一年級數(shù)學《認識人民幣》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學《認識人民幣》教案，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案1
一、回顧引入。
1、問：這個單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經認識的人民幣的哪些知識呢？
2、引入課題。
今天我們繼續(xù)來練習有關元、角、分的知識。
二、基本練習。
1、再現(xiàn)舊知。
�。�1）出示準備的幾種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。
�。�2）人民幣的單位哪個最大，哪個最�。堪丛�、角、分的順序，依次說說各種面值的人民幣。
2、口答。
1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
如果用分幣來換，幾分可以換成1角？為什么要10分？
如果只有單位是分的人民幣，1角2分應該取多少分？你是怎樣想的？
如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣取？為什么？
2角和15分哪個多呢？說說你的理由。
3、練習十第1題。
學生獨立完成，交流結果，指名說說各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。
4、練習十第2題。
學生先獨立完成，再集體交流，說說是怎樣想的`。
指出：如果比較幾元幾角哪個大，可以先比幾元的部分，幾元的部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。
三、應用練習。
1、練習十第3題。
出示圖，問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？
同桌討論，說說自己的想法。
集體交流，師根據(jù)學生回答板書算式：6+10+12=28（元）
并明確：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。
2、練習十第4題。
出示圖，先讓學生了解價格和解決問題的要求。
“把10元錢用完”是什么意思？請學生自己找一找你能找到幾種買法。
組織交流，師板書并激勵學生的積極性。
說明：這樣的問題，我們可以按價格合起來正好10元錢，一種一種地列出來，就能找到許多不同的買法。
3、練習十第5題。
出示圖，學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。這里找回是什么意思？
學生獨立完成，再集體交流。
小結：我們購物時，付出的錢比商品的錢多，營業(yè)員阿姨就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實際上是求還多余多少錢，所以用減法計算，只要把付出的錢-買商品應付的錢=找回的錢。
4、練習十第6題。
學生獨立完成，再集體交流。
5、練習十第7題。
同桌討論，該如何付錢。再集體交流。得出：付錢時要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營業(yè)員找錢。
四、介紹古錢幣知識。
五、全課總結。
課后到商店去看一看，10元錢能買些什么。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案2
教學目標
1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2．初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。
3．對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學重點
知道人民幣單位間的進率。
教學難點
各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學準備
每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。
教學過程
一、情境激趣
1. 出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。
2. 提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？
3. 揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 認識不同面值的人民幣。
（1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。
�。�2）分組活動。
（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
[評析：學生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創(chuàng)造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]
2. 認識人民幣單位間的進率。
�。�1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)�？偨Y學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評析：教師為學生創(chuàng)設了一個積極參與、主動學習的環(huán)境，引導學生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]
�。�3）出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。
學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關系：1元＝10角。
�。�4）提問：我們已經知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評析：學生在生活中經�？吹饺嗣駧牛彩褂眠^人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]
�。�5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。
[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]
三、應用拓展
1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。
2. 填一填。（想想做做第2題）
先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。
3. 拿一拿。
�。�1）想想做做第3題。
要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。
�。�2）想想做做第4題
想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內交流。
思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？
4. 游戲：購物。（想想做做第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。
請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？
[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的`實際問題，是有用的數(shù)學，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]
四、總結延伸
請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]
總評
本課尊重并充分利用學生已有的生活經驗，根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)造性地設計教學過程，為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案3
學習目標：
1.掌握元、角、分加法的計算方法。
2.使學生能夠用人民幣之間的單位換算來解決簡單的.加減計算問題。
3.理解元、角、分的加、減法計算的算理。
學習重、難點：
解決一些簡單的元、角、分的加減法計算問題。
學習流程：
一、復習導入
1元8角=（）角12角=（）元（）角
1元3角=（）角15角=（）元（）角
二、閱讀質疑、自主探究
觀察課本57頁例6，你能得到哪些信息？
圓形氣球心形氣球笑臉氣球花形氣球長氣球
5角8角1元6角3元1角
三、多元互動、合作探究
學生自主完成，然后小組內交流。
1、買一個圓形氣球和一個心形氣球，要多少錢？
�。ǎ┙�+（）角
=（）角
=()元（）角
2、笑臉氣球比花形氣球貴多少錢？
1元=（）角
�。ǎ┙恰ǎ┙�=（）角
3、買一個笑臉氣球和一個長氣球，要多少錢？
�。ǎ┰�+（）元（）角=（）元（）角
師生小結：1、單位相同，可以直接相加；
3、單位不同不能直接相減，要轉化為相同單位后才可以相減。
4、元角分的加法計算，元和元相加，角和角相加，分和分相加，滿10分為1角，滿10角為1元。
四、訓練檢測、目標探究
1、教材57頁，做一做第2題。
牙膏牙刷洗發(fā)水香皂毛巾
3元7角2元2角1元3元9元
（1）香皂和毛巾一共多少錢？
�。�2）牙刷比洗發(fā)水貴多少錢？
�。�3）你還能提出什么數(shù)學問題？
2、算一算。
8角+7角=（）元（）角7角—2角=（）角
3元+4元6角=（）元（）角5角+1元3角=（）元（）角
12元4角+2元=()元（）角
五、遷移運用、拓展探究
橡皮鋼筆文具盒
6角6元9元
�。�1）買一塊橡皮和一個鋼筆，一共（）元（）角。
�。�2）上面三種物品各買一個，一共（）元（）角。
�。�3）小紅買了一個文具盒和一支鋼筆，付給售貨員20元，應找回（）元。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案4
內容提要：
這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數(shù)的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。
關鍵詞：社會實踐能力、勤儉節(jié)約、愛護人民幣
活動過程：
一、認識人民幣
1.激趣導入。
同學們看，這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。
【本節(jié)課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習，為學生從創(chuàng)造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習�！�
(聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)
看到這么多錢，你有什么想法?
生：我想用它買文具。
生：我想用這些錢去幫助有困難的人。
生：我想把它存起來。
生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!
……
(對學生給予表揚。)
【適當?shù)脑u價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育。】
2.初步感知人民幣。
師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學們搜集有關錢的資料，現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢?
生：我知道錢還叫人民幣。(板書：人民幣)
生：人民幣上有國徽。
生：錢有紙幣和硬幣兩種。
……
(學生發(fā)言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學注意傾聽。)
【明確的要求學生認真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學習習慣的培養(yǎng)，也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學生搜集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養(yǎng)學生終身學習的能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。】
3.識別人民幣。
(課件演示)
聰聰：“小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎?”(學生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”
(學生回答)
師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。
再出示幾張人民幣讓學生說面值。
師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。
【學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的`觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行�！�
4.人民幣的分類。
(課件演示)
聰聰：“你們可真棒!全答對了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”
師：是什么禮物啊?
師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎?(學生回答)這是模擬人民幣。
師：同學們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個小組分的最好。開始吧!
師：哪個小組愿意說一說?
【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作�！�
二、實踐活動，了解元、角之間的關系
活動1：換幣游戲。
師：剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類�，F(xiàn)在讓我們輕松一下，做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)
師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。
(學生換錢)
師：10個1角就是1元，也就是1元=10角。(板書)
【學生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位�！�
活動2：模擬購物。
師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商品，同學們看看都有什么?(學生回答)
師：你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?
【在活動中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數(shù)學的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。】
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了有關人民幣的知識，同學們表現(xiàn)的都很好。關于人民幣的知識還有很多。(上網瀏覽人民幣網站，教師簡單介紹。)下課的時候同學們可以上網查查資料、看看書、或者請教學問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多。
【將拓展人民幣知識為彈性內容，通過上網瀏覽和教師講解，開闊學生視野，滿足學生的自我實現(xiàn)的欲望，激起探索意識�！�
課后反思：
本節(jié)課，通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學生已有的生活經驗，如利用已有的知識和經驗個人民幣分類等激活學生的已有經驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案5
教學內容：教科書第36—37頁
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率
教學難點：等值間的換錢
對教學重難點突破的闡述：
創(chuàng)設情境，讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。
教學準備：
教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐
學生準備:自己存錢罐中的人民幣
預習提綱：
教學過程：
一、預習展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點撥：
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的'存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
······
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認識元角分之間的進率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習、限時作業(yè)：
類化練習：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結：
這節(jié)課你學到了什么？
板書：認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案6
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P46--P49例1--例4
二、教學準備
課件、現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干
給學生準備人民幣學具、練習紙
三、教學目標與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)課教材在編排上注意結合學生生活經驗，主題圖提供了三個生活場景，揭示了人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對人民幣有一個整體的了解。例2、例3、例4通過換錢活動和數(shù)一數(shù)活動梳理元和角、角與分的關系，歸納出它們之間的進率，為下節(jié)課人民幣的計算奠定基礎。
2、學生分析
學生在生活中能廣泛地接觸到人民幣，已有初步的識別方法和較豐富的使用經驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。對主輔幣之間的十進關系有感性的認識，但沒有上升到理性認識。有購買的經驗，但是支付方式和購買方案欠靈活。學生有較強的興趣學習這節(jié)課的內容，由于學習內容自身的特點學生之間會有更強的合作交流的欲望。
依據(jù)教材及學生的特點制定如下的教學目標：
�、磐ㄟ^學生的認一認、購物等活動掌握人民幣的識別方法，明確元、角、分之間的十進關系。
⑵經歷購買小物品、幫助阿姨解決實際的問題等過程，發(fā)展學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的社會實踐能力。
�、菍W生經歷小組合作認識幾元和幾角及同桌合作進行換錢游戲的過程，增強學生的合作意識，提高合作的能力。
�、韧ㄟ^認識人民幣向學生滲透愛國主義思想教育；通過為自己買春游必需品的過程，培養(yǎng)學生合理用錢的良好習慣；通過學生看《一分錢》的VCD向學生滲透拾金不昧的思想教育。
總體的設計意圖
�、艅�(chuàng)設學生熟悉的生活場景，讓學生能夠輕松愉快地進行學習。
�、茲M足學生討論交流熟悉事物的愿望，創(chuàng)造條件使師生之間，生生之間得到充分的交流。⑶發(fā)展學生的認知水平，提高學生的能力。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
一、引入--聽兒童歌曲
播放圖像資料VCD，聽兒童歌曲《一分錢》。讓學生說說歌曲的內容，滲透拾金不昧的思想教育。
二、展開--整體認識人民幣
�、寮w活動，認識1分、2分和5分
�、闭J識1分的硬幣
師提問：小朋友們，你們見過1分錢嗎？你認為1分錢多不多？
教師出示1分硬幣，學生認識1分錢。師生共同數(shù)出10分，告訴學生10分也就是1角。板書：1角=10分
⒉認識2分和5分的硬幣
�、秤^察硬幣的背面，有中國的國徽就說明這些就是中國的錢，中國的錢叫人民幣。今天這節(jié)課小朋友們和老師一起來認識人民幣。板書：人民幣的認識
�、嫘〗M活動，全面認識人民幣
�、�4人小組活動：（教師為每一小組準備小面值若干人民幣）
師：認一認老師為你們準備的人民幣，并想一想你是怎樣知道這是多少錢的？
⒉指名匯報
學生隨意介紹他所認識的人民幣。
如果學生先介紹舊版的1元的紙幣，教師要介入出示新版的1元和硬幣1元，讓學生區(qū)別相同和不同。如果學生先介紹的是5角的，也要讓學生區(qū)分硬幣和紙幣，新版和舊版。還要告訴學生不管是硬幣還是紙幣，是新版的還是舊版的，它們所代表的價值是一樣的。
只要介紹一種就行，其他的就不用再仔細介紹，讓學生認一認就行了。（準備1張被弄臟的人民幣，在讓學生認一認的過程中，滲透愛護人民幣就是愛祖國的思想）
�、痴n件展示P47的人民幣全圖。
師提問：這幅圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？
（幾元的放一堆，幾角的放一堆，幾分的放一堆）
告訴學生元、角、分是人民幣的單位。
㈢購物活動，明確元和角的關系
�、沤處煶鍪拘∥锲�，告訴學生用1元錢來買。第一位學生來買后，教師提出要求：接下去要買的同學，你的付錢方法要和前面的同學不一樣。
學生的付錢方法有：1張1元
2張5角
5張2角
10張1角......
師：為什么上面的付錢方法都可以呢？
得出：1元=10角
�、葡胍幌耄涸�、角、分哪個最大，哪個最�。�
�、栌螒蚧顒樱瑩Q錢（給每一桌準備有以下內容的練習紙）
�、蓖队盎顒拥膬热荩簱Q錢游戲
一張5元可以換（）張1元
一張10元可以換（）張2元
一張20元可以換（）張10元
一張50元可以換（）張10元
一張100元可以換（）張50元
�、步處熖岢龌顒右螅和佬∨笥押献鳎葥Q錢，再完成填空。教師舉例：比如某某小朋友拿出一張5元，他的同桌得拿幾張1元的和某某換，才行？（生齊答：5張）
�、惩篱_始活動
�、磪R報
三、實踐活動--運用知識
⒈要春游了，你要買哪些東西？（課件出示要
買的東西）
�、艓煟喊涯阋I的東西告訴你的同桌，再把所需的錢拿在手里，讓你的同桌檢查，你拿的錢是不是剛好可以買你要的東西。
�、苹顒�
�、菂R報反饋
⑷學生在匯報時，教師要進行適時的評價，滲透合理花錢、勤儉節(jié)約的思想。
2、動畫演示：老伯伯為阿姨運花，運費為8元。阿姨沒有零錢給老伯伯一張50元，但老伯伯找不開。怎么辦？（學生想到到書店、鄰居家或銀行去換零錢）
師：阿姨采納同學們的'建議到銀行換零錢。課件出示老伯伯身上所帶的錢。
阿姨的50元該怎樣換呢？
學生獨立思考，利用學具擺一擺。再同桌進行交流，最后全班交流。
四、課外延伸，外幣欣賞
課件展示美元、歐元、港幣和澳門幣各一組。
生動形象的音像資料很容易引起小學生的興趣，從而整節(jié)課有了良好的開端。
隨著時代的發(fā)展，1分、2分和5分的硬幣逐漸退出流通領域，在教學設計中我進行了詳略的處理，這部分的內容就簡單地一筆帶過。重點學習下面的認識幾角和幾元及有關其他知識。
讓學生了解人民幣有新版和舊版之分，根據(jù)質地分可以分為硬幣和紙幣，還可以根據(jù)面值分，分成幾元的、幾角的、幾分的。其他的老師一般都是通過分類的方法使學生了解這部分的知識。但是實際上受學生思維水平的影響，一年級的學生的分類是比較亂的，往往會依據(jù)多個標準進行一次分類。再者如果讓學生進行分類必須進行評價、修整，如此這般我認為效率太低。
利用買小物品的形式，符合小學生的心理特征；生動形象的場面很貼近學生的實際生活，激發(fā)學生的學習積極性。通過用不同的方法付錢發(fā)散了學生的思維，并且很好地掌握了元角之間的關系。
學生的思維有一個逐漸抽象的過程，一年級學生的思維是以形象思維占主導地位的。對于相對抽象的內容要為學生提供形象支持的素材，幫助他們理解和解決問題。將枯燥的、抽象的學習內容變?yōu)槭軐W生歡迎的換錢游戲，使學生積極主動地經歷學習的過程，主動構建對知識的理解。
培養(yǎng)學生的實踐能力是素質教育的核心內容，也是小學數(shù)學的任務之一。在小學的數(shù)學中，學生的實踐能力主要體現(xiàn)在學生能夠根據(jù)已有的數(shù)學知識、經驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題的能力。同時這題要求學生拿出錢來鞏固了各面值人民幣的特征，讓學生會用錢買東西。
這道練習著眼于學生的生活經驗和實踐經驗，又稍高于學生的生活經驗，開啟了學生的視野，拓寬學生的學習空間，最大限度地挖掘學生的潛能。使學生能靈活運用等值交換人民幣這一知識解決實際問題，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。
開闊了學生的視野，使他們知道他國及香港、澳門的錢和我們使用的人民幣是不一樣的。并且在欣賞的過程中，使學生體驗到美。
五、教學片段實錄：購買小物品
教師實物投影出小物品，那些可愛的東西馬上吸引了小朋友們的目光。
師：誰愿意用1元錢來買老師這里的小東西？（話音剛落，就有很多的小手高高地舉起，嘴里還不停地叫：“老師，我、我......”）
生1：用一個1元的硬幣買下了一個東西。
師：接下去，你的付錢方法要和第一位小朋友不一樣，才能買到小物品。
�。ㄓ胁糠謱W生的手收了回去，凝神沉思；還有部分學生仍然很興奮，小手舉得很高。）我請了一位舉手的小朋友。
生2：拿來一張1元的紙幣。（下面和他想法一樣的學生發(fā)出嘆息聲，意識到自己沒機會了。）
師：小朋友們，實際上第二位小朋友的付錢方法和第一位小朋友是一樣的，都是用1個1元來付錢。（我沒有將小物品賣給他。）
�。ń淌依锿蝗话察o下來，各個都在冥思苦想。過了1分鐘后，終于有一只怯生生的小手“規(guī)矩”地舉了起來。）
生3：拿來了2張5角。
師：小朋友們，這樣是1元錢嗎？小物品賣給他嗎？
眾生答：賣給他，這樣也是1元錢。
受生3的啟發(fā)，教室里的氣氛有活躍了起來，接下去的學生分別用“5張2角”“10張1角”買走了小物品。
這幾種方法出現(xiàn)后，大部分學生已經認為沒有其他的情況了。只有個別學生還很不甘心的盯著我手里的小物品，信心十足地把手舉起來。
生5：用1張5角、2張2角和1張1角買走一個小物品。（有個學生忍不住叫出來：“這樣也可以啊”）
教室里又沸騰了......
最后，師生共同得出：1元=10角
六、教學反思
�、币罁�(jù)低年級學生的思維特點，創(chuàng)設有趣的學習活動。
小學生特別是低年級小學生的認知特點是：思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力比較弱。教學要充分考慮學生原有的經驗基礎，采用適合他們心理、生理發(fā)展需要的活動種類和方式，把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解，以利于他們更好地感受和體驗數(shù)學。
課中設計的如買小物品、買春游所需的東西、幫助阿姨解決實際問題等開放性、實踐性和趣味性的活動，使學生在活動的時候是那樣的投入，仿佛身臨其境。學生在活動中通過合作和交流、生生互動，輕松而愉快地學會了人民幣的有關知識，初步學會了使用人民幣，培養(yǎng)了他們的思維能力、操作能力及實踐能力。
�、步o學生提供足夠的時間和空間，體驗學習的過程。
改進學生的學習方式是《標準》所提倡的一個改革目標。而“學什么和怎樣學是分不開的”。學生在接觸新的數(shù)學知識時，不應當都被告知“......是什么”“......應當怎么做”等等，而應當有機會讓學生體驗學習的過程，去從事觀察、實驗、猜測等數(shù)學活動。1元=10角我相信幾乎全部的學生都知道，但我并沒有將這一知識點以定論的形式呈現(xiàn)。而是讓學生在購物中體會到，不管你付錢的方法是一個1元的，還是2張5角的或是5張2角的都是1元錢，從而很自然但很深刻地得出1元=10角。學生的數(shù)學活動無疑是需要時間的，教師要依據(jù)教學的主次來分配時間，該花時間的部分就得花時間。就像換錢游戲這部分如果只要求答案，花的時間會少得多，只要個別學生口答正確的答案就可以了；但是學生卻失去了一次合作交流的機會，大部分的中下學生只有“聽”的份了。試想這樣怎能使全體學生得到發(fā)展，使學生得到全面的發(fā)展呢？
�、匙鹬貍�體的差異，營造個性化的學習。
處于同一發(fā)展階段的不同學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上存在著差異。這是因為人的智力結構是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計算，有的人擅長邏輯推理，這根本沒有優(yōu)劣只分，只是表現(xiàn)出不同的特征和適應性，因而《標準》提出“不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”。依據(jù)上面的理念，這節(jié)設計的練習滿足了不同學生的需要。例如為春游購物的練習中，我沒有規(guī)定買幾樣東西，學生可以根據(jù)自己的能力和需要購買。最后一題是一道考核綜合能力的題目，有一定的難度，我就通過同學之間的討論和交流的方式展現(xiàn)學生自己的個性。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案7
【教學內容】：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級下冊
P46－P48例1、例2。
【設計理念】：
新課標明確地指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是基于學生的現(xiàn)實經驗的開放的、創(chuàng)新的、多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把《認識人民幣》這節(jié)課的設計基調定在游戲中交流，在活動中經歷知識的生成，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。
【教學目標】：
知識目標：
認識各種面值的人民幣，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。
能力目標：
經歷使用人民幣的實際過程，發(fā)展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實際問題的能力。
情感目標：
1．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2．教育學生熱愛祖國，從小懂得愛護人民幣，知道節(jié)約地合理地用錢。
3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)積極探索的情感。
【教學重點】：
使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道1元=10角。
【教學難點】：
初步學會用人民幣買賣東西，進行簡單的單位換算。
【教具準備】：
多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干套；玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等文具若干。
【教學設計】：
一、情景激趣，導入新知。
電腦出示主題圖：用錢購物的場景。
師：同學們，你們買過東西嗎？買東西要用什么付款呢？
師：世界各國的錢有不同的名字，小精靈明明要帶我們去看一看，大家說好不好？如：美國的錢叫美元，（展示美元圖）；日本的錢叫日元，（展示日元圖）；你還知道哪些國家的錢呢？
生：澳大利亞的錢叫澳元；香港的錢叫港元；……中國的錢叫人民幣。
師：誰來說說我們生活中哪些地方需要用到人民幣？（買玩具、買車票……）
歸納引入：人民幣與我們日常生活密切相關，今天我們就來學習有關人民幣的知識――認識人民幣，板書課題。請打開書本P46-47。
（設計意圖：課的開頭用電腦演示太空拍攝的世界地圖，讓學生知道世界上不同國家的錢有不同的名字，使學生從世界錢幣的角度認識了人民幣。這樣的情境既有趣又不失知識性，迅速激起學生的好奇心和求知欲，使學生對本節(jié)課的內容產生了濃厚的興趣，精神高度集中。）
二、快樂學習，認識新知。
�。ㄒ唬┱J識1元、5角、2分
1、自主認識小面額人民幣
�。�1）請看P47，出示整套人民幣。瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多種呢！有些是紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認識嗎？
（2）小組合作
師：請四人小組長把信封里的人民幣倒出來，（內含１角、２角、５角、１元、2分、1分、5分若干），每位同學從中選出你認識的人民幣跟同伴說說面值是多少。說完了放回信封里，比一比哪個組的動作最快。
�。ㄔO計意圖：新課標提倡合作學習，就是為了能讓學生人人參與，把學生從旁觀者轉變?yōu)閷W習的主人。為此我在這里課中設置了小組合作交流，讓學生在小組合作中進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識和觀察、分析及解決問題的能力。）
2、認識面值1元的人民幣
�。�1）你們這么快就認出這么多不同面值的人民幣，真棒，能告訴老師你們是用什么巧辦法來判斷的？（圖案、字樣、顏色、數(shù)字、大小）
�。�2）電腦演示１元的正面和和反面，請小組長從信封里拿出兩張1元，仔細觀察它的正面和和反面，互相討論，１元有什么特點？
�。�3）匯報：四人小組到電腦前指著屏幕說（主要是漢字表示的面值，顏色、數(shù)字、兩個少數(shù)民族女同胞頭像，國徽）
�。�4）師：國徽是我們國家的標志，我們愛護人民幣，就表示我們熱愛偉大的祖國，請同學們想想：我們在生活中該怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫亂折）
（5）咱們人民幣上還有許許多多的圖案，每一種圖案都有著特別的意義，下課后，同學們再仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的小伙伴或老師，好不好？
（設計意圖：仍然是以小組合作方式學習，學生普遍地動腦、動手，廣泛交流。學生在活動中互相啟發(fā)，加深對問題的理解，獲取數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學能力，并習得積極的情感體驗。）
4、電腦上演示5角和2分
�。�1）你們認識這兩張人民幣嗎？你是怎樣認出來的？（根據(jù)數(shù)字、單位、顏色等）
�。�2）通過看數(shù)字和單位，同學們很快認出了這兩張人民幣，就是說看人民幣最主要看的是什么？（板書：最主要看數(shù)字和單位）
�。�3）人民幣的單位就是：元、角、分。
�。�4）人民幣上主要的數(shù)字有下面這些：這個“壹”字，你們見過嗎？這個是咱們漢字“一”的大寫，它也表示數(shù)量“1”。
�。�5）在人民幣上，咱們還能看到下面這些漢字：貳、伍、拾、佰。認識的同學請大聲讀出來。（邊讀邊板寫黑板上）在人民幣上，這些漢字在人民幣的哪個位置呢？（演示：貳圓、伍圓、拾圓、和壹佰圓的人民幣）引導學生觀察。
�。ǘ┱J識全套人民幣
師：不同的數(shù)字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家來看看老師手中的人民幣面值是多少？知道的同學站起來回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）
師及時表揚：你們知道這么多真了不起。
（設計意圖：以1元、5角、2分為例，抽象出人民幣的主要數(shù)字和單位，強調認知方法：不同的數(shù)字配上不同的單位就組成各種人民幣，讓學生提高分析能力并輕松認識了整套人民幣）
�。ㄈ┵|疑
同學們請看書P48，你還有什么疑問嗎？如：
A、為什么有斜線？
B、為什么人民幣的顏色不同？
C、為什么有的有國徽有的沒有？
D、為什么有的有毛主席像有的沒有？(新版和舊版)
E、為什么沒有60元、70元？
�。ㄋ模�、游戲
同學們表現(xiàn)的真棒，下面我們來玩一個猜人民幣的游戲，屏幕上的人民幣只看到一角，你能猜出它的面值是多少嗎？
課件演示，學生搶答。
（設計意圖：學生上課已有15-20分鐘，該讓學生輕松輕松，故我選擇讓學生猜人民幣，既聯(lián)系到本節(jié)課的學習內容，及時復習鞏固，又可以活躍身心。）
三、闖關練習，滲透新知。
第一關
教學１元＝１０角
�。�1）今天小朋友們表現(xiàn)的真棒，老師聽說動物園來了一只大獅子，我們一起去參觀好不好？（好）現(xiàn)在出發(fā)，嗚......動物園到了。
演示：動物園門口，門票每人1元。
�。�2）你能從信封中拿出1元來嗎？請小組長把信封里的錢倒出來，看那個小組的拿法最多，最與眾不同！
（3）小組展示：為什么這樣拿？還有不同拿法嗎？
小結：大家開動腦筋，想出了這么多不同拿法，但老師看到有一點是相同的`，湊夠10角，就是1元。電腦演示：
�。�4）老師板書：1元10角，請同學們把這條式子補充完整，齊讀。
�。�5）電腦演示過關圖，開門進入動物園。
�。ㄔO計意圖：開發(fā)和利用課程資源是新課標的一個重要思想之一，今天，我們倡導“用教材”，而不只是“教教材”。而在這一環(huán)節(jié)中，我把例題和練習題大膽整合，既把同一層次的幾道練習同時解決，又突出1元=10角，并為后面的購物游戲贏得了時間。而且把例題2以游戲的形式出現(xiàn)，以買門票為目標驅動，符合學生的年齡特點，充分地調動了學生的積極性，學生注意力高度集中。）
第二關
（1）師：進入動物園咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我們呢，你會換嗎？
�。�2）請同學們根據(jù)要求互換手中的人民幣，注意不能換多了，也不能換少了。
�。�3）個別匯報
�。�4）這道題就是P48的例2和“做一做”，請同學們把答案填在書上。
（5）師小結：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。
�。�6）電腦演示游戲過關，以及猴子歡呼圖。
第三關
（1）現(xiàn)在我們來到地球上最高動物的門口了，大家知道是什么動物嗎？（長頸鹿）它說它這么高，肯定要給我們出一到高難度的題目，你們有信心嗎？
�。�2）你能想出幾種換法？請你在信封中取出相應的人民幣并選一種填在書本P48“做一做”上。
�。�3）電腦演示過關圖，以及長頸鹿歡迎圖。
第四關
�。�1）師：來到獅子家門口了，萬獸之王又會給我們出什么難題呢？出現(xiàn)第四關題：
�。�2）依次出示問題1：我有1元錢，1元錢能買什么？
2：我想買一本練習本，可找回多少錢？
3：買一個1元2角的冰其淋，還差多少？
4：買3支鉛筆和1個本子，1元錢夠嗎？
�。�3）順利過關，看到獅子王。
獅子說：恭喜你們連闖四關，你們真是愛動腦筋的好孩子，我誠意邀請你到獅子城商店，大家盡情購物吧！
（設計意圖：愛玩游戲是孩子們的天性，以闖關形式整合例題，使學生情緒高漲，思維特別活躍連闖四關，解答了不同難度的題目，輕松愉快地達到了課堂預設的教學目標。而我有意把課本中的練習挖深挖透，與實踐活動課《小小商店》的內容整合起來問了三種問題，讓學生對人民幣有更深層次的認識。）
四、購物捐款，應用新知。
1、開心購物
①獅子城商店一下子來了這么多的客人，商店里都忙不過來了，想請6個小售貨員，誰愿意當？請每一小組選出一個人來當售貨員，組長給他帶上工作卡。
�、谝螅寒斒圬泦T要注意顧客付的錢夠不夠，要不要找零錢；當顧客的喜歡買什么都可以，不過要排隊一個一個地去買；希望大家都能做到安靜有序，文明有禮。買完的同學回到座位上小聲交流，現(xiàn)在組長打開信封，給每個顧客發(fā)一些錢，活動開始。
�、蹍R報：誰來告訴大家，你用了多少錢買了什么？
�、芩枷虢逃哼@么少的錢就可以買這么多東西，我們真不能小看這一元錢，那我們平時應該怎么做呢？（顯示存錢圖）
�、菪〗Y：因為積少可以成多，所以大家要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣喲。
（設計意圖：現(xiàn)代教育理論主張，讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。在這個環(huán)節(jié)的教學中，模擬購物活動，使學生體會做數(shù)學的樂趣，提高動手解決問題的能力。并可以因勢利導地引導學生要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。）
2、愛心捐款
①獅子王：今天我的商店生意這么好，賺了不少的錢了，我把它全部捐給希望工程，為貧困山區(qū)的小朋友重返校園出一分力。
�、趲煟和瑢W們，你們看獅子大王多有愛心呀，我們也行動起來，把剛買的新文具獻出來，捐給貧困地區(qū)的小朋友，好嗎？（播放背景音樂《愛的奉獻》）
六、全課總結，拓展新知。
�、俳裉欤阌惺裁词斋@？你覺得自己的表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？你的伙伴呢？
�、谡n余有時間讓爸爸媽媽帶你到商場，親身體驗購物活動，或上網查查資料認識其它幣種。
附：
板書設計：
認識人民幣
數(shù)字：壹、貳、伍、拾、佰
單位：元、角、分
1元=10角
【設計反思】：
一、本教學設計體現(xiàn)了以下幾點特色：
1、課前分析學生的知識水平，度身訂制切實的教學目標。
2、大膽整合教材，使之為我所用。
3、努力開發(fā)各種活動資源，設計豐富多彩的數(shù)學活動，相信能激起學生的情緒，活躍學生的思維。
4、以小組合作學習為主要形式進行探究活動，提高了學生合作學習的意識。
5、轉變師生角色，學生主動參與，提供自主探索與合作交流的機會，讓學生經歷知識的形成過程。
二、要注意克服如下問題：
1、因為以學生為學習的主體，所以要密切注意學生的反應，抓緊課堂生成資源，靈活突破教學難點。
2、小組交流過程要給予適當?shù)闹笇Ш统浞謺r間，要讓交流落到實
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案8
1教學目標
知識目標
通過學習,認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。
能力目標
通過學習,在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)學生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。
情感目標
通過學習培養(yǎng)學生愛護人民幣和節(jié)儉的好習慣。
2學情分析
一年級兒童年齡小,缺乏社會經驗,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初步的認識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識,使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設計充分利用學生已有的生活經驗,把這一概念的學習設計成實踐活動,讓學生在活動中初步認識商品的價格,學會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
3重點難點
教學重點認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。
教學難點會付幣,在合作學習中知道元、角、分之間的關系及進率。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們,老師這兒有一個謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它。”
生它是錢。
師那么中國的錢叫什么呢？
生它叫人民幣。
師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認識人民幣。(教師板書課題,學生跟著書空,全班齊讀課題。)
出示本節(jié)課的學習目標。
活動2【講授】二、自主體驗，探究新知
相互介紹,認識人民幣
師請你說一說生活當中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……
師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學生進行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習慣教育。)
師相信大家都認識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學具,介紹完的小朋友把學具放好坐好。
重點認識1元紙幣
師誰認識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導學生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。
師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)
師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么
生這是國徽。
師國徽是我們國家的標志,我們愛護人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛護人民幣呢
生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對學生進行愛護人民幣的.情感教育。)
師讓我們一起來愛護人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。
區(qū)分1元和1角的紙幣同時認識其他面值人民幣
師老師這兒還有一張1元,大家仔細觀察,老師說的對嗎
生不對。
師這里明明有數(shù)字1啊
生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……
師同學們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)
師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學生之前合作學習認識這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學生加以認識和區(qū)分)。
師這幾枚硬幣你們認識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。
活動3【活動】三、合作學習，師生交流
師同學們老師這兒有2個信封,其中一個里面有1張1元錢,另一個信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個信封里的錢多嗎
出示演示課件,學生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎勵。
師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。
師我這兒有一個1元錢的本,如果讓你當顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。
從而讓學生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點。)
師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時根據(jù)三者的關系和進率,滲透1元=100分,再板書。
活動4【練習】四、快樂練習，實踐運用。
律動60秒,快樂1分鐘。
師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,
快樂練習,實踐運用。
寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。
元、角、分的單位換算練習。
出示商品,讓學生說一說1元錢可以買什么
活動5【測試】五、回顧總結，當堂檢測
一、填空
1、1角可以換成()個1分硬幣;1角可以換成()個2分硬幣;1角可以換成()個5分硬幣。
2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。
3、()張1元幣可以換一張10元幣。
4、1元=()角=()分
5、10元6角=()角
6、26角=()元()角
二、判斷
一條圍巾要5元7角,請你在簡單的付錢方法后面打“√”。
1、5張1元,7張1角。()
2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()
3、1張5元,1張5角,1張2角。()
三、在○里填上、或=
1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分
認識人民幣
元角分
1元=10角
1角=10分
1元=100分
活動6【作業(yè)】六、走進生活，快樂作業(yè)
回家和家長一起玩買東西的游戲。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案9
教學內容：
課本第50-51頁，例5-例7，做一做。
教學目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學重難點：
知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
教具、學具準備：
模擬人民幣，掛圖，物品
教學設計：
一、復習導入
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質地分辦哪兩類？
1元=（）角1角=（）分
一張2角可以換（）個1角
二、學習新課
例5
1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？
（換錢）怎么換？小組討論
可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角
請學生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角
你是怎么想的.？
2、同桌利用學具互換人民幣。
例6
1、老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）
對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法
2、完成書50頁做一做2。
學習例7
1、如果我要買一支牙膏和一件衣服，你們會計算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
2、自學例7，完成做一做。
三、揭示課題并小結。
這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）
實踐活動
讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案10
單元教學內容：
第五單元（認識人民幣）
單元教材分析：
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的`理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
單元課時安排：
約4課時
認識人幣—2課時
簡單的計算2—課時
1、認識人民幣
第一課時
教學內容：義務教材第46頁的第例1——例2（認識人民幣）
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（CAI演示）
�。�1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案11
教學目標
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重難點
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（課件演示）
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）
�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
�。�1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）初認人民幣。
師：將桌面上的'人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（學生活動）
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
�。�3）再認人民幣
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
�。�2）我說面值，你舉起相應的面值；
�。�3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
�。▽W生觀看課件：元、角、分之間的兌換關系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）
4、想一想
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導）
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）
�。�1）選出三個柜長；
（2）學生隨意購物（看清價格后，購買）；
�。�3）請柜長檢查交錢的情況。
課后小結
人民幣是和我們的生活息息相關的，經過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關系。
課后習題
一、填空
1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。
2、1張2元可以換成（）張1元。
3、1張5元可以換成（）張1元。
4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。
5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。
6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。
7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。
8、1張100元可以換成（）張10元。
9、1張100元可以換成（）張20元。
10、1張100元可以換成（）張50元。
二、在（）里填上合適的數(shù)
20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元
板書
1元=10角，1角=10分
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案12
設計說明
學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：
1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。
2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習慣，培養(yǎng)學生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學過程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁4幅情境圖。
師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)
師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習慣。
2．導入。
這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書課題：認識人民幣)
設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。
(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的`人民幣)
2．對人民幣進行分類，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。
學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。
預設
生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。
生3：還可以按上面寫的年份分類。
……
學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的進率。
(1)認識元和角之間的進率。
師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現(xiàn)在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案13
第二課時
認識人民幣
教學目標
1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教學過程
一、復習
上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。
二、新授
1．教學例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的.面值嗎？兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。
2．教學例4 教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。
�。�1）l張5元可以換幾張1元？
（2）1張l0元可以換幾張l元？
�。�3）l張20元可以換幾張10元？
�。�4）1張50元可以換幾張l0元？
�。�5）1張100元可以換幾張10元？
�。�6）1張100元可以換幾張50元？
三、鞏固練習
1、課本第54頁做一做。
2．課本第55頁第5題。
3．第56頁第6、7題。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案14
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P46-47認識人民幣
二、教學準備
學具人民幣、相關課件、課前小調查（查找有關人民幣的知識）
三、教學目標與策略選擇
�、褰虒W目標
1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數(shù)學價值，在數(shù)學鑒賞中提高學生的人文綜合素質。
3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質。
4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識。
㈡教學策略
努力尋找“人文性”和“數(shù)學味”的結合點。以人民幣這一特殊的材料為載體，把數(shù)學作為一種文化來上，讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數(shù)學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數(shù)學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數(shù)學知識，并有所拓展，如：“人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢”，還有“流通頻率猜想”等等，將這些熟視無睹的現(xiàn)象以一個個問題的形式呈現(xiàn)出來。
四、教學流程設計意圖
教學流程
設計意圖
一、引入
1、游戲：猜一猜
師：小朋友們，我們一起來玩一個游戲“猜一猜”，好嗎？
出示：一個儲蓄罐
問：⑴大約需要多少錢？
⑵它有什么用？
2、揭示課題
我們現(xiàn)在用的錢，就叫“人民幣”。讓我們一起出發(fā)，到人民幣王國去看一看！
二、展開
�、宄醪秸J識人民幣
1、出示課件、了解起點
問：這些人民幣王國里的成員，你都認識誰？
這么多小朋友想說，老師聽都聽不過來，怎么辦呢？
2、同桌合作、初步認識
�、懦鍪疽螅孩侔涯阋呀浾J識的人民幣說給同桌聽。
②把你不認識的人民幣挑出來。（可以請教同學，也可以請教老師。）
�、仆澜涣鳎◣熝惨暎�
�、前嗉墔R報：①誰愿意介紹一下自己最熟悉的幾張？你是怎么認的？誰還有其他方法？（板書：數(shù)字、文字、圖案......）
�、谶�有哪張不認識？需要老師幫助嗎？
3、練習反饋、鞏固方法
�、耪J一認
師：小朋友們，今天人民幣王國的成員們正在舉行一場別開生面的化妝舞會呢，你想去看看嗎？
出示：
組織學生辨認，并說說方法。
�、婆e一舉（看哪兩個同桌找得又對又快！）
請一生上臺喊口令，如：10元、100元等
預設：如果學生說到“100元”，老師可問“你有什么想說的嗎？”或作進一步啟發(fā)“同樣都是100元，怎么顏色、圖案都不一樣？你知道這是怎么回事嗎？”
欣賞：第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣，給學生簡單介紹人民幣的發(fā)展史。
4、小結
師：關于人民幣，你還有什么知識想介紹給大家？
�。榉诸愖麂亯|，充分展示學生已有知識）
㈡分類整理、系統(tǒng)認識
1、分類
師：太亂了，請你把它們理一理，分分類，你想怎么分？
獨立思考--同桌交流--動手操作
合作要求：
�、畔群屯郎塘看_定怎樣分類，按什么標準分。
�、圃侔讶嗣駧趴焖僬R地分在卡紙上，比一比，哪兩個同桌整理得又快又好！
2、交流
預設：
�、虐床牧喜煌瑏矸�--硬幣、紙幣
①組織學生談談硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。
②生活中用的比較多的是哪種硬幣？
�、垭S著生活水平的提高，幾年以后可能會出現(xiàn)哪種硬幣？
�、瓢磾�(shù)字來分--1、2、5
引導學生提出問題：為什么不會出現(xiàn)3角、7元等面值？
�、前磫挝粊矸�--元、角、分
師：元、角、分是人民幣的三個單位。
�、俳沂具M率
出示一袋橡皮圈（里面有10根）
問：A、1元錢一袋，你可以怎么付錢？還可以怎么付？
�。▽嵨锿队罢故緦W生付錢的方法）
引導得出：1元=10角
B、一根橡皮圈需要多少錢？1角錢怎么付？
引導得出：1角=10分
㈢綜合運用
師：看來同學們已經會使用人民幣了，下面我們一起到超市看看！
出示圖片：
3元10元15元8角33元
你想買什么？怎么付錢？
�。ㄍ澜涣鳎�
三、總結
今天我們認識了人民幣王國中的那么多成員，關于它們你還想知道哪些知識？
通過“猜一猜”初步了解學生對人民幣的原有認知。并通過游戲的形式激發(fā)了學生的學習興趣，在輕松、快樂的氛圍中非常自然地引出課題。
同時教育學生要將平時的零用錢攢起來，做一些有意義的事情。
據(jù)課前調查有關數(shù)據(jù)得知，學生對人民幣相關知識的原有認知水平和已有經驗差距很大，本班學生中在課前已經能完全正確并熟練地辨認各種面值的人民幣的占48%，能正確辨認一部分面值的占41%，完全不會的占11%。
通過同伴互相交流、學習，充分有效地運用部分學生的已有知識經驗，使之為課堂服務。
“欣賞”讓學生對人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解，不僅開闊了視野，同時也讓學生深刻地體驗到了人民幣在社會生活中的重要作用。
在教這個單元之前，為了讓學生對學習這一內容有更充分的知識準備和心理準備，我在課前布置學生進行一項調查：查找有關人民幣的知識。（方法：上網、上書店、問父母、問銀行工作人員等等）
在分類中學生對人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解。
五、教學片段實錄
師：關于人民幣你還有什么知識想介紹給大家？（因為有調查，所以學生在課堂中匯報時就有話可說了。）
生1：媽媽告訴我，中國的錢叫人民幣，英國的錢叫英鎊，美國的錢叫美元，日本的`錢叫日元，德國的錢叫馬克，香港的錢叫港幣，臺灣的錢叫臺幣。
生2：我知道人民幣上有一條安全線，我舅舅是在銀行里工作的，是他告訴我的。
人民幣中經常會有假幣。
生3：我爸爸說人民幣上有五種不同的文字，有漢字、蒙古的文字、還有不知道了。
生4：人民幣上面還有盲文，我知道這些盲文表示什么......
生5：我?guī)Я艘粋�銅板，我媽媽說這是以前的人們用的。
生6：我知道第一套人民幣是1949年出版的。
......
六、教學反思
一個小調查，結果是那么令人欣喜，孩子們通過各種不同的方式，收集到的信息不但豐富而且很有價值。有的以數(shù)學日記的形式記了下來，有的記在了腦子里，有的還從網上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。有一位學生在父母的幫助下下載了一套識別假幣的方法，有一位學生找到了第一張人民幣的產生和來歷，還有一位學生找到了對第五套人民幣的簡單介紹......
課堂上學生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補充著、傾聽著，那么的興奮和投入，他們沉浸在新奇、有趣、充滿魅力的數(shù)學世界里......原來數(shù)學課中還有這么多有趣的知識，原來人民幣還有這么多學問，真有意思！抽象的數(shù)學知識一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力。豐富的資料讓學生感受到了數(shù)學的美、數(shù)學的豐富、數(shù)學的有趣，沉寂的課堂“活”起來了！
課中孩子們提出了一些很有價值的問題：
--為什么古代的錢叫銀子，一兩一兩的，現(xiàn)在的錢叫人民幣呢？
--為什么有些人民幣只有紙幣，而有些既有紙幣又有硬幣？
--舊的怎么會變成新的？舊的哪兒去了？
--為什么沒有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢？
......
“太有趣了，我要去研究它！”從學習這個單元開始的好長一段時間里，學生們對人民幣都保持著強烈的好奇心和興趣。課間常�？吹綄W生們三五成群地圍在一起興致勃勃地玩購物游戲、換錢游戲。和這冊教材配套的學具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標有價格的物品卡片，教師要引導學生將這些學具充分利用起來，學生們既覺得好玩、有趣，又能在不知不覺中學會了人民幣的簡單計算與化聚。
要引起注意的是，學生學習這一內容的起點差距非常大，經過了解有11%的家長很少甚至幾乎沒有讓孩子單獨使用或者是接觸過人民幣，這類學生要求他們在一節(jié)課內辨認這么多人民幣是相當困難的事，對于這部分孩子老師不要操之過急，要給他們一段時間，同時適當對他們降低要求。其次，很多學生通過這節(jié)課的學習會正確辨認各種面值，但對人民幣的價值概念模糊，如：2元錢可以買到哪些物品？個別學生回答：“可以買一套衣服�！睂W生對角和分的概念就更加模糊了，可能是生活中用的比較少，特別是以分為單位的人民幣很多學生甚至從來沒有見過。課堂中還有學生問：“分是什么？”“1分和1角哪個大？”，針對上述問題的出現(xiàn)，我認為在后面幾節(jié)課中應該多開展一些實踐活動，讓學生在活動中去感悟價值。同時在教學中應以“元”作為重點，適當?shù)胺帧钡膬热�，只要求學生知道分是比角小的單位，10分=1角，就可以了。
新教材呈現(xiàn)給孩子們的是一個可以觸摸的、有生命的、充滿樂趣的數(shù)學天地，作為教學活動的主要策劃者--教師，只有刻苦鉆研教材、正確理解教材、明確編者的意圖，創(chuàng)造性地利用好教材資源，才能引領孩子們在超越教材中品嘗快樂！才能引領孩子們在快樂中創(chuàng)造出更多的精彩。
一年級數(shù)學《認識人民幣》教案15
本單元的內容是：
認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商
品交換中的'功能和作用并知道愛護人民幣。
單元課時安排：約4課時
課題：認識人民幣（第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：1、2題） 設計教學目標 1、認識人民幣，知道單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點 認識各種面額的人民幣。
教學難點 元、角、分之間的關系。
課前準備 常用的面額的人民幣(不同版本的)
課時
教學過程
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
�。�1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）
a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣） 問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學生口答)
師：單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上
來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
（2）我說面值，你舉起起相應的面值
�。�3）我說顏色，你來回答
4、元、角、分的關系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
�。▽W生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系） 師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分） 問：你知道1元＝（ ）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
�。�1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）
�。�2）說湊成的錢數(shù)
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做) 師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
四、全課總結
(略)
1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。
2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。
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