設(shè)計(jì)方案(精選8篇)
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目的】
1、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
4、熱愛(ài)生命和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、大膽而新奇的想象。
2、對(duì)人類誕生的喜悅感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
神話動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入。
二、出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
三、作者簡(jiǎn)介
袁珂，神話學(xué)家。
四、關(guān)于神話
五、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
六、全班集體朗讀課文
七、探究品味
1、復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想象力。
2、對(duì)女?huà)z形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。
3、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。
4、想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。
八、放《女?huà)z造人》動(dòng)畫(huà)片總結(jié)課文主要內(nèi)容
九、拓展運(yùn)用
讀神話《盤(pán)古開(kāi)天地》后回答問(wèn)題。
十、放神舟五號(hào)飛船記錄片
女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類可貴的`創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
十一、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)神話，講給別人聽(tīng)。
2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。
3、想像出一種女?huà)z造人的新辦法。
設(shè)計(jì)方案 篇2
學(xué)生分析：
一般特征：高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。入門(mén)能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌；由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，幸好詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于愛(ài)情的話題會(huì)有發(fā)表意見(jiàn)的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；2、欣賞純潔健康的愛(ài)情。
三、知識(shí)與技能
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)；
2、積累文言字詞；
3、理解詩(shī)歌的主旨，讀懂人物形象；
4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。
二、過(guò)程與方法
1、朗讀感知課文；
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌；
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹《詩(shī)經(jīng)》；梳理文意。
1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。（略）
2、聽(tīng)朗讀，糾正字詞讀音。
3、據(jù)課文注解梳理文意。
4、請(qǐng)學(xué)生整理字詞。
再朗讀課文，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、分析人物性格：從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格？
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”， 心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
�。�1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？
（參考：或者是因?yàn)楹π�、矜持；或者是因�(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑�，故意躲起�?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
3、這是一段怎樣的愛(ài)情？
討論：（1）討論：女主人公有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)？
A、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。
B、沒(méi)有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。
以上兩種意見(jiàn)同學(xué)們同意哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。▍⒖迹哼@涉及到對(duì)詩(shī)歌的情節(jié)的理解�？勺鞫喾N假設(shè)。一，女主人公走出來(lái)了，并且贈(zèng)送男子彤管，而且兩人一面說(shuō)笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景，因?yàn)椤皭?ài)而不見(jiàn)”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測(cè)女子“不見(jiàn)”的因由，揣測(cè)女子對(duì)自己的心意。三，這是三個(gè)戀愛(ài)場(chǎng)面，感情一步步加深。）
小結(jié)：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來(lái)，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。
�。�2）討論“城隅”的解釋：
質(zhì)疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）
提示：A、兩個(gè)見(jiàn)面地點(diǎn)有什么不同？如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)地點(diǎn)？
B、如果是第一次見(jiàn)面呢？會(huì)選哪里？為什么？什么情況下會(huì)選擇角樓？C、根據(jù)詩(shī)歌的描寫(xiě)，男女主人公的戀愛(ài)是“初始階段”還是“高級(jí)階段”？根據(jù)分析，選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當(dāng)些？
D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的`性格有關(guān)，什么樣的性格會(huì)選擇什么樣的地點(diǎn)？據(jù)詩(shī)歌的描寫(xiě)，人物性格如何？
小結(jié)：一詞“兩解”甚至“多解”，無(wú)“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩(shī)歌朦朧而耐人尋味。
四、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。（直接傳授）
1、重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強(qiáng)了詩(shī)意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。
2、《詩(shī)經(jīng)》“三義”，這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來(lái)寫(xiě)？（直言其事，賦。）
五、作業(yè)（拓展遷移）。
1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句嗎？
�。ā瓣P(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”
“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)如三歲兮……”
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）
2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽(tīng)過(guò)嗎？請(qǐng)你欣賞一下。（出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫(xiě)成一首現(xiàn)代詩(shī)歌，注意要體現(xiàn)出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【關(guān)鍵詞】牽引供電；綜合自動(dòng)化；培訓(xùn)
【摘要】通過(guò)結(jié)合國(guó)內(nèi)牽引供電綜合自動(dòng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)需求，根據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目提出并設(shè)計(jì)了一種適合供電段操作和運(yùn)行維護(hù)人員的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，該方案軟硬件結(jié)合，具有投資低，便于學(xué)員快速入門(mén)上崗，也便于升級(jí)換代的特點(diǎn)。
1引言
隨著鐵路大規(guī)模提速，東南沿海主要千線正在逐步實(shí)現(xiàn)電氣化，牽引變電站基本采用了最新的綜合自動(dòng)化技術(shù)，對(duì)于新建供電段和既有舊的電氣化線路，對(duì)值班和運(yùn)行維護(hù)及管理人員都提出了較高的專業(yè)供電技能要求，采用以往的課堂教學(xué)模式難以直觀對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，同時(shí)由于現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備都在投運(yùn)狀態(tài)，無(wú)法滿足學(xué)員的操控需求。借鑒國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，采用全仿真模擬教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在飛行員、機(jī)車司機(jī)等職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域得到推廣，但該類系統(tǒng)投資巨大，對(duì)學(xué)員文化和專業(yè)基礎(chǔ)要求高，難于適應(yīng)基層站段人員的應(yīng)用需求。
因此，有必要采用全新的綜合自動(dòng)化教學(xué)培訓(xùn)方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行仿真培訓(xùn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)首先要直觀，便于學(xué)員操作，盡量與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用模式保持一致，這樣通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)可快速滿足崗位上崗要求，能很快適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的工作，安到廁利地完成操作維護(hù)任務(wù)。同時(shí)也要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和流行的多媒體教學(xué)的手段，加速學(xué)員的知識(shí)培養(yǎng)和動(dòng)手操作，從設(shè)備內(nèi)部熟悉系統(tǒng)的工作原理和掌握故障排查方法。
2設(shè)計(jì)原則
為實(shí)現(xiàn)基層運(yùn)行人員快速熟悉和掌握現(xiàn)場(chǎng)綜合自動(dòng)化的目標(biāo)，充分利用軟硬件資源，按典型牽引變電所進(jìn)行設(shè)備配置，一次設(shè)備全部采用模擬方式，主變和電容等一次設(shè)備可在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行知識(shí)講解，斷路器和隔離開(kāi)關(guān)為保證操作的直觀性，需要配備模擬機(jī)構(gòu)。由于電站設(shè)備的備用設(shè)計(jì)，可按半個(gè)牽引變電站進(jìn)行硬件系統(tǒng)配置，實(shí)際操控完全滿足全站的操作要求，對(duì)于備用電源自投，可采用軟件模擬方式進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。考慮到需要進(jìn)行保護(hù)模擬和測(cè)量模擬，需要外配電壓電流源，通過(guò)其調(diào)節(jié)可直觀進(jìn)行保護(hù)試驗(yàn)和測(cè)量觀察。
系統(tǒng)構(gòu)筑一臺(tái)服務(wù)器，通過(guò)服務(wù)器對(duì)保護(hù)測(cè)控設(shè)備進(jìn)行操作，通過(guò)服務(wù)器建立基于TCP/IP協(xié)議的局域網(wǎng)，配置一定數(shù)量的學(xué)員機(jī)，使資源得到共享，每臺(tái)學(xué)員機(jī)都可通過(guò)服務(wù)器搶占控制權(quán)，對(duì)保護(hù)測(cè)控設(shè)備進(jìn)行操作，當(dāng)不操作設(shè)備時(shí)，每臺(tái)學(xué)員機(jī)可進(jìn)入仿真環(huán)境進(jìn)行仿真模擬培訓(xùn)。
模擬培訓(xùn)軟件采用先進(jìn)實(shí)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，對(duì)電氣化鐵路綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的牽引供電原理、保護(hù)原理、所內(nèi)實(shí)際操作演練、故障模擬、工程應(yīng)用等進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)能夠軟件模擬正常狀態(tài)下的倒閘作業(yè)以及事故狀態(tài)下的處理手段，同時(shí)系統(tǒng)配置評(píng)價(jià)考核子系統(tǒng)，具備豐富的實(shí)用題庫(kù)，可對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行基本評(píng)估，以確認(rèn)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和檢驗(yàn)學(xué)員的知識(shí)掌握程度，為保證現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行安全提供人力資源保證。
牽引供電培訓(xùn)系統(tǒng)由保護(hù)測(cè)控盤(pán)、機(jī)構(gòu)及故障模擬盤(pán)、電壓電流源、控制臺(tái)、聯(lián)網(wǎng)微機(jī)和服務(wù)器組成。組網(wǎng)采用星型高速以太網(wǎng)連接，保證多媒體信息量帶寬要求。全部采用多媒體電腦，具有先進(jìn)的多媒體教學(xué)功能。硬件系統(tǒng)的配置將保證系統(tǒng)有足夠的冗余度，云博機(jī)的`內(nèi)存、CPU時(shí)間和硬盤(pán)空間均應(yīng)保證有40%以上的余量。
3牽引供電綜合自動(dòng)化教學(xué)仿真系統(tǒng)組網(wǎng)方案
教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)組網(wǎng)示意圖如下:
4培訓(xùn)系統(tǒng)主要功能
4.1教學(xué)部分
采用組網(wǎng)微機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)模擬操作和仿真培訓(xùn)。系統(tǒng)正常工作時(shí)只有一臺(tái)主機(jī)可對(duì)保護(hù)測(cè)控盤(pán)進(jìn)行操作，當(dāng)該機(jī)操作時(shí)，其他計(jì)算機(jī)無(wú)法登陸進(jìn)行保護(hù)側(cè)控盤(pán)操作，只能進(jìn)行仿真模擬操作，當(dāng)無(wú)主機(jī)對(duì)保護(hù)側(cè)控盤(pán)操作時(shí)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)都可搶占主機(jī)地位，對(duì)保護(hù)測(cè)控盤(pán)進(jìn)行操作。系統(tǒng)(TE`I’S)采用多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，應(yīng)用視頻處理技術(shù)，通過(guò)高分辨率彩色屏幕，來(lái)表現(xiàn)電氣化鐵路綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)成，并通過(guò)藝術(shù)處理，來(lái)形象地表現(xiàn)電氣化鐵路綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行方式，系統(tǒng)組網(wǎng)、組屏方式，后臺(tái)監(jiān)控軟件及保護(hù)測(cè)控盤(pán)的控制操作、保護(hù)裝置的原理及操作，資料查詢等內(nèi)容。利用多媒體豐富的圖形、圖象及數(shù)字化處理技術(shù)，提供友好的人機(jī)界面，使學(xué)習(xí)者身臨其境地進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)部分內(nèi)容主要包括牽引供電系統(tǒng)原理，保護(hù)原理，綜合自動(dòng)化系統(tǒng)裝置原理，圖紙說(shuō)明系統(tǒng)和工程應(yīng)用部分。
4.2仿真模擬部分
主要針對(duì)以下部分進(jìn)行仿真:綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的監(jiān)控后臺(tái)軟件，備自投，保護(hù)測(cè)控盤(pán)的柜體，電鐵饋線保護(hù)裝置，電鐵變壓器差動(dòng)保護(hù)裝置，電鐵變壓器后備保護(hù)裝置，電鐵變壓器本體保護(hù)，電鐵并補(bǔ)保護(hù)測(cè)控裝置。由于需要培訓(xùn)的操作主要是針對(duì)后合監(jiān)控系統(tǒng)可遙控的開(kāi)關(guān)和刀閘的操作，以及各保護(hù)裝置的操作。因此仿真培訓(xùn)系統(tǒng)采用仿真的設(shè)計(jì)。包括供電系統(tǒng)的正常手動(dòng)/遙控控分、控合，遠(yuǎn)方/當(dāng)?shù)赝度胪顺觯僮鞣椒ò凑諏?shí)際系統(tǒng)的操作規(guī)程進(jìn)行。以及事故處理，如開(kāi)關(guān)狀態(tài)故障，變壓器:差動(dòng)保護(hù)、重瓦斯等本體故障、輕瓦斯等告警故障、高壓過(guò)流、低壓A過(guò)流、低壓B過(guò)流等，110kV進(jìn)線失壓，饋線過(guò)流、距離保護(hù)I段Ⅱ段、電流速斷、電流增量保護(hù)等，電容器速斷、過(guò)流、諧波過(guò)流、差壓、差流、過(guò)壓、低壓等。
5小結(jié)
設(shè)計(jì)的牽引供電綜合自動(dòng)化教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)操作和知識(shí)自我學(xué)習(xí)，培訓(xùn)供電段職工或?qū)I(yè)學(xué)生快速達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目標(biāo)。通過(guò)軟硬件相結(jié)合的方案，可節(jié)省資金投入，便于學(xué)員直觀熟悉現(xiàn)場(chǎng)投入運(yùn)行的系統(tǒng)，通過(guò)教學(xué)和仿真軟件的培訓(xùn)，使學(xué)員短期內(nèi)了解較為全面的綜合自動(dòng)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理和維護(hù)方法，同時(shí)能夠掌握日常正常操作和常見(jiàn)異常狀態(tài)下的處理操作流程，為安全供電打下良好的人力資源保障。同時(shí)隨著新技術(shù)的應(yīng)用，軟件系統(tǒng)便于升級(jí)，功能可不斷增強(qiáng)，適應(yīng)未來(lái)技術(shù)的發(fā)展。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體驗(yàn)了解統(tǒng)計(jì)的方法，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題是重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)方法是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、動(dòng)物卡片、方格紙
教學(xué)過(guò)程：
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法
師 ：出示4張不同的動(dòng)物卡片。你想跟誰(shuí)做好朋友？
探究新知
問(wèn):你最喜歡那一張動(dòng)物卡片？
生 ：1、以小組為單位統(tǒng)計(jì)本組喜歡卡片的情況，
并說(shuō)一說(shuō)使用什么方法記錄的？
2、展示評(píng)比哪一個(gè)小組記得即清楚又方便？
3、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
�。�1）師：小黑板出示統(tǒng)計(jì)表。
師生一起統(tǒng)計(jì)全班喜歡動(dòng)物的情況。
�。�2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表涂成條形圖。（小組用方格紙操作教師指導(dǎo)）
�。�3）描述、分析條形統(tǒng)計(jì)圖。
討論交流：
每格代表（ ）人。我們班喜歡（ ）的人數(shù)最多。
還能提出其他問(wèn)題嗎？
鞏固練習(xí)
1、自己獨(dú)立完成課本95也做一做。
2、練習(xí)二十二第1題、第2題
3、升華練習(xí)
練習(xí)二十二第5題
課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的`收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能提出問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題是重點(diǎn)。
進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情景
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)二十二1題圖，你看到了什么？
生:舉手自由口答。
2、師:根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？
板書(shū)學(xué)生提出問(wèn)題
a、
b、
c、
d、
在此基礎(chǔ)上，師生 重點(diǎn)解決問(wèn)題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖
(1)學(xué)生在樹(shù)上獨(dú)立完成
(2)上臺(tái)展示并回答問(wèn)題
(3)師質(zhì)疑：你還能提出哪些問(wèn)題？
生活應(yīng)用
出示97頁(yè)2題
1、同桌觀察理解
2、獨(dú)立在書(shū)上完成
3、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià)，教師巡視輔導(dǎo)。
質(zhì)疑：你還能提出什么問(wèn)題？
4、開(kāi)放實(shí)踐
p97頁(yè)3題 4題
�。�1）學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論統(tǒng)計(jì)。
�。�1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）
5、展示師生互評(píng)
全課總結(jié)
設(shè)計(jì)方案 篇5
目標(biāo)：
1、知道幾種常見(jiàn)水果的名稱與特征，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
2、會(huì)用…的…的句式描述水果的特征。
準(zhǔn)備：
1、擬人化的水果（在蘋(píng)果上貼五官和四肢，打扮成老爺爺，橘子的一只）
2、蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
3、剪好的五官、四肢，勾線筆、剪刀，彩帶、雙面膠
過(guò)程：
一、情景表演：蘋(píng)果爺爺?shù)纳?/strong>
1、出示蘋(píng)果爺爺：這是蘋(píng)果爺爺，今天她特別高興，因?yàn)榻裉焓撬腵生日，等會(huì)幼兒好多水果朋友都要來(lái)為她慶祝生日�！�
2、出示橘子?jì)寢專嚎凑l(shuí)來(lái)了，這是橘子娃娃，她第一個(gè)來(lái)給蘋(píng)果奶過(guò)生日，他說(shuō)，我是綠綠的、酸酸的橘子?jì)寢尅弊ＬO(píng)果爺爺生日快樂(lè)！”
二、說(shuō)說(shuō)知道的水果
1、玩游戲隔袋猜物：請(qǐng)小朋友到袋子里來(lái)摸一摸，摸了以后說(shuō)一句好聽(tīng)的話，說(shuō)說(shuō)是這樣水果的樣子、形狀或味道，然后再把這個(gè)水果娃娃出來(lái)。（個(gè)別幼兒說(shuō)出后集體練習(xí)，所有的水果摸完后在集體完整練習(xí)一次）
2、猜猜還會(huì)有哪些水果會(huì)來(lái)給蘋(píng)果爺爺慶祝生日呢（培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維）？
三、打扮水果：
1、幼兒自選相應(yīng)的五官、四肢粘貼在水果上：去過(guò)生日要打扮得漂亮一點(diǎn)，可這些水果娃娃都還沒(méi)打扮呢，怎樣打扮呢？（討論怎樣打扮）
2、交代操作要求：介紹操作材料
3、說(shuō)說(shuō)自己打扮的是誰(shuí)：要求用一句描述性的話說(shuō)出這種水果。
四：給“蘋(píng)果爺爺”慶祝生日
1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋(píng)果爺爺”慶祝生日：扮演什么水果就說(shuō)一句好聽(tīng)的話：如：我是黃黃的梨寶寶，祝爺爺生日快樂(lè)！
2、分角色練習(xí)。
3、在“生日歌的樂(lè)曲聲中，幼兒唱唱、說(shuō)說(shuō)、互相交流。”
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
蘇教版國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)《升國(guó)旗》一課，是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，我們要敬禮的生活知識(shí)，短短三句話，知識(shí)融入其中，飽含濃濃愛(ài)國(guó)之情。如何讓學(xué)生透過(guò)文字，感悟到文中的愛(ài)國(guó)之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。
二、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗(yàn)是伴隨著閱讀全過(guò)程的，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要手段。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮舢�(huà)配套，情境渲染，誘發(fā)熱愛(ài)國(guó)旗之情。
1、放錄音：同學(xué)們，來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你知道這首歌曲的名字嗎？（國(guó)歌）聽(tīng)到國(guó)歌響起，你想到了什么？（指名說(shuō)）
2、出示國(guó)旗，你知道她的名字嗎？（認(rèn)讀：五星紅旗）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹五星紅旗的樣子？（①她是我們的國(guó)旗；②上面有五顆金色的星星，一顆比較大，四顆比較��；③大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國(guó)各族人民，四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周圍。
3、在我們祖國(guó)的首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)前，每天早晨都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》。（板書(shū)：升國(guó)旗）
�。ǘ┏踝x文本，感知文本，激起熱愛(ài)國(guó)旗之情。
1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，劃出生字詞。指名讀。
2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文錄音。
3、學(xué)生再次自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。讀完后檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
五星紅旗、我們、國(guó)旗、升起、 立正、敬禮、您
�。�2）指名讀，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車讀生字詞。
�。�3）認(rèn)識(shí)了這些新朋友，請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一遍課文，看看共有幾句話？、（三句）
�。ㄈ┚x文本，感悟文本，品悟熱愛(ài)國(guó)旗之情。
1、指導(dǎo)看圖引讀，第一句。
�。�1）我們的國(guó)旗是什么樣子的.？
�。�2）出示句子：五星紅旗，我們的國(guó)旗。
（3）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀：五星紅旗是我們的國(guó)旗，當(dāng)劉翔取得冠軍的勝利后，把代表國(guó)家的象征披在自己身上，這是多么自豪啊！你能用自豪的語(yǔ)氣讀讀這句嗎？
�。�4）指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀，男生讀，女生讀，齊讀。
2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。
�。�1）五星紅旗，是我們自己的國(guó)旗，在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到了什么？（《國(guó)歌》）
�。�2）在國(guó)歌聲的伴奏下，有誰(shuí)認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）
�。�3）出示句子：國(guó)歌聲中，高高升起
�。�4）出示升國(guó)旗的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)五星紅旗在國(guó)歌聲中高高升起
�。�5）你們瞧，在國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！在祖國(guó)的藍(lán)天上空隨風(fēng)飄揚(yáng)。多美��！誰(shuí)能把這樣的美麗的通過(guò)你帶感情的朗讀表達(dá)出來(lái)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�6）指導(dǎo)朗讀第二句。指名讀，齊讀，齊讀一、二句。
3. 學(xué)習(xí)第三句
�。�1）升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？
（2）出示句子：我們立正，向您敬禮。
�。�3）指名讀句子，并做立正、敬禮的動(dòng)作。
（4）“您”在這兒指誰(shuí)？（國(guó)旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對(duì)國(guó)旗的尊敬）您一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？
向國(guó)旗敬禮，表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。那誰(shuí)能把我們尊敬國(guó)旗熱愛(ài)祖國(guó)的這種感情讀出來(lái)呢？
�。�5）指導(dǎo)朗讀第三句。指名讀，齊讀，表演朗讀第三句（師生互評(píng)）。
�。ㄋ模┱w回歸，誦讀品悟，升華熱愛(ài)國(guó)旗之情。
1、讓我們懷著對(duì)國(guó)旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛(ài)之情來(lái)參觀北京天安門(mén)前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門(mén)前升旗儀式。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
3、說(shuō)話訓(xùn)練：我們除了在升國(guó)旗的時(shí)候，向國(guó)旗立正，敬禮，以表達(dá)我們尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。在平時(shí)我們小學(xué)生該怎么做呢？工人叔叔的辛苦施工，建筑成了城市的高樓大廈；農(nóng)民伯伯的辛勤種地，有了豐收的糧食；老師嘔心瀝血的教育學(xué)生，成就了大批祖國(guó)的人才；醫(yī)生為了病人救死扶傷，使得我們的身體健康強(qiáng)壯。每一個(gè)行業(yè)的叔叔阿姨，都在用自己的汗水建設(shè)著我們偉大的祖國(guó)，每一位公民都在為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。我們小學(xué)生現(xiàn)在可以為祖國(guó)做些什么呢？指名說(shuō)。
4、看著鮮艷美麗的國(guó)旗，你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)些什么？
5、聽(tīng)唱《國(guó)旗、國(guó)旗、真美麗》。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，下課。
設(shè)計(jì)方案 篇7
階段1：產(chǎn)品需求
在這一個(gè)階段，我們需要弄清楚的是產(chǎn)品的需求從何而來(lái)，一個(gè)成功的產(chǎn)品，我們需要滿足哪些需求。只有需求明確了，我們的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)目標(biāo)才能明確。在產(chǎn)品需求分析階段，我們可以通過(guò)以下這些途徑獲取產(chǎn)品需求：
1）市場(chǎng)分析與調(diào)研，主要是看市場(chǎng)有什么需求,還有就是前沿的技術(shù)是什么（站在做一款產(chǎn)品的角度）；
2）客戶調(diào)研和用戶定位，從市場(chǎng)廣大客戶那獲取最準(zhǔn)確的產(chǎn)品需求（要注意分析市場(chǎng)，產(chǎn)品生命周期，升級(jí)是否方便）；
3）利潤(rùn)導(dǎo)向(成本預(yù)算)；
4）如果是外包項(xiàng)目，則需要我們的客戶提供產(chǎn)品的需求（直接從客戶那獲取，讓客戶簽協(xié)議）；
編者按：當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目做完的時(shí)候，如果客戶突然又增加需求，增加功能，將導(dǎo)致你的項(xiàng)目周期嚴(yán)重拖延，成本劇烈上升，并且測(cè)試好的產(chǎn)品可能要全部重新測(cè)試，原本的設(shè)計(jì)可能將不會(huì)滿足當(dāng)前的要求，所以做項(xiàng)目之前，最好要跟客戶把需求確定下來(lái)，并且簽定一份協(xié)議，否則，你辛苦多少個(gè)日日夜夜，得到的將是一個(gè)無(wú)法收拾的爛攤子！
階段2：產(chǎn)品規(guī)格說(shuō)明
在前一個(gè)階段，我們搜集了產(chǎn)品的所有需求。那么在產(chǎn)品規(guī)格說(shuō)明階段，我們的任務(wù)是將所有的需求，細(xì)化成產(chǎn)品的具體的規(guī)格，就比如一個(gè)簡(jiǎn)單的USB 轉(zhuǎn)串口線，我們需要確定產(chǎn)品的規(guī)格，包括：
1）產(chǎn)品的外觀；
2）產(chǎn)品支持的操作系統(tǒng)；
3）產(chǎn)品的接口形式和支持的規(guī)范；
等等諸如此類，切記，在形成了產(chǎn)品的規(guī)格說(shuō)明后，在后續(xù)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們必須嚴(yán)格的遵守，沒(méi)有200%的理由，不能隨意更改產(chǎn)品的需求。否則，產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程必將是一個(gè)反復(fù)無(wú)期的過(guò)程。
《產(chǎn)品規(guī)格說(shuō)明》主要從以下方面進(jìn)行考慮：
1）考慮該產(chǎn)品需要哪些硬件接口；
2）產(chǎn)品用在哪些環(huán)境下，要做多大，耗電量如何。如果是消費(fèi)類產(chǎn)品，還跟設(shè)計(jì)美觀，產(chǎn)品是否便于攜帶，以確定板子大小的需求，是否防水；
3）產(chǎn)品成本要求；
4）產(chǎn)品性能參數(shù)的說(shuō)明（例如交換機(jī)，如果是百兆的速率，用于家庭和一般公司；如果是用于整個(gè)省的交換，那設(shè)計(jì)的速率肯定數(shù)十萬(wàn)兆以上了）所以說(shuō)，產(chǎn)品性能參數(shù)的不同，就會(huì)影響到我們?cè)O(shè)計(jì)考慮的不同，那么產(chǎn)品的規(guī)格自然就不同了；
5）需要適應(yīng)和符合的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；
階段3：產(chǎn)品總體設(shè)計(jì)方案
在完成了產(chǎn)品規(guī)格說(shuō)明以后，我們需要針對(duì)這一產(chǎn)品，了解當(dāng)前有哪些可行的方案，通過(guò)幾個(gè)方案進(jìn)行對(duì)比，包括從成本、性能、開(kāi)發(fā)周期、開(kāi)發(fā)難度等多方面進(jìn)行考慮，最終選擇一個(gè)最適合自己的產(chǎn)品總體設(shè)計(jì)方案。
在這一階段，我們除了確定具體實(shí)現(xiàn)的方案外，我們還需要綜合考慮，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期，多少人月的工作量，需要哪些資源或者外部協(xié)助，以及開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)措施，形成整個(gè)項(xiàng)目的項(xiàng)目計(jì)劃，指導(dǎo)我們的整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。
階段4：產(chǎn)品概要設(shè)計(jì)
產(chǎn)品概要設(shè)計(jì)主要是在總體設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的細(xì)化，具體從硬件和軟件兩方面入手：
硬件模塊概要設(shè)計(jì)
硬件模塊概要設(shè)計(jì)，主要從硬件的角度出發(fā)，確認(rèn)整個(gè)系統(tǒng)的架構(gòu)，并按功能來(lái)劃分各個(gè)模塊，確定各個(gè)模塊的的.大概實(shí)現(xiàn)。首先要依據(jù)我們到底要哪些外圍功能以及產(chǎn)品要完成的工作，來(lái)進(jìn)行CPU 選型（注意：CPU一旦確定，那么你的周圍硬件電路，就要參考該CPU 廠家提供的方案電路來(lái)設(shè)計(jì)）。然后再根據(jù)產(chǎn)品的功能需求選芯片，比如是外接AD 還是用片內(nèi)AD，采用什么樣的通訊方式，有什么外部接口，還有最重要的是要考慮電磁兼容。
編者按：一般一款CPU 的生存周期是5-8 年，你考慮選型的時(shí)候要注意，不要選用快停產(chǎn)的CPU，以免出現(xiàn)這樣的結(jié)局：產(chǎn)品辛辛苦苦開(kāi)發(fā)了1到2 年，剛開(kāi)發(fā)出來(lái)，還沒(méi)賺錢(qián)，CPU 又停產(chǎn)了，又得要重新開(kāi)發(fā)。很多公司就死在這個(gè)上面。
軟件模塊概要設(shè)計(jì)
軟件模塊概要設(shè)計(jì)階段，主要是依據(jù)系統(tǒng)的要求，將整個(gè)系統(tǒng)按功能進(jìn)行模塊劃分，定義好各個(gè)功能模塊之間的接口，以及模塊內(nèi)主要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。
階段5：產(chǎn)品詳細(xì)設(shè)計(jì)
硬件模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)
主要是具體的電路圖和一些具體要求，包括 PCB 和外殼相互設(shè)計(jì)，尺寸這些參數(shù)。接下來(lái)，我們就需要依據(jù)硬件模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔的指導(dǎo)，完成整個(gè)硬件的設(shè)計(jì)。包括原理圖、PCB 的繪制。
階段6：軟件模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)
功能函數(shù)接口定義，該函數(shù)功能接口完成功能，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，全局變量，完成任務(wù)時(shí)各個(gè)功能函數(shù)接口調(diào)用流程。在完成了軟件模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)以后 ，就進(jìn)入具體的編碼階段，在軟件模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下 ，完成整個(gè)系統(tǒng)的軟件編碼。
編者按：一定要注意需要先完成模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔以后，軟件才進(jìn)入實(shí)際的編碼階段，硬件進(jìn)入具體的原理圖、PCB 實(shí)現(xiàn)階段，這樣才能盡量在設(shè)計(jì)之初就考慮周全，避免在設(shè)計(jì)過(guò)程中反復(fù)修改。提高開(kāi)發(fā)效率，不要為了圖一時(shí)之快，沒(méi)有完成詳細(xì)設(shè)計(jì)，就開(kāi)始實(shí)際的設(shè)計(jì)步驟。
階段7：產(chǎn)品調(diào)試與驗(yàn)證
該階段主要是調(diào)整硬件或代碼，修正其中存在的問(wèn)題和BUG，使之能正常運(yùn)行，并盡量使產(chǎn)品的功能達(dá)到產(chǎn)品需求規(guī)格說(shuō)明要求。
硬件部分：
1）目測(cè)加工會(huì)得PCB 板是否存在短路，器件是否焊錯(cuò)，或漏焊接；
2）測(cè)試各電源對(duì)地電阻是否正常；
3）上電，測(cè)試電源是否正常；
4）分模塊調(diào)試硬件模塊，可借助示波器、邏輯分析儀等根據(jù)。
軟件部分：
驗(yàn)證軟件單個(gè)功能是否實(shí)現(xiàn)，驗(yàn)證軟件整個(gè)產(chǎn)品功能是否實(shí)現(xiàn)。
階段8：測(cè)試
功能測(cè)試（測(cè)試不通過(guò)，可能是有 BUG）；
壓力測(cè)試（測(cè)試不通過(guò)，可能是有BUG 或哪里參數(shù)設(shè)計(jì)不合理）；
性能測(cè)試（產(chǎn)品性能參數(shù)要提煉出來(lái)，供將來(lái)客戶參考，這個(gè)就是你的產(chǎn)品特征的一部分）；
其他專業(yè)測(cè)試：包括工業(yè)級(jí)的測(cè)試，例如含抗干擾測(cè)試，產(chǎn)品壽命測(cè)試，防潮濕測(cè)試，高溫和低溫測(cè)試（有的產(chǎn)品有很高的溫度或很低的溫度工作不正常，甚至停止工作）。
編者按：有的設(shè)備電子元器件在特殊溫度下，參數(shù)就會(huì)異常，導(dǎo)致整個(gè)產(chǎn)品出現(xiàn)故障或失靈現(xiàn)象的出現(xiàn)；有的設(shè)備，零下幾十度的情況下，根本就啟動(dòng)不了，開(kāi)不了機(jī)；有的設(shè)備在高溫下，電容或電阻值就會(huì)產(chǎn)生物理的變化，這些都會(huì)影響到產(chǎn)品的質(zhì)量。這里要引出一個(gè)話題，工業(yè)級(jí)產(chǎn)品與消費(fèi)類產(chǎn)品有什么區(qū)別呢？工業(yè)級(jí)的產(chǎn)品就要避免這些異常和特殊問(wèn)題，有的產(chǎn)品是在很深的海里工作，或者在嚴(yán)寒的山洞工作，或者火熱沙漠工作，或者顛簸的設(shè)備上，比如汽車；或者是需要防止雷擊； 所以這就是工業(yè)級(jí)產(chǎn)品跟消費(fèi)類產(chǎn)品的區(qū)別，消費(fèi)類的產(chǎn)品就不需要做這么多的測(cè)試。
階段9：產(chǎn)品
通過(guò)上一階段完整測(cè)試驗(yàn)證，在此階段，即得到我們開(kāi)發(fā)成功的產(chǎn)品。在此階段，可以比較實(shí)際的產(chǎn)品和最初的形成的產(chǎn)品規(guī)格說(shuō)明，看經(jīng)過(guò)一個(gè)完整的開(kāi)發(fā)過(guò)程，是否產(chǎn)品完全符合最初的產(chǎn)品規(guī)格說(shuō)明，又或者，中途發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品規(guī)格說(shuō)明存在問(wèn)題，對(duì)它進(jìn)行了多少修改呢？
附錄：嵌入式硬件開(kāi)發(fā)流程
之前，我們?cè)敿?xì)講述了嵌入式產(chǎn)品的研發(fā)流程，那么在這一節(jié)，我們具體以嵌入式產(chǎn)品的硬件部分為例，再次講解其開(kāi)發(fā)過(guò)程，希望通過(guò)這一節(jié)，大家能對(duì)嵌入式硬件開(kāi)發(fā)流程有更深刻的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，更加規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高開(kāi)發(fā)技能。嵌入式硬件開(kāi)發(fā)流程一般如下圖，分為8 個(gè)階段：
嵌入式產(chǎn)品的硬件形態(tài)各異，CPU 從簡(jiǎn)單的4 位/8 位單片機(jī)到32 位的ARM 處理器，以及其他專用IC。另外，依據(jù)產(chǎn)品的不同需求，外圍電路也各不相同。每一次硬件開(kāi)發(fā)過(guò)程，都需要依據(jù)實(shí)際的需求，考慮多方面的因素，選擇最合適的方案來(lái)。
硬件階段1：硬件產(chǎn)品需求
和普通的嵌入式產(chǎn)品需求一樣。階段1：產(chǎn)品需求。
硬件階段2：硬件總體設(shè)計(jì)方案
一個(gè)硬件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，它的需求可能來(lái)自很多方面，比如市場(chǎng)產(chǎn)品的需要或性能提升的要求等，因此，作為一個(gè)硬件設(shè)計(jì)人員，我們需要主動(dòng)去了解各個(gè)方面的需求并分析，根據(jù)系統(tǒng)所要完成的功能，選擇最合適的硬件方案。
在這一階段，我們需要分析整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的可行性，包括方案中主要器件的可采購(gòu)性，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)投入，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)周期預(yù)計(jì)，開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，并針對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，提前選擇應(yīng)對(duì)方案，保證硬件的順利完成。
硬件階段3：硬件電路原理圖設(shè)計(jì)
在系統(tǒng)方案確定后，我們即可以開(kāi)展相關(guān)的設(shè)計(jì)工作，原理設(shè)計(jì)主要包括系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，最終產(chǎn)生詳細(xì)的設(shè)計(jì)文檔和硬件原理圖。
原理設(shè)計(jì)和PCB 設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)人員最主要的兩個(gè)工作之一，在原理設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們需要規(guī)劃硬件內(nèi)部資源，如系統(tǒng)存儲(chǔ)空間，以及各個(gè)外圍電路模塊的實(shí)現(xiàn)。另外，對(duì)系統(tǒng)主要的外圍電路，如電源、復(fù)位等也需要仔細(xì)的考慮，在一些高速設(shè)計(jì)或特殊應(yīng)用場(chǎng)合，還需要考慮EMC/EMI 等。
電源是保證硬件系統(tǒng)正常工作的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)中要詳細(xì)的分析：系統(tǒng)能夠提供的電源輸入；單板需要產(chǎn)生的電源輸出；各個(gè)電源需要提供的電流大��；電源電路效率；各個(gè)電源能夠允許的波動(dòng)范圍；整個(gè)電源系統(tǒng)需要的上電順序等等。
為了系統(tǒng)穩(wěn)定可靠的工作，復(fù)位電路的設(shè)計(jì)也非常重要，如何保證系統(tǒng)不會(huì)在外界干擾的情況下異常復(fù)位，如何保證在系統(tǒng)運(yùn)行異常的時(shí)候能夠及時(shí)復(fù)位，以及如何合理的復(fù)位，才能保證系統(tǒng)完整的復(fù)位后，這些也都是我們?cè)谠碓O(shè)計(jì)的時(shí)候需要考慮的。
同樣的，時(shí)鐘電路的設(shè)計(jì)也是非常重要的一個(gè)方面，一個(gè)不好的時(shí)鐘電路設(shè)計(jì)，可能會(huì)引起通信產(chǎn)品的數(shù)據(jù)丟包，產(chǎn)生大的EMI，甚至導(dǎo)致系統(tǒng)不穩(wěn)定。
編者按：原理圖設(shè)計(jì)中要有“拿來(lái)主義”！現(xiàn)在的芯片廠家一般都可以提供參考設(shè)計(jì)的原理圖，所以要盡量的借助這些資源，在充分理解參考設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，做一些自己的發(fā)揮。
硬件階段4：PCB圖設(shè)計(jì)
PCB 設(shè)計(jì)階段，即是將原理圖設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的可加工的PCB 線路板，目前主流的PCB 設(shè)計(jì)軟件有PADS，Candence 和Protel 幾種。
PCB 設(shè)計(jì)，尤其是高速PCB，需要考慮EMC/EMI，阻抗控制，信號(hào)質(zhì)量等，對(duì)PCB 設(shè)計(jì)人員的要求比較高。為了驗(yàn)證設(shè)計(jì)的PCB 是否符合要求，有的還需要進(jìn)行PCB 仿真。并依據(jù)仿真結(jié)果調(diào)整PCB 的布局布線，完成整個(gè)的設(shè)計(jì)。
硬件階段5：PCB加工文件制作與PCB打樣
PCB 繪制完成以后，在這一階段，我們需要生成加工廠可識(shí)別的加工文件，即常說(shuō)的光繪文件，將其交給加工廠打樣PCB 空板。一般1~4 層板可以在一周內(nèi)完成打樣。
硬件階段6：硬件產(chǎn)品的焊接與調(diào)試
在拿到加工廠打樣會(huì)的 PCB 空板以后，接下來(lái)我們，需要檢查PCB 空板是否和我們?cè)O(shè)計(jì)預(yù)期一樣，是否存在明顯的短路或斷痕，檢查通過(guò)后，則需要將前期采購(gòu)的元器件和PCB 空板交由生產(chǎn)廠家進(jìn)行焊接（如果PCB 電路不復(fù)雜，為了加快速度，也可以直接手工焊接元器件）。
當(dāng)PCB 已經(jīng)焊接完成后，在調(diào)試PCB 之前，一定要先認(rèn)真檢查是否有可見(jiàn)的短路和管腳搭錫等故障，檢查是否有元器件型號(hào)放置錯(cuò)誤，第一腳放置錯(cuò)誤，漏裝配等問(wèn)題，然后用萬(wàn)用表測(cè)量各個(gè)電源到地的電阻，以檢查是否有短路，這樣可以避免貿(mào)然上電后損壞單板。調(diào)試的過(guò)程中要有平和的心態(tài)，遇見(jiàn)問(wèn)題是非常正常的，要做的就是多做比較和分析，逐步的排除可能的原因，直致最終調(diào)試成功。
在硬件調(diào)試過(guò)程中，需要經(jīng)常使用到的調(diào)試工具有萬(wàn)用表和示波器，邏輯分析儀等，用于測(cè)試和觀察板內(nèi)信號(hào)電壓和信號(hào)質(zhì)量，信號(hào)時(shí)序是否滿足要求。
硬件階段7：硬件產(chǎn)品測(cè)試
當(dāng)硬件產(chǎn)品調(diào)試通過(guò)以后，我們需要對(duì)照產(chǎn)品產(chǎn)品的需求說(shuō)明，一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試，確認(rèn)是否符合預(yù)期的要求，如果達(dá)不到要求，則需要對(duì)硬件產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)試和修改，直到符合產(chǎn)品需求文明（一般都以需求說(shuō)明文檔作為評(píng)判的一句，當(dāng)然明顯的需求說(shuō)明錯(cuò)誤除外）。
硬件階段8：硬件產(chǎn)品
我們最終開(kāi)發(fā)的硬件成功。一個(gè)完整的，完成符合產(chǎn)品需求的硬件產(chǎn)品還不能說(shuō)明一個(gè)成功的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，我們還需要按照預(yù)定計(jì)劃，準(zhǔn)時(shí)高質(zhì)量的完成。才是一個(gè)成功的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程。
設(shè)計(jì)方案 篇8
（一）課程
1、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面
2、社會(huì)性適應(yīng)方面
�。ǘ┉h(huán)境
1、物質(zhì)環(huán)境
2、軟環(huán)境/人際環(huán)境（包括師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、作息制度）
（三）家園合作、家校合作
課程實(shí)現(xiàn)雙向聯(lián)動(dòng)的方式方法
（一）課程對(duì)接
1、源自小一的教學(xué)目標(biāo)
�。�1）分析小一的教材（重點(diǎn)看語(yǔ)文與數(shù)學(xué)，對(duì)應(yīng)讀寫(xiě)與數(shù)學(xué)適應(yīng)困難）�？偨Y(jié)讀寫(xiě)與數(shù)學(xué)方面的核心學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）分析《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等（提煉出一般性的行為習(xí)慣與專門(mén)針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的核心習(xí)慣兩大類，前者如獨(dú)立意識(shí)、自我控制等，后者如按時(shí)完成作業(yè)等）
聯(lián)動(dòng)的方式方法
2、長(zhǎng)期性一般性的對(duì)接
（1）學(xué)習(xí)方面
初步設(shè)想：角色游戲、早期閱讀→語(yǔ)文
建構(gòu)游戲、美術(shù)活動(dòng)→數(shù)學(xué)
繪畫(huà)活動(dòng) →前書(shū)寫(xiě)
�。�2）社會(huì)性方面
初步設(shè)想：一般性行為習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒園與小學(xué)階段應(yīng)該可具有連續(xù)性與性。這里可以談一下終身教育的觀點(diǎn)。收集中班與小班1－2個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析。
聯(lián)動(dòng)的方式方法
3、大班階段專門(mén)性的對(duì)接（入學(xué)準(zhǔn)備期）
（1）學(xué)習(xí)方面
同課異構(gòu)。讀寫(xiě)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，各呈現(xiàn)一個(gè)成功的例子。
（2）社會(huì)性方面
總結(jié)出適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的核心行為習(xí)慣。
4、小一初期專門(mén)性的對(duì)接（學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期）
�。�1）學(xué)習(xí)方面
設(shè)置學(xué)科課程。重點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�2）社會(huì)性方面
設(shè)置綜合活動(dòng)課程。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣與師生交往
七、具體的研究方案
�。ㄒ唬┏闪�(shí)驗(yàn)小組
組長(zhǎng)：陳建民 （黃龍中心校 ）副組長(zhǎng)：肖小雀（黃龍中心校副校長(zhǎng)）劉盛容 陳南珍
組員：小中班年級(jí)組長(zhǎng)、大班全體保教人員
�。ǘ┭芯糠椒�
1.調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)小學(xué)教師以及小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，了解新入學(xué)兒童存在的典型不適應(yīng)方面；對(duì)大班教師的幼小銜接經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教育行為與《指南》提出的實(shí)施要求相結(jié)合。
2.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在省、市、區(qū)教育部門(mén)貫徹《指南》實(shí)驗(yàn)工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，特別是在園本培訓(xùn)中，專題進(jìn)行“幼小銜接”專題實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。
3.行動(dòng)研究。以《指南》為依據(jù)，以《湖南省幼兒園幼小銜接活動(dòng)體系（建議稿）》為基礎(chǔ)，充分借鑒各地幼兒園幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，在真實(shí)的幼兒園環(huán)境中，綜合運(yùn)用觀察、訪談和實(shí)驗(yàn)等方法收集數(shù)據(jù)，持續(xù)開(kāi)展幼兒園幼小銜接工作系列活動(dòng)。
�。ǘ┭芯糠椒�
4.課題研究。在“幼小銜接”專題實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)展有關(guān)專題研究，主要選題是：①以幼兒園為主體的幼小銜接②以小學(xué)為主體的幼小銜接；③如何指導(dǎo)家長(zhǎng)做好 幼小銜接工作的研究。
5.園際交流。通過(guò)送教、送培、QQ群等方式與全省進(jìn)行《指南》實(shí)驗(yàn)的部分幼兒園交流共享實(shí)驗(yàn)資源。
6.專家指導(dǎo)。邀請(qǐng)專家指導(dǎo)小組的成員，專家通過(guò)培訓(xùn)講課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、網(wǎng)上答疑等方式對(duì)幼兒園實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┭芯坎襟E與進(jìn)度
1、20xx年9月——10月，動(dòng)員學(xué)習(xí)階段。組織教師、家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，領(lǐng)會(huì)《指南》精神實(shí)質(zhì)。防止幼小銜接工作中小學(xué)化傾向。
2、20xx年9月——20xx年2月，學(xué)習(xí)《湖南省幼小銜接活動(dòng)體系要點(diǎn)（建議稿）》。找到幼小銜接的切合點(diǎn)。
�。ㄈ┭芯坎襟E與進(jìn)度
3、20xx年3月——20xx年8月，小中班繼續(xù)圍繞長(zhǎng)期性一般對(duì)接工作進(jìn)行銜接教育，調(diào)整大班作息時(shí)間表，提早入園，延長(zhǎng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，縮短午休時(shí)間等；大班則開(kāi)展專題性對(duì)接活動(dòng)，進(jìn)行相對(duì)專門(mén)的銜接教育：我要升學(xué)了；參觀小學(xué)（我心中的小學(xué)）；我要畢業(yè)了；我是值日生；紅領(lǐng)巾的作用。大班老師做好相關(guān)專題的設(shè)計(jì)、實(shí)施、記錄，進(jìn)行實(shí)錄、教育敘事、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。
�。ㄋ模┍Ｕ蠙C(jī)制
1、經(jīng)費(fèi)保障：幼兒園將自籌經(jīng)費(fèi)，確保實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)費(fèi)。
2、制度保障：建立“幼小銜接體系”專題實(shí)驗(yàn)的各種制度，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃在一日活動(dòng)中的落實(shí)；落實(shí)幼兒園園本教研制度中的激勵(lì)措施鼓勵(lì)老師成為研究型、反思型教師，確保研究的持續(xù)進(jìn)行。
對(duì)照《指南》尋找不足之處
以往，我們更多的工作關(guān)注孩子知識(shí)學(xué)習(xí)方面，跟上小學(xué)的步伐，忽視了孩子學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣；忽視了幼兒人際關(guān)系的.培養(yǎng)，《指南》關(guān)注孩子心理方面適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這對(duì)教師自身素質(zhì)的提高是一個(gè)挑戰(zhàn)。還沒(méi)有從幼兒身心全方位認(rèn)識(shí)幼小銜接問(wèn)題，尤其是孩子的心里適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)還有待提高，幼兒人際交往能力還有待提高（班際之間的交往活動(dòng)太少）；對(duì)孩子的觀察、個(gè)別指導(dǎo)方面還做得太少，因人而異的指導(dǎo)工作還沒(méi)有做好；而這一系類工作對(duì)于幼教工作者綜合素質(zhì)的要求更高。我們?cè)撛趺崔k？
對(duì)小學(xué)課程要求沒(méi)有了解；對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)還滯留于表皮，需要進(jìn)一步深入；我們用什么好方法引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的家庭教育觀念？
今后努力的方向
1 組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，領(lǐng)會(huì)指南的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為。
2 關(guān)注幼兒生活能力與全面綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。
3 雙向聯(lián)動(dòng)，制定科學(xué)合理的大班作息時(shí)間表等，多方面與小學(xué)慢慢靠近。
4 加強(qiáng)老師幼兒心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒心理健康；加強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)。
5 引領(lǐng)、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，加強(qiáng)家園合作。
6 正確評(píng)價(jià)幼兒，引領(lǐng)幼兒正確自我教育。
�。ㄎ澹┍緦W(xué)期已做好的幼小銜接工作
1 組織好教師學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，貫徹省級(jí)試驗(yàn)精神
2 召開(kāi)大班家長(zhǎng)會(huì) ---《幼小銜接的重要性》
3組織大班老師走進(jìn)小學(xué)一年級(jí)課堂
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
設(shè)計(jì)方案03-23
設(shè)計(jì)方案03-24
設(shè)計(jì)方案03-24
設(shè)計(jì)方案03-25
設(shè)計(jì)方案04-13
設(shè)計(jì)方案04-13
設(shè)計(jì)方案04-14
設(shè)計(jì)方案04-15
設(shè)計(jì)方案04-15
設(shè)計(jì)方案03-27