四年級(jí)單元教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)單元教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)單元教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固整理除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算，進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識(shí)。
2．經(jīng)歷知識(shí)梳理的過(guò)程，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力、計(jì)算能力，提高綜合學(xué)習(xí)能力。
3．感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：
理清知識(shí)脈絡(luò)，掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法。
難點(diǎn)：
能正確地筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
1．出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航。
看：看一看教材第71～88頁(yè)的'例題。
想：想一想本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
說(shuō)：小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你整理出來(lái)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
2．梳理。
借助教材第91頁(yè)的表格填一填。形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
3．觀(guān)察網(wǎng)絡(luò)圖的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)是由淺入深、由易到難的。
4．結(jié)合例題編題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按照例題的類(lèi)型舉例。
�。�2）完成學(xué)生舉例的題目。學(xué)生做完一一講解，全班訂正。（強(qiáng)調(diào)試商方法，商是兩位數(shù)的強(qiáng)調(diào)商的位置。）
5．筆算除法中我們要注意什么？小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)做題，還能夠根據(jù)自己的做題經(jīng)驗(yàn)提醒大家注意事項(xiàng)。但是老師還要提醒大家，我們?cè)谠嚿痰臅r(shí)候要注意根據(jù)除數(shù)的特點(diǎn)靈活地選擇試商的方法，同時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，這樣才能把題做得又對(duì)又快。
二、鞏固應(yīng)用
1．口算。（教材第91頁(yè)第1題。）
師：要想筆算準(zhǔn)確，我們還要過(guò)口算的關(guān)，因?yàn)榭谒闶枪P算的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們就來(lái)一個(gè)口算、估算大比拼。
2．錯(cuò)題醫(yī)院。
師：（教師出示收集到的典型錯(cuò)題）這是我在作業(yè)本中搜集到的筆算題。請(qǐng)快速幫助老師檢查他們做的是否有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？
3．填空。
�。�1）543÷35的商的最高位是（）位，293÷67的商是（）位數(shù)。
�。�2）要使687÷□5的商是兩位數(shù)，□里最大填（）。
4．教材第91頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，8位學(xué)生板演，集體驗(yàn)證。
5．教材第91頁(yè)第4題。
先讓學(xué)生議一議，解題策略不唯一�？梢韵惹筚I(mǎi)的樹(shù)苗棵樹(shù)，再求送的樹(shù)苗棵樹(shù)，合起來(lái)就是一共買(mǎi)回的樹(shù)苗棵樹(shù)。也可以3個(gè)16元可以買(mǎi)4棵，176元中有幾個(gè)16元就買(mǎi)幾個(gè)4棵。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小結(jié)：復(fù)習(xí)是一件有意義的事，它既可以幫助我們梳理知識(shí)，也可以幫助我們查缺補(bǔ)漏，同學(xué)們可以建立錯(cuò)題本、畫(huà)知識(shí)樹(shù)、辦數(shù)學(xué)知識(shí)小報(bào)。
教學(xué)反思
整理復(fù)習(xí)的過(guò)程，就是學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)、形成自己數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)探索、自主建構(gòu)的過(guò)程。因此本節(jié)課重在學(xué)生的主動(dòng)參與，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中。充分利用教材資源，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)廣泛應(yīng)用于新的問(wèn)題情境中。通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、辨析練習(xí)和解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
四年級(jí)單元教學(xué)反思2
生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類(lèi)思考的永恒主題。第五單元圍繞“生命”這一專(zhuān)題，從不同的角度反映人們對(duì)生命的思考，抒發(fā)了對(duì)人生的感悟。
在教學(xué)本組課文時(shí)，我感到非常欣慰。一是我通過(guò)一個(gè)個(gè)具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，懂得這些人和事所表達(dá)的思想、情感和道理。如通過(guò)飛蛾極力鼓動(dòng)翅膀奮力逃生的事實(shí)，讓學(xué)生想象你在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么做，這樣讓學(xué)生明白了一切生物都有求生的欲望。這是生物的本能。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)感。在教學(xué)《觸摸春天》中“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時(shí)，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒(méi)有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學(xué)生展開(kāi)想象：安靜經(jīng)常在花間往返，安靜經(jīng)常觸摸花兒，蝴蝶也經(jīng)常被安靜觸摸到，已經(jīng)很習(xí)慣了。所以被安靜捉到。也就說(shuō)明安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。一個(gè)盲童能如此熱愛(ài)生活，何況我們正常人呢?這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活熱愛(ài)之情。三是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受生命的.美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
不過(guò)由于條件限制，學(xué)生了解到的熱愛(ài)生命的故事不多，更不用說(shuō)一些圖片了，因此造成對(duì)本組課文的托展不夠。在口語(yǔ)交際時(shí)，只能說(shuō)說(shuō)看到的現(xiàn)象，講不出一些珍愛(ài)生命的故事。因此體會(huì)不夠深刻。
四年級(jí)單元教學(xué)反思3
我這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《What can you feel?》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)用sharp, blunt，soft, hard..詞表達(dá)自己觸摸物體的感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了兒歌,我來(lái)接猜單詞游戲，對(duì)子合作，小組合作，展示，檢測(cè)進(jìn)行教學(xué),課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。
成功之處：
1、Warming-up
用第二單元學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲《The music man》開(kāi)頭，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容，而且集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，為新課的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。
2、Presentation
首先提煉了課文中的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生用身邊的實(shí)物練習(xí)對(duì)話(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)對(duì)話(huà)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度，也有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握。
3、Show
在以前的課堂中曾讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用不同形式展示課文，有些小組就把課文編成了兒歌，今天的課堂上“勇于爭(zhēng)先”小組就把課文用《兩只老虎》的曲調(diào)唱了下來(lái)，很有創(chuàng)意，也給英語(yǔ)課堂帶來(lái)快樂(lè)。
不足之處：
1、在讀its 時(shí)受自己以前讀法的影響沒(méi)有讀準(zhǔn)，也沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)言教學(xué)的課堂上這種錯(cuò)誤是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
2、沒(méi)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在展示環(huán)節(jié)，當(dāng)我說(shuō)Who can try?這時(shí)學(xué)生起來(lái)展示的不多，應(yīng)該表?yè)P(yáng)主動(dòng)起來(lái)展示自己的學(xué)生，給其他的學(xué)生加油。
3、展示環(huán)節(jié)學(xué)生口號(hào)不緊湊，展示學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言不夠豐富，僅僅局限于Hello! Good morning 幾個(gè)口頭用語(yǔ)，不會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的`內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話(huà)。
4、沒(méi)有總結(jié)課堂達(dá)標(biāo)情況，做到心中有數(shù)。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設(shè)，小組競(jìng)賽，小游戲的設(shè)置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學(xué)中我還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷收集，設(shè)計(jì)，翻新游戲，采用符合小學(xué)生心理，生理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語(yǔ)。
四年級(jí)單元教學(xué)反思4
昨天懷著忐忑的心情到班級(jí)上了一節(jié)《租船問(wèn)題》。雖然，這節(jié)課我精心備了好幾天。但是心里還是沒(méi)底，畢竟我感覺(jué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子而言有很大的難度，課堂效果如何來(lái)我也不知道。課上完了，讓我心里有了點(diǎn)小小的happy，真是出乎意料。
情景回放：
我先出了幾個(gè)填空題，復(fù)習(xí)了上節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)問(wèn)題很快就下來(lái)了，然后出示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——租船問(wèn)題(例5)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考然后寫(xiě)出解決辦法，然后小組為單位進(jìn)行交流，而后讓孩子們以小組為單位在全班匯報(bào)。我為之興奮，也是我特別替他們高興的地方出現(xiàn)了：在匯報(bào)的過(guò)程中，孩子們的思維是值得肯定的。張晶茹同學(xué)說(shuō)：用8條小船省錢(qián)。我讓她說(shuō)8條小船是怎么來(lái)的，張晶茹說(shuō)：32÷4=8（條）然后我追問(wèn)，你怎么想到列這個(gè)式子，她回答說(shuō)是假如全租小船用總?cè)藬?shù)除以每條小船乘坐的人數(shù)就是船的條數(shù)。這是一個(gè)多好的想法啊。我接著追問(wèn):8條小船的租金是多少錢(qián)？劉奕說(shuō)，用8×32=196元，緊接著，我拋給他們一個(gè)問(wèn)題：還有沒(méi)有更省錢(qián)的方法。這時(shí)，紀(jì)欣蕊同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：租5條大船和1條小船更省錢(qián)。因?yàn)榧偃缍甲獯蟠�，�?2÷6=5（條）…2人。把剩下的2人租1條小船，也就是租5條大船1條小船。租金是5×30+24×1=174元，比較省錢(qián)。李林穎說(shuō)，租4條大船和2條小船更省錢(qián)。這里的理由是本節(jié)的`難點(diǎn)，孩子們說(shuō)了但不是很清楚，我給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：這樣把剩下的2人和1條大船的人數(shù)和起來(lái)，租兩條小船。就成了租4條大船和1條小船。這時(shí)所租的船沒(méi)空位且租金是168元最少。這時(shí)董翔同學(xué)站起來(lái)給了心要的補(bǔ)充：先求大船和小船每個(gè)座位多少錢(qián)，比較一下，多租便宜的船�！嗪玫南敕�，課前的預(yù)設(shè)在師生、生生互動(dòng)的過(guò)程中全部呈現(xiàn)出來(lái)。
課后思考：
1、給孩子一個(gè)臂膀，他可以撐起一片藍(lán)天——相信孩子，給孩子展示的舞臺(tái)
“相信每個(gè)孩子都能學(xué)好”真是至理名言。做為老師的我們要相信孩子，課堂上力爭(zhēng)放手，給孩子更大的舞臺(tái)，留給孩子更多的空間去發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)自己的智力。老師真正走下講臺(tái)，做好一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，合作者的角色。千萬(wàn)不要放不開(kāi)，總認(rèn)為孩子太小什么都做不好，一切事情都是老師在包辦。這樣會(huì)嚴(yán)重束縛孩子們的思維，影響孩子的個(gè)性發(fā)展。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)給我們一個(gè)驚喜。
2、抓住課堂的精彩瞬間，放大生成
精彩的課堂是思維火花四射的場(chǎng)所，我們不可能也做不到限制孩子的思維，約束孩子們的想法。我們只能夠因勢(shì)利導(dǎo)，把孩子們的思維引向我們需要的方向。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師要耐心傾聽(tīng)，抓住孩子思維中最精彩的那一點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)、并給予放大提升。這才體現(xiàn)出靈動(dòng)的課堂，高效的課堂。
本節(jié)存在問(wèn)題：
孩子交流的時(shí)間比較倉(cāng)促，說(shuō)的還是比較的少，如果再多一些時(shí)間會(huì)更好。另外，開(kāi)始復(fù)習(xí)的內(nèi)容也偏多，雖然很快下來(lái)，但還是占用了一定的時(shí)間。
四年級(jí)單元教學(xué)反思5
《古詩(shī)三首》作為統(tǒng)編本教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課，是落實(shí)“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)感悟人物精神品格“這一語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語(yǔ)文要素的精神，我主要做到：從古詩(shī)出發(fā)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
一、本課的重點(diǎn)是理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)人的精神品格。圍繞本課的重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
書(shū)聲朗朗，以讀為本
課堂上，學(xué)生是主體，學(xué)生帶著問(wèn)題去讀古詩(shī)，找答案。讀的形式多樣而又富有情趣，讀的有目的，有層次，有方法，有效果，有韻味。真正做到了“以讀促思，以讀激情，讀中感悟，讀中遷移。”
借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思
在我們書(shū)中，古詩(shī)的旁邊有注釋?zhuān)@些注釋能夠幫助學(xué)生很好的理解詩(shī)意。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，我讓學(xué)生注意旁邊的注釋?zhuān)煤米⑨屪约簛?lái)嘗試?yán)斫庠?shī)意。大部分學(xué)生借助注釋可以理解詩(shī)的大概意思，通過(guò)看注釋?zhuān)彩墙探o學(xué)生理解古詩(shī)的`方法，另外理解詩(shī)意，同學(xué)們可以逐字翻譯，運(yùn)用字面意思理解詩(shī)意。
尋字入境，感悟人物精神品格
明確要求后，學(xué)生自主圈畫(huà)，在理解句子的基礎(chǔ)上尋字入境，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“飛、逃、逐、滿(mǎn)”四個(gè)詞很反常，他們由此發(fā)現(xiàn)反常的動(dòng)詞中洋溢著緊張的戰(zhàn)斗的氣氛。通過(guò)學(xué)生自己的探討，老師的點(diǎn)撥，學(xué)生理解的更加透徹。重點(diǎn)通過(guò)理解古詩(shī)的意思抓住后兩句感受將士們的精神品格。
把握重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌主旨
學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，感受到將士們雪夜追單于時(shí)困難重重，文章最后戛然而止。沒(méi)有寫(xiě)出結(jié)果，給人以無(wú)限的想象。學(xué)生感受到保家衛(wèi)國(guó)的將士不怕困難，舍生忘死，英勇無(wú)畏。學(xué)生小組討論古詩(shī)的后兩句的意思，通過(guò)討論讓學(xué)生自己理解詩(shī)的主旨。
拓展閱讀，學(xué)以致用
“授人以魚(yú)不如授人以漁�！痹趯W(xué)生學(xué)會(huì)了方法后，在理解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，用尋字入境的方法學(xué)習(xí)了《塞下曲》（其二），從詩(shī)中感受到李廣將軍的英勇神武。
古往今來(lái)，英雄們用生命守護(hù)著這片熱土。讓學(xué)生從20xx年4月的中印事件中，感受當(dāng)今英雄的英勇無(wú)畏。
二、不足之處和改進(jìn)措施
在教學(xué)之前，我沒(méi)有給學(xué)生留預(yù)習(xí)的任務(wù)，其實(shí)在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是很有必要的，學(xué)生可以根據(jù)古詩(shī)自己搜集和詩(shī)有關(guān)的資料，拓寬自己的知識(shí)面，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好了鋪墊。
另外，在讓學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)的過(guò)程中，我更多的是關(guān)注讓學(xué)生體會(huì)情感，讀出情感，忽略了讀古詩(shī)的韻味，再以后講古詩(shī)時(shí)一定要注重教師的范讀，以及古詩(shī)的節(jié)奏，掌握好古詩(shī)的停頓，能夠讓學(xué)生更好的理解詩(shī)意。
四年級(jí)單元教學(xué)反思6
本單元主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)角的度量和畫(huà)角。讓學(xué)生能正確使用量角器量角與畫(huà)角，這確實(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于用量角器度量一個(gè)角的度數(shù)時(shí)，很容易出現(xiàn)拿不準(zhǔn)到底是選擇量角器內(nèi)圈的度數(shù)還是外圈的度數(shù)來(lái)量角或畫(huà)角的現(xiàn)象。如要畫(huà)一個(gè)60度的角，有的學(xué)生會(huì)因畫(huà)成120度而錯(cuò)；本來(lái)是一個(gè)125度的角，有的學(xué)生量出來(lái)卻是55度。以往的學(xué)生都會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)。為了讓學(xué)生掌握量角器量角與畫(huà)角的技巧，我覺(jué)得關(guān)鍵是讓他們懂得以下操作的要領(lǐng)：
�。�1）把量角器放在角的上面，使量角器的.中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；
�。�2）零刻度線(xiàn)和角的一條邊重合；
�。�3）角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。
�。�4）注意：與零刻度線(xiàn)重合的一條邊指向哪個(gè)圈的0°，就讀那個(gè)圈的刻度。
以前的教材比較重視概念的教學(xué)，有現(xiàn)成的總結(jié)性概念，而現(xiàn)在的新教材卻給省略了。上面的要領(lǐng)，我覺(jué)得還是幫助學(xué)生總結(jié)一下比較好。
再說(shuō)，開(kāi)學(xué)以來(lái)很不巧，我們班電教設(shè)備的線(xiàn)路有問(wèn)題，上課時(shí)電腦，課件，投影什么都用不了。我只好利用以前的教學(xué)掛圖，圖上的量角器放得很大，角很清晰（這些掛圖都是以前人家丟掉準(zhǔn)備當(dāng)廢品賣(mài)了的，是我舍不得撿回來(lái)收藏的），講完課后就貼在教室比較顯眼的地方，讓學(xué)生課后再多看看，邊看邊想，加深認(rèn)識(shí)和理解，效果還不錯(cuò)。因此，我覺(jué)得并不是沒(méi)有電腦就上不好課，以前沒(méi)有電腦出現(xiàn)時(shí)，那么多人材也不是這樣教出來(lái)的嗎當(dāng)然，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備也在更新?lián)Q代，這是好事，但我們也不能全依賴(lài)它，有個(gè)什么意外，多做幾手準(zhǔn)備還是好的。
四年級(jí)單元教學(xué)反思7
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累情況，在教學(xué)本課的時(shí)候老師沒(méi)有做過(guò)多的講解，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先從整體上注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的總體把握，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
�。�、你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的？用課文中相關(guān)的詞句回答。
２、“我”喜歡白鵝的原因是什么？用文中語(yǔ)言概括回答。
這兩個(gè)問(wèn)題不但激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，也促進(jìn)了學(xué)生的思考，達(dá)到了把握全文內(nèi)容的'目的。
然后，在深入探究的時(shí)候，只抓住課文描述的白鵝的主要特點(diǎn)“高傲”老引導(dǎo)體會(huì)，如：
１、你認(rèn)為作者是從哪些方面寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的？又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的？結(jié)合文中具體句子談一談。
２、作者為什么能如此鮮明地刻畫(huà)出白鵝的特點(diǎn)？去掉文中寫(xiě)鴨：狗的內(nèi)容好不好？為什么？換成小羊等動(dòng)物可以嗎？為什么？
這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生很好地理解了課文的內(nèi)容，對(duì)百鵝高傲這一特點(diǎn)有了較深刻的體會(huì)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，突現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主探究，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能的目的。
“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。
我在設(shè)計(jì)《白鵝》這節(jié)課時(shí)，側(cè)重安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多一些、每一項(xiàng)都注意有效性和大面積參與，盡量使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘。我在播放“凈角”臉譜圖像之后，問(wèn)學(xué)生：“角”是多音字，在“凈角”一詞中讀什么呢”，我認(rèn)為，字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的語(yǔ)文課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。
在后面的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：我請(qǐng)學(xué)生自己讀兩遍課文，自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，我認(rèn)為比較富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，提高了課堂效率。
四年級(jí)單元教學(xué)反思8
作為一名優(yōu)秀的教師，我深知課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思是必不可少的。通過(guò)教學(xué)反思，我可以及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的得失，為下一次的教學(xué)提供借鑒。那么，如何進(jìn)行一次有效的教學(xué)反思呢？以下是我對(duì)滬教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)反思的總結(jié)：首先，我認(rèn)為在教學(xué)反思中要客觀(guān)分析自己的教學(xué)過(guò)程。要深入思考課堂中哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠理想，哪些環(huán)節(jié)取得了良好效果。這樣可以幫助我認(rèn)清自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。其次，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)和聽(tīng)取他們的反饋，我可以了解到他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況以及學(xué)習(xí)興趣。這樣可以幫助我更好地調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。
最后，教學(xué)反思也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。我需要審視自己在這節(jié)課中是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以及如何更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有不斷總結(jié)和改進(jìn)，才能提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過(guò)這次教學(xué)反思，我意識(shí)到在教學(xué)中要注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中能夠更加精益求精，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《觸摸的'感覺(jué)》。教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)詞匯描述不同物體的觸感，比如sharp（尖銳的）、blunt（鈍的）、soft（柔軟的）、hard（硬的）等。在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用了兒歌、猜詞游戲、對(duì)子合作、小組合作、展示和測(cè)驗(yàn)等教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，效果良好。
成功之處：
1、Warming-up
好的，讓我們來(lái)一起唱首英文歌曲吧！歌曲的名字是《音樂(lè)人》，讓我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同時(shí)也可以激發(fā)我們說(shuō)英語(yǔ)的熱情，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。讓我們開(kāi)始吧！
2、Presentation
我已經(jīng)幫您修改了內(nèi)容，請(qǐng)查看：首先，通過(guò)總結(jié)課文中的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物練習(xí)對(duì)話(huà)，營(yíng)造情境讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話(huà)，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度，也有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)句型。
3、Show
在之前的課堂中，學(xué)生們展示了他們的想象力，將課文以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)。有些小組將課文改編成了兒歌，而今天在“勇于爭(zhēng)先”小組的課堂上，他們用了《兩只老虎》的曲調(diào)來(lái)演唱課文，這種創(chuàng)意讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)了樂(lè)趣。
不足之處：
1、在之前的閱讀中，我沒(méi)有正確發(fā)音"its"，這可能是受到以前的讀音習(xí)慣的影響。我沒(méi)有在語(yǔ)言教學(xué)課堂上強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，這是不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤。
2、沒(méi)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行 評(píng)價(jià) 。在展示環(huán)節(jié)，當(dāng)我說(shuō)Who can try?這時(shí)學(xué)生起來(lái)展示的不多，應(yīng)該表?yè)P(yáng)主動(dòng)起來(lái)展示自己的學(xué)生，給其他的學(xué)生加油。
3、好的，我會(huì)盡快修改。修改后的內(nèi)容如下：展示環(huán)節(jié)學(xué)生口號(hào)不夠生動(dòng)，表達(dá)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言有限，僅限于簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)言，缺乏創(chuàng)造性地運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話(huà)。
4、沒(méi)有總結(jié)課堂達(dá)標(biāo)情況，做到心中有數(shù)。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設(shè)，小組競(jìng)賽，小游戲的設(shè)置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學(xué)中我還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷收集，設(shè)計(jì)，翻新游戲，采用符合小學(xué)生心理，生理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，才能真正教好英語(yǔ)。
四年級(jí)單元教學(xué)反思9
今天為止結(jié)束了第二單元《認(rèn)識(shí)圖形》的學(xué)習(xí)，本單元主要通過(guò)觀(guān)察、操作、合作和交流等活動(dòng)，直觀(guān)的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、和平行四邊形這些常見(jiàn)的平面圖形，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)結(jié)束后總體感覺(jué)是要密切聯(lián)系孩子的心理認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)僅局限于對(duì)圖形的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，至于圖形的特點(diǎn)則不作為重點(diǎn)，孩子略知一二則可。
在學(xué)習(xí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓時(shí)。我充分提供孩子動(dòng)手操作，親自感知的機(jī)會(huì)，自己尋求方法解決將長(zhǎng)方體上的一個(gè)面大小不變的移下來(lái)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，我們總共找到了以下幾種方法：
1、將自己喜歡的一個(gè)面放在紙上沿著它的邊線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、用剪子按長(zhǎng)方體的面大小不變的剪下來(lái)。
3、將長(zhǎng)方體的一個(gè)面放在紙上，在紙上將四個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)在紙上，然后用尺子將四點(diǎn)連接起來(lái)。
4、將自己喜歡的一個(gè)面涂上顏色，映在紙上。想了這么多的方法，不由得為孩子的精彩發(fā)現(xiàn)叫好。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)三角形與平行四邊形的方法則與第一課時(shí)有所不同，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手折正方形紙，發(fā)現(xiàn)既可以對(duì)折成兩個(gè)正方形，也可以對(duì)折成兩個(gè)今天我們所要認(rèn)識(shí)的.新圖形：三角形。然后通過(guò)圖形平移，又將兩個(gè)三角形平移成平行四邊形，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃厚。但是我發(fā)現(xiàn)在處理課后練習(xí)時(shí)有部分學(xué)生，對(duì)圖形的拼接，圖形的轉(zhuǎn)換缺乏大膽形象，需要老師去不停鼓勵(lì)。
總的來(lái)說(shuō)兩課的教學(xué)方法迥異，多是老師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，如果學(xué)生的自控能力好一點(diǎn)，將會(huì)更好。
四年級(jí)單元教學(xué)反思10
只要是作文課，學(xué)生頭痛，老師也頭痛。學(xué)生頭痛不知道怎樣寫(xiě)，我頭痛不知道怎樣教。向同年級(jí)的潘老師請(qǐng)教，她也說(shuō)作文教學(xué)真頭痛，所以我一直有點(diǎn)畏懼上作文課。
第四單元的教學(xué)結(jié)束了，又該是寫(xiě)作文了。這次的習(xí)作內(nèi)容是看圖寫(xiě)作。提供了一個(gè)背景：1937年8月28日，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。圖中只有一個(gè)小孩子，旁邊是一片廢墟。本來(lái)我想照老方法，讓他們先看要求，再讀兩篇范文，讓他們動(dòng)手寫(xiě)就是了�？墒钱�(dāng)我在黑板上寫(xiě)下“上海火車(chē)南站”時(shí)，頭腦中突然有個(gè)想法，于是便開(kāi)始了我的作文教學(xué)。我沒(méi)讓他們看圖，只在黑板上寫(xiě)下了“上�；疖�(chē)南站”幾個(gè)字，問(wèn)道“你能說(shuō)說(shuō)傷害火車(chē)南站平日的樣子嗎？”同學(xué)們馬上舉起了手，“人山人海、出門(mén)旅行、回家鄉(xiāng)”等各種情況都有。我又寫(xiě)下了“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)”幾個(gè)字，問(wèn)：一旦戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，你能想象火車(chē)站的情景嗎“四散逃命、東奔西跑、跳火車(chē)、擠火車(chē)、炸彈、子彈、血流成河、一片廢墟”等等會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象都說(shuō)出來(lái)了。于是我便請(qǐng)他們看課本的那幅插圖，看這個(gè)小孩，想想在他身上發(fā)生了什么故事。
課后我反思了這次的作文教學(xué)：有別于以往的是，我集中了集體的力量，充分發(fā)揮了大家的想象，讓敢想的有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)，讓不敢想的有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)，這樣，學(xué)生的資源被利用好了，我的'教學(xué)就容易多了。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)也很重要。盡管我這只是靈光一現(xiàn)，但至少證明了我們老師的努力還是能提高學(xué)生的水平的，問(wèn)題在于：我們?cè)覆辉敢馊プ觯湔n，肯不肯為學(xué)生去花心思做。
四年級(jí)單元教學(xué)反思11
隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)也在發(fā)生著日新月異的變化。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，一是在室外辨認(rèn)方向，二是在室內(nèi)辨認(rèn)方向。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考。由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的`方法也不盡相同。具體我覺(jué)得要注意以下幾個(gè)方面。
一、圖上方位與實(shí)際方位的聯(lián)系區(qū)別
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際方位的基礎(chǔ)上，要求每位學(xué)生以教室中的實(shí)物為中心，畫(huà)一幅教室的平面圖，這樣既鞏固了實(shí)際方位，又引申出了圖上方位，同時(shí)學(xué)生由于所定方位不同，實(shí)物也就不同，所以圖的畫(huà)法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位，并且編成口訣告訴學(xué)生：“上北、下南、左西、右東�！�
二、西南、西北、東南、東北的區(qū)別認(rèn)識(shí)
由動(dòng)物園圖認(rèn)識(shí)全部八個(gè)方向后，為了幫助學(xué)生區(qū)別和認(rèn)識(shí)其他4個(gè)方位，可以將八個(gè)方位寫(xiě)成米字型，以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西，所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學(xué)生由于西和東，北和南相對(duì)，所以西北對(duì)東南，西南對(duì)東北，再以米字一橫劃分，上方是北，即西北、東北；下方是南，即西南、東南。
三、圖上方位要確定標(biāo)準(zhǔn)
在確定某一建筑物的方位時(shí)，以某一建筑物為標(biāo)準(zhǔn)，它是一個(gè)方位，而以另一個(gè)建筑物為標(biāo)準(zhǔn)，它又是另一個(gè)方位。以花壇為標(biāo)準(zhǔn)是在花壇的北面，而以大門(mén)為標(biāo)準(zhǔn)，則在大門(mén)的東北角上。所以，確定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。
如在教“上海在北京的南偏東約30°的方向上。北京在上海的什么方向上。”這一內(nèi)容時(shí)，關(guān)鍵教師要讓學(xué)生把握好以什么為觀(guān)察點(diǎn)�！吧虾Ｔ诒本┑哪掀珫|約30°的方向上�！彼且员本橛^(guān)察點(diǎn)。而“北京在上海的什么方向上�！彼且陨虾橛^(guān)察點(diǎn)。如果學(xué)生把握好了觀(guān)察點(diǎn)，就比較容易地得出北京在上海的北偏西約30°的方向上。
四、采用表格式進(jìn)行路線(xiàn)描述是個(gè)好辦法，既清楚又簡(jiǎn)潔明了。
總之第一單元雖然內(nèi)容不多，但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，還需要教師多動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生能學(xué)到真正的知識(shí)。
總之，這節(jié)內(nèi)容開(kāi)始和最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用學(xué)生熟悉的生活和教室的有效資源，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，為學(xué)生提供了包含數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中用數(shù)學(xué)的頭腦想問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，是學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)也感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》單元教學(xué)反思
數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》單元教學(xué)反思。第四課時(shí)由何老師進(jìn)行研磨。第一次試教時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了大量的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)合作交流，從中觀(guān)察、分析，然后獨(dú)立思考完成練習(xí)。同時(shí)，還要及時(shí)抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)
四年級(jí)單元教學(xué)反思12
《貓》是老舍先生的文章，他把貓寫(xiě)的惹人喜愛(ài)。文章談到貓的性格十分古怪，說(shuō)它貪玩吧，但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可，在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)解釋一下什么是“屏息凝視”，這個(gè)學(xué)生由于預(yù)習(xí)不夠充分，一時(shí)語(yǔ)塞滿(mǎn)臉通紅，其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思，不必非按照字典的解釋來(lái)說(shuō)。于是我對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“那就請(qǐng)你上來(lái)，給我們演一下吧，這貓是怎樣屏息凝視的？”他擺脫了這一尷尬局面，也松了一口氣，接著上臺(tái)，擺出屏住氣，眼神集中的樣子。我讓其他同學(xué)評(píng)議，有的同學(xué)說(shuō)，他雖然屏住了氣，但眼神太直了，表現(xiàn)不出精神集中的樣子，在其他學(xué)生的提議示范下，他最終準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了小貓屏息凝視的樣子，在學(xué)生的掌聲中走下了臺(tái)。這一小插曲，反而使學(xué)生對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了。
看起來(lái)，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我處理的靈活富有創(chuàng)意，因而就有了特別的意義。首先，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生會(huì)感謝老師給他解了圍。其次，通過(guò)這次表演，不但這個(gè)學(xué)生，全班所有學(xué)生都對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)印象深刻。第三，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍，用短短的幾分鐘的時(shí)間，讓孩子表演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大，可以較好地吸引學(xué)生的注意力，保持課堂教學(xué)的高效率。
《貓》這篇課文，是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的`內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)，再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。
在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓老實(shí)、貪玩的矛盾性格時(shí)，總想讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“成天睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、一天一夜”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談理解，幾名學(xué)生回答后，總覺(jué)得答得不到位，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間。使得在學(xué)小貓可愛(ài)這一段時(shí)時(shí)間較緊，學(xué)生沒(méi)時(shí)間背一背課文。課后仔細(xì)想想，如果老師當(dāng)時(shí)能及時(shí)點(diǎn)撥一下：“你是從那些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？”學(xué)生會(huì)較快說(shuō)出感受，不會(huì)耽誤太多的時(shí)間。
另外，在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)時(shí)，教師處理得比較倉(cāng)促，只讓學(xué)生通過(guò)自由讀、男女生對(duì)讀來(lái)滲透它在句子中的作用，應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí)，可以再通過(guò)師生對(duì)讀來(lái)滲透“可是”在文中的作用，我想，學(xué)生對(duì)它的理解會(huì)更深刻。也會(huì)讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高及升華。
四年級(jí)單元教學(xué)反思13
《古詩(shī)三首》選編了《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》和《墨梅》三首詩(shī)歌。從內(nèi)容上看，都是表達(dá)一定的精神品質(zhì)的。
成功之處：
我是這樣安排教學(xué)的，第一節(jié)課教學(xué)王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，基本教學(xué)步驟是導(dǎo)入后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生釋題、了解作者，熟讀古詩(shī)后，用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。接下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照提示逐步完成練習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)句子，深入理解，從中讀懂詩(shī)句蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而深刻理解全詩(shī)。
第二課時(shí)，按照同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二首和第三首詩(shī)。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后再學(xué)習(xí)新課，沒(méi)遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。
不足之處：
我認(rèn)為這一課的教學(xué)還有很多的不足，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起。學(xué)生和教師之間缺乏溝通。在個(gè)別問(wèn)題提出后，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。第二是對(duì)教材的解讀能力不夠。
認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會(huì)上出更多高效的課。總而言之，一節(jié)有效，精彩紛呈的`課，離不開(kāi)教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。
四年級(jí)單元教學(xué)反思14
本單元集中認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，是在學(xué)生通過(guò)前期學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，在掌握了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元要進(jìn)一步學(xué)習(xí)用1格表示1個(gè)單位和1個(gè)格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實(shí)，一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí)，二是日常生活現(xiàn)實(shí)；在呈現(xiàn)方式上都采用了表圖結(jié)合，統(tǒng)計(jì)表提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖反映其直觀(guān)優(yōu)勢(shì)；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，都通過(guò)對(duì)話(huà)框的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用1格表示多個(gè)單位，怎樣確定格表示多少個(gè)單位以及如何制作統(tǒng)計(jì)圖等過(guò)程。例1側(cè)重于1格表示1個(gè)單位；例2則過(guò)渡到1格表示多個(gè)單位，體會(huì)用1格表示多個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)。整個(gè)單元的知識(shí)屬于數(shù)學(xué)教材中新課標(biāo)比較看重的統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，也是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力，發(fā)散思維、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要陣地。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的.問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我們?cè)诮?/p>
學(xué)中可以利用的資源。
1、經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位和1格表示多個(gè)單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。
四年級(jí)單元教學(xué)反思15
一、詞山摘果（41分）
⒈我能正確拼讀，還會(huì)寫(xiě)得很漂亮呢。（8分）
nóngyù shùnjiān húxiàn zāotà
�。� ）（ ）（ ）（ ）
zhènhàn mángtóng lǚcì zhuózhuàng
( )（ ） （ ） （ ）
后鼻音
前鼻音
�、参乙獛兔月返纳只仄匆舸蠹易�。(6分)
捐眶遵
翔徑濫
暢繽紛
振權(quán)歡
加油!
�、澄視�(huì)比較，我會(huì)組詞。（12分）
屈（ ） 擾（ ） 診（ ） 塌（ ）
茁（ ） 攏（ ） 珍（ ） 踏（ ）
限（ ） 堅(jiān)（ ） 絆（ ） 呵（ ）
狠（ ） 豎（ ） 伴（ ） 河（ ）
qiāo ( ) tán ( ) chóng( ) pū( )
悄 彈 重 鋪
qiǎo( ) dàn( ) zhòng( ) pù( )
⒋我會(huì)照樣子寫(xiě)。（4分）
例：齊刷刷 白茫茫
例：風(fēng)聲鶴唳 花繁葉茂 __ ____________
多么有趣的成語(yǔ)!我要照樣子再寫(xiě)幾個(gè)!
⒌成語(yǔ)串串燒。（8分）
�、乓詳�(shù)字為首的：例： 一衣帶水 ( )（ ）（ ）
⑵包容十二屬相的：例：膽小如鼠 ( )（ ）（ ）
�、呛惺只蚰_的： 例：手不釋卷( ) ( )（ ）
我能從中選擇兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)寫(xiě)幾句話(huà)：______________________________________________
_______________________________________________________________________________
⒍趣味語(yǔ)文。（3分）
二、哭 一 笑
某人外出做生意，給父母寫(xiě)了這樣一封信：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)。父母讀信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。想一想，這是為什么？
我知道笑的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)。
我知道哭的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)。
加上合適的標(biāo)點(diǎn)，就能知道父母讀信后為什么一個(gè)哭一個(gè)笑了!
三、閱讀展示臺(tái)(11分+23分)
生命是寶貴的，是美好的。在本組課文中，我們走進(jìn)了很多人物的心靈，感受到了生命的'寶貴和美好。( )的盲童安靜，( ) 的小苗，( )的飛蛾，( )的琳達(dá)父母，( )的小花他(它)們，讓我們理解了生命的意義。
讓我用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)我對(duì)生命的理解和贊美吧!
生命的意義在于什么？
在于付出，
在于給予，
在于( )，
在于( )，
在于( )，
在于( )，
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