人教版第一冊數(shù)學6和7的認識說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版第一冊數(shù)學6和7的認識說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版第一冊數(shù)學6和7的認識說課稿1

　　說教學目標：

　　1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

　　2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.使學生掌握6和7的組成。

　　4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　說教學重點：

　　學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

　　說教學難點：

　　學生會正確書寫數(shù)字6。

　　說教具準備：

　　主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

　　說學具準備：

　　數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　說教學過程：

　　一、復習

　　師：我們以前學習了哪些數(shù)字？

　　生：0、1、2、3、4、5（學生齊數(shù)）。

　　二、導入新課

　　師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：6、7的認識）

　　學生活動：領讀、齊讀。

　　三、新授

　　（一）教學數(shù)數(shù)

　　師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)。)

　　師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

　　學生說說數(shù)的.方法。

　　師：還可以怎樣數(shù)？

　　學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

　　師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？

　�。ǘ�）教學認數(shù)

　　師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

　�。ㄈ�）教學數(shù)序

　　教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾？6個珠子再添1顆是幾？

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

　　學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

　　師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

　　（四）比較大小的教學

　　師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰��？

　　學生活動：填符號：5○6 6○7。板書：5＜6 6＜7。

　　（五）教學序數(shù)

　　教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

　　學生活動：6名學生到前面。

　　師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰？（指名回答）

　　生：

　　教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　（六）指導書寫

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

　　學生活動：學生填在書上。

　　四、全課總結

　　根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

人教版第一冊數(shù)學6和7的認識說課稿2

　　說教學內(nèi)容：

　　《6和7的認識》

　　說教學目的：

　　1、認識6、7,能正確地書寫6、7

　　2、能用6、7表示生活中的各種物體。

　　3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力

　　說教學重點：

　　1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

　　2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感

　　說教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。

　　1、圖上有些什么?

　　2、請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數(shù)。

　　3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?

　　4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

　　(先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。)

　　5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　二、新授

　　1、認識6和7

　　你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認識

　　2、你能拿出表示6的學具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?

　　(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚，展示)

　　你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?

　　師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。

　　6的后面再加1個，又是多少?計數(shù)器演示。你能拿出表示4的`學具嗎?并擺出你喜歡的圖形。

　　3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?

　　4、基序數(shù)意義

　　(1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察43頁金魚圖，找準起點，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?

　　5、教學6、7的寫法

　　觀察字形特點，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?

　　三、練習

　　四、課后作業(yè)

　　看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

人教版第一冊數(shù)學6和7的認識說課稿3

　　【說三維目標】

　　1、通過觀察、演示、操作使學生熟練地數(shù)出6和7兩個數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)，會比較他們的大小。

　　2、通過學生觀察、操作、表述抽象出6、7；利用計數(shù)器、直尺，掌握數(shù)的順序；通過游戲、練習，理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

　　3、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，體會到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　【說教學重點】

　　熟練的數(shù)出6和7，會比較大小

　　【說教學難點】

　　理解6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

　　【說教具】

　　直尺、計數(shù)器

　　【說教學過程】

　　一、引入

　　之前的學習中，我們已經(jīng)認識了一些數(shù)字朋友，他們是（），這節(jié)課我們繼續(xù)來認識新的數(shù)字朋友。

　　二、創(chuàng)設情境，抽象出6和7

　　1、展示主題圖（放學了，同學們在教室里做值日）

　　師：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　生：6張桌子……

　　2、通過數(shù)數(shù)，抽象出6

　　師：你是怎么數(shù)的？能到上面來數(shù)一數(shù)嗎？（請兩位同學數(shù)）

　　點評：何老師更喜歡某某同學數(shù)的方法，他是按照一定順序

　　來數(shù)的，這樣數(shù)不會遺漏，也不會多數(shù)。剛才兩位同學數(shù)的時候，你們聽清楚了嗎？5后面是（），也就是說5后面再數(shù)1個就是（）

　　3、圖中還有那些物品或者任務的數(shù)量也是6？

　　生：6個小朋友

　　師：大家自己一起來數(shù)一數(shù)，（師指著，跟學生一起有順序的數(shù)）

　　4、通過數(shù)數(shù)，抽象出7

　　師：觀察這幅圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　生：7把椅子

　　師：誰來數(shù)一數(shù)？（請學生上來數(shù)）

　　師：大家自己指著圖，再跟你的同桌一起數(shù)一數(shù)。

　　總結：大家都自己數(shù)過了，6的后面是（），也就是說6后面再數(shù)一個數(shù)就是（）

　　5、圖中還有哪些物品或者人物的數(shù)量也是7？

　　生：圖中一共有7個人

　　師：你怎么得到的？

　　生1：數(shù)一數(shù)得到的

　　師：你們自己數(shù)數(shù)看，是不是7？（是的）

　　生2：我是用6個小朋友加1個老師，得到7個人的

　　師：這更加說明6后面再數(shù)1個就是（）

　　三、寫6和7

　　我們已經(jīng)會數(shù)6和7了，那大家會不會寫呢？

　　師：大家觀察一下，6像什么？（6像哨子聲音響，6像勺子吃飯用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫6，課本翻到40頁，跟老師一起來描一描寫一寫6。

　　學生寫6，教師巡視指導表揚。

　　師：寫好了6，我們在來看看7像什么？（7像鐮刀割青草，7像拐杖走路穩(wěn)）大家右手拿出來，跟何老師一起在空中寫一寫7，在課本上瞄一瞄寫一寫7。

　　學生寫7，教師巡視指導表揚。

　　四、點題

　　這就是我們這節(jié)課要認識的兩個新朋友6和7。板書：認識6和7

　　五、5、6、7之間的關系

　　剛才我們在圖中找到了6和7，那大家能在計數(shù)器中找到6和7嗎？

　　1、撥算珠找6和7

　　師：請大家拿出計數(shù)器，用算珠撥出5，撥出5的請舉手

　　師：撥了5之后，再怎么撥6呢？

　　生：5再撥一顆算珠就是6，5再添1就是6

　　師：怎么撥7呢？

　　生：6再撥1就是7

　　師：我們也可以說，6后面是（），6再添1是（）

　　2、看直尺讀數(shù)

　　師：再來考考你們能在直尺上找到6和7嗎？

　　生：6在5的右邊，7在6的右邊

　　師：大家觀察直尺，越到右邊，直尺上的數(shù)越（），越到左邊，直尺上的`數(shù)越（）

　　師：我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)，最小的是（），你能用數(shù)學符號把這些數(shù)串聯(lián)起來嗎？

　　02467

　　師：你能像上面一樣，從大到小排列這些數(shù)嗎？

　　75310

　　3、比較兩個數(shù)的大小

　　6 4你是怎么想的？

　　生1：5大于4，6大于5，所以6大于4

　　生2：6是6個1,4是4個1，所以6大于4

　　生3：4再加2是6，所以6大于4

　　生……

　　練習：0 6 3 7 7 7 6 5 4 7

　　六、在排隊問題中研究幾和第幾

　　看我們學習的這么熱鬧，喜洋洋帶著一群小動物也趕來了

　　師：這里一共有多少只小動物？

　　師：你能圈出從左往右數(shù)第7只小動物嗎？

　　師：老師有個疑問，這里明明有7，為什么我們?nèi)ζ饋淼氖?只小動物呢？

　　生：第7只表示的只是那1個，7只表示的才是所有的7只

　　七、課堂小結

　　這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？

人教版第一冊數(shù)學6和7的認識說課稿4

　　說教學目標

　　1、使學生認識6、7；

　　2、理解它們表示的'數(shù)量；

　　3、會用手指頭表示6、7；

　　4、會寫6和7。

　　說教學重、難點：

　　寫6和7。

　　說教學準備：

　　課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的物件

　　說教學時間：

　　學習6—7 20分鐘，寫6、7 15分鐘，5分鐘互動

　　說教學過程：

　　一、復習

　　1、請生用手指表示1——5。

　　2、請生用點點表示1——5。

　　3、看點點表示數(shù)字。

　　4、請生背數(shù)字兒歌。

　　5、看圖填數(shù)字。

　　6、按順序填順序

　　二、新授

　　1、這是數(shù)字幾？引出6（出示課件）。用點點怎么表示？誰會用手指表示？6像什么？（6像口哨吹得響）（出示課件）誰會寫6？來數(shù)數(shù)有幾只口哨？

　　2、看看老師的手指是幾？引出7。用點點表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨？誰還能數(shù)出7個其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數(shù)鐮刀。

　　三、鞏固練習1、請生用手指表示數(shù)字。

　　2、請生用點點表示數(shù)字。

　　3、請生來帶讀數(shù)字。

　　4、請生寫6、7。

　　四、作業(yè)寫6和7各8排。

　　說教學反思：

　　學生基本上上都會寫，但＂7＂有少數(shù)同學會寫反。

人教版第一冊數(shù)學6和7的認識說課稿5

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。

　　本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡來看，它也標志著數(shù)學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。

　　教學目標：通過分析教材，我確立了如下教學目標：

　　1、認知目標：使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。

　　2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　3、情感目標：通過本節(jié)課教學，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

　　教學重難點及突破措施：

　　本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。

　　難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數(shù)學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。

　　對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：

　　1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。

　　2、從學生心理特點和認知規(guī)律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。

　　二、說教法、學法

　　為達到以上教學目標，突破重難點，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。

　　三、教學過程：共分四大環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入

　　針對一年級學生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設了如下情境：同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設計這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學生興趣，借此復習6和7的加減法，為后面學習它的應用做好鋪墊。在此基礎上，我進一步引導學生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉，看一看吧�。ǔ鍪静鍒D，導入新課）

　�。ǘ�）放手學生，探究新知

　　在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學。

　　1、讓學生對著插圖，進行觀察和交流。

　　具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學習的意識，至于學生觀察到什么，我不去做過多限制，不管是藍天、白云、還是房子、小草，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。

　　接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學生提供了鍛煉語言表達能力的機會。

　　然后，由小組代表在進行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享。

　　而這觀察、交流的過程，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。

　　2、教學大括號和問號的意義

　　作為組織者、合作者和引導者，我在與學生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學符號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎？這些導語都是可行的。

　　接下來，我主要借助多媒體演示，先引導學生分別認知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復交流，直至明確要求的問題是什么。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應用題的結構，即兩個已知條件和一個問題，這對于學生進一步學習應用題是非常有益的。

　　3、針對提出問題，列出算式進行計算。

　　在學生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義，應該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導學生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做，我認為有利用于學生多角度地看問題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。

　　在此基礎上，我引導學生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進行比較，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒必要過多講解。如此反復之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應加以辨析。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題的教學，意在讓學生從中感悟兩點：1、問號的位置決定著列式方法。2、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時輔以清晰明了的`板書設計，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。

　　4、及時反饋，了解學生的掌握情況。

　　有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學生信息的基礎上，我也要根據(jù)學生情況，及時調(diào)整自己的教學思路。

　　（三）應用新知，培養(yǎng)能力

　　學習的目的是為了應用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生對著圖畫進行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領》、《小金魚找朋友》等等，以加深學生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學生從中感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。當然，這項活動也可視教學情況放到第二節(jié)課或者課外進行，畢竟，新理念下的課堂教學應該是生成的，而不是現(xiàn)成的。

　　（四）及時總結，拓展延伸

　　通過總結，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學、田野中有數(shù)學、小湖邊也有數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學，在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學，比一比，看一看，誰是愛數(shù)學的小博士。這樣，就將學生的知識從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念。

　　四、說課綜述

　　總之，我在教學中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)學生的能力，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！

　　好，我的說課完畢，不當之處，請各位領導和老師給予批評指正，謝謝大家！

人教版第一冊數(shù)學6和7的認識說課稿6

　　說教學目的:

　　1、讓學生經(jīng)歷從生活情景中抽象出6和7的基數(shù)與序數(shù)的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。

　　3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數(shù)學，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。

　　說教學準備：

　　(1)布置學生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。

　　(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數(shù)字磁性的。

　　說教學過程

　　一、創(chuàng)設情境、揭示課題

　　老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，1、一共有幾只小鳥？

　　2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？

　　今天，我們就一起認識數(shù)字6和7。

　　二、學習6和7的基數(shù)含義

　　1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛(wèi)生的場面。

　　老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數(shù)量是6？

　　老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數(shù)量都是6，都用數(shù)字6來表示。

　　2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。

　　計算器上有數(shù)字6和7

　　師：同學們打掃衛(wèi)生很高興，老師過來也幫忙�，F(xiàn)在一共多少人打掃衛(wèi)生呢？你是怎樣知道的呢？

　　師：圖中還那些物體的數(shù)量是7？你是怎么知道的'？

　　師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數(shù)字7來表示。

　　3、生活中，你在哪里見過這兩個數(shù)字？

　　我家電話號碼是8975667

　　計算器上有數(shù)字6和7

　　詩中有數(shù)字6和7：

　　一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺六七座，八九十枝花。

　　我家住6樓，小紅家住7樓

　　老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數(shù)字。現(xiàn)在你看，計算器上撥了幾顆珠子？

　　三、學習6和7的順序

　　1、出示計算器，撥好5個珠子

　　師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

　　師：現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了？

　�。�電腦出示直尺圖）

　　到現(xiàn)在，我們認識的數(shù)字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。

　　四、學習6和7的大小比較

　　看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰�。空埬闾顚懺跁�上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。

　　五、理解基數(shù)與序數(shù)意義

　　出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數(shù)量不同的金魚。

　�。ㄏ茸寣W生觀察畫面，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。

　　（1）從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？

　　（2）從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？

　�。�3）最多的缸里幾條魚？從左往右數(shù)排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數(shù)排第幾？

　　請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。

　　小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？

　　六、教學6、7的寫法

　　老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。

人教版第一冊數(shù)學6和7的認識說課稿7

　　說教學目標：

　　1、能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會正確地讀、寫6和7。

　　2、掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小，進一步體會序數(shù)的含義。

　　3、通過認數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，接受關心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。

　　說教學重、難點：

　　書寫6、7，區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

　　說教具學具：

　　6、7的主題圖，計數(shù)器，直尺，圓片等。

　　說教學過程：

　　【創(chuàng)設情境，生成問題】

　　從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。剛才我們從0數(shù)到5，那么5接著數(shù)一個是哪個數(shù)？再數(shù)一個是哪個數(shù)？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。

　　【探究嘗試，解決問題】

　　出示6、7的主題圖。圖上有些什么？

　　1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

　　（1）請同學們自由看自由說。

　　（2）數(shù)一數(shù)有多少人？多少張桌子？多少把椅子？

　�。�3）集體交流。

　�。�4）師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數(shù)6和7來表示。

　�。�5）擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。

　�。�6）學生匯報。

　�。�7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？

　　2、學習數(shù)的順序和比較大小。

　�。�1）撥一撥：在計數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù)，再撥一顆，再數(shù)，再撥一顆，再數(shù)。

　　（2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。

　　（3）小結6、7的.順序：5后面是6,6后面是7。

　�。�4）比較6、7的大小。

　�、賳�發(fā)思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。

　　②獨立比較5和6的大小，然后全班交流。

　�、壅f出比7小的數(shù)；說出比5大的數(shù)。

　　3、學習6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

　　數(shù)金魚。

　�。�1）師讀要求，生按要求填空。

　�。�2）集體訂正。

　　（3）同桌之間相互提問題并回答。

　　4、學習6、7的書寫。

　　（1）觀察6和7像什么？

　�。�2）師范寫，生描紅。

　　【分層練習，學以致用】

　　練習九第1題、第2題、第3題。

　　【課堂小結，拓展延伸】

　　在這一節(jié)課當中，你學到了哪些知識？

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