設(shè)計(jì)方案[優(yōu)秀3篇]

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教材與學(xué)生分析：

　　《太陽》這首兒歌語言生動(dòng)、精美，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，給我們展現(xiàn)了大海邊太陽慢慢跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林里鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。

　　太陽與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生并不陌生，但對(duì)于日出，學(xué)生見過的可能不多。課堂上，教師通過一幅幅奇妙的畫面，悅耳的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓學(xué)生真正去體驗(yàn)日出的美麗意境，同時(shí)感受文章語言文字的優(yōu)美。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和諧相處，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　3、師：你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？

　　4、 是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。（板書題目：太陽）。

　　（開課伊始，在優(yōu)美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基調(diào)。］

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、把不認(rèn)識(shí)的字畫上小問號(hào)，自己想辦法解決，會(huì)認(rèn)后就畫顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。

　　(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)

　　3、 同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你解決了哪些小問號(hào)？（學(xué)生匯報(bào)：開始我不認(rèn)識(shí)______字，我是_______認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)大家跟我讀_____）（板書解決小問號(hào)的方法：問、拼、查）

　　4、老師知道，同學(xué)們還有小問號(hào)沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學(xué)讀，來解決你的小問號(hào)（板書：聽）。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。

　　（在識(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問、拼、查、聽等不同的方法識(shí)字，逐步達(dá)到自能識(shí)字的目的。）

　　5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字，互相幫幫，看誰記得牢。

　　6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請(qǐng)上黑板來好嗎？

　　7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們？（我想請(qǐng)男女同學(xué)比賽讀我想請(qǐng)大家開火車讀我想提醒大家，這幾個(gè)字要讀平舌音我想和XX挑戰(zhàn)讀。）

　　6、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）

　　8、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎？

　　9、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍，老師就把它請(qǐng)下來。

　　[說明：通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生逐步掃清了生字的`障礙。尤其是讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使認(rèn)字過程落得扎扎實(shí)實(shí)。]

　　4、 猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。（強(qiáng)調(diào)水字左邊是橫撇，鳥的第四畫是豎折折鉤。）

　　5.請(qǐng)?jiān)趯懽直旧细鲗憙蓚�(gè)，同桌互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就在下面畫個(gè)小五星，沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。

　�。ㄟ@樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。）

　　第二課時(shí)

　　一、 寫字引入，激發(fā)興趣

　　1、 打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。

　　2、 誰愿意讀給大家聽聽？其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。

　　3、 你喜歡哪一句？為什么？請(qǐng)讀一讀。

　　第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽跳出來的味道？（指名讀、分男女生讀）。

　　第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）

　　第三行：山村里太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

　　第四行：森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

　　第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

　　4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還在什么地方看到太陽出來？我們一起來當(dāng)小詩人，把這首兒歌續(xù)編下去。老師來開個(gè)頭，你們聽行嗎：在畫紙上，太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的。有哪位小詩人愿意把這首詩寫下去?

　　2、出示小黑板：

　�。�1） 、在沙漠里，太陽是從

　　（2） 、在山里，太陽是從

　�。�3） 、在城市里，太陽是從

　�。�4） 、在 ，太陽是從

　　（依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。）

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　全面貫徹教育方針，努力踐行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生特長，充分展示學(xué)生風(fēng)采，活躍校園氣氛，落實(shí)學(xué)校計(jì)劃。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

　　組長：、

　　副組長：、

　　成員：、、、、、

　　各班班主任

　　三、活動(dòng)安排：

　　1、以班級(jí)為單位，在班主任和文藝委員的組織下課外進(jìn)行節(jié)目排練，班主任指導(dǎo)。每班精心準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目參賽。

　　2、節(jié)目形式可靈活多樣，內(nèi)容健康、積極向上，以反映中學(xué)生風(fēng)采為主旋律。

　　3、4月下旬，由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行節(jié)目表演。

　　4、分年級(jí)評(píng)獎(jiǎng)。具體為：一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。其結(jié)果將納入班級(jí)量化考核。

　　5、演出順序由各班抽簽安排。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：

　　4月下旬。

　　五、具體人員分工：

　　1、總策劃：、

　　負(fù)責(zé)文藝晚會(huì)的策劃、節(jié)目演出安排與協(xié)調(diào)。

　　2、協(xié)助：、

　　3、節(jié)目主持：、

　　學(xué)生會(huì)文藝部負(fù)責(zé)組織聯(lián)絡(luò)

　　4、舞臺(tái)布置負(fù)責(zé)人：、

　　成員：學(xué)生會(huì)文藝部

　　負(fù)責(zé)文藝演出的.舞臺(tái)布置、觀眾席布置

　　5、音響及燈光負(fù)責(zé)人：、

　　負(fù)責(zé)演出的音響及燈光，確保演出順利進(jìn)行

　　6、安全保衛(wèi)負(fù)責(zé)人：、

　　成員：、、學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部、安全部

　　負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)，保證活動(dòng)的安全和治安工作，維護(hù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)秩序

　　7、記分統(tǒng)計(jì)：、

　　8、后勤保障：、

　　9、會(huì)場(chǎng)服務(wù)：九（6）班

　　負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的各項(xiàng)服務(wù)

　　六、評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)：

　　附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（10分制）

　　1、內(nèi)容健康向上，形式生動(dòng)活潑，貼近生活、貼近觀眾。（3分）

　　2、舞蹈表演動(dòng)作到位、統(tǒng)一，節(jié)奏感強(qiáng)，有一定的藝術(shù)創(chuàng)新。語言類節(jié)目要求吐詞清楚，主題鮮明。歌曲類節(jié)目要求節(jié)奏準(zhǔn)確，旋律流暢。（3分）

　　3、演員情感投入較好，表情豐富、精神飽滿。（2分）

　　4、服裝整齊，上下場(chǎng)迅速有序。（2分）

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書32頁“猜數(shù)游戲”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。

　　2、通過游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動(dòng)中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”、“7”的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

　　教具準(zhǔn)備：磁扣 磁板 掛圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個(gè)猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）

　　師：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。

　　師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認(rèn)真聽老師提出的`要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲。

　　二、猜數(shù)游戲

　　1、數(shù)數(shù)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）

　　師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？

　�。▽W(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）

　　師：他猜的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）

　　2、拆分“2”與“4”

　　師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的說一說？

　　生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

　　師：根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎？

　　生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）

　　師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？

　　生：4枚。

　　師：你怎么肯定是4枚？

　　生：因?yàn)橐还彩?枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

　　師：你能列出減法算式嗎？

　　生：6-2=4 （板書6-2=4）

　　師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？

　　生：2枚

　　師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

　　生：6-4=2 （板書6-4=2）

　　3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲

　　師：剛才同學(xué)們猜的有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，那么還是這6枚棋子誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來做這個(gè)游戲呢？

　　師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個(gè)？

　　師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？

　　生答師板書

　　4、全體動(dòng)手操作

　　師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。

　　生動(dòng)手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書。

　　5、小結(jié)：

　　剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式，其余每種分法都可以列出四種算式。

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