數(shù)學(xué)二年級上冊教案
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)二年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案1
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、感知5個3減3個3等于2個3的數(shù)學(xué)思想方法；
2、利用已有的經(jīng)驗，體會知識的`內(nèi)在聯(lián)系，提高思維能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在交流評價中體驗成功的喜悅。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
理解5個3減3個3等于2個3的數(shù)學(xué)思想方法；初步認(rèn)識和掌握它的結(jié)構(gòu)特征。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課，我們運(yùn)用學(xué)過的知識解決了新問題。今天我們再來研究5個3減3個3等于多少呢？
二、新課探索
探究一
1、青蘋果比紅蘋果多幾個？
學(xué)生練習(xí) 青蘋果：5×3=15(個) 紅蘋果：3×3=9(個)
青蘋果比紅蘋果多：15－9=6(個)
2、還可以怎樣計算？
青蘋果：5個3 紅蘋果：3個3
青蘋果比紅蘋果多：5個3減去3個3等于2個3
5×3－3×3=2×3=6
3、探究一練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)一）
�。�1）青蘋果比紅蘋果多幾個？
�。▽W(xué)生練習(xí)） 青蘋果：4×6=24(個) 紅蘋果：3×6=18(個)
青蘋果比紅蘋果多：24－18=6(個)
�。�2）還可以怎樣看？
青蘋果：4個6 紅蘋果：3個6
青蘋果比紅蘋果多：4個6減去3個6等于1個6
4×6－3×6=1×6=6
探究二
1、書本P77--2
123456789108倍816246倍612182倍246
一個數(shù)的8倍減去這個數(shù)的6倍就是這個數(shù)的（ ）倍
8×（ ）－6×（ ）=2×（ ）
2、探究二練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)二）
藍(lán)色△比紅色△多幾個？
�。� ）個4減去（ ）個4等于（ ）個4
�。� ）×4－（ ）×4=（ ）×4=（ ）
3、探究二練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)三）
8×4－ 6×4=（ ）×（ ）=（ ）
�。� ）×6－8×（ ）= 2×6 =（ ）
（ ）×9－6×（ ）=（ ）×（ ）=18
�。� ）×（ ）－（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
4、探究二練習(xí)（課內(nèi)練習(xí)四）
7×3－5×3=（ ）×3=（ ）
7×3+3×3=（ ）×3=（ ）
5×8+3×8=（ ）× 8=（ ）
10×8－3×8=（ ）× 8=（ ）
8×7－6×7=（ ）× 7=（ ）
8×2+6×7=（ ）+（ ）=（ ）
三、拓展練習(xí)
1、用這2箱輪胎去裝配3輛小轎車，夠嗎？
這樣想：2箱輪胎有2個8，3輛小轎車需要輪胎4個3，比一比夠嗎？
2×8－3×4
=4×4－3×4 夠了，還多出4個輪胎
=1×4
=4(個)
還可以這樣算：
2×8－3×4
=2×8－6×2
=2×2
=4
2、那么，剩下的輪胎還可以裝多少輛小轎車呢？還剩下4個輪胎，就可以再裝一輛小轎車。
課堂小結(jié)
5個3減3個3等于2個3，是因為每一份都是3。只要每份相同，可以合在一起算就方便多了。這樣的簡便算法在今后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。
課后習(xí)題
練習(xí)冊第54頁、第55頁
數(shù)學(xué)二年級上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P63例7。教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。
2.能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。
3.在經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略 解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)案和彩筆 教學(xué)過程： 課前游戲。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們看誰來了。（課件展示熊出沒里的小動物。）
這些小動物們想邀請我們?nèi)ド掷飵退麄兘鉀Q數(shù)學(xué)問題，你們愿意去嗎? 師：那我們就出發(fā)吧，我們首先要經(jīng)過美麗的草原，你有一雙數(shù)學(xué)的眼睛嗎？圖上你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些信息提出問題嗎? 左邊有2只小鹿，右邊有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）
每組有4只小鳥，3組一共有多少只小鳥? 師：你會解決這個問題嗎？ 1、3x4=12（只）
2、4x3=12（只）3、3+3+3+3=12（只）
小結(jié)：兩道題都是求總數(shù)，第一道用加法解決，第二題可以用加法也可以用乘法，那在什么情況下可以用乘法解決呢?(加數(shù)相同的時候可有用乘法)而且我們發(fā)現(xiàn)乘法更簡便。
二、森林里正在進(jìn)行植樹比賽，熊大熊二正在為誰植樹多而爭論不休，同學(xué)們快來幫它們評判。
師：咦！熊大熊二這是在干什么？原來他們正在進(jìn)行植樹比賽，熊大說：“俺種得多�！毙芏环䴕饬苏f：“俺多，俺多�！本烤乖趺椿厥履�？我們一起來看看吧。熊大說：我種了4排樹，每排有5棵，一共多少棵？
熊二說：我種了2排樹，一排種5棵，另一排種4棵，一共多少棵？ 1.明確條件和問題，理解題意。
�。�1）請同學(xué)們大聲讀題，邊讀邊想，你找了什么哪些數(shù)學(xué)信息和問題？（師板書“找”）（2）全班交流數(shù)學(xué)信息和問題。
生答：①數(shù)學(xué)信息是植了4排樹，每排5棵，問題是一共有多少棵？
② 數(shù)學(xué)信息是植了2排樹，一排4棵
一排5棵，問題是一共有多少棵？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。）
2、大膽說出自己的想法。
你覺得誰植樹多，為什么？（老師適時板書出學(xué)生口頭說的算式：4X5=20 4+5=20 2+4+5=11等）師：到底這些同學(xué)的.想法對不對？我們可以用什么方法來驗證。不有些沒有找到解決問題辦法的孩子們，我們又可以怎樣幫助他們。（畫圖）
3、畫圖驗證。（1）畫圖
師：請同學(xué)們嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思畫圖表示出來。（課件展示導(dǎo)學(xué)卡，并提出明確的要求）師板書“畫”
�。�2）展示學(xué)生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（6）辯一辯：
熊二提出了質(zhì)疑：我們的數(shù)學(xué)信息里都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？
小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。強(qiáng)調(diào)：圖一表示4個5相加, 圖二表示4和5相加。（3）哪個算式是正確的。
4、列式解答。
看來根據(jù)畫圖這個好幫手，我們已經(jīng)找到解決問題的方法了，請同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案上列式解答，算出得數(shù)。（師板書列）
5、檢查。
師：可是熊二還是有點(diǎn)不服氣，請同學(xué)們再檢查檢查。小組討論怎樣檢查，檢查什么?(師板書 “查”字
a、檢查圖畫得對不對？同學(xué)們評一評，和題目的意思一樣嗎？ b、看看算式能不能正確地表示圖的意思。c、檢查算式的結(jié)果是否正確。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解答完之后要有意識地進(jìn)行驗證。）d、把這道題的答填完整。
4.回顧反思，強(qiáng)化解決問題的步驟與策略。
借助板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理解決問題的一般步驟：
我們在解決問題時，①首先 “找”找什么？（數(shù)學(xué)信息和問題）； ②接著 “畫”畫什么 ?畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考； ③然后”“列”列什么?利用所畫的圖，列出算式解答； ④最后像熊二那樣”“查”查什么?要檢查畫圖、列式、答案是否正確！板書：①找；②畫；③列；④查。師小結(jié)：我們不僅幫熊大熊二解決了問題，而且在這個過程中我們還找到了解決問題的步驟和方法。（板書課題：解決問題）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法。）
三、運(yùn)用與鞏固
師：我們二（5）班的孩子們真是太棒了，熊二說：“我服了，謝謝大家!”
師：現(xiàn)在還有15棵小樹苗沒有種，這時光頭強(qiáng)來了，他說平時自己光砍樹，今天也想改過自新，植樹為保護(hù)森林作點(diǎn)貢獻(xiàn)�？墒切艽笮芏_提出了要求，想植樹可以，你得向我們那樣，要么像熊大那樣把樹排列整齊，種成整排整列，要么像熊二那把樹種在道路兩邊。拿出讓我們滿意的方案就讓你種。這時光頭強(qiáng)可傻眼了，同學(xué)們你們能幫幫他嗎？
學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出自己的方案，每種至少設(shè)計一個方案。先小組內(nèi)說說自己的方案，之后進(jìn)行匯報。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案3
第一單元、長度單位
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段 量、畫線段。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）
4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
能力點(diǎn)：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時安排：4課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的'能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學(xué)生匯報量的結(jié)果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、認(rèn)識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察，匯報。
A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、線，有長有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認(rèn)識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？
問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運(yùn)用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。
�。�1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。
�。�2）正確的。
�。�3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
課后小結(jié)：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的口訣求商。
2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重難：
點(diǎn)熟練應(yīng)用乘法口訣求商。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2—5的乘法口訣求商。這節(jié)課我
們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的相關(guān)知識（板書課題：用口訣求商）。
課件出示情景圖。
談話：請看大屏幕。同學(xué)們正在制作植物標(biāo)本呢？
提問：從圖中你都收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生從圖上讀出信息
有72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。
數(shù)出信息：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標(biāo)本需要8片楊
樹葉，做一件野花標(biāo)本需要6朵花。
小結(jié)：看來讀一讀、數(shù)一數(shù)都是收集信息的好方法。
提問：根據(jù)哪些相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生提問課件呈現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們制作植物標(biāo)本的情境，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、
數(shù)一數(shù)的方法收集數(shù)學(xué)信息，并能合理的搭配信息，從而提出研究問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
二、算法交流，分析比較
解決問題：42朵花能做幾件標(biāo)本？
1、提問：要解決“42朵花能做幾件標(biāo)本？”應(yīng)該怎樣列式？
追問：為什么用除法計算？
2、提問：42÷6等于幾？
談話：請同學(xué)們獨(dú)立思考，有想法了，再和小組交流一下自己的想法。教師巡回，掌握學(xué)生的計算方法。
3、全班交流。
學(xué)生可能用小棒來擺一擺；也可能用乘法口訣六七四十二來計算。教師板書用的口訣：六（七）四十二
提問：這兩種方法，你你喜歡哪種方法？
追問：你們是怎樣想到這句口訣的？
預(yù)設(shè)
學(xué)生可能從一六得六開始，找到六七四十二；也可能覺得42比較大，從中間六六三十六開始，找到六七四十二。
提問：同學(xué)們，你覺得哪位同學(xué)找相對應(yīng)的乘法口訣比較快？
4、小結(jié)：同學(xué)們，我們要計算42÷6得幾，只要想六（七）四十二？找口訣時，如果數(shù)比較大，可以從中間開始找，這樣找的快。
【設(shè)計意圖】借助前面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的經(jīng)驗，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組合作交流，同時給學(xué)生提供了充分的時間展示交流，適時引導(dǎo)學(xué)生比較、優(yōu)化，尊重學(xué)生的主體地位，營造了生生互動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展
解決問題：56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？
提問：要求“56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？”怎樣列式？
談話：你能用想乘法口訣的方法的計算嗎？看誰做得又對又快？
學(xué)生試著用乘法口訣來解決問題。教師巡視，了解學(xué)生找口訣的情況。全班交流。
提問：你是怎樣想的？找口訣時怎樣找得快？
全班交流。
談話：你能用豎式的方法計算嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演。
【設(shè)計意圖】為學(xué)生提供模擬練習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生盡快形成用口訣求商的能力。
四、聯(lián)系實際、靈活運(yùn)用
1、根據(jù)口訣填空
6×（）=36 3×（）=24（）×6=42（）×9=45 5×（）=35 9×（）=63
根據(jù)學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生快速看乘法算式找口訣。
2、說說，你是用哪句口訣計算的？
18÷3= 16÷8= 63÷9= 21÷3= 40÷8= 54÷6=
根據(jù)學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生快速看除法算式找乘法口訣。
3、回歸情境，解決問題：“72片尖形的.葉子可以做幾件標(biāo)本？”
學(xué)生獨(dú)立計算，全班交流。
【設(shè)計意圖】練習(xí)題的設(shè)計主要體現(xiàn)學(xué)以致用，幫助學(xué)生盡快形成快速找口訣的能力，提高計算的速度，并能用學(xué)習(xí)的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、回顧整理，總結(jié)提升
談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能回答：我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）
學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃。）
學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）？
學(xué)生也可能回答果籃中5個蘋果對應(yīng)的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我評價，從知識、能力、情感三方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案5
教材簡析
這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重引起學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，并且在試一試和想想做做中設(shè)計了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊第43－45頁。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在交流的過程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其他方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗幫助理解方位知識，并學(xué)會利用指南針有條理地推斷出方位，同時明白位置的相對性，提高思維能力。
3、在運(yùn)用知識的過程中體會數(shù)學(xué)的價值，形成對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生分成4組，每組8人，分布于教室的東、南、西、北四個方向）
多媒體課件、方向板4塊、每組8個方位詞。
一、引入
按照座位說一說，你們組分別坐在這束花的哪一面。說對了，獎勵一面旗子。
引出東、南、西、北。并用手指一指。
二、展開
1、在實際生活中，東、南、西、北大家都認(rèn)識得很清楚，那么在地圖或平面圖上，你們也能認(rèn)識嗎？是怎樣認(rèn)的？(誰知道十字指向標(biāo)向上的箭頭指著什么方向？)
電腦出示圖1：實驗小學(xué)全景圖。
師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息；咱們灌南縣要建公園啦!這個現(xiàn)代化的兒童活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？
電腦出示圖2：
讓學(xué)生說說：學(xué)校的東、南、西、北面各有哪些建筑物？
點(diǎn)擊出現(xiàn)(東、南、西、北)這四個字樣。
3、小結(jié)：東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識的4個方向。
4、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為了更好地方便咱們灌南人民的休閑、購物等活動，縣政府近年來在學(xué)校周圍興建了一些重要的場所。
5、電腦出示，你知道英雄廣場在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。
你真聰明，我們把東面和北面之間的叫東北面（師用手勢比劃講解）
小結(jié)：英雄廣場在學(xué)校的東北面。
師指名學(xué)生再說說，英雄廣場在學(xué)校的( )面。并配合手勢練一練。
6、電腦分別出示：這里還有圖書館、華聯(lián)超市、鹽河二橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
指名匯報交流。(匯報時先問問為什么？)
7、小結(jié)：同學(xué)們通過看圖，又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這4個方向。(點(diǎn)擊出現(xiàn)4個方向)
電腦出示圖：
總結(jié)：同學(xué)們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快的標(biāo)注圖上的東、南、西、北這4個方向，怎樣才能很快地記住今天學(xué)習(xí)的`東北、東南、西北、和西南這4個方向呢？請大家在小組之間說一說你是怎樣記住這幾個方位詞的。
三、練習(xí)。
①指南針
師：在野外或大海航行的時候，由于沒有建筑物，很難辨別方向。在古代我們的祖先就發(fā)明了一種辨別方向的儀器，叫指南針。就指向哪兒？
出示掛圖：你能根據(jù)指南針給出的一個方向來確定其余七個方向嗎？
先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填，誰來說一說，你是怎樣填的，先填什么？
②動物找家
同學(xué)們一共認(rèn)識了8個方向，這到哪也不會迷路了�？墒怯袔字恍游镌隗w育場參加運(yùn)動后找不到家了，但它們都記得家住在哪，你能幫它們送回家嗎？聽聽它們是怎么說的。
�、壑谱鞣较虬�
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，不可能處處都寫著這8個方位詞，假如到了操場，到了自己家里，怎樣才能很快地來辨別這8個方向呢？(找一個，就能找到另7個)我們可以制一個方向板來辨別方向。下面按照老師的要求操作。
請組長拿出事先準(zhǔn)備好的7個方位詞，發(fā)給每個小朋友一個詞。請按照指向標(biāo)北的方向?qū)⒎轿辉~擺在硬紙板相應(yīng)的位置上。
擺好后展示，并做移動位置說方向游戲。（每一組由組長指令，按順序一起移動位置并報出你所在的方向）師示范操作。
課后我們還可以用這個方向板去操場、校園外辨別方向了。
④動作比劃
誰來說一說，教室的西北面在哪里？
師示范做手勢：如：東北伸出手先指向東，再伸出手指向北，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向東北面了。
全體小朋友起立，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，東北、東南、西南并指學(xué)生將拿著彩旗站在指定位置。
四、小結(jié)：
誰來說說今天學(xué)到了哪些知識？拿著小旗的同學(xué)起立，舉起來，向大家展示。
這就是我們學(xué)過的一個成語四面八方。
五、引申：
�。ǔ鍪臼〉貓D），你認(rèn)識它嗎？它就是一幅江蘇省地圖，找找我們連云港在哪？
現(xiàn)在想去蘇州樂園游玩，它在我們連云港的什么方向？你能做小導(dǎo)游介紹一下嗎？
數(shù)學(xué)二年級上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊75頁例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣
師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」�，請大家仔�?xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會填出來嗎？（填書）
�。ㄌ钔挲R讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的'回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧�。▽W(xué)生讀）
5、尋找口訣規(guī)律。
�。�1）請你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）
�。�2）匯報：發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？（1、每句口訣的前一個字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口訣的第二個字都
（3） 是八；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
�。�1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學(xué)生背。
�。�2）、齊背口訣。（男、女背）
�。�3）、師生、生生對口令
現(xiàn)在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對口令？
四、鞏固練習(xí)。
師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？
�。ㄟM(jìn)行計算，解決生活中的問題。）
1、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
�。� ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
2、列式計算（課件出示）
3、解決問題（課件出示）
4、開火車（課件出示計算題）
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第88、89頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識技能
�。�1）通過活動，加深學(xué)生對長度單位米和厘米的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學(xué)生在實踐中運(yùn)用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
�。�2）在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識。
2.過程與方法
通過學(xué)生動手測量等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作分工意識和合作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生學(xué)會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會正確測量實物。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握測量的方法。
教法學(xué)法：
嘗試指導(dǎo)法、小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
測量工具，長方形的.紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表，學(xué)生分為3人一組。
教學(xué)過程：
一、選擇測量工具
（1）認(rèn)識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。
指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？
�。�2）認(rèn)識自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。
二、進(jìn)行實地測量
�。�1）量長方形的紙。
講述：每人拿出一張長方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長。
學(xué)生各自測量、填寫。
把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？
學(xué)生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學(xué)生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。
小組活動：自己選擇物體進(jìn)行估測，把結(jié)果填寫到教科書第89頁的表格里。
三、總結(jié)提升
這節(jié)課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。
板書設(shè)計
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長6米
20個人并排站著和鱷魚差不多長。
小朋友一庹有一米多一點(diǎn)
5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過學(xué)生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認(rèn)識，通過實際測量周圍物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識天然尺子的欲望。從而鍛煉學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.1.知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。
1.2過程與方法：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問題，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦7的乘法口訣。
計算乘法式題。
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49
(二)引出新課
師：1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好，今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣，相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計算。板書課題：8的乘法口訣。
二、學(xué)習(xí)例2
課件出題例2的插圖。
(一)提問：從這張圖中你知道了哪些信息?
(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排，每排8個人。)
提問：同學(xué)們，你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?
1排有8人;
2排有8+8=6人;
3排有8+8+8=4人;
4排有8+8+8+8=32人;
5排有8+8+8+8+8=40人;
6排有8+8+8+8+8+8=48人;
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問：小狗的`計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?
用乘法計算
(三)小組合作，嘗試編8的乘法口訣。
(四)匯報交流，教師做巡視、指導(dǎo)。
(五)找記憶乘法口訣的規(guī)律。
a同桌相互背誦8的乘法口訣。
b指名同學(xué)說一下自己背誦的竅門。
c比如，怎么記5個8是幾?可以想：6個8是48，用48減8得40�；蛘�，4個8是32，用32加8得40啊。
(六)誰能說一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。
三、課堂練習(xí)
計算有關(guān)8的乘法的式題，并能說出是用哪句口訣的。
四、拓展提升
應(yīng)用8的乘法口訣解決實際問題。
一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。
【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。
課后小結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲?
1.學(xué)會了8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。
2.理解了每一句乘法口訣的意義。
3.能利用口訣解決簡單的實際問題，很高興學(xué)會了這么多
板書
8的乘法口訣
數(shù)學(xué)二年級上冊教案9
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減。
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，同時，學(xué)生在自主探索算法的時候體驗成功的喜悅。
3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學(xué)方法
指導(dǎo)法，小組合作交流，自主探究。
學(xué)情分析：這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，知道了“從個位算起，相同數(shù)位對齊”的道理，因此在討論計算方法時，學(xué)生可以通過知識遷移，利用學(xué)過的加法計算的順序解答。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖，數(shù)位板，圓片。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示主題圖，2008年奧運(yùn)會在北京舉行，在這屆奧運(yùn)會上，中國獲得51枚金牌，首次位列夏季奧運(yùn)會金牌榜第一名，現(xiàn)在我們一起看看金牌榜前5名。（出示表格）
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：（中國金牌51枚，美國36枚，俄羅斯23枚，英國19枚，德國16枚。）
4、根據(jù)這些信息，你有什么感受嗎？說一說。（進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)民族自豪感）
思考：畫面給我們提供了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問題？會解答嗎？
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例1。
仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)腵問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？
板書算式：36－23＝。
師：思考計算方法，在練習(xí)本上試算。
小組交流算法。指名匯報：
�。�1）學(xué)生口算。方法：30—20=10，6—3=3，10+3=13。
�。�2）列豎式計算。引導(dǎo)，在數(shù)位板上，用圓片表示36，再去掉23，觀察還剩多少？學(xué)生擺圓片，再試著在練習(xí)本上列豎式計算。
教師板書：
教師：列豎式計算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。）
同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第18頁的做一做1、2題。
�。�1）45－3＝64－（）＝
出示圖，讓學(xué)生結(jié)合圖形，說出得數(shù)。
（2）48－18＝25－21＝
提問：48—18的個位上得幾？怎樣寫？0能不能不寫？
25—21十位上得幾？怎么寫？0要不要寫？
3、教材20頁1、2題。
第1題，學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
板書設(shè)計：不退位減
例1：美國比俄羅斯多多少枚金牌？
36－23＝13（枚）
數(shù)學(xué)二年級上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握0除以不是0的數(shù)，商都是0。
2、通過觀察數(shù)量的變化，初步感知函數(shù)的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和從特殊到一般的推理能力。
4、在教學(xué)中滲透數(shù)形思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
知道0除以不是0的數(shù)，商都是0。初步理解被除數(shù)為0的除法的實際含義。
教學(xué)用具
標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、看誰算的.又好又快（開小火車）
16÷4= 24÷8= 45÷5= 18÷2=
32÷8= 28÷4= 72÷8= 50÷5=
14÷2= 35÷5= 20÷4= 70÷10=
�。ㄆ渲�72÷8，50÷5，70÷10講一講是怎么想的，并講一講各部分的名稱）
我們已經(jīng)學(xué)過了除法。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)除法。
二、探究新知
1、分糖果
今天，我們的四位好朋友要給大家分糖果。
�。�1）出示12粒糖果
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？老師用小圓片來代替糖果，請一個小朋友上來分一分。（分法多樣性）
師：算式怎么列？
生：12÷4=3（粒）板書
師：“12、4、3”分別表示什么？
生：12表示一共12粒，也就是總數(shù)；4表示平均分給4個人，也就是份數(shù)；3表示每人能分到3粒，也就是每份數(shù)。
�。�2）出示4粒糖果（口答）
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？算式怎么列？
生：4÷4=1（粒）板書
師：“4、4、1”分別表示什么？
�。�3）出示空盒子
師：盒子里有幾粒糖果？平均分給4人，每人能分到幾粒？
生：一粒也分不到
師：一粒也分不到，可以用數(shù)字幾表示？
生：0
師：算式怎么列？
生：0÷4=0（粒）板書
�。�4）盒子里沒有糖時，要分給我們?nèi)嗤瑢W(xué)，算式怎么列？
0÷39=0（粒）板書
分給100個小朋友，算式又怎么列？
0÷100=0（粒）板書
揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)被除數(shù)為0的除法
2、同桌討論：你們能找找被除數(shù)為0的除法的小秘密嗎？
被除數(shù)為0，商也都為0
3、那0÷0可以嗎？（小組討論）
除數(shù)為0，就是沒有分，沒有意義。所以0不作為除數(shù)。
小結(jié)：因此我們可以得到0除以不是0的數(shù)，商都是0。（板書）齊讀一遍
4、練一練（書35）
0÷5= 0÷6= 0÷7= 0÷8=
三、鞏固練習(xí)
1、判斷
4÷0=4（）
0÷18=0（）
0÷6=6（）
0÷40=0（）
0÷0=0（）
2、直接說出答案。（強(qiáng)調(diào)原因）
24÷4= 10÷5= 0÷6= 0÷100=
0÷9= 0÷45= 40÷8= 64÷8=
3、填空。（鞏固算理）
0×4=（）（）÷4=0 4＋（）=4
（）－4=0（）－0=4 0÷（）=0
4×（）=0 0＋（）=4（）÷（）=0
其中0÷（）=0這題請很多小朋友說一說，誰能用一句話總結(jié)一下？再請一位小朋友
這里有無數(shù)種填法，但是不能寫0，因為0除以不是0的數(shù)，商都是0。
也可總結(jié)一下關(guān)于0的加減乘除法的規(guī)律。
4、分蘋果
小巧每天去森林給小動物分蘋果。一起去看看小巧是怎么給小動物分蘋果的。
�。�1）森林的小屋里住著幾只小動物。第一天，小巧帶去6個蘋果，出來了3只小動物，平均每只小動物可以分到幾個蘋果？算式怎么寫？
6÷3=2（個）答：
�。�2）第二天，小巧沒有帶去蘋果，3只小動物等著小巧。怎么分呢？誰來說？
0÷3=0（個）答：
5、分雞蛋
籃子里有18只雞蛋，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
18÷3=6（只）答：
籃子里雞蛋都賣完了，平均分到6個碗里，每個碗里有幾只？
0÷3=0（只）答：
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（被除數(shù)為0的除法）
你知道了什么？（0除以不是0的數(shù)，商都是0）
教后反思：
1、結(jié)論不應(yīng)該修改，要一步得出，否則學(xué)生會先入為主。要在探討被除數(shù)為0的除法的秘密時，直接拋出問題0÷0可不可以，讓學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行說明除數(shù)為0，就是沒有分，是沒有意義的。
2、在一開始的口算部分，要分析得出答案的原因，同時還可以復(fù)習(xí)一下各部分的名稱，為這節(jié)課做鋪墊。
3、在設(shè)置分糖果這個情景時，每一個算式都要板書出來，強(qiáng)調(diào)每一個數(shù)表示什么，這樣在沒有糖果時，小朋友能立即列出0÷4=0的算式，并清楚了解為什么要這么列式，而不是列出4×0或者4÷0這樣的算式。這里一定要慢慢講，說清楚算理。
4、填空題中0÷（）=0這一題，可以讓小朋友說，說了很多種之后，請一個小朋友總結(jié)一下，小朋友自然而言會說出黑板上板書的結(jié)論，即0除以不是0的數(shù)，商都是0，達(dá)到進(jìn)一步鞏固算理的目的。
5、最后設(shè)置應(yīng)用題，與實際生活相結(jié)合，解決簡單的問題。體會被除數(shù)為0的除法在生活中的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)二年級上冊教案11
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
教科書二年級上冊第63頁例7及相關(guān)內(nèi)容。
【課標(biāo)描述】
1.能熟練地口算表內(nèi)乘法
2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
3.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過擺學(xué)具小組交流，進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟。
2.經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。
3.感受將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運(yùn)算意義之間的聯(lián)系，體會解決問題過程中的樂趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
根據(jù)四則運(yùn)算的意義解決問題。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
課件，學(xué)具等
【評價活動方案】
1.通過動手?jǐn)[小棒，關(guān)注結(jié)合具體情境集體交流乘法和加法算式的含義，能否激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，以達(dá)評價目標(biāo)1。
2.通過畫一畫讀一讀等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說“知道了什么？”“怎樣解答”“解答正確嗎？”，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注是否理解用多種方式表征數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇合適的運(yùn)算解決問題，并將自己的想法表達(dá)出來，以達(dá)評價目標(biāo)2。
3.通過練習(xí)十四第1、2、11題，關(guān)注能否結(jié)合生活情境靈活運(yùn)用四則運(yùn)算的意義，選擇合適的方法解決問題，以達(dá)評價目標(biāo)3。
【學(xué)習(xí)過程】
�。ㄒ唬﹦邮植僮�，鋪墊導(dǎo)入
1．動手操作。（評價目標(biāo)1）
用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。
2．揭示課題。
（1）復(fù)習(xí)乘法和加法的意義。（2）引出課題并板書。
（二）交流理解，探究新知
1．提出問題，理解題意。（評價目標(biāo)2）（1）課件出示例7：
比較這兩道題，選擇合適的方法解答。①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？
�、谟�2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？（2）審題交流下列問題：
�、倌阒懒耸裁矗�
預(yù)設(shè)：兩題都是求一共有多少張桌子…… ②這兩道題的條件和問題分別是什么？
預(yù)設(shè)：第①題的條件是“有4排桌子，每排5張”，問題是“一共有多少張桌子”；第②題的條件是“有2排桌子，一排5張，另一排4張”，問題是“一共有多少張桌子”。
③比較這兩道題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點(diǎn)：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。
2.．自主探究，解決問題。（1）嘗試解題，教師指導(dǎo)。（2）匯報交流，教師板書。
�、�5×4=20（張）
②5+2=7（張）（3）多種表征，溝通聯(lián)系。①用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。
a．這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）
b．你能用擺學(xué)具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？
�、诮涣髡故�，溝通直觀圖與實際問題及運(yùn)算意義之間的聯(lián)系。
（4）用語言表征數(shù)量關(guān)系，明確運(yùn)算的意義。
結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？
第①小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個5相加的和是多少可以用乘法計算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計算。
小結(jié)：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。
3．檢驗結(jié)果，梳理強(qiáng)化。
�。�1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？（2）討論檢驗的內(nèi)容和步驟。①先檢查什么？再檢查什么？為什么？ ②按書上的內(nèi)容和步驟進(jìn)行檢驗。
�。ㄈ╈柟踢\(yùn)用，深化理解
1．基本練習(xí)。（評價目標(biāo)3）第64頁練十四的.第1題和第2題。
�。�1）二年級舉行攝影展，如果每個班要要選出5張照片，6個班一共要選多少張照片？
�。�2）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？
以上兩題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評時讓學(xué)生說說這么做的理由。2．變式練習(xí)。
�。�1）教材第64頁練習(xí)十四的第4題。
學(xué)生自主練習(xí)，靈活運(yùn)用加、減、乘法的意義解決實際問題。（2）教材第65頁練習(xí)十四的第8題。漢字“木”筆畫是4畫。
�、贊h字“森”的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的？
�、谠~語“森林”的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？ 學(xué)生獨(dú)立完成，建立數(shù)筆畫問題與乘法意義的聯(lián)系。3．綜合練習(xí)。
教材第65頁練習(xí)十四的第11題。
引導(dǎo)學(xué)生正確審題，找出隱含信息，再獨(dú)立思考，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解答。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，拓展延伸
這節(jié)課我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？
【課堂檢測】
1、一個書架上有4本書，另一個書架上有8本書，一共有多少本書？
2、一個書架有4層，每層放了8本書，一共有多少本書？
3、小明有2束氣球，一束有6個，一束有7個，他一共有多少個？
4、小明有6束氣球，每束有7個，他一共有多少個氣球？
【課后反思】
數(shù)學(xué)二年級上冊教案12
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
2、鞏固除法的含義。
3、加深對除法兩種意義的理解。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
乘除法含義的綜合運(yùn)用
3.教學(xué)用具
教學(xué)課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一.情境引入：
師：小朋友，說說你看到些什么？
生：回答。
師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。
師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決一些問題。
二.探索與發(fā)現(xiàn)：
探究一：
1、（）里最大能填幾？：
�。�1）師：同學(xué)讀一下題目要求，填一填下面的括號。
�。ㄍ阑ハ嘟涣鳎�
生匯報。
師：說說你是怎么想的？
小結(jié)：括號里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計算，要熟練背誦口訣。
�。�2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
�。�1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
師：請你在圖上圈一圈。
生獨(dú)立完成。
探究三：
3、填括號。
師：同學(xué)們比比看，看誰做的又快又對？
生獨(dú)立完成。
師：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）
這幾道題目你是怎么想的呢？
生回答。
練習(xí)與鞏固提高：
1、先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。
集體背誦。
學(xué)生獨(dú)立完成。
找個別學(xué)生匯報回答。
2、在圈里填上“<”>”或“=”
師：看看誰是能夠全部填正確
生匯報。
3、看圖將一個數(shù)分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數(shù)。
師：請學(xué)生上臺圈一圈。
媒體演示學(xué)生完成的.結(jié)果。
4、列式計算
師：讀題，讓學(xué)生說說每一道題目是怎樣思考的？
課堂小結(jié)
三、小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運(yùn)用乘法口訣。同時我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。
課后習(xí)題
四、課后作業(yè)
練習(xí)冊第42頁
提醒：
新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題
數(shù)學(xué)二年級上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能。
掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計算方法，理解相同數(shù)位對齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理，能熟練準(zhǔn)確地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)及兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2、過程與方法。
通過擺小棒等活動，探究兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加的豎式計算法則，從而能夠自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的豎式計算方法。
3、情感態(tài)度價值觀。
通過情景探索計算方法，發(fā)現(xiàn)解決實際問題的方法，感受數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解相同數(shù)位對齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
1、出示教材11頁的主題圖。（四個班級在博物館門口排隊的情境圖）
提問：看到這幅圖，你們能夠提出哪些問題呢？
2、提出問題。
教師根據(jù)學(xué)生的提問，板書一道兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的橫式。
二、探求新知。
1、以舊導(dǎo)新。
提問：你們能根據(jù)自己提出的問題列出算式嗎？并用之前已有的100以內(nèi)加法的口算知識進(jìn)行解答。
學(xué)生單獨(dú)列出算式并自己口算解答。
提問：除了口算，你們還能用什么方法解答自己提出的問題？
學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。
師：今天我們來一起學(xué)習(xí)一種新的計算方法--豎式筆算。
2、教學(xué)例1。
提問：剛剛有同學(xué)提出了二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？（板書：35＋2＝？）
35＋2＝？那么你們能用數(shù)小棒的方式告訴老師，你是怎么擺的嗎？
學(xué)生動手?jǐn)[小棒，擺出35＋2＝37。
提問：為什么你們要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？
學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。
3、小結(jié)。
零散的小棒就相當(dāng)于都是個位上的數(shù)，而成捆的就相當(dāng)于十位上的數(shù)，所以我們在計算中要將個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位與十位相加。法則表現(xiàn)在豎式計算中，就是相同數(shù)位相加。
4、豎式筆算。
在橫式下面列豎式，35和2必須數(shù)位對齊。個位上的5＋2＝7，十位上的`3＋0＝3。所以豎式計算的答案也是37。
5、教學(xué)例2。（板書：35＋32＝？）
提問：你們現(xiàn)在已經(jīng)會做兩位數(shù)加一位數(shù)的豎式加法了，不知道你們會不會做兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式加法呢？用剛剛老師演示的方法自己做一做。
學(xué)生可先數(shù)小棒再列豎式計算，也可以直接先列豎式計算再用數(shù)小棒的方式檢驗答案的正確性。
點(diǎn)名讓學(xué)生在講臺上展示計算過程。
6、小結(jié)。
我們在計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時候，要牢牢記住，相同數(shù)位先要對齊，然后再相加，并且從個位算起。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第12頁的做一做第1題。
2、完成教材第13頁的做一做第1題。先擺一擺，再列豎式計算。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
數(shù)學(xué)二年級上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。
2.過程與方法：培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形。
教學(xué)方法：
動手操作法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種平面圖形的實物、ppt課件
教學(xué)過程：
一、摸物體，說形狀。
（將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里）
摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？
學(xué)生自由回答。
同桌互相交流自己的感覺
全班交流。
揭示課題：認(rèn)識平面圖形。
二、感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看�！白寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示
a）方體上分離出正方形，揭示名稱。
b）柱上分離出圓，揭示名稱。
c）從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。
三、用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的.物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評價結(jié)果。
四、實踐運(yùn)用。
出示36頁，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
五、圖形拼組。
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評價。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。
板書設(shè)計：
數(shù)學(xué)二年級上冊教案15
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.用乘法口訣進(jìn)行乘法口算訓(xùn)練。
2.訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用口訣的能力。
3.在游戲過程中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法口算練習(xí)
3.教學(xué)用具
教學(xué)課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補(bǔ)完下面口訣，看看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！
�。▽W(xué)生填寫乘法口訣）
二、新課探索
探究一
1、師：看誰計算又快又準(zhǔn)確（快速搶答）
�。▽W(xué)生快速搶答）
2、師：請你根據(jù)答案把口訣分類（連線）
<25 36="">50
探究二
1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？
12學(xué)生練習(xí)
小結(jié)：同一條乘法口訣，可以解答不同的'算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。
（乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積相同）
2、出示：書本P76-2
學(xué)生利用口訣練習(xí)
探究三
1、師：小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？
生：后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個數(shù)字的乘積
2、練習(xí)：你能找到合適的車廂嗎？
三、課內(nèi)練習(xí)：
練習(xí)一：書本P76-2
練習(xí)二：這組數(shù)有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：任何數(shù)與0相乘都得0
練習(xí)三：書本P76-3
練習(xí)四：書本P76-4
課堂小結(jié)
同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。
任何數(shù)與0相乘都得0。
課后習(xí)題
練習(xí)冊第50頁、第51頁
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