【精品】說(shuō)課稿錦集九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
春天是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，大自然的奇異變化影響著人們的生活，同時(shí)為兒童提供了豐富的認(rèn)知對(duì)象，在春天里，為了鼓勵(lì)兒童到大自然中去探索大自然的奧秘，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解大自然，熱愛(ài)大自然，我設(shè)計(jì)了“春天的秘密”這一主題。
一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解春季的天氣特征，隨機(jī)觀察春風(fēng)、春雨，體驗(yàn)“春暖花開(kāi)”。
2、積極探索春天的秘密，主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、欣賞春天美麗的色彩，能用繪畫(huà)、粘貼等手法表現(xiàn)春天。
二、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
積極探索春天的秘密，主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
三、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)幼師將以關(guān)懷，尊重的態(tài)度與兒童交往，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)?方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用觀察，演示、提問(wèn)，操作等方法，努力使每個(gè)兒童在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
四、說(shuō)學(xué)法：
遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以兒童為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的我要學(xué)，遵循由淺入深的教學(xué)原則，兒童在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)、兒童將運(yùn)用觀察法、討論談話法和實(shí)際操作法等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前律動(dòng)：拍拍手
1、導(dǎo)入活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒尋找春天，引起幼兒興趣。
教師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？ 幼兒：春季。
教師：小朋友們看到的春天的景象是怎么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 幼兒：冰雪融化了、大樹(shù)發(fā)芽了、燕子飛回來(lái)了。
教師：春天都有哪些美麗的景象呢？（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答） 教師小結(jié)：春天來(lái)了，小河里的冰融化了；柳樹(shù)發(fā)芽了，桃花盛開(kāi)了；燕子飛來(lái)了；小麥苗也生長(zhǎng)了。
2、教師：春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗季節(jié)，有很多很多的小動(dòng)物、植物都很喜歡出現(xiàn)在春天的畫(huà)面里！
教師：桃花是什么顏色的呢？還有小燕子是飛向哪里的呀？還有一棵美麗的柳樹(shù)，柳樹(shù)上還有小鳥(niǎo)在那里唱著美妙的歌聲呢。
教師小結(jié)：美麗的春天來(lái)了！小朋友的春天里有什么呢？小朋友想不想來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的春天呢，把你想到的春天的景象，畫(huà)出來(lái)好嗎？
（二）教師出示范例。
1、教師：今天，老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)畫(huà)畫(huà)《美麗的春天》，你的春天里都有哪些美麗景色呢？
2、教師：看一看在老師的春天里都有哪些景象。
�。ㄈ┙淮�，幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)，播放春天在哪里音樂(lè)。 小朋友跟隨老師放的音樂(lè)，春天在哪里來(lái)開(kāi)始作畫(huà)吧。
提示：先讓幼兒構(gòu)思春天里的景象，樣子，顏色等。鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，合理安排好畫(huà)面布局。
�。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)。
教師講評(píng)幼兒的作品，表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來(lái)不多課文之一。本文用字簡(jiǎn)煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。
1、根據(jù)我班實(shí)際情況，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）、 會(huì)認(rèn)本課時(shí)4個(gè)生字，。
�。�2）、有感情朗讀課文，充分感受雷雨前情景，初步感受雷雨中，雷雨后景象。
（3）.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)；
1，能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “垂”“。
2.聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨描寫(xiě)。
二，說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生具有好奇，探索，易感染心理特征，容易被新鮮事物吸引住，并能在老師創(chuàng)設(shè)情景中體驗(yàn)，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨情景，因?yàn)槲覀兪窃谀戏�，雷雨時(shí)很常見(jiàn)自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本科有利因素。
三、說(shuō)教法
1.“創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字”
（1）借助拼音齊讀，（2）小老師領(lǐng)讀，（3）同桌互讀，（4）仔細(xì)分析，組詞。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說(shuō)雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨是什么樣呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雷雨。（板書(shū)課題）
（二）、看圖，了解課文內(nèi)容
�。ㄈ┏踝x課文，讀正確
1．用自己喜歡方式課文。要把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)字多讀幾遍；再把句子讀通順。
2．用生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。
�。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀）
3．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句現(xiàn)象。
（四）再讀課文，讀流利
1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。
2．標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰(shuí)該得正確，讀得流利。
3、朗讀自己喜歡段落。你喜歡課文哪一段，請(qǐng)把它流利地朗讀一遍。
4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在充分地讀書(shū)，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。）
（四）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1．默讀，思考：每個(gè)自然段寫(xiě)什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨前景象？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨中景象？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨后景象？?jī)煞鶊D分別寫(xiě)是什么時(shí)候景象？
2．小組討論、交流。（第1- 3自然段寫(xiě)雷雨前；第4 - 6自然段寫(xiě)雷雨中；第7－8自然段寫(xiě)雷雨后。第一幅圖是雷雨中景象，第二幅圖是雷雨過(guò)后景象。）
3．課堂拓展
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、 教材內(nèi)容：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第6課《畫(huà)嗅覺(jué)》。
2、 教材分析：
本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)聲音、畫(huà)情緒、畫(huà)性格等構(gòu)成一個(gè)系列。這個(gè)表現(xiàn)感知的系列旨在通過(guò)聯(lián)想、想象用色、點(diǎn)、線、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨(dú)特的感受，為學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、表現(xiàn)感覺(jué)感受積累知識(shí)與方法。從心理學(xué)上講，嗅覺(jué)是由一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的活動(dòng)，并相互融合得到一種個(gè)性化的新感覺(jué)。美術(shù)與嗅覺(jué)形成色、嗅聯(lián)覺(jué)。本課就是讓學(xué)生在嗅覺(jué)感受的刺激下展開(kāi)聯(lián)想和想象，用色、點(diǎn)、線、形表現(xiàn)自己對(duì)各種氣味的嗅覺(jué)感受。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：感知各種氣味的特點(diǎn)，進(jìn)一步關(guān)注和了解嗅覺(jué)。
能力目標(biāo)：能用各種工具以不同的色、點(diǎn)、線、形表達(dá)不同的嗅覺(jué)感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注自我的情感。
4、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用各種工具畫(huà)出不同的色、點(diǎn)、線、形，表現(xiàn)各種嗅覺(jué)感受。
難點(diǎn)：嗅覺(jué)如何用色、點(diǎn)、線、形表達(dá)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《畫(huà)嗅覺(jué)》是抽象的。新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于掌握，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，富有人文氣息�；谶@樣的理念，我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗(yàn)；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點(diǎn)；在展示評(píng)價(jià)中獲得成功體驗(yàn)。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用色、點(diǎn)、線、形表達(dá)味覺(jué)與聲音，同時(shí)對(duì)于點(diǎn)、線的種類(lèi)、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫(huà)嗅覺(jué)與畫(huà)味覺(jué)和聲音還是不同的，它是在畫(huà)味覺(jué)與聲音上的提高與拓展。怎樣用色點(diǎn)線形表達(dá)出各種嗅覺(jué)感受，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作抽象畫(huà)的同時(shí)體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想和想象，來(lái)完成造型表現(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)前準(zhǔn)備：
a.、要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)嗅覺(jué)的名句，如“暗香浮動(dòng)月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷花的清香，宛如遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲�！薄帮L(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”“兩岸的麥子和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面而來(lái)�！薄⒂H身體驗(yàn)這些氣味。
B、要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等）放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫(huà)工具。
設(shè)計(jì)意圖：有目的地讓學(xué)生通過(guò)各種途徑親身體驗(yàn)不同的嗅覺(jué)，是上好這堂課的情感準(zhǔn)備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤(rùn)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的聯(lián)覺(jué)。多元化的嗅覺(jué)體驗(yàn)有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。
教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作——欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作。
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作：
1、星期天，我經(jīng)過(guò)麥當(dāng)勞門(mén)口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時(shí)我的口水就流出來(lái)了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。（熟悉的生活情景一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺(jué)上，“聞到了什么味道”激活了感知儲(chǔ)存）面對(duì)學(xué)生各種回答，我只是說(shuō)“我把答案畫(huà)出來(lái)，你們猜一猜，到底是什么？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點(diǎn)個(gè)很大的點(diǎn)，淡黃色畫(huà)幾條短線。 （看點(diǎn)線猜物既讓學(xué)生感悟到實(shí)物與色點(diǎn)線形的聯(lián)系，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
2、學(xué)生猜完后我追問(wèn)：①你是怎么猜到的？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：色點(diǎn)線形。（讓學(xué)生在交流中明確嗅覺(jué)是可以用色點(diǎn)線形表達(dá)出來(lái)的）②你還想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生根據(jù)氣味作聯(lián)想）③是什么心情？（引導(dǎo)學(xué)生感悟情感在嗅覺(jué)中起著一定的支配作用，比如對(duì)同一種香味，有的人是喜歡，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會(huì)選擇不同的色彩，如果把嗅覺(jué)與情感剝離，只剩下實(shí)物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào)、不感人了。）請(qǐng)你在最短的時(shí)間里用色點(diǎn)線形畫(huà)出快樂(lè)的薯?xiàng)l、漢堡、圣代等。（引導(dǎo)學(xué)生用線條、形狀的變化、夸張來(lái)表現(xiàn)，這既是對(duì)二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對(duì)點(diǎn)線性格的承接。）學(xué)生嘗試作業(yè)。
3、畫(huà)完后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單談一談畫(huà)中色點(diǎn)線形表達(dá)的意義，教師及時(shí)肯定小結(jié)：這些簡(jiǎn)單的色點(diǎn)線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當(dāng)時(shí)心情的表現(xiàn)。那么，這些簡(jiǎn)單的色點(diǎn)線形怎樣更好地表達(dá)你的嗅覺(jué)感受呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)“猜一猜”“畫(huà)一畫(huà)”“說(shuō)一說(shuō)”三個(gè)步驟充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)嗅覺(jué)的興趣，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生了解嗅覺(jué)與視覺(jué)中的色點(diǎn)線形是如何相通的，同時(shí)通過(guò)初次作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生畫(huà)嗅覺(jué)的信心。
�。ǘ⑿蕾p作品，指導(dǎo)創(chuàng)作：
1、思維拓展，啟發(fā)創(chuàng)作：
�。�1）、在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺(jué)呢？請(qǐng)你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來(lái)表示？
�。�2）、現(xiàn)在我們來(lái)看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺(jué)是什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點(diǎn)線形上展開(kāi)想象自由談一談。
�。�3）、根據(jù)學(xué)生的各種回答小結(jié)：不同的味會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受，選擇的.色調(diào)也會(huì)有很大的差別。
設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學(xué)生完成畫(huà)嗅覺(jué)的第一個(gè)步驟：色彩的選擇。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。
2、比較欣賞，探究創(chuàng)作：
（1）、這些簡(jiǎn)單的點(diǎn)線形怎樣處理才能更好地表達(dá)嗅覺(jué)呢？我們?cè)賮?lái)看一組作品：
先看一幅《臭》的圖片（課件），仔細(xì)觀察后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：作者運(yùn)用了什么工具？作品中的點(diǎn)線形是怎樣處理的？引導(dǎo)學(xué)生回憶點(diǎn)的聚散、疏密等排列方法。
再看第二幅《草莓的香味有點(diǎn)甜》（課件），提問(wèn)：和第一幅相比，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同？表現(xiàn)出來(lái)的效果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)味覺(jué)的方法。
最后我們?cè)倏匆环秼寢尩南闼丁罚ㄕn件）：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺(jué)的嗎？這種方法你會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
（2）、教師小結(jié)：看了他們的作品，我們知道了點(diǎn)、線、形的種類(lèi)、方向、排列的不同，表達(dá)出的效果也就不同了。你還想怎樣表達(dá)你的嗅覺(jué)感受？一會(huì)兒我們創(chuàng)作的時(shí)候可以大膽地表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類(lèi)的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運(yùn)用和技法的表現(xiàn)，為學(xué)生的技法學(xué)習(xí)提供了范例。如果說(shuō)上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。那么這次的欣賞是從深度上解除學(xué)習(xí)障礙，在賞析中了解靈活運(yùn)用不同色彩的點(diǎn)線形，這種技法的學(xué)習(xí)是更接近學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的，是為下面畫(huà)好嗅覺(jué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為第四個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生評(píng)價(jià)服務(wù)，為他們提供評(píng)價(jià)的范本。
�。ㄈ�、自主選擇，再次創(chuàng)作：
1、剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來(lái)畫(huà)一畫(huà)嗅覺(jué)？畫(huà)之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么？會(huì)產(chǎn)生什么心情？你打算用哪些工具和方法來(lái)創(chuàng)作？
2、媒體揭示作業(yè)要求：（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題）
（1） 按照你欣賞的作品，重新畫(huà)一畫(huà)《麥當(dāng)勞的香味》。
�。�2） 聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫(huà)出來(lái)。
�。�3） 畫(huà)出回憶中喜歡或討厭的氣味。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)要求給學(xué)生創(chuàng)作帶來(lái)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，在欣賞、討論的基礎(chǔ)上放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，大膽自由地表達(dá)。
�。ㄋ模⒄故驹u(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作：
1、請(qǐng)先畫(huà)好的同學(xué)把作品貼到“我很棒”的展示板上。
2、相互猜一猜各自畫(huà)的嗅覺(jué)，并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。對(duì)爭(zhēng)議大的作品放在實(shí)物投影上展示評(píng)價(jià)一下：我認(rèn)為這幅畫(huà)表達(dá)的嗅覺(jué)是……；我是這樣認(rèn)為的……請(qǐng)作者自評(píng)然后再互評(píng)，這樣一種嗅覺(jué)我認(rèn)為還可以這樣表現(xiàn)……
3、教師針對(duì)學(xué)生的作品與評(píng)價(jià)作精要的點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的互評(píng)可能爭(zhēng)議會(huì)大一些，因?yàn)槊總�(gè)人生活體驗(yàn)與色彩感覺(jué)都不同，但正是這種爭(zhēng)議，學(xué)生思維的變化與沖突會(huì)是一次思想上的再創(chuàng)新�；ピu(píng)與自評(píng)兩者相對(duì)照，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)作品，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要還是為了讓學(xué)生分享成功的快樂(lè)，提高審美的能力，因此教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，找到完善作品的更佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng)造精神。
�。ㄎ澹�、總結(jié)：透過(guò)你們的畫(huà)面，透過(guò)你們的色點(diǎn)線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點(diǎn)線形淋漓盡致地表達(dá)了你的嗅覺(jué)嗎？媒體展示：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象——黑格爾（德國(guó)哲學(xué)家）。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，借助觀察與想象的雙翅，在美術(shù)的天空自由飛翔！
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說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，了解課文大意。
2.理解老師的手對(duì)小道格拉斯的非凡意義。
3.懂得在生活中不僅要學(xué)會(huì)感恩，更要學(xué)會(huì)給予。
教學(xué)過(guò)程：
一. 激趣導(dǎo)入：(5分鐘)
1、 背景音樂(lè)《感恩的心》
師：現(xiàn)在，縈繞在你我耳邊的這首歌相信你并不陌生，歌的名字叫做《感恩的心》。今天，在這樣溫馨的歌聲中，俞老師想與你們分享一個(gè)有關(guān)于感恩的故事，故事的名字叫做《感謝那只手》。
二. 初步感知：(8分鐘)
1. 學(xué)生初讀課文(自瀆)
師：請(qǐng)你邊讀邊思考——課件出示：(什么時(shí)候)，(誰(shuí) )感謝(誰(shuí))那只手。
2、交流揭示(學(xué)生自由發(fā)言，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)站起來(lái)作答)
課件出示：感恩節(jié)前夕，小道格拉斯感謝老師那只手。
3、學(xué)生自由發(fā)言，后老師出示感恩節(jié)介紹
聽(tīng)得非常仔細(xì)，是在感恩節(jié)前夕。同學(xué)們，你們知道感恩節(jié)么?(學(xué)生可能會(huì)想到是專門(mén)用來(lái)感謝人的節(jié)日，要給予肯定，然后做稍微詳細(xì)的介紹)
課件出示：感恩節(jié)介紹，學(xué)生大略看一看，了解一下
三、分段研讀
1、學(xué)生自由地讀一讀第1、2自然段。
師：就在這樣的一個(gè)節(jié)日前，一位女教師因報(bào)社的要求，讓一些家境貧寒的孩子們畫(huà)他們最想感謝的東西。假設(shè)你就是那位女教師，你猜想孩子們會(huì)畫(huà)什么?(學(xué)生試著猜想，請(qǐng)三至五個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2、你是這樣猜想的，那課文中的女教師又是怎么猜想的呢?請(qǐng)你讀讀1、2兩段，找一找。
(生可能會(huì)回答：他們感謝的東西很少，他們會(huì)畫(huà)火雞和冰激凌。立刻展開(kāi)：為什么說(shuō)他們要感謝的東西是很少的?為什么他們只會(huì)畫(huà)火雞和冰激凌?) 板書(shū)：? ?
引導(dǎo)孩子一起找出原因：這是一群家境貧困的孩子，他們想的可能只是填飽肚子，火雞和冰激凌對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很滿足了，甚至是一種奢侈品……
課件出示：小道格拉斯畫(huà)的手。
師：我們推想過(guò)了，女教師也是這樣猜想的，所以當(dāng)女教師在一疊畫(huà)著火雞和冰激凌的畫(huà)中看到這樣一只手時(shí)，她首先跳出的問(wèn)題是：
課件出示：是誰(shuí)的手?
讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)這是誰(shuí)的手，先拋開(kāi)課文不說(shuō)，如果你看到這么一只手，你會(huì)覺(jué)得是誰(shuí)的手?為什么這樣認(rèn)為?(學(xué)生自由想象并指名說(shuō)一說(shuō))
師：再來(lái)看看另外的孩子他們是怎么猜測(cè)的。課件出示：孩子們猜測(cè)說(shuō)的話。
師：孩子們這樣猜想，女教師也迷惑不解，最后我們的主人公小道格拉斯卻是這樣回答的。
課件出示：“這是你的手，老師�！�
四、重點(diǎn)理解
(一).學(xué)習(xí)第7自然段，整體感知
師：終于，在小道格拉斯小聲的回答中，結(jié)束了大家的猜想，他畫(huà)的是老師的手。那么他為什么要畫(huà)這么一只手呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)請(qǐng)你讀一讀課文的第7自然段。
課件出示：第7自然段
(二)、分句學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。 (課件出示：她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段)
2.她、他分別指誰(shuí)?(板書(shū)： 她 他)代進(jìn)去讀讀。
3.小道格拉斯的手為什么是粘乎乎的?難道是他貪玩弄臟的嗎?你從哪里看出。出示：他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。理解這句話包含的意思。(引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)：家里人因?yàn)樨毟F，父親因?yàn)榭鄲灣＝杈葡�，母親也體弱多病，可能她想照顧自己的孩子，但卻是心有余而力不足，根本無(wú)暇顧及他是不是干凈，而且他還小，還沒(méi)有自理能力，所以衣服總是臟兮兮的，如果是你的小時(shí)侯，相信你的爸爸媽媽一定不你整理的干干凈凈的，給你的是滿滿的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而我們的小道格拉斯缺少的正是這種(板書(shū)：關(guān)愛(ài))所以，可想而知，他在家一定不快樂(lè)，那么讓我們一起讀一讀這句話，感受他的不開(kāi)心。
4、師：他在家里得不到愛(ài)護(hù)，一點(diǎn)都不開(kāi)心，不快樂(lè)，那么他在學(xué)校里開(kāi)心么?
(為什么不快樂(lè)?引導(dǎo)孩子從有色人種去看他在學(xué)校的處境，有色人種在美國(guó)是受歧視的，學(xué)校的孩子們都不要跟他玩，他非常的孤獨(dú)。)
5、師：只有在(放學(xué)的時(shí)候)才是開(kāi)心的，因?yàn)?他的老師會(huì)毫不嫌棄地常常拉著他的手走一段。當(dāng)兩只手牽在一起的時(shí)候，你想象一下，女教師的手是怎樣的?小道格拉斯的手是粘乎乎的?當(dāng)這么干凈的一只手牽著他臟兮兮的手時(shí)，如果你是他，你有什么樣的感受?你想對(duì)老師說(shuō)什么?
6、學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)。
師：女教師給他的是那種不是母愛(ài)，勝似母愛(ài)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他心里充滿了溫暖，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這只手給了他愛(ài)，像上帝的手，天使的手一樣的神圣，有著(板書(shū)：非凡的意義)他要感謝那只手。其實(shí)老師也常拉別的孩子的手，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)微小的連提的.意義都沒(méi)有的動(dòng)作(板書(shū)：微不足道)。就是如此一個(gè)微不足道的動(dòng)作，卻(板書(shū)：給予)小道格拉斯這么多內(nèi)心的感動(dòng)和非凡的意義，所以當(dāng)別的孩子都畫(huà)上火雞的時(shí)候，他畫(huà)了一只手，表達(dá)自己的(板書(shū)：感謝)之心。
7、師：這些是這位善良的老師事先所沒(méi)有想到的，是啊。(課件出示：對(duì)于很多給予……給予別人)
反復(fù)誦讀，體會(huì)其中道理
五、拓展
1、師：給予不僅僅是物質(zhì)上的給予，而且也包括精神的支持，我想和你們一起來(lái)分享兩個(gè)關(guān)于給予的小故事。
課件出示：《一杯牛奶》 《給予是快樂(lè)的》
讓學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)里面包含的道理
2、 師：其實(shí)，在我們的生活中，也有許多關(guān)于給予的故事，這些事都非常的細(xì)小，細(xì)小到也許你都注意不了它。當(dāng)同學(xué)生病的時(shí)候，你去探探他的頭;運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)你的加油聲，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，那是微不足道的，但是卻給了對(duì)方力量……諸如此類(lèi)的小故事舉不勝舉，在你的身上或身邊，也一定有這樣的故事，它可以是一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神。請(qǐng)用你的筆來(lái)表達(dá)自己的感情。
六、作業(yè)
課件出示：請(qǐng)你回憶一件“給予”的小故事，寫(xiě)寫(xiě)你的感受
題目為：給予的快樂(lè)
師：最后，送大家一句格言：與人玫瑰，手有余香。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委老師：
您們?cè)缟虾�！今天我要匯報(bào)的是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，第24課《大道之行也》。下面，就請(qǐng)?jiān)试S我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、及板書(shū)等五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)準(zhǔn)備情況。
一、 說(shuō)教材：
1、 教材的地位和作用：
《大道之行也》是八年級(jí)語(yǔ)文第五單元的一篇文言文，短小精悍，是一片著名的文章，曾經(jīng)影響過(guò)眾多的歷史人物，其中就有孫中山先生。這篇文章出自于《禮記》，文章的內(nèi)容可以認(rèn)為是孔老先生的一番談話，主要闡述了儒家理想中的“大同”社會(huì)基本特征，表達(dá)了“天下為公”的思想�！按蟮馈彪m然體現(xiàn)的是古代政治的最高理想，但已成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)本文，有助于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)為人類(lèi)造福的人。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)，使學(xué)生積累一些重要文言詞語(yǔ)知識(shí)，了解先賢圣哲關(guān)于人類(lèi)社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”的基本特征。并能背誦默寫(xiě)全文；能力目標(biāo)，先提高學(xué)生朗讀和背誦能力，再在整體感知內(nèi)容基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，真正理解全文；情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，在與《桃花源記》美好理想的對(duì)比中，使學(xué)生進(jìn)一步感受古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)，大膽追求的理想和智慧，激發(fā)自己也樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，敢做一個(gè)真正的社會(huì)人。
3、 教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：之一即使學(xué)生反復(fù)朗讀，基本成誦，并領(lǐng)會(huì)文意；之二引導(dǎo)學(xué)生能夠把握“大同”社會(huì)的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：即概括“大同”社會(huì)的基本特征；并能聯(lián)系實(shí)際思考：孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們這個(gè)社會(huì)是不是“大同”社會(huì)的.問(wèn)題。
二、 說(shuō)教法：
1、 誦讀法：因?yàn)槲难晕慕虒W(xué)，要讓學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容美，欣賞語(yǔ)言美，感悟精神美，既然是名篇，理當(dāng)熟讀成誦，本節(jié)課學(xué)生要讀十遍左右。
2、 合作探究法與點(diǎn)撥發(fā)相結(jié)合：對(duì)于文章的理解，利用課件既可質(zhì)疑一些課文問(wèn)題，又可設(shè)置一些開(kāi)放性題目，讓學(xué)生自主思考，討論、交流，激發(fā)思維�；驇熒�(dòng)，稍作點(diǎn)撥，以加深理解。
3、 想象創(chuàng)新法：在學(xué)習(xí)了古人美好的理想之后，激發(fā)學(xué)生興趣，可以讓學(xué)生異想天開(kāi)，談?wù)撟约好篮玫脑竿帜茇S富學(xué)生的想像。
三、 說(shuō)學(xué)法：
學(xué)法上，主要運(yùn)用朗讀法，自主學(xué)習(xí)法以及同桌合作討論法。
文言文重在反復(fù)朗讀，讀熟了也能為下面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)掌握好文章，對(duì)發(fā)揮學(xué)生個(gè)性有很大幫助；小組合作討論，互相交流意見(jiàn)，也能活躍課堂氣氛，減少對(duì)文言文的生疏感。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容即語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，主要環(huán)節(jié)為： “ 導(dǎo)入——朗讀感知——研讀理解課文——理清脈略——拓展延伸——課堂練習(xí)”等。
1、 導(dǎo)入：從標(biāo)題入手，就學(xué)生對(duì)“大道”一詞的理解引入，從而引出古人崇高的“大道”社會(huì)理想。
2、 了解作者或文章出處。
3、 朗讀感知：師先范讀，學(xué)生把準(zhǔn)字音、節(jié)奏等，再讓學(xué)生試讀，再小組讀，男女賽度等，基本能熟讀成誦。
4、 自主疏通文意：學(xué)生參考附注，借助工具書(shū)，翻譯理解全文，并交流。
5、 質(zhì)疑理解文章：這里要設(shè)置一些問(wèn)題，討論回答，并體會(huì)課文層次，最后小結(jié)，板書(shū)結(jié)構(gòu)（這里用課件出示）。
6、 拓展延伸：設(shè)置一些開(kāi)放性思考題，學(xué)生可以大膽發(fā)言，以激發(fā)學(xué)生興趣和思維，提高想象能力等。
7、 課堂練習(xí)：就所學(xué)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答，以鞏固所學(xué)。
8、 最后，教師小結(jié)（總結(jié)全文，指明作者立意，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)辟藍(lán)圖），布置作業(yè)。
五、 說(shuō)板書(shū)：
由于本次要使用多媒體上課，且準(zhǔn)備較多，故主要問(wèn)題及文章結(jié)構(gòu)就用課件來(lái)出示，這里已有依賴課件之嫌，至于真正板書(shū)的，可能是一些新生發(fā)出來(lái)的文言詞語(yǔ)知識(shí)或其他零散東西（如下示意）。總之，不妥之處已經(jīng)出現(xiàn)，懇切希望各位尊敬的評(píng)委批評(píng)指正！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本節(jié)課選自人教版地理教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)，是對(duì)世界人文地理學(xué)習(xí)的開(kāi)始，本課主要包括人種和人口兩方面的基本知識(shí)，重在從“人”的角度認(rèn)識(shí)世界“居民”特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)，在教材中具有重要的作用。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)容量和八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我將分兩個(gè)課時(shí)講解，本次主要說(shuō)第二課時(shí)，包括“三大人種”和“人口的分布”兩部分。
依據(jù)本節(jié)課知識(shí)構(gòu)成，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、了解世界三大人種并能在“世界主要人種分布”圖上說(shuō)出各人種的主要分布地區(qū)； 2、了解世界人口分布不均的概念并能在“世界人口分布”圖上說(shuō)出世界人口分布密集地區(qū)和稀少地區(qū)； 3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立人種沒(méi)有優(yōu)劣之分的正確世界觀。
依據(jù)八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展水平，我確定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)： 難點(diǎn)：世界三大人種及其分布；世界人口分布； 難點(diǎn)：世界人口分布存在密度差異的原因。
二、說(shuō)教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)三種教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法；培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)某一問(wèn)題的含義。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
人口與人種
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：
理解世界三大人種的特點(diǎn)和分布及世界人口分布的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
�。�1）運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和進(jìn)行地理思維的.能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
�。�1）世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
�。�2）人口分布特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
世界人口的分布及原因
[教學(xué)方法]
講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
�。▽�(dǎo)入新課）出示一張有關(guān)外國(guó)小朋友和中國(guó)小朋友的圖片，并配有劉歡的《我和你》，引入新課。
讓同學(xué)們看75頁(yè)三大人種相關(guān)知識(shí)，完成表格。（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答）
�。ㄟ^(guò)渡）人類(lèi)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，為了適應(yīng)不同的自然環(huán)境，逐漸形成了不同的體質(zhì)特征，其中區(qū)別最明顯的是膚色，按照膚色差異，世界人口可分為三大種族。
一、三大人種
�。▽W(xué)生活動(dòng)1）：（出示黃色人種、白色人種、黑色人種圖片）提問(wèn)：從體質(zhì)的外部特征上看，他們除了膚色有差別外，還有什么不同？
�。▽W(xué)生活動(dòng)2）：（展示 “世界人種分布圖” ），你知道三大人種主要分布在哪兒?jiǎn)幔?/p>
[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見(jiàn)的人，把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)3）：每組推薦一名學(xué)生扮演不同人種進(jìn)行表演。
[過(guò) 渡] 我們知道現(xiàn)在世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[承 接] 不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標(biāo)來(lái)衡量。
引言：世界上人口的分布是不是均勻的？（有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。）
1、小組對(duì)抗賽：用語(yǔ)言描繪人口的疏密（人跡罕至、人煙稀少、接踵摩肩、人聲鼎沸………….
[學(xué)生活動(dòng)4] 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)？那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢？（引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。）
[師生總結(jié)歸納]
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部沿海、東南部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲西部、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地區(qū)
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山地
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
[課堂小結(jié)] 世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)；世界人口的主要分布地區(qū)。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析：
本課是圍繞家庭成員的活動(dòng)展開(kāi)的一節(jié)會(huì)話課，在本冊(cè)教材中占有重要的地位，既是對(duì)前幾個(gè)單元的復(fù)習(xí)與鞏固，又是對(duì)Family這一話題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意思，又符合了學(xué)生的認(rèn)知水平。本課通過(guò)Lily的家人現(xiàn)在正在做的事情，引出九個(gè)與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞組，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠初步聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞匯和交際用語(yǔ)，能夠初步詢問(wèn)并回答某人現(xiàn)在正在做的事。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在語(yǔ)音、詞匯、句型等方面，已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累。但三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情都比較高，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)九個(gè)與家庭活動(dòng)有關(guān)的詞匯及交際用語(yǔ);字母A、E在不同單詞中的發(fā)音。
能力目標(biāo)：能夠在相應(yīng)的情境下使用本課所學(xué)句型，對(duì)他人正在做的事情進(jìn)行提問(wèn)并作出回答。
情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在生活中感受語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：九個(gè)表示家庭活動(dòng)的短語(yǔ)的認(rèn)讀與拼寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)家庭活動(dòng)內(nèi)容的交際用語(yǔ)。
四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段
根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)，過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的練習(xí)不能引起他們的學(xué)習(xí)熱情，因此，本節(jié)課我采用演示法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創(chuàng)設(shè)出模擬情境;使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、形象的情境中理解、運(yùn)用和掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�、艅�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
有趣的課堂導(dǎo)入不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。所以在課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學(xué)生提前感知本課的教學(xué)內(nèi)容與家庭有關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松愉快的融入英語(yǔ)課堂。并借助這首好聽(tīng)的歌曲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員名稱，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
⑵引入新知，掌握重點(diǎn)。
在呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，我首先運(yùn)用多媒體課件安排了一個(gè)有趣的“瞬間記憶”游戲復(fù)習(xí)與本課新知有關(guān)的名詞“魚(yú)、衣服、花朵”等，進(jìn)而引出本課的新詞組“喂魚(yú)、洗衣服、澆花”等，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視頻畫(huà)面刺激學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)。接下來(lái)我運(yùn)用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來(lái)，師生一起做游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞組，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，課堂氣氛活躍，教學(xué)也取得了事半功倍的效果，本課的.教學(xué)重點(diǎn)也得以落實(shí)。
⑶自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)中，我將詞組的練習(xí)與句子的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)生完成85課A部分聽(tīng)音連線的同時(shí)，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學(xué)生小組合作，參照課件反復(fù)操練此對(duì)話，并進(jìn)行對(duì)話表演，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的空間，進(jìn)而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
�、确謱泳毩�(xí)，拓展延伸。
首先，我安排了一道聽(tīng)力訓(xùn)練，也就是86課A部分的內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)錄音標(biāo)序號(hào)，并跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握程度。然后，我運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)Guessing Game,讓學(xué)生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結(jié)合剛才所學(xué)的對(duì)話將正確答案記錄下來(lái)，使學(xué)生掌握新知，增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和記憶的能力。這樣一來(lái)，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到了提高。
�、烧Z(yǔ)音教學(xué)，增強(qiáng)語(yǔ)感。
在處理86課C部分時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著重讀出紅色字母的發(fā)音，讓學(xué)生逐漸體會(huì)、掌握元音字母A、E在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。
⑹彈性作業(yè)，鞏固加深。
由于一節(jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業(yè)方面我也做了精心的安排，第一項(xiàng)作業(yè)是書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，是學(xué)生的必選作業(yè)，第二、三項(xiàng)作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)來(lái)完成，這樣設(shè)計(jì)分層次的彈性作業(yè)不僅能使不同層次的學(xué)生都能得到成功的喜悅，還可以使學(xué)生對(duì)已學(xué)新知加以鞏固。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我采用圖文結(jié)合的方式，把本課重點(diǎn)句子，板書(shū)在黑板上，可以讓學(xué)生一目了然，讓本課的重點(diǎn)更鮮明，更突出，利于學(xué)生理解和運(yùn)用，把圖片貼在黑板上可以把本節(jié)重點(diǎn)詞匯，更直觀、更形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更好的掌握和記憶本課新知。
以上是我對(duì)本課的一些教學(xué)設(shè)想，不足之處還請(qǐng)各位老師予以指正。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
這一課是小學(xué)六年制人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第四單元尋路和行路的第一課《學(xué)看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個(gè)重點(diǎn)。一是認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點(diǎn)則在于讓學(xué)生學(xué)畫(huà)
簡(jiǎn)單的平面圖。
二、學(xué)情分析：
我授課班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創(chuàng)新的能力都比較強(qiáng)，但在方位感和思維方面存在不足。
三、教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù):
《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)中提出的，讓學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、成為具有愛(ài)心、有責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。為此我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）了解平面圖在生活中的用途。
�。�2）能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的`方向和圖例，能在平面圖中找到某一點(diǎn)的位置。
�。�3）學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖，能認(rèn)識(shí)顯示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并能用簡(jiǎn)單的圖形表達(dá)出來(lái)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)確定依據(jù)：
我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)理念，我通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),因此我確定了這一課的重難點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的平面圖并學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾張學(xué)生熟悉的地方的平面圖和一些動(dòng)物卡片。
六、教學(xué)設(shè)想：
在授課之前我設(shè)想用談話的方式導(dǎo)入新課引起學(xué)生興趣， 交朋友是每個(gè)孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點(diǎn)，主動(dòng)與孩子交朋友。因此帶來(lái)問(wèn)題，學(xué)生在輕松的談話中開(kāi)始本課。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我充分利用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過(guò)。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┹p松談話，導(dǎo)入新課：
談話；同學(xué)們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們?cè)敢夂臀易龊门笥褑�？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠(yuǎn)記住你家的位置呢？（畫(huà)圖）是啊，通過(guò)你的簡(jiǎn)易圖我就可以準(zhǔn)確的找到你家了。那么在會(huì)畫(huà)圖之前我們要先學(xué)會(huì)看平面圖。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)看平面圖》這一課。
無(wú)處不在的精品-
無(wú)處不在的精品-
師：孩子們，數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東�！磶煱鍟�(shū)〉
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生能把各科的知識(shí)聯(lián)系在一起）
�。ǘ┙虒W(xué)看懂平面圖
1、師:你們想去動(dòng)物園玩嗎？讓我們一起去看看動(dòng)物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：孩子們，你們想看什么動(dòng)物呢？分組商量選出最喜歡的三種動(dòng)物，并說(shuō)出這些動(dòng)物在平面圖上的位置。讓我們?nèi)タ匆豢催@些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！(出示課件)
2、師：在實(shí)際中，我們要想很快地找到想要看的動(dòng)物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書(shū)：看懂圖例、弄清方向)
3、師:(教師繼續(xù)出示課件)你們誰(shuí)能看懂這幅醫(yī)院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學(xué)生介紹位置)
4、師：除了動(dòng)物園、醫(yī)院的平面圖，你們還在哪里見(jiàn)過(guò)平面圖？老師也收集了一些，你能說(shuō)出每個(gè)平面圖的名稱嗎?
師小結(jié)：平面圖不僅幫助我們了解一個(gè)地方的全貌，還能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┙虒W(xué)畫(huà)平面圖
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)56頁(yè)，初步學(xué)畫(huà)平面圖。
2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫(huà)出教師自己就讀過(guò)的小學(xué)的《學(xué)校平面圖》�？戳死蠋煯�(huà)的平面圖,你能畫(huà)出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來(lái)表示圖例。
3、學(xué)生展示作品。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
師：你們這節(jié)課都學(xué)了什么？（通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步使學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
師：把你們畫(huà)的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學(xué)校。
說(shuō)課稿 篇9
花兒”和“信天游”這兩種民歌體裁以及感受民歌《山》改編成的合唱帶來(lái)的藝術(shù)魅力則是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，既要突破教學(xué)重難點(diǎn)，又要避免讓學(xué)生感到枯燥、困難，從而遵循音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新理念，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)，為此我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視覺(jué)圖象法
這是一種最直接的視聽(tīng)上的有效教學(xué)方法，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化。通過(guò)西北地域風(fēng)光配以西北腔調(diào)音樂(lè)，把學(xué)生置入了大漠戈壁、黃土高原的情景中，既避免了枯燥的說(shuō)教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。
2、層層相扣的對(duì)比欣賞法
通過(guò)對(duì)比欣賞《山》和《上》這兩首不同體裁的西北民歌，讓學(xué)生通過(guò)不同風(fēng)格視聽(tīng)效果而體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到區(qū)別“花兒”和“信天游”兩種民歌體裁的教學(xué)。
3、體驗(yàn)感受法
音樂(lè)審美中要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中多運(yùn)用語(yǔ)言這一根據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩(shī)意的語(yǔ)言引導(dǎo)下，完成對(duì)音樂(lè)作品已經(jīng)的體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到最終的審美效果。
4、采用“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法
這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚(yáng)得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計(jì)自覺(jué)有序地進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。
通過(guò)以上四種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設(shè)計(jì)中進(jìn)入一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自主地的出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)驗(yàn)證出自己的結(jié)論。
由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調(diào)及西北人民樸實(shí)的民風(fēng)給人留下難以磨滅的'印象，為此我采取了兩種民歌體裁的教學(xué)目的
3、體驗(yàn)感受法
音樂(lè)審美中要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中多運(yùn)用語(yǔ)言這一根據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩(shī)意的語(yǔ)言引導(dǎo)下，完成對(duì)音樂(lè)作品已經(jīng)的體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到最終的審美效果。
4、采用“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法
這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚(yáng)得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計(jì)自覺(jué)有序地進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。
通過(guò)以上四種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設(shè)計(jì)中進(jìn)入一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自主地的出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)驗(yàn)證出自己的結(jié)論。
由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調(diào)及西北人民樸實(shí)的民風(fēng)給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了
的基本特點(diǎn)和音樂(lè)風(fēng)格，并由此直接導(dǎo)入《山》在西北民歌中所處的重要?dú)v史意義以及藝術(shù)魅力，從而進(jìn)入第二個(gè)重難點(diǎn)欣賞——由〈山〉改編而成合唱曲〈山〉，感受其豐富的演唱形式與民歌的特殊的藝術(shù)魅力和感染力，在這一環(huán)節(jié)中，為突破重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
A、請(qǐng)你們哼一哼出現(xiàn)最多的旋律是哪幾句？——在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生哼唱音高，并有學(xué)生有器樂(lè)——竹笛輔助教學(xué)吹奏主題。
B、請(qǐng)你們說(shuō)出歌曲中運(yùn)用的演唱形式有哪些？——以表格的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前供其聆聽(tīng)選擇，達(dá)到了感受其豐富人聲演唱所帶來(lái)的藝術(shù)魅力的目標(biāo)，并有助于學(xué)生理解和分析作品。
C、請(qǐng)你們根據(jù)剛才的演唱形式為歌詞設(shè)計(jì)一套配樂(lè)詩(shī)朗誦文案。在實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)時(shí)可以采用學(xué)生用民樂(lè)器笛子吹奏作為背景音樂(lè)，達(dá)到良好的藝術(shù)效果。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，基本完成了能力目標(biāo)的教學(xué)達(dá)標(biāo)，突破了第二個(gè)重難點(diǎn)的教學(xué)。為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我特意安排了拓展欣賞《哪達(dá)達(dá)》，并回顧前面環(huán)節(jié)“信天游，“花兒”這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)歸納出西北民歌“高亢而挺拔，豪放，極富陽(yáng)剛之氣”等等的風(fēng)格特點(diǎn)，從而完成了本節(jié)課所有的教學(xué)目標(biāo)，接著以一段極富詩(shī)意的結(jié)束語(yǔ)結(jié)束本節(jié)課：西北是黃土地文化的積淀，是西北人民世世代代的苦難凝成的歌，西北民歌粗獷、豪放、高亢而挺拔的陽(yáng)剛之氣也正是西北人民風(fēng)格的真實(shí)再現(xiàn)，西北民歌是中國(guó)民歌的脊梁，是中國(guó)民歌之魂！ 總的來(lái)說(shuō)，這是一堂注重培養(yǎng)學(xué)生自主的感受能力和電腦多媒體運(yùn)用的課。通過(guò)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書(shū)和傳統(tǒng)播放進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富有吸引力，但同時(shí)也存在著很多的不足與缺點(diǎn)，這也正是我今后要努力的方向！
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