【必備】設(shè)計方案合集4篇

　　為確保事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計方案 篇1

　　1. 負責在接到組長安排的任務(wù)之后，了解方案的原有材料進行分析，根據(jù)方案要求搜索相關(guān)資料并整理。

　　2. 負責收集和整理景觀工程管理的新思路、新方法、新技術(shù)和新工藝。

　　3. 負責根據(jù)所整理的資料和自己的思維繪制手繪稿，及時高效高質(zhì)量完成。

　　4. 手繪稿通過之后，掃描到電腦上。

　　5. 負責根據(jù)設(shè)計風格，對手繪稿進行上色。

　　6. 負責上色之后，施工圖的繪制。施工圖繪制過程中要與現(xiàn)場尺寸校對，并與工程部交流。

　　7. 負責對設(shè)計方案進行排版，準確及時完成。

　　8. 設(shè)計方案須通過領(lǐng)導的審核通過之后，與甲方溝通協(xié)商。

　　9. 與甲方溝通協(xié)商之后，負責對甲方就設(shè)計內(nèi)容提出的問題進行反復的修改、補充，直至方案一致通過。

　　10. 負責協(xié)助設(shè)計組長與工程部，雕塑部的`溝通協(xié)商，將設(shè)計方案的落實。

　　11. 負責現(xiàn)場施工的同時跟進施工進度，隨時完成補充方案。

　　12. 負責為工程部、雕塑部提供圖紙，并互相商討制作安裝問題。

　　13. 熟悉工程規(guī)范，管理景觀施工現(xiàn)場，審核施工質(zhì)量、監(jiān)督施工進度，解決施工技術(shù)難題。

　　14. 負責每個月3號前做好上個月的個人工作進度表，并發(fā)給總部。

　　15. 遵守公司的各項規(guī)章制度，服從上級的工作分配與工作調(diào)動，認真完成工作任務(wù)。

　　16. 其他臨時工作。

設(shè)計方案 篇2

　　第一課時

　　【學習目標】

　�。保�感受這篇散文的語言優(yōu)美且蘊含哲理的特點。

　　２．學會抓住重點語段、品讀關(guān)鍵詞句的方法，體會作者對外婆的深厚感情。

　�。常畬W習外婆在苦難中追求真善美的品質(zhì)及其樸實而高尚的情操，引發(fā)對人生的思考。

　　【重點難點】

　　１．重點：體會外婆的美好品質(zhì)，以及作者對外婆的深厚感情。

　�。玻�難點：外婆撫育兒孫成長和傳承民族文化的生命意義。

　　【課文提示】

　�。保�手紋：手的紋路。文中指外婆縫制的衣服，還指外婆的一種生活態(tài)度。

　�。玻�理解富有深意的語言，從對外婆的描寫中感受其生活態(tài)度和精神世界。

　　【正音正字】

　　虔qián 摹ó 淙淙cóng

　　【詞語積累】

　　不倫不類 如夢初醒 冬暖夏涼 天上人間

　　【初學課文】

　　1．朗讀課文。

　　2．作者把外婆的針線活稱為什么？在文中找出一個最恰當?shù)脑~語。

　　“藝術(shù)品” 〈第七節(jié)〉 ）

　　3．現(xiàn)在，大多數(shù)人不再接觸針線活了，“我”是如何看待外婆的藝術(shù)品的？

　　非常珍惜、懷念：①保存著外婆的手紋。②叫妻子臨摹仿做。③自己動手，親自仿做。

　　【課文分析】

　　這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文中有不少蘊含人生哲理、文質(zhì)兼美的語句。以外婆的針線活好為線索，通過對外婆手紋的懷念，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線活就是一件件藝術(shù)品，表現(xiàn)了外婆對自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，從而讓我們感受外婆的生活態(tài)度和精神世界，表達了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。

　　第４段，“外婆認為一匹布要成為一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫。無論做衣或做人，心里都要有一個樣式才能做好。”這是外婆的一種人生信念，她覺得要做一個好人的.話，就象做衣一樣，要用真心來做衣。認真做衣，認真做人，是準則。準則：做衣如做人。

　　第６段，“先洗手，穿得整整齊齊，身子坐端正。坐在光線敞亮的地方，態(tài)度：細致、莊重、樸素、虔誠”。外婆做衣服的習慣，體現(xiàn)了她的態(tài)度：細致、莊重、樸素、虔誠。

　　第10段，“你外婆的手藝是從天上學來的”。外婆很善于把生活中的一切縫在、表達在她的衣服上。善于捕捉美的細節(jié)。在縫制過程中，這樣一種靈感的汲取。從生活中發(fā)現(xiàn)自然的美，再在她的繡品中創(chuàng)造一種繡品的美、藝術(shù)的美。正因為外婆有著獨特的審美、準則、態(tài)度和靈感，才從自然中發(fā)現(xiàn)一種自然的美，從而創(chuàng)造出藝術(shù)美。

　　文中有許多自然清新而細膩的細節(jié)，也有閃爍著哲理光芒的語句，比如第4－6段、10－14段、17－20段，這些細節(jié)和語句都需要沉下心來品讀，抓住關(guān)鍵詞品味，聯(lián)系語句前后思索，才能夠深知其意蘊，才能走進外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)對人生態(tài)度的思考和感悟。

　　【課外作業(yè)】

　　１．完成“學習建議”。

　　２．根據(jù)自己的情況，至少選做六個“思維訓練”題。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】

　　1．人們說外婆“手藝好”的原因是什么？

　　人們說外婆“手藝好”的原因是：她做的衣服不僅合身，而且好看。

　　2．如何理解“布的心情”？

　　“布的心情”是指：“激動充滿著期待，或許還有幾分膽怯和恐懼，也許是很傷心”。說布“傷心”是因為“布要是變得不倫不類，甚至很丑陋，那布的名譽和尊嚴就毀了”。這里用比擬〈擬人〉的修辭手法，寫出外婆把布看作有生命的事物，她在對布進行一種全新的創(chuàng)造。這表現(xiàn)了外婆做衣服時的虔誠、莊重之情。

　　3．“我”童年穿補丁衣服不感到委屈的原因是什么？

　　①人們都過著打補丁的日子。

　　②外婆能將補丁做成好看的藝術(shù)品。

　　4．“我”為什么要保存、復制外婆的針錢活？

　　第５段，外婆把布看作人，她用自己的心情去體會布的心情。外婆已經(jīng)去世了，但她的布還是存在的，它記錄著外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要體會外婆做衣時對他的關(guān)心和愛護。“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。 ）

　　5. 外婆除了把對兒孫的關(guān)心和愛護寄托在布當中外，還有寄托了什么？

　　第５段，外婆是將布當作朋友來看待，將自己的生活態(tài)度、對人生的追求寄托在布上。文中講外婆當時“孤寂”和“悲苦”。大概那時沒人與她交流，她只有向布傾訴。布上印刻著她那段時期的人生軌跡，形成她的人生態(tài)度，即無論生活如何動蕩，也保持一份寧靜平和。這種寧靜之美是一種人性美。外婆從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，再在她的繡品中創(chuàng)造美。

　　6. 如何理解“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情”？

　　外婆將對兒孫的感情、深愛繡入繡品，融化在繡品，兒孫們穿在身上，就能重溫外婆的愛。感到和外婆心貼心，外婆永遠呵護著兒孫�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。外婆的繡品中浸透著外婆的愛。

　　7. 文中是如何暗示歲月艱苦的？

　　第７段，從人們的穿著上，“在我童年，……舊衣服、補丁衣服是我們的日常服裝”。從“日�！笨闯霎敃r人們的生活非常貧苦、拮據(jù)的，思想壓抑，不能大膽追求美，外婆還是堅持她樸素的美學。

　　8. 從11-13段看，作者如何描寫外婆的針線活？

　　①鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。

　�、谡硖咨侠C著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。

　　9. “我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的心境？

　　“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜�！逼鋵�，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生。

　　【學習小結(jié)】

　　外婆用精巧的手藝，在平凡的生活中，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生。在作者的講述中，我們欣賞了外婆的生命痕跡。學習本文后，希望我們每個人都能認真地對待自己的生命，用各自心中的樣式，在平凡的生活中創(chuàng)造出屬于自己的美麗人生。

　　我們每天生活在繁忙中，往往會忽視許多生活細節(jié)。倘若我們仔細觀察，用心聆聽，就會發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚�、去感悟。因此，我們要善于感受周圍人的�?nèi)心世界。

設(shè)計方案 篇3

　　為選擇適合的匝道展線方式，即滿足縱斷面降坡的需要，又能控制立交規(guī)模，避免立交占地過大，布設(shè)了單喇叭A型立交和半直連T型立交兩個方案進行比選。如圖，A型單喇叭方案屬常規(guī)作法，平面線形簡單，但各匝道縱坡均接近4%。而且匝道與主線連接段都需要設(shè)置高架橋，工程造價較高。而半直連T型方案，D匝道利用三角區(qū)空間，下穿并繞行主線，從B、C匝道之間通過，再匯入A匝道。這樣，在基本不增加用地的情況下，大大增加了D匝道的長度，達到展線降坡的目的。

　　兩方案相比較，主要為D匝道降坡方式不同。T型半直連方案D匝道下穿主線繞行增加了展線長度，即改善了D匝道的縱斷面線形，減小了D匝道的縱坡，又使得A匝道與D匝道連接處設(shè)計高程下調(diào)，從而改善了A匝道和與之相連的E匝道的縱斷面設(shè)計。即在不增加占地的境況下，通過D匝道繞行，增加了長度，減小了A、D和E三條匝道的縱坡，提高了車輛行駛的安全性。而A型單喇叭型方案，需要A、D匝道配合縱斷設(shè)計來控制縱坡，既可以用D匝道向主線和A匝道方向分別加長，達到增長展線的目的，也可以抬高A、D匝道接點處A匝道高程來降低D匝道的縱坡。但無論用那種方式，都增加較大工程量，占用較多土地。因而，半直連T型方案較為合理。

　　半直連T型方案雖然較A型單喇叭方案設(shè)計合理，節(jié)省造價，但由于主線設(shè)計線偏高，匝道大量布設(shè)橋梁，總體造價仍偏高，且該方案占用大量農(nóng)田，在人多地少的黔東南少數(shù)民族地區(qū)，必然對當?shù)厝罕姷纳�產(chǎn)生活帶來不利影響。黎平縣土地資源貧乏，本著以人為本、減少占地的原則，考慮將互通立交布置于附近的山地中，利用易家寨南側(cè)山坡展線連接旅游路。由于布置立交段落原有路線平縱指標不滿足立交布置要求(平面半徑650m，縱斷5%)，考慮將平面線位向西側(cè)山坡移動至水庫上游，使平縱指標滿足互通立交布置要求。因此布置A0方案。結(jié)合主線、互通立交、連接線方案與現(xiàn)K方案進行比較。

　　互通方案布設(shè)位置選擇在山坡高地，為匝道的設(shè)置爭取接點高度。A、B、C匝道分、合流出位于小山包處，挖方相對較大。D匝道的設(shè)置考慮到其右側(cè)水庫，其線形設(shè)置緊湊，避免了對其右側(cè)水庫的'影響。A匝道出口側(cè)收費站位于小山中。兩方案主線、立交方案綜合比較，分析如下。從線形指標來看，主線A0線線形指標略高于K線，而立交匝道線形指標比較，由于A0線采用A型單喇叭型式，符合人們的駕駛習慣。K線半直連T型方案D匝道需要繞行，相對長度較大。從工程造價來看:A0線包含主線、互通立交及連接線的土石方數(shù)量較K線方案多約40萬，土石方數(shù)量大;A0線主線橋梁略長，匝道橋梁長度少，橋梁工程較K線方案少。A0線總體造價略低。從占用土地類別來看:A0線占用土地特別是農(nóng)田數(shù)量較少，少占農(nóng)田137畝，有利于耕地保護�？傮w比較，A0線較K線挖方工程量多40萬方，但橋梁總量少，并且占用農(nóng)田較少。A0方案總體造價較低，采用A0方案作為推薦方案。

　　如僅對A0線與K線立交方案進行比較，由于A0線立交方案主體位于山中，由于挖方數(shù)量巨大，明顯并不是合理方案，但結(jié)合主線調(diào)整，并與連接線布設(shè)綜合考慮，與主線綜合比較，則造價較低，并節(jié)省農(nóng)田137畝，相對合理。這充分說明山區(qū)互通式立交設(shè)計，僅對單體立交方案進行分析比較，并不能準確得出最優(yōu)方案。需要具體結(jié)合地形、地物、主線線位、與地方道路連接方案等對整體方案進行全面研究，通過多方案、多角度比選，并不斷優(yōu)化，以達到降低造價、節(jié)省用地的目的。在滿足功能要求、保障安全的基礎(chǔ)上，既要控制造價，又要少占耕地，有利于社會協(xié)調(diào)發(fā)展的方案。在高速公路設(shè)計中體現(xiàn)與自然和諧、與地方和諧的精神。

設(shè)計方案 篇4

　　教學內(nèi)容與目標

　　知識：通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設(shè)計塔的外形，進行簡單的裝飾。

　　能力：通過討論，探究塔的結(jié)構(gòu)及特征，研究表現(xiàn)方法。

　　情意：培養(yǎng)創(chuàng)造能力，了解塔的知識，培養(yǎng)愛國意識。

　　教學重點與難點：

　　重點：把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計一座既漂亮又有新意的塔。

　　難點：根據(jù)塔的特點，設(shè)計新穎，有新意。學習材料：各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

　　教學過程：

　　一、調(diào)查了解：

　　1、塔的歷史發(fā)展。

　　2、談?wù)勎覀兛催^的塔。

　　3、我們周圍有什么樣的塔。教學意圖：培養(yǎng)學生收集處理信息的`能力，養(yǎng)成善于觀察生活的習慣，以及培養(yǎng)學生的表達能力。

　　二、欣賞感受：

　　1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

　　2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）

　�。�1）、學生思考問題：塔由幾部分構(gòu)成？這幾種他有什么不同之處？你喜歡什么樣的塔？為什么？

　�。�2）、我們大家一起看世界上的名塔。思考：

　　書中展示了什么塔的圖片？三座塔分別建造在什么時間？三座塔各有什么不同？

　　三座塔分別是用什么材料建造的？

　　你看后有什么感受？

　　教學意圖：

　　通過大量的圖片欣賞，讓學生了解不同塔的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，各種塔的造型；通過觀察比較，認識塔的不同之處。并感受不同風格的美感。從而為下一步創(chuàng)作塔的造型打下一個基礎(chǔ)。

　　三、探討研究：

　　1、欣賞書中塔的作品：

　　2、研究一下塔的表現(xiàn)方法：

　　如果你現(xiàn)在就是一個小小的設(shè)計師，你準備設(shè)計一個什么樣的塔？

　　教師提示：

　　（1）、先畫什么？再畫什么？

　　（2）、怎樣讓塔更美觀？

　�。�3）、可以在什么上畫？用什么方法？教學意圖：欣賞童稚的學生作品，貼近學生的情感體驗�？隙▽W生的不同的繪畫步驟，主要表揚表現(xiàn)形式豐富，思路有創(chuàng)作的學生。

　　四、實踐創(chuàng)作：

　　1、作業(yè)要求：可以表現(xiàn)生活中的塔，也可以自己設(shè)計一個造型新穎的塔。要求構(gòu)思獨特，構(gòu)圖飽滿，形象生動，色彩艷麗。

　　2、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。教學意圖：鼓勵學生大膽觀察、聯(lián)想、創(chuàng)造，讓學生感受創(chuàng)作的樂趣。

　　五、展評學生作品。

　　1、引導學生在構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩等方面進行欣賞評價。

　　2、談?wù)剟?chuàng)作感受。

　　教學意圖：培養(yǎng)學生欣賞作品的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。

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