設(shè)計方案（精華）
為保障事情或工作順利開展，我們需要事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的設(shè)計方案9篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
一、時間：9月26日（周三）下午3：00----4：00
二、活動地點：烏審旗博物館
三、參加對象：幼兒園全體大班小朋友及老師
四、組織老師：幼兒園全體老師
五、具體安排：
1.聯(lián)系博物館：請行政部協(xié)助9月25日踩點。
2.班主任平日加強安全、環(huán)保教育。
活動意義：參觀博物館是一種文化啟蒙、一種知識的熏陶和觀察自然與社會的窗口。帶孩子參觀博物館目的是激發(fā)其探求知識的興趣，培養(yǎng)博物館意識，并通過這個窗口滲透進歷史、人文、科學(xué)啟蒙知識的源源活水，從小奠基較為深厚的文化底蘊，為其日后進入學(xué)齡期發(fā)奮學(xué)習、增長知識才干，打下良好的基礎(chǔ)。
六、注意事項：
@認真觀看展品(非動手區(qū)的展品不能動手摸)，不隨便亂跑，不大聲喧嘩，不隨手丟棄果皮和廢包裝紙。做好安全、環(huán)保教育，讓孩子養(yǎng)成文明參觀的好習慣。
@博物館的.展覽知識含量較高，對幼兒來說有時會覺得深奧枯燥，難以堅持看下去。老師最好提前查閱和溫習一下有關(guān)的知識，準備幾個相關(guān)的故事，在參觀的途中講給孩子聽，這樣孩子邊聽邊看，就會感到妙趣橫生，享受到博物館文化的樂趣。
設(shè)計方案 篇2
（一）文書制作基本知識
1、文書的含義及作用
企業(yè)改制方案（又稱為企業(yè)重組方案、企業(yè)改制重組方案）的制訂和執(zhí)行是整個公司改制、上市的重點，只有做好這一步，才能為申報材料，獲得中國證監(jiān)會的核準打下良好的基礎(chǔ)。從上市的角度來講，企業(yè)改制便是股份制改組，其本質(zhì)便是根據(jù)有關(guān)法律、行政法規(guī)的要求對被改組企業(yè)的生產(chǎn)力諸要素進行分拆、重新組合以及優(yōu)化的過程。從廣義上講，企業(yè)改制重組包括企業(yè)資本（債務(wù)）重組、企業(yè)改組、企業(yè)并購，企業(yè)破產(chǎn)等內(nèi)容；從被改組企業(yè)本身來講，改制重組的內(nèi)容主要有業(yè)務(wù)重組、資產(chǎn)重組、負債重組、股權(quán)重組、人員重組和內(nèi)部治理機構(gòu)重組。其中資產(chǎn)重組是整個企業(yè)改制重組的重點，也是其他重組的基礎(chǔ)。企業(yè)改制重組的目的便是使之能達到上市的標準，最終能夠通過中國證監(jiān)會的核準，并且能夠上市。制訂企業(yè)改制（重組）方案，便是進行此改制工作的前提，如果公案未能確定或者是經(jīng)常變動，將會給改制工作帶來極大的不方便，甚至是損失。而且就方案本身來說，是要作為上市申報材料向中國證監(jiān)會核準，所以一定要做得規(guī)范和完整，否則將會給公司上市造成障礙。
企業(yè)改制重組方案有多種，由企業(yè)根據(jù)自身實際情況，并參考律師、券商（證券公司）以及其他中介機構(gòu)的意見來決定。主要的改制重組方案有：
（1）整體改制方案：是指被改組企業(yè)不作資產(chǎn)調(diào)整，將其全部資產(chǎn)，包括所有經(jīng)營性與非經(jīng)營性資產(chǎn)都投入擬設(shè)立的股份有限公司，并以之為股本，再發(fā)行股票增資投股（即上市）。這樣，在辦理完有關(guān)工商登記手續(xù)后，原企業(yè)隨之不復(fù)存在。但是整體改制方案的適用范圍較窄，一般是新建企業(yè)或者社會負擔較小的少數(shù)企業(yè)，這些企業(yè)一般條件較好，包袱不重，資產(chǎn)相關(guān)性也較大，非經(jīng)營性資產(chǎn)所占比例較少或絕對值較�。ǘ彝幸欢ǖ挠芰Γ�
�。�2）控股分立方案：是指被改組企業(yè)將原資產(chǎn)進行分割重組，把其中一部分資產(chǎn)及其相關(guān)的負債和權(quán)益投入擬改組設(shè)立的股份有限公司，其余資產(chǎn)保留在原企業(yè)內(nèi)。這是目前我國最常見的改制重組方案。一般是被改組企業(yè)將一部分經(jīng)營性的優(yōu)良資產(chǎn)投入擬設(shè)立的股份有限公司，并取得控股地位，再使之上市。原企業(yè)仍保留原有地位。當然，有時也采取設(shè)立成兩個新法人，注銷原企業(yè)的法人地位的方案。這種方案一般多適用于原大型國有企業(yè)（往往大而全）：非經(jīng)營性資產(chǎn)所占比例較高，絕對值較大，而且，盈利能力較差。
�。�3）非控股分立方案：該方案同于第2方案，惟一的區(qū)別是被改組企業(yè)投入的資產(chǎn)無法對擬設(shè)立的股份公司形成控股。
�。�4）合并方案：是指被改組企業(yè)與其他被改組企業(yè)進行合并，將所有資產(chǎn)進行重新組合。這樣，提高改組后企業(yè)的整體效益，形成規(guī)模經(jīng)營。合并方案從不同角度來講，有不同的分類：①從是否控股的角度來講，可分為控全股合并方案與非控制合并方案。②從合并的資產(chǎn)占原企業(yè)的資產(chǎn)比例來講，可分為全部資產(chǎn)進行合并（即消滅原企業(yè)）和部分資產(chǎn)進行合并即拿出一部分資產(chǎn)進行合并。
實際中的企業(yè)改制與重組方案有時也同時采取上述一個以上方案。企業(yè)通過改制重組，使改制重組后設(shè)立的股份有限公司的各項有關(guān)數(shù)據(jù)要求（資產(chǎn)、股本等）以及其他結(jié)構(gòu)性要求符合有關(guān)上市的要求。這樣，才有可能通過中國證監(jiān)會的核準，企業(yè)才能成功上市發(fā)行股票。
2、文書制作要點
企業(yè)改制（重組）方案一般應(yīng)寫明以下一些要點：
（1）發(fā)起人概況：這部分應(yīng)介紹發(fā)起人的基本情況，歷史沿革、經(jīng)營范圍、經(jīng)營業(yè)績、資產(chǎn)狀況等。
（2）改制設(shè)想：即寫明本次改制想達到的目的。（具體地說，便是使企業(yè)改為怎樣一個符合上市要求的`股份有限公司）
�。�3）改制原則（重組原則）：是指本次改制、重組的每一過程均應(yīng)遵守的指導(dǎo)性原則。一般有以下幾個原則：減少關(guān)聯(lián)交易原則；杜絕同業(yè)競爭原則；產(chǎn)權(quán)明晰原則；組織機構(gòu)合理有效原則；剝離非經(jīng)營性資產(chǎn)（即資產(chǎn)優(yōu)化）原則等。
�。�4）重組方案：即重組內(nèi)容，是改制方案的核心，其具體內(nèi)容包括以下幾個方面：
�、儋Y產(chǎn)重組：要涉及到固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)、長期投資、無形資產(chǎn)等不同類型的資產(chǎn)。其中主要有廠房機器設(shè)備、土地使用權(quán)、商標權(quán)、專利權(quán)、賬上流動資本股權(quán)等，要對以上的內(nèi)容一一作出處置的說明。
�、趥鶆�(wù)重組：即采取債務(wù)隨資產(chǎn)走的原則，按資產(chǎn)重組的方案決定債務(wù)重組。
�、廴藛T重組：是指對原企業(yè)所有人員進行分流、安置或進入新股份公司。
④業(yè)務(wù)重組：一般也是隨資產(chǎn)重組而定的，但也往往涉及到關(guān)聯(lián)交易，如：進出口代理、產(chǎn)品銷售代理等。
�、葜亟M后企業(yè)的內(nèi)部管理機構(gòu)：即改組針對新成立的股份有限公司，設(shè)置一套行之有效的、符合有關(guān)要求的內(nèi)部組織治理機構(gòu)。
⑥關(guān)聯(lián)交易：是指被改組企業(yè)并未整體改制為股份有限公司，這樣，股份有限公司在成立后與原企業(yè)之間所進行的交易。企業(yè)改制方案中應(yīng)寫明所有的交易關(guān)系。
�、咄瑯I(yè)競爭：即擬成立的股份有限公司與原企業(yè)之間還有著相同的業(yè)務(wù)，這樣，便存在著同業(yè)競爭問題。企業(yè)改制方案中也應(yīng)給予說明。杜絕同業(yè)競爭是公司上市的一個基本原則。
�、喙煞萦邢薰镜墓杀窘Y(jié)構(gòu)和募股計劃：要寫明股本總數(shù)、比例等具體數(shù)據(jù)；募股計劃中最重要的一點便是股票發(fā)行價格。
⑨募集資金投向：要說明本次發(fā)行股票所募集資金的用途。
�、獯胬m(xù)部分的管理：存續(xù)部分是指原改組企業(yè)將部分資產(chǎn)投入擬設(shè)立的股份有限公司以后剩余的資產(chǎn)。企業(yè)改制方案應(yīng)說明這部分資產(chǎn)的管理。
�。ǘ└袷�
公司改制（重組）方案可以參見下面格式：
××集團有限公司改制方案
前言（……根據(jù)《中華人民共和國公司法》及其他法律、法規(guī)的要求，經(jīng)過反復(fù)醞釀和論證，現(xiàn)確定企業(yè)改制方案如下：）
一、發(fā)起人概況
1、歷史沿革
2、現(xiàn)基本情況（包括名稱、住所、法定代表人、經(jīng)營范圍和其他基本情況）
3、生產(chǎn)經(jīng)營狀況
4、組織結(jié)構(gòu)
二、改制設(shè)想
三、改制原則
1、產(chǎn)權(quán)明晰原則
2、杜絕同業(yè)競爭原則
3、減少關(guān)聯(lián)交易原則
四、重組方案
1、資產(chǎn)重組
2、債務(wù)重組
五、重組后的投資結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)
六、關(guān)聯(lián)交易和同業(yè)競爭
七、股本結(jié)構(gòu)
八、募股計劃
九、募集資金投向（使用計劃）
十、存續(xù)部分的管理
設(shè)計方案 篇3
一、當前農(nóng)村景觀設(shè)計存在的問題
1、缺乏整體規(guī)劃，旅游內(nèi)容千篇一律
原因一是政府缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃思想。導(dǎo)致鄉(xiāng)村旅游項目重復(fù)建設(shè)情況嚴重，整體旅游資源開發(fā)模式單一，缺乏互補性，對客源市場的吸引力降低。二是鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營者的盲目投資和開發(fā)。只顧眼前利益，缺少團隊協(xié)作，導(dǎo)致旅游內(nèi)容千篇一律，旅游環(huán)境缺乏特色。
2、鄉(xiāng)村景觀遺產(chǎn)缺失，缺乏鄉(xiāng)土特色
鄉(xiāng)村景觀遺產(chǎn)是指在歷史發(fā)展過程中保存下來，對鄉(xiāng)村景觀特色及國土風貌和民眾的精神需求具有重要意義的景觀元素、土地格局和空間聯(lián)系。鄉(xiāng)村景觀遺產(chǎn)是鄉(xiāng)村旅游目的地形象的核心。然而，在我國新農(nóng)村建設(shè)的背景下，盲目追求“路成網(wǎng)，樹成行”的標準化建設(shè)模式，具有特色的鄉(xiāng)村建筑被紅磚到頂、白瓷磚貼墻的建筑替代，河道和村內(nèi)排水溝被做成混凝土護坡，民族特色的祭祀活動正在逐漸消失，鄉(xiāng)村城市化問題突出，鄉(xiāng)村景觀遺產(chǎn)正遭受著嚴重的沖擊。
二、美麗鄉(xiāng)村的概念
1、 “美麗鄉(xiāng)村”是指在制度下，反映一定時期農(nóng)村社會以經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)，以社會全面進步為標志的社會狀態(tài)。主要包括以下幾個方面：一是發(fā)展經(jīng)濟、增加收入。二是建設(shè)村鎮(zhèn)、改善環(huán)境。包括住房改造、垃圾處理、安全用水、道路整治、村屯綠化等內(nèi)容。三是擴大公益、促進和諧。四是培育農(nóng)民、提高素質(zhì)。具體而言，所謂“美麗鄉(xiāng)村”包括5個方面，即新房舍、新設(shè)施、新環(huán)境、新農(nóng)民、新風尚。這五者缺一不可，共同構(gòu)成“美麗鄉(xiāng)村”的范疇。
2、美麗鄉(xiāng)村綠地闡述
美麗鄉(xiāng)村綠地建設(shè)也就是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的一項主要的任務(wù)，在當前，對于城市綠地建設(shè)的方面的各方面的資料很多，比較完善，但是，對于美麗鄉(xiāng)村綠地方面可以借鑒的資料卻十分有限，主要是因為，國家對于美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)問題才剛剛起步，所以各個方面都還比較滯后，但又由于它不同于一般的城市綠地建設(shè)，不能按照城市綠地建設(shè)的方法來實施，必須有一套切合實際的自身的綠地建設(shè)的方法。所以，目前我們要解決的問題就是要按照美麗鄉(xiāng)村自身的特點制定一套實施措施來進行園林綠地景觀建設(shè)。
3、 美麗鄉(xiāng)村綠地規(guī)劃
美麗鄉(xiāng)村綠地規(guī)劃與設(shè)計就是要解決如何合理地安排鄉(xiāng)村土地及土地上的物質(zhì)和空間來為人們創(chuàng)造高效、安全、健康、舒適、優(yōu)美的環(huán)境的科學(xué)和藝術(shù)，為社會創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的整體美麗鄉(xiāng)村生態(tài)系統(tǒng)。美麗鄉(xiāng)村綠地規(guī)劃離不開環(huán)境與生態(tài)，對環(huán)境問題重點考慮土壤、水體、大氣、建筑物、氛圍等;對生態(tài)問題則把有生命的東西，如植物、動物等考慮進去，生態(tài)是一個動態(tài)發(fā)展的過程。美麗鄉(xiāng)村綠地規(guī)劃的核心是生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計。美麗鄉(xiāng)村綠地規(guī)劃的特點：
(1)、整體綜合性原則。景觀是由一系列生態(tài)系統(tǒng)組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的整體，是自然與文化生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜載體，其規(guī)劃與設(shè)計具有高度綜合性，需要運用多學(xué)科的知識，它涉及景觀生態(tài)學(xué)、鄉(xiāng)村地理學(xué)、鄉(xiāng)村社會學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、農(nóng)學(xué)等多方面的知識，把景觀作為一個整體來思考，達到整體最佳狀態(tài)，實現(xiàn)其優(yōu)化利用。
(2)、它不僅關(guān)注景觀的土地利用”，景觀的“土地肥力”以及人類的短期需求，更強調(diào)景觀作為整體生態(tài)單元的生態(tài)價值、景觀供人類觀賞的美學(xué)價值及其帶給人類的長期效益。規(guī)劃的目的是協(xié)調(diào)土地利用中的競爭，提出生態(tài)上健全的、文化上恰當?shù)摹⒚缹W(xué)上滿意的規(guī)劃方案，體現(xiàn)人與自然和諧共生的關(guān)系。
(3)景觀多樣性原則。它既協(xié)調(diào)自然、文化和社會經(jīng)濟之間的矛盾，又著眼于豐富生物環(huán)境。以豐富多彩的空間格局為各種生命形式提供持續(xù)的多樣性的生息條件。
1、確立一套切實可行的動態(tài)綠化指標體系。
由于現(xiàn)在農(nóng)村所處的位置、經(jīng)濟狀況等的不同，相應(yīng)的綠地指標也應(yīng)有所不同，所以要就實際出發(fā)，確立一套切實可行的動態(tài)指標體系，對綠地建設(shè)進行動態(tài)控制，以便指導(dǎo)資金投入，便于綠化建設(shè)的控制和操作。
2、鄉(xiāng)村景觀與城鎮(zhèn)園林景觀要相互協(xié)調(diào)。
廣闊的田野、蜿蜒的河流、河邊的林帶形成了田園鄉(xiāng)村景觀，而小城鎮(zhèn)往往處于鄉(xiāng)村田園環(huán)境之中，所以要使之園林景觀協(xié)調(diào)一致，融為一體。
3、全面綠化，走城鄉(xiāng)一體化的道路。
建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的目的就是要改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，在建設(shè)過程中一定要避免城市、農(nóng)村“兩張皮”的錯誤認識，作好城市園林發(fā)展與鄉(xiāng)村園林的對接，把農(nóng)村作為地區(qū)發(fā)展的資源之一，城鄉(xiāng)“一盤棋”總體上進行策劃和打造。一是通過城市公共基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施向鄉(xiāng)村延伸，配套鄉(xiāng)村旅游服務(wù)需要的基礎(chǔ)設(shè)施。二是統(tǒng)籌全市“城區(qū)、景區(qū)、園區(qū)、郊區(qū)”等園林資源，統(tǒng)一進行規(guī)劃。
4、創(chuàng)造良好的生態(tài)系統(tǒng)，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，注重環(huán)境容量與可持續(xù)發(fā)展。
美麗鄉(xiāng)村所處環(huán)境更接近大自然，但仍不同于自然環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)，是人起著主導(dǎo)、支配作用的，非獨立的、不穩(wěn)定的.人工生態(tài)系統(tǒng)。由于美麗鄉(xiāng)村接近自然，環(huán)境條件好，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定，要充分利用這個特點，注重城鎮(zhèn)之間、城鄉(xiāng)之間綠地結(jié)構(gòu)的合理配置，創(chuàng)造優(yōu)美、清靜、舒適的城鎮(zhèn)環(huán)境。
5、以綠為主，發(fā)揮美麗鄉(xiāng)村自身的優(yōu)勢。
園林綠化生態(tài)效益的發(fā)揮，主要由花草樹木的種植來實現(xiàn)，規(guī)劃中明確以綠為主，注重植物造園、造景的藝術(shù)美，加強平面綠化布置的同時，注重多層次、立體化綠化的構(gòu)成，發(fā)揮美麗鄉(xiāng)村“安寧”、“安靜”的優(yōu)勢。使居住環(huán)境、生活質(zhì)量、鄉(xiāng)村文化可以相互促進，以綠色空間體系為中心來綠化、美化和凈化。 四、美麗鄉(xiāng)村綠地建設(shè)模式
由于農(nóng)村自然差異和經(jīng)濟差異較大，在規(guī)劃美麗鄉(xiāng)村建設(shè)時，應(yīng)制定不同的規(guī)劃建設(shè)標準，著力體現(xiàn)區(qū)域特點和地方特色，并要正確處理保護文脈與村莊建設(shè)的關(guān)系，實現(xiàn)傳承歷史文化與融入現(xiàn)代文明的有機統(tǒng)一。因此，要在堅持基本標準統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，對各村的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)應(yīng)因地制宜，力求形式多樣、風格各異，主要有以下三種模式：
首先是田園風光型。在一些農(nóng)村生態(tài)環(huán)境良好，歷史文化源遠流長，建設(shè)時要注重彰顯特色，保護好山體、河流、水塘，保護生態(tài)環(huán)境和自然風貌。村莊規(guī)劃建設(shè)盡可能少占或不占耕地，居民建筑可依地勢環(huán)境步影隨形，力爭與山水田園、人文景觀協(xié)調(diào)，打造一批頗具景觀特色的田園風光型美麗鄉(xiāng)村。
其次是園林服務(wù)型。對于地處政治、文化、商貿(mào)中心，具有區(qū)位獨特、基礎(chǔ)較好、環(huán)境較優(yōu)的優(yōu)勢，緊緊圍繞“社區(qū)為城市服務(wù)，城市促社區(qū)發(fā)展”的城鄉(xiāng)一體化發(fā)展思路，在規(guī)劃時既要與全市城市建設(shè)總體規(guī)劃相統(tǒng)一，更要利用好城市的輻射拉動功能，注重生態(tài)建設(shè)、園林建設(shè)，強化服務(wù)功能，作為城市的延伸區(qū)、補充區(qū)和服務(wù)區(qū)，與城市融為一體，打造既有園林風情，又頗具城市特色的園林服務(wù)型美麗鄉(xiāng)村。
最后是農(nóng)村“城鎮(zhèn)”型。對于一些村莊應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)位較好、經(jīng)濟較強的優(yōu)勢，有的農(nóng)村園區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，可按照鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化的道路，結(jié)合生態(tài)工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃建設(shè)來進行。根據(jù)“鄉(xiāng)風文明，村容整潔”的目標要求，以改善人居環(huán)境為切入點，嘗試城鄉(xiāng)互動、城市帶動農(nóng)村的路子。要堅持以人為本，結(jié)合文明創(chuàng)建活動，進行小康設(shè)施建設(shè)。建設(shè)好文化活動中心、村民休閑中心、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心和農(nóng)民廣場、鄉(xiāng)村花園等重點，進行凈化、硬化、亮化、綠化、美化、文化“六化”建設(shè)，抓“綠化”鑄“魂”，抓“文化”提“神”，總而言之，要以人工綠地景觀為主要發(fā)展方向，通過小康建設(shè)，打造一批風格獨特、建筑新穎、現(xiàn)代氣息濃厚的農(nóng)村“城鎮(zhèn)”型的美麗鄉(xiāng)村。
三、美麗鄉(xiāng)村綠地建設(shè)的衡量標準
在外因上，是要保護和改善生態(tài)環(huán)境，保護自己的文化特色，使其有信仰，有認同感和有歸屬感。具體的就是加強生態(tài)安全格局和鄉(xiāng)村遺產(chǎn)景觀的保護。
具體來說，生態(tài)安全格局是指對維護生態(tài)過程的健康和安全具有關(guān)鍵意義的景觀元素、空間位置和聯(lián)系，包括連續(xù)完整的山水格局、濕地系統(tǒng)、河流水系的自然形態(tài)、綠道體系，以及已經(jīng)建立的防護林體系等等。它是一個多層次的、連續(xù)完整的網(wǎng)絡(luò)。鄉(xiāng)土遺產(chǎn)景觀是指那些到目前為止還沒有得到政府和文物部門保護的，對廣大城鄉(xiāng)的景觀特色、國土風貌和民眾的精神需求具有重要意義的景觀元素、土地格局和空間聯(lián)系。如古老的龍山圣林，泉水溪流，古道驛站，祖先、前賢和愛國將士的陵墓遺跡等等。它們應(yīng)該得到系統(tǒng)完整的保護，形成連續(xù)、完整的景觀網(wǎng)絡(luò)。成為人民教育后代和開展游憩的永久空間，并與未來遍布全國的自行車和步行網(wǎng)絡(luò)及游憩系統(tǒng)相結(jié)合。
在內(nèi)因上，是農(nóng)村勞動者的教育水平。要使農(nóng)民在思想上重視園林綠化建設(shè)，是進行美麗鄉(xiāng)村綠地建設(shè)，建高質(zhì)量綠地的保證。研究表明，經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高一定是和當?shù)氐慕逃龗煦^的，經(jīng)濟收入是隨著勞動者文化水平的提高自然提高的。教育問題解決了以后，美麗鄉(xiāng)村也將隨之出現(xiàn)，勞動者本身的“城市化”遠比村鎮(zhèn)物質(zhì)形態(tài)的城市化有意義。我們應(yīng)該實現(xiàn)全民族的城市化，而不是把鄉(xiāng)村建成城市。
結(jié)語
總的來說，在對美麗鄉(xiāng)村綠地建設(shè)中，對于具體的各項規(guī)劃，要結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)實情況，對其他各項具體規(guī)劃，比如綠地分類規(guī)劃p生物多樣性保護與建設(shè)規(guī)劃等，要以小城鎮(zhèn)綠地建設(shè)為其參考，明白美麗鄉(xiāng)村本身的優(yōu)勢和劣勢，來制定一套針對性強的美麗鄉(xiāng)村綠地系統(tǒng)規(guī)劃原則，才能達到美麗鄉(xiāng)村生活環(huán)境整潔、優(yōu)美、健康、有序的目的。
設(shè)計方案 篇4
一般要有12位具有養(yǎng)豬經(jīng)驗的專業(yè)人員參與。
1.根據(jù)本場目前的生產(chǎn)情況確定要引進種豬的品種、體重、數(shù)量
(1)萬能品種是大白豬，品種：選擇品種要根據(jù)自己的生產(chǎn)技術(shù)水平確定。產(chǎn)仔多的呈長白豬，終端父本多數(shù)會選擇生長速度快，瘦肉率高、肉色好、口味佳的品種，養(yǎng)豬生產(chǎn)中常用的杜洛克。中國養(yǎng)豬市場比較流行杜長大體系，但世界養(yǎng)豬趨勢已發(fā)展到配套系豬的生產(chǎn)。如果自身沒有育種技術(shù)條件，買配套系祖代或父母代豬更省心，而且發(fā)生的效益更大，只是引進配套系豬時價格可能略高些。對所選種豬生產(chǎn)指標的要求：30100公斤階段日增重8501000克以上，瘦肉率 60%以上，母本背膘在10-15毫米左右，父本背膘在日毫米左右。不要只看宣傳資料寫的指標，關(guān)鍵是實際與宣傳材料是否相符，必要時可通過儀器測定一些指標。千萬別一味片面追求高瘦肉率，薄背膘，因為這樣的豬一般發(fā)情狀況和產(chǎn)仔數(shù)都不理想，對飼料的要求又較高，像皮特蘭這個品種就是如此。
(2)一般在4560公斤較為理想，體重：引進種豬并不是體重越大越好。而且，如果全年均衡產(chǎn)仔，還要把體重距離拉開，以便分批配種。體重太小，種豬的生長發(fā)育未完全，不好確定性幼稚時體形到底好不好，也有一些缺陷尚未流露進去，尤其是公豬，最少也要買70公斤以上的體重太大，長途運輸容易出麻煩，稍有些擁擠、擠壓，還容易造成豬只四肢麻木。
一般引種頭數(shù)要比最大母豬容積量多15%，3數(shù)量：如果是新種豬場引種。因為種豬在生產(chǎn)過程中由于各種原因會造成淘汰，如不多1引種
會造成產(chǎn)房等設(shè)施不能滿負荷生產(chǎn)，5%。降低使用率。一般豬場采用本交時公、田豬的比例為12025頭，但往往引進公豬時相對要多于此比例，以免個別公豬不能用時，耽誤母豬配種，增加毋豬的無效飼養(yǎng)日。
2.確定引種場家
現(xiàn)在種豬市場是霧里看花，1選擇有實力、信譽好、質(zhì)量佳、售后服務(wù)完善的大型種豬企業(yè)。難辨真?zhèn)�。引種時可以找國家農(nóng)業(yè)部門種畜場處。解農(nóng)業(yè)部掛牌的.有哪 20家國家級重點種豬場，然后再考察，多走多看，最后根據(jù)具體情況確定引種的場家。應(yīng)選擇實力強、信譽好、質(zhì)量佳、售后服務(wù)完善的大型種豬企業(yè)。
3.引種質(zhì)量
嚴格要求質(zhì)量，引種前充分認識自己。解自己本場種豬的健康狀況，最好抽血化驗。確定引種場家，要求與本場種豬健康狀況相近的種豬。如果引進的種豬健康水平好于本豬場，請在引種后隔離期間做主動免疫，要權(quán)衡利弊，對于健康水平不如本場的種豬。最好不要引進。以免出現(xiàn)意外的麻煩。
4.引種時間
但精明的人會選擇在夏、冬季引種，一般豬場都會確定在氣候較適宜的春秋季引種。因為季節(jié)對種豬的價格有所影響，所以好多豬場會選擇在冬季12月—次年2月份或夏季6月下旬日月份引種，因為這時種豬價格廉價，體重也較大。但冬、夏季節(jié)里，應(yīng)該正確掌握裝車時間裝豬密度，冬季在上午11點一-下午2點之間裝車，并注意苫好棚布，防寒保溫，以防感冒;夏季在早、晚氣候稍低時裝車，并給上車的豬只0賁水降溫。
5.確定引種人員
設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
【教學(xué)重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5。請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1、同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習《要下雨了》。
二、充分自讀，整體感知
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3、同學(xué)們匯報交流：
課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放，學(xué)習課文
1、指導(dǎo)學(xué)習一至三段：
�、� 指名讀第一段：
學(xué)習生字彎、直，通過做動作理解詞義。
�、� 練習朗讀第一段：
可邊讀邊做動作。
�、� 教師引讀第二段：
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：
小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號。
⑸ 先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
① 教師指第一句問：
燕子邊飛邊說──
�、� 空氣怎么樣呢──（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
再讀第二句。
�、� 那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：
蟲子，學(xué)習生字捉，練習朗讀句子。
�、� 朗讀第三段。
2、半扶半放，學(xué)習四至六段：
�、� 小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請學(xué)生讀。
�、� 小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
�、� 檢查、交流學(xué)習情況：
�、� 換詞理解往。
�。ǹ蓳Q朝、向）
�、� 小魚游到水面上來的原因是什么？
�。ò鍟和竿笟猓�
�、� 指名練習分角色朗讀四到六段：
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學(xué)習七到九段：
�、� 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的`話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？
（立刻、馬上、趕緊）
⑵ 他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習七至九段，通過朗讀來回答問題。
�、� 學(xué)生匯報朗讀：
教師相機指導(dǎo)學(xué)習生字詞，指導(dǎo)朗讀。
（板書：搬東西）
消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：
小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習
1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2、集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的：
指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字：
兔、低：不要漏寫最后一筆點。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成亦。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習2：
先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3、用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1、學(xué)生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2、讓學(xué)生書面完成練習3。
3、讀課后練習的句子：
通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
【板書設(shè)計】
16、要下雨了
小燕子、 低飛
小魚 、游出水面、 要下雨了
螞蟻 、搬東西
設(shè)計方案 篇6
設(shè)計思路：
今天我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土游戲創(chuàng)造性玩法的研究》來設(shè)計的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運動技能的發(fā)展，兒童的雙手很靈巧，操作物體的能力大大加強，在體育活動中常常會別出心裁，想出獨特的玩法�！币虼宋覀兏鶕�(jù)幼兒的這一年齡特點，投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的.材料，引發(fā)孩子創(chuàng)造性地玩。同時我們在平時的活動中發(fā)現(xiàn)孩子們關(guān)注自己的較多，不太善于與同伴合作游戲，因此今天我設(shè)計這一活動，鼓勵孩子們創(chuàng)造性的玩，并有合作意識。
活動目標：
1、 積極探索玩彈珠的各種方法，學(xué)習與同伴合作游戲。
2、 能將游戲結(jié)果用自己的方式記錄下來，提高記錄的能力。
活動準備：
彈珠若干、有洞的板3塊
活動過程：
一、 談話導(dǎo)入
看看今天我們要和誰來玩游戲？
二、 自由玩彈珠：
積極探索彈珠的各種玩法，提高合作能力
1、 今天，老師為大家準備了一些材料？
分別觀察各種材料，想想可以怎么玩？
請小朋友自己選擇活動材料，并自由分組。
2、幼兒自由玩彈珠，教師指導(dǎo)。
集體交流：你們小組是怎么玩的？
幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。
三、 玩彈珠比賽：學(xué)習記錄的方法
1、你們想不想來一次玩彈珠比賽？把你們比賽的情況記錄下來，在比賽時請大家遵守游戲規(guī)則。
2、幼兒再次游戲，教師指導(dǎo)
3、幼兒介紹記錄表
教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎品。
設(shè)計方案 篇7
設(shè)計理念：
高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞
2．有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。
4．學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)重點：
1．通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。
2．學(xué)習表達感情的方法。
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)耄ê蛯W(xué)生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。）當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。
二、初讀，讀通順（勾畫、理解有新鮮感的詞句）
“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。
（出示生字詞，正音，識記）
三、再讀，讀出景（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）
讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。
四、三讀，讀出情（憑借語言體會友情，結(jié)合生活，體驗友情）
“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？
1．學(xué)習文章開頭，體會“滿懷的好心情”。
2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導(dǎo)，體會“情深”）
3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）
4．走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓(xùn)練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。
5．這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。
6．此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會友情。
7．大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）
五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。
第二課時
1．在讀中領(lǐng)悟文章的表達方式。
2．背誦喜歡的段落。
3選擇自己熟悉的一處景物，運用想象，摹仿文中的寫法寫一寫。
[課堂教學(xué)實錄]
課前談話：
請學(xué)生自我介紹。
生：拜訪的意思。
師：作者拜訪哪些朋友，默讀課文，如果有什么疑問，一會可以提出來。
生：誰來說說按照作者的敘述順序拜訪了哪些朋友？
生：首先拜訪了古橋，接著樹林
鳥兒
清涼的山泉
溪流
瀑布
白云
還有補充嗎？
生：還有雷陣雨
生：還有落葉、落花
生：大自然中每一個都是他的朋友。
師：跟著作者的腳步走進山中，讀第一二自然段，看你能感受到什么。
生：讀第一自然段
師：剛才你讀完課文，你有什么疑問？
生：剛看課題以為是拜訪人，默讀才知道是拜訪大自然。
師：是啊，明明是拜訪山中的一切，為什么題目是山中訪友呢？
生：為什么不坐車去？
生：為什么他要踏一條幽靜？
師：你從剛才這位同學(xué)朗讀中你感覺到什么？
生：很輕快
師：你能不能把這種感覺通過朗讀表達出來？
生：我覺得從第二自然段體會出一走出門世界就是美好的，不管走到哪里世界都充滿陽光。
生讀第二自然段。
帶著輕松愉快的心情，作者拜訪那座古橋，古橋是友嗎？請大家默讀第三段，嘴是不要張開的，在心里讀，很快地讀。
學(xué)生讀第三段。
生：作者認為老橋是他的朋友。
師：文中說“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人�！痹谧髡哐劾铮瑯騼H僅是橋嗎？
生：是德高望重的老人
生：德是品德，望是威望的意思。
師：名望聲望德高望重，為什么在作者的心里橋就是德高望重的老人呢？自己讀第三自然段，讀出聲音來。
生：因為這座古橋在這澗水上站了很多年。
生：文中說“你把多少行人……”看出作出過很多貢獻，還是很謙虛。
生：之所以成為德高望重的老人，是因為老橋很古老。
師：你從哪里看出來的？
生：弓著腰，俯身凝望。默默為人民付出。
生：從最后一句看出來“歲月悠悠……”從“歲月悠悠”看出來。
師：僅僅從歲月悠悠看出來嗎？這么多年過去，老橋依然——
生：很忠誠，默默地
師：面對這位默默無聞的，面對這位一如如舊的，面對這位做出貢獻的老橋，誰來讀。
學(xué)生讀“啊，老橋，你如一位德高望重的老人……依然如舊”。
師：你覺得你讀出了對老橋的？
生：尊敬。
師：你覺得你聽出了對老橋的'什么？
生：懷念。
師：還有嗎？
生：老橋是他的朋友。聽出他們十分親切，沒有約束。
生：聽出了感激之情。
師：作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這么動情，讀來才這么入情。
師：作者對樹林又是怎樣的感情？
指名讀第四段
師：什么情感？
生：知己。
師：什么樣的人可以相互成為知己？
生：知道你內(nèi)心的想法。
生：對對方都是無話不談。
生：非常親密的朋友。
師：知己就是至交，同意這樣說嗎，請看文中這句話認真讀讀，哪些文字觸動了你的心，讓你感覺到作者和他們確實是知己。大聲讀“走進這片樹林，
望著我�！�
生：從鳥兒呼喚我的名字看出。
生：無邊是無限的，把所有的都給知己。
師：在鳥兒的呼喚中，在迎面送來的青翠里，在每一棵樹的凝望中，有多少話跟作者講啊。
這片樹林是作者是多么熟悉的呀，小時候高興的時候就來到這里——
生：他在這里嬉戲。
師：他傷心的時候也來到這里——
生：向樹林和小鳥傾訴他的心事，好象能安慰他。
師：現(xiàn)在作者又回來了，這些樹和鳥會說些什么知己話？
師：我是你的知己，你想跟我說什么？
生：今天怎么樣？
師：我很好，又來看你了。
生：你有什么煩惱，我來分擔。
師：話說的不錯，但不像知己。
生：最近過的怎么樣？
師：過的很好。
生：你是來玩，傾訴煩惱，還是抱怨？
師：我一開始就帶著滿懷的好心情來，怎么會抱怨呢？你就是山中的鳥兒，你就是山中的露珠……誰還想說？
生：你有什么開心事，跟我說。
師：這么多的知己話，課文說出來了嗎？沒有說出來，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再讀這句話。
師：請大家看看課文“我靠在一棵樹上……流淌�！�
師：此時此刻，作者也變成了山中的樹、鳥……他們已經(jīng)融為一體了。板書“物我相融”。老橋是他的朋友，樹林是他的知己。請大家讀。
師：大聲讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受？
生：作者覺得山中一切都是他的朋友。
師：山中哪個不是他的朋友，你還能感受什么？
生：山中的朋友非常熱切。
師：讓我們也跟山中的朋友熱切地打招呼。
生：你好，清涼的山泉……
生：你好，汩汩的溪流……
生：喂，淘氣的云雀……
師：誰還想打招呼呢？
生：你好，川流的瀑布……
生：你好，陡峭的山崖……
師：大家看你周圍的同學(xué)，他們就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面對這些朋友，你們想熱切地跟他們打招呼嗎？誰來？
學(xué)生讀第五自然段。
師：我會這樣打招呼，師范讀。自然把話筒給學(xué)生，學(xué)生接讀這一段的句子。
師：你感受到了那份情了嗎？讀著這樣的句子，有沒有感受到它像熱情的小詩，誰還想讀
老師把文章排成詩歌的形式，打在大屏幕上，配上音樂。
學(xué)生讀。
師；除了文中描寫的這些，還會有誰？
生：綠油油的小草
生：連綿起伏山峰
生：五彩斑斕的蝴蝶
師：還有很多很多，你愿意也跟他們熱切地大招呼嗎？你想跟誰？是蝴蝶？是野花？還是其他的？誰先來？
教師大屏幕出示句子：
你好，可愛的蝴蝶————
你——————
你好，漂亮的野花——
你————
你好，漂亮的野花——
你————
你好，——
——————————————
生：你好，可愛的蝴蝶，你扇動著漂亮的衣裙，是邀我共舞嗎？
生：你好，可愛的螞蟻，你是不是想到我身上爬來爬去？
生：你好，漂亮的野花，你露出動人的微笑，是歡迎我的到來嗎？
生：你好，可愛的蝴蝶，你扇動漂亮的衣裙，是要參加舞會嗎？
生：你好，翠綠的小草，你在微風中搖曳，是向我打招呼嗎？
師：搖曳，多美的搖曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也許還有很多很多的話要說，你看此時此刻，老橋是他的朋友，樹林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，現(xiàn)在為什么他把山中訪友作為題目？
生：因為他把山中的一切都當作朋友，山中的每顆樹都是他的朋友。
師：為什么他把山中的一切都當作朋友呢？因為山中——
生：有情
生：因為大自然的一切是那么可愛。
師：他對大自然有深厚的感激，作者對大自然有無限的喜愛。
生：山中的一切都那么親切熱情。
師：作者在《又見南山》里說我是山里人，山是我的胎盤和搖籃，也是我最初的生存課堂。作者對南山的一切充滿了無限的眷念，如此的一往情深。還有許許多多的話要說，文章在表達方面還有什么特點呢，文中還有許多優(yōu)美的詞句，等著我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。
板書：
[附課文：]
山
中
訪
友
走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，惟有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新理妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟唱著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，川流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，刻著玄奧的智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。我趕快跑到塊可以遮雨的巖石下。滿世界都是雨，我站立的地方成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。
設(shè)計方案 篇8
設(shè)計理念
這篇課文主要通過對漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色。讓學(xué)生通過誦讀抓住重點詞語（如“一抹”）來準確理解詞句的意思，從而感受到水鄉(xiāng)的優(yōu)美和漁人捕魚的樂趣。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的樂趣，體會漁人和鸕鶿之間的默契。
2、能抓住“一抹”、“恢復(fù)”等重點詞語，理解重點句子的意思。
3、能用“恢復(fù)”、“像……似的……”造句。
教學(xué)重點
能抓住“一抹”這個重點詞語，理解重點句的意思。
教學(xué)難點
體會漁人和鸕鶿默契。
教學(xué)準備
輕音樂的磁帶。配套幻燈片等
教學(xué)過程
一復(fù)習導(dǎo)入
�。ǚ潘尚那椋勗捯�，學(xué)習“恢復(fù)”一詞）
1、上節(jié)課我們認識了鸕鶿(出示幻燈片），學(xué)習了課文第一自然段，這一段主要寫了什么？
2、借助重點詞語（配樂）齊背第一自然段。
3、你學(xué)了這一段后你對這個景色有什么感受？
4、提問：我們知道鸕鶿在等待命令，那它到底在等待一個什么命令呢？
�。ㄒ阎蛐轮�，既是舊知的復(fù)習，又是新知的點撥和啟迪。）
二深入閱讀，品析詞句
�。ㄒ唬╅喿x第二段（第2－4自然段），根據(jù)“一抹”自由體會
A、理解“一抹”的意思
1、請學(xué)生根據(jù)剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。（一抹）
2、“一抹”是什么意思？在課文中指什么？
3、學(xué)生模仿抹的動作，思考：（1）你覺得漁人的動作怎樣？（快、輕、熟練）
B、體會為什么用“一抹”
1、竹篙用“抹”外，還可以用什么動詞？（揮、掃、敲、拍等）
2、提問：課文為什么用“抹”，而不用其他詞語，你覺得一抹好在哪里？（小組合作研究一下）
3、反饋板書。(可讓學(xué)生各抒己見，說出自己對這個詞語的理解，正確的`給予板書。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也使學(xué)生敢于大膽理解和表達。）
4、大家都理解的都不錯。誰能把這一抹中蘊含的情和意讀出來？（個別讀——齊讀）
C、研究“一抹”后的變化
1、提問：漁人這輕輕一抹到底能抹出什么，什么發(fā)生了變化？你在課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？（小組合作研究）
2、反饋板書。（可讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進行自由的暢談，理由正確的給予板書。）
3、合上書本，請同學(xué)們研究想象：漁人這一抹還能抹出什么？
4、學(xué)生再次反饋，教師板書。
5、請大家自由讀2－4自然段，讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悅。（自由讀——指名讀——齊讀）
（二）閱讀第三段（第5－7自然段），體會忙碌后的平靜
1、鸕鶿經(jīng)過一陣忙碌之后，得到了什么？
2、自由讀課文第五自然段，圈出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。學(xué)生從中選些個詞語說說可以看出什么？
3、捕完魚，鸕鶿飽餐一頓后，漁人劃著小船回去后湖面又——（學(xué)生答）漸漸恢復(fù)了平靜。
2、為什么要用上“恢復(fù)”這個詞？（可找出文中幾個句子說明）
3、劃著船回去的時候，漁人心里會想些什么呢？你認為鸕鶿會怎么想？（指名說，給予鼓勵）
4、請大家?guī)е鴿O人和鸕鶿的喜悅歸來的心情品讀第5—7自然段。（齊讀）
三、課堂小結(jié)
1、教師小結(jié)：這節(jié)課我們抓住了“一抹”一詞，一起學(xué)習了課文，也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。
2、齊讀全文，體驗情感。
設(shè)計方案 篇9
一、活動目標：
1、練習鉆的動作，發(fā)展動作的靈敏性與力量。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡民間游戲的情趣。
二、活動準備：蘋果、香蕉的頭飾若干、布置游戲場地（城門、城墻）中間畫一個直徑約5米的.圓圈若干個、選擇民樂作活動背景
三、活動過程：
1）開始部分：
2）教師和幼兒騎大馬念民謠，一個個從“城門”鉆過到城里去玩。
3）教師請幼兒兩人一組用手來搭一搭城門并邊念民謠邊學(xué)習游戲的開門關(guān)門規(guī)則。
4）基本部分：
5）教師請一位幼兒面對墻，搭成拱形城門，其余幼兒依次鉆過城門。
6）教師提出游戲規(guī)則：當念到“瞧一瞧”時，做城門者下蹲放下手關(guān)城門，并問被關(guān)住的人選擇要“蘋果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門的隊伍做城門。
7)幼兒第2次做鉆城門的游戲一次。
8)教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)則：“蘋果”和“香蕉”站在場地的一個圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪對勝。
9）幼兒在音樂的伴奏下做游戲一次。
10）增加城門的高度再次游戲。
11）教師小結(jié)游戲并告訴幼兒此游戲是我國的一個民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。
四、結(jié)束部分：做放松活動，帶幼兒回教室。
【設(shè)計方案】相關(guān)文章：
【精選】設(shè)計方案05-07
設(shè)計方案05-15
設(shè)計方案【精選】12-31
設(shè)計方案03-30
設(shè)計方案03-30
設(shè)計方案03-31
設(shè)計方案04-13
設(shè)計方案04-13
設(shè)計方案04-15
設(shè)計方案04-06