小學(xué)科學(xué)教案精選15篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教案1
一、實(shí)驗(yàn)課題名稱
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)
《光是怎樣傳播的》
二、參賽教師所在單位及姓名
桑棗一小：周健
三、正文
1、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用
《光是怎樣傳播的》這一實(shí)驗(yàn)課題，選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《光》的第三課時(shí)。光的直線傳播是光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識(shí)，同時(shí)也可利用光的直線傳播來(lái)解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此，本課的實(shí)驗(yàn)有助于對(duì)以后科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際操作能力都能起到重要的作用。
2、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處
實(shí)驗(yàn)原型
教材中原有的實(shí)驗(yàn)是：在三張長(zhǎng)方形卡紙的同一位置打一個(gè)大小約為一枚硬幣的小孔，然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一張沒(méi)有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前，讓手電筒的光射進(jìn)小孔，學(xué)生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時(shí)，如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動(dòng)5厘米，同樣用手電筒的光對(duì)準(zhǔn)離自己最近的卡紙的小孔，學(xué)生就不能在紙屏上觀察到光斑。實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生明白光的傳播路線是直線。
實(shí)驗(yàn)的不足之處
A、不直觀。白天光線強(qiáng)烈，學(xué)生不能直觀地看到光的傳播路線。
B、難操作。實(shí)驗(yàn)道具難做精確，三孔難以對(duì)齊。
C、不全面。該實(shí)驗(yàn)只證明了光在空氣中沿直線傳播，沒(méi)有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。
D、實(shí)驗(yàn)器材比較常見(jiàn)，學(xué)生對(duì)這些天天見(jiàn)到的物體提不起興趣，不能激發(fā)探究熱情。
3、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處
A、讓學(xué)生分別探究光在氣體，液體，固體中的傳播路線，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能在這三種物態(tài)中直觀地看到光的'傳播路徑。
B、變單一的器材為學(xué)生感興趣的多樣性器材，吸引他們的眼球，抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣。
C、把學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲，讓他們感到科學(xué)是一門(mén)十分有趣的學(xué)科。
4、實(shí)驗(yàn)器材
裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機(jī)、果凍、玻璃磚、激光筆
5、實(shí)驗(yàn)原理
讓激光筆照射液體、氣體、固體，讓學(xué)生直觀地看到光的路徑，得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線傳播。
6、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
實(shí)驗(yàn)一：探究光在液體中的傳播
器材：裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆
步驟：先在水中滴入幾滴黑墨水，再用激光燈射向水中，然后觀察光的傳播路徑。
結(jié)論：光在液體中沿直線傳播。
實(shí)驗(yàn)二：探究光在氣體中的傳播
器材：墊棉紙的燒杯，蚊香，打火機(jī)，激光筆
步驟：點(diǎn)燃蚊香，用燒杯收集煙霧，激光穿過(guò)煙霧，觀察現(xiàn)象。
結(jié)論：光在氣體中沿直線傳播。
實(shí)驗(yàn)三：光在固體中的傳播
器材：果凍、玻璃磚、激光筆
步驟：用激光筆直接照射果凍和玻璃磚，觀察現(xiàn)象。
結(jié)論：光在固體中沿直線傳播。
總結(jié)：光在氣體，液體，固體中沿直線傳播。
7、實(shí)驗(yàn)效果
A、趣味性強(qiáng)。器材多樣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程新穎，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心理。
B、知識(shí)性強(qiáng)。讓學(xué)生明白了光在氣體，液體，固體中都是沿直線傳播的。
C、可操作性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單，在平常生活中很容易找到，可代替的東西也很多。實(shí)驗(yàn)過(guò)程易于操作。
8、自我評(píng)價(jià)
這堂課對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生的興趣很高，實(shí)驗(yàn)效果良好，學(xué)生感受到科學(xué)其實(shí)是一門(mén)很有趣味的學(xué)科。教學(xué)無(wú)止境，我要提升的空間還很大，還希望向各位專家與同仁學(xué)習(xí)。
小學(xué)科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對(duì)之產(chǎn)生興趣。
2、能動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲等。
2、活動(dòng)室布置一些能被磁鐵吸住的物體。
3、區(qū)域活動(dòng)材料：
1）、動(dòng)物迷宮板6塊，每塊配有立體小動(dòng)物，底部有回形針。
2）、立體魚(yú)若干，頂部別有回形針；魚(yú)竿10根，線上系有磁鐵。
3）、礦泉水空瓶8只，里面裝有回形針。
4）、U字形，長(zhǎng)條形磁鐵若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引發(fā)幼兒解決問(wèn)題，找出最佳方法。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。
提問(wèn)：你有什么辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什么？
2、幼兒感知，探索磁鐵還能吸住哪些東西。
(1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質(zhì)鉛筆盒、硬幣等，請(qǐng)幼兒猜測(cè)：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？
(2)、幼兒嘗試，探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住哪些東西。
(3)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、進(jìn)一步感知磁鐵的特性，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體，并相互交流。
4、分組活動(dòng)。
(1)、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。
(2)、釣魚(yú)：看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里釣的魚(yú)最多。
(3)、取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過(guò)來(lái)，設(shè)法把回形針從瓶中取出。
(4)、U字形、長(zhǎng)條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發(fā)現(xiàn)。
5、交流活動(dòng)情況：你玩了什么？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？
教材內(nèi)容分析：
磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到，給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，而大班下學(xué)期的綜合主題教材的主題二《小問(wèn)號(hào)》中，恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學(xué)活動(dòng)。于是，我首先對(duì)教材中的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)也比較合理，但仍存在一些需做調(diào)整的部分。
科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)方法與技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三維組成。因此我首先將活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整：第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)定為——通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住鐵制品的特性。而原來(lái)的.目標(biāo)——在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對(duì)之產(chǎn)生興趣。這是一個(gè)包含多個(gè)核心科學(xué)概念的目標(biāo)界定。由于并沒(méi)有明確指明磁鐵的特性是什么，在一次探究活動(dòng)中，可能涉及到磁鐵的很多特性，比如“磁鐵能吸鐵”、“磁鐵能隔著一些材料吸東西”、“磁鐵兩端的磁力最強(qiáng)”，等等。這樣多的科學(xué)概念，讓大班的孩子在一個(gè)活動(dòng)中來(lái)掌握，是很難較好的完成的。由于沒(méi)有明確的核心目標(biāo)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的探究不充分，孩子就無(wú)法探究出一個(gè)明確的科學(xué)概念，進(jìn)而失去了探索的興趣；第二個(gè)為技能目標(biāo)——能動(dòng)手動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后記錄的習(xí)慣。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒的記錄也是其中重要的組成部分，因此在本活動(dòng)中我增加了幼兒記錄這一環(huán)節(jié)；第三個(gè)為情感目標(biāo)——對(duì)探索活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
目標(biāo)制定完成，接下來(lái)我根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)。正規(guī)性的科學(xué)活動(dòng)通常要受時(shí)間的限制，但是，幼兒的探索欲望是無(wú)止境的，在一日生活中，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問(wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。教師應(yīng)該牢固樹(shù)立“寓科學(xué)教育于一日生活之中”的意識(shí)，因此，在活動(dòng)的結(jié)尾處我認(rèn)為需要有一個(gè)延伸，讓幼兒繼續(xù)探索磁鐵的更多秘密，如磁鐵有正負(fù)極，同性相斥，異性相吸等特點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同。
2、會(huì)比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較結(jié)果。
知識(shí)與技能：
1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。
2、知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、意識(shí)到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。
2、意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。
3、養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：各種動(dòng)植物、人的圖片。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、你知道哪些動(dòng)植物？
2、每種動(dòng)植物都一樣嗎？
3、人是不是動(dòng)物？
4、人與動(dòng)物有何關(guān)系？
二、新課
1、揭題：“植物 動(dòng)物 人”
2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。
�。ㄒ酝米雍吞}卜為例作比較）
相同點(diǎn)：
�。�1）都是生物。
（2）都會(huì)生長(zhǎng)。
（3）都需要水、陽(yáng)光。
�。�4）都需要營(yíng)養(yǎng)……
不同點(diǎn)：
�。�1）兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。
�。�2）兔子有血、肉、骨。
（3）它們的`生活環(huán)境不一樣。
�。�4）各自的味道也不一樣……
3、 觀察書(shū)本上第18頁(yè)。
�。�1）這些是動(dòng)物還是植物？
�。�2）這樣有什么好處？
（3）教師小結(jié)：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真假難辯！怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時(shí)也為了捕捉獵物。
4、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？
�。�1）老虎和松樹(shù)
�。�2）魚(yú)和水草
�。�3）袋鼠和樹(shù)葉
（學(xué)生討論、匯報(bào)、交流，完成在自備本上）
5、人
�。�1）人是動(dòng)物嗎？
�。�2）為什么？
（3）人與黑猩猩比較，完成表格。
人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)
都要吃東西人會(huì)制造東西
小學(xué)科學(xué)教案4
教材分析：
光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會(huì)變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué)，并能對(duì)一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生喜歡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題，這是利于本課開(kāi)展之處。但他們還不會(huì)去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運(yùn)用邏輯推理和想象建立假設(shè)的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設(shè)計(jì)力圖解決的重點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件控制提供幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解光的折射現(xiàn)象
2、愿意合作與交流，對(duì)光的折射有自己感興趣的問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：
玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚(yú)和透明魚(yú)缸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
觀察現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動(dòng)，你看到了什么現(xiàn)象？
學(xué)生議論。
提出問(wèn)題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？
二、探究活動(dòng)
1、觀察光的折射現(xiàn)象
①硬幣升高
準(zhǔn)備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動(dòng)盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動(dòng)。往盆子里慢慢倒水。
提問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象，為什么？
根據(jù)你想象，畫(huà)一畫(huà)實(shí)驗(yàn)中錢(qián)幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過(guò)了哪些物質(zhì)？
②魚(yú)兒變大
猜一猜，我們把這條金魚(yú)拿出水來(lái)，它會(huì)顯得大些還是顯得小些？
提問(wèn)：為什么出水的魚(yú)會(huì)變小變瘦了哪？
根據(jù)你的想象，魚(yú)的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過(guò)哪些物質(zhì)？
�、鄞髽�(shù)折了
大家看看窗外的大樹(shù)，看能找到“折”了的大樹(shù)嗎？
根據(jù)你的想象，大樹(shù)的光怎么進(jìn)入你的眼里，經(jīng)過(guò)幾種物質(zhì)？
�、芰信e實(shí)例
生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些類似的現(xiàn)象？從光的傳播角度，在什么條件下會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線折射的.規(guī)律。
2、提出問(wèn)題：
以上幾個(gè)觀察活動(dòng)中，咱們看到了很多異�，F(xiàn)象。分析幾種現(xiàn)象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時(shí)經(jīng)過(guò)了幾種不同的物質(zhì)？
3、學(xué)習(xí)小組討論、匯報(bào)。
4、小結(jié)：光從一種透明物質(zhì)進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。
三、自由活動(dòng)
學(xué)生嘗試用光的折射原理進(jìn)行解釋各種與折射有關(guān)的現(xiàn)象。
四、拓展活動(dòng)
劉謙的魔術(shù)表演引起觀眾的好奇。其實(shí)，魔術(shù)師有時(shí)也會(huì)利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學(xué)一檔魔術(shù)節(jié)目？
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了光的折射現(xiàn)象，并能用學(xué)到的知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
小學(xué)科學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?
二、探究?jī)?nèi)容：
(一)傾聽(tīng)周圍的聲音
1、打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢?
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的`這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。
三、課后總結(jié)。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、過(guò)程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法：
為什么我們對(duì)物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢?
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。
觀察：手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?
3、小組交流：
擊打鼓時(shí)，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?
4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
小學(xué)科學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見(jiàn)物體的含水量。
過(guò)程與方法：
提出問(wèn)題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解水資源狀況，珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套光盤(pán)、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學(xué)活動(dòng)建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說(shuō)出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚(yú)……這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分；帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)課：
同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是————水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源————水。（板書(shū)課題）
一、寫(xiě)一首贊美水的小詩(shī)
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠；
因?yàn)橛心悖?/p>
魚(yú)兒游得歡暢；
……
因?yàn)橛心悖?/p>
地球才這樣美麗。
學(xué)生寫(xiě)完后，讓寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。
二、了解水的作用
通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫(xiě)的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。
人要喝水，不喝水就會(huì)渴死；
洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；
澆花、種莊稼都需要水；
……
（根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的`作用————有生命的世界都離不開(kāi)水）
三、探究常見(jiàn)物體的含水量
1、動(dòng)動(dòng)手。
想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水。
可以怎樣做？
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
3、小組討論：
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多？
四、活動(dòng)
1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）
A^xxx65%是水；
B雞蛋76%是水；
C魚(yú)85%是水；
D蔬菜90%是水。
2、試驗(yàn)
小草每天“喝”多少水？
實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。
把觀察結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。
五、小結(jié)
生命離不開(kāi)水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。
參考資料：
水的重要性
地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人煤田要喝2升左右的水，如果一個(gè)人活到60歲，他一生飲水50噸。人的生命一刻也離不開(kāi)水，水不僅是^xxx內(nèi)重要組成部分，而且^xxx內(nèi)發(fā)生的一切反應(yīng)都是在介質(zhì)水中進(jìn)行的。沒(méi)有水，養(yǎng)料不能被吸收；氧氣不能運(yùn)到所需要部位；養(yǎng)料和激素也不能大大它的作用部位；廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡。因此，水對(duì)人的生命是最重要的物質(zhì)。在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。^xxx一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的。缺水1%~2%，感到渴；缺水5%，口感舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視；缺水15%，痛苦往往甚于饑餓。如果沒(méi)有水，植物不能直接吸收養(yǎng)分，因?yàn)轲B(yǎng)分只有溶于水，才能被植物的根毛吸收；植物的光合作用也是在水的直接參與下進(jìn)行的，沒(méi)有光合作用，植物也就不能生存。
水是生命的搖籃，也是人類一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的命脈。農(nóng)民灌溉需要水，據(jù)資料介紹，灌溉一公頃水稻需水18000噸，一畝蔬菜需水25~30噸，一畝小麥需水40~50噸，一畝棉花需水35~50噸。工業(yè)生產(chǎn)也需要水，每生產(chǎn)一噸鋼需水100噸，一座發(fā)電能力100千瓦的火力發(fā)電廠，每年需淡水上億噸。鋼鐵廠用水作為洗滌劑，如漂洗原料和產(chǎn)品，清洗設(shè)備或廠房，所有的工廠都要利用水的各種作用來(lái)維護(hù)正常生產(chǎn)，幾乎每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有水的參與。所以，水是大自然賦予人類的寶貴財(cái)富。此外，城市生活和建設(shè)每時(shí)每刻都需要水。
水的起源
地球上剛剛誕生時(shí)，沒(méi)有河流，也沒(méi)有海洋，更沒(méi)有生命，它的表面是干燥的，大氣中也很少有水分。那么如今浩瀚的大海，奔騰不息的河流，煙波浩淼的湖泊，千奇百態(tài)的萬(wàn)年冰雪，還有那地下的清泉暗流和天上的云霧雨露，這些水是從哪兒來(lái)的呢？
原來(lái)，地球是由太陽(yáng)星云分化出來(lái)的星際物質(zhì)聚合而成的，它的基本組成有氫氣和氮?dú)庖约耙恍〾m埃。固體塵埃聚集結(jié)合形成地球的內(nèi)核，外面圍繞著大量的氣體。地球剛形成時(shí)，結(jié)構(gòu)松散，質(zhì)量不大，引力也小，溫度很低。后來(lái)，由于地球不斷收縮，內(nèi)核放射物質(zhì)產(chǎn)生能量，致使地區(qū)溫度不斷增高，有些物質(zhì)慢慢變軟熔化，較重的物質(zhì)，如鐵、鎳等聚集在中心部位形成地核，最輕的物質(zhì)浮于地表。隨著地球表面溫度逐漸降低，地表開(kāi)始形成堅(jiān)硬的地殼。但因地球內(nèi)部溫度很高，巖漿活動(dòng)非常激烈，火山噴發(fā)十分頻繁，地殼也不斷發(fā)生變動(dòng)，有些地方隆起形成山峰，有些地方下陷形成低地和山谷，同時(shí)噴發(fā)出大量的氣體。由于地球體積不斷縮小，引力也隨之增加，此時(shí)這些氣體已無(wú)法擺脫地球的引力，從而圍繞著地球，構(gòu)成了“原始地球大氣”，水蒸氣便是其中之一。
水蒸氣在空中達(dá)到飽和時(shí)便冷卻成云，變成雨，落在地面上，聚集在低洼處，逐漸積累成湖泊和河流，最后匯集到地表最低區(qū)域形成海洋。地球上的水在開(kāi)始形成時(shí)，無(wú)論湖泊或海洋，其水量不會(huì)很多，隨著地球內(nèi)部產(chǎn)生的水蒸氣不斷地被送入大氣層，地面水量也不斷增多，經(jīng)歷幾十億年的地球演變過(guò)程，最后終于形成了我們現(xiàn)在所看到的江河湖海。
小學(xué)科學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，調(diào)查能力。
2、能從多種角度描述礦物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、意識(shí)到礦產(chǎn)與人類的日常生活息息相關(guān)。
2、認(rèn)識(shí)到保護(hù)礦產(chǎn)資源、合理開(kāi)發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。
科學(xué)知識(shí)
1、知道主要能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。
2、知道怎樣觀察描述礦物。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力使學(xué)生能從多種角度觀察參觀察礦物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：意識(shí)到礦場(chǎng)與人類的日常生活息息相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
礦物（黃銅礦、赤鐵礦、鋁土礦），礦物觀察資料，無(wú)釉瓷片，銅片，鐵釘，磁鐵，放大鏡等。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前
師生互動(dòng)閱讀有關(guān)礦物研究的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：由于孩子們?cè)谌粘Ｉ畹闹袑?duì)礦物的了解并不多，用課前資料的閱讀可以豐富孩子有關(guān)礦物研究的一些知識(shí)，可以為后面觀察礦物來(lái)提供基礎(chǔ)】
�。ǘ�(dǎo)入
出示生活中常見(jiàn)的三種物品（銅釘、鐵釘和鋁合金窗）和自然界中常見(jiàn)的三種礦物（赤鐵礦、黃銅礦和鋁土礦）讓同學(xué)生通過(guò)初步的觀察猜測(cè)他們之間是否有聯(lián)系。
這里有三種生活中常見(jiàn)的物品和和自然界中三種常見(jiàn)的`礦物標(biāo)本，通過(guò)你的觀察你覺(jué)得它們之間有聯(lián)系嗎？究竟是否像同學(xué)們所猜想的那樣我相信經(jīng)過(guò)接下的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定會(huì)有更準(zhǔn)確的答案。（板書(shū)：走進(jìn)礦產(chǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)的方式引入，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面的觀察礦物創(chuàng)造了一個(gè)情景�！�
�。ㄈ┬率�
1、想一想。
通過(guò)老師的提問(wèn)：你準(zhǔn)備從哪些方面對(duì)礦物標(biāo)本進(jìn)行觀察？怎樣觀察？需要用到什么工具？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確需要觀察些什么，應(yīng)該怎樣觀察，要借助些什么工具。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提問(wèn)孩子們的回答，讓孩子們進(jìn)一步的確定觀察礦物應(yīng)該從哪些方面來(lái)觀察，應(yīng)該怎樣觀察，需要用到些什么。這樣更能提高觀察的效果及效率�！�
2、做一做。
�。�1）ppt出示觀察要求。
分工和做，每?jī)扇擞^察一種礦物并完成相應(yīng)的礦物觀察表；認(rèn)真觀察，在規(guī)定時(shí)間按內(nèi)完成觀察記錄；觀察時(shí)注意安全；觀察完成后材料員將材料收集保管好。
�。�2）觀察礦物標(biāo)本完成觀察記錄表。
（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。
3、討論。
根據(jù)剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)了這三種礦物的很多特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些礦物的特點(diǎn)討論以下他們之間有聯(lián)系嗎？如果有誰(shuí)和誰(shuí)有聯(lián)系呢？
4、匯報(bào)。
5、總結(jié)。
究竟是不是像同學(xué)們所說(shuō)的這樣下面就由老師來(lái)解開(kāi)謎題。（ppt出示赤鐵礦、黃銅礦、鋁土礦的基本特點(diǎn)，及他們?cè)谏钪械膽?yīng)）
6、拓展。
你還知道問(wèn)我們生活中哪些物品與礦物有關(guān)嗎？ppt出示例子。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論礦物的特點(diǎn)和生后中某些常見(jiàn)物品的聯(lián)系，讓同學(xué)意識(shí)到礦物和我們的生活是緊密相關(guān)的。】
（四）總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
看來(lái)這節(jié)課我們都有了各自的收獲，同學(xué)們收獲到豐富的科學(xué)知識(shí)，老師也收獲了一群聰明可愛(ài)的學(xué)生。但是在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要留給大家課后思考，你覺(jué)得它們之間有聯(lián)系嗎？若果有又是怎樣的聯(lián)系呢？
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)這一堂課的同時(shí)為下一堂課設(shè)置懸念準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
小學(xué)科學(xué)教案8
1．《溶解》單元
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大�。幢砻娣e的大�。�、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
一些氣體也能溶解于水。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大�。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。
2．《聲音》單元
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。
人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺(jué)。
2.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》
我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
2.6《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》
人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。
2.7《保護(hù)我們的聽(tīng)力》
過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
3．《天氣》單元
天氣每天都在發(fā)生著變化。
天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。
氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關(guān)心天氣》
通常通過(guò)云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
3.5《降水量的測(cè)量》
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
3.6《云的觀測(cè)》
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》
天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
4．《我們的身體》單元
我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的.部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。
我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
我們的身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。
4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
4.3《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）》
運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。
經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
4.4《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）》
需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外。
運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。
的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
4.6《口腔里的變化》
運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
4.7《呵護(hù)我們的身體》
身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
小學(xué)科學(xué)教案9
一、引言
科學(xué)教育是小學(xué)教育中重要的一環(huán)，具有開(kāi)拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等重要作用。然而，在我進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的過(guò)程中，也遇到了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。本文將結(jié)合我實(shí)施小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的經(jīng)歷，進(jìn)行反思和總結(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
在每一節(jié)課的開(kāi)始，我都會(huì)明確教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生一起討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候目標(biāo)設(shè)定不夠明確，導(dǎo)致課堂效果不佳。例如，在一節(jié)關(guān)于植物的課上，我設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，但在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地了解了植物的外形，而對(duì)于其功能了解不深。這是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有將學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力考慮充分。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加具體地設(shè)定目標(biāo)，并確保與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相匹配。
三、教學(xué)方法的選擇
科學(xué)教育要求學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)時(shí)，我旨在激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使用了一些互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，例如小組合作、實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)等。然而，在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)的操作不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期有差距。這一問(wèn)題主要是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)前沒(méi)有充分講解實(shí)驗(yàn)步驟，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加注重實(shí)驗(yàn)方法的講解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的.管理，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和有效性。
四、教學(xué)資源的利用
在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)時(shí)，合理利用教學(xué)資源對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常利用實(shí)物模型、圖片、視頻等多種資源進(jìn)行教學(xué)。然而，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)候我沒(méi)有充分利用這些資源與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。例如，在一次植物繁殖的課堂上，我使用了圖片展示植物的不同繁殖方式，但沒(méi)有讓學(xué)生討論和進(jìn)行實(shí)際操作。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，通過(guò)資源的利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。
五、課堂管理與評(píng)價(jià)
有效的課堂管理和評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重課堂管理，例如制定明確的作業(yè)要求、督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)等。然而，在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，主要以作業(yè)成績(jī)?yōu)橹�，忽視了學(xué)生的綜合能力。例如，在一次實(shí)驗(yàn)課后，我只是簡(jiǎn)單地根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予了評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等能力的評(píng)價(jià)。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多種方式考察學(xué)生的各項(xiàng)能力。
六、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的反思，我意識(shí)到問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并提出了一些改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將更加注重目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、資源的利用，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理和評(píng)價(jià)，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。
小學(xué)科學(xué)教案10
教材分析
�。ㄒ唬┍尘昂湍繕�(biāo)
在前一課，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械。從本課開(kāi)始，學(xué)生將通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械。本課將專門(mén)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。
在生活中，使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會(huì)使用這些工具很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過(guò)程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。
杠桿這類簡(jiǎn)單機(jī)械可按省力情況分成三類：省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力。省力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的'距離；不省力也不費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
通過(guò)杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力有限，對(duì)于一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差。
教學(xué)目標(biāo)
1．明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力；反之杠桿費(fèi)力。如果兩個(gè)距離相等，杠桿不省力也不費(fèi)力。
2．在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
3、激發(fā)對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。
小學(xué)科學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)
2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具
3，能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察
4，能大膽想象陽(yáng)光的色彩
5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)
6，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光
7，知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光
8，了解人工制造彩虹的方法
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)：1，6
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2，8
教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢
二、做一個(gè)水棱鏡
1，師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)
師介紹分解陽(yáng)光的'方法和工具
認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的'光
尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律
2，用水棱鏡分解陽(yáng)光
讓學(xué)生制作水棱鏡，
讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，
看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn)
3，拓展活動(dòng)
讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因
三、制作牛頓盤(pán)
師：太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎?
討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光
學(xué)生制作牛頓盤(pán)：制作完成牛頓盤(pán)，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光
小學(xué)科學(xué)教案12
【理論指導(dǎo)】
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。
知識(shí)的獲得不是個(gè)體“旁觀”的過(guò)程，而是“探究”的過(guò)程。最早提出在科學(xué)教育中要運(yùn)用探究方法進(jìn)行教與學(xué)的是杜威。杜威認(rèn)為，“探究”是主體在與某種不確定的情境相聯(lián)系時(shí)所產(chǎn)生的解決問(wèn)題的行動(dòng)。在行動(dòng)中，知識(shí)不是存在于旁觀者的被動(dòng)的理解中，而是表現(xiàn)為主體對(duì)不確定情境的積極反應(yīng)，知識(shí)是個(gè)體主動(dòng)探究的結(jié)果。在教學(xué)方法上，應(yīng)該“從做中學(xué)”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并放開(kāi)束縛，自主、積極、愉快地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去親歷探索自然界奧秘。他們運(yùn)用觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄、表達(dá)、交流等方式構(gòu)建知識(shí)，提高素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《聲音的變化》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課的內(nèi)容。聲音的強(qiáng)弱和高低兩個(gè)概念，不僅僅是學(xué)生，就是成人也很容易搞混。四年級(jí)的學(xué)生很難用普通的觀察方法來(lái)分辨出聲音的高低，他們更難理解聲音的高低與頻率的關(guān)系。
本課從學(xué)生熟知的、非常感興趣的音樂(lè)噴泉切入，引導(dǎo)學(xué)生分析聲音是有區(qū)別的、有變化的。再借助教具、信息技術(shù)手段以及APP軟件等手段，讓學(xué)生通過(guò)大量的體驗(yàn)活動(dòng)，理解聲音的強(qiáng)弱和高低兩個(gè)概念，并知道他們與振動(dòng)的關(guān)系，繼而為聲音如何傳播打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于一個(gè)初步概念建成時(shí)期，也是為以后“大概念”模式的建成打下基礎(chǔ)的時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，有目的地引導(dǎo)孩子們建構(gòu)概念是非常重要的，不僅有助于他們有形成正確的概念，也有益于鍛煉他們形成一個(gè)高效的思維模式。
經(jīng)過(guò)本單元前2節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道：振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止聲音消失。他們還知道了音叉是什么，并學(xué)會(huì)了怎樣利用音叉等物體發(fā)出強(qiáng)和弱的聲音。但由于年齡小、表達(dá)能力弱、缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知等原因，他們對(duì)聲音的認(rèn)知還很懵懂。本節(jié)課“聲音的高低，聲音的強(qiáng)弱”變化的，以及振動(dòng)幅度、振動(dòng)頻率的含義對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有困難的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念：
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
2.過(guò)程與方法：
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣．
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解音量與音高的科學(xué)概念，認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，特別引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制等。
【課前準(zhǔn)備】
1.見(jiàn)學(xué)生時(shí)，相互熟悉，相互提問(wèn)。
2.教學(xué)調(diào)查：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，音叉的使用方法。
3.了解學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。
4.教會(huì)學(xué)生使用平板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
【師】中秋節(jié)老師出去玩，看到了一個(gè)有趣的東西，就拍下來(lái)了，今天特地帶來(lái)和同學(xué)們一起分享。
【師】同學(xué)們你們喜歡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
【生】聲音和噴泉都有變化，噴泉隨著聲音變。
【師】對(duì)，聲音在變化。其實(shí)生活中我們每天都會(huì)聽(tīng)到很多聲音，變化不斷地聲音構(gòu)成了奇妙的大自然，今天我們一起走進(jìn)聲音的世界，探究“聲音的變化”。
【板書(shū)課題】聲音的變化
二、新知探究
（一）聲音的'強(qiáng)弱（音量）
1.提問(wèn)
【師】大家聽(tīng)聽(tīng)這2段聲音，（PPT）（播兩段音量有明顯區(qū)別的聲音）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段聲音有什么不同？
【生】有大、小的變化，強(qiáng)、弱的變化......
【師】剛才這位同學(xué)說(shuō),聲音的大小有變化，指的就是聲音的強(qiáng)弱。（板書(shū)）聲音大即是強(qiáng)，小即是弱。（PPT）在科學(xué)中，聲音的大小強(qiáng)弱用音量來(lái)表述。
【板書(shū)】強(qiáng) 弱
2.游戲
【師】怎么區(qū)分聲音的強(qiáng)弱呢？我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，跟你的同學(xué)說(shuō)一句悄悄話，有個(gè)小要求，只能讓你的同桌聽(tīng)到。開(kāi)始！
【師】同學(xué)們都玩的很開(kāi)心哦，王老師也很想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，最后一排的那位小帥哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】XXX同學(xué)，認(rèn)識(shí)你真高興！你能和老師說(shuō)聲老師好嗎？【生答】
【師】老師們你們聽(tīng)到打招呼聲了嗎？
【師】剛剛的游戲中，你們聽(tīng)到的所有聲音，哪個(gè)最強(qiáng)，哪個(gè)最弱？
【生答】......
【師】看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強(qiáng)弱了。我們可以通過(guò)調(diào)整發(fā)聲的力度，來(lái)控制聲音的強(qiáng)弱。
3.實(shí)驗(yàn)探究一
【師】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)有關(guān)，那么，聲音的強(qiáng)弱是否也與振動(dòng)有關(guān)呢？
【師】下面，我們來(lái)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看大屏幕：
【師】我為大家準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球。
【師】（PPT演示）怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)�？下面�?lái)看看實(shí)驗(yàn)步驟：
�、偈帜脦Ь�的乒乓球，保持靜止;
�、趽舸蛞舨姘l(fā)出聲音;
【師】要想使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音我們?cè)趺辞脫簦?/p>
【生答】重一點(diǎn)敲擊聲音強(qiáng)，輕一點(diǎn)敲擊發(fā)聲弱。
【師】那我們?cè)谑褂靡舨鏁r(shí)，應(yīng)該擊打哪個(gè)部位呢？
【生答】
【師補(bǔ)充】應(yīng)該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹�。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)让妗?/p>
③比較音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)乒乓球彈開(kāi)的距離遠(yuǎn)近。
④為避免誤差，反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)前，老師要提示兩點(diǎn)：
【師】A.小組內(nèi)分工合作，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，本次實(shí)驗(yàn)需要分辨聲音強(qiáng)弱，實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)保持安靜。
B. 提示音樂(lè)響起停止實(shí)驗(yàn)，將器材放回原位，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流。
【師】現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)！
【生】分組實(shí)驗(yàn)
4.交流分享
【師】我們的探究活動(dòng)已經(jīng)完成，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意上來(lái)，一邊演示，一邊分享你們的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
【生1】演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程
【生2】我們先敲出強(qiáng)的聲音，再敲出弱的聲音，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)，小球彈開(kāi)的距離遠(yuǎn)，聲音弱，距離近。
【師】其他小組，你們還有補(bǔ)充的嗎？
【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動(dòng)的概念。振動(dòng)是指一個(gè)物體在力的作用下不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)。往返運(yùn)動(dòng)時(shí)離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動(dòng)幅度就大。（慢）往返運(yùn)動(dòng)時(shí)離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動(dòng)幅度就，振動(dòng)幅度小。
結(jié)合我們剛剛的實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)（小結(jié)）聲音的強(qiáng)弱和振動(dòng)幅度大小有關(guān)嗎？
【生答】 振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；
振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。
【師補(bǔ)充】是的，發(fā)聲體振動(dòng)幅度的大小決定了聲音的強(qiáng)弱。
【板書(shū)】 強(qiáng) 大
音量 振動(dòng)幅度
弱 小
�。ǘ┞曇舻母叩停ㄒ舾� )
1.聲音高低的認(rèn)識(shí)
【師】聲音的變化除了強(qiáng)弱變化之外，還有高低變化。聽(tīng)！
【教師彈仿真琴不唱】1234567
【師】有哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了：哪個(gè)音高，哪個(gè)音低？
【生答】
2.體驗(yàn)聲音的高低變化
【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱
（唱音階）。
【師】由低到高唱，預(yù)備唱；
【生唱】
【師】由高到低唱，預(yù)備唱；
【生唱】
【師】聲音的強(qiáng)弱和高低是不同的兩個(gè)概念。強(qiáng)弱就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小、音量；剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低變化，聲音的高低可以用音高來(lái)描述。
�。ò鍟�(shū)音高）
【板書(shū)】 高
音高
低
3. 實(shí)驗(yàn)探究二
【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關(guān)呢？我們來(lái)看看這3組器材
�。≒PT展示）認(rèn)真觀察同組的各個(gè)器材有什么不同的地方？
大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短
【師】各小組討論下，猜猜?lián)舸蛲唤M3個(gè)材料時(shí)聲音高低會(huì)有變化嗎？可能會(huì)有什么樣的變化呢？
【師】同學(xué)們都躍躍欲試了，別著急老師會(huì)讓你們實(shí)驗(yàn)的，我們先來(lái)看看實(shí)驗(yàn)要求。
實(shí)驗(yàn)步驟：①檢查器材，將預(yù)測(cè)結(jié)果填寫(xiě)在報(bào)告單上。
�、谟猛瑯拥牧η脫羝鞑闹胁�，仔細(xì)分辨聲音的高低。
�、弁黄鞑姆磸�(fù)實(shí)驗(yàn)3次，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、苋M實(shí)驗(yàn)都完成后回到座位，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【師】聲音的高低光用耳朵來(lái)分辨有一定的難度，老師為大家準(zhǔn)備了一款A(yù)PP軟件，幫助大家分辨聲音的高低。請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“頻率分析儀”使用方法。
【師】為了更好地完成實(shí)驗(yàn)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
�。≒PT:溫馨提示：
A.本實(shí)驗(yàn)需要辨別聲音的高低，實(shí)驗(yàn)全程須保持安靜；
B.各實(shí)驗(yàn)區(qū)域小組間分工合作、有次序交換；本次實(shí)驗(yàn)設(shè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，每大組到相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
C.及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將器材歸位，回到座位整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，準(zhǔn)備交流。
【師】有什么問(wèn)題嗎？開(kāi)始實(shí)驗(yàn)
【生】用自制教具分組實(shí)驗(yàn)，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。
教師在各組進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
鈴聲提示 坐回原位
4.分享交流
【師】同學(xué)們都已經(jīng)完成了你們研究，哪一組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？
�。ǔ尸F(xiàn)記錄表，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，并演示。）
【生】句式：我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)物體 ，聲音 ；物體 ，聲音 。
【板書(shū)】 高（小、短、細(xì) ）
音高
低（大、長(zhǎng)、粗 ）
5.演示實(shí)驗(yàn)
【師】為什么小、短、細(xì)的物體發(fā)出的聲音就高呢？為什么大、長(zhǎng)、粗的物體發(fā)出的聲音就低呢？
為了揭示其中的奧秘，科學(xué)家們做了大量的實(shí)驗(yàn)，下面我們來(lái)看其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
【師】（教師演示實(shí)驗(yàn)齒輪，慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)清楚)。老師轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，可以帶動(dòng)金屬片振動(dòng)。齒輪轉(zhuǎn)得慢，金屬片振動(dòng)也慢。接下來(lái)老師要從慢到快來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，大家聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)出的音高有什么變化？
【生答】振動(dòng)慢，聲音低。 振動(dòng)快，聲音高；
（師板書(shū)慢）
6.小結(jié)
【師】現(xiàn)在我們能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？
小、短、細(xì)的物體振動(dòng)快，所以聲音高；大、長(zhǎng)、粗的物體振動(dòng)慢，所以聲音低。
聲音有高低的區(qū)別是因?yàn)槲矬w振動(dòng)的快慢，也就是振動(dòng)頻率不同。
三、總結(jié)分享
【師】今天，我們學(xué)了兩個(gè)概念，音量、音高，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，振動(dòng)的幅度決定了聲音的強(qiáng)弱（也就是音量），振動(dòng)的快慢決定了聲音的高低（也就是音高）。
四、拓展延伸
【師】今天我們一起了解到振動(dòng)的幅度和頻率的差別可以帶來(lái)聲音的變化。我們的祖先利用科學(xué)知識(shí)制作了許多樂(lè)器，藝術(shù)家們利用這些樂(lè)器演奏出美妙的樂(lè)曲。
老師這里有一些仿真樂(lè)器，其實(shí)這些仿真樂(lè)器不僅可以用平板下載，也可以用電腦、手機(jī)下載，老師在這里給你們提出一個(gè)小挑戰(zhàn)：利用仿真樂(lè)器創(chuàng)作屬于自己的歌曲。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
聲音的變化
【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)探究一:聲音的強(qiáng)弱與振動(dòng)關(guān)系探究實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
聲音的強(qiáng)弱
乒乓球彈開(kāi)距離（遠(yuǎn)、近）
用力敲擊音叉
輕輕敲擊音叉
實(shí)驗(yàn)探究二 :聲音高低的變化探究實(shí)驗(yàn)
1.實(shí)驗(yàn)名稱： 聲音高低的變化是否與物體的 有關(guān)
2.我們的預(yù)測(cè)：物體 ，聲音高；物體 ，聲音低。
3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
物體特征
第一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（HZ）
第二次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（HZ）
第三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（HZ）
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
我們小組研究聲音高低的變化是否與物體的（ ）有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)物體（ ），聲音（ ）；物體（ ），聲音（ ）。
小學(xué)科學(xué)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)光包含有不同顏色的光。
2.知道彩虹的形成原因。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能基于所學(xué)知識(shí)，從太陽(yáng)光的組成、彩虹的成因等方面提出可探究的科學(xué)問(wèn)題并作出假設(shè)。
2.能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彩虹是怎樣形成的，并嘗試制造彩虹。
難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推想彩虹的成因。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：平面鏡、噴水壺、泡泡液、透明的塑料尺、裝滿水的塑料瓶、光盤(pán)、記錄單。
教師準(zhǔn)備：三棱鏡、水槽、紙屏、平行光源等、課件。
[PPT 2 出示]三棱鏡、平面鏡、水槽、紙屏、噴水壺、裝滿水的塑料瓶、透明的塑料尺、光盤(pán)、泡泡液、平行光源圖片，及課前活動(dòng)要求：思考彩虹是怎樣形成的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
1.[PPT 3 出示]美麗的彩虹圖片導(dǎo)入新課。
2.教師提出問(wèn)題：你知道彩虹的哪些秘密？關(guān)于彩虹，你還想了解些什么？
3.學(xué)生交流：彩虹有七種顏色，彩虹在雨后產(chǎn)生……
3.師生總結(jié)。板書(shū)課題：4.彩虹的秘密。
二、活動(dòng)過(guò)程
[PPT 4 出示]活動(dòng)一：彩虹是怎樣形成的？
1.猜想彩虹是怎樣形成的。
[PPT 5 出示]雨后彩虹圖片及噴泉上形成彩虹的圖片。引導(dǎo)學(xué)生猜想彩虹的成因。
2.學(xué)生交流。
3.師生總結(jié)：與陽(yáng)光有關(guān)、與水汽有關(guān)、雨過(guò)天晴、有霧氣等等。
4.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
[PPT 6 出示]彩虹模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)場(chǎng)景圖片：學(xué)生利用陽(yáng)光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗(yàn)，及利用陽(yáng)光、水槽、平面鏡和紙屏做彩虹模擬實(shí)驗(yàn)。
5. [PPT 7 出示]實(shí)驗(yàn)提示：陽(yáng)光不足時(shí)，可以用平行光源代替陽(yáng)光進(jìn)行上述兩種實(shí)驗(yàn)。也可以利用光的色散與合成演示器進(jìn)行彩虹模擬實(shí)驗(yàn)。
6.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
7.學(xué)生分小組匯報(bào)研究結(jié)果。
[PPT 8 出示]三棱鏡把陽(yáng)光分散為七種色光圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三棱鏡可以把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，這是一種光的色散現(xiàn)象。
8.[PPT 10 出示]水槽中的'平面鏡與水形成“三棱鏡”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中的水起到了三棱鏡的作用，把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。
9.師生總結(jié)。
[PPT 11 出示]水與三棱鏡都可以把陽(yáng)光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光，并且七種色光的排列順序是不變的。
10.獲得科學(xué)結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生交流彩虹是怎樣形成的。
11.[PPT 12 出示]教科書(shū)介紹的太陽(yáng)光組成、光的色散現(xiàn)象的資料。
10.師生總結(jié)歸納彩虹的成因，認(rèn)識(shí)彩虹是一種光的色散現(xiàn)象。
[PPT 13 出示]活動(dòng)二：制造“彩虹”。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流制造“彩虹”的方法。
2.[PPT 14 出示]制造“彩虹”活動(dòng)場(chǎng)景圖片：學(xué)生在陽(yáng)光下用噴壺噴水制造“彩虹”。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流更多的制造“彩虹”的方法。
[PPT 15 出示]陽(yáng)光下吹泡泡制造“彩虹”圖片，及更多的制造彩虹的方法：陽(yáng)光透過(guò)塑料尺、陽(yáng)光透過(guò)裝滿水的塑料瓶、陽(yáng)光照在光盤(pán)上……
4.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5.匯報(bào)制造“彩虹”的感想，交流發(fā)現(xiàn)。
三、拓展活動(dòng)-----思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)。
1.[PPT 16 出示]思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)。
2.學(xué)生交流。
3.師生總結(jié)：在陽(yáng)光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。
小學(xué)科學(xué)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)點(diǎn)：了解不同結(jié)構(gòu)的牢固程度不同；
2、技能點(diǎn)：能搭建出牢固的正方體；
3、情感、態(tài)度：激發(fā)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)的興趣，樂(lè)于嘗試各種情況；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
搭建所需的相關(guān)材料。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1、中班游戲的探究點(diǎn)主要在：如何搭建牢固的正方體；
2、在游戲材料提供上，根據(jù)參與幼兒的人數(shù)提供人手一份操作材料；
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、提出問(wèn)題，吸引幼兒興趣
教師：小智和慧慧想和大家玩?zhèn)�游戲，但在此之前想請(qǐng)大家?guī)兔Υ罱▋蓚�(gè)正方體。怎樣搭正方體呢？
二、教具展示
1、引導(dǎo)幼兒觀察操作教師搭好的正方體，討論各自的牢固性
教師：這兩個(gè)正方體怎么搭的？
哪個(gè)牢固呢？
三、操作過(guò)程
1、幼兒自由探索搭建正方體的不同方法
2、比較各種搭建方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)與牢固性之間的關(guān)系
教師：有哪些搭建方法？哪種更牢固？
3、教師利用幼兒搭建好的正方體展示不同紙張結(jié)構(gòu)承重量的差異，吸引幼兒的好奇心，探究紙張結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別，并將記錄觀察結(jié)果
四、拓展
1、反思如何將結(jié)構(gòu)與牢固性的關(guān)系更好地利用到生活中
五、總結(jié)
本節(jié)課通過(guò)幼兒的操作，幫助其了解如何通過(guò)改變物體的結(jié)構(gòu)提高物體的牢固性。在此過(guò)程中，幼兒能保持穩(wěn)定的情緒，主動(dòng)積極地反復(fù)嘗試。
大班科學(xué)教案：做紙球
俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“大班科學(xué)教案：做紙球”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受紙的'硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、紙可以做什么萌發(fā)廢物利用意識(shí)
1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西？（引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等）。
2、小結(jié)：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。
二、嘗試做紙球第一次操作
1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲？（小投手、保齡球）桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢？（引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。）
2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧�。ㄔ诓僮鲿r(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。）
3、你選什么紙來(lái)做紙球？為什么要選這種紙？
4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松）
5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球？我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢？（引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。）
6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球研究問(wèn)題、探索解決
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球？
2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。（教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等，啟發(fā)幼兒思考。）
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。（鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等）
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法？
小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開(kāi)動(dòng)腦筋，我們就能解決問(wèn)題！
大班科學(xué)教案：物體怎樣吸水
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，了解哪些物體能吸水，并比較其吸水特點(diǎn)。
2、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解物體的吸水現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力以及探究身邊科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、塑料水盆5只、擦手毛巾5塊、10只小籃子（分別放滴管、海綿、木塊、手帕、彈子、塑料碟子、餐巾紙等材料）、記錄紙和筆人手一份。
2、15只小盆子、15只刻度杯、5藍(lán)材料（海綿、木塊、手帕、餐巾紙）、記錄紙和筆每組一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)驗(yàn)探索：哪些物體能吸水
1、師：小朋友，桌面上有許多材料，我們一起去玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用滴管將水滴在不同的材料上，觀察結(jié)果。）
集中幼兒，提問(wèn)：剛才你玩了什么？是怎樣玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再次操作：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友繼續(xù)去玩你沒(méi)有玩過(guò)的東西，看看到底哪些材料會(huì)吸水，哪些材料不會(huì)吸水，并到前面籃子里拿記錄紙記錄下來(lái)，用兩種不同的標(biāo)記表示。
3、師幼一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
4、組織幼兒討論：你還知道什么材料能吸水？什么材料不能吸水？
二、實(shí)驗(yàn)探索：哪些材料吸水多
1、幼兒三人一組在籃子里選三種材料做實(shí)驗(yàn)，可以把三種材料同時(shí)放在三只一樣多水的量杯里再撈起來(lái)放盆子里，觀察它們各自量杯里剩水的多少并在標(biāo)記圖上記錄。
2、展示記錄紙，請(qǐng)幼兒介紹自己實(shí)驗(yàn)的情況。
3、教師小結(jié)：各種材料吸水的快慢、多少不同，并且還與材料的多少、大小有關(guān)系，以后我們?cè)賮?lái)做實(shí)驗(yàn)。
三、利用物體的吸水性解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
1、今天小朋友知道了許多材料能吸水，又知道了有的材料吸水多，有的材料吸水少，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)會(huì)用剛才學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題。
�。�1）我不小心把一杯水翻在桌上了怎么辦？
�。�2）夏天游泳時(shí)耳朵進(jìn)了水又該怎么辦？
�。�3）雨后，走廊里有許多積水，誰(shuí)能快速將積水清理掉？
2、小朋友真聰明，其實(shí)生活中很多事情都可以用我們學(xué)到的本領(lǐng)去解決，多想想，多試試，你們會(huì)越來(lái)越聰明。
托班科學(xué)教案：《玩紙——撕紙》
新生入園時(shí)，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，緩解分離焦慮。我們班布置了一個(gè)墻飾------列快樂(lè)火車。每節(jié)車廂里貼的是幼兒與家人的照片，孩子們看見(jiàn)照片后哭鬧的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過(guò)了一段日子，照片貼的差不多了，我就帶著孩子們一起看，并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經(jīng)過(guò)商量，孩子們決定做花�？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球，貼到照片周圍就像花一樣。在孩子搓小球的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒用手摸皺紋紙，還說(shuō)有點(diǎn)剌手，像衛(wèi)生紙。這是孩子通過(guò)自己的感官，對(duì)皺紋紙有了最初的認(rèn)識(shí)。我趕緊又拿了兩張畫(huà)紙和糖紙，讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我：不一樣。還告訴我他們對(duì)紙的質(zhì)地不同的感受。我問(wèn)他們：你們知道這些紙叫什么名字嗎?孩子們都是根據(jù)紙的顏色來(lái)說(shuō)的，白紙、彩色紙。你們想認(rèn)識(shí)這些紙嗎?想。孩子們異口同聲地回答。
看到孩子們有這方面的探索需求，又考慮到這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展感知覺(jué)的目標(biāo)，我們決定設(shè)計(jì)有關(guān)紙的活動(dòng)并做一本紙書(shū)，有意識(shí)地讓孩子多接觸一些不同質(zhì)地的紙，通過(guò)感官操作活動(dòng)去感受、比較紙的不同，發(fā)展他們的感知覺(jué)。
撕紙
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒通過(guò)撕紙感受不同的紙質(zhì)地不同。
2．讓幼兒初步嘗試撕紙，練習(xí)撕的技能。
材料準(zhǔn)備
彩色紙、即時(shí)貼、皺紋紙。
活動(dòng)效果
除了繼續(xù)提供一些皺紋紙滿足幼兒搓紙團(tuán)做花的需要外，我還在美工區(qū)投放了許多用剩下的比較規(guī)則的紙，或幼兒在區(qū)域游戲中曾用過(guò)的被丟棄的復(fù)印紙、即時(shí)貼紙等，讓孩子練習(xí)撕紙。我這樣做的目的，一方面是想讓孩子自己主動(dòng)探索找出適合撕的紙，感受紙的不同；另一方面，還有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的，就是讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜身邊的資源，發(fā)現(xiàn)其新的價(jià)值。在操作中我看到，孩子們愛(ài)選擇鮮艷好看的即時(shí)貼紙撕，多次嘗試后發(fā)現(xiàn)這種紙好看不好撕，于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過(guò)的舊紙不太愿意用，這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)他們看看能不能撕出自己想要的樣子，并帶頭撕了起來(lái)，孩子們的注意力自然從紙的好壞轉(zhuǎn)移到撕的興趣上來(lái)了。
小學(xué)科學(xué)教案15
知識(shí)與技能
1、知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)，不同的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同。
2、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究影響音調(diào)的因素；會(huì)調(diào)節(jié)弦樂(lè)器的音調(diào)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)經(jīng)歷探究影響音調(diào)的因素和調(diào)節(jié)弦樂(lè)器的音調(diào)，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力
教材分析
本節(jié)內(nèi)容的安排，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解樂(lè)音的三要素，即以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而不要求具體的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)安排了二個(gè)活動(dòng)、一個(gè)信息瀏覽，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的交流討論，讓學(xué)生知道什么是音調(diào)，知道與什么因素有關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)
教學(xué)方法
講解、實(shí)驗(yàn)、交流討論。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)用具
錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
播放錄音：教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。
教師：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分它們？
板書(shū)：2.2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音
二、聲音的高低
1、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。
2、活動(dòng)1：探究影響聲音高低的因素
將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動(dòng)刻度尺，使尺上下振動(dòng)，聽(tīng)它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長(zhǎng)度，也就改變了它振動(dòng)的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種情況下聲音的變化。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，歸納音調(diào)和頻率的.關(guān)系
三、用波形比較頻率
1、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文用波形比較頻率，進(jìn)一步理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動(dòng)物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動(dòng)物接收聲波的頻率范圍，記住：人的發(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～20000HZ。
3、思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？
四、怎樣調(diào)節(jié)弦樂(lè)器的音調(diào)
活動(dòng)2：調(diào)節(jié)弦樂(lè)器的音調(diào)
1、按照課本圖2—20組裝儀器
2、提問(wèn)：如何調(diào)節(jié)弦的張緊程度？
如何調(diào)節(jié)弦的長(zhǎng)短？
3、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論（注意控制變量），并完成填空。
5、思考：課本32頁(yè)的問(wèn)題
五、歸納小結(jié)
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。）
六、鞏固練習(xí)
1、課文P34的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”
2、3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）
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