【必備】數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)模板錦集八篇

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇1

　　一、教材和學(xué)情分析

　　《7的乘法口訣》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容。這一課在學(xué)習(xí)口訣部分的中間。學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)。也能熟記1至6的乘法口訣。學(xué)好這一課也能為學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣打好基礎(chǔ)。的根據(jù)二年級學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合本課知識特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫七的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎么來的。

　　2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用口訣正確計(jì)算乘法。

　　3、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷7的乘法口訣編寫過程體驗(yàn)算法的多樣化與靈活性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣能用七的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值

　　三、教法與學(xué)法

　　本課主要采取教師引導(dǎo)法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7的乘法口訣時，采用實(shí)教師引導(dǎo)法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許、激勵、表揚(yáng)，體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索求知的欲望。

　　課標(biāo)中提出在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式這節(jié)課不論是整體設(shè)計(jì)還是各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理上都體現(xiàn)這一理念，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

　　2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題。從而感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣。學(xué)生在課堂中不是被動地接受知識而是通過與同學(xué)合作中動手動腦動口等活動來探求新知，生成新知。

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師出示同學(xué)們經(jīng)常愛玩的七巧板并向他們介紹相關(guān)知識。讓孩子們拿出自己的七巧板擺出可愛的圖案學(xué)生匯報接著問學(xué)生想不想知道還可以擺出哪些可愛的圖案師出示例一的七種圖案和統(tǒng)計(jì)表的`放大圖

　　2、觀察實(shí)踐探究新知。

　　首先讓學(xué)生想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板讓他們想辦法并說出理由其次用自己熟悉的方法算出統(tǒng)計(jì)表的填寫接著在回憶過去學(xué)習(xí)五和六乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)用觀察、比較、分析、概括、推理等方法讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察每一幅圖然后根據(jù)加法的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。然后寫出另一個算式通過自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了他們的自信心。

　　3、聯(lián)系生活拓展延伸。

　　這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對口令、、大轉(zhuǎn)盤搶答聽記口訣花瓶連線用口訣計(jì)算七言詩生活中與七有關(guān)系的應(yīng)用題等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，小組活動中熟練運(yùn)用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力。

　　4、回顧全課總結(jié)提高。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識，同時鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，用自己智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的有趣數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇2

　　一、說教材

　　教材分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐內(nèi)容。認(rèn)識圖形是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、和圓這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過觀察、操作、比較的活動初步認(rèn)識并會辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形，體會“面”在“體” 上，在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識，通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滲透安全教育和審美教育。培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：會辨認(rèn)這4種圖形。 另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課難點(diǎn)是：體會“面”在“體”上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具。還有印泥畫、小棒，白紙。

　　二、說教法

　　考慮到本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動手和表達(dá)的空間與時間，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從自己已有的`經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用的過程。教學(xué)中我安排學(xué)生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗(yàn)知識形成的過程。

　　(本節(jié)課我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、采用情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法等等來促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu))

　　三、說學(xué)法

　　在合理選擇教法的同時，我還會注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融入觀察、操作、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體

　　(我注重對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)，首先是操作體驗(yàn)，然后是綜合體驗(yàn)。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用)

　　四、說教學(xué)過程

　　結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課設(shè)計(jì)為五個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。

　　1、教師出示一幅印泥畫問：畫上的花朵是怎樣畫在紙上的? 2怎樣把自己的手掌請到畫紙上?自己試一試(我想通過這兩個問題讓學(xué)生知道要把物體的一個表面請到紙上我們可以用印一印、畫一畫的方法。)接著我說今天我們就用印一印、畫一畫的方法從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形上認(rèn)識一些平面圖形。來揭示課題板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題)

　　第二個環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)：探索新知

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念我設(shè)計(jì)了2個活動。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

　　活動1：摸一摸，畫一畫。

　　(1)教師依次出示長方體、正方體、圓柱體三棱柱實(shí)物，讓學(xué)生說出它們的名稱。(我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識。這里的長方體、正方體、圓柱體學(xué)生應(yīng)該能說出它們的名稱，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱，在這里我會通過實(shí)物簡單介紹，再通過幻燈片認(rèn)識三棱柱，為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備)

　　(2)接著我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方體、正方體、圓柱體學(xué)具，摸一摸它的表面，你有什么感覺?(學(xué)生會說光光的，滑滑的)然后讓學(xué)生想辦法把剛才摸到的這個光光的、滑滑的面請到紙上.(學(xué)生會用印一印，畫一畫的方法完成)緊接著讓學(xué)生把請到的面在全班展示，并說一說是從那個物體上得到的，你能說出它的名稱嗎?學(xué)生說出名稱的同時教師依次在黑板上貼上四種圖形，并告訴學(xué)生它們是平面圖形。

　　(3)通過幻燈片再現(xiàn)：從長方體上得到長方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形(我想通過這個活動讓學(xué)生感知面在體上來突破教學(xué)難點(diǎn) )

　　(4)試一試：

　　①說出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。

　　②師生互動：教師說圖形的名稱，學(xué)生用手描畫出圖形的形狀。 (我想通過試一試讓學(xué)生鞏固這些平面圖形的名稱及形狀) 為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征，我設(shè)計(jì)了 活動2：擺一擺，說一說。

　　我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的四根同樣長的小棒能擺一個圖形，學(xué)生動手操作后會說能擺一個正方形，三角形。我問;能再擺一個長方形嗎?為什么?學(xué)生會說;不能，因?yàn)樾“舨粔颉Ｎ医又鴨?這個困難該怎么解決呢?學(xué)生會想到和同桌合作，通過同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長方形，同時教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時別忘了合作學(xué)習(xí)。緊接著我會問：還有什么圖形沒擺，為什么?學(xué)生會說：圓形沒擺，因?yàn)樾“羰侵钡�，圓的邊是弧形的。

　　第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，知識運(yùn)用。

　　我提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢?

　　這個問題讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會說道：門的形狀、窗的形狀等等

　　在必要的時候我會作出引導(dǎo)，比如我們黑板的形狀、桌子的形狀等等。

　　(1) 出示生活中的圖片，想讓學(xué)生觀察然后再來說一說。 (我想通過找圖片，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運(yùn)用。

　　(2) 為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我身邊。 我設(shè)計(jì)了一個小朋友上學(xué)路上的情景。

　　這些交通信息班是什么形狀，有什么作用呢?

　　我把學(xué)生引入實(shí)踐情景中，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，并且我想通過對這些交通標(biāo)志認(rèn)識，來增進(jìn)數(shù)學(xué)價值和作用認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時還進(jìn)行交通安全的教育

　　第四個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，闖關(guān)游戲

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里我設(shè)計(jì)了不同層次的5道闖關(guān)游戲練習(xí)題。

　　1、第一關(guān)：“我說你猜

　　我想通過這道題目來讓學(xué)生進(jìn)一步體會面在體上。

　　我要找的物體的面都是長方形的。

　　我要找的物體的有兩個面是圓形的。

　　我要找的物體的面都是正方形的。

　　2、第二關(guān)：“找規(guī)律(首先我會說：為了獎勵大家成功闖過第一關(guān)，我們來做一個游戲，一起拍手拍肩，老師停下來，你們繼續(xù)做。)從這個游戲中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每次多拍一下。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示)，通過這一游戲，使學(xué)生加深對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識

　　3、分一分(課件出示)

　　我想通過這道題加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識、區(qū)別平面圖形和立體圖形面

　　4第四關(guān)：考考你的眼力

　　大屏幕出示平面組合圖形，問：圖中共有幾個正方形、幾個三角形?

　　5、第五關(guān)：我會涂

　　按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。

　　第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

　　附板書設(shè)計(jì)（略）

　　我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡潔，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下深刻的印象。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇3

　　一、教材簡析

　　1、教學(xué)基礎(chǔ)

　　《猜生日》是北師大版第五冊第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已初步了解年、月、日的有關(guān)知識，會判斷大月、小月及第幾季度、會看日歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材創(chuàng)設(shè)了過生日的情境，通過猜生日這一活動，讓學(xué)生運(yùn)用大月、小月等有關(guān)知識判斷，推算出某一個人的生日，為以后一天的時間、24時計(jì)時法，形成有關(guān)時間的知識系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦�識目標(biāo)：結(jié)合具體活動，推算出某一個人的生日，從數(shù)學(xué)角度看待與時間有關(guān)的問題。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己觀點(diǎn)，及認(rèn)真傾聽別人意見的能力。

　　③情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩關(guān)心他人的情感。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體活動，推算出某人的生日。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對推算方法的理解、掌握。

　　二、教學(xué)過程

　　㈠故事激趣，導(dǎo)入課題。

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿《猜生日》：把學(xué)生熟悉的小紅帽故事編出繼集，7月1日，放暑假了，小紅帽要去外婆家為外婆過生日，再過一星期就是外婆的生日了，創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)大月、小月，季度等有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的信心與興趣。最后同事實(shí)導(dǎo)出課題“外婆的生日是哪一天呢”?我們一起來“猜生日”。

　　㈡創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。

　　1、猜猜外婆的生日

　　——“再過一星期就是外婆的生日了�！�

　　學(xué)生自主探索�；卮�，師板書出學(xué)生的推導(dǎo)過程。

　�、僖恍瞧谟�7天。1+7=8，所以是7月8日。

　�、谝惶煲惶斓臄�(shù)。(師和學(xué)生一起邊翻日歷邊齊數(shù)。)

　　2、猜熊奶奶的生日。

　　創(chuàng)設(shè)情境：熊奶奶也來為外婆祝賀生日，小紅帽問熊奶奶的生日，熊奶奶說：“我的生日是上個月的最后一天�！�

　　學(xué)生思考：“上個月的最后一天是幾月幾日�！鄙�答師板書。

　　7月的上個月是6月，6月的最后一天6月30日。

　　3、猜小帽的生日。

　　調(diào)皮的小紅帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，“今天是7月8日再過30天就是我的生日了�！�

　　用小組討論的形式來解決。

　　生回答出幾種推算的'方法，師板書出來。

　　①7月是大月，7月8日中有31天，用8日減去一天，給30天，湊成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。()

　　②在日歷上一天一天的數(shù)。數(shù)過30天，就到了8月7日。

　�、�8+30=3838-31=7得出8月7日。()

　�、�7月8日再過23天，滿31天，30-23=7，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生說說哪種方法，最簡便，并總結(jié)：抓住了7月是大月有31天，()先湊出31天，剩下的7天，就是8月份的了。

　　4、猜老師的生日

　　“老師的生日在一年中的倒數(shù)第3天。

　　讓學(xué)生猜出老師的生日，寫在卡片上，并寫上一句祝福的話。

　　學(xué)生出現(xiàn)兩種答案：12月28日，12月29日。

　　師引導(dǎo)學(xué)生倒數(shù)：31、30、29，得出正確答案是12月29日，并引導(dǎo)學(xué)生得出倒數(shù)第3天是指導(dǎo)經(jīng)過了兩天，到了第3天，應(yīng)該用31-2=29。而不能用31-3=28。

　　㈢拓展運(yùn)用，解決問題

　　1、合作探究，互猜生日。

　　學(xué)生以小組為單位，把自己的生日編成一句話，讓別人也來猜一猜。

　　2、思考：豆豆12周歲，只過了3個生日為什么?

　　3、課后小結(jié)：師生談話。

　　㈣布置作業(yè)

　　回家后，和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來玩猜生日的游戲，比比看，誰猜得又對又快。

　　三、教學(xué)方法選擇

　�、寰�心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　《猜生日》這節(jié)課，教材中只有3句話“我的生日在這個月的最后一天”、“再過30天就是我的生日了”，“我的生日在一年中的倒數(shù)第三天”。看似簡單，其實(shí)可挖掘的內(nèi)容很多，為了讓孩子有高昂的學(xué)習(xí)興趣旺盛的求知欲，我構(gòu)思了“小紅帽”的續(xù)編故事，用現(xiàn)代教學(xué)手段，電腦課件呈現(xiàn)，把教育內(nèi)容溶于其中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容有層次的逐步展開，寓教教于樂，不斷的激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

　　㈡注重體驗(yàn)，激勵自主探索。

　　我采用了談話方法進(jìn)行教學(xué)，充分尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的豐富性和差異性。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自主探索設(shè)計(jì)了小組活動，讓學(xué)生通過交流探討。使不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互補(bǔ)互學(xué)。進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。在交流中，使學(xué)生體會算法的多樣化，并讓學(xué)生選擇最優(yōu)化算化，滲透最優(yōu)化的思想。

　�、缱寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)的生活化。

　　生日與生活密切聯(lián)系，通過猜故事人物的生日，猜老師的生日，同學(xué)之間的互猜生日等活動，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)知識，源于生活還可以運(yùn)用于活的樂趣，體會數(shù)學(xué)的生活化，最后，我布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生回家與家長玩猜生日的游戲，進(jìn)一步突顯數(shù)學(xué)的生活化，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，達(dá)到課雖盡，趣猶在的良好效果。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇4

　　一、說教材

　　猜一猜是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡單事件發(fā)生的可能性有大小的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋紙杯和摸球3個實(shí)驗(yàn)活動，其中猜測轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋紙杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個球來羅列事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，進(jìn)一步探討復(fù)雜的、摸出2個球的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將猜測與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過具體的活動來體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；感受到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義與作用。

　　2、能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，學(xué)會和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的'猜測，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。同時讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　完整列出事件發(fā)生可能性，會判斷可能性大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　判斷較復(fù)雜的事件發(fā)生的可能性大小。

　　二、說學(xué)前準(zhǔn)備

　　轉(zhuǎn)盤，紙杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，獎品等若干個，摸獎箱一個，課件。

　　三、說教學(xué)流程

　　第一個環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　俗話說：良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動參與課堂教學(xué)之中，我采用了孩子喜歡的游戲方式導(dǎo)入。這種導(dǎo)入適合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。同時營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用猜一猜的活動，為學(xué)生提供挖掘已有的可能性知識儲備條件。】

　　第二個環(huán)節(jié) 自主探究 合作交流

　　這里我設(shè)計(jì)了三個操作活動：

　　活動一 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤

　　讓學(xué)生通過猜一猜，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的方法。以小組為單位，做好分工，在優(yōu)雅的樂曲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與驗(yàn)證的全過程，同時感受到可能性是有大小的。小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班匯總，從整理出的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種顏色的區(qū)域大，那么指針停在這種顏色的可能性就大。在觀察第二個轉(zhuǎn)盤統(tǒng)計(jì)結(jié)果時，指針落在兩種顏色的次數(shù)如果不同，教師應(yīng)該給學(xué)生說清這種現(xiàn)象是由于數(shù)學(xué)的隨機(jī)性造成的，轉(zhuǎn)動的次數(shù)越多，結(jié)果就會越接近的。

　　活動二 拋紙杯

　　也是采用先猜一猜，再拋一拋的方法。在猜測結(jié)果發(fā)生分歧的情況下，學(xué)生自己想用拋一拋的方法來驗(yàn)證，這時教師提出活動要求，以小組為單位，在樂曲的伴奏下，每個學(xué)生都親自參與拋紙杯，小組內(nèi)做好記錄，完成表二，最后全班匯報，得出結(jié)論。總之，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、匯報等一系列的活動感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。同時培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作能力。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)最講究的是知識的嚴(yán)密性，可不能光靠猜測，一定要進(jìn)一步驗(yàn)證、觀察、比較才能得出結(jié)論。進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，體驗(yàn)了獲取數(shù)學(xué)知識的途徑。】

　　活動三 摸球

　　學(xué)生已經(jīng)知道了事情發(fā)生的可能性是有大小的，接下來的摸球游戲進(jìn)一步證明這個結(jié)論。這里我設(shè)計(jì)里三次摸球游戲：

　　1、當(dāng)箱子里有兩個綠、三個紅球時，任意摸一個球，所出現(xiàn)的結(jié)果與可能性的大小。

　　2、再加四個黃球時，任意摸一個球呢？；

　　3、一個箱子里有兩個紅球、兩個綠球時，任意摸兩個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。此時學(xué)生經(jīng)過討論就能說出結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我在這題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，在箱子里又放進(jìn)了二個黃球�，F(xiàn)在已經(jīng)有二紅、二綠、二黃，任意摸出兩個球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果。學(xué)生經(jīng)過討論會說出所有的結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖： 前兩次摸球進(jìn)一步證明事情發(fā)生的可能性是有大小的，后兩次摸球主要是對知識的拓展延伸�！�

　　第三個環(huán)節(jié) 鞏固新知運(yùn)用生活

　　這里我設(shè)計(jì)了四個練習(xí)題：

　　1、一個盒子中裝有1到8的數(shù)字球，任意摸一個有幾種可能的結(jié)果？為什么？

　　2、看要求，來操作有兩小題。由小組探討合作，全班匯報交流。

　　3、走進(jìn)生活：結(jié)合六一兒童節(jié)的到來，我設(shè)計(jì)一個摸獎活動。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；二使學(xué)生感受到節(jié)日的快樂�！�

　　4、看天氣預(yù)報片段

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解可能性在天氣預(yù)報中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)�！�

　　第四個環(huán)節(jié) 總結(jié)概括師生互評

　　總之，本節(jié)課體現(xiàn)新的課程理念，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。在玩中學(xué)，玩中悟，既增長知識，又培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的情感。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇5

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《角的度量》第一課時。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法，能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生已學(xué)習(xí)過角的認(rèn)識，有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時間和空間，通過小組合作讓學(xué)生動手操作探索角的度量方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　二、說教法和學(xué)法

　　新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尋找解決問題的方法，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。

　　2、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。

　　3、通過一系列的觀察、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。

　　4、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及主動參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識量角器，并正確使用量角器。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我將設(shè)計(jì)五個環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入；

　　2、合作交流，觀察研究；

　　3、嘗試量角，探求方法；

　　4、趣味練習(xí)，拓展延伸；

　　5、歸納小結(jié)，升華認(rèn)識

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

　　出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的，從而教師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的知識？簡單的問題，促使學(xué)生動腦回憶所學(xué)過的知識，用自己的語言加以總結(jié)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問題的機(jī)會，從而激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡筆畫的特點(diǎn)，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）合作交流，觀察研究

　　首先出示量角器，讓學(xué)生觀察量角器的組成，師問，仔細(xì)觀察量角器上有什么？小組合作，比一比誰找得多？通過學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，并使學(xué)生體會到成功的樂趣，認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位，并觀察1度角的大小，觀察量角器的刻度，重點(diǎn)認(rèn)識內(nèi)圈和外圈。通直觀演示，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象，這樣也符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律；接著讓學(xué)生動手在量角器上找找?guī)讉�比較特殊的角，在此教師提出探究性問題：量角器上有兩個刻度30°、150°你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個才正確，為什么？根據(jù)學(xué)生已掌握的知識：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尋求解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，同時使這幾個特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過學(xué)生找一找刻度線，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯的難點(diǎn)，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）嘗試量角，探求方法

　　這一環(huán)節(jié)一開始，教師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的？有什么好辦法？學(xué)生帶著問題，親自動手量角，并與同學(xué)討論如何量這個角的度數(shù)；在學(xué)生開始介紹時，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，并及時糾正，針對難點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個問題：1。量角器的邊和角的一邊對齊，正確嗎？應(yīng)該怎么辦？2�？炊葦�(shù)時，有兩個數(shù)，應(yīng)該怎么看？什么時候看內(nèi)圈，什么時候看外圈？，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行概括總結(jié)，有助于知識的積累和深化，是發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。最后，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程，既讓學(xué)生加深對知識的鞏固，又能對一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。

　　整個環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問題，通過小組合作，自主探究問題，掌握量角的方法，并充分利用

　�。ㄋ模┤の毒毩�(xí)，拓展延伸

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個層次：

　　（1）量一量，排排隊(duì)

　　動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù)，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時了解學(xué)生掌握新知的情況。

　�。�2）量一量，擺擺圖

　　量出一幅三角板每個角的度數(shù)，并擺出75120135180

　�。�3）剪一剪，量一量

　　動手剪個五角星，小組合作，量出五角星每個角的度數(shù)

　　整個練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動，調(diào)動學(xué)生的各種感官，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。

　�。ㄎ澹�歸納小結(jié)，升華認(rèn)識

　　首先讓學(xué)生自己說說，通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？學(xué)生自己小結(jié)，對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師及時給予評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡單的實(shí)際問題。

　　2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，通過讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向?qū)W生滲透極限的思想。

　　3、通過小組會議交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓與轉(zhuǎn)化后的.圖形的聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積？

　　2、長方形的面積怎樣計(jì)算？

　　3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？（小黑板出示推導(dǎo)圖形及公式）

　　4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的。（板書：轉(zhuǎn)化）

　　5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？（板書：等積）

　　6、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？（板書：曲）

　　7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇7

　　一、說教材

　　各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊。縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　這節(jié)課的主要目標(biāo)

　　1、在知識與技能方面：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。

　　3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。

　　四、說教具、學(xué)具

　　本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片

　　五、說教法、學(xué)法

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

　　1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　2、合作交流，探求新知。

　　3、鞏固提高，應(yīng)用深化。

　　六、說總體設(shè)計(jì)

　　下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┣稍O(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　在這個環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們，我們玩?zhèn)�開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)�！倍�年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。

　　（二）合作交流，探求新知。

　　這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這個重點(diǎn)和解決這個難點(diǎn)，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

　　第一步驟是生活情景，引入交流

　　在這個步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點(diǎn)，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣�！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，（出示課件知識窗）使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。

　　第二步驟是合作交流，自主探索

　　學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，（出示課件主題圖）提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？”提出這個問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動手?jǐn)?shù)過的`印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計(jì)了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點(diǎn)？”學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。（出示課件兔博士）。通過觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導(dǎo)（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

　　第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶

　　在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠，（出示課件藍(lán)靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果（出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果）加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）鞏固提高，靈活運(yùn)用。

　　這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點(diǎn)，為此，我安排了如下四組練習(xí)。

　　第一個練習(xí)是對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。第二個練習(xí)是找朋友的小游戲，（出示課件找朋友的小游戲）每個同學(xué)手里拿一張卡片，（出示學(xué)具找朋友卡片）有的同學(xué)手里拿的是算式，有的同學(xué)手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛的活動，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會，學(xué)生才會樂在其中。

　　第三個練習(xí)是孔雀開屏。二年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，（出示課件孔雀習(xí)題）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯誤及時引導(dǎo)，回答正確給予鼓勵和贊揚(yáng)。（播放孔雀開屏課件）這樣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識。

　　第四個練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué)，（出示課件身邊的數(shù)學(xué)）1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期……7個星期呢？設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師

　　只是精心設(shè)計(jì)一些問題，而讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到，也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　七的乘法口決

　　1個77×1=7一七得七

　　2個77×2=14二七十四

　　3個77×3=21三七二十一

　　4個77×4=28四七二十八

　　5個77×5=35五七三十五

　　6個77×6=42六七四十二

　　7個77×7=49七七四十九

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇8

　　一、說教學(xué)內(nèi)容。

　　課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元的例1、例2、例3及“做一做”和練習(xí)十第1至3題。

　　二、說教材。

　　1、教材分析。

　　“小數(shù)的性質(zhì)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元第2小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較”的內(nèi)容。本課為這一小節(jié)第1課時，教學(xué)P58—59頁例1—例3，完成“做一做”及練習(xí)十的第1—3題。

　　小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容安排了3個例題。例1教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，例2、例3教學(xué)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。例2是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡，例3是不改變小數(shù)的大小，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）借助實(shí)物和直觀圖，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個小數(shù)化簡和把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

　　（2）通過小數(shù)性質(zhì)的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。通過應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題的能力。

　　（3）通過理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)。

　　小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，真正掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)。

　　掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。

　　5、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　三、說教法學(xué)法。

　　為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入新課時，采用創(chuàng)設(shè)故事法導(dǎo)入，在抽象、概括小數(shù)的性質(zhì)（即教學(xué)例1及下面的“做一做”）的過程中，主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法，運(yùn)用多媒體出示實(shí)物圖和直觀圖，讓學(xué)生充分感知，聯(lián)系舊知，經(jīng)過比較、歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維向抽象思維過渡。在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)（即教學(xué)例2、例3）的教學(xué)中，主要采用了講練結(jié)合的方法，充分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會借助直觀圖理解、掌握新知的方法，學(xué)會有順序地觀察問題，對比分析問題，概括知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　四、說教學(xué)程序：

　　1、情景導(dǎo)入，激趣揭題。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個《西游記》唐僧師徒一起去西天取經(jīng)的故事。有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個袋子里，上面標(biāo)注著長度：0。l米、0。10米、0。100米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的'肚子大，我吃長的�！闭f著拿回了標(biāo)有 “0。100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃�！蔽蚩招α诵φf：“兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　同學(xué)們，你們知道為什么師傅對悟空的話點(diǎn)頭微笑呢？這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵��?shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了”。（板書：小數(shù)的性質(zhì)）

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

　　2、教學(xué)例1

　�。�1）課件演示0.1米、0.10米、0.100米。

　�、�0.1米、0.10米、0.100米分別可以寫成哪個比米小的單位表示？

　�、谟梅�?jǐn)?shù)又怎樣表示

　�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）小組匯報得出：（師板書）

　�、�0.1米是1/10米→1分米

　　0.10米是10/100米→10厘米

　　0.100米是100/1000米→100毫米

　　②0.1米、0.10米、0.100米都是指米尺上同一段的長度。（課件出示）

　　又因?yàn)?分米=10厘米=100毫米

　　所以0.1米=0.10米=0。100米（多請幾個學(xué)生說一說）

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“0.1米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。

　�。�3）觀察得小數(shù)的性質(zhì)

　�、龠@三個數(shù)從左往右有什么變化？（小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）

　　②這三個數(shù)從右往左有什么變化？（小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變）

　�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。（點(diǎn)題）

　　呼應(yīng)課始，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他面對兩位師弟的爭執(zhí)說：“無論哪一袋都一樣”。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。

　�。�4）練習(xí)：（課件出示）

　�、俦鎰e下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”是屬于小數(shù)末尾的“0”（按數(shù)位說）

　　0。0800。60300500。00000

　�、�58頁做一做（出示課件）（學(xué)生先在書上練，再出示課件）

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，同時，通過看書交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。

　　五、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用：

　　在實(shí)際生活中我們可以根據(jù)需要，有時要把某些小數(shù)化簡，有時則要把某些小數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。怎樣才能滿足這些需要呢？請大家?guī)е�這兩個問題自做下面兩道題：

　　1、教學(xué)例2：化簡下面的小數(shù)。

　　0.70=

　　105.0900=

　　10.000=

　　練一練：下面各數(shù)中，哪些“0”可以去掉59頁做一做1。

　　2、教學(xué)例3：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。

　　0.2=

　　4.08=

　　3=

　�。ㄗ⒁猓赫麛�(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添0。）

　　練一練、59頁做一做2。

　　六、探究練習(xí)。

　　1、0.70去掉末尾的0大小有變化嗎？

　　4.08去掉0會怎樣？

　　0.31可以填0嗎？

　　2、小結(jié)：添“0”或去“0”只能在小數(shù)的末尾。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、64頁1題。（出示課件）

　　2、判斷理解：（“末尾”能否說成“小數(shù)點(diǎn)的后面”）

　　①把0.500。0600的小數(shù)點(diǎn)后面的“0”去掉，小數(shù)的大小不變。（）

　�、谠�5.3的末尾添上三個“0”，它的大小不變。（）

　　③一個數(shù)末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不變。（）

　　3、64頁第3題。（課本練習(xí)）

　　八、拓展練習(xí)。

　　1、你能在下面三個數(shù)中各點(diǎn)一個小數(shù)點(diǎn)使它們相等嗎？試試看，相信你一定行。

　　602060260200

　　2、試試看你能寫幾個與30。200相等的數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生鞏固知識，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過程。在這一階段，特別是抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行了練習(xí)、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有了思考的方向，為探究和提煉改寫規(guī)定小數(shù)部分位數(shù)的方法提供了很好的方法指導(dǎo)，同時也為各個能力階段的孩子提供了自主探究的空間和機(jī)會。確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。

　　九、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、你對自己或同學(xué)有什么評價

　　十、作業(yè)布置

　　1、化簡下列小數(shù)

　　0.502

　　5.300

　　0.009010

　　8.000

　　2、不改變數(shù)的大小，按要求改寫下列小數(shù)。

　　1.5改寫成兩位小數(shù)是______

　　29.5改寫成三位小數(shù)是_____

　　8.0改寫成三位小數(shù)是______

　　0.400改寫成一位小數(shù)是______

　　12改寫成四位小數(shù)是______

　　以上是我對小數(shù)的性質(zhì)的簡單的設(shè)想，有不到之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。

【數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)】相關(guān)文章：

07-20

09-27

04-19

12-12

小學(xué)數(shù)學(xué)《比的意義》說課稿06-11

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典說課稿模板07-31

09-11

11-05

09-10

09-01