一年級數(shù)學下冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學下冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學下冊教案1
教學內容：
加減混合練習課
教學目的：
1、通過觀察，理解計算順序
2、加深理解計算方法，增強對計算過程的感受
3、通過觀察交流，培養(yǎng)學生口頭表達能力
重點難點：
理解圖意，正確列式
教學過程：
一、基礎練習
1、口算
3+1+4=答案
6+1+2=答案
1+3+6=答案
10－3－7=答案
7+2－1=答案
8－3+4=答案
5+2+3=答案
3+0+7=答案
10－2－5=答案
10－3－6=答案
8+2－3=答案
5+1+4=答案
3+2+2=答案
8－1－4=答案
9－3－2=答案
10－7+2=答案
4+4+1=答案
4+1+5=答案
2+3+2=答案
10－5－5=答案
二、練習
1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們去看吧。
課件出示：公汽圖
一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？
圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？
你能說出完整的圖意嗎？
同學們真會動腦筋，原來咱們的`生活中有這么多的數(shù)學知識啊，以后你們要更仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。
三、鞏固應用
1、P76 4
練習，小黑板或課件出示，將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？
四、游戲
出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏�？凑l贏的牌多。
思考題，P77 思考題。
要拿出8角錢，有幾種拿法？
一年級數(shù)學下冊教案2
教學內容：認識半點（第95頁的教學內容）
教學要求：
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。
教學準備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
教學過程：
一、復習
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的.（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ó敺轴樦钢�12，時針指著幾就是幾時）
二、認識半點
電腦出示鐘面：7時半、8時半
1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點
嗎？
2、學生自由回答
教師小結，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說
這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說
你是怎么知道的？然后再指名說一說>
3、認一認
電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、電腦出示7時、7時半
師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時
刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的
游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？
出示圖片
圖1：小明9時半
圖2：小軍8時半
圖3：小強9時
4、快樂的周末第95面的第4題
四、課堂小結
說說今天同學們都要學到了什么？
一年級數(shù)學下冊教案3
教學內容
本冊教科書第45～46頁及練習七第4～8題。
教學目標
知識目標
�。保龑W生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
�。玻莆盏脭�(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
能力目標
使學生能夠提高計算能力。
情感目標
利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學過程
一、復習準備
背誦6、7的組成及分解
二、新課引入
1．教師談話。
同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內容。
2．板書課題：6、7的加減法。
三、學習新知識
1．學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式
教師在黑板上出示圖片，左邊4個梨，右邊兩個梨
師：同學們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？
生：左邊擺四個，右邊擺兩個。
師：那么一共有幾個梨呢？怎樣列式？
生：一共有六個，4+2=6
師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？
生：4表示左邊4個梨，2表示右邊2個梨，6表示一共有6個梨。
師：4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨，也就是從左邊加到右邊，我們得出了算式4+2=6，那么如果我們從右邊加到左邊呢？該怎么列式？
生：2+4=6
比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個不同的算式呢？（先讓學生自由討論）
總結：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的'排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請同學齊讀兩個算式。
師：這兩個算式哪些地方相同，哪些地方不同？
生：等號后面的數(shù)都一樣。不同的地方是，2和4的位置調換了。
總結：從這副圖，我們知道了，一副圖可以列兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數(shù)調換了位置，得數(shù)不變。、
師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？
生：因為4和2組成6，所以4+2=6
師：你能從6的其他組成里，列出得數(shù)是6的加法算式嗎？得數(shù)是7的呢？
�。ㄗ寣W生根據(jù)黑板上的7的組成，自己列得數(shù)是7的加法算式，培養(yǎng)了孩子自主探究的能力）
2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式
出示6個蘋果，左邊1個，右邊5個，中間畫一條虛線
師：同學們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別？
生：中間多了一條虛線。
師：觀察得真仔細，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？
生：左邊一個，右邊5個。
師：（用手遮住左邊的1個）現(xiàn)在老師遮住左邊的一個蘋果，也就是要去掉一個，去掉，用什么方法計算？
生：減法？
師：回答正確，同學們記住，做減法時，一定要拿總數(shù)去減。這里的總數(shù)是6，所以要用6去減，去掉幾個就是減幾�，F(xiàn)在我去掉左邊的一個，怎么列式？
生：6-1=5
�。ò鍟�6-1=5）
師：剛才老師是去掉左邊的一個蘋果，如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個蘋果呢？怎樣列式？
生：6-5=1
師：回答得真棒。同學們，我們計算6-5和6-1時，怎么想比較快？
生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5
師：同學們真聰明，你們能根據(jù)6的其他分解，列出其他的減法嗎？根據(jù)7的分解呢？你能列出嗎？
三、鞏固練習
教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請學生根據(jù)圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請學生列兩道減法算式。之后小組交流，請小組派代表起來說結果。
小結：同學們，我們學習了6和7的加減法，通過學習我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識。
一年級數(shù)學下冊教案4
第七課時：小練習
教學目標
1、了解每個數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關系，從而進一步認識100以內的數(shù)。
2、認識百的數(shù)列，能說出百以內的一個數(shù)的鄰數(shù)，會根據(jù)要求將一個數(shù)添加或減去成整十數(shù)。
教學重點和難點：
1、掌握找鄰數(shù)的'方法，結合數(shù)射線進行湊整、 推算練習。
2、探究回到整十數(shù)和進到整十數(shù)的方法。
教學過程：
數(shù)射線、百數(shù)表上填數(shù)。
1、出示
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
5 10
15 20
25 30
35 40
45 50
55 60
65 70
75 80
85 90
95 100
將39、83、45、97在百數(shù)表與數(shù)射線上表示出來。說一說是怎么找的?有什么好的方法?
二、在數(shù)龍上探究。
1、出示數(shù)龍。
(1)、 問：你看到了什么?看懂了什么?(學生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等)
根據(jù)學生的回答適當引導、補充。
(2)、在數(shù)龍上標數(shù)。
2、找鄰數(shù)。
先說說65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。
同桌交流找鄰數(shù)的方法(進一格或退一格；前一個數(shù)比這個數(shù)小1，后一個數(shù)比這個數(shù)大1)。
練一練：
a、找鄰數(shù)(任選一列完成)
，15， ，75， ，20， ，80，35， ，85， ，40， ，90，55， ，95， ，60， ，100，重點說清如何找100的鄰數(shù)。
B、通過向前、退后找鄰數(shù)。
18-1= 37-1= 59-1= 30-1= 50-1= 99-1=
18+1= 37+1= 59+1= 30+1= 50-1= 99-1=
小結：找一個數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過-1和+1的方法找到。
師：剛才我們學習找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個數(shù)相鄰的整十數(shù)，你會找嗎?
3、找與某數(shù)相鄰的整十數(shù)。
(1)、在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個整十數(shù)之間。
小組交流找的方法。
(2)、用找到的方法說說52、76、85在哪兩個整十數(shù)之間。
4、回到整十數(shù)和進到整十數(shù)。
(1)嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的發(fā)現(xiàn)。
(2)小結回到整十數(shù)的方法：
一個數(shù)減去個位上的數(shù)，就可以回到整十數(shù)。
(3)進到整十數(shù)(先討論方法，再實踐練習，任選一列)
39+ =40 26+ =30 25+ =30
38+ =40 46+ =50 36+ =40
37+ =40 66+ =70 49+ =50
36+ =40 76+ =80 64+ =70
35+ =40 86+ =90 81+ =90
(4)、小結進到整十數(shù)的方法：
一個數(shù)個位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進到整十數(shù)。
運用：
1、推算。
7+3=___ 4+6= 8+2=
17+3=____ 24+6= 28+2=
37+3=____ 44+6= 58+2=
試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、補充成整十數(shù)。
6+___ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀察算式、說說想法、談談疑問、動手完成、在數(shù)龍上檢驗。
總結
說說你的最大收獲，你還想知道哪些?
一年級數(shù)學下冊教案5
一、教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1～10各數(shù)，并能用1～10表示物體的個數(shù)。
2、在具體情境中，能用1～10各數(shù)表示事物的順序。
3、能結合具體數(shù)，說出生活中相對應的實例。
二、教學重點：
理解數(shù)“1”的含義。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1～10各數(shù)，并能用1～10表示物體的個數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學生認真觀察的習慣、大膽發(fā)言的習慣和耐心傾聽的習慣。
3、能結合具體數(shù)，說出生活中相對應的實例。
三、教學過程：
一、談話引入
1、師：淘氣為了歡迎我們一年級的小朋友開始嶄新的小學生活，特意畫了一幅畫送給我們，(出示主題圖)請孩子們仔細觀察，圖中畫的是哪兒?圖中有什么?
2、生匯報后，師：圖中哪些物體的個數(shù)是1?
3、師提示：誰有好辦法能把圖中個數(shù)是1的物體都找出來?(引導按照一定的順序找，或把找到的做上記號。)
4、請小老師為大家介紹自己找到的信息
二、抽象出數(shù)字“1”
1、師：剛才大家找的這些物體都可以用“1”來表示。(板書1)
帶讀“1”
2、師：很大的物體，如1棵樹、我們居住的地球，都可以用1表示，很小的1個物體，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1個蘿卜，也可以表示1筐蘿卜
師借助身邊熟悉的實物：1根粉筆，1盒粉筆;1個班級等等
3、請學生用1來說一說身邊的事物
三、抽象出數(shù)“2、3、4、5”
1、師：孩子們，剛才我們通過仔細觀察圖畫，已經(jīng)找出了很多用1表示的物體，誰還能說說，這幅圖中還有什么?有多少?
2、生觀察圖，可與同桌交流
3、指名匯報(師要善于指導：用手一個一個地指，指一個數(shù)一個，要手口一致，不遺漏，不重復)
4、師及時評價，(表揚發(fā)言聲音響亮的'，表揚表達清晰的，表揚能認真傾聽的，表揚能復述別人的發(fā)言內容的)
四、找一找，說一說
1、師：孩子們，在這幅漂亮的圖畫上有不同數(shù)量的物體。其實呀，在我們的生活中也有很多不同數(shù)量的物體呢!老師說一個數(shù)，你能說出物體嗎?
2、活動：師說“2”，指名說物體(如2只手，2只眼睛，2張桌子)
師說5，生說物體(如5個手指，5個扣子，5位同學)
3、生生活動:同桌一個說數(shù)，一個說物體
五、鞏固練習：
完成練一經(jīng)營性質第1、2題。
1、師先引導讀題目
2、生嘗試完成第1題，集體匯報
3、照樣子，圈一圈
對于剛入學的一年級孩子來說，這一題的題意是很難的。要引導他們學會看例子，養(yǎng)成認真審題、認真思考的習慣。
六、總結升華：今天我們都學到了什么數(shù)學知識呢?
第二課時
教學目標：
1、在具體的情境中，能用1～10各數(shù)表示物體順序
2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣
教學過程：
一、出示主題圖
1、師：孩子們，上一節(jié)課，我們在這幅圖中找到了一群鴨子，誰能數(shù)數(shù)，一共有多少只?
2、生匯報，說說你是怎么數(shù)的?(手口一致，體驗一一對應的數(shù)學思維方式)
3、師：你們能像老師這樣數(shù)嗎?第一只、第二只、第三只、第四只、第五只
4、生再按順序數(shù)
5、師：孩子們，睜大你們的眼睛仔細觀察了，請問系蝴蝶結的小鴨子排第幾?誰排第4?
6、哪位同學也能像老師這樣提問題呢?(生問生答)
7、師：聯(lián)系自己的座位，數(shù)數(shù)這一組有幾個同學，再說說每位同學排第幾
二、出示“數(shù)一數(shù)，認一認”的內容，學生觀察后
1、圖中有什么?有多少?
2、匯報，請數(shù)得又對又快的同學介紹數(shù)數(shù)的方法(按順序或做標記)
3、師板書：按學生匯報的順序將相應圖版貼出，并根據(jù)圖片的數(shù)量在旁邊寫出數(shù)字。
三、鞏固練習
1、學生先自己觀察圖畫，再說說每一幅圖上都有幾個物體，最后再說說第幾(誰排一?為什么?這要引導學生明白，根據(jù)物體所處的方向不同，第一也是不一樣的。)
2、引導學生讀題(師先讀一遍，學生用手指著題目跟讀，再學生齊讀)
學生獨立完成
3、找一找生活中的數(shù)。
一年級數(shù)學下冊教案6
教學內容：
江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58—60頁
教學目標：
1。引領學生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2。在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。
3。創(chuàng)設互相協(xié)作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快樂。
教學重點：
長方形和正方形的特征
備課重點：
長、正方形的特征，已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰(zhàn)性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學也就更不易組織和深入。
重點思考：
怎么基于而又超越學生已有的認知基礎。在處理教學細節(jié)時，突出了特征的揭示，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然的？
驗證的安排，怎樣超越細枝末節(jié)而又重點突出，在取舍中凸顯教學智慧？
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學思考？
特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學思考的含金量？
教學過程：
一、游戲引入，揭示長方形特征
1。已經(jīng)認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？
學生找到了大大小小的'長方形。
2。通過以前的學習，大家對長方形已經(jīng)有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？
�、偬枅D形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內角是直角。
②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。
3。組織學生驗證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。
學生驗證，再交流匯報。由于學生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個個體的測量結果都證明了長方形對邊相等。
一年級數(shù)學下冊教案7
教學內容
教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內容。
教學目標
1蓖ü復習，加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。
2蓖ü復習，溝通知識的內在聯(lián)系，幫助學生形成對加減法計算方法整體認知結構。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的和復習的好習慣。
教學重點
加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。
教學準備
教師準備
教學過程
一、從整體了解所學內容
教師：同學們在學習了100以內的加減法時，學習了哪些內容？
指導學生說出100以內的加減法包括整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)；進位加、退位減和連加、連減、加減混合。
教師隨學生的回答板書：100以內的加減法100以內的加法整十數(shù)加整十數(shù)
兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)
兩位數(shù)加兩位數(shù)
進位加法
100以內的減法整十數(shù)減整十數(shù)
兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)
兩位數(shù)減兩位數(shù)
退位減法
連加、連減、加減混合
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面復習100以內的加減法。板書課題。
二、復習100以內的加減法的計算方法
教師：請同學們完成第121頁第9題。
學生獨立完成，完成后抽學生的作業(yè)在
上展出，要求學生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點引導學生說出加減法的計算方法。
教師：同學們已經(jīng)會計算100以內的加減法了，并且掌握了它們的計算方法，下面我們一起來把100以內的加減法的計算方法填在表中。
出示下表，教師引導學生填表。
學生討論后，教師引導學生對加減法的相同點和不同點進行歸納。
如果學生不能找到加減法的相同點和不同點，教師可以作以下的引導：
教師：我們在計算加法時，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加，想一想在減法計算中，也需要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減嗎？
學生意識到也是要對齊相減的。
教師：所以把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后再計算，就是加減法計算方法相同的地方。除此之外，它們在計算方法上還有相同的地方嗎？
引導學生把加減法計算方法的第二條進行比較，很容易發(fā)現(xiàn)這一條也是相同的。
教師：還有哪些地方不同呢？
學生說出兩種計算方法的不同點。
教師隨學生的回答完善
中的內容。相同點不同點100以內的加法100以內的減法相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減從個位加減起個位上的數(shù)滿十，向十位進1個位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減
教師：我們在進行計算的'時候，就要這樣的計算方法進行計算，凡是計算錯誤，可能是粗心，也可能沒有按計算方法進行計算。我們看看這樣幾道題。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教師：這些題錯在什么地方？你們掌握的加減法的計算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個地方？
學生說錯誤的原因，第1，4題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減，第2題是退位后在十位上的數(shù)相減時沒有還借的1，第3題是十位相加時沒有加上進上來的1。
教師：上面這些錯題都很有代表性，同學們計算時要注意按加減法的計算方法正確地進行計算。
要求學生獨立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成后集體訂正。
三、復習100以內的加減法口算方法
教師：前面我們復習了100以內數(shù)的加減法的筆算計算方法，下面復習100以內加減法的口算方法，先請同學們想一想，生活中什么時候要到口算呢？
指導學生說出計算比較簡單的計算題時，一般采口算的方法進行計算。
教師：對了�？谒惚容^方便，計算起來也比較快，但是口算只適于比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學來說理解得不一樣，有些基礎好的學生，比較難的題目他也認為比較簡單，對于一些基礎差一點的同學來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學選擇口算，有的同學選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢？我們還是在練習口算過程中來口算方法，請同學們完成第119頁第5題。
學生做題，教師做必要的指導。
教師：都做完了嗎？你認為這些口算題可以分成幾類？
引導學生把這些口算題分成整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)三大類。
教師：也就是說，這本書要求整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十數(shù)加減整十數(shù)應該怎樣口算嗎？
引導學生說出20+40，80-30的計算方法以后，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法歸納為想一位數(shù)加減一位數(shù)，口算整十數(shù)加減整十數(shù)。如計算20+40時，想2+4=6，所以20+40=60。
教師：兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。
引導學生說出口算9+35時，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時，想80-80=0，所以84-80=4。
教師：怎樣口算兩位數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的算式呢？
引導學生說出口算方法是先想一位數(shù)或整十數(shù)加在兩位數(shù)上的哪一位，然后再按一位數(shù)加減一位數(shù)或整十數(shù)加減一位數(shù)的口算方法進行口算。
出示第123頁第15題，引導學生口算的方法進行口算。
四、復習連加、連減、加減混合
教師：請同學們計算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
學生計算后，要求學生說一說連加、連減、加減混合的算式應該怎樣計算，讓學生說出這些計算要分兩步，第一步算出前兩個數(shù)加減的結果，再這個結果與第三個數(shù)相加減。
教師：這種連加、連減和加減混合的計算在我們的生活中應得非常普遍，請同學們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。
學生完成后，抽學生的作業(yè)在
上展出，全班集體訂正。
五、課堂
教師：這節(jié)課復習了什么內容？你有哪些收獲？
一年級數(shù)學下冊教案8
教學內容：
左 右（第3頁）
教學要求：
1、在生活中看關于左右的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用左右的數(shù)學知識解決實際問題。
3、認識左右的位置關系，體會其相對性。
教學重點：
認識左右的位置關系，正確確定左右。
教學難點：
左右的相對性。
教學準備：
計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右
師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ （學生自由回答）
3、小游戲
聽口令做動作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的`右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右 （板書課題：左 右）
師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右 字下邊是個口字。
二、玩學具，理解左邊和右邊
1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。 （計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數(shù)橡皮是第--------個 從左數(shù)橡皮是第--------個
一年級數(shù)學下冊教案9
教學內容：
冀教版數(shù)學教科書第二冊4、5頁。
教學目標：
知識目標：
1．通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2．用前、后描述物體的相對位置。
3．從不同角度觀察事物，用前后、左右等描述平面上某個物體的位置。
能力目標：
1．增強學生的空間方位感。
2．提高學生的觀察、表達能力。
情感目標：
1．通過觀察、操作、表演“說一說”等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性，培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
2．在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。
教學重難點：
感知前后的位置關系，體會前后的相對性。
教學媒體：
“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。
教學過程：
環(huán)節(jié)
學生活動
教師活動
設計意圖
一 創(chuàng)設情境
前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。
前面有講桌，后面有學生。
學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是xxx，后面是xxx
學生按要求起立。
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？
請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。
同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？
讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學的前面……
剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。
�。ò鍟呵昂�。）
在現(xiàn)實的情境活動中，讓學生獲得大量的'感性材料，為正確確定前后奠定基礎。
教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。
通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學。
二 體驗感悟
同桌互相說一說。
學生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊�，可是后來，兔子驕傲了，烏龜�?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。
學生自由發(fā)言：
學生1：這個故事中，用到了“前和后”。
學生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W習。
學生3：兔子太驕傲了。
學生互相交流：xxx的后面是xxx，xxx的前面是xxx。
……
我的前面有四個，后面有兩個。
……
原來最后面的同學，變成了最前面的。
……
因為方向反了。
學生自由操作。
出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。
誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？
教師深入學生當中間，傾聽、指導。
小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？
教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。
剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。
體驗相對，確定前后。
請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。
現(xiàn)在請全班的小朋友向后轉，發(fā)生了什么變化？
這是為什么呢？
方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。
以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。
讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。并且通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。
讓學生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。
通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關表達相結合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學生善于思考，勤于動腦的好慣。
三 實踐應用
學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。
學生認真觀察，充分討論后匯報。
學生自由表達。
學生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。
隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓前面同學圍成一個圈。
這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。
出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）
我們的身邊有哪些前后、左右的應用。
將學生學到的知識主動的同問題相結合，進一步體會“前后”的相對性。在應用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學生自主探索精神。
一年級數(shù)學下冊教案10
教學目標：
1、引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內物體的個數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與估算能力。
教學重點：
引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十。
教學難點：
一個一個地數(shù)，幾十九后面的數(shù)。 教具準備： 本子 小棍 筆 計數(shù)器
教學過程：
一、激情導入。
同學們，上學期我們已經(jīng)認識了20以內的數(shù)，誰愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的數(shù)字了，咱們比一比誰學的.最好！
二、教學新課。
1、一個一個地數(shù)
�。�1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？
�。�2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？
�。�3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？
�。�4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數(shù)？
�。�5）數(shù)完39該數(shù)誰了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？
�。�6）當你們數(shù)到九十九的時候，下一個該數(shù)幾了？
�。�7）當你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？ 小結：當數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個，而且這個數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個位上的數(shù)都是0。
2、一十一十地數(shù)
�。�1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？
�。�2）誰會十個十個地數(shù)？
�。�3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？
�。�4）10個十是多少？（板書： 10個十是一百）
�。�5）除了十個十個地數(shù)，還可以怎么數(shù)？
3、試一試
三、鞏固練習
1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、 數(shù)一數(shù)，說一說。 （1）一共有多少個棋子？ （2）你是怎樣數(shù)的？
3、 在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。 四十五 五十七 六十六 八十八
4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？
一年級數(shù)學下冊教案11
上課日期
教
材
分
析
教學目標
1.知識與技能：比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
2.過程與方法：探究整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法的過程。
3.情感態(tài)度價值觀：使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維靈活性。
教學重難點
重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的口算方法。
難點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的算理。
教學方法
教法：講授法、觀察法、小組合作學習法、練習法
教學準備
課件、學具、實物
導學共樂
1.課件出示習題。
學生獨立完成后小組內交流。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習新的知識。（板書課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法）
自學共思
課件出示教科書P48例8情境圖。
1、從圖中你知道了些什么？
2、整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據(jù)這些信息能提一個用加法計算的問題嗎？
合學共研
1.探究整十數(shù)加一位數(shù)。
師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？
師：30+2=32，你是怎樣想的？
（1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。
（2）1包是十本，3包就是3個十本，3個十和2個一加起來就是32。
（3）用個位0+2＝2，再把十位上的`3落下來，所以30+2＝32。
師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？
利用數(shù)的組成2個一和3個十合起來是32。
因為30+2=32，所以2+30＝32。
教師板書：30+2＝32 2+30=32
課件出示口算題，學生迅速搶答。
師：這些數(shù)都是整十數(shù)與一位數(shù)相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。
2.探究整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。
師：我們接著來看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應該怎樣列式計算？先獨立算一算，然后和同桌說說自己的想法。
師：誰來說說你是怎樣算的？
�。�1）利用數(shù)的組成想。32里面有3個十和2個一，去掉2個一，還剩3個十，就是30。
32里面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2。
�。�2）根據(jù)加減法之間的關系計算。因為30+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。
教師板書：32-2=30 32-30=2
展學共享
歸納小結。
課件出示。
師：這樣的算式的計算方法有很多，怎樣計算比較快？
延學共促
1.完成教科書P48“做一做”。
(1)學生獨立完成。
(2)小組內交流訂正。
2.完成教科書P49“練習十一”第1題。
師：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)學生獨立寫出算式得數(shù)，填在教科書上。
(2)訂正得數(shù)，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。
3.完成教科書P49“練習十一”第2題。
師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應該怎么想？
(1)學生獨立完成。
(2)指名學生匯報交流。
檢學共長
1.基礎訓練（我會算）
30＋2＝（） 3＋10＝（）87－7＝（）
20＋4＝（） 3＋20＝（）77－7＝（）
10＋6＝（） 6＋30＝（）67－7＝（）
5＋20＝（） 9＋40＝（）57－7＝（）
2.能力提升
40＋8＝48 6＋２０＝２６
8＋（）＝（）６＋（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
1.思維拓展
６３＝６０＋（）８０＝（）－４
�。叮担剑ǎ担ǎ罚剑矗�
５５＝５０＋（）７０＝（）－（）
�。玻梗剑ǎǎ常埃剑ǎǎ�
板書設計
課后反思
學科
數(shù)學
年級
一年級
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
練習
課題
練習十一
單元
一年級數(shù)學下冊教案12
教學目標
1．知識與技能目標：組織學生按照一定的順序，整理“20以內退位減法表”，并能從不同角度發(fā)現(xiàn)一些算式排列的規(guī)律。會運用20以內退位減法的知識解決實際問題。
2．過程與方法目標：在鞏固練習20以內的退位減法口算的過程中，回顧和整理不同的計算方法。在整理解決問題的過程中，讓學生再次回憶起解決問題的一般步驟。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：在整理的過程中讓孩子知道整理的好處，初步讓孩子知道整理的方法，并慢慢引導孩子學會看知識框架圖。
教學重點整理并熟練掌握20以內退位減法口算以及解決問題的方法。
教學難點知道整理的必要性，發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律，會分析問題。
教具準備課件、自主學習單、前測
教學過程
一、情境導入
1．引入：
（1）在黑板上寫15-9= 12-3=并提問怎樣算？等于多少？
（2）提問：還有其他的20以內的退位減法算式嗎？
�。�3）引出：20以內的退位減法算式還有很多，你能想個辦法把20以內退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？今天我們就來對20以內的退位減法進行整理與復習。
2．板書：20以內的退位減法整理和復習
【設計意圖】用學生會熟練計算的算式出發(fā)，讓學生再次記起所學過“破十法”的相關知識，并讓學生初步感知20以內的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個辦法把20以內退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？逼迫學生思考，讓學生想到課前做的20以內的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導，讓孩子初步感知整理的`必要性，整理會使知識點不亂、不重、不漏，最后引出課題。
二、探究新知
�。ㄒ唬�20以內退位減法的計算。
1. 整理減法表（課前先自主預習，填寫20以內減法表）
�。�1）提問：你是怎樣整理的？
�。�2）學生展示交流。
請1至2名同學匯報，在每個同學匯報完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。
【設計意圖】讓學生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時鍛煉了孩子的語言表達能力。
2.發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。
�。�1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）
【設計意圖】通過小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學的內容，并板書，初步教會孩子會看知識框架圖。
�。�2）豎看：
①被減數(shù)依次增加1，減數(shù)不變。
�、诟髫Q行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.
③小結：被減數(shù)一個比一個多1（或依次增加1），差一個比一個多1（或依次增加1）。
�。�2）橫看：
�、倜恳粰M排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.
�、诿款}的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.
�、坌〗Y：被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1（減數(shù)依次減少1），差一個比一個多1（差依次加1）。
【設計意圖】讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達，從慢慢變大引導至依次加1。并要求孩子完整地說，讓孩子能從局部到整體的思考。
�。�3）在課件上隨機填數(shù)，檢驗整理結果。
（4）小結：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結整理的重要性。
【設計意圖】通過讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗孩子通過觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學生說。
�。ǘ┯�20以內退位減法解決實際問題。
一、情境導入
1．引入：
�。�1）在黑板上寫15-9= 12-3=并提問怎樣算？等于多少？
�。�2）提問：還有其他的20以內的退位減法算式嗎？
（3）引出：20以內的退位減法算式還有很多，你能想個辦法把20以內退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？今天我們就來對20以內的退位減法進行整理與復習。
2．板書：20以內的退位減法整理和復習
【設計意圖】用學生會熟練計算的算式出發(fā)，讓學生再次記起所學過“破十法”的相關知識，并讓學生初步感知20以內的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個辦法把20以內退位減法的算式一個不漏地整理出來嗎？逼迫學生思考，讓學生想到課前做的20以內的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會使知識點不亂、不重、不漏，最后引出課題。
二、探究新知
�。ㄒ唬�20以內退位減法的計算。
1. 整理減法表（課前先自主預習，填寫20以內減法表）
�。�1）提問：你是怎樣整理的？
（2）學生展示交流。
請1至2名同學匯報，在每個同學匯報完之后，同桌之間手指著觀察規(guī)律。
【設計意圖】讓學生交流整理的過程，是為了讓孩子再次回憶起課前整理的20以內的退位減法表自己是怎樣整理的？并通過交流讓學生知道可以豎著整理、還可以橫著整理。同時鍛煉了孩子的語言表達能力。
2.發(fā)現(xiàn)減法表的規(guī)律。
（1）觀察：有什么規(guī)律？（邊觀察規(guī)律邊板書十幾減9、十幾減8…十幾減2）
【設計意圖】通過小精靈的話“豎著看你有什么發(fā)現(xiàn)？”讓學生豎著觀察，從而發(fā)現(xiàn)豎著看依次是十幾減9、8、7、6、5、4、3、2，從而回憶起本單元所學的內容，并板書，初步教會孩子會看知識框架圖。
�。�2）豎看：
①被減數(shù)依次增加1，減數(shù)不變。
�、诟髫Q行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1，即差依次增加1.
③小結：被減數(shù)一個比一個多1（或依次增加1），差一個比一個多1（或依次增加1）。
�。�2）橫看：
�、倜恳粰M排的被減數(shù)不變，減數(shù)依次減少1.
②每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1，即差依次加1.
③小結：被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1（減數(shù)依次減少1），差一個比一個多1（差依次加1）。
【設計意圖】讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)20以內退位減法的規(guī)律，并不斷規(guī)范孩子的表達，從慢慢變大引導至依次加1。并要求孩子完整地說，讓孩子能從局部到整體的思考。
（3）在課件上隨機填數(shù)，檢驗整理結果。
（4）小結：觀察不僅可以豎看，還可以橫看。并小結整理的重要性。
【設計意圖】通過讓孩子填數(shù)環(huán)節(jié)，檢驗孩子通過觀察規(guī)律，能不能很快的在空白地方填上算式。注意讓C組的學生說。
�。ǘ┯�20以內退位減法解決實際問題。
�。�1）、（2）小題學生先獨立收集信息和問題以，再獨立列式解答，最后回答老師的問題。
追問：
�。�1）你收集到什么數(shù)學信息？
�。�2）要解決什么數(shù)學問題？
（3）哪兩個信息可以這個解決數(shù)學問題？
（4）信息和問題之間存在什么聯(lián)系？
�。�5）怎樣解答？
完成（1）、（2）小題，歸納小結解決問題的步驟及思路。
第（3）小題要求：先獨立完成，再同桌交流，最后匯報交流。
【設計意圖】通過整理20以內的退位減法，讓孩子學會用所整理的知識去解決實際問題，并在做完之后歸納小結出解決問題的步驟，讓學生再次回憶本單元所學的知識。并會在20以內退位減法表里找“工具”。第（3）小題的設計是開放性題，學生通過自己提問題，自己解答，鍛煉學生提問題的能力，同時再讓學生解答，讓學生再次經(jīng)歷解決問題的過程。并且第（3）小題的解答不再用方框的形式給出，目的是為了不限制孩子的思維，有些孩子提出的問題可能會用到3個數(shù)學信息。
三、課堂總結
本節(jié)課復習了什么知識？
誰表現(xiàn)最棒？夸夸他。
【設計意圖】通過小結，讓學生梳理本節(jié)課所學內容，掌握本節(jié)課的核心內容，初步知道整理的必要性，感知整理的好處。圍繞板書小結，讓學會看知識框架圖。
四、課外延伸
請用你最喜歡的方式（圖形、文字等）表示出第二單元學習的內容。
老師出示自己的表達方式，并引導孩子學會看知識框架圖。
【設計意圖】通過本節(jié)課的學習，以及板書小結，學生初步會看知識框架圖，通過課外延伸，讓孩子初步模仿著做，慢慢地培養(yǎng)學生以后會用思維導圖來整理知識。
一年級數(shù)學下冊教案13
教學目標：
1、通過觀察 操作活動，使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動中，能主動與同伴進行交流，發(fā)展學生合作意識。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀念。
4、通過幾何圖形的學習，體會數(shù)學美。
教學重難點：通過觀察和操作活動，初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教學準備：
學生準備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長方體等立體圖形，剪刀等。
教師準備：多媒體課件。學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
師：今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）
師：你從這幅圖中看到了什么？
生1：有紅紅的太陽、小鳥。
師：還看到什么？
生1：小樹、草。
生2：小孩騎著黃牛。
生3：這幅圖里有好多圖形。
師：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（給學生思考的時間）
生1：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？
師：這是個值得思考的問題，獎勵給你一個五角星。漂亮吧？老師這里還有許多呢，我把它獎勵給那些動腦思考、積極回答問題的孩子。
師：你們還能提出什么問題？
生1：太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？
生2：這幅畫是由哪些圖形拼成的？
師：看到同學們提出了這么多問題，我覺得你們都是一些愛動腦筋的孩子。
二、操作交流，探究新知
師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，問生你認識它們嗎？上來指一指，說一說（部分同學都能說出這些圖形）
師：課下我讓同學們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體，你們帶來了嗎？(生：帶來了)
師：拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）
生1：我從長方體上找到了長方形。
生2：我從正方體上找到了正方形。
生3：我從圓柱體上找到了圓形。
師根據(jù)學生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
師：請同學們拿出學具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學生分組活動，教師巡視）。
師：哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。
小組2：我們是按顏色分的
師：你們的這種分法很有道理。
師：這節(jié)課我們來學習按形狀分類后的圖形。
師指著小組1分出的大大小小的長方形問，你們怎么知道這些都是長方形？
生1：長長的，直直的。
生2：有4個角。
師：其他同學也這樣認為嗎？
師：真是善于觀察的孩子，那正方形是什么樣子的？
生1：四四方方的。
生2：方方正正的。
生3：有4個角
師：噢，那平形四邊形呢？
生1：也有4個角，師：誰來說三角形的樣子？
生1：3條邊，3個角。
師：圓呢？
生：圓圓的，彎彎的。
師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
師：通過觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了，可要注意看。
師：看它是什么形狀的？（橫舉長方形。）
生：長方形。
師：這樣放呢？（斜舉長方形）
生：長方形。
師：這樣還是長方形啊？
生：是。
師：再看，（橫著舉平形四邊形）它是什么形狀的？這樣呢？（斜著舉平形四邊形。）
生：平形四邊形。
師：大家個個都有火眼金睛，太棒了！
師：看，小牧童也來向大家祝賀了（出示情境圖中的“牧童騎�！眻D）
師： 一上課時有的同學提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰來說一說？
生：牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
師：這是同學們自已提出的問題，會用今天學到的知識解決了，老師真為你們感到自豪。
活動四：聯(lián)系生活，深入感知。
師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學的圖形，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：課桌的面是長方形的。
生2：地板磚的面是正方形的`。
生3：我們帶的紅領巾的形狀是三角形的。
生4：我們星期一升國旗時，國旗的形狀的長方形的。
生5：我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。
生6：我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。
師：看到同學們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來數(shù)學就在我們的身邊，現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走，看看�。ㄕn件展示生活中的圖形）
師：數(shù)學就在我們身邊，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
生1：這節(jié)課我們學習 了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
生2：我知道了每種圖形的樣子。
師：大家的收獲可真不少，老師真為你們高興，圖形中還有很多的奧秘等待著我們去發(fā)現(xiàn)，以后我們繼續(xù)學習。
一年級數(shù)學下冊教案14
教學目標：
知識與技能：
會數(shù)100以內的數(shù)，知道100以內數(shù)的順序。知道計數(shù)器表示的數(shù)。
掌握比較100以內數(shù)的大小的方法，會用＞、＝、＜符號正確比較。
會用語言描述兩個或幾個兩位數(shù)的大小關系，過程與方法
讓學生經(jīng)歷實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
讓學生體驗比較100以內數(shù)的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。
培養(yǎng)學生的估計意識，體驗答案的不唯一性。
情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。
學習方式：自主探索、小組合作、交流研討
教學準備：課件或掛圖、計數(shù)器、教學圖片。
環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖
情境創(chuàng)設
學生回答 激發(fā)興趣：只要敢于挑戰(zhàn)，我們就會成為勇者，今天大頭蛙給我們設計了幾個活動，你們有信心順利完成嗎？
創(chuàng)設這一情境，使原本枯燥的復習課變得生機勃勃，學生的興趣被極大的調動起來。
開始活動
學生獨立數(shù)。
匯報自己的'數(shù)法。
可能有：先數(shù)10個的，再數(shù)5個的；
1個1個數(shù)的；
兩個兩個數(shù)的。
指名數(shù)，其余學生小聲數(shù)。
學生按要求寫數(shù)，并說說是怎么想的。
學生按要求填空。
全班訂正。
學生充分觀察，說圖中信息。
根據(jù)信息說幾種動物的關系，猜出羊、馬的數(shù)量。
先小組交流，再全班匯報，說說你是怎樣想的。
學生先獨立做，在集體匯報，并說自己是怎樣比的。
小組一塊研究探討，全班訂正。 活動（一）：數(shù)數(shù)游戲
1、復習100以內數(shù)的順序
a、投影出示紅果圖，看誰又快又準地數(shù)出紅果的個數(shù)？你是怎樣數(shù)的？
b、師說要求，生按要求數(shù)數(shù)。
58—100、34—78、49—81
同桌互數(shù)。
c、師說要求，生按要求寫數(shù)。
12到25之間的數(shù)，大于39小于46的數(shù)有哪些？
d、看計數(shù)器寫數(shù)
活動（二）比較數(shù)的大小
1、電腦出示55頁圖，你看到了什么？
2、填＞、＜、＝。
活動（三）數(shù)學沖浪
師出示55頁最后一題。
只要我們能順利完成這項活動，我們就能開啟勇者之門，得到相應的禮物。
不管學生怎樣數(shù)的，只要數(shù)對即可，鼓勵學生個性化的做法。
采用靈活多樣的形式進行復習，學生的興趣濃厚，使學生保持旺盛的經(jīng)歷參與數(shù)學活動，自主的加深了對知識的掌握與理解。
一年級數(shù)學下冊教案15
教學內容：
教科書第21-23頁
教學目標：
1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認識100以內各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內的.物體個數(shù)，初步學會幾個幾個地數(shù)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和技術黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認數(shù)的學習經(jīng)驗，并形成相應的數(shù)感。
3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應用；在與同學交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗的過程中感受學習的樂趣。
教學重點：
100以內數(shù)的組成
教學難點：
理解整十數(shù)的組成，理解幾十九添上1是多少
教學準備：
20根小棒，十捆小棒，計數(shù)器
教學過程：
一、激活舊知，引入新課
1、復習十和二十
談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。
）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？
再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數(shù)
板書：認數(shù)
二、操作數(shù)數(shù)，認識新知
1、認識幾十幾何幾十
�。�1）初步感知幾十幾
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。
交流擺法
可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。
追問：幾個十和幾個一合起來是二十三
指導學生說一說
�。�2）認識幾十幾和幾十
現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法
提問幾個十和幾個一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個十和幾個一
指導學生說一說
接著繼續(xù)數(shù)到二十九
追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的
擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十）
追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）
指出：二十九添上1是3個十，3個是三十
讓學生說一說
引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百
（1）數(shù)出一百
引導：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九
引導：九十九再添上1根，數(shù)出多少？
強調：九十九再添上1是一百。
讓學生集體說一說
追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十
小結
三、練習鞏固、加深認識
1、做想想做做1
先讓學生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子
交流結果
2、做想想做做2
5根5根地數(shù)，一共有多少根？
3、做想想做做3
從七十起，一個一個地數(shù)到一百
再2個2個或5個5個地數(shù)
4、做想想做做4
先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少
5、做想想做做5
要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆
交流結果
四、全課總結
提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？
板書設計：認數(shù)
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