教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-09 19:06:56 方案

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　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

　　4、讀記好詞好句，積累語言。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　與前篇課文的`描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2、課文插圖(或制作課件)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。

　　2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?

　　3、導(dǎo)人新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

　　檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　　1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

　　對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

　　1、設(shè)計(jì)表格(或課件)，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

　　a、先出示(點(diǎn)擊)1日課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

　　白鵝白公鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　玩相

　　b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

　　2、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

　　3、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

　　a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)

　　b．葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)

　　c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?

　　品讀詞句，體會(huì)感情

　　1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。

　　2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?

　　作業(yè)

　　抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

　　游樂園里各種游樂項(xiàng)目的`運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?

　　你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?

　　在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)。

　　而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書：旋轉(zhuǎn))。

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)"旋轉(zhuǎn)"。板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，教案《五年級(jí)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。

　　在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。

　　說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。

　　你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?

　　全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?

　　2、生活中的旋轉(zhuǎn)：

　　你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

　　"你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?"先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。

　　像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

　　3.學(xué)習(xí)例題3：

　　(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　(2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。

　　4.學(xué)習(xí)例題4：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

　　(2)先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

　　(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。

　　(4)課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

　　5.課內(nèi)練習(xí)：第6頁2題。第9頁4題、

　　三、課后作業(yè)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　旋轉(zhuǎn)

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

　　平移就是物體沿直線移動(dòng)。

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教材分析

　　本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持語文園地的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國際視野，體會(huì)各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

　　2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字，會(huì)寫1 600個(gè)字。

　　3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的.差異，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。

　　三、教學(xué)與學(xué)法

　　1．精讀課文的教學(xué)。

　　精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

　�。�1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

　�。�2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　�。�3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

　�。�4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

　　(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)穎問難。

　　這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

　　(6)開展合作學(xué)習(xí)。

　　可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的疑或惑，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

　　(7)組織好全班交流。

　　要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

　　2．略讀課文的教學(xué)。

　　略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

　　3．選讀課文的教學(xué)

　　教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

　�。ㄈ╆P(guān)于口語交際教學(xué)

　　1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。

　　教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

　　2．口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

　　情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng)。

　　3．全員參與

　　要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)。

　　5．在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。

　　6．學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　教師要有意識(shí)地通過回答問題、討論交流，對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　在上課之前，必須做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)上課需要準(zhǔn)備生字卡片、課件等。

　　五、學(xué)情分析

　　我班現(xiàn)有37人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，貪玩；不能主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，教學(xué)中要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，因材施教，努力轉(zhuǎn)化學(xué)生。

　　六、教學(xué)時(shí)間安排

　　精讀課文８０課時(shí)

　　略讀課文２０課時(shí) 總計(jì)１３２課時(shí)

　　語文園地３２課時(shí)

　　七、作文計(jì)劃

　　本學(xué)期安排了８篇習(xí)作，每次習(xí)作安排在語文園地中，時(shí)間大約是每兩周一篇，具體內(nèi)容安排要求：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　—《我家的一個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項(xiàng)作文能力，使學(xué)生樂于作文。

　　一、從生活入手，誘發(fā)真情

　　一周緊張的學(xué)習(xí)和工作結(jié)束了，星期天對(duì)你和家人來說都是最讓人放松的日子。那么你們家的星期天是怎么過的呢?是在家招待客人，是打掃衛(wèi)生，是去參觀、旅游，還是去逛公園、商場……

　　二、明確寫作要求

　　1、(出示寫作要求)指讀。

　　2、學(xué)生談對(duì)習(xí)作要求的理解。

　　(要點(diǎn)：①要求寫“我”家的一個(gè)星期天。②在敘事的過程中要寫出“我”和家人的感受，突出人物個(gè)性特點(diǎn)。③內(nèi)容要具體，語句要通順。)

　　3、學(xué)生交流，豐富寫作素材。

　　(可同桌交流，前后桌交流，小組內(nèi)交流)

　　三、指導(dǎo)寫法

　　1、變換文題，培養(yǎng)擬題能力

　　我啟發(fā)學(xué)生可從不同的角度，擬出不同的題目來反映這個(gè)星期天。按中心事件命題：如《今天我當(dāng)家》、《知識(shí)競賽》;按地點(diǎn)命題：如《公園一角》;按心情命題：如《今天我真高興》、《難忘的一天》等等，擬出的題目比較新穎多樣。

　　2、交換中心，培養(yǎng)組材能力

　　文章的中心不同，對(duì)材料的組織安排和表達(dá)方法也不同。我以學(xué)生自擬的《難忘的一天》為例進(jìn)行教學(xué)，討論交流：從題目“難忘”一詞中，你認(rèn)為文章重點(diǎn)是寫什么。

　　3、交換結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)記敘能力

　　文章先寫什么，后寫什么，此事、彼事如何安排，開頭、結(jié)尾、過渡、承接、詳略如何，都屬于結(jié)構(gòu)，都應(yīng)遵守一定的規(guī)律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個(gè)模式，這就是古人講的“文無定法”。因此，我要求學(xué)生力求“變結(jié)構(gòu)”寫出自己的特色。比如開頭或開門見山一語中的;或描寫場景烘托氣氛;或設(shè)立懸念娓娓道來;或回憶聯(lián)想引入下文;或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等，但都要求學(xué)生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”;可以照應(yīng)開頭形成珠聯(lián)璧合;可以提出問題，讓人遐思;也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式;或用因果式;或用遞進(jìn)式;或作連續(xù)式;或用點(diǎn)面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式，開頭、發(fā)展、結(jié)尾，應(yīng)是一波三折，插入聯(lián)想，運(yùn)用想象，跌巖多姿，文勢波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。

　　4、激情練寫

　　星期天的生活是多姿多彩的，請(qǐng)你拿起手中的筆，讓你的多姿多彩的星期天展現(xiàn)在我們眼前。

　　四、評(píng)改習(xí)作

　　選擇典型習(xí)作，全班點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在的問題作進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　(習(xí)作一)

　　星期天發(fā)”Email”

　　今天是一個(gè)輕松的星期天，做完了家庭作業(yè)。我正在房中欣賞著我的郵集本。

　　突然，門鈴響了，我連忙跑去開門。門一開，就見到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個(gè)長方形的盒子�！斑@是什么?”我問道�！笆巧暇W(wǎng)的工具。”爸爸微笑著說�！笆遣皇巧夏莻€(gè)互聯(lián)網(wǎng)?”我問道�！笆牵已b上它你看看吧!”爸爸說，“等我裝好，你給姥爺寫封‘信’吧�！蔽乙苫蟛唤獾貑柕溃骸皩懶�?你買郵票了?”爸爸輕輕地?fù)u了搖頭，既沒郵票又沒信封，怎么寫信呢?算了，等會(huì)兒看爸爸究竟要耍什么花樣?我在一旁靜靜地等待著。不一會(huì)兒，爸爸說：“好了�？靵砜纯窗�!”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。

　　爸爸說：“來，按一下這個(gè)�！蔽翼樦种傅姆较�，按了一下，打開了“郵件箱”，哦，原來爸爸剛才說的“寫信”就是發(fā)電子郵件呀!

　　我連忙在鍵盤上打拼音寫信，然后點(diǎn)連接，輸入了用戶名和密碼，聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快，“信”發(fā)走了，不一會(huì)兒，我就收到了姥爺?shù)幕匦�。�?太神了!我贊嘆道。信上說：“月月，你真聰明，學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件。以后不會(huì)做的題目可以找我了�！�

　　啊!今天真好玩，我不僅學(xué)會(huì)了上網(wǎng)沖浪，還學(xué)會(huì)了玩電腦游戲及發(fā)電子郵件，可真過了把癮。

　　教師點(diǎn)評(píng)：文章選材新穎，敘事清楚，中心突出。

　　(習(xí)作二)

　　知識(shí)競賽

　　輕松的周末來臨了，一場精彩的知識(shí)競賽在我家也拉開了序幕。

　　我問爸爸：“您不用左手寫字，不用右手寫字，用什么寫字?”爸爸不假思索地回答道：“用筆寫字�！薄鞍职�，您真棒!”我稱贊道。接著，爸爸問媽媽：“世界上什么國家人口最多?”媽媽并沒有馬上回答，看著我們?cè)谛�。“這可是IQ題喲。”爸爸驕傲了，“不知道吧!”媽媽說：“我是故意迷惑你的，我當(dāng)然知道。”說完，還故意扮了一個(gè)鬼臉，若得我們哈哈大笑。最后，輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說：“你可準(zhǔn)備好喲�！蔽遗呐男馗�，得意地說：“你盡管出題。”“你知道什么地方的太陽最猛嗎?”這下我傻了，真把我難住了�！懊绹⒅袊�、意大利、俄羅斯……?”媽媽都一一否定了�！罢孢z憾，這么多國家，你就漏了一個(gè)，日本�！卑。@時(shí)我恍然大悟：“我真是太粗心了!”

　　這個(gè)星期天是我過得最快樂的一天。它不僅給我歡樂，還給了我知識(shí)。

　　教師點(diǎn)評(píng)：細(xì)膩地描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)是本文最大的`特點(diǎn)：“不假思索”、“不懷好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“ 恍然大悟”等刻畫了一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)性鮮明的人物形象。

　　(習(xí)作三)

　　緊張的星期天

　　今天是個(gè)星期天，爸爸加班，我也要在家里上學(xué)，為什么我還要在家里上學(xué)呢?告訴你們吧，因?yàn)槲仪岸螘r(shí)間學(xué)習(xí)偷懶, 該背的沒有背, 該寫的沒有寫, 該默的沒有默, 爸爸媽媽要我一筆一畫的給他們統(tǒng)統(tǒng)補(bǔ)做上去呀!

　　吃完早餐, 媽媽下命令了:“上午你給我把《趵突泉》、《長城》、《古詩兩首》和《積累運(yùn)用二》一字都不準(zhǔn)漏背、默一遍，抄3遍。給我認(rèn)認(rèn)真真地背、默、抄好它。我下班回來檢查，掉一個(gè)字打一個(gè)耳光，還要跪菩薩。如果你寫的不好要見老師。”

　　他們走后，我想，一上午要背幾遍課文，而且要做一字不漏，還一筆一畫地寫著端端正正。這可怎么辦呢!都怪自已當(dāng)初不認(rèn)真。今天只好拼了!于是，我一遍一遍地讀，一遍一遍地背。突然，窗外傳來了小伙伴的歡笑聲，我心癢癢。但想起媽媽的話，我又控制住了，一心讀書背書了。媽媽下班回來，我終于一字不漏地把書背完了。

　　這時(shí)媽媽露出微笑說：“這次背得非常好，下次別再偷懶哦!”

　　唉!真是一個(gè)緊張的星期天，以后我不敢再次偷懶了，免得給媽媽罵。

　　教師點(diǎn)評(píng)：本篇作文取材真實(shí)，富有生活情趣。文章描寫詳細(xì)，不乏生動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　�。�、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　�。薄⑽覀儼嘤泻芏嗤瑢W(xué)是外地的，老師問一問，你們的家鄉(xiāng)在哪，是什么樣的？

　�。�、老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里是平原地區(qū)，有一眼望不到邊的稻田。每到秋天，那無邊無際的稻田就成了金色的海洋。微風(fēng)吹來，一浪接一浪，此起彼伏，美極樂！一行行出工、收工的人們走在縱橫交錯(cuò)的田埂上，精神抖擻的、快活的唱著歌，有的拿者鐮刀，有的拿者籮筐。原來他們?cè)诨ハ鄮椭�，，一起收割稻谷。收割完這一家的，又去收割另一家的。這樣一家一戶的互相收割，多么和諧、多么互助呀！鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里，讓我至今難以忘懷。

　�。场⒔裉�，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。

　　二、質(zhì)疑，初讀課文

　　１、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題打開書１０３頁，自由的讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上☆，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，讀不懂的地方做上？。生開始自由讀課文。

　�。�、生讀完后，自由匯報(bào)：

　�、� 當(dāng)學(xué)生說什么是搭石時(shí)，老師相機(jī)鼓勵(lì)：你能一邊讀書一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石。誰能用簡筆畫把搭石畫出來？學(xué)生上臺(tái)畫搭石。

　�、� 當(dāng)學(xué)生說不理解的詞語時(shí)，老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。說到詞語，老師正好這兒有些詞語，我們一起去打打招呼吧。

　�。础⒊鍪驹~語，指名讀，齊讀：

　　汛期間隔聯(lián)結(jié) 譴責(zé) 俗語懶惰

　　理所當(dāng)然人影綽綽清波漾漾脫鞋綰褲

　　協(xié)調(diào)有序溪水猛漲山洪暴發(fā)

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，自主感悟

　　搭石，這就是家鄉(xiāng)的人們過小溪時(shí)要踩踏的。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　�。�、請(qǐng)三名同學(xué)分段讀２、３、４自然段。大家邊聽邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用筆劃記出來。

　�。�、家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美。來，四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴一起來說說發(fā)現(xiàn)的美吧。

　�。场⒚利惖氖挛镒尨蠹乙黄饋矸窒�，誰來踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美：

　�、� 當(dāng)生讀無論怎樣才肯離去時(shí)，問：從這你體會(huì)到什么美？學(xué)生答：老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種心靈美。老人的這份美德，老師也想和大家一起讀一讀。老師引讀這一段。無論怎樣、只要、一定、直到、才。（課件出示）想象：人踩老到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、動(dòng)作、表情呢？老人的心靈的`美你們也看見了，真的不簡單，我們?cè)賮碜x讀吧。

　�、� 當(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)美感時(shí)，我們分男女生讀讀這美麗的畫面：

　　誰來演一演走搭石的情景？讓五個(gè)同學(xué)走搭石�，F(xiàn)場采第一位、二位同學(xué)：你為什么走得這么快？生答：我不走快，后面的人無處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。老師評(píng)價(jià)：你真是為他人著想的好同志。怪不得有句俗語叫緊走搭石慢過橋。問同學(xué)：他們走得怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀，讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。

　�、� 你們還發(fā)現(xiàn)了什么美？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：互相禮讓、尊老愛老。

　　齊讀、男女生讀。

　　４、作者看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀５自然段。

　　二、拓展延伸

　　我們閉上眼睛，變成了一只快活的小鳥，飛呀飛，飛過高山，飛過大海，來到你的家鄉(xiāng)，你會(huì)看到什么美呢？

　　回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，像放電影一樣回憶一下，我們的周圍有那些美麗的事物？同桌說一說，匯報(bào)。

　　老師總結(jié)：我們不但要用心發(fā)現(xiàn)，我們更加要?jiǎng)?chuàng)造美，這樣世界才會(huì)更加美好。

　　三、布置作業(yè)

　　妙筆生花：只要有心，能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。我們要來寫一寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

　　2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

　　3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;

　　2、創(chuàng)編歌詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、教學(xué)ppt

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生問好！

　　2、發(fā)聲練習(xí)。

　　二、視頻導(dǎo)入：

　　1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導(dǎo)入

　　老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個(gè)話題，我也來采訪一下探討一下？

　　老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式

　　來表達(dá)”？（學(xué)生回答）

　　老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

　　三、學(xué)習(xí)歌曲：

　　1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）

　　2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)

　　3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。

　　要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音

　　2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的'節(jié)奏？

　　5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。

　　6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？

　　7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。

　　8、用“da”模唱旋律。

　　要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

　　9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。

　　討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。

　　10、跟伴奏完整演唱歌曲

　　四、情感升華

　　1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比，提升自己的幸福感。

　　2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛之情。

　　五、小結(jié)

　　時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯鄣哪銈冊(cè)谝黄鸲械椒浅５男腋�。�?qǐng)同學(xué)們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教材簡說

　　炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？

　　二、識(shí)字

　　1.初讀生字。

　　自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

　　2.識(shí)記生字。

　　出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識(shí)字法記虹。

　　3.鞏固識(shí)字。

　�。�1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如：

　　壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

　　（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）我的發(fā)現(xiàn)。

　�、僮x音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

　�、谕裕汉�、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

　�、蹓�、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。

　�、艽棺种虚g寬，上下兩頭窄。

　�。�2）我能寫好。

　　請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。

　�。�3）示范講解

　　彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？

　　二、朗讀感悟

　　1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

　　出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的.不同景象。

　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

　　圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2.同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。

　　如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

　　3.默讀課文，想象圖景。

　　邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

　　4.選讀積累，研讀交流。

　　朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

　　從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。

　　5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)。

　　小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

　　（1）壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

　�。�2）掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

　�。�3）垂字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

　�。�4）坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

　　6.再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。ㄈ┓e累運(yùn)用

　　1.詞語串串燒。

　　越來越亮

　　越下越大

　　越（）越（）

　　一動(dòng)不動(dòng)

　　一聲不響

　　一（）不（）

　　2.你一言我一語。

　�。�1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

　�。�2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

　�。�3）（）了，（）也（）了。

　　3.完成課后讀讀抄抄練習(xí)。

　�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　1.創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。市民可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

　　2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)古、詩等13個(gè)生字，會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們：今天老師為大家?guī)硪晃恍∨笥�，一起先聽聽他的自我介紹吧。

　　放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場背詩比賽。

　　小博士要求：

　　1、任意背一首詩，開火車背。

　　2、別人背過的不能得復(fù)背。

　　教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢?

　　二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、詩背古詩，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。

　　2、師：這兩首古詩的題目分別是──指名讀，區(qū)分春、村的讀音。

　　3、出示生字：

　　⑴ 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。

　　⑵ 運(yùn)用自己喜歡的`方式自學(xué)生字。

　　⑶ 小組交流自學(xué)情況。

　�、� 小組匯報(bào)，全班交流。

　　4、鞏固識(shí)字。

　　5、比賽背。

　　二、鞏固生字

　　1、出示詞語：

　　指讀。

　　搶讀。

　　同桌互讀。

　　2、比賽：

　　出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

　　三、寫字

　　逐一指導(dǎo)書寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固一次函數(shù)知識(shí)，靈活運(yùn)用變量關(guān)系解決相關(guān)實(shí)際問題；

　　2.有機(jī)地把各種數(shù)學(xué)模型通過函數(shù)統(tǒng)一起來使用，提高解決實(shí)際問題的能力.

　　重點(diǎn)：建立函數(shù)模型

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　做一件事情，有時(shí)有不同的實(shí)施方案.比較這些方案，從中選擇最佳方案作為行動(dòng)計(jì)劃，是非常必要的在選擇方案時(shí)，往往需要從數(shù)學(xué)角度進(jìn)行分析，涉及變量的問題常用到函數(shù).同學(xué)們通過討論下面的問題，可以體會(huì)如何運(yùn)用一次函數(shù)選擇最佳方案.解決這些問題后，可以進(jìn)行后面的實(shí)踐活動(dòng).

　　二、自學(xué)安排

　　先閱讀課本131頁問題1然后閱讀133頁問題3的內(nèi)容，并回答問題。

　　疑問題1：一種節(jié)能燈的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售價(jià)60元．一種白熾燈的功率是60瓦(即0.06千瓦),售價(jià)為3元．兩種燈的照明效果一樣，使用壽命也相同（3000小時(shí)以上），如果電費(fèi)價(jià)格為0.5元／（千瓦時(shí)）。消費(fèi)者選用哪種燈可以節(jié)省費(fèi)用？

　　“問題1”中，節(jié)省費(fèi)用的含義是什么？燈的總費(fèi)用由哪幾部分組成?如何計(jì)算兩種燈的總費(fèi)用?

　　預(yù)習(xí)提示：（多媒體展示）

　�。�1）1千瓦= 瓦 1瓦= 千瓦 1度電= 千瓦·時(shí)。

　　(2) 耗電量（度）=功率（千瓦）×用電時(shí)間（小時(shí)）

　　電費(fèi)=單價(jià)×耗電量

　　總費(fèi)用=電費(fèi)+燈的售價(jià)

　　(3) 白熾燈60瓦,售價(jià)3元,電費(fèi)0.5 元/ (千瓦時(shí)),使用1000小時(shí)費(fèi)用是多少元?

　　(4) 節(jié)能燈10瓦售價(jià)60元, 電費(fèi)0.5 元/(千瓦時(shí)),使用1000小時(shí)費(fèi)用是多少元?

　　電費(fèi)=0.5× × ；總費(fèi)用= +

　　分析：要考慮如何節(jié)省費(fèi)用必須考慮燈的售價(jià)和電費(fèi)，不同的燈售價(jià)分別是不同的常數(shù)，而電費(fèi)與照明時(shí)間成正比例。因此總費(fèi)用與燈的售價(jià)、功率和照明時(shí)間有關(guān)，寫出函數(shù)解析式是分析問題的基礎(chǔ)。

　�。ǘ嗝襟w展示）由淺入深引入問題A：一種節(jié)能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時(shí)以上)。如果電費(fèi)是0.5元/ (千瓦·時(shí)),當(dāng)照明時(shí)間為多少小時(shí)時(shí)，兩種燈費(fèi)用相同?

　�。ㄗ寣W(xué)生解決，然后然后教師給出書寫步驟，接著解決節(jié)省費(fèi)用的問題。第一種方法用數(shù)的形式解決，第二種用形的方法解決。）

　　先讓學(xué)生完成然后多媒體展示解題過程

　　解:略。

　　問題B

　　一種節(jié)能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時(shí)以上). 如果電費(fèi)是0.5元/ (千瓦·時(shí)), 選哪種燈可以節(jié)省費(fèi)用?

　　（先讓學(xué)生完成然后多媒體展示解題過程）

　　解:略。

　　你會(huì)利用函數(shù)圖象解決這個(gè)問題嗎？（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用一次函數(shù)圖像解決）

　　解：略。

　　鞏固練習(xí)

　　如圖1,l1、l2分別表示一種白熾燈和一種節(jié)能燈的費(fèi)用（費(fèi)用=燈的售價(jià)+電費(fèi)，單位：元）與照明時(shí)間（小時(shí)）的函數(shù)圖象，假設(shè)兩種燈的使用壽命都是20xx小時(shí)，照明效果一樣.

　�。�1）當(dāng)照明時(shí)間為多少小時(shí)，兩種燈的費(fèi)用相等？

　�。�2）當(dāng)照明時(shí)間為多少小時(shí)，選擇白熾燈節(jié)省費(fèi)用？

　　（3）當(dāng)照明時(shí)間為多少小時(shí)，選擇節(jié)能燈節(jié)省費(fèi)用？

　　(4)小亮房間計(jì)劃照明2500小時(shí)，他買了一個(gè)白熾燈

　　和一個(gè)節(jié)能燈，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)最省錢的用燈方法.

　�。ㄖ苯咏o出答案，不必寫解答過程）

　　問題3：從A,B兩水庫向甲乙兩地調(diào)水，其中甲地需水15萬噸，乙地需水13萬噸，A,B兩水庫各可調(diào)水14萬噸，從A地到甲地50千米，到乙地30千米，從B地到甲地60千米，到乙地45千米。設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)運(yùn)方案，使得水的調(diào)運(yùn)量（單位：萬噸×千米）最小。

　　“問題3”中，什么是調(diào)運(yùn)量？調(diào)運(yùn)量更什么有關(guān)系？影響費(fèi)用的變量是什么，它與費(fèi)用之間有什么關(guān)系？

　　分析：（結(jié)合多媒體進(jìn)行分析，完成下面的空格）

　�。�1）首先考慮到影響水的.調(diào)運(yùn)量的因素有兩個(gè)，即和，水的調(diào)水量是兩者的，乘積越大，則調(diào)運(yùn)量越（填“大”或“小”）

　�。�2）其次應(yīng)該考慮到由A、B水庫運(yùn)往甲、乙兩地的水量共個(gè)量。分別為：①由A向 ②由A向 ③由B向 ④由B向，它們互相聯(lián)系。

　�。�3）設(shè)從A水庫調(diào)往甲地的水量為x噸，而A、B兩水庫各可調(diào)水萬噸，則

　�、購腁水庫調(diào)往乙地的水量為萬噸。

　�、诩椎毓残杷� 萬噸，從A水庫已調(diào)入萬噸，還需要從B水庫調(diào)入萬噸。

　�、垡业毓残杷� 萬噸，此時(shí)從A水庫已調(diào)入萬噸，還需要從B水庫調(diào)入萬噸。

　　甲乙總計(jì)AxB總計(jì)

　�。�4）填表：

　　（5）水的調(diào)運(yùn)量為和的乘積：

　�、購腁水庫到甲地千米，調(diào)水萬噸，調(diào)水量為。