九年級語文上冊《傅雷家書兩則》教學反思

　　《傅雷家書》兩則是著名學者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，蘊含著深刻的哲理。細細品味，將使學生對人生，對藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。

　　在課前預(yù)習中，引導(dǎo)學生進行批注閱讀，小到一個標點，大到一篇文章，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，教會學生賞析文本，賞析詞句，鼓勵學生逆向思維，大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于]的批判精神，尤其是敢于向權(quán)威、經(jīng)典問難的勇氣

　　仔細翻閱了《傅雷家書》，上網(wǎng)查閱了許多諸如傅雷及其家人的許多材料，并下載了一些相關(guān)的圖片，目的是加強學生的感性認識，加深學生對人物的理解，增強學生閱讀學習的樂趣。同時新穎的.教學設(shè)計程序，激發(fā)了學生的好奇心，調(diào)動了學生的積極性。

　　在教學層次的設(shè)計上，從字詞的掌握入手，以《一封家書》為導(dǎo)引，將學生帶入優(yōu)美的意境，指導(dǎo)學生學會寫信，注意書信的正確書寫格式，然后將兩篇文章進行比照朗讀，發(fā)現(xiàn)兩文的內(nèi)在的共同精神，理出文章的主題，最此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園后以其中一封家書為實例，引導(dǎo)學生篩選信息，組織相關(guān)要點，并大膽放手，讓學生自主探究，從而學會精選信息的能力。

　　朗讀后篩選信息，組織了三個問題的討論，設(shè)計講究層次性。第一個問題：貫穿兩則書信中的主線是什么？第二個問題：“堅強在兩則書信中的含義分別該怎么理解？第三個問題：我們所接觸到的名人中，有哪些“堅強”的人？選取兩三個，說說他們的事跡。

　　教學中注重學生的生活實踐，關(guān)注學生內(nèi)心的情感變化，關(guān)心學生的家庭生活，加強教師與家長之間的溝通，促進教育的立竿見影。

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