設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-02-13 01:29:25 設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案（錦集7篇）

　　為了確保工作或事情能高效地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案（錦集7篇）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、測評目的

　　根據(jù)公司的發(fā)展要求，通過對公司真實(shí)員工的全面測評，了解每位員工的職業(yè)素質(zhì)及其發(fā)展?jié)摿Γo公司提供每位員工的測評診斷報(bào)告，并根據(jù)公司人力資源的總體狀況提出咨詢建議。

　　二、測評內(nèi)容與方法

　　本公司此次人才測評方法采用紙筆測試，若條件允許可結(jié)合情景測試和半結(jié)構(gòu)化面試。本方案的紙筆測評只測試基本職業(yè)素質(zhì)，而不進(jìn)行知識水平考試，為提高效率，本測驗(yàn)可采用網(wǎng)上答卷的實(shí)施形式。以下是本方案基本職業(yè)素質(zhì)測試表：

　　三、主要實(shí)施程序

　�。ㄒ唬﹦偃翁卣鞣治雠c測評工作方案設(shè)計(jì)

　　了解公司文化，根據(jù)公司的評價(jià)需求，通過行為事件訪談，構(gòu)建各類職位的勝任特征模型，確定測評要素和測評方法，形成本項(xiàng)目的測評工作方案。

　�。ǘ┤藛T分析

　　根據(jù)工作說明書，確定任職資格要求，主要對各部門高級人員進(jìn)行測評，且側(cè)重于職業(yè)性向測評，

　　2．測評實(shí)施階段

　　進(jìn)行各項(xiàng)筆試準(zhǔn)備工作，

　　并提供筆試實(shí)施材料供公司組織實(shí)施測試。人力部提供測評網(wǎng)址，跟進(jìn)測評過程，也可書面測評，但限于霍蘭德職業(yè)傾向測驗(yàn)（在后面附）。各被測員工可在1周內(nèi)自由選擇施測時(shí)間，本工作在17周完成。

　　3．綜合分析與評價(jià)報(bào)告撰寫

　　根據(jù)各職位的勝任特征具體要求，對以上測試結(jié)果進(jìn)行綜合分析評估，撰寫并提交各中高管理層的'綜合評價(jià)報(bào)告，以及有關(guān)公司人力資源管理的綜合建議報(bào)告。

　　四、費(fèi)用預(yù)算

　　由于公司的人才測評方案沒有外包，而且測評形式比較單一，測評成本將在100元以下，另外專家咨詢費(fèi)用約20xx元。

　　附：霍蘭德職業(yè)傾向測驗(yàn)量表

　　姓名：_________ 性別：_______年齡：_______學(xué)歷：________

　　日期：__________

　　本測驗(yàn)量表將幫助您發(fā)現(xiàn)并確定自己的職業(yè)興趣和能力特長，從而更好地幫助我們做出

　　求職擇業(yè)或?qū)I(yè)選擇的決策。

　　本測驗(yàn)共七個(gè)部份，每部份測驗(yàn)都沒有時(shí)間限制，但請您盡快按要求完成。

　　第一部份您心目中的理想職業(yè)（專業(yè)）

　　對于未來的職業(yè)（或升學(xué)進(jìn)修的專業(yè)），您得早有考慮，它可能很抽象、很朦朧，也可能很具體、很清晰。不論是哪種情況，現(xiàn)在都請您把自己最想干的3種工作或想讀的3種專業(yè)，按順序?qū)懴聛恚⒄f明理由。請?jiān)谒盥殬I(yè)/專業(yè)的右測按其在你心目中的清晰程度或具體程度，按從很朦朧/抽象到很清晰/具體分別用1、2、3、4、5來表示，如5分表示它在你心中的影象非常清晰。

　　以下第二、三、四部份每個(gè)類別下的每個(gè)小項(xiàng)皆為是否選擇題，請選出比較適合你的，與你的情況相符的項(xiàng)目，并按有一項(xiàng)適合的計(jì)1分的規(guī)則統(tǒng)計(jì)分值，將相應(yīng)分值填寫在第六部份的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目中。

　　二部份您所感興趣的活動(dòng)

　　下面列舉了若干種活動(dòng)，請就這些活動(dòng)判斷你的好惡。喜歡的，計(jì)1分，不喜歡的不計(jì)分。請將答案直接寫在第5頁答題紙上。

　　第三部份您所擅長獲勝的活動(dòng)

　　下面列舉若干種活動(dòng)，請選擇你能做或大概能做的事。請將答案直接寫在第5頁答題紙上。

　　第四部份你所喜歡的職業(yè)

　　下面列舉了多種職業(yè)，請認(rèn)真地看，請選擇你有興趣的工作，有一項(xiàng)計(jì)1分，不太喜歡或不關(guān)心的工作不選，不計(jì)分。請將答案直接寫在第5頁答題紙上。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　1智能建筑的界定

　　智能建筑是通過在建筑上安裝各種電氣設(shè)備，以使得建筑的各項(xiàng)功能自動(dòng)化運(yùn)行，給建筑的使用者帶來諸多的便利。具體而言，智能建筑是將建筑結(jié)構(gòu)、自動(dòng)化設(shè)備、信息通訊系統(tǒng)等優(yōu)化為一體，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化運(yùn)行，以對建筑進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。二十世紀(jì)80年代，美國的哈佛城廣場大廈（HartfordCityPlace）就進(jìn)行了智能化改造。承擔(dān)該項(xiàng)工程的是當(dāng)時(shí)的聯(lián)合科技建筑系統(tǒng)公司，主要的工程內(nèi)容構(gòu)建自動(dòng)化運(yùn)行系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)建筑功能的共享。包括建筑的各種電器設(shè)備、消防設(shè)備以及給排水設(shè)備等，都采用計(jì)算機(jī)控制[1]。建筑中所構(gòu)建的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通過局域網(wǎng)傳遞信息，使用程控交換機(jī)進(jìn)行各項(xiàng)信息的交換，使計(jì)算機(jī)所控制的電氣設(shè)備能夠?yàn)榻ㄖ茉彀踩刭|(zhì)的環(huán)境。哈佛城廣場大廈經(jīng)過智能化改造之后，使得大廈在使用功能上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。進(jìn)入到二十世紀(jì)90年代，建筑智能化開始向公路擴(kuò)展，公路采用自動(dòng)化技術(shù)并網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行而構(gòu)建了信息高速公路。

　　2智能建筑的弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　智能建筑伴隨著弱電技術(shù)的發(fā)展而興起。所謂的弱電技術(shù)，是與強(qiáng)調(diào)技術(shù)相對應(yīng)的概念。強(qiáng)電設(shè)計(jì)的主要處理對象是電力能源，包括配電設(shè)備、動(dòng)力設(shè)備以及防雷接地設(shè)備等，都屬于是強(qiáng)電設(shè)備，其在運(yùn)行的過程中，電壓高，工作頻率低而且為大功率運(yùn)行，所以對供電要求極高，電能消耗量也是非常大的[2]。為了使得建筑能耗降低，實(shí)現(xiàn)建筑智能化方向發(fā)展，就是要改變電力能源為主要?jiǎng)恿樾畔⒓夹g(shù)為載體，確保電能處于低壓高頻的運(yùn)行狀態(tài)，以降低弱電設(shè)備的功率。智能建筑的弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)是為了確保信息傳輸?shù)玫接行Э刂�。弱電技術(shù)具有很強(qiáng)的綜合性。將弱電技術(shù)應(yīng)用于智能建筑中，發(fā)揮其功能性作用，以使得建筑各項(xiàng)功能運(yùn)行朝向集成化、智能化方向發(fā)展，就要主要建筑弱電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)符合常規(guī)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。但是，建筑弱電系統(tǒng)處于建筑環(huán)境中運(yùn)行，就必然會受到建筑環(huán)境的限制，這就使得信息傳輸無法獲得良好的效果。如果在建筑弱電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中僅僅依賴于建筑的類型以規(guī)劃，就使得弱電系統(tǒng)的作用無法充分發(fā)揮出來。要使得弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)能夠滿足智能建筑的運(yùn)行需求，就要從建筑功能出發(fā)，對建筑電氣設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，確保信息技術(shù)能夠使得建筑功能不斷完善，使得信息傳輸?shù)乃俣炔粩嗵岣�，以確保信息安全可靠地傳輸。當(dāng)智能建筑的弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)落實(shí)到實(shí)際工作中，就要從用戶需求角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以確保技術(shù)具有可操作性且能夠體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)性。弱電工程設(shè)計(jì)中，首先要考慮到弱電系統(tǒng)的功能需求，對其進(jìn)行分析和識別，之后將設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)確定下來，并對弱電系統(tǒng)的`功能予以定位[3]。將價(jià)值公式充分利用，依據(jù)計(jì)算結(jié)果確定設(shè)計(jì)方案。如果建筑工程復(fù)雜，且需要采用技術(shù)先進(jìn)的材料和新型技術(shù)，就要在弱點(diǎn)智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，要多方吸收專業(yè)知識，以滿足設(shè)計(jì)任務(wù)為目標(biāo)將弱電系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)性確定下來，并對子系統(tǒng)和工程界面加以確定。要強(qiáng)化弱電系統(tǒng)運(yùn)行中各項(xiàng)專業(yè)工作的協(xié)調(diào)性，以確保技術(shù)人員能夠相互配合而使得弱電系統(tǒng)的服務(wù)功能得以充分發(fā)揮。

　　3弱電智能化系統(tǒng)實(shí)施項(xiàng)目管理有效策略

　　智能建筑的弱電智能化系統(tǒng)的工程建筑建設(shè)中，實(shí)施項(xiàng)目管理需要重視三個(gè)方面的內(nèi)容，即弱電智能化系統(tǒng)的項(xiàng)目施工管理、弱電智能化系統(tǒng)工程的驗(yàn)收以及弱電智能化系統(tǒng)的技術(shù)管理。

　　3.1弱電智能化系統(tǒng)的項(xiàng)目施工管理

　　建筑智能化方向發(fā)展，弱電系統(tǒng)是其中的重要組成部分。在弱電系統(tǒng)的施工中，要實(shí)施有效的項(xiàng)目管理，就要認(rèn)識到弱電工程所涵蓋的范圍，諸如建筑的土建工程、建筑裝飾工程、建筑的給排水系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及電梯系統(tǒng)等。為了確保這些系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，就要確保發(fā)電機(jī)能夠持續(xù)供電。雖然對于建筑電氣而言，弱電工程具有輔助性，但是其所發(fā)揮的作用是不容忽視的。所以，在弱電智能化系統(tǒng)的建筑中，要做好項(xiàng)目施工管理工作。特別是安裝調(diào)試工程，包括閥門、水流開關(guān)以及水管溫度、流量的傳感器等，都要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙展開施工，同時(shí)還要考慮到弱電系統(tǒng)的維護(hù)工作。對弱電工程實(shí)施技術(shù)管理，確定弱電工程的界面，包括系統(tǒng)技術(shù)、設(shè)備材料供應(yīng)等都要確定設(shè)計(jì)界面和施工界面[4]。所以，在建筑智能化建設(shè)中，針對弱點(diǎn)工程所制定的方案要確保設(shè)計(jì)方案與施工方案具有一定的協(xié)調(diào)性。

　　3.2弱電智能化系統(tǒng)的技術(shù)管理

　　弱電智能化建設(shè)中所涵蓋的內(nèi)容很多，涉及的專業(yè)技術(shù)也多種多樣。要確保各項(xiàng)工作能夠有條不紊地展開，就要在弱電智能化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中做好技術(shù)管理工作。建筑工程質(zhì)量的好與壞是建立在技術(shù)支持的基礎(chǔ)上的，專業(yè)技術(shù)人員和管理人員對于施工現(xiàn)場的指導(dǎo)，要嚴(yán)格按照合同約定執(zhí)行，且施工要符合設(shè)計(jì)要求，以保證施工質(zhì)量。智能建筑工程施工中，要將弱電系統(tǒng)及各個(gè)子系統(tǒng)的界面都要確定下來，還要確定土建工程、裝飾工程界面，將工程范圍確定下來后，要將工作人員的管理職責(zé)確定下來，還要根據(jù)工程實(shí)際的需要對智能建筑的工程界面進(jìn)行調(diào)整和完善。弱電智能化工程關(guān)乎智能建筑的功能。由于其所涉及的技術(shù)專業(yè)多而且在建筑施工中為了加快工程進(jìn)度而采用交叉施工的方式，因此，要施工之前要做好設(shè)計(jì)圖紙和弱電技術(shù)的審核工作，以在保證工期的情況下，確保工程保質(zhì)保量地完成[5]。從弱電工程的角度，做好工程技術(shù)資料和設(shè)計(jì)圖紙的審核工作，可以保證工程設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)備清單以及監(jiān)督控制點(diǎn)表與施工現(xiàn)場的實(shí)際工作保持一致，即在監(jiān)控點(diǎn)表要能夠在設(shè)計(jì)圖紙上有所反映，以保證弱點(diǎn)系統(tǒng)在硬件設(shè)備的運(yùn)行過程中保持完整。

　　3.3弱電智能化系統(tǒng)工程的驗(yàn)收

　　目前對于智能建筑的弱電系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)收，還沒有將相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)制定出來。但是，為了保證施工質(zhì)量，在一些地區(qū)已經(jīng)從工程實(shí)踐的角度將施工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)制定出來。弱電智能化系統(tǒng)的施工項(xiàng)目管理人員要依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展驗(yàn)收工作。通常而言，智能化建筑弱電系統(tǒng)進(jìn)入到驗(yàn)收階段，會采用系統(tǒng)調(diào)試的方式，所涵蓋的內(nèi)容包括弱電智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、弱電智能化系統(tǒng)的執(zhí)行規(guī)范、弱電智能化系統(tǒng)的合同等，根據(jù)其中的要求將調(diào)試大綱編制出來，經(jīng)過技術(shù)確認(rèn)后才可以進(jìn)入到實(shí)施階段[6]。弱電智能化系統(tǒng)經(jīng)過測試后，對所獲得的測試結(jié)果做好記錄，并加以確認(rèn)，分析并做出評價(jià)。如果根據(jù)測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)弱電智能化系統(tǒng)存在問題，就要采取有效措施及時(shí)解決，經(jīng)過有關(guān)部門審核合格后即可。在弱電智能化系統(tǒng)工程的驗(yàn)收過程中，要根據(jù)調(diào)試大綱的內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)檢查，檢查程序要服務(wù)化要求，以保證弱電智能化系統(tǒng)工程的質(zhì)量，使得各項(xiàng)設(shè)備的運(yùn)行正常。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　課題：閃光的煙花

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安全的使用剪刀等工具。

　　教材簡析：本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：１、點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。２、嘗試用不同的材料來表現(xiàn)煙花。

　　第一節(jié)

　　課前準(zhǔn)備;教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。

　　教學(xué)活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)階段：

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放射）

　　二、掌握、創(chuàng)作階段;

　�。�、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？

　　２、請幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。

　�。场熁ǖ男螤钬S富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的大小、長短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。

　�。�、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現(xiàn)一種五彩斑斕的效果。鼓勵(lì)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特殊的'繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。

　�。�、每兩個(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。

　　作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評價(jià)、欣賞。

　　課后思考：除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現(xiàn)煙花？

　　第二節(jié)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：各種材料粘貼的煙花的作品。

　　學(xué)生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。

　　教學(xué)活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)階段：

　�。�、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導(dǎo)學(xué)生體會其美感。

　�。病⒄埫恳晃粠Я私q線的同學(xué)剪下一小段來送給老師，教師將其剪成一樣長短，貼在藍(lán)色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實(shí)是演示粘貼煙花的步驟。）３、欣賞教師帶來的作品，請學(xué)生說說都有哪些不同材料制作的煙花。

　　二、發(fā)展階段；

　　１、引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些材料可以用來制作煙花？

　�。�、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可以制作煙花的材料歸一下類，如：

　　線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。

　　點(diǎn)狀的：扣子、種子等。

　　面狀的：彩紙等。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片，體會通過加工可以改造材料的性質(zhì)。４、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點(diǎn)狀或面狀的？

　　三、實(shí)踐階段：兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。

　　四、收拾整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持環(huán)境衛(wèi)生。課后拓展：請同學(xué)們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來制作煙花。

　　札記：在制作煙花時(shí)，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點(diǎn)來利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學(xué)將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線狀漸變?yōu)槊鏍畹牟牧希M成的煙花獨(dú)具特色。我對學(xué)生的創(chuàng)造性感到驚訝，也深感自豪。同時(shí)反思自己：在設(shè)計(jì)教案時(shí)是不是太小看這些學(xué)生了？有沒有充分發(fā)掘?qū)W生的潛力呢？

設(shè)計(jì)方案篇4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，小班孩子更是如此。《動(dòng)物的花花衣》主題開展至今，孩子們對身邊常見動(dòng)物有了初步的了解，但由于個(gè)體差異，每個(gè)孩子對動(dòng)物的認(rèn)識程度有所不同，因此，我嘗試通過這樣一次集體活動(dòng)，在猜猜、找找的過程中，幫助孩子梳理一些常見動(dòng)物的特征，豐富他們的交流內(nèi)容，并且能結(jié)合動(dòng)物身上的花紋進(jìn)行點(diǎn)數(shù)對應(yīng)的聯(lián)系，獲得新的知識和鞏固一些數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲的情境中進(jìn)行5以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)并嘗試數(shù)物對應(yīng)。

　　2、喜歡親近動(dòng)物，鞏固對常見動(dòng)物特征的認(rèn)識。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大教具一份。

　　2、創(chuàng)設(shè)森林情境；斑點(diǎn)狗、奶牛、斑馬、長頸鹿、動(dòng)物的皮毛

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入——小動(dòng)物開舞會

　　1、森林里要開舞會，看看誰來了？

　　2、長頸鹿媽媽要帶它的寶寶去參加舞會，可是長頸鹿寶寶太多了，長頸鹿媽媽都搞不清誰是他的寶寶了，請你們幫幫忙好嗎？

　　3、長頸鹿媽媽說身上的花紋和我身上的花紋一樣多的，是我的寶寶。

　　4、我們一起來看看長頸鹿媽媽身上有幾塊花紋？

　　5、請你們每個(gè)人去拿一個(gè)長頸鹿寶寶，數(shù)一數(shù)他身上的花紋有幾塊，把它送到長頸鹿媽媽的身邊，好嗎？

　　小結(jié)：長頸鹿媽媽都找到了自己的寶寶，開開心心的去參加舞會了。

　　二、猜一猜——對常見動(dòng)物特征的認(rèn)識

　　1、還有許多黑白皮毛的小動(dòng)物要來參加舞會，你們猜猜會是誰來了？

　　2、讓我們一起看看是誰來了？

　　3、幼兒猜測

　　4、小結(jié)：斑馬的'花紋是一條一條的，奶牛的花紋是一塊一塊的，斑點(diǎn)狗的花紋是一點(diǎn)一點(diǎn)的。

　　三、找一找——嘗試數(shù)物對應(yīng)

　　1、還有許多黑白小動(dòng)物也要參加舞會，他們還要穿上漂亮的花花衣，請你們幫幫忙好嗎。

　　2、交待要求

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　4、集體交流驗(yàn)證。

　　5、小結(jié)：小動(dòng)物都穿上了漂亮的花花衣，我們一起去參加舞會吧

設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。使學(xué)生了解反函數(shù)的概念；

　　2。使學(xué)生會求一些簡單函數(shù)的反函數(shù)；

　　3。培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)觀察、分析解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1。反函數(shù)的概念；

　　2。反函數(shù)的求法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　反函數(shù)的概念。

　　教學(xué)方法

　　師生共同討論

　　教具裝備

　　幻燈片2張

　　第一張：反函數(shù)的定義、記法、習(xí)慣記法。（記作A）；

　　第二張：本課時(shí)作業(yè)中的預(yù)習(xí)內(nèi)容及提綱。

　　教學(xué)過程

　�。↖）講授新課

　�。z查預(yù)習(xí)情況）

　　師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)反函數(shù)（板書課題）§2。4。1 反函數(shù)的概念。

　　同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對反函數(shù)的概念有了初步的了解，誰來復(fù)述一下反函數(shù)的定義、記法、習(xí)慣記法？

　　生：（略）

　�。▽W(xué)生回答之后，打出幻燈片A）。

　　師：反函數(shù)的定義著重強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

　�。�1）根據(jù)y= f(x)中x與y的關(guān)系，用y把x表示出來，得到x=φ（y）；

　�。�2）對于y在c中的任一個(gè)值，通過x=φ（y），x在A中都有惟一的值和它對應(yīng)。

　　師：應(yīng)該注意習(xí)慣記法是由記法改寫過來的。

　　師：由反函數(shù)的定義，同學(xué)們考慮一下，怎樣的映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)呢？

　　生：一一映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)。

　�。▽W(xué)生作答后，教師板書，若學(xué)生答不來，教師再予以必要的啟示）。

　　師：在y= f(x)中與y= f -1(y)中的x、y，所表示的量相同。（前者中的x與后者中的x都屬于同一個(gè)集合，y也是如此），但地位不同（前者x是自變量，y是函數(shù)值；后者y是自變量，x是函數(shù)值。）

　　在y= f(x)中與y= f –1(x)中的x都是自變量，y都是函數(shù)值，即x、y在兩式中所處的地位相同，但表示的量不同（前者中的x是后者中的y，前者中的y是后者中的x。）

　　由此，請同學(xué)們談一下，函數(shù)y= f(x)與它的反函數(shù)y= f –1(x)兩者之間，定義域、值域存在什么關(guān)系呢？

　　生：（學(xué)生作答，教師板書）函數(shù)的定義域，值域分別是它的反函數(shù)的值域、定義域。

　　師：從反函數(shù)的概念可知：函數(shù)y= f (x)與y= f –1(x)互為反函數(shù)。

　　從反函數(shù)的概念我們還可以知道，求函數(shù)的反函數(shù)的`方法步驟為：

　�。�1）由y= f (x)解出x= f –1(y)，即把x用y表示出；

　�。�2）將x= f –1(y)改寫成y= f –1(x)，即對調(diào)x= f –1(y)中的x、y。

　　（3）指出反函數(shù)的定義域。

　　下面請同學(xué)自看例1

　　（II）課堂練習(xí) 課本P68練習(xí)1、2、3、4。

　�。↖II）課時(shí)小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反函數(shù)的概念，從中知道了怎樣的映射確定的函數(shù)才有反函數(shù)并求函數(shù)的反函數(shù)的方法步驟，大家要熟練掌握。

　�。↖V）課后作業(yè)

　　一、課本P69習(xí)題2。4 1、2。

　　二、預(yù)習(xí)：互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系，親自動(dòng)手作題中要求作的圖象。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　目的：為慶祝本月公司員工生日，也為增強(qiáng)公司、部門、員工之間的凝聚力和親和力，加強(qiáng)xxxG公司內(nèi)部“家”文化的建設(shè)，更好的建立健全公司企業(yè)文化。

　　宗旨：讓當(dāng)月過生日的員工感到公司同事之間的關(guān)系融合性和關(guān)心程度。使其對公司產(chǎn)生留戀。

　　生日晚會流程：

　　一、流程(時(shí)間：2H)注：游戲可以選擇

　　1、宣布晚會開始(6分鐘)

　　2、請壽星們逐一登場，由高層上臺送上生日賀卡、鮮花、生日禮物。壽星分享生日愿望和感想(20分鐘)

　　3、游戲夾乒乓球(20分鐘)

　　4、領(lǐng)導(dǎo)抽取“幸運(yùn)壽星”三等獎(jiǎng)(5分鐘)

　　5、集體活動(dòng)(放dj音樂跳舞如兔子舞)(9分鐘)

　　6、獲獎(jiǎng)壽星表演節(jié)目(5分鐘)

　　7、領(lǐng)導(dǎo)抽取二等獎(jiǎng)(5分鐘)

　　8、游戲吹氣球(20分鐘)

　　9、獲獎(jiǎng)壽星代表表演節(jié)目(5分鐘)

　　10、領(lǐng)導(dǎo)抽取一等獎(jiǎng)并由獲獎(jiǎng)的壽星表演節(jié)目(5分鐘)

　　11、蛋糕分享(10分鐘)

　　12、晚會結(jié)束(5分鐘)

　　二、道具

　　1、抽獎(jiǎng)箱、抽獎(jiǎng)券

　　2、跳兔子舞的音樂;提前提醒每個(gè)壽星出節(jié)目;

　　3、生日禮物、游戲參與小禮品、生日賀卡、鮮花、蛋糕采購

　　3、桌子6、麥克風(fēng)3、乒乓球30、塑膠筷子6、小膠盆8、氣球70、現(xiàn)場拍手20、紅包等;

　　4、現(xiàn)場堅(jiān)果類食品、飲料、托盤等

　　三、工作人員分配

　　四、游戲

　　夾乒乓球(6人)

　　規(guī)則：選手用筷子在某一邊桌子上膠盆里的乒乓球，夾到另一邊的'桌子上膠盆內(nèi)，在指定的時(shí)間內(nèi)，誰夾的最多為獲勝者。

　　吹氣球(6人)

　　規(guī)則：在每個(gè)選手桌前擺放10個(gè)氣球，誰能在最短的時(shí)間內(nèi)將桌前的氣球吹破，誰就是獲勝者。

　　搶凳子(6人)

　　規(guī)則：在中間放5個(gè)椅子，擺放成圓形，聽見音樂時(shí)，6個(gè)選手圍繞椅子卷圈圈，當(dāng)音樂停止時(shí)，6名選手需立即坐下，沒有搶到椅子的選手將淘汰，當(dāng)淘汰1名選手后，我們的椅子也將隨淘汰選手一樣，撤掉1把，依此類推，直到最后的一名選手為勝利者。

　　我說你猜沒商量(6人)

　　規(guī)則：選手自行找搭檔，每2人一組，并商量好“誰說誰猜”，由說的選手到主持人手中抽取一份類別名稱，而猜的那個(gè)壽星就坐在椅子上。主持人會將選手所抽取的一份類別名稱按序順給說的那個(gè)壽星看，再由說的壽星用語言或用支體語言表達(dá)給對方猜，但要強(qiáng)調(diào)的是，在說的過程中不能有所猜的任何一個(gè)字出現(xiàn)，否則就算違規(guī);我們比賽的時(shí)間為3分鐘，哪個(gè)組在所定的時(shí)間內(nèi)猜的多就為勝利者。

　　五、資金預(yù)算

　　確定參與壽星人員和嘉賓人數(shù)進(jìn)行預(yù)算統(tǒng)計(jì)。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　社會--堅(jiān)持就是勝利

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　通過活動(dòng)讓幼兒知道做事不專心、精力不集中是不好的行為習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備

　　積木、水彩筆、紙

　　活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入:小朋友你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師和小朋友一起看一個(gè)動(dòng)畫片,名字叫《屁股長刺的小毛頭》。這個(gè)小毛頭的`屁股真的長刺了嗎?這是為什么呢?我們一起來看一看就知道了。

　　2、放電腦動(dòng)畫片,幼兒觀看(1)教師提問:為什么說小毛頭屁股上長刺了?(因?yàn)樗蛔?做事不專心。玩角色游戲,上課看圖書,他一分鐘也呆不住)(2)小毛頭這樣做好嗎?(不好)因?yàn)樗鍪虏粚Ｐ�、精力不集�?一件事也沒做好。(3)小毛頭應(yīng)該怎樣做?(就該專心做好一件事再去做另一件事)(4)幼兒討論小朋友你有沒有像小毛頭一樣的時(shí)候呢?請你們說一說……那以后應(yīng)該怎...

　　3、教師出示積木，引導(dǎo)幼兒選擇一樣自己喜歡的事情，專心地把它做好。

　　4、引導(dǎo)幼兒互相講評各自的表現(xiàn)。

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