教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-12 22:56:07 方案

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總十篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總十篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　B案

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　張家界山水的圖片；配合朗讀的音樂。

　　教學(xué)過程

　　↘揭題解題，激發(fā)興趣

　�、俪鍪菊n題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”

　�、谧x了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思�？磥�，根據(jù)字形揣摩詞義真是個(gè)不錯(cuò)的`方法呢。）

　　↘讀課文，解疑惑

　�、傥覀冎馈八飨钡囊馑剂�，至于為什么說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

　�、趯W(xué)生解疑。如有困難，則教師提示：

　　“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個(gè)意思嗎？

　　由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。

　�、勰敲次恼聫哪男┬┓矫鎸懥恕八飨痹�、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

　　↘精讀課文，談“野”論野

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，選擇一個(gè)方面，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。②比較品評(píng)，感悟山“野”

　　這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。

　　這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。

　　這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。

　�。�1）如果有同學(xué)說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會(huì)。

　�。�2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。

　�。�3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)；教師引讀，學(xué)生跟讀。

　�、垲I(lǐng)悟?qū)懛�，感受水“野�?/p>

　　索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

　　（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時(shí)你覺得它野趣十足呢？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果）

　　（2）有感情地朗讀課文第三段。

　�、荏w會(huì)野物的“野”。

　�。�1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

　　（2）用自己的話談?wù)勼w會(huì)。

　�。�3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來

　�、蒹w會(huì)人的“野”

　　人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返樸歸真）

　　大致理解返樸歸真的意思。

　　再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？

　　有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

　　↘再讀全文，探“野”品“野”

　�、儆懈星榈乩首x全文。體會(huì)索溪峪的“野”。

　�、谡虮痴b自己喜歡的部分。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)那個(gè)人背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示奴仆----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

　　出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

　　自由讀

　　讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

　　2、再讀這句話，你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情？

　　如果你是那個(gè)人，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

　　3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說？發(fā)誓呢？

　　萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

　　4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

　　可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

　　捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個(gè)人的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）

　　三、細(xì)讀品味

　　板塊一：那個(gè)人的見利忘義

　　1、

　　在金錢的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

　　一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！

　　2、出示：圖、九色鹿對(duì)國王說的話

　　瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

　　不同感受的分批站起來讀。

　　3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要

　　就）

　　它為什么只需要這些？

　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以嘗試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

　　5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

　　板塊三：再悟那個(gè)人的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人，可那個(gè)人＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

　　填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么？

　　那個(gè)人可恨嗎？可恥嗎？

　　2、出示：九色鹿對(duì)國王說的話大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。

　　過渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!

　　指名領(lǐng)讀全班。

　　板塊四：善良的.九色鹿面對(duì)死亡，還不忘勸人為善

　　過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

　　1、圈點(diǎn)陛下、您

　　提問：面對(duì)前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

　　國王本來是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒有告訴國王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿對(duì)國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

　　勸國王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷）

　　3、后來，國王做到了嗎？

　　你怎么知道的？

　　四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。

　　這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

　　五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

　　此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束

　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

　�、僬f來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

　　后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。

　�、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾�，最后被活活地氣死。

　�、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、學(xué)生簡介作者，明確識(shí)記內(nèi)容

　　二、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞

　　1、抹｛檻｛綠｛模｛

　　2、幢瞅瞥昵（黑板出示，在學(xué)生完成多音字時(shí)提問，兩者同時(shí)進(jìn)行，節(jié)時(shí)；糾錯(cuò)，）

　　三、學(xué)生自由讀：

　　注意文中詞語；思考，文中人物生活都很窘困，哪些語句或語段能體現(xiàn)出來，請(qǐng)?jiān)谖闹凶鲆幌聵?biāo)記。

　　四、下面我們先檢測(cè)一下對(duì)文中詞語的掌握

　　1、下列各項(xiàng)有錯(cuò)別字的一組是（C）暴躁

　　A賬款昵稱苔蘚錯(cuò)綜復(fù)雜

　　B傾瀉扯淡口哨一籌莫展

　　C一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨

　　D納悶顫抖數(shù)落轉(zhuǎn)彎抹角

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們就各自找出的表現(xiàn)文中人物生活窘困的語句或語段進(jìn)行討論（可以分組）然后我將找同學(xué)回答。

　　明確：

　　a用具：“她躺在一張油漆過的舊鐵床上……”；“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的�！保ㄍ茰y(cè)他沒有雨具，一個(gè)“透”字表現(xiàn)了出來；這一點(diǎn)可以不作討論，看情況而定）

　　b外貌：“……醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說……”

　　c經(jīng)濟(jì)蘇艾靠畫一些插圖來生活，薪水少且不穩(wěn)定；老貝兒曼主要靠做模特生活

　　d生活環(huán)境：文章的第一節(jié)表現(xiàn)了他們住所在偏僻的雜亂無章的華盛頓的一個(gè)小街道。（這一點(diǎn)較難，但也最重要因?yàn)檫@牽扯到文章的布局問題，這一節(jié)看上去可有可無，但實(shí)際上它給人物的出場(chǎng)以及人物的生存境況作了鋪墊和交代，應(yīng)多引導(dǎo)多啟發(fā)。）

　　3、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情，自顧不暇，很多人往往會(huì)自掃門前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢？那么他們之間的情誼又體現(xiàn)在哪里呢？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。

　　明確：

　　a蘇艾與瓊珊：她們5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽；瓊珊得病蘇艾對(duì)她的照顧（學(xué)生找到相應(yīng)文句）

　　b老貝兒曼對(duì)她們的幫助，尤其是最后一片常春藤葉的畫作所蘊(yùn)涵的濃郁情誼。（可以讓學(xué)生敘述，培養(yǎng)概括能力、表達(dá)能力）

　　4、本文的中文譯名有三個(gè)《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的.常春藤葉》請(qǐng)結(jié)合自身理解談一談哪一個(gè)更好，簡要說出你的理由。（題目具有開放性，言之成理即可；分析最后一個(gè)：“常春”使人產(chǎn)生明麗光輝的聯(lián)想，給人一種溫馨的感覺，暗示性、蘊(yùn)涵力更強(qiáng)，能更充分地表現(xiàn)文章的主旨。）

　　5、主旨：有一個(gè)故事說：一個(gè)人失業(yè)后，心情糟透了。為了排解心中的苦悶，他找到了鎮(zhèn)上的牧師。

　　牧師聽完了他的訴說，把他帶進(jìn)一個(gè)古舊的小屋，屋子里惟一的一張桌上放著一杯水。牧師微笑著說：“看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎？”

　　他認(rèn)真思索，像是要看穿這杯子。他忽然說：“我懂了，所有的灰塵都沉淀到杯子底了�！�

　　牧師贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭：“年輕人，生活中煩心的事很多，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就記住它好了。就像這杯水，如果你厭惡地振蕩自己，會(huì)使整杯水都不得安寧，混濁一片，這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來，用寬廣的胸懷去容納它們，這樣，心靈并未因此受到污染，反而更加純凈了�！蔽覀兛梢酝ㄟ^沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣，走出困境創(chuàng)造輝煌。在物欲橫流、人情冷漠的今天，我們更應(yīng)該沉淀自己使我們像文中的蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關(guān)愛我們身邊的每一個(gè)人，那么人類的福音將真正的到來了！

　　6、總結(jié)：回扣這節(jié)課主要講了三個(gè)問題

　　小說三要素：人物：

　　環(huán)境（自然）：

　　情節(jié)：

　　7、作業(yè)（看情形選則）

　　a、蘇艾與瓊珊從5月相識(shí)直到瓊珊得病的11月間相處融洽，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫一篇約200字的短文

　　b、假設(shè)瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫一封感謝蘇珊的信，請(qǐng)發(fā)揮想象寫一封300字左右的信。

　　C、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫了一篇悼詞，請(qǐng)想象它的內(nèi)容，200字左右。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)分析：

　　這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

　　教學(xué)理念：自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。

　　課前準(zhǔn)備：課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示課件

　　今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的.美景。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

　　2.讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

　　3.輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　4.全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知

　　1.你們的詞語讀得真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

　　2.請(qǐng)一位同學(xué)試一試，其他同學(xué)一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.說說看，他讀得怎么樣？

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.指名朗讀課文。

　　2.齊讀課文。

　　二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1.教學(xué)第二自然段。

　�、俪鍪緬靾D，展示東西長安街夜景。

　�、谡f說你看到了什么？

　�、劢處煼蹲x第二自然段。

　�、苣阕x懂了什么？有什么不明白的問題。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、俪鍪井嬅妫x相應(yīng)的自然段。

　�、谡f說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　�、蹖W(xué)生分四人小組自學(xué)討論。

　　④分小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　�、莘帜信荣惱首x第三自然段。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、俪鍪就醺⑽鲉蔚壬虡I(yè)街的畫面。

　　②方法同上，重點(diǎn)說說，你在街道上看到什么？

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　①出示故宮夜景圖，讓學(xué)生感受故宮的美。

　�、诶斫饽贻p讓學(xué)生了解故宮。

　�、埤R讀。

　　5.齊讀第五自然段。

　�、倮斫廨x煌。

　�、谙胍幌脒@一段與哪一自然段相呼應(yīng)？

　　三、朗讀課文，評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

　　二、課外延伸

　　北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請(qǐng)你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.認(rèn)讀生字、詞語。

　　2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　3.比一比，組成詞語。

　　問（）句（）

　　府（）些（）

　　奇（）閃（）

　　勾（）咐（）

　　紫（）奪（）

　　四、作業(yè)

　　1.指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

　　2.把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　（）流不（）

　�。ǎ┕猓ǎ┥�

　�。ǎǎ╅W閃

　　（）幕降（）

　�。ǎ簦ǎ┱�

　�。ǎ┎剩ǎ┠�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋環(huán)形路

　　王府井輝煌

　　光的世界西單亮麗

　　故宮

　　(總)(分)(總)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

　　三、教學(xué)特色：

　　這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。

　　四、教學(xué)方法：

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、知道兩種神奇的'橋的主要特點(diǎn)。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

　　潛水橋塑料橋

　　造橋地點(diǎn)水里小河上

　　造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

　　最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

　　2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

　　3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

　　蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

　　五、結(jié)束：

　　同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

　　作業(yè)：

　　收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來的橋。

　　一、生字復(fù)習(xí)：

　　游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

　　二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

　　1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）

　　2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子�！睍r(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）

　　3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁�？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）

　　4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）

　　三、橋知識(shí)展覽會(huì)。

　　1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或

　　文字材料。

　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

　　3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。

　　四、小小橋梁工程師。

　　每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　�。�1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

　　（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

　�。�2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

　　二、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）揭題導(dǎo)入

　　出示：

　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

　　2、指名說。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用。課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

　　3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（二）熟讀課文，語境識(shí)字

　　1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

　　3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）

　　4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

　　5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）

　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用。課件演示漢字的意思。

　　（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

　　1、摘蘋果游戲。（出示。課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）

　　2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　　3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）

　　（四）漢字的書寫指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)生字

　　1、開火車認(rèn)讀生字。

　　2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)讀課后詞語。

　�。�1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。

　　（2）指名讀詞語。

　　（3）找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）

　　4、讀讀想想。

　�。�1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

　�。�2）跟老師讀。

　�。�3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

　　（二）自創(chuàng)兒歌。

　　1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

　　2、交流。

　　（三）課外拓展。

　　課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的`年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

　�。ǘ┮宰x為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　�。ㄈ┬〗M交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

　�。ㄋ模┨釤捝罘伦鲃�(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　課前透視

　　“是對(duì)非，長對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

　　通過學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。

　　4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　5. 感受對(duì)子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字和朗讀。

　　信息資料

　　1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1. 對(duì)對(duì)子。

　　今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰接得快，誰的對(duì)子美。（如：師：我說“云對(duì)霧”，生接：我說“花對(duì)草”。）

　　（愛玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）

　　2. 談話。

　　你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�

　　（利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)。

　　1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

　　2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

　　3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

　　識(shí)字。

　　 1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

　　是——非長——短虛心——驕傲

　　熱情——冷淡誠實(shí)——虛偽贊——嫌

　　2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

　　3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。

　　4. 鞏固識(shí)字。

　�。�1）對(duì)對(duì)子。

　　學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

　�。�2）看圖貼詞語。

　　圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

　　詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

　　寫字。

　　 1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3. 教師范寫其中的`一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

　　4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

　　(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入。

　　老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。

　　1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

　　3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。

　　（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）

　　朗讀背誦。

　　1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

　　2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

　　3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

　　4. 背誦課文。

　　感悟。

　　1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

　　2. 說說為什么喜歡這些詞語。

　　3. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

　　練習(xí)。

　　1. 我會(huì)讀。

　　2. 你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

　　3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　教材分析：

　　《太陽》是一篇說明文，主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)和太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的密切關(guān)系。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　本班學(xué)生自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生搜集信息的能力也越來越強(qiáng)。大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常能在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容。學(xué)生也可利用學(xué)校的電腦室、本班的多媒體教室上網(wǎng)查找資料。根據(jù)以上情況，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文的內(nèi)容，了解太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，體會(huì)它與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解大自然、學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等介紹太陽的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、出示課件，播放《后羿射日》的.故事。

　　2、天上的太陽到底能不能被射下來呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課前查找的有關(guān)太陽的資料。

　　[為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生在課前通過上網(wǎng)、看課外書知道的有關(guān)太陽的課外知識(shí)得到了交流。]

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知課文。

　　1、自由讀課文。2、通過閱讀，你讀懂了什么？

　　3、識(shí)字檢測(cè)：（1）同桌互相聽讀新認(rèn)識(shí)的詞語。（2）“開火車”。（3）“找朋友”：老師說生字，學(xué)生舉字卡。

　　[培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，并設(shè)計(jì)互動(dòng)的平臺(tái)，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況。]

　　三、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點(diǎn)。

　　1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽――（課件播放：初升的太陽光芒萬丈，光彩奪目的畫面和太陽公公說話的錄音。）“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們了解清楚了嗎？”（指名說）

　　2、太陽公公沒有說清楚它到底有多遠(yuǎn)、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細(xì)的自我介紹？

　　3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，用“――”劃出有關(guān)句子，并根據(jù)自己的興趣選一個(gè)自己最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　4、分組交流。

　�。ㄏ雽W(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。）

　　[學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。]

　　5、匯報(bào)。

　�。�1）把自己當(dāng)成太陽公公向大家介紹太陽的特點(diǎn)。

　　[用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說的欲望；學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。]

　�。�2）結(jié)合自我介紹，做練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生說出說明方法，體會(huì)作者用列數(shù)字和作比較、打比方的方法，說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、真切。）

　�、偬栯x我們有（三萬萬里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。

　�、冢ㄒ话偃f）個(gè)地球才能抵得上（一）個(gè)太陽。

　�、厶枙�(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)（大火球）。

　�、芴柕臏囟群芨�，表面溫度有（六千）度，中心溫度是表面溫度的（三千）倍。

　　[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。]

　　四、品讀欣賞第二部分，體會(huì)太陽與人類的密切關(guān)系

　　1、雖然太陽離我們很遠(yuǎn)，但是和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀、匯報(bào)讀）

　　2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4―7自然段。看看你讀懂了什么？（學(xué)生自由讀書，鼓勵(lì)動(dòng)筆劃重點(diǎn)句，寫批注）

　　3、四人小組交流。

　　4、全班交流。

　　先用上“太陽與人類有密切的關(guān)系”來簡單概括，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”，“因?yàn)椤钡染涫絽R報(bào)。

　　5、指導(dǎo)有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關(guān)系。

　　6、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下你們了解太陽與人類的關(guān)系，誰愿意接受采訪？

　　[興趣是最好的老師。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生挑自己最感興趣的、感觸最深的進(jìn)行全班交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。]

　　五、提升感悟，交流體會(huì)。

　　太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你想對(duì)太陽說些什么？

　　六、練習(xí)寫生字，寫完后組織小組評(píng)議。

　　七、自選作業(yè)：

　　1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。

　　2、搜集有關(guān)太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報(bào)。

　　教學(xué)反思：我把“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地以“太陽公公”的身份說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力�！薄短枴愤@篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我認(rèn)為還可以設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

　　2、感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)題復(fù)習(xí)

　　一首美麗的詩好像是一座魅力無窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂的泉水。從《快樂的節(jié)日》這首詩歌里首先冒出的是這些快樂而調(diào)皮的小泡泡，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示字詞，四個(gè)小組開火車認(rèn)讀，看哪列小火車開得既通暢又穩(wěn)當(dāng)。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師敢樂快祝賀希望祖國自由羽毛豐滿勇敢敬愛度過歡快老師理想歌唱流淌開放鮮艷

　　二、找生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　找四個(gè)同學(xué)起來開火車用快樂的語氣讀課文，其余的同學(xué)想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂？師總結(jié)：小鳥、風(fēng)兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂。

　　三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　�。ㄒ唬┑谝还�(jié)

　　1、多媒體課件出示第一小節(jié)，找同學(xué)起來讀。

　　2、讓學(xué)生初步感知比喻句。師問：在這里作者說小朋友們像什么？（春天）還像什么？（花兒）為什么說小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。）

　　3、讓學(xué)生理解鮮艷的意思。師問：我們除了說鮮艷的紅領(lǐng)巾外，還說鮮艷的什么？（鮮艷的衣服、鮮艷的花兒……）

　　4、教師通過渲染圖畫的美來體會(huì)小朋友過節(jié)時(shí)的歡樂心情，教案《《快樂的節(jié)日》教案》。請(qǐng)同學(xué)看，小朋友們穿著五彩的衣服，戴著鮮艷的`紅領(lǐng)巾，來到了花園里，來到了草地上，小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著他們，這真是一幅什么樣的圖畫？用一個(gè)詞來形容。（美麗，幸福、快樂……）身在畫中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們?cè)谧x這一節(jié)的時(shí)候，要讀出畫中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩情畫意。

　　5、找兩個(gè)學(xué)生分別起來讀，教師要適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　6、找聲音動(dòng)聽的女同學(xué)齊讀這一小節(jié)。

　�。ǘ┑诙�(jié)

　　1、過渡：在快樂的“六·一”兒童節(jié)里，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來了，它們是來做什么的呢？找同學(xué)讀這一小節(jié)。（多媒體課件出示第二小節(jié)）2、花兒、小溪來做什么？（祝賀）它們?cè)趺聪蛐∨笥炎ＹR了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。）

　　3、師：是我們讓這個(gè)世界變得如此美麗，是我們讓這個(gè)世界充滿了希望，我們應(yīng)該感到怎樣？（驕傲、自豪）

　　4、找同學(xué)用自豪、高興的語氣讀這一小節(jié)。

　　（三）第三節(jié)

　　1、多媒體課件出示第三節(jié)，過渡：你知道是誰讓我們擁有了快樂的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰善于從課文中找答案。（祖國）對(duì)！是祖國媽媽，是我們的祖國，（板書祖國）。

　　2、師問：我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡稱，大家一起大聲說，我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國�。�

　　2、多媒體課件依次出現(xiàn)四張圖片，教師隨機(jī)講解。

　�。�1）這是我們中國的首都——北京。

　�。�2）萬里長城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤旋。

　�。�3）第29屆奧運(yùn)會(huì)在祖國媽媽的懷抱里勝利召開。

　　（4）祖國媽媽放飛了神舟七號(hào)，實(shí)現(xiàn)了中國人的飛天夢(mèng)我們之所以有現(xiàn)在的幸福生活，是因?yàn)槲覀兩砗笥蓮?qiáng)大的祖國。

　　3、我們應(yīng)該怎樣來讀這一小節(jié)？找一生起來朗讀這一節(jié)。

　　4、師：“等身上的羽毛長得豐滿”，“豐滿”是說小鳥身上的羽毛長得怎樣？（長、密）

　　5、這一節(jié)主要講了小朋友們遠(yuǎn)大的什么？（理想）你有什么樣的理想？你想怎樣報(bào)答給了你幸福生活的祖國媽媽？

　　6、師小結(jié)：世界上最快樂的事就是為理想而奮斗，老師相信只要同學(xué)們努力，長大后一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　7、再找同學(xué)帶著自己的雄心壯志，充滿激情地朗讀這一節(jié)。

　　8、找聲音洪亮的男同學(xué)齊讀這一小節(jié)。

　　9、聽了同學(xué)們的朗讀，我好像看到了咱們一年級(jí)五班的五十個(gè)同學(xué)像天使一樣插著理想的翅膀，在空中越飛越高。

　�。ㄋ模� 第四節(jié)

　　（多媒體課件出示第四小節(jié)）讓我們帶著自己遠(yuǎn)大的理想聲情并茂地齊讀課文的最后一節(jié)，注意臉上的表情，高興起來，笑起來。

　　四、男女同學(xué)展開朗讀比賽

　　1、老師從男女同學(xué)中各找四個(gè)同學(xué)有聲有色地讀課文給大家聽，要讀出詩的節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語氣去讀。

　　2、讓我們一起鼓掌為女同學(xué)喝彩，因?yàn)榕瑢W(xué)的朗讀讓我們感受到了詩歌的美妙！

　　五、四個(gè)小組展開朗讀比賽。（共計(jì)兩輪比賽）

　　1、每組讀一小節(jié)，比賽的內(nèi)容有兩個(gè)：一是聽得認(rèn)真仔細(xì)，二是讀得聲情并茂。同學(xué)們要用心去讀，用心去記，比賽結(jié)束后，老師希望你能背誦詩歌中的某一個(gè)小節(jié)。

　　2、第一輪的比賽結(jié)束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開始了，趕緊想辦法把詩歌的內(nèi)容存進(jìn)你的腦子里。

　　3、比賽的結(jié)果是四個(gè)小組的同學(xué)都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭并進(jìn)。

　　六、背誦課文

　　1、找四個(gè)同學(xué)背誦課文，每人背一小節(jié)。

　　2、全班同學(xué)齊背課文。

　　七、欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》

　　《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，它象歌一樣美妙動(dòng)聽，唱出了小朋友心中的快樂。詩歌讀起來朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽的歌曲，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們欣賞由《快樂的節(jié)日》改寫的歌曲（出示動(dòng)畫flash歌曲）。請(qǐng)同學(xué)們起立，拍起你的小手，唱起來，跳起來，載歌載舞，我們同慶快樂的“六·一”兒童節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

　　設(shè)計(jì)理念

　　本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點(diǎn)等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

　　2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3?認(rèn)識(shí)文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個(gè)謎語考考大家。

　　紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

　�。ù蛞皇卟耍�

　　頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

　　（打一蔬菜）

　　抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯矗绻阏J(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助漢語拼音，自由讀課文。

　　2、送生字回家。

　�。�1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋恚o它們一個(gè)家，看誰找得又快又準(zhǔn)。（媒體相機(jī)展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）

　�。�2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復(fù)拼讀，記住它們的名字。

　　3、讀準(zhǔn)生字字音，提醒大家注意容易讀錯(cuò)的字音。

　　抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機(jī)區(qū)別本課平、翹舌生字，對(duì)比鞏固，齊讀、抽讀生字。

　　4、以多種形式鞏固識(shí)字。

　�。�1）小組長拿出生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識(shí)字情況。

　�。�2）檢查小組學(xué)習(xí)識(shí)字情況。大家學(xué)得真認(rèn)真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機(jī)給生字組詞、說話）。

　　5?猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)老師，老師指一個(gè)字，抽上來的同學(xué)猜是不是××字，如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說：對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。如果猜錯(cuò)了，大家就說不是××字。當(dāng)然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動(dòng)猜字。

　　三、讀課文，理解感悟

　　1、學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。

　　2、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？

　　3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。

　　4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。

　　5、根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語句，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請(qǐng)出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學(xué)生互評(píng)，哪些地方讀得好，老師范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）

　�。�2）多音字長的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。

　　6?學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì)。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，美讀課文，及時(shí)拓展

　　1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

　　（1）農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場(chǎng)景，學(xué)生談體會(huì)。

　　（2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的`教室，快把它們請(qǐng)出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是��！勞動(dòng)是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系，我們一起來唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！

　�。�3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）

　　2、帶著高興的心情齊讀。

　　3、教師引讀。

　　4、男女賽讀。

　　5、加動(dòng)作美讀。

　　6、創(chuàng)編兒歌。