關(guān)于小學《燕子》教學反思

　　我在教學這一課時，我結(jié)合這一單元作文來講，滲透寫作知識。所以這篇課文提綱挈領(lǐng)的問題是：我們可以從哪些方面來描寫動物？《燕子》一文是哪一段是寫燕子的外形？動作？想象？（外形、動作、想象）。然后我講第一段時讓學生積累詞匯，講第三段時讓學生領(lǐng)悟動詞運用的準確性從而讓學生感受到燕子的活潑可愛。講第四段時引導學生品味貼切的'比喻句。

　　我正想讓學生用感情地讀第二段時，無奈下課的鈴聲已經(jīng)響了。我本打算讓每個同學都充分地讀這一段，讓同學們帶著自已的感情來讀著一段。備課時我覺得這里時這節(jié)課的高潮，因為講前面幾段是引導學生欣賞燕子的活潑可愛，學生在這一段應該在讀書聲中贊美燕子。我為這一段的教學埋下了鋪墊。同學們一定會讀得如情入境，而課堂則在對春天對燕子的美好贊美聲中結(jié)束，但是事與愿違，我感到很遺憾。

　　我想應該是我自己沒有分清一節(jié)課的主次，想著什么都要抓，結(jié)果導致時間不夠。

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