【精華】設(shè)計(jì)方案模板六篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)習(xí)拼讀帶有介母的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
3.會(huì)讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣，分享植樹的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：相關(guān)課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。
學(xué)生：拼音卡片。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.看課件：森林公園。
小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會(huì)認(rèn)識(shí)一些新的聲母朋友。現(xiàn)在，讓我們坐上小汽車出發(fā)吧！
(課件：小汽車行駛到森林公園，最后定格為書中的三幅畫)
2.指導(dǎo)看圖：你看到了什么？
(1)鴿子在天空中飛翔。
(2)水中有許多小蝌蚪。
(3)小朋友坐在椅子上喝水。
(生自由說，師相機(jī)點(diǎn)撥。)
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音和書寫
1教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。
�。�1）學(xué)習(xí)ɡ的讀音。
我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友就是“ɡ”(點(diǎn)擊圖片，“ɡ”就會(huì)閃動(dòng))，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。
師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。
�。�2）識(shí)記ɡ的形狀。
我們應(yīng)該怎樣記住它的形狀呢？
①鴿子鴿子ɡɡɡ。
�、凇�9”字拐彎ɡɡɡ。
(編創(chuàng)兒歌，發(fā)散思維。)
選擇編得好的兒歌全班齊讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)聲母ｋ。
點(diǎn)擊圖片ｋ，讓學(xué)生們組成4個(gè)小組，用學(xué)習(xí)ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創(chuàng)，并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)個(gè)別組的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)ｋ的讀音；指名讀，小老師領(lǐng)讀，分組讀。
3.自主探究，學(xué)習(xí)聲母ｈ。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)ｈ，記�。璧囊粜危�(chuàng)編兒歌，然后在全班交流。
4.書寫指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“”、“〈”，強(qiáng)調(diào)一筆寫成。
�。�3）再次仔細(xì)觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，并在練習(xí)本上將每個(gè)字母寫兩遍。
�。�4）師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
�。�5）展評(píng)個(gè)別優(yōu)秀作業(yè)(實(shí)物投影)。
（6）游戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)
游戲規(guī)則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報(bào)字母。
其余學(xué)生，一邊用手在書桌上書空練習(xí)，一邊仔細(xì)觀察臺(tái)上的'同學(xué)所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。
三、自主學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習(xí)
(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結(jié)合起來學(xué)習(xí)。)
1.學(xué)生自己拼一拼，抽查，把會(huì)拼的音節(jié)拼給大家聽。
2.師生共同拼讀學(xué)生覺得有困難的音節(jié)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)有介母的音節(jié)，看“讀讀連連”中的圖發(fā)音，借圖讀會(huì)“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節(jié)，區(qū)分與其他的音節(jié)有什么不同。
3.認(rèn)識(shí)介母，教給拼讀方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。
5.教師用音節(jié)卡片抽查。
四、學(xué)習(xí)兒歌，分享快樂
1.自讀兒歌，抽查正音，教讀兒歌。
2.用齊讀、輪讀、賽讀等方式把兒歌讀熟。
3.找出帶有ɡ、ｋ、ｈ的音節(jié)，再讀一讀。
五、擴(kuò)展延伸，積累運(yùn)用
1.讀拼音卡片ｈ、ɡ、ｋ，擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語。
2.布置作業(yè)：
(1)從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節(jié)組成的詞語，讀一讀。
(2)把今天認(rèn)識(shí)的音節(jié)和字母讀給朋友聽。
設(shè)計(jì)方案 篇2
為了讓學(xué)生了解“綠色 平安 文明”的深刻內(nèi)涵，并自覺踐行其內(nèi)在要求，并深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓青年學(xué)生在受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何從自己做起，從身邊小事做起，營(yíng)造積極、健康、文明，向上、和諧的綠色環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中孕育現(xiàn)代發(fā)展思想萌芽，從關(guān)心學(xué)校環(huán)境與提高自身的文明到關(guān)心周圍、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心世界，為走向社會(huì)步入職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，經(jīng)校兩委研究決定，本學(xué)期在全校學(xué)生中開展“共創(chuàng)綠色平安校園 爭(zhēng)做現(xiàn)代文明青年”活動(dòng)，特制訂如下實(shí)施方案：
一、活動(dòng)時(shí)間：xx年9月1號(hào)至xx年1月1號(hào)
二、活動(dòng)主題：“共創(chuàng)綠色平安校園，爭(zhēng)做現(xiàn)代文明青年”
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（xx年9月1號(hào)至xx年9月5號(hào)）：以各專業(yè)科、各班級(jí)為主體，在科領(lǐng)導(dǎo)、班主任的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳資料，深入領(lǐng)會(huì)活動(dòng)精神。
2、對(duì)照討論階段（9月6日至9月10日）：根據(jù)“學(xué)生手冊(cè)”和有關(guān)學(xué)生管理規(guī)定，對(duì)照自己的言行，有則改之，無則加勉，并開展主題征文演講活動(dòng)。
3、落實(shí)階段（9月10日至9月31日）：學(xué)生處對(duì)學(xué)習(xí)“學(xué)生手冊(cè)”的情況進(jìn)行出題考試，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，以實(shí)際行動(dòng)打造綠色校園、平安校園、文明校園。從自己做起，從身邊的小事做起，與不文明行文說再見。積極主動(dòng)支持、配合學(xué)生處、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)對(duì)本次活動(dòng)的安排和檢查。積極參與學(xué)生處、校團(tuán)委組織的“我眼中的綠色、平安、文明校園”征文演講比賽；積極參與“校園祭英烈，共鑄中華魂”愛國(guó)主義教育活動(dòng)，并按要求寫出心得感想；積極參與“校園陽光男孩、女孩”卡拉ok大賽。
四、活動(dòng)要求
1、團(tuán)委做好宣傳活動(dòng)，利用宣傳欄、廣播、標(biāo)語、升旗儀式等形式營(yíng)造環(huán)境。
2、各專業(yè)科做好活動(dòng)的'動(dòng)員，各班主任做好活動(dòng)的宣傳和組織工作，并按時(shí)召開主題班會(huì)，要求每人發(fā)言，從自查開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)和有關(guān)規(guī)定，并以實(shí)際行動(dòng)做講文明、講衛(wèi)生、講團(tuán)結(jié)、講紀(jì)律、講奉獻(xiàn)。
3、對(duì)“學(xué)生手冊(cè)”的考試成績(jī)和參加各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量成績(jī)，計(jì)入當(dāng)月專業(yè)科千分考核成績(jī)中。
五、總結(jié)、表彰
團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各部每月進(jìn)行一次各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比，并發(fā)放“流動(dòng)紅旗”。
學(xué)生處學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)和表彰，根據(jù)各專業(yè)科開展活動(dòng)情況，評(píng)出“綠色平安文明”班級(jí)和個(gè)人。
六、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
希望各專業(yè)科及團(tuán)委學(xué)生會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合實(shí)際行動(dòng)，積極開展活動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)科、班級(jí)的凝聚力，使我校的校園環(huán)境，同學(xué)們的綜合素質(zhì)真正的提高。讓健康與我們相隨，讓安全與我們相伴，讓文明與我們相擁，讓綠色帶給我們希望。
主辦單位：xxxx
協(xié)辦單位：xxxx
二零xx年六月八日
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、課題研究的提出
�。ㄒ唬┍菊n題研究的現(xiàn)實(shí)背景
課題研究是教育科研活動(dòng)的重要形式和載體，從一定意義上講，教育科研部門的各種科研管理活動(dòng)都是圍繞著課題管理來進(jìn)行的。因此，課題管理是縣（市）教研室（教科所）教育科研管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能否規(guī)范、有效地實(shí)施課題研究的過程管理是縣（市）教科研管理部門需要研究的一個(gè)重要課題。
目前，隨著學(xué)校、教師科研意識(shí)的不斷覺醒和科研能力的不斷提高，我縣群眾性的課題研究活動(dòng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，課題研究的數(shù)量也有很大增長(zhǎng)，僅20xx、20xx年度，我縣就有各級(jí)立項(xiàng)課題441項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題（包括省規(guī)劃課題和省教研系統(tǒng)立項(xiàng)課題）28項(xiàng)，還有大量的市、縣級(jí)立項(xiàng)課題，而且研究?jī)?nèi)容也涉及學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。但與此形成很大反差的是，我縣教科研管理的力量卻相對(duì)單薄，目前縣教研室僅專職教科員1名，雖然其他學(xué)科教研員也承擔(dān)起了一部分教科研管理任務(wù)，但還是很難有效地承擔(dān)起對(duì)實(shí)施課題的全程管理和針對(duì)性的服務(wù)指導(dǎo)工作。
眾所周知，課題研究的質(zhì)量形成于課題研究的`過程之中，有什么樣的研究過程，就會(huì)有什么樣的研究質(zhì)量。要想使課題研究工作實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，真正落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中，真正對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和品位的提升、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展產(chǎn)生應(yīng)有的促進(jìn)作用，就必須提升課題管理和指導(dǎo)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)過程管理的優(yōu)化。但在實(shí)際中，由于對(duì)課題研究過程的管理、監(jiān)控、指導(dǎo)的不到位，極大地影響了課題研究的質(zhì)量。目前，我們?cè)谡n題研究過程管理中，遇到的主要的問題和困難是：
1、很難對(duì)更多的立項(xiàng)課題實(shí)施全程的監(jiān)控。由于無法比較原始、比較直觀、比較全面地了解課題研究的全過程，僅憑終端性的檢查和評(píng)估使一部分科研動(dòng)機(jī)不純的教師有虛可乘，甚至產(chǎn)生了重立項(xiàng)、輕過程的形式主義傾向和盜編、拼湊、偽造成果等非道德的功利主義傾向，對(duì)課題研究工作帶來了很大的負(fù)面影響。
2、很難對(duì)更多的課題實(shí)施有效的面對(duì)面的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。目前僅憑教研部門自身專、兼職教科員的指導(dǎo)力量，一方面由于時(shí)、空的限制，不能滿足更多數(shù)量的基層教師的指導(dǎo)需求；另一方面，由于專、兼職教科員自身研究領(lǐng)域的局限，個(gè)人的智慧和學(xué)識(shí)很難滿足各種不同類型課題的指導(dǎo)需求，也不能用有效的機(jī)制發(fā)揮本地區(qū)教師的集體智慧；同時(shí)，不能對(duì)課題的過程研究給予及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，時(shí)效性差，這些因素大大影響了科研指導(dǎo)的質(zhì)量和水平。
3、很難實(shí)現(xiàn)課題研究的信息化管理。由于沒有一個(gè)課題研究的信息化平臺(tái)，各課題間，特別是相關(guān)課題間很難建立起一個(gè)信息交流的渠道，僅憑我們教研部門組織的幾次有限的課題協(xié)作、交流活動(dòng)，效率很低。因此，嚴(yán)重影響了各課題研究的活動(dòng)動(dòng)態(tài)報(bào)道和與外界的溝通研討，不能及時(shí)發(fā)布相關(guān)研究信息資料和階段性研究成果，無法實(shí)現(xiàn)資源的共享和協(xié)作攻關(guān)，也影響了成果的及時(shí)推廣。
4、很難有效地建立起清晰、豐富、動(dòng)態(tài)的研究素材庫(kù)。課題研究原始資料的積累是課題研究的一項(xiàng)重要工作，只有厚積才能薄發(fā)。我們也設(shè)計(jì)使用過書面文本化的研究過程記錄冊(cè)，但由于書面文本自身特點(diǎn)的限制和設(shè)計(jì)的局限，影響了資料積累的豐富性和簡(jiǎn)易性，如資料的分類不夠清晰，積累不夠靈活隨機(jī)，容易讓一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的靈感流失，多媒體資料不能輕易呈現(xiàn)等，同時(shí)同一課題組成員間的研究心得也不能及時(shí)交流分享等。
因此，這幾年我們一直在思考如何來建立一套科學(xué)的課題動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，來解決上述我們?cè)诳蒲泄芾碇杏龅降钠款i性問題。
在尋找問題解決路徑時(shí)，我們首先想到了現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)槟壳拔覀兘萄惺乙劳泻｛}教育網(wǎng)(海鹽教育城域網(wǎng)或海鹽教育信息化)，已經(jīng)建立起了相當(dāng)完
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)將物品按用途進(jìn)行歸類、并根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有條理的收拾、整理物品。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有按標(biāo)記或用途分類的基礎(chǔ)。
2、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
（1）實(shí)物10種：薯片、餅干、果凍、兒童衣服、褲子、圍巾、帽子、小汽車、油泥、萬花筒（數(shù)量從4～10不等）；
�。�2）大小相同的塑料簍10只、塑料袋10只、紙箱3只；
�。�3）黑色水彩筆（同幼兒數(shù)）、白紙若干。
三、活動(dòng)過程
1、以整理禮物為情景，引導(dǎo)幼兒將物品按種類擺放在一起。
（1）各種物品散放在桌上。“托兒所的弟弟妹妹收到許多的新年禮物，但他們不會(huì)整理，送來想請(qǐng)你們幫他們整理。先看看哪些禮物�！薄霸鯓诱聿耪R呢？”（把果凍河果凍放在一起……）“這里有許多簍子，可以把相同的東西放進(jìn)一個(gè)簍子里，要擺放整齊。”
�。�2）根據(jù)幼兒整理的情況分別說說每個(gè)簍子里放的是什么禮物？有什么用途？
2、學(xué)習(xí)按用途分類。
（1）討論歸類的標(biāo)準(zhǔn)。
“幼兒所給了我們?nèi)齻�(gè)紙箱讓我們把禮物裝進(jìn)去，你們看看可以把哪幾種禮物放進(jìn)一個(gè)箱子里�！薄盀槭裁催@幾種禮物可以放進(jìn)一個(gè)箱子里？”
討論結(jié)果：按這些禮物的用途（吃、穿、玩）分別裝箱。
�。�2）分別將物品放進(jìn)塑料袋。
“怎樣將這些禮物放進(jìn)箱里才不會(huì)放亂和損壞它們呢？這里的塑料袋能用嗎？”（幼兒分工合作將禮物裝入袋中，分別放進(jìn)三個(gè)紙箱里。）說說三個(gè)紙箱里都放的是什么禮物。
3、為禮物設(shè)計(jì)標(biāo)記。
�。�1）啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)與制作標(biāo)記。
“這三箱禮物運(yùn)到托兒所怎樣讓弟弟妹妹知道箱子里裝的是什么禮物？”
�。�2）幼兒自己設(shè)計(jì)與制作標(biāo)記。
教師展示貼有幼兒制作標(biāo)記的`紙箱，引導(dǎo)幼兒說說箱子里裝的都是什么禮物。（箱子里有小汽車、萬花筒、油泥都是玩的禮物。）
4、結(jié)束活動(dòng)。
將禮物送上托兒所來的汽車。
中班科學(xué)教案：探索光的折射。
設(shè)計(jì)方案 篇5
1、工程概況
擬建**魏家莊萬達(dá)廣場(chǎng)住宅區(qū)位于**市市中區(qū)經(jīng)四路以北，順河街以西，經(jīng)二路以南，緯一路以東。住宅區(qū)劃分為A、B、C、D、E五個(gè)組團(tuán)。
B組團(tuán)基坑支護(hù)采用土釘墻支護(hù)形式，坑深7.0～8.5m。
2、監(jiān)測(cè)目的
1）為基坑周圍環(huán)境進(jìn)行及時(shí)、有效的保護(hù)提供依據(jù)。
2）驗(yàn)證支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，及時(shí)反饋信息，指導(dǎo)基坑開挖和支護(hù)結(jié)構(gòu)的施工。
3）將監(jiān)測(cè)結(jié)果反饋設(shè)計(jì)，為其它區(qū)的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
3、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目
1）坡頂水平位移和垂直位移監(jiān)測(cè)；
2）保留辦公室的沉降觀測(cè)；
3）對(duì)地下水位進(jìn)行監(jiān)測(cè)；
4）坡體深層水平位移觀測(cè)
5）對(duì)施工場(chǎng)地內(nèi)邊坡、道路、緯一路、經(jīng)二路及路西、路北建筑物進(jìn)行巡視檢查。主要包括以下內(nèi)容：
�、龠吰掠袩o塌陷、裂縫及滑移。
�、陂_挖后暴露的土質(zhì)情況與巖土工程勘察報(bào)告有無差異。
�、刍娱_挖有無超深開挖。
�、芑又車孛娑演d是否有超載情況。
�、莼又苓吔ㄖ�、道路及地表有無裂縫出現(xiàn)。
4、方案編制依據(jù)
1）《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50007-20xx）；
2）《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50202-20xx）；
3）《建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程》（JGJ120-99）；
4）《建筑變形測(cè)量規(guī)范》（JGJ8-20xx）；
5）《建筑基坑工程監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)范》（DBJ14-024-20xx）；
6）**魏家莊萬達(dá)廣場(chǎng)住宅區(qū)B區(qū)基坑支護(hù)設(shè)計(jì)施工圖。
5、測(cè)點(diǎn)布置
1）基準(zhǔn)點(diǎn)：基準(zhǔn)點(diǎn)應(yīng)設(shè)在基坑開挖變形影響范圍以外，通視條件良好并便于保存的穩(wěn)定位置。對(duì)于本工程，在距基坑邊緣50m外的緯一路及經(jīng)二路邊設(shè)置三個(gè)位移觀測(cè)基準(zhǔn)點(diǎn)，在距基坑邊緣50m外的舊有建筑物上設(shè)置三個(gè)水準(zhǔn)觀測(cè)基準(zhǔn)點(diǎn)。
2）觀測(cè)點(diǎn)：基坑坡頂?shù)乃轿灰坪痛怪蔽灰朴^測(cè)點(diǎn)沿基坑周邊布置，考慮到本基坑較大，觀測(cè)路線較長(zhǎng)，若過多布置觀測(cè)點(diǎn)，則使當(dāng)天的工作量過大，在定人定儀器的要求下，勢(shì)必會(huì)影響監(jiān)測(cè)的質(zhì)量，同時(shí)也增大了監(jiān)測(cè)費(fèi)用。綜合考慮，觀測(cè)點(diǎn)間距取30m，水平位移觀測(cè)點(diǎn)同時(shí)作為垂直唯一的觀測(cè)點(diǎn)。觀測(cè)點(diǎn)采用鋼釘設(shè)置在基坑邊的返坡上。
在保留辦公室的四角設(shè)置四個(gè)沉降觀測(cè)點(diǎn)。
在基坑每側(cè)的'中心處布置測(cè)斜管，共設(shè)四個(gè)。測(cè)斜管應(yīng)保持垂直，并使一對(duì)測(cè)斜管的定向槽與基坑邊線垂直。
觀測(cè)點(diǎn)布置示意圖見圖1。
6、監(jiān)測(cè)方法及觀測(cè)精度
1）監(jiān)測(cè)方法及精度要求：
�、俪跏贾担夯庸こ瘫O(jiān)測(cè)工作的準(zhǔn)備工作應(yīng)在基坑開挖前完成。應(yīng)在至少連續(xù)三次測(cè)得的數(shù)值基本一致后，才能將其確定為該項(xiàng)目的初始值。
�、谄马敶怪蔽灰萍氨Ａ舯Ａ艮k公室沉降觀測(cè):觀測(cè)儀器采用蘇一光DSZ2水準(zhǔn)儀＋FS1測(cè)微器及銦瓦水準(zhǔn)標(biāo)尺。采用二級(jí)水準(zhǔn)測(cè)量進(jìn)行觀測(cè)，其精度指標(biāo)為：
觀測(cè)點(diǎn)測(cè)站高差中誤差≤±0.5mm；
附合閉合差≤±0.3nmm(n為測(cè)站點(diǎn))。
�、燮马斔轿灰疲翰捎猛�?fù)淇礕TS－332N全站儀建立坐標(biāo)系統(tǒng)，通過直接觀測(cè)點(diǎn)位坐標(biāo)值來確定水平位移。
觀測(cè)點(diǎn)坐標(biāo)中誤差不大于±1.0mm。
④地下水位變化：通過水位觀測(cè)井用水位計(jì)觀測(cè)。水位計(jì)標(biāo)尺最小讀數(shù)不大于10mm。
�、萜麦w深層水平位移：在坡頂外土體中預(yù)埋測(cè)斜管，觀測(cè)前測(cè)定管頂水平位移，然后以測(cè)斜管上部管口為相對(duì)基準(zhǔn)點(diǎn)用測(cè)斜儀觀測(cè)各深度處側(cè)向位移。觀測(cè)點(diǎn)精度不低于1mm。
2）觀測(cè)要求：同一項(xiàng)目每次觀測(cè)時(shí)，宜符合下列要求：
�、俨捎孟嗤挠^測(cè)路線和觀測(cè)方法；
�、谑褂猛槐O(jiān)測(cè)儀器和設(shè)備；
�、酃潭ㄓ^測(cè)人員。
7、監(jiān)測(cè)頻度
1）坡頂水平位移監(jiān)測(cè)：基坑開挖前3步深度在5m以內(nèi)，可每2d觀測(cè)一次，基坑開挖至5m以下及基坑開挖完成后一周內(nèi)，每天觀測(cè)一次。基坑開挖至基底后一周后無明顯位移時(shí)，可適當(dāng)延長(zhǎng)觀測(cè)周期，每5～10d觀測(cè)一次。
2）坡頂垂直位移及建筑物沉降觀測(cè)：在基坑降水時(shí)和在基坑土開挖過程中應(yīng)每天觀測(cè)一次�；炷恋装鍧餐�10d以后，可每2～3d觀測(cè)一次，直至地下室頂板完工和水位恢復(fù)。此后可每周觀測(cè)一次至回填土完工。
3）當(dāng)出現(xiàn)下列情況之一時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，縮短監(jiān)測(cè)時(shí)間間隔，加密觀測(cè)次數(shù)，并及時(shí)向施工、監(jiān)理和設(shè)計(jì)人員報(bào)告監(jiān)測(cè)結(jié)果：①監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)值達(dá)到報(bào)警標(biāo)準(zhǔn)；
�、诒O(jiān)測(cè)項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)值變化量較大或速率加快；
�、刍蛹爸車h(huán)境中大量積水、長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)降雨、市政管線出現(xiàn)泄漏；
④基坑附近地面荷載突然加大；
�、菖R近的建筑物或地面突然出現(xiàn)大量沉降、不均勻沉降或嚴(yán)重開裂。
4）當(dāng)有危險(xiǎn)事故征兆時(shí)，應(yīng)連續(xù)監(jiān)測(cè)
8、監(jiān)控報(bào)警
基坑及支護(hù)結(jié)構(gòu)監(jiān)控報(bào)警值以累計(jì)變化量和變化速率兩個(gè)值控制，累計(jì)變化量的報(bào)警指標(biāo)不應(yīng)超過設(shè)計(jì)限制。
本基坑坡頂水平位移報(bào)警值設(shè)為25mm，水平位移速率報(bào)警值設(shè)為連續(xù)三日大于2mm/d。
周圍建筑物報(bào)警值以累計(jì)變形量、變形速率、差異變形量并結(jié)合裂縫觀測(cè)確定。
本基坑周圍建筑物沉降報(bào)警值設(shè)為15mm，傾斜報(bào)警值設(shè)為10mm，傾斜速率報(bào)警值設(shè)為連續(xù)三日大于1mm/d。
當(dāng)出現(xiàn)下列情況時(shí)，應(yīng)立即報(bào)警：
周圍建筑物砌體部分出現(xiàn)寬度大于1.5mm的變形裂縫；附近地面出現(xiàn)寬度大于10mm的裂縫；
9、數(shù)據(jù)記錄、處理及監(jiān)測(cè)成果
1）外業(yè)觀測(cè)值和記事項(xiàng)目，必須在現(xiàn)場(chǎng)直接記錄于觀測(cè)記錄表中。記錄表中任何原始記錄不得擦去或涂改，原始記錄不得轉(zhuǎn)抄。
2）觀測(cè)結(jié)果超過限差時(shí)，應(yīng)進(jìn)行重測(cè)。
3）對(duì)各周期的觀測(cè)數(shù)據(jù)及時(shí)處理，選取與實(shí)際變形情況接近或一致的參考系進(jìn)行平差計(jì)算和精度評(píng)定。
4）對(duì)變形的分析應(yīng)將變形大小和變形速率結(jié)合起來，考察其發(fā)展的趨勢(shì)，并做出預(yù)報(bào)。
5）提交當(dāng)日?qǐng)?bào)表及監(jiān)測(cè)報(bào)告。報(bào)表中一般包括以下內(nèi)容：
標(biāo)題應(yīng)標(biāo)明監(jiān)測(cè)內(nèi)容、測(cè)試日期與時(shí)間、報(bào)告編號(hào)等。測(cè)試數(shù)據(jù)和成果應(yīng)提供測(cè)點(diǎn)編號(hào)、初始值、本次測(cè)試值、較上次測(cè)試的增量值、變化速率等。對(duì)監(jiān)測(cè)值的發(fā)展及變化情況進(jìn)行分析和評(píng)述，當(dāng)接近報(bào)警值時(shí)應(yīng)及時(shí)通報(bào)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)理、施工人員，提請(qǐng)有關(guān)部門關(guān)注。
監(jiān)測(cè)報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：
�、俟こ谈艣r；
�、诒O(jiān)測(cè)項(xiàng)目；
�、鄹鳒y(cè)點(diǎn)布置圖；
�、懿捎脙x器和監(jiān)測(cè)方法；
�、荼O(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理方法；
�、薇O(jiān)測(cè)期間的工況；
�、弑O(jiān)測(cè)成果的過程曲線及發(fā)展變化情況評(píng)述；
�、啾O(jiān)測(cè)結(jié)果及評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、活動(dòng)目的
1．引發(fā)幼兒觀察畫面，想象和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2．激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。
3．理解詞：山腰、拋
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭兩只（一只笑嘻嘻搖扇，一只在達(dá)瞌睡）。抬轎的八只小狗。
2．扇子幾把
三、活動(dòng)過程
一、理解圖意。
1出示背景圖及一頂可移動(dòng)的`花轎圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容
師：山腳下有什么？
猜一猜誰會(huì)坐在花轎里？
讓我們來看一看誰坐在里面？（掀開轎簾）
2出示八只小狗圖片
師：平時(shí)都是人坐轎，今天可奇怪了坐只大老虎那么是誰來抬轎子？
有幾只小狗抬轎子？
為什么要8只小狗來抬轎子？
老虎在轎子里舒服嗎？
�。ㄒ苿�(dòng)一只小狗成摔到的姿勢(shì)）問：發(fā)生什么事了？
小狗為什么摔到？摔到后會(huì)發(fā)生什么事情？
3出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片。
師；我們看一看小狗摔到后到底發(fā)生了什么事情？
快幫小狗想辦法對(duì)付壞老虎。
4移動(dòng)轎子到山腰
師；看小狗用什么辦法對(duì)付老虎？
�。ㄖ攸c(diǎn)理解“山腰，拋”兩個(gè)詞）
語言概括小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
二、引導(dǎo)幼兒試編詩(shī)歌。
1師：我們可以把故事編成詩(shī)歌，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多，讀起來要順口。
2出示圖片試編詩(shī)歌，把詩(shī)歌連起來說一遍。
三、分組看圖、編后半部分。
四、分角色表演詩(shī)歌（用道具），結(jié)束活動(dòng)。
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