一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案1
設(shè)計(jì)說明
1、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上�！�10加幾和相應(yīng)的減法”的知識(shí)基礎(chǔ)是11～20各數(shù)的組成，所以教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成作為新知的鋪墊，并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的'學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2、注重學(xué)生的主體地位。
課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來，必須先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，讓他們親自動(dòng)手操作，在擺小棒時(shí)，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學(xué)生的選擇，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動(dòng)手中思考，在動(dòng)手中探究，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、注重合作學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出：要通過動(dòng)手操作、合作交流等方式開展有效的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)新知時(shí)為了讓學(xué)生有更深的體會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒體會(huì)計(jì)算方法，并突出用數(shù)的組成來計(jì)算的方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作時(shí)選擇自己喜歡的數(shù)去實(shí)際操作，匯報(bào)結(jié)果時(shí)由學(xué)生自己評(píng)判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認(rèn)知過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器口算卡
學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
�。ǎǎ剑ǎǎǎ剑ǎ�
（）＋（）＝（）（）－（）＝（）
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
從11～20各數(shù)中選一個(gè)自己喜歡的數(shù)來說說它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過來，一個(gè)十和幾個(gè)一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。（板書課題：10加幾和相應(yīng)的減法）
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)富有針對(duì)性，抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。
探究新知
1、擺小棒，列算式，明算理。
�。�1）學(xué)生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）
�。�2）集體交流：為什么要這么擺？
�。�3）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）
�。�4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
�。�5）結(jié)合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。
�。�6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數(shù)的。
生1：數(shù)小棒。
生2：數(shù)數(shù)。
生3：1個(gè)十和3個(gè)一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。
�。�7）知識(shí)擴(kuò)展：4人小組合作，在11～20各數(shù)中選一個(gè)數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。
（8）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)。
�。�9）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第48--49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。
2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？
二、教授新知：
1、操作學(xué)具：
講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學(xué)例3：
講述：請(qǐng)大家把書翻到下面寫著“48”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的.意義。
3、教學(xué)例4：
交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。
提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。
學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以
5 + 0 = 5
左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共
的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)
4、教學(xué)“試一試”。
講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說說怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導(dǎo)，指名板演。
提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結(jié)。
今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書課題。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。
提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
4、“想想做做”第4題（口答）
講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說說。
四、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？
板書設(shè)計(jì)：
有關(guān)0的加、減法
3-3=0 5+0=5 3-0=3
一個(gè)數(shù)加上0還等于這個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也還等于這個(gè)數(shù)。
教學(xué)反思：
教學(xué)本課要把5以內(nèi)的加、減法知識(shí)和0的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來。
首先通過情境操作讓學(xué)生明白了減法在生活中的運(yùn)用，當(dāng)減法的結(jié)果為0時(shí)很自然就會(huì)根據(jù)0的意義引出對(duì)這類算式的理解。
同樣根據(jù)增加或者減少0個(gè)數(shù)時(shí)對(duì)結(jié)果沒有影響，在計(jì)算中再次滲透0的意義，從而更好地理解了有關(guān)0的加、減法并掌握了其算法。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案3
學(xué)情分析：
經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上學(xué)生已較好掌握本節(jié)所要學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容。但對(duì)于提問題，兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點(diǎn)在于幫助計(jì)算較弱學(xué)生掌握6 7加減法計(jì)算，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生掌握本課全部知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是6，7的加減法。在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的 問題，并解答。
2、過程目標(biāo)：經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)，交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)，從而更加樂學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算得數(shù)是6,7的'加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)情境圖提問題并回答，兩個(gè)加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。
教學(xué)教具：
移動(dòng)多媒體
教學(xué)教法：
組間比賽競(jìng)爭(zhēng) 代幣積累
教學(xué)學(xué)法：
獨(dú)立自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、組織課堂 明確教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)比（表揚(yáng)和批評(píng)）引導(dǎo)全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復(fù)練習(xí)正確的坐姿和手勢(shì)來集中學(xué)生注意力。
明確教學(xué)目標(biāo)，師生齊讀。（師：有信心學(xué)好嗎？以鼓舞學(xué)生士氣。）
二、自主合作 學(xué)習(xí)新知
1、教師課件展示情景圖，組織觀察圖，并讓學(xué)生說出圖中都有什么，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，只要合理給予肯定，不吝表揚(yáng)。
2、順勢(shì)提出問題，（一共有幾個(gè)小朋友？）先獨(dú)立思考，在舉手發(fā)言。（評(píng)價(jià)表揚(yáng)引導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題并回答。先指名優(yōu)等生提問題，再讓稍次點(diǎn)的學(xué)生來提問題對(duì)于問得好的大力表揚(yáng)鼓掌，對(duì)于提問不好的明確予以指導(dǎo)并加以鼓勵(lì)。
4、課件出示教材55頁圖，先讓學(xué)生獨(dú)立看圖列算式，老師巡視了解情況并指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生正確理解虛線所表示的意思）
組內(nèi)交流總結(jié)不會(huì)問題。全班交流展示各組代表比賽，老師講解關(guān)鍵，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，最后記錄各組成績(jī)。
5、教材55頁2題，學(xué)習(xí)方法步驟同上。
三、課堂總結(jié)
師生共同總結(jié)。對(duì)照教學(xué)目標(biāo)來總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有滿足感，成就感。
四、作業(yè)
學(xué)生根據(jù)自身成績(jī)自主選擇作業(yè)。
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教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和減法式題。在動(dòng)手操作中理解加減法的含義，初步了解加減法之間的關(guān)系。培養(yǎng)操作能力、觀察和比較能力。培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確口算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法
教學(xué)難點(diǎn)：用括線表示條件和問題的加減應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算卡：全班口算練習(xí)
2、復(fù)習(xí)6和7的分解組合說說6和7的分解組合
生:66666777777
∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧
1524334251162534435261
二、新授：（課件）
1、導(dǎo)入：星期天，同學(xué)們?nèi)ピ詷�，看看圖你明白了什么?
(生:觀察已經(jīng)栽了5棵,還有2棵沒栽,問沒栽的'和栽了的一共有多少棵?
師:這叫什么呢?叫括線表示一共,合起來的意思.
?叫什么號(hào)(問號(hào))問號(hào)表示問題,再說圖意.(已知2棵樹沒栽,5棵樹栽上了,共有幾棵樹?2＋5＝7)師:看圖說意思再列式.（交流算法）
2、口算：3+3=2+4=4+3=
3、白菜圖.生:看圖（師指導(dǎo)看圖，括線表示什么意思？是把誰和誰合并起來，是多少？要求什么？）-討論-匯報(bào)（你能把圖意說完整嗎？）筐外邊和筐里邊共有6棵白菜，筐外邊有4棵白菜,求筐里有幾棵白菜?列式：6－4＝2（說說你是怎么算這道題的）
4、口算：7-2=6-5=7-4=
三、鞏固練習(xí)：
1、看練一練１題．先說圖意再列式計(jì)算
2、練一練3題比較：看圖１綠葉比紅花多（ ）個(gè)？生：綠葉比紅花多２個(gè)。師：誰會(huì)反過來說，紅花比綠葉少（ ）個(gè)？生：紅花比綠葉少２個(gè)（誰能把兩句話一起說）
師：看圖２，粉熊比黃熊少幾個(gè)？生：粉熊比黃熊少１個(gè)。
師：反著說：黃熊比粉熊多幾個(gè)？生：黃熊比粉熊多１個(gè)。
3、摘蘋果游戲
4、師：游戲猜一猜．盒里有6個(gè)球,拿出4個(gè),里邊還有幾個(gè)?(6－4＝2)盒里有6個(gè)球摸出３個(gè),里邊還有幾個(gè)?（６－３＝３）盒里有７個(gè)球，摸出２個(gè)，里邊還有幾個(gè)?（７－２＝５）
四、作業(yè)：練一練2題做本上
板書： ６、７加減法
6的分解6-4=2
7的分解2+5=7
教學(xué)反思：學(xué)生能夠看圖列出相應(yīng)的加減法算式，說圖意還是多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第25頁例題，做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、通過操作使學(xué)生初步知道減法的意義，認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，并能正確讀寫減法算式。
2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)．
（二）技能目標(biāo)在具體的情境中理解減法的含義，并能用減法來解決問題，體會(huì)生活中許多問題要用家減法來解決。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)通過直觀有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)減法的含義，正確讀減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
用減法的含義說算理。
教具準(zhǔn)備：
紙鶴、蘋果、磁性教具等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)2、3、4的組成：全班拍手讀。
2．口算，并說計(jì)算方法：1＋1= 2＋1= 1＋2=
二、學(xué)習(xí)新課
1、激趣導(dǎo)入
老師手里拿著幾本練習(xí)冊(cè)？（3本）老師送給同學(xué)幾本？（1本）還剩幾本？（1本）
2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知。
�。�1）學(xué)習(xí)例一：請(qǐng)三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演，請(qǐng)全班學(xué)生觀察。
A說圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景，設(shè)問：誰能用三句話說說你看到的情景？
B列算式：3－1＝2設(shè)問：3、1、2各是什么意思？
C認(rèn)識(shí)減號(hào)，學(xué)讀算式：3減1等于2。
D理解減法含義：表示原來有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結(jié)：從3里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書課題．）
�。�2）自學(xué)例二：看書上的氣球圖。
A說圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察，設(shè)問：圖上畫的是什么？誰能說說？
B列算式：4－2＝2設(shè)問：4、2、2各式什么意思？
C讀算式：4減4等于2。
D說減法含義：表示原來有4個(gè)氣球，飛走了2個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結(jié)：從4里面去掉2個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．?dāng)[一擺，算一算．
�。�1）擺出3個(gè)三角形，拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說算式：3－2=1．
（2）擺出4個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說為什么用減法計(jì)算？
2．課本第25頁做一做紅花圖。
�、僬f圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說含義。
3、練習(xí)
提問：我們不看圖，能求出2－1= 4－1= 3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？
老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？
4、計(jì)時(shí)賽。
老師看時(shí)間，全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式，指名報(bào)得數(shù)。
師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計(jì)算4－1時(shí)，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據(jù)數(shù)的'組成和分解來想得數(shù)．
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的初步認(rèn)識(shí)，知道從一個(gè)數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。
認(rèn)識(shí)了減號(hào)，知道了虛線圈表示去掉。
會(huì)讀減法算式。還學(xué)會(huì)用數(shù)的組成和分解計(jì)算減法。
設(shè)計(jì)說明：
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計(jì)的安排是。
1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿書本演示．目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)．
2、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重，例1通過指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線圈表示什么
3、鞏固練習(xí)主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解．
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)20以內(nèi)不退位減法，進(jìn)行口算及列式計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。
培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。
師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。學(xué)生說數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)
1、觀察思考解決問題。
搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
誰能根據(jù)圖意，列出相應(yīng)的算式?
教師板書：10+3＝13 13+2＝15
(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。
�、佟八{(lán)靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊
②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15
2、出示圖3。
師：“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。
生：它從15塊積木中拿走了兩塊。
師：觀察得的`很仔細(xì)，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?
生：15—3
師：怎樣計(jì)算15—3呢?
生：先用5—3＝2，再10+2＝12。
教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。
3、出示圖4。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后獨(dú)立填空，集體反饋。
1、現(xiàn)在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。
2、12可以分成10和2，所以12—2就等于10。
4、觀察比較。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點(diǎn)?
①小組合作交流②集體反饋
引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加。
5、觀察圖片
你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？
怎樣列式？14-3=11（條）
你是怎樣算的。交流算法。
6、小結(jié)。
我們通過畫面，動(dòng)腦思考幫助“藍(lán)靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。
三、試一試
1、學(xué)生獨(dú)立完成。
2、說說你是怎么算的?
(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯(lián)系。
(因?yàn)?6可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)
(2)出示：l7-3＝19-5＝
師：說說你怎樣算的?
1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。
生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。
(3)找規(guī)律。
師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個(gè)算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論，然后集體交流。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變。現(xiàn)在階段不能要求
學(xué)生表述清楚，教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)
四、練一練
1、練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。
2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個(gè)算式，弄清圖意。
(2)請(qǐng)學(xué)生以4人為一個(gè)小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄。
(3)小組交流反饋。
3、練一練第3題
學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答，也可以請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)再來說說怎么算。
五、課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計(jì)算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算）你還有什么想法？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。
2．會(huì)計(jì)算得數(shù)是6 、7的加法和相應(yīng)的減法。
3．在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情景圖提出簡(jiǎn)單的問題并解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算得數(shù)是6 、7的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算得數(shù)是6 、7的加法和相應(yīng)的減法。根據(jù)集合圈列出相就的算式。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí) 說一說6、7的組成。
2．觀察情景圖，讓學(xué)生說一說圖中小朋友在干什么？從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：
有7個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。
天上有5只風(fēng)箏，地上有2只風(fēng)箏。
有3個(gè)男生，4個(gè)女生。
有一棵大樹，6棵小樹。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)6、7的組成，為6、7的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力
二、自主探索
1．提出“一共有幾個(gè)小朋友？”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法。列出算式計(jì)算。
大家觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在老師提一個(gè)問題：一共有幾個(gè)小朋友？你能列式計(jì)算嗎？試一試！
給學(xué)生充分的時(shí)間，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的算法。
2．全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己不同的算法講給大家聽。在交流的過程中，使學(xué)生了解3個(gè)男的，4個(gè)女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。如果有人從放風(fēng)箏的情況想，列式2＋5=7或5＋2=7等，應(yīng)給予肯定。
誰來說一說，你是怎樣算的？
生可能會(huì)出現(xiàn)：
3個(gè)女的，4個(gè)男的，列式為3+4=7；
4個(gè)男的，3個(gè)女的，列式為4+3=7；
兩個(gè)小朋友的風(fēng)箏掉下來了，5個(gè)小朋友的風(fēng)箏還飛著，列式2+5=7；
……
如果從放風(fēng)箏的角度計(jì)算不出來，可不必強(qiáng)求。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的.角度去思考，去計(jì)算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力。
3．啟發(fā)學(xué)生提出其他問題并解決。教師作為參與者，要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從樹的棵數(shù)，風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加、減法計(jì)算的問題。
你還能提出其他問題嗎？提出來，大家一起解答。
學(xué)生提不出，老師先提一個(gè)引導(dǎo)，生可能會(huì)說出：
空中還剩幾只風(fēng)箏？7-2=5
一共有多少只風(fēng)箏？5+2=7
一共有多少棵樹？一棵大樹，6棵小樹，列式為1+6=7；3棵墨綠色的樹，4棵淡綠色的樹列式為3+4=7
地上落了幾只風(fēng)箏？7-5=2
男生比女生少幾人？（女生比男生多幾人？）4-3=1
……
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生從樹的棵數(shù)，風(fēng)箏的狀態(tài)等不同角度提出用加減法計(jì)算的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
三、嘗試應(yīng)用
1．出示算一算。左邊的圖讓學(xué)生列式計(jì)算后交流。
2．出示算一算右邊的圖，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。使學(xué)生明白中間的虛線表示把6只蝴蝶分兩部分，從6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用減法計(jì)算。
�。�1）出示右邊圖。觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能會(huì)說：
有6只蝴蝶，畫了一條線，把它分成4只和2只。
師：說的對(duì)！這條線把6只蝴蝶分成了兩部分。那么如果從6只中去掉一部分2只，怎樣列式呢？生可能在以下列法：
有6只蝴蝶，去掉2只，用減法計(jì)算：6-2=4。
6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解左、右邊兩個(gè)集合圈的意思，特別是右邊集合圈里那條虛線的意思。并能根據(jù)集合圈的意思列式計(jì)算。）
四、課堂練習(xí)
1．練一練第1題，先讓學(xué)生明確圖意，再計(jì)算。
學(xué)生說圖意后獨(dú)立完成，全班訂正。
2．練一練第2題，口算，全班用口算卡的形式完成。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在看圖列式、加減口算中鞏固6、7的加減法。
五、數(shù)學(xué)游戲
1．游戲規(guī)則：任意翻過一張卡片，說出和這個(gè)數(shù)字有關(guān)的算式。說得越多越好，要記下每個(gè)人說出的算式。
2．學(xué)生游戲。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)加減口算。
六、課堂小結(jié)
說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第5、6、7、8題
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
2.通過對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。
3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道減法的含義。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會(huì)兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?
教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。
二、合作探究、解決問題。
(一)、3-1
1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。】
(二)、4-2
1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-2=2的含義，齊讀算式。
(三)、動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。
(1)做一做的左圖
�、俳處熓痉�，邊操作邊說明含義。
�、趯W(xué)生操作，表述含義。
�、壅f明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)
(2)做一做的右圖(2、3)
學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。
(四)、5-2
1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學(xué)生提問題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問：該怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?
2.合作探究、解決問題。
(1)、學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。
(2)、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。
(3)、匯報(bào)、展示、交流。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生已有的'知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在這個(gè)過程中學(xué)生主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單�！�
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1、第26頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義
2.出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會(huì)兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?
學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。
3.出示課件2，學(xué)生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
4.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。
5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)中的第1題，是基本練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。第2、3題采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。第5題聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活】
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么?
教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)�；丶蚁胍幌耄匆豢瓷钪心男┑胤接玫搅藴p法
板書設(shè)計(jì)：
減法
3-1=2
減號(hào)
3減1等于2
4-2=2
5-2=3
教后反思：
在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案9
教學(xué)要求：
1、通過操作、演示；使同學(xué)知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過同學(xué)操作、表述，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的.體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道減法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、實(shí)物投影儀。
生：5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
（）3（）5
2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？
�。ò褍删植亢掀饋恚�
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
通過電反復(fù)演示，讓同學(xué)認(rèn)真觀察
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
�。ㄗ雷由戏胖�3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計(jì)算。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案10
一、激趣引入
教師：小朋友們，喜歡去南龕公園嗎？（喜歡）下面我們來看這些小朋友在公園玩什么？（播放錄像）1個(gè)小朋友蕩秋千，又來了2個(gè)小朋友。
教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)畫面，誰能用自己的話說一說。
學(xué)生：原來有1個(gè)小朋友在玩秋千，又來了2個(gè)小朋友玩秋千……
教師：合起來一共有幾個(gè)小朋友？用什么方法計(jì)算？怎樣寫算式呢？
學(xué)生：用加法算式計(jì)算，算式寫成1＋2＝3。
教師：小朋友真能干。
［點(diǎn)評(píng)］：這里用生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這個(gè)畫面復(fù)習(xí)加法，找準(zhǔn)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、探究新知
教學(xué)例1，秋千圖。
1、教學(xué)減法的含義。
教師：請(qǐng)小朋友注意下面的畫面。
�。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示例1：3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1個(gè)小朋友。）
教師：用你自己的話說一說你看到了什么。
學(xué)生：原來有3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1個(gè)小朋友，還剩2個(gè)小朋友。
教師：像這樣的問題用什么方法計(jì)算？怎樣寫？怎樣讀？大家可以看一看書。
學(xué)生看書后回答：3－1＝2（3減1等于2）
教師：3－1＝2中3指的是什么？“－1”表示什么？2呢？
學(xué)生：3－1＝2表示原來有3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1個(gè)小朋友，還剩下2個(gè)小朋友。
教師：真不簡(jiǎn)單。3－1＝2可不可以說成原來有3只蝴蝶，飛走了1只蝴蝶，還剩2只蝴蝶？那還可以怎樣說呢？
同桌討論，匯報(bào)。
�。埸c(diǎn)評(píng)］：聯(lián)系生活實(shí)際，展開聯(lián)想，使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的興趣。
教師：小朋友真聰明，想了這么多，其實(shí)在我們生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望大家去細(xì)心觀察，做個(gè)有心人。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白只要在原來的基礎(chǔ)上，減少一部分，求剩下的部分，都用減法計(jì)算）
2、探索算法。
教師：公園里原有5個(gè)小朋友玩滑梯，后來走了2個(gè)小朋友，還剩下幾個(gè)小朋友？怎樣列式？
學(xué)生：5－2＝3
教師：你是怎樣計(jì)算5－2的？
教師：請(qǐng)大家用一根小棒代替一個(gè)小朋友，一邊擺一邊想，再把你的想法在小組內(nèi)討論交流，然后每一個(gè)小組找一名代表說一說你們的算法。
�、賹W(xué)生操作②小組討論交流③學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生想法可能有：
學(xué)生甲：我是從5倒著數(shù)2個(gè)數(shù)，4、3。
學(xué)生乙：我是先擺5個(gè)圓片，拿走2個(gè)，還剩3個(gè)圓片。
學(xué)生丙：因?yàn)?＋3＝5，所以5－2＝3。
學(xué)生�。何沂窍�5可以分成2和3，去掉2，剩下3。
……
教師：大家真能干，自己想出了這么多算法，以后你們可以選擇適合自己的方法來計(jì)算。請(qǐng)大家打開課本例3，用你剛才學(xué)的方法，算出答案，比一比看誰算得又對(duì)又快。
教師：5－4＝1是怎么算的，2－1＝1是怎么想的？4－3呢？
教師：很不錯(cuò)，請(qǐng)大家將紅色字寫一寫，看誰寫得最漂亮。
三、深化理解。
1、學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)（集體糾正）。
（1）擺一擺，填一填。
4－3＝□ 3－2＝□ 5－1＝□
�。�2）劃一劃，填一填。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
5－2＝□ 4－1＝□ 5－4＝□
2、課堂活動(dòng)中第3題的教學(xué)
�。�1）教師：清清的河水，碧綠的'荷葉，吸引了可愛的小青蛙，看，它們正在舉行游泳比賽，“撲通”一只青蛙已跳入水里。小朋友數(shù)一數(shù)，算一算，荷葉上原來有幾只青蛙？跳入水中幾只？荷葉上還剩幾只？從不同的角度觀察，你能寫出幾個(gè)減法算式？
（2）分組討論，互說含義。
學(xué)生甲：5－1＝4，荷葉上有5只青蛙，跳入水中1只，還剩4只。
學(xué)生乙：5－4＝1，荷葉上原有5只青蛙，現(xiàn)在還剩4只，跳入水中1只。
教師：根據(jù)剛才的情況繼續(xù)討論，在討論中發(fā)揮自己的想像，如果第2只青蛙又跳入水中，第3只青蛙……依次下去，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，算式怎么列呢？
�。�3）分小組討論，比比誰寫的算式多。
（4）學(xué)生匯報(bào)交流。
四、課堂小結(jié)。
教師：今天你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？這節(jié)課你提了幾個(gè)問題？自己解決了幾個(gè)問題？還有什么問題嗎？
學(xué)生回答
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案11
教學(xué)目的：
1、使同學(xué)較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。
2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、培養(yǎng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的`計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒圖，小黑板，水果圖
一、引入
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？
你怎么知道的？根據(jù)同學(xué)說板書算式：5+1=6
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個(gè))
誰來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)
獨(dú)立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動(dòng)
分組擺學(xué)具并寫算式
3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習(xí)
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁做一做，49頁5、6、7
四、語言練習(xí)
說出生活中你見過哪些數(shù)字？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第58——59頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。
2、知道看一幅圖能寫出4道算式，初步感知加、減法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和聯(lián)想能力。
3、初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程，培養(yǎng)善于交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、主動(dòng)探究，獲取新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
孩子們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳館場(chǎng)景）
要求小組合作，看圖說圖意，提出教學(xué)問題并列出算式。看哪組說得多，說得好。
2、教師組織集體交流：
�。�1）看了這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出：岸上有3個(gè)學(xué)生，水里有5個(gè)同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)？
提問：怎么列式？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
5+3=□和3+5=□
讓學(xué)生說5+3和3+5的.口算思路。
�。�2）得出：相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。
教師提問：從這幅圖中，你還能提出不一樣的數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一共有8個(gè)同學(xué)，跳進(jìn)水里5個(gè)（岸上有3個(gè)），岸上有幾個(gè)？（水里有幾個(gè)？）
并引導(dǎo)學(xué)生列出：8—3=□，8—5=□
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法相出得數(shù)。
3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論交流，體會(huì)加減法之間的關(guān)系）
4、知識(shí)遷移：
引導(dǎo)學(xué)生從分類的角度看：
如：（1）男生之分
�。�2）戴不戴帽子
�。�3）用不用救生圈等
再讓學(xué)生小組交流后列出幾組算式。
5、“試一試”
�。�1）出示“兔子拔蘿卜的情景圖”
（2）讓學(xué)生說出圖意后并獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。
（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出
每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。
二、巧設(shè)練習(xí)，鞏固發(fā)展
1、想想做做第1題：
�。�1）看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式和得數(shù)。
�。�2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？
2、游戲?qū)嵺`：
游戲一：幫幫小狗熊（想想做做第3題）：
出示□+□=8，說明：小狗熊遇到難題了，看它有多著急！你能幫幫它嗎？同桌合作，擺一擺，說一說。
游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。
在旋轉(zhuǎn)木馬中的音樂聲中出示“想想做做”第4題，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后同桌互相交流。
游戲三：放鞭炮：
用卡片逐題出示“想想做做”第5題，指名回答。如答對(duì)，發(fā)出“啪”的聲音；如答錯(cuò)，則發(fā)出“嗤的聲音。
3．”想想做做“第6題
讓學(xué)生說出圖意后列式解答，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式時(shí)的想法。
小組合作探究：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己的想法。
三、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？快和大家分享一下吧！
板書設(shè)計(jì)：
得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法
5+3=8；8—3=5
3+5=8；8—5=3
6+2=8；8—2=6
2+6=8；8—6=2
教學(xué)反思：
用活動(dòng)的形式，讓抽象的計(jì)算變得直觀形象、清晰可見、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合；用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動(dòng)活潑�？傊谶@節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案13
教學(xué)重點(diǎn)：
理解圖上括號(hào)和問號(hào)的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，能正確列式計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學(xué)中，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也收獲一份做人的道理。
教學(xué)流程：
一、利用游戲，引入新課
�。�.游戲一
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺(tái)前來，一手拿幾個(gè)，另一只手藏幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。
�。�.游戲二
小黑板出示：小動(dòng)物找家
7號(hào)房 6號(hào)房 5號(hào)房 4號(hào)房 3號(hào)房
狗（7-1） 貓（7-2） 雞（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）
學(xué)生匯報(bào)，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號(hào)房？那么算式應(yīng)該怎么改？（在此，告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣）
二、利用情境，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┘臃☉�(yīng)用題
1.老師給大家講故事，學(xué)生傾聽
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個(gè)大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時(shí)，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個(gè)過程？（用上先后）
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞
3.師隨手加上大括號(hào)和問號(hào)，問：在這里，大括號(hào)和問號(hào)都表示什么？ （生：表示一共有多少只小雞？）大括號(hào)表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢(shì)）下面的問號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的.意思？（生結(jié)合師的手勢(shì)說圖意）
4.（稍慢）先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個(gè)條件，求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么，用什么方法計(jì)算呢？為什么？
學(xué)生說，老師板書4+2=6
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）
小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）
�。ǘp法應(yīng)用題
1.師：可是幾只小雞同時(shí)擠在一個(gè)蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時(shí)有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動(dòng)走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結(jié)合師手勢(shì)把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？
2.師：這幅圖告訴我們有6只小雞，走了3只這兩個(gè)條件，讓我們求還剩下幾只小雞這個(gè)問題。用什么方法計(jì)算，怎樣列算式？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書6-3=3
3.情感教育：林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí)，也可以說是用數(shù)學(xué)（板書題目）
三、利用實(shí)物，鞏固新知
1.師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡(jiǎn)筆畫出示）指名說圖意，然后讓學(xué)生在本子上列式，指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵，讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺，然后說圖意，列式計(jì)算。
四、創(chuàng)新（動(dòng)、說、算）
1.出示7根磁力棒，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，說題意，列式解答。
2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計(jì)算。
3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個(gè)木字，問小房子里還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會(huì)組成那些字？
五、課堂總結(jié)
老師總結(jié)：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應(yīng)用題，第一題是兩個(gè)數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算，這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問號(hào)結(jié)下深厚的友誼。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本第86-87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用已有知識(shí)計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解10加幾的加法和相應(yīng)的減法。的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)掛圖、小棒、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)兒歌。
1個(gè)十，1個(gè)一，合在一起是11；
1個(gè)十，2個(gè)一，合在一起是12；
1個(gè)十，3個(gè)一，合在一起是13；
1個(gè)十，4個(gè)一，合在一起是14；
1個(gè)十，5個(gè)一，合在一起是15；
1個(gè)十，6個(gè)一，合在一起是16；
1個(gè)十，7個(gè)一，合在一起是17；
1個(gè)十，8個(gè)一，合在一起是18；
1個(gè)十，9個(gè)一，合在一起是19；
2個(gè)十，合在一起是20；
二、探究交流
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示圖畫。
問：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個(gè)？如果讓你列出四道算式，你會(huì)嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見，教師板書：
10＋5= 15－5=
5＋10= 15－10=
�。�3）發(fā)表意見。
問：有哪個(gè)小朋友擺的是10+5的？請(qǐng)你說說，你是怎么擺的？
�。ㄌ崾緦W(xué)生：10就是1捆小棒。）
問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。
教師：因?yàn)?個(gè)十5個(gè)一合在一起是15，所以10加5等于15。
�。�5）思考：10加3等于多少？為什么？
那么10加9呢？
（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）
同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？
教師小結(jié)：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。
�。�7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？
1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。
如果是17-7呢？18-8呢？
小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。
（8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？
小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。
三、反饋完善
1、出口算卡片。
10＋6 13－3 4＋10 18－8
10＋9 12－10 1＋10 16－10
2、完成“想想做做”的第1題。
教師出示圖畫。
3、完成第2、3題。
（1）出示卡片，讓學(xué)生直接說得數(shù)。
提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？
�。�2）讓學(xué)生把得數(shù)填寫在書上。
�。�3）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
仔細(xì)觀察圖形，根據(jù)題意答題。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
十加幾和相應(yīng)的減法
10+5=15 15-5=10
5+10=15 15-10=5
教學(xué)反思：
本課的`知識(shí)基礎(chǔ)是11-20各數(shù)的組成，所以教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)11-20各數(shù)的組成，作為鋪墊。注意讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)初步探究能力，充分利用教科書中的教學(xué)資源，又予以拓展，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)例題采用擺小棒的方法，直觀性強(qiáng)，在討論10+5等的計(jì)算方法時(shí)學(xué)生難以想到用數(shù)的組成來想算法，可見抽象性的內(nèi)容在教學(xué)中還需設(shè)法突破。
合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)理解得最深，也最容易掌握，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的活動(dòng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了探索的空間，激發(fā)學(xué)生積極思考。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心算能力，
3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活解題的能力
教學(xué)難點(diǎn)
靈活解題的能力
課前準(zhǔn)備
口算卡片，
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說出計(jì)算過程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的`連加連減嗎？
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
�。�1）看圖說出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？
�。�2）列出算式并獨(dú)立解答
（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)
要求：
�。�1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正
�。�2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？
�。�4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：
�。�1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。�2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？
�。�3）口頭列式，并回答。
�。�4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？
三、鞏固練習(xí)
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。
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