二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、談話引入，拉近距離
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好。同學(xué)們，上一節(jié)課全班同學(xué)表現(xiàn)很棒，我們一起去到喜洋洋的家作客，受到了他熱烈的歡迎。那么，這一節(jié)課喜洋洋也來(lái)到了我們的課堂。（拿出喜洋洋，并把它放在講臺(tái)上面。）他要在我們的同學(xué)里面，表現(xiàn)最好的同學(xué)，做它的老師。愿不愿意成為它的老師？
生：愿意。
師：好。你想成為它的老師，很簡(jiǎn)單。在這一節(jié)課里面，我們以組為單位，看看那個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)最棒。老師給每個(gè)組都貼了一個(gè)喜洋洋（拿出喜洋洋貼圖，并把它貼在黑板的比賽圖上）。表現(xiàn)好的、回答積極的，老師把它往上跳。誰(shuí)組的喜洋洋跳得快，那么你們組就贏出來(lái)了，就能成為喜洋洋的老師。等一會(huì)，老師這里還有一些很好看的圖片，要送給我們的同學(xué)。當(dāng)然，是最先算出的組才有機(jī)會(huì)。明白了沒(méi)有？
生：明白了。
2、復(fù)習(xí)舊知
師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，在上一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生：筆算乘法。
（老師在黑板寫(xiě)出兩道復(fù)習(xí)題）
師：誰(shuí)愿意來(lái)黑板上面做？
�。▽W(xué)生積極舉手）
師：我叫到那一組，如果他們組沒(méi)有錯(cuò)，他們組就往上跳一格。假如他們組錯(cuò)了，其他組就有機(jī)會(huì)。我從第一組，你們來(lái)幫我找，你們?cè)敢庹夷莻�(gè)去做？
生：羅俊杰。
師：好，羅俊杰，同學(xué)們都相信你。那你來(lái)。（師走到該生面前，請(qǐng)他上來(lái)黑板。羅俊杰到黑板板演）
師：第二組，你們幫我找一個(gè)，找誰(shuí)？
生：陳漢榮
（陳漢榮到黑板扮演）
師：那么你們呢？你們?cè)敢獬蔀橄惭笱蟮睦蠋�。那么現(xiàn)在就學(xué)會(huì)做他們的老師。
（兩名學(xué)生板演，老師拿出尺子給學(xué)生。其余學(xué)生認(rèn)真看黑板。）
師：好了，小老師們，看看你找出來(lái)的同學(xué)，怎么樣？第一組羅俊杰做的23乘3做對(duì)了沒(méi)有？
生：（齊答）對(duì)了。
�。ɡ蠋熢陬}旁邊打鉤，并走到比賽圖旁邊）
生1：錯(cuò)了。
師：有問(wèn)題嗎？
生：（齊答）數(shù)位沒(méi)有對(duì)整齊。
師：哦，數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。這個(gè)數(shù)對(duì)這個(gè)數(shù)，是嗎？（一邊說(shuō)，一邊指著豎式）。但是我覺(jué)得，也不是差很遠(yuǎn)。我知道你們找他的原因。因?yàn)榱_俊杰平時(shí)在教室里面或者在成績(jī)上與你們有一點(diǎn)點(diǎn)差距。你們就先考他，對(duì)不對(duì)？那么你覺(jué)得這個(gè)同學(xué)進(jìn)步了沒(méi)有？
生：（齊答）進(jìn)步了。
師：數(shù)位這里差了一點(diǎn)點(diǎn)。但是我們的老師要求很嚴(yán)格，我告訴你這只喜洋洋也會(huì)像你的要求這么高。（邊說(shuō)邊指喜洋洋）等一會(huì)，如果你們的要求，你們做的題目，不認(rèn)真的話，那么喜洋洋可不會(huì)挑你做老師。那么這個(gè)同學(xué)既然有進(jìn)步，我們先表?yè)P(yáng)他。好不好？
�。ㄉR鼓掌并說(shuō)棒棒，你真棒。）
師：那么第一組，你們先跳。（把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格）再來(lái)看第二組，同學(xué)做的。你們找的是陳漢榮。這個(gè)同學(xué)有沒(méi)有代表你們組完成任務(wù)？
生：（齊答）有。
師：對(duì)了沒(méi)有？
生：（齊答）對(duì)了。
師：這個(gè)同學(xué)也很棒，表?yè)P(yáng)他。（師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格，生鼓掌表?yè)P(yáng)）你看這兩個(gè)同學(xué)都過(guò)關(guān)了，難道你們不能嗎？
生：（齊答）能。
3、小結(jié)
師：好。那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法要注意那些問(wèn)題？看找誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？這一組（指這第三組）公平一點(diǎn)，你們來(lái)找，找誰(shuí)來(lái)回答？
生：（齊說(shuō)）
師：好，你來(lái)。
生1：數(shù)位對(duì)齊，畫(huà)線用尺子，從個(gè)位算起。
師：同不同意？
生：（齊答）同意。
師：表?yè)P(yáng)他。（師把第三組喜洋洋貼紙往上一格，生鼓掌表?yè)P(yáng)。）
師：說(shuō)得非常好。有一點(diǎn)漏了？你補(bǔ)充什么？
生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。
師：加上相同的數(shù)位要對(duì)齊，他同不同意？
生：（齊答）同意。
師：那么第四組既然你們也這么積極，喜洋洋也跳起來(lái)了。（師把第四組的喜洋洋往上跳一格）沒(méi)問(wèn)題。一起把筆算乘法要注意的問(wèn)題一起說(shuō)。要注意什么問(wèn)題呢？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。（生邊說(shuō)，師邊板書(shū)）
師：對(duì)了，非常棒。那么第一關(guān)沒(méi)有掉下來(lái)了。我告訴你，等一會(huì)在聽(tīng)課的過(guò)程中，如果哪個(gè)組同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)了，剛才是你們找的，等一會(huì)我會(huì)找。如果你錯(cuò)了，不好意思，你們組就掉下來(lái)。但是有一個(gè)給你拯救的機(jī)會(huì)。如果是你們組錯(cuò)了，給一個(gè)機(jī)會(huì)你們組的同學(xué)來(lái)拯救他。如果答對(duì)了，還是跳上去，如果答錯(cuò)了，不好意思，就留在下面了。明白了沒(méi)有？
生：（齊答）明白。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：那么接下來(lái)要做它的老師，接著跟我走，接著考你們。請(qǐng)看黑板。我們先去書(shū)店走一趟。（出示幻燈片）買一些書(shū)送到羊村去。請(qǐng)看情景圖。在這里邊你找到那些信息？你不舉手我也會(huì)叫的。如果叫到你，你沒(méi)有回答，那么組就會(huì)……
師：歐賢宗，請(qǐng)你來(lái)。找到了那些信息？
生1：一套書(shū)有18本。
師：一套書(shū)有18本，有沒(méi)有找對(duì)？
生：（齊答）有。
師：還有嗎？這一組，你來(lái)回答。你找到了那些信息？
生2：一套書(shū)有18本，共有3套。
師：好。這個(gè)同學(xué)比他多了一個(gè)，看誰(shuí)能說(shuō)得更完成一點(diǎn)。你來(lái)回答。
生3：那里寫(xiě)著買3套。
師：還有誰(shuí)愿意補(bǔ)充完成一點(diǎn)。好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生4：王老師到書(shū)店買連環(huán)畫(huà)，一套18本。王老師說(shuō)要買3套。
師：這同學(xué)說(shuō)得特別完成。表?yè)P(yáng)她。（師把第一組的喜洋洋往上跳一格）好了，王老師到書(shū)店買書(shū)，買3套，每套18本。那么小精靈問(wèn)我們，你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫(huà)嗎？（幻燈片同時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣列算式呢？你先說(shuō)式子給我聽(tīng)就行了。好，請(qǐng)你來(lái)。
生5：18乘3
師：同不同意？（幻燈片出現(xiàn)式子）
生：（齊答）同意。
師：非常棒。這個(gè)同學(xué)也為他們組爭(zhēng)光榮了。（把第二組的喜洋洋往上跳一格）
2、估算
師：請(qǐng)同學(xué)們估算一下王老師買了多少本連環(huán)畫(huà)？請(qǐng)后面的李澤富同學(xué)。
生6：50本。
師：估算她買了50本。你們覺(jué)得對(duì)不對(duì)？
生：不對(duì)。
師：不對(duì)，你們是第三組，先掉一格。給你們一個(gè)拯救的機(jī)會(huì)。你們組如果再錯(cuò)的話，就錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)了。你來(lái)回答。
生7：60本。
師：同意沒(méi)有？
生：（齊答）同意。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
生：18接近20，3乘20等于60。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這個(gè)李澤富也很乖，他能舉手回答問(wèn)題。請(qǐng)坐。雖然錯(cuò)了，不要緊。有錯(cuò)，等一會(huì)認(rèn)真點(diǎn)就行了。
師：估算她有60本。18接近20。這里有幾個(gè)20呢？
生：3個(gè)20。
師：估算就是60。
3、嘗試計(jì)算，探究算理
師：好，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。準(zhǔn)確地算一算18乘3到底等于多少？也就是王老師到底買了多少本？看看你用什么方法算出它的得數(shù)。（生計(jì)算，師巡視。）
師：做完的同學(xué)輕輕地舉手。（師找出有代表性的計(jì)算方法）
師：好了，做完的同學(xué)，先來(lái)看看黑板。（出示學(xué)生的計(jì)算方法）看看張亮同學(xué)做的。他先算3乘8等于24，那你知道他的3乘8先算那里的.嗎？（板書(shū)）
生：我知道。
師：一起說(shuō)。
生：先算個(gè)位。三八二十四。
師：再算3乘10的等于多少？再算那位？
生：十位。
師：再把個(gè)位和十位的積加起來(lái)等于？
師、生：54。
師：可不可以這樣算？
生：可以。
師：那么再看一個(gè)同學(xué)做的？這個(gè)同學(xué)是楊振華同學(xué)的。你看，他用的是什么方法？
生：連加。
師：用了連加的方法，結(jié)果也是等于54。那么再看這兩個(gè)同學(xué)的，你們來(lái)比較一下，他們用的都是相同的方法，什么方法？
生：筆算的方法。
師：觀察一下，你認(rèn)為他們誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)呢？這個(gè)對(duì)還是錯(cuò)？
生：錯(cuò)。
師：這個(gè)呢？
生：對(duì)。
師：有沒(méi)有同學(xué)找出原因？錯(cuò)在那里？要先給個(gè)機(jī)會(huì)第四組。歐賢宗，你來(lái)。
生8：第一個(gè)同學(xué)沒(méi)寫(xiě)橫式。
師：你認(rèn)為他錯(cuò)在橫式。有沒(méi)有同學(xué)有不同的看法？好，再給你一個(gè)機(jī)會(huì)。
生8：個(gè)位寫(xiě)錯(cuò)了。
師：個(gè)位怎樣寫(xiě)錯(cuò)了。你說(shuō)？
生8：……
師：好了，機(jī)會(huì)應(yīng)該給第三組了。葉海璇，你來(lái)回答。
生9：進(jìn)位錯(cuò)了。
師：第幾個(gè)同學(xué)進(jìn)位錯(cuò)了。
生9：第一個(gè)。
師：怎么錯(cuò)了？
生：3乘8等于24.
師：這里該怎么樣？
生：進(jìn)2。
師：那么它是滿20，這里寫(xiě)2。再看十位，1乘3再加2應(yīng)該等于多少？
生：
師：葉海璇一次過(guò)關(guān)，為第三組爭(zhēng)光榮。（把第三組的喜洋洋往上跳一格）那么這個(gè)同學(xué)呢，你看18乘3，先算那里？一起說(shuō)。
生：個(gè)位。8乘3等于24，再算1乘3，3加2等于5。
師：在這里個(gè)位滿的是20。個(gè)位滿20向十位進(jìn)2，個(gè)位寫(xiě)4，然后算十位1乘3加2等于5。結(jié)果等于54。（邊說(shuō)邊板書(shū)）還要進(jìn)行答題。一起來(lái)答題。
生：王老師買了54本連環(huán)畫(huà)。
4、小結(jié)新知
師：那么請(qǐng)同學(xué)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么不一樣呢？看看那個(gè)組最積極，我先把機(jī)會(huì)給你們。還是第四組最積極，好，那我先把機(jī)會(huì)給你們。
生：乘2的。
師：為拯救你們組，還要不要機(jī)會(huì)？
生9：上次學(xué)的是沒(méi)有進(jìn)位的，今天學(xué)的是有進(jìn)位的。非常棒，表?yè)P(yáng)他。（把第四組的喜洋洋往上貼一格）
師：這也就是今天我們學(xué)習(xí)的有進(jìn)位的筆算乘法。觀察一下有進(jìn)位的筆算乘法和沒(méi)進(jìn)位的筆算乘法有沒(méi)有相同的地方？你來(lái)回答。
生10：去掉進(jìn)位就相同。
師：再想想有沒(méi)有相同的地方？
生10：……
師：剛才是找不同，現(xiàn)在是找相同的地方。在計(jì)算上，有什么相同的地方？
生10：……
師：那說(shuō)不出來(lái)怎么辦？
生：先掉一格。
師：誰(shuí)來(lái)拯救這個(gè)同學(xué)？
生11：從個(gè)位算起，相同數(shù)位對(duì)齊。
師：對(duì)了，剛才那個(gè)同學(xué)也很乖，雖然一下子沒(méi)有想出來(lái)，沒(méi)有問(wèn)題。那么接下來(lái)呢，所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”
師：下一題又是你們往上跳的機(jī)會(huì)�？纯茨囊唤M領(lǐng)先？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本76頁(yè)。有3道做一做的題目。（幻燈片出示題目）請(qǐng)你把它完成在書(shū)本上。
（生獨(dú)立完成做一做，教師巡視，批改。）
師：我找三位同學(xué)到黑板上把你的算式寫(xiě)出來(lái)，帶上尺子。
（3名學(xué)生上臺(tái)板演，教師繼續(xù)批改。）
師：做完了要做什么？
生：檢查。
師：對(duì)了。
師：好了，我知道同學(xué)做完了。請(qǐng)同學(xué)們放下筆�？春诎澹催@三個(gè)同學(xué)有沒(méi)有做對(duì)了？第一題27乘2，先看它的得數(shù)對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：怎么樣計(jì)算的？誰(shuí)告訴我？
生12：2乘7得14，個(gè)位滿十向前進(jìn)一。2乘2等于4，4加1等于5，等于54。
師：對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：那么第一組同學(xué)往上跳一格。接下來(lái)第二題，15乘5這個(gè)同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：又是怎樣做呢？后面這個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)。
生13：先算5乘5等于25，滿20向前進(jìn)2，再算1乘5等于5，5加2等于7，等于75。
師：對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：第二組同學(xué)做對(duì)了，也講得非常好。（把第二組的喜洋洋往上跳一格。）
師：接下來(lái)這題呢？黑板上的同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有？
生：錯(cuò)了。
師：那誰(shuí)來(lái)拯救？第三組給你們一個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)后面這個(gè)同學(xué)。你來(lái)這里改是嗎？好，來(lái)。
（生到黑板上修改）
師：看她改對(duì)了沒(méi)有？
生：對(duì)了。
師：原來(lái)進(jìn)的是2，這個(gè)同學(xué)幫她改了1。為什么要進(jìn)1不進(jìn)2？（把第三組的喜洋洋往上跳一格。）第四組的同學(xué)很棒，你來(lái)說(shuō)？
生14：因?yàn)槿氖�。滿十進(jìn)一。
師：十位呢？
生14：1乘3得3，3加1等4。
師：再算那位？
生14：百位2乘3等于6。
師：第四組真棒�。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。）好緊張啊！都是這么積極的組。還要加油。請(qǐng)同學(xué)跟你的同桌討論一下，像這樣筆算乘法，有進(jìn)位的要注意那些問(wèn)題？能不能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把他們計(jì)算要注意的問(wèn)題補(bǔ)充得更完整。
�。ㄉ〗M討論）
師：好，123。
生：我坐好。
師：誰(shuí)來(lái)向大家講講，有進(jìn)位的筆算乘法，要注意那些問(wèn)題？舉手最積極的組，我先叫。最愛(ài)動(dòng)腦筋的組，我先叫。第四組最積極，我先叫第四組。
生15：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。相加滿十向十位進(jìn)一。
師：相加滿十向十位進(jìn)一？有補(bǔ)充嗎？你先坐下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)別人怎么講。
生16：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師：還有同學(xué)說(shuō)得更好的嗎？一定向前進(jìn)一嗎？我這里就沒(méi)有進(jìn)一。（師指著個(gè)位滿20進(jìn)2的題目）
生17：滿十向前進(jìn)一。
師：那你看這里是那位滿十呢？
生17：個(gè)位。
師：還有誰(shuí)說(shuō)得更完整？
生18：個(gè)位滿十向前進(jìn)位。
師：還有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)得更好？
生19：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十要向前進(jìn)位。
師：差一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)說(shuō)得比較完整。（把第四組的喜洋洋往上跳一格）。但是還差一點(diǎn)點(diǎn)，看誰(shuí)說(shuō)得更好。馬上開(kāi)動(dòng)你的腦筋。
生20：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。
師：個(gè)位滿十要向前進(jìn)一？全都是進(jìn)一的嗎？你看清楚啊。還有沒(méi)有補(bǔ)充？
生19：那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進(jìn)一。
師：還有嗎？
生：個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一。
師：好，請(qǐng)坐。沒(méi)有問(wèn)題。你看這題，個(gè)位滿幾十？（10）就向前一位進(jìn)幾？（1）這題個(gè)位滿幾十？（20）就向前一位進(jìn)幾？（2）如果是滿30呢？（進(jìn)3）那么用一句話來(lái)說(shuō)？那位滿幾？
生：那位滿幾十就進(jìn)幾十。
師：你看這里是進(jìn)幾十還是進(jìn)幾？
生：進(jìn)幾。
師：非常棒，表?yè)P(yáng)他。（板書(shū)，并把第四組的喜洋洋往上跳一格）哇，第四組，領(lǐng)先了。那么表?yè)P(yáng)下第四組。那么第四組的同學(xué)你們有機(jī)會(huì)做喜洋洋的老師了。來(lái)，把這句話讀一讀。
生：（齊讀）個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
師：對(duì)了，要進(jìn)幾。滿10就進(jìn)1，滿20就進(jìn)2，明白了沒(méi)有？接下來(lái)，看看誰(shuí)也能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。請(qǐng)看下面幾題。這些題目，請(qǐng)你看看它有沒(méi)有錯(cuò)？（幻燈片出示題目）有機(jī)會(huì)給你了，看是那一組同學(xué)。
師：第一道題17乘4。第三組很好，我找第三個(gè)男生。對(duì)的還是錯(cuò)的？
生20：錯(cuò)。
師：錯(cuò)在那里？
生20：沒(méi)有進(jìn)位。
師：沒(méi)有進(jìn)位，應(yīng)該進(jìn)幾？
生20：進(jìn)2。
師：然后十位的 4改為多少？
生20：改為6。
師：改對(duì)了沒(méi)有？（把第三組的喜洋洋往上貼一格）
生：對(duì)了。
師：第二小題錯(cuò)在那里，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生21：沒(méi)有進(jìn)位？
師：那位沒(méi)有進(jìn)位？
生21：個(gè)位沒(méi)有進(jìn)位。滿十進(jìn)1。
師：這個(gè)1應(yīng)該放在這里。十位應(yīng)該改為多少？十位幾乘幾
生21：2乘4等于8，8加1等于9。
�。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格）
師：還有一題，最后一題，錯(cuò)在那里呢？你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？第三個(gè)男生，請(qǐng)你來(lái)。
生22：3應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。
師：對(duì)了沒(méi)有？（對(duì)了）有進(jìn)位的筆算乘法要注意的問(wèn)題，清楚了沒(méi)有？（把第一組的喜洋洋往上跳一格）
生：清楚了。
師：第四組別驕傲，等下錯(cuò)了要掉下來(lái)啦。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。
2、筆算
師：打開(kāi)書(shū)本77頁(yè)，第一題，有6個(gè)小題。男同學(xué)做第一排，女同學(xué)做第二排。
（生獨(dú)立做題目）
師：做完的舉手，我找一些同學(xué)到黑板做。把機(jī)會(huì)給一、二、三組。（請(qǐng)6名學(xué)生到黑板板演）
師：第一題對(duì)了嗎？第二題呢？……
生：對(duì)了。
四、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)了筆算乘法，是有進(jìn)位的。要注意什么問(wèn)題？
生：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位算起。個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
五、作業(yè)
師：作業(yè)就在77頁(yè)2、3、4題，做在書(shū)本上。這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。（把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格）
等下班長(zhǎng)到我這里，我給同學(xué)們都送一份禮物。下課啦。
生：謝謝老師。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)加與減的計(jì)算進(jìn)行整合，能正確計(jì)算三位數(shù)的加、減法。
2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的圖式、專業(yè)指令，并根據(jù)指令進(jìn)行準(zhǔn)確的.操作。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂圖式的要求。
教具及其它準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示圖
問(wèn)：小丁丁和小胖在干什么？擲數(shù)點(diǎn)塊。
2、小丁丁擲出：
組造了一個(gè)數(shù)：415
師：擲數(shù)點(diǎn)塊有什么用呢？擲出數(shù)后我們要進(jìn)行這樣一個(gè)游戲
3、出示游戲圖：
檢驗(yàn)：415〈500
加：415+350=765
他將得到的結(jié)果登入表內(nèi)：
造的數(shù)415結(jié)果數(shù)765
4、小胖?jǐn)S出：
他造了一個(gè)數(shù)：633
檢驗(yàn)：633 〉500
減：633-350=283
他將得到的結(jié)果登入表內(nèi)：
造的數(shù)633結(jié)果數(shù)283
二、生自己嘗試練習(xí)：
1、像小丁丁、小胖一樣先擲3個(gè)數(shù)點(diǎn)塊，然后造數(shù)，判斷加或減，最后將得到的數(shù)填在表內(nèi)。
造的數(shù)結(jié)果數(shù)
誰(shuí)得到的結(jié)果最大？
誰(shuí)得到的結(jié)果最��？
2、
①要得到最小的結(jié)果，必須擲出哪些點(diǎn)圖？（511）
②要得到最大的結(jié)果，必須擲出哪些點(diǎn)圖？（466）
三、總結(jié)
四、課堂作業(yè)：
小胖?jǐn)S出：
造的數(shù)結(jié)果數(shù)
結(jié)果數(shù)最大（）最小（）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：課本第8-9頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會(huì)正確地讀、寫(xiě)、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成。
3、通過(guò)估計(jì)、體驗(yàn)等活動(dòng)具體感受1000的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)正確地讀寫(xiě)并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)；具體感知一千的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小圓片、練習(xí)紙、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100
2、說(shuō)一說(shuō)比100大的數(shù)
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)
（1）用數(shù)字卡片擺三位數(shù)
請(qǐng)學(xué)生用0、1、4這三張數(shù)字卡片擺出三位數(shù)
�。�2）交流擺法、讀法、寫(xiě)法
104：一百零四410：四百一十401：四百零一140：一百四十
讀數(shù)時(shí)，我們從高位起，一位一位往下讀。中間的零要寫(xiě)也要讀，末尾的零要寫(xiě)但不用讀。
（3）用十進(jìn)制位值板、千數(shù)圖簡(jiǎn)圖表示數(shù)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成。
①請(qǐng)學(xué)生在位值板上用小圓片放一放104、410并介紹數(shù)的組成。
104：是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。
410：是由4個(gè)百和1個(gè)十組成的.。
�、诮處熃榻B如何用簡(jiǎn)圖表示104和410。
�、壅�(qǐng)學(xué)生在練習(xí)紙上用簡(jiǎn)圖表示401、140，反饋交流。
2、鞏固練習(xí)
（1）根據(jù)簡(jiǎn)圖寫(xiě)數(shù)
126 304 949
�。�2）反饋：讀一讀、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。
126：一百二十六，它是由1個(gè)百、2個(gè)十、6個(gè)一組成。
請(qǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)
126、（）、（）、（）、（）、（）
304：三百零四，它是由3個(gè)百、4個(gè)一組成。
請(qǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)往前數(shù)5個(gè)
304、（）、（）、（）、（）、（）
949：九百四十九，它是由9個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一組成。
請(qǐng)學(xué)生十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)
949、（）、（）、（）、（）、（）
介紹999：它是一個(gè)最大的三位數(shù)；個(gè)位、十位、百位上都是9
3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知一千的大小。
�。�1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”
請(qǐng)學(xué)生在位值板上用小圓片表示1000，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。
歸納：從右邊起第四位是千位。
�。�2）揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
（3）感知一千的大小
�、俪鍪�1000個(gè)小正方體，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到幾個(gè)小正方體，是怎么看出來(lái)的？（課件演示）
揭示：10個(gè)一百是一千。
�、谌サ粢粚印⒍䦟�、五層小正方體，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)500是一千。
�、廴サ粢粭l、二條小正方體，請(qǐng)學(xué)生想一想幾個(gè)十是一千。
④去掉一個(gè)、二個(gè)小正方體，請(qǐng)學(xué)生想一想幾個(gè)一是一千。
�。�4）感知生活中不同情境中的1000。
三、總結(jié)全課。
四、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
判斷：
�。�1）207百位上的7表示7個(gè)百…………………………（）
�。�2）420十位上的2表示2個(gè)十…………………………（）
（3）5個(gè)百3個(gè)一組成的數(shù)是53…………………………（）
�。�4）一個(gè)數(shù)末尾的零是不讀出來(lái)的�！ǎ�
五、課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P7 1、2
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，感知有余數(shù)除 法的意義。
2、學(xué)會(huì)筆算有余數(shù)的除法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、老師準(zhǔn)備了6朵小紅花，項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)給2名表現(xiàn)好的同學(xué)，每人獎(jiǎng)幾朵？
怎么算出來(lái)的？6÷2=3 （朵）
為什么用除法計(jì)算呢？（這實(shí)際就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）
2、還是這6朵小紅花想獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)每人 3朵，能獎(jiǎng)給幾人？
怎么算出來(lái)的？6÷3=2（人）
為什么用除法計(jì)算呢？（這實(shí)際就是在求6里面有幾個(gè)3.）
3、如果，我今天準(zhǔn)備了7朵小紅花，還是獎(jiǎng)給2名同學(xué)，平均每人能得到幾朵？
�。咳四艿玫�3朵，還剩1朵）
師：這個(gè)剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數(shù)”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
師：今天，老師帶 來(lái)了13根小棒，我們一起來(lái)搭正方形。
1、 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：最多可以搭出幾個(gè)正方形，還剩幾根小棒？
師：怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？怎樣列算式？
2、 指名匯報(bào)：
13÷4=
師：為什么用除法來(lái)解決呢？
等于多少呢？
請(qǐng)大家把帶的學(xué)具拿出來(lái)，自己來(lái)擺一擺，看可以搭幾個(gè)。
3、 學(xué)生動(dòng)手操作。
4、 匯報(bào)：（擺了3個(gè)，還多1根）
為什么剩下的.1根不搭了？
�。ㄒ�?yàn)槭Ｏ碌?根不夠組成一個(gè)正方形。）
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （個(gè)） ……1（根）
師強(qiáng)調(diào)：這是一道應(yīng)用題，應(yīng)寫(xiě)清單位。（搭了3個(gè)， 還剩1根）
5、完成第5頁(yè)的練一練。
《搭一搭（一）》練習(xí)教案
鞏固練習(xí)
懂得了這些知識(shí)，我們就可以正確計(jì)算了，老師想要考考大家，有信心過(guò)關(guān)嗎？
1、路邊的老樹(shù)生病了，你們能幫助它們嗎？
2、 游戲練習(xí)，學(xué)以致用。
師：我們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好？
“十一”國(guó)慶節(jié)，同學(xué)們往教室掛紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球，紅、黃、藍(lán)， 紅、黃、藍(lán)……一直掛下去，第7個(gè)是什么顏色？
生：紅 顏色。
師：第9個(gè)是什么顏色？
生：藍(lán)顏色。
師： 第29個(gè)是什么顏色？
生：是黃顏色。
師：你們是怎么猜的？
學(xué)生匯報(bào)。
師：真是太聰明了，不僅學(xué)習(xí)了知道，還能運(yùn)用知識(shí)，學(xué)以致用，老師真是太佩服你了。
談感受，談體會(huì)。
通過(guò)本節(jié)課 的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？
作業(yè)
完成第五頁(yè)的練一練
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
一：指導(dǎo)思想：
本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開(kāi)放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。
二：學(xué)生情況分析：
本年級(jí)學(xué)生67人，總體來(lái)看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三：本期教學(xué)內(nèi)容：
以人教版（新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。
（一）教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。
2．會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
5．會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。
7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)
11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
12、口算的分階段要求：
┌────┬────────────——┬─────────────——┐
│ │ 單元結(jié)束時(shí) │ 期末 │
│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤
│ │平均錯(cuò)誤率│ 速度 │平均錯(cuò)誤率 │ 速度 │
├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤
│ │ │絕大多數(shù)達(dá)到 ││絕大多數(shù)達(dá)到 │
│表內(nèi)除法│ 6％│ │ 4％以內(nèi) │ │
│ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│
└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、表內(nèi)除法。
3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。
四：培優(yōu)補(bǔ)差措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。
2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個(gè)途徑上：
（1）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。
�。�2）、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。
�。�3）、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。
五：減負(fù)提質(zhì)措施：
1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。
3、對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
周次內(nèi)容課時(shí)
1解決問(wèn)題5
2—5表內(nèi)除法（一）16
6—7圖形與變換6
7—8表內(nèi)除法（二）6
8—9萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)7
11克和千克3
11—14萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）13
15統(tǒng)計(jì)4
16找規(guī)律4
17—18復(fù)習(xí)8
第一單元解決問(wèn)題
單元要點(diǎn)分析
教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開(kāi)始，先通過(guò)圖文應(yīng)用題來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào)，并能夠正確的使用小括號(hào)，會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。
重、難點(diǎn)：
1．會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。
2．能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。
關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。
教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來(lái)列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。
1、加減、連減應(yīng)用題
第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第1～3頁(yè)游樂(lè)園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂(lè)園情境圖，談話：“我們看看畫(huà)面中的小朋友們?cè)谧鍪裁�？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3．讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
1．利用多媒體教學(xué)課件把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)課本圖）。
師：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識(shí)、有目的地板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2．明確畫(huà)面中所提供的`信息。
師：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
�。�1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。
（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）
35-6=29（人） 16+13=29（人）
5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書(shū)：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7．小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)一的第4題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結(jié)
1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。
教學(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問(wèn)題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第二課時(shí)：連減應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書(shū)第5頁(yè)的例題2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題，并會(huì)列綜合算式。
2．學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。
教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。
15+6= 25-8= 30+7= 6+24=
27-9= 14+6=20-7= 19-9=
2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來(lái)16人，現(xiàn)在車上有多少人?
要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，列式計(jì)算并說(shuō)出每—步算式表示的意義。
二、新授課
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)
1．教學(xué)例2。
出示教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。
�。�1）提問(wèn)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。
可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?
�。�2）全班同學(xué)讀題后提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？
（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))]
那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容
課本第1--2頁(yè)，例題，試一試，想想做做第1～3題。
教學(xué)目的
使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備
10根小棒，8個(gè)圓片，11個(gè)三角形，例題課件。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)手操作，初步感知
1．出示102。
(1)請(qǐng)學(xué)生們口算，板書(shū)=5。
提問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說(shuō)一說(shuō)10除以2等于5的含義。
2．分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分？
學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說(shuō)說(shuō)自己分小棒的過(guò)程，結(jié)果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問(wèn)：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎？(沒(méi)有)
剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢？(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同？(分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒(méi)分掉)
(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會(huì)怎樣呢？?jī)扇艘恍〗M動(dòng)手分一分，再將表格填寫(xiě)完整。
學(xué)生們分組活動(dòng)。
3.(1)匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫(xiě)完整。
(2)提問(wèn)；通過(guò)剛才的動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況？哪幾種？(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)
提問(wèn)：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4．(1)提問(wèn)：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢？(學(xué)生列式，獨(dú)立完成。)
(2)說(shuō)明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根？(學(xué)生完整回答。)
提問(wèn)：按要求，列式：(板書(shū)：103)
為什么可以用除法計(jì)算？(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么？
提問(wèn)；最多可以分給幾個(gè)人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒(méi)有全部分完？還剩多少？(板書(shū)：......1(根)
說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。
(板書(shū)：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)
(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。
提問(wèn)：這題為什么要寫(xiě)余數(shù)？這道算式是什么意思？
5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。
6．(1)通過(guò)剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢？
(學(xué)生獨(dú)立完成。)
(2)匯報(bào)填寫(xiě)情況，并板書(shū)。
(3)說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。
7．引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的.結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示？余數(shù)表示什么？
小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。
二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入
1．完成想想做做第1題。
(1)出示第(1)題，請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫(xiě)完整。
指名口述分的過(guò)程。
提問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？
填寫(xiě)算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數(shù)的意思。
(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。
提問(wèn)：為什么會(huì)有余數(shù)？
2．完成想想做做第2題。
(1)出示花圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。
(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述，完成填空．
(3)比一比：144=3(瓶)......2(朵)與143＝4(朵)......2(朵)，有什么相同的地方和不同的地方？(4人一小組討論．)
師小結(jié)。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？
四、完成想想做做第3題。
板書(shū)：
有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
102=5
103=3......1
[教學(xué)后記](méi)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。
教法學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的.年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？
（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）四人小組內(nèi)交流算法。
�。�3）全班匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線
在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書(shū)，講解）
3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò)，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
60減去40得20，300與20得320。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)口算步驟。
３、完成課本第52頁(yè)“做一做”習(xí)題。
全班練習(xí)在課本上寫(xiě)了出得數(shù)后，指名口答并說(shuō)說(shuō)口算的步驟，并按三組題進(jìn)行比較。
４、教學(xué)例8：320+400=720
可先讓學(xué)生想一想怎樣算，320可分解成哪兩個(gè)數(shù)的和？讓學(xué)生試說(shuō)口算步驟。
小結(jié)：幾百幾十加、減幾百，計(jì)算時(shí)先算幾百加、減幾百，再與幾十加起來(lái)。
三、鞏固練習(xí)
完成課本第53頁(yè)“做一做”習(xí)題。
學(xué)生將每題的計(jì)算結(jié)果直接寫(xiě)在課本上，訂正時(shí)抽出部分題由學(xué)生講講口處步驟。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)十四第1-2題。
第1題將結(jié)果寫(xiě)在課本上。
第2題計(jì)算后指名說(shuō)說(shuō)怎樣列式，怎樣口算，再訂正。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
幾百幾十的加減法（2）。（課本第55頁(yè)例9、例10，“做一做”習(xí)題和練習(xí)十五第1、2題）
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)
正確地進(jìn)行口算
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。�、口算。
40+80 60+90 70+30 110-20 130-80
２、出示課本第50頁(yè)復(fù)習(xí)題。
20+90 160-70 30+80
二、新授
今天學(xué)習(xí)幾百幾十的.進(jìn)位加法和減法。板書(shū)課題。
�。薄⒔虒W(xué)例9：320+90
提問(wèn)：這道題怎么加？90先與誰(shuí)相加？為什么？
在學(xué)生的回答過(guò)程中，教師板書(shū)；
320 ＋ 90＝410 想：20加上90得110，300加上110得410
300 20
小結(jié)：幾百幾十的進(jìn)位加法，也是先算幾十加上幾十，十位滿十就向百位進(jìn)一，再把和加上整百數(shù)。
2．完成例9下面做一做的習(xí)題。
先做左第1欄，全班練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生將兩題進(jìn)行比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)。
3．教學(xué)例10：360－70
啟發(fā)學(xué)生想：把360分成300和60行不行？為什么？
提問(wèn)；應(yīng)該把360分成怎樣兩個(gè)數(shù)？讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，教師板書(shū)：
360 - 70 = 290 想：先算160減去70得
200加上90，得290
200 160
小結(jié)：口算幾百幾十的退位減法，當(dāng)幾十減幾十不夠減時(shí)，要把被減數(shù)分成幾百和一百幾十?dāng)?shù)，先算一百幾十?dāng)?shù)減幾十，再把差加整百數(shù)。
4．完成例10下面“做一做“習(xí)題中的第1題。
先做第1題中的第1欄，250－40和250－60
全班練習(xí)，指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生比較這兩小題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
相同點(diǎn)：都是幾百幾十減幾十的口算。
不同點(diǎn)；上面一題是不退位減法，先算幾十減幾十，再加整百數(shù)，第二題是退位減法，要先算一百幾十，再加整百數(shù)。
全班練習(xí)第1題中的第2．3欄，完成后說(shuō)口算過(guò)程。
三．鞏固練習(xí)“做一做“的第2．3題
四．作業(yè)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
課程特點(diǎn)：
1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境——闖關(guān)游戲，營(yíng)造愉快歡樂(lè)的課堂氣氛，從趣味的游戲中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、本節(jié)課借助闖關(guān)游戲串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境里充分調(diào)動(dòng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在主動(dòng)探究和思考中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)例3
教材分析：
本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》第三課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、積商之和(差)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，從而真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號(hào)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其對(duì)有趣的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有興趣，因此本節(jié)課，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用闖關(guān)游戲激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)了符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的加減運(yùn)算，只要做好引導(dǎo)，利用知識(shí)遷移，學(xué)生掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序并不難。這一部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)好學(xué)生良好的做題習(xí)慣和思路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
2、能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理地使用括號(hào)，加深對(duì)括號(hào)的作用的理解。
3、對(duì)含有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算，通過(guò)對(duì)比觀察讓學(xué)生感受括號(hào)的作用。
4、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序、再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的脫式計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)具體問(wèn)題合理地使用括號(hào)，加深對(duì)括號(hào)作用的理解。
突破重難點(diǎn)的策略：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號(hào)的加減運(yùn)算，但接觸并不多，教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去操作、探究、體驗(yàn)、經(jīng)歷，感悟、理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，應(yīng)用含有小括號(hào)的'混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
預(yù)設(shè)用時(shí)：5分鐘
師：（情境）數(shù)學(xué)森林里的小動(dòng)物們無(wú)憂無(wú)慮地生活著。一天，小貓湯姆突然生病了，猴子醫(yī)生用超級(jí)放大鏡仔細(xì)檢查了她的身體，發(fā)現(xiàn)這是病毒搞的鬼！猴子醫(yī)生說(shuō)：“這病毒太厲害了，如果我們想要打敗它，得去找衛(wèi)生超人幫忙！”
衛(wèi)生超人知道情況后，氣憤地說(shuō)：“這病毒太可惡了，我一定要消滅它！不過(guò)，我需要找一些小助手來(lái)幫忙�！�
同學(xué)們，你們?cè)敢飧l(wèi)生超人一起出發(fā)，消滅病毒嗎？（愿意�。┲挥型瓿上旅娴目简�(yàn)，才能一起去哦！我們一起來(lái)看看，衛(wèi)生超人的考驗(yàn)是什么？
我會(huì)分類。
�、�10－（5＋3）
②7＋15÷5
�、�3×6÷2
�、�13－5×2
�、�5×（1＋8）
⑥12＋5－9
師：這些算式可以分成幾類？你是怎樣分的？
預(yù)設(shè)：從算式的外形特點(diǎn)來(lái)分，②、③、④、⑥沒(méi)有括號(hào)分為一類，①、⑤有括號(hào)分為一類。
師：真聰明！沒(méi)有括號(hào)的這些算式還可以怎樣分？
預(yù)設(shè)：把它們?cè)俜殖蓮淖笸乙来斡?jì)算一類，先乘除后加減一類。
教師根據(jù)學(xué)生回答把四道算式再細(xì)化分成兩類，從左往右依次計(jì)算一類，先乘除后加減一類。
師：你們真會(huì)思考！快把掌聲送給自己吧！
師：我們?cè)賮?lái)看含有小括號(hào)的兩道算式，序號(hào)①這題是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的，誰(shuí)還記得它是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？
預(yù)設(shè)：這道算式要先算小括號(hào)里的“5＋3”。
師：（小結(jié)）含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，知道了算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
師：我們?cè)賮?lái)看5×（1＋8），這道算式里有乘法、加法，還有小括號(hào)，它的運(yùn)算順序又是怎樣的？
預(yù)設(shè)：也是先算小括號(hào)里面的。
師：這道題到底是不是先算括號(hào)里面的？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：神奇的小括號(hào)——含有小括號(hào)的混合運(yùn)算）
衛(wèi)生超人：同學(xué)們太棒了，我們一起出發(fā)去消滅病毒吧！
師：衛(wèi)生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發(fā)了！病毒聽(tīng)說(shuō)衛(wèi)生超人即將過(guò)來(lái)城堡醫(yī)治湯姆，讓伙伴們?cè)诔潜ぶ性O(shè)下重重關(guān)卡刁難衛(wèi)生超人。
【設(shè)計(jì)意圖：課始把算式進(jìn)行分類，把學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，從分類中找算式的特征，確定算式的運(yùn)算順序。由此提出疑問(wèn)，既有乘除法，又有加減法，同時(shí)還含有小括號(hào)的算式，是不是也先求括號(hào)里面的？從學(xué)生已掌握的運(yùn)算順序引入疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下一環(huán)節(jié)探究新知做好鋪墊�！�
二、探究新知，探索運(yùn)算順序
預(yù)設(shè)用時(shí)：15分鐘
1、創(chuàng)境激疑，引出新知
教學(xué)例3第一個(gè)算式：把教材中例3的第一道計(jì)算題改編成解決問(wèn)題，體會(huì)小括號(hào)的作用。
師：（情境）病毒：��！衛(wèi)生超人來(lái)了！快跑快跑！
衛(wèi)生超人：病毒哪里跑！
衛(wèi)生超人立馬追了上去，發(fā)現(xiàn)，狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門鎖上了。
同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍馨焰i打開(kāi)呢？
咦！上面有小紙條。紙條上寫(xiě)著：（課件出示題目）
一瓶洗手液7元，一個(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，買7個(gè)口罩需要多少錢？
師：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的問(wèn)題是：買7個(gè)口罩需要多少錢？
師：想要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該先求什么，怎樣列式？
預(yù)設(shè)：先求一個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋�(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用減法計(jì)算，列式為：7－5＝2（元）。
師：知道一個(gè)口罩2元，再求什么，怎樣列式？
預(yù)設(shè)：再求7個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋�(gè)口罩2元，買7個(gè)口罩要花多少錢，就是求7個(gè)2相加，用乘法計(jì)算，列式為：7×2＝14（元）。
師：剛才我們列的是分步算式，你能列出綜合算式嗎？
同桌討論，嘗試在課堂本寫(xiě)出綜合算式。教師巡視。
預(yù)設(shè)1:7×7－5；
預(yù)設(shè)2:7×（7－5）。
2、互動(dòng)解疑，學(xué)習(xí)新知
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：7×（7－5）和7×7－5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：這兩個(gè)算式的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)是相同的，但左邊算式有小括號(hào)，右邊算式?jīng)]有小括號(hào)。
�。�2）加了括號(hào)的算式，運(yùn)算順序上有什么改變？
預(yù)設(shè)1：本來(lái)是先計(jì)算乘法7×7的，加了括號(hào)，就變?yōu)橄人銣p法7－5。
預(yù)設(shè)2：小括號(hào)改變了運(yùn)算的順序。
師生共同總結(jié)：小括號(hào)有神奇的作用，改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。
（3）哪一個(gè)算式與分步算式表示的意義相同？
同桌間討論，說(shuō)一說(shuō)，教師補(bǔ)充。
師：列綜合算式時(shí)，要先求一個(gè)口罩多少錢，也就是要先計(jì)算7減5的差，需要神奇的小括號(hào)幫忙。正確的列式為：7×（7－5）。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述運(yùn)算順序。
師：同學(xué)們，前兩個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)了不含小括號(hào)的混合運(yùn)算的脫式，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的脫式大家會(huì)嗎？拿出課堂本，試試吧！
含有小括號(hào)和不含小括號(hào)表示的意義不相同。
小括號(hào)表示要先計(jì)算
不含小括號(hào),要先計(jì)算乘法，再計(jì)算減法
7×（7－5）
7×7－5
�。�
7×2
�。�
49－5
�。�
14
�。�
44
師：脫式計(jì)算時(shí)，注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫(xiě)出上一行計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。
師生共同總結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
3、啟思導(dǎo)疑，內(nèi)化新知
師：（情境）哇！左邊的鎖打開(kāi)了，趕緊看看右邊小紙條寫(xiě)什么。
出示例3第二個(gè)算式:
(77－42)÷7
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)，先算什么，再算什么？
�。�2）你會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)谡n堂本獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名學(xué)生板演。
�。�3）評(píng)比交流，教師針對(duì)學(xué)生反饋的信息及時(shí)分析、糾正。
小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第49頁(yè)，例3是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用你喜歡的符號(hào)把結(jié)論畫(huà)出來(lái)，讀一遍。
師：我們回到剛才的5×（1＋8），先算1＋8的和確實(shí)是對(duì)的。
【設(shè)計(jì)意圖：大膽改編教材，設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問(wèn)題的情境，使原本生硬的一道算式活了起來(lái)，目的是讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，感受使用小括號(hào)的必要性和合理性。設(shè)計(jì)中，由淺入深，層層深入，逐步提高，讓學(xué)生感受含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的不同，主動(dòng)探索出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí)，通過(guò)自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力�！�
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
預(yù)設(shè)用時(shí)：15分鐘
師：（情境）看！門打開(kāi)了！衛(wèi)生超人火速前進(jìn)。咦！又有一扇門！
1、基礎(chǔ)練習(xí)：任選其中一組進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：上下兩題分別先算什么？在下面劃線。
�。�2）算一算：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�3）比一比：上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小括號(hào)起到什么作用？
同桌間討論，說(shuō)一說(shuō)，教師補(bǔ)充。
強(qiáng)調(diào)：①算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的；②小括號(hào)有神奇的作用，可以改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。
師：（情境）第二扇門打開(kāi)了，衛(wèi)生超人繼續(xù)前進(jìn)。��！這病毒太狡猾了，居然還設(shè)置了第三個(gè)關(guān)卡。同學(xué)們，你們有信心通過(guò)第三個(gè)關(guān)卡嗎？
2、拓展練習(xí)：先填空，再列綜合算式。（教材49頁(yè)做一做第3題）
算式1：
算式2：
教師指名板演。
算式1：65－5×6=35
算式2：21÷（43－36）=3
預(yù)設(shè)質(zhì)疑：為什么算式1不用加小括號(hào)，而算式2卻要加上小括號(hào)呢？
全班交流：什么時(shí)候需要加小括號(hào)？
通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確算理，弄清楚為什么算式2要加小括號(hào)，如果不加小括號(hào)結(jié)果會(huì)怎么樣？讓學(xué)生從列式的意義和計(jì)算的結(jié)果的不同去分析，從而得出加小括號(hào)的必要性。
師：（情境）恭喜同學(xué)們！成功通過(guò)第三個(gè)關(guān)卡。我們繼續(xù)往前追！
�。〗苹牟《驹谶@段時(shí)間居然召集了許許多多的同伴。
衛(wèi)生超人：“同學(xué)們，我們需要一些洗手液來(lái)消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛(wèi)生超市買5瓶洗手液回來(lái)吧！”
3、應(yīng)用練習(xí)：解決問(wèn)題。
�。�1）
找出題目中有用的數(shù)學(xué)信息。
（2）題目中隱含了什么信息？（中間問(wèn)題是什么？）
�。�3）列綜合算式解決這道題。
學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師指名板演。最后集體匯報(bào)。
師：同學(xué)們真是優(yōu)秀的小助手！在大家的幫助下，衛(wèi)生超人終于來(lái)到湯姆面前，讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來(lái)！掌聲送給你們自己！
衛(wèi)生超人進(jìn)行衛(wèi)生教育：想要病毒遠(yuǎn)離你，一定要做到戴口罩、勤洗手，不去外面到處跑！
【設(shè)計(jì)意圖：①在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的神奇作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力，這樣既鞏固了新知，也為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②通過(guò)小助手幫助衛(wèi)生超人買洗手液，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能把知識(shí)應(yīng)用到生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。③課堂學(xué)習(xí)也滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣�！�
四、分享收獲，總結(jié)升華
預(yù)設(shè)用時(shí)：5分鐘
師：今天在幫助衛(wèi)生超人消滅病毒的同時(shí)，你收獲了哪些知識(shí)？
學(xué)生舉手發(fā)言。
預(yù)設(shè)1：我知道了小括號(hào)的作用是改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。
預(yù)設(shè)2：我學(xué)會(huì)了含有小括號(hào)的混合算式的脫式。
預(yù)設(shè)3：我知道了含有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里面的。
師：我們回想一下學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算，運(yùn)算順序是怎樣的？
課件出示樹(shù)形圖總結(jié)所學(xué)過(guò)的運(yùn)算順序。
師：這節(jié)課我們收獲滿滿！收獲了知識(shí)，就增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中去。這節(jié)課就上到這里，再見(jiàn)！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，把新知識(shí)納入已經(jīng)整理過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上系統(tǒng)地幫助學(xué)生理解四則混合運(yùn)算的順序。以“樹(shù)形圖”為結(jié)尾，前后呼應(yīng)，融為一體，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的小括號(hào)
——含有小括號(hào)的混合運(yùn)算
小括號(hào)的作用：改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序。
算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
7×（7－5）
（77－42）÷7
�。�7×2
�。�
35
÷7
＝14（元）
�。�
5
答：買7個(gè)口罩需要14元。
【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)單清晰，一目了然所學(xué)知識(shí)。】
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
《解決問(wèn)題》（例題4，練習(xí)九12、13、14）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)的加法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
“十一”黃金周各大商場(chǎng)進(jìn)行促銷活動(dòng)，小紅一家三口到商場(chǎng)去買東西，選好了商品拿到銷售單據(jù)來(lái)到收銀臺(tái)。出示銷售清單：
二、探究新知
1、三位數(shù)連加精算出示問(wèn)題：
�。�1）收銀員應(yīng)收多少錢？
�。�2）小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？
解決第一個(gè)問(wèn)題，你需要哪些信息？如果你是收銀員你認(rèn)為該怎么算才恰當(dāng)？列出算式：558+225+166=你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加？
其實(shí)也可以使用豎式將這三個(gè)數(shù)同時(shí)加起來(lái)。寫(xiě)出豎式讓學(xué)生自己算一算，試一試。
大家以后計(jì)算連加題也可以使用長(zhǎng)豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、三位數(shù)連加估算
解決第二個(gè)問(wèn)題需要和第一個(gè)問(wèn)題一樣使用精算嗎？為什么？
只需要知道準(zhǔn)備的錢夠不夠就可以回答這個(gè)問(wèn)題了，所以使用估算就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
同位互相說(shuō)說(shuō)如何估算，指名說(shuō)理由。
板書(shū)：560+230+170=560+400 =960（元）
3、總結(jié)方法：剛才我們解決問(wèn)題的過(guò)程中，兩個(gè)問(wèn)題采取的是不同的.計(jì)算方法，什么情況下使用精算，什么情況下可以使用估算呢？
三、鞏固練習(xí)
完成P46 12
理解題意后，想一想這里是用精算還是估算，交流想法后讓學(xué)生算一算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成P46 13
先讓學(xué)生猜想兩人擺出的三位數(shù)，和與差分別接近多少，再讓學(xué)生實(shí)際操作，通過(guò)多組數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想。讓學(xué)生體會(huì)如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行估算。
2、完成P46 14
開(kāi)放題，學(xué)生的方案合理就行。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．使同學(xué)加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；
2．掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法；
3．會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較；
2．初步培養(yǎng)同學(xué)的判斷、推理能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1．培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
2．培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、算盤等。
教學(xué)過(guò)程
一、輔墊孕伏
(一)口答：(投影出示)
1．10個(gè)十是( )。10個(gè)百是( )。10個(gè)千是( )。
2．讀出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
3．比較下列各組數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？
61○56 45○47 100○98
(二)寫(xiě)出下面各數(shù)。(小黑板出示)
四千零五十
四千五百
四千零五
五千四百
五千零四十
二、探究新知
(一)導(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和百以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學(xué)們觀察：4050、4500、4005、5400、5040，這些數(shù)有什么相同點(diǎn)？這些數(shù)雖然都是四位數(shù)，并且都是由2個(gè)0、一個(gè)4、一個(gè)5這些數(shù)字組成的，那么它們的大小一樣嗎？誰(shuí)大誰(shuí)��？今天我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。
板書(shū)課題：比較數(shù)的大小。
1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
出示例11(1)比較1230和965的大小。(板書(shū)：1230、965)，師生在算盤上撥出1230和965兩個(gè)數(shù)。
(1)提問(wèn)：1230是幾位數(shù)？965是幾位數(shù)？你知道了什么？
引導(dǎo)同學(xué)知道：1230是四位數(shù)，965是三位數(shù)，位數(shù)不同。(板書(shū)：位數(shù)不同)1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1千，965不夠1千，四位數(shù)比三位數(shù)多一位數(shù)，所以1230和965比較，1230比965大，也就是，1350＞965。(板書(shū)：＞)
(2)師生一起小結(jié)：1230是四位數(shù)，超越了1千，965是三位數(shù)不夠1千，所以1230＞965。
(3)反饋練習(xí)：在○里填上＞或＜，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的(卡片出示)。
635○1001 2527○934
練習(xí)后，同學(xué)們考慮：我們剛才比較了三組數(shù)的大小，那么位數(shù)不同的數(shù)你是怎樣比較大小的？
引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：四位數(shù)比三位數(shù)大。
2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較：
(1)出示例11(2)比較5640和8790的大小。(板書(shū)：5640 8790)
�、僭谒惚P上撥出5640和8790兩個(gè)數(shù)，觀察兩個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趦蓚�(gè)數(shù)的位數(shù)相同，(板書(shū)、位數(shù)相同)5640的最高位是千位，有5個(gè)千，8790的最高位是千位，有8個(gè)千。
③引導(dǎo)同學(xué)得出：5640和8790都是四位數(shù)，最高位是千位，比較它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640＜8790。板書(shū)：5640＜8790。
�、芊答伨毩�(xí)：比較大小。
8006○9528 4000○3507
通過(guò)例11(2)的教學(xué)和練習(xí)，使同學(xué)明確位數(shù)相同的數(shù)比較大小時(shí)，比較它們的最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
第一輛汽車載了多少瓶汽水？(板書(shū)：3864)
第二輛汽車載了多少瓶汽水？(板書(shū)：3529)
哪輛汽車載的汽水多？
引導(dǎo)：
�、偻瑢W(xué)們?cè)谧陨淼乃惚P上撥出這兩個(gè)數(shù)。
②觀察這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位有什么特點(diǎn)？
(同學(xué)答后，教師在板書(shū)中3864、3529這兩個(gè)數(shù)中3的下面加“．”)
③3864和3529這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，這樣的數(shù)怎樣比較呢？同學(xué)們自身試試看。教師巡回指導(dǎo)，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小的？針對(duì)同學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)討論。
�、軒熒黄鹦〗Y(jié)：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí)，也是從最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8個(gè)百比5個(gè)百大，所以，3864＞3529。(板書(shū)：8個(gè)百＞5個(gè)百和3864與3529之間的“＞”)。
�、菁偃绨�3864改成3564，又如何比較3564和3529的大小呢？3524與3529呢？
(3)提問(wèn)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大��？
使同學(xué)認(rèn)識(shí)到：比較兩個(gè)四位數(shù)的'大小，從最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；假如百位也相同，看十位……
(二)師生一起小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較(指板書(shū))，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)位數(shù)不同的數(shù)是怎樣比較大小的？位數(shù)相同的數(shù)又是怎樣比較大小的？
(三)看書(shū)質(zhì)疑
看書(shū)第33頁(yè)內(nèi)容，并把書(shū)中空白填好，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
三、鞏固發(fā)展
1．在下面的○里填上“＞”或“＜”。
398○402 3940○5230 1020○999
同學(xué)自身獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣比較大小的？
2．比較下面各組數(shù)的大小，用手勢(shì)表示“＞”或“＜”。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和時(shí)解決。
744○447
1000○999
3458○7005
2600○2599
499○20xx
9437○9432
重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：3458○7005 9437○9432是怎樣進(jìn)行比較的。
3．填空：
(1)三位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。
(2)四位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。
(3)三位數(shù)中最大的數(shù)比四位數(shù)中的最小的數(shù)少( )。
4．找出下面一組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)：
463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )
同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，同桌互相訂正，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到最大的數(shù)和最小的數(shù)的。
5．下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)，排列的對(duì)嗎？(投影出示)
(1)1001＞941＞914＞893( )
(2)3050＞3005＞3049＞3500( )
手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)，并指名同學(xué)說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，通過(guò)此題練習(xí)，教育同學(xué)做題要認(rèn)真仔細(xì)，看清楚題目要求。
6．現(xiàn)在你會(huì)比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎？把它們按一定的順序排列起來(lái)。
(此題是課始的復(fù)習(xí)題，注意有兩種排列方法，從大到小或從小到大都可以)
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，同學(xué)們想一想萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的？
五、安排作業(yè)：課本第34頁(yè)練習(xí)九第5題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：老師知道同學(xué)們最喜歡做游戲，上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？
生：好。
1、
師：聽(tīng)老師口令，同學(xué)們做動(dòng)作。
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？
師：同學(xué)們很聰明，剛才在游戲中我們順利的做出正確的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做對(duì)的？
生：不是......就是......
2、老師今天帶來(lái)了《經(jīng)典故事書(shū)》和《科學(xué)世界》中的一本書(shū)，你能一下就猜準(zhǔn)是哪本書(shū)嗎？
不能。
是《科學(xué)世界》。
可能是《經(jīng)典故事書(shū)》。
師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好，當(dāng)出現(xiàn)兩種情況的時(shí)候，我們可以用不是......就是......可能是.....的方法來(lái)判斷。通過(guò)剛才的游戲，我們根據(jù)已知條件，推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的推理。
教師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角--推理
二、合作探究，經(jīng)歷體驗(yàn)推理過(guò)程
同學(xué)們，老師遇到了問(wèn)題你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔?/p>
1、動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)問(wèn)題。教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。
（1）先出示例1的前半部分：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：小麗拿的是什么書(shū)？小剛拿的是什么書(shū)？猜的出來(lái)嗎？
生：猜不出來(lái)。
�。�2）再出示小紅和小麗說(shuō)的話，再出示問(wèn)題。
引導(dǎo)孩子梳理信息：
“仔細(xì)讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問(wèn)題？”
2、自主，探究問(wèn)題。
提問(wèn)“到底他們?nèi)齻�(gè)人分別拿著什么書(shū)呢？”
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的'方式記錄下來(lái)，（2）把你的想法和同桌同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
�。�3）匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己是怎么想的
3、合作，交流提升。
4、交流后，孩子們有的閱讀思考后用語(yǔ)言描述直接得出結(jié)論，有的用連線的方法，有的用列表法。
強(qiáng)化，推理過(guò)程
小紅拿的是（）書(shū)。
小麗拿的不是（）書(shū)，就是（）書(shū)。
只剩下（）書(shū)，所以小剛拿的一定是（）書(shū)。
5、質(zhì)疑，求同引思。
連線法和列表法可以讓我們的推理過(guò)程更加直觀�！皫孜恍∨笥言趨R報(bào)自己的推理過(guò)程時(shí)為什么都要從小紅說(shuō)的話開(kāi)始思考呢？”
6、教師小結(jié)：通過(guò)分析同學(xué)說(shuō)的話，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法就叫做簡(jiǎn)單的推理，推理是依據(jù)所給條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。師如果我們只分析小剛說(shuō)的話，而不看小紅說(shuō)的話，能得正確的答案嗎？
7、小結(jié)：在簡(jiǎn)單推理時(shí)，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答案。
8、做一做。
（1）歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑最輕。你能寫(xiě)出他們的名字嗎？
�。�2）游戲--猜圖形。
信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰(shuí)嗎？
�。�3）連一連
第1臺(tái)電腦最便宜。
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲--幫小動(dòng)物找家。森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說(shuō)：貓?jiān)谖业淖筮叀?/p>
小羊說(shuō)：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。
小兔說(shuō)：右數(shù)第3家就是我家。
你能幫他們找到各自的新家嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號(hào)房間。
公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1-5號(hào)房間，服務(wù)員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號(hào)，梅花鹿住的號(hào)碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。
猜一猜，這幾只動(dòng)物各住幾號(hào)房間。
四、動(dòng)筆練習(xí)。
讓學(xué)生自己說(shuō)出已知的信息，然后解答。
思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。
已知：
1、每個(gè)老師只教一門課。
2、甲上課全用普通話。
3、外語(yǔ)老師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。
4、丙是一位女教師，她比數(shù)學(xué)老師年輕。請(qǐng)問(wèn)三位老師各教什么課？
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
推理
例1小剛拿的是（數(shù)學(xué)）書(shū)熊貓、羊、兔、貓、鹿
小麗拿的是（英語(yǔ)）書(shū)
教后反思：
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、課前談話
師：觀察你們坐的位置，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？
生：坐法不同了，原來(lái)是豎著一排一排坐的，現(xiàn)在是橫著一排一排坐的，有點(diǎn)像電影院的坐法了。
師：這位小朋友觀察的真仔細(xì)，這樣橫著也可以叫排。
生：我發(fā)現(xiàn)自己的座位變了。
師：誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)自己的位置變了？
生：我也發(fā)現(xiàn)變了。
師：那你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個(gè)？（讓學(xué)生觀察思考）
二、探索
1．組織學(xué)生交流。
生1：我作在第二排第一個(gè)。
師：小朋友，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣數(shù)的？
生1：我是橫著數(shù)的，把最前面的一橫排作為第一排，我在第二排，再?gòu)淖筮厰?shù)起，我是第一個(gè)。
師：同意他的想法嗎？哪些小朋友與他不一樣的？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？
生2：我坐在第3排第4個(gè)，我是把最后一橫排作為第一排，我在第3排，再?gòu)挠疫厰?shù)起，我是第4個(gè)。
生3：不可以的，不能把最后一排看作第一排。
師：是嗎？
生4：我坐在第4排第2個(gè)，我是把最左邊一豎排作為第一排，再?gòu)那巴髷?shù)我是第2個(gè)......
師：大家對(duì)自己的位置的確定各有各的想法，從大家反映的情況看，標(biāo)準(zhǔn)并不一致，剛才有些小朋友是把最前面的一橫排作為第一排，再?gòu)淖筮厰?shù)起是第一個(gè)，如果按照他們這樣確定位置的方法，想一想，你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個(gè)？
生1：我坐在第5排第4個(gè)。
師：小朋友觀察一下，他說(shuō)的對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：其他小朋友呢？
生......
師（小結(jié)）：剛才我們結(jié)合自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，用第幾排第幾個(gè)確定了自己坐的位置，（板書(shū)：第幾排第幾個(gè)）確定物體的位置，在我們的生活和學(xué)習(xí)中非常重要，從剛才的討論我們可以看出，要確定物體的位置必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，今天我們大家一起來(lái)進(jìn)一步研究，看一看，在確定物體的位置時(shí)，要注意哪些問(wèn)題，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課一開(kāi)始，在讓小朋友們說(shuō)出自己是何位置時(shí)，不知不覺(jué)地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，揭示學(xué)習(xí)方法。并且其中讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，富有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。）
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友。
（播放課件�！按蠹液�，你們想去參觀動(dòng)物學(xué)校嗎？”配音：動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。配音：小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。）
（播放課件。小猴說(shuō)：“我在第1排第1個(gè)。”小熊說(shuō)：“我在第2排第3個(gè)�！保�
師：小猴說(shuō)了什么？它是怎樣確定自己的位置的？你認(rèn)為哪兒是第一排？你來(lái)指一指。
生：小猴排在最前面，所以是第一排，從左右往右數(shù)是第一個(gè)。
師：小熊呢？
生：小熊是從前往后數(shù)第2排，從左往右數(shù)第3個(gè)。
看大屏幕，一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件每排分別閃爍）為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在這里，我們一般：數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)能回答小動(dòng)物的問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w：小豬和小獅子分別提問(wèn)：“我站在第幾排第幾個(gè)？”）指名回答。
師：這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎？它在第幾排第幾個(gè)？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)一組小朋友上來(lái)邊指邊說(shuō)，其余小朋友做裁判。
生：我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。
師：對(duì)嗎，表?yè)P(yáng)他。
生：棒棒，你真棒！
師：老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰(shuí)？
師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友像老師一樣用第幾排第幾個(gè)說(shuō)一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰(shuí)。
生：我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜“小狗”。
師：歸納：剛才我們用“第幾排第幾個(gè)”確定了小動(dòng)物的位置。（板書(shū)：第幾排第幾個(gè)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多媒體的應(yīng)用將課本色彩的畫(huà)面通過(guò)聲音，圖象更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在教學(xué)中根據(jù)去動(dòng)物樂(lè)園參觀的情景，向?qū)W生提供豐富的教學(xué)背景。讓學(xué)生感受生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)字化和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思想與方法去觀察認(rèn)識(shí)客觀世界。）
三、創(chuàng)設(shè)情景，解決問(wèn)題。
師：看小朋友這么聰明。老師想帶你們到動(dòng)物王國(guó)去玩玩。瞧，這是它們的`家，觀察一下，都住著哪些動(dòng)物？
生：小猴子，小青蛙......
師：小、動(dòng)物們看到大家開(kāi)心極了，歡迎我們到它家做客呢！你想到誰(shuí)家做客？她居住在第幾層第幾號(hào)呢？請(qǐng)小朋友相互交流一下。
生1：我到小猴子家做客，小猴子住在第2層第3號(hào)，我把最下面的一層作為第一層，小猴在第2層，再?gòu)淖筮厰?shù)起是第3號(hào)。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生2：我也到小猴子家做客，小猴子家的房子也可以說(shuō)在第2層第1號(hào)。我把最下面一層作為第一層小猴子在第2層，再?gòu)挠疫厱?shū)起是第一號(hào)。
師：他們這樣數(shù)可以嗎？
生：都可以。
生3：老師，我可以給小猴家編個(gè)號(hào)，它家就住在203室。
師：你真聰明，還給小猴子家編了房間號(hào)呢！請(qǐng)你告訴大家，你是怎樣想到的，又是怎樣想的？
生3：我是根據(jù)我們家現(xiàn)在住的房子是502室，是在5樓。小猴住在2樓，203室就是第2層第3室住房。
師：真了不起。那么，剛才有位同學(xué)說(shuō)，小猴家也可以在第2層第一號(hào)，用你的方法可以說(shuō)是幾室？
生：應(yīng)該是201室。
師：同意嗎？給他點(diǎn)掌聲。
大家真動(dòng)腦筋，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我們就采用第一個(gè)小朋友確定位置的方法，從每層的左邊往右邊數(shù)的方法，最左邊的為一號(hào)，來(lái)看看這些小動(dòng)物的家是第就層第幾號(hào)或幾室，先獨(dú)立思考，再和同桌交流一下，然后我們進(jìn)行全班匯報(bào)。
師：剛才我們根據(jù)第幾層第幾號(hào)，也有些小朋友用幾室的辦法找到了樓房里每一個(gè)小動(dòng)物的家。（板書(shū)：第幾層第幾號(hào)）
拓展
師：那么，你家也住樓房嗎？誰(shuí)也想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�？你家住的門牌號(hào)碼是多少？讓我們來(lái)猜猜在第幾層第幾號(hào)好嗎？
生：（略）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由認(rèn)識(shí)小動(dòng)物家的具體位置來(lái)引出生活中的門牌號(hào)，再次聯(lián)系生活，回歸生活，并在在找小動(dòng)物家中，滲透熱情好客的思想教育。）
師：這些小動(dòng)物們與我們小朋友一樣，平時(shí)很愛(ài)看書(shū)�？矗@是他們的涂飾角（出示多媒體圖書(shū)角）你看到了哪些書(shū)？
生：有（略）
師：告訴你一個(gè)小秘密，上面有一本書(shū)小猴最喜歡翻，想不想知道？
師：這本書(shū)的位置在第1層第2本。猜猜是哪本書(shū)？
生：新華字典。
師：都猜對(duì)了，真聰明！
師：你知道老師是從哪里可是數(shù)第一本的？
生：老師是從左邊開(kāi)始數(shù)第一本的。
師：你最喜歡看哪本書(shū)？
生1：我最喜歡看......
師：小朋友找一找這本書(shū)在第幾層第幾本？看誰(shuí)找的快？
生：在第3層第5本。
生2：我最喜歡看......在第一層的1、2、3、4、5、太多了我眼睛都看花了也數(shù)不清是第幾本。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫忙說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的位置？
生：我從右邊數(shù)，是第一排第一本。
師：是嗎？好辦法��！表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他！
生4：還有一個(gè)辦法，這本書(shū)就在第一層的倒數(shù)第一本
生5：還可以說(shuō)在最下面一層的最后一本。
生6：也有說(shuō)在最下面一層的倒數(shù)第一本。
師：剛才我們用第幾層第幾本確定了書(shū)的位置。（板書(shū)：第幾層第幾本）在確定書(shū)的位置時(shí)，同學(xué)采用了好多巧妙的辦法，真了不起。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)能夠正確說(shuō)出門牌號(hào)，再引出書(shū)柜的書(shū)是第幾層第幾本，半扶半放，在找圖書(shū)中，滲透熱愛(ài)讀書(shū)的思想教育。）
師：下面讓我們來(lái)輕松和小動(dòng)物們一起做個(gè)猜一猜的游戲（多媒體出示3*3格子和格子外面3只小動(dòng)物的情景）
師：瞧，他們正歡迎我們呢。一共有多少只？動(dòng)物
生：一共有3只。
師：小狗呢？（多媒體變化，小狗鉆進(jìn)格子隱身）
生：不見(jiàn)了。
師：他們會(huì)鉆到哪些格子里去呢？我們來(lái)猜一猜好嗎？猜中有獎(jiǎng)。
生4：我來(lái)猜。
師：小狗有沒(méi)有藏在這個(gè)格子里呢？（師用鼠標(biāo)指向一個(gè)格子）看誰(shuí)猜的準(zhǔn)？
生：有，沒(méi)有，有......
師：到底有沒(méi)有呢？打開(kāi)看看，（用鼠標(biāo)點(diǎn)一個(gè)格子）誰(shuí)猜對(duì)了。
生：我猜對(duì)了。
師：那么這只小狗藏在第幾排第幾個(gè)格子里？
生1：......
生2：......
師：給他們掌聲。還有2只動(dòng)物藏在哪里呢？想再猜一猜嗎？（仿照組織學(xué)生猜后，電腦顯現(xiàn)驗(yàn)證）
生......
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，以及注意力維持不長(zhǎng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一躲貓貓游戲，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在歡快的氣氛中想學(xué)，樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)。）
師：過(guò)程我們用第幾排第幾個(gè)，第幾層第幾號(hào)，第幾層第幾本等確定了一些人，一些動(dòng)物，一些房間還有一些書(shū)的位置，大家想想，生活中還有哪些地方也需要確定位置的？
生1：看電影。
生2：坐火車
生3：......
師：很好，剛才有一個(gè)小朋友說(shuō)看電影也需要確定位置，誰(shuí)到電影院看過(guò)電影？你知道電影院里的座位號(hào)是怎樣排的嗎？
生1：豎著看每一豎排的座位號(hào)都相同的。
生：?jiǎn)翁?hào)與雙號(hào)是分開(kāi)的。
師：是這樣嗎，想去看看嗎？（多媒體出示電影院）
師：觀察座位號(hào)排列，與我們剛才討論的是否一致？
師：（點(diǎn)擊課件，顯示小朋友和電影票）你能幫他們找到自己的座位嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先回憶，找出電影院中座位的排放規(guī)律，然后設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生親自實(shí)踐到電影院中找位置，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，感受數(shù)學(xué)的用途，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課桌里的一張方格紙，一起根據(jù)要求在方格紙上畫(huà)三角形，比一比誰(shuí)能奪冠。
師：請(qǐng)?jiān)诘?排第4個(gè)畫(huà)一個(gè)三角。
師：你想在哪個(gè)格子里畫(huà)一個(gè)圓呢？
師：再添一個(gè)長(zhǎng)方形怎么樣？
�。ㄉ�(dú)立畫(huà)后小組交流說(shuō)書(shū)你們的畫(huà)法）（組織集體討論）投影展示作品。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將具體圖象抽象為表格形式，在學(xué)生頭腦中建立數(shù)學(xué)模型。）
四、總結(jié)反思
師：今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：暢談收獲，體會(huì)心得思索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。）
五、課后拓展
擺圖形。
師：我們來(lái)做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個(gè)圖片。
今第2排第2個(gè)
天第3排第3個(gè)
真第4排第4個(gè)
開(kāi)第5排第5個(gè)
心第6排第6個(gè)
師：看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個(gè)、第2個(gè)，一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。
師：你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么？（一句話：今天真開(kāi)心！）
師：今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來(lái)確定位置？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教材解讀：
首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用７、８的乘法口訣求商”的一般方法（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課
1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”
小矮人兒歌
1個(gè)小矮人1張床，7個(gè)小矮人（7）張床。
1個(gè)小矮人2只耳，7個(gè)小矮人（ ）只耳。
1個(gè)小矮人3雙鞋，7個(gè)小矮人（�。╇p鞋。
1個(gè)小矮人4件衣，7個(gè)小矮人（�。┘隆�
1個(gè)小矮人5條褲，7個(gè)小矮人（�。l褲。
1個(gè)小矮人6本書(shū)，7個(gè)小矮人（�。┍緯�(shū)。
1個(gè)小矮人7支筆，7個(gè)小矮人（�。┲ЧP。
教師讀唱兒歌第一句（邊拍手邊讀唱）。
學(xué)生開(kāi)火車形式邊填邊讀唱。
2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”
螃蟹之歌
1只螃蟹8條腿，
2只螃蟹（16）條腿；
3只螃蟹（�。l腿，
（�。┲惑π�32條腿；
�。ā。┲惑π�40條腿，
6只螃蟹（ ）條腿；
7只螃蟹（�。l腿，
�。ā。┲惑π�56條腿。
學(xué)生齊唱“螃蟹之歌”。
教師提問(wèn)：小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣？
學(xué)生回答：小矮人兒歌所用的是7的乘法口訣，螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。
3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
�。ò孱}課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究求商方法：
1、教師談話：自己喜歡的節(jié)日，并說(shuō)明理由。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的節(jié)日，并說(shuō)明理由。
師：同學(xué)們，六月一日是什么節(jié)日？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：瞧，二（1）班的同學(xué)為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢？（課件出示P48情境圖）教師播放“慶祝六一”之歌。
2、探究體驗(yàn)：
師：：請(qǐng)你按從上到下的順序觀察：三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！
3、教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
（1）從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
（2）根據(jù)信息，你能提出什么問(wèn)題？（平均每行掛幾面？）
�。�3）讀題，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（指名獨(dú)立解答）（引導(dǎo)學(xué)生列式并板書(shū)：56÷8=7
�。�4）商7，你是怎么想出來(lái)的？（因?yàn)槠甙宋迨陨淌?）你為什么會(huì)想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結(jié)：當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。
齊說(shuō)算理。
�。�5）如果掛成7行呢？該怎么計(jì)算？（指名解答）
交流：56÷7=8
你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）
�。�6）觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）
4、嘗試練習(xí)：我們?cè)賮?lái)看看第二、三組小朋友完成的情況
從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，分給了7個(gè)小組）能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（①平均每組做了幾顆？）
�。�2）從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問(wèn)題？（第三組小朋友帶來(lái)了28個(gè)汽球，每7個(gè)擺成一行）（②可以擺成幾行）
選擇你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。（生練習(xí)）
�。�4）交流匯報(bào)：你解決了幾號(hào)問(wèn)題？
生：（49÷7=7）你是怎么想出來(lái)的？再（男生齊說(shuō)算理）
生：（28÷7=4）怎么算的？再（女生齊說(shuō)算理）
歸納小結(jié)求商的'方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“想乘法，口訣缺幾商是幾”）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對(duì)的求商了嗎？
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、算一算：
48÷8想：（）八四十八
42÷7
想：
35÷7
想：
40÷8
想：
學(xué)生上練習(xí)本獨(dú)立完成后訂正。
2、做一做：
反饋：
a、指名匯報(bào)答案，全班訂正。
b、觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（乘法里的積是除法算式的被除數(shù)；乘法里的兩個(gè)因數(shù)，一個(gè)是除法里的商，另一個(gè)是除法里的除數(shù)。）
c、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：所以根據(jù)一個(gè)乘法算式，能求出兩個(gè)除法算式的商，除法和乘法關(guān)系密切，它是乘法的逆運(yùn)算。
其實(shí)，森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過(guò)六一呢，現(xiàn)在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準(zhǔn)備呢，不過(guò)遇到了一些困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�？行嗎�?/p>
3、“小鳥(niǎo)回家”的游戲
師：瞧，小鳥(niǎo)正在練習(xí)回家的節(jié)目呢，你算對(duì)了，就能讓小鳥(niǎo)高高興興地回家喲！
學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢(shì)選擇后再訂正。
4、“小白兔采蘑菇”的游戲
師：大家齊了協(xié)力讓小鳥(niǎo)高高興興地回家，小白兔可急壞了：原來(lái)小白兔想采蘑菇過(guò)節(jié)，可是河太寬了，需要踩著樹(shù)葉過(guò)河，可是樹(shù)葉上有除法算式，算對(duì)了才能過(guò)，小白兔卻沒(méi)學(xué)過(guò)除法，你愿意幫他嗎？（P50頁(yè)第1題）
讓學(xué)生扮演小白兔說(shuō)答案，教師和其他同學(xué)一起訂正。
5、“拔河比賽”的比賽。
師：看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡�，讓我們一起參加拔河比賽吧�?/p>
四、全課總結(jié)：
師：談?wù)劷裉煳覀兪斋@了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是算線，并會(huì)在算線上做加、減法。
2、在算線的幫助下，通過(guò)補(bǔ)充和減去求差。
3、 利用算線解決實(shí)際相差問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì)在1個(gè)情境中用不同形式表述相差多少。
5、培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)圖示幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
2、理解有關(guān)“相差多少”、“比多”、“比少”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問(wèn)題，并能正確列式求解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、 師：寒假中小丁丁發(fā)明了一條算線。
出示：
師：它其實(shí)就是從數(shù)射線演變而來(lái)的，變得更簡(jiǎn)化，只需標(biāo)出數(shù)的大致位置，但數(shù)與數(shù)之間的位置不能出錯(cuò)，觀察一下，這些數(shù)怎樣排列？（小的數(shù)在左，大的`數(shù)在右）
2、師：下面我們也來(lái)嘗試畫(huà)畫(huà)算線，并在上面標(biāo)出數(shù)的位置。
�、�29 36生獨(dú)立畫(huà)后展示評(píng)講。（如沒(méi)有下列幾種情況不必再講）
�、�?zèng)]有標(biāo)出數(shù)所在位置的記號(hào)
�、谛�(shù)在左，大數(shù)在右
�、�34 57 19
（3）師：我們可以將解題的思路借助算線更清晰地表示出來(lái)。
�。^向右表示加）
師：加法中借助算線表示計(jì)算方法時(shí)常用的方法是
（1）第一步加第二加數(shù)十位上的數(shù)，第二步加第二加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。
�。�2）第一步加第二加數(shù)個(gè)位上的數(shù)，第二步加第二加數(shù)十位上的數(shù)。
（3）先將第一加數(shù)加幾湊成下一個(gè)整十?dāng)?shù)，再加上第二加數(shù)中去掉已加的數(shù)后剩余的數(shù)。
2、減法：
�。�1）要求：借助算線表示計(jì)算過(guò)程： 71-28=
嘗試將計(jì)算方法用算線表示出來(lái)（箭頭向左表示減），獨(dú)立練習(xí)后匯報(bào)，糾正錯(cuò)誤。
3、求相差問(wèn)題
(一) 觀察圖意，理解“相差”
1、觀察主題圖：說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
2、編一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：
東東身高100厘米，麗麗身高78厘米，東東比麗麗高幾厘米？
4、小結(jié)：通過(guò)比較，麗麗比冬冬矮，可以說(shuō)冬冬比麗麗高或麗麗和冬冬相差多少。
(二) 在算線上計(jì)算
1、思考：如何計(jì)算100和78相差多少呢？
生1：100-78
生2：78+（ ）=100 板書(shū)
2、學(xué)習(xí)計(jì)算過(guò)程用算線來(lái)表示。
3、請(qǐng)你在算線上嘗試著自己算一算。
試一試：小丁丁有68個(gè)玩具小人，小胖有84個(gè)玩具小人，他們之間相差多少個(gè)小人呢？
三、總結(jié)：
算線是一種計(jì)算工具，可以幫助我們正確地計(jì)算。
四、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：P5/練一練
它們相差多少？用你喜歡的方法畫(huà)一畫(huà)、算一算：
28和57 24和63 36和54
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