（薦）課題研究計劃

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的課題研究計劃，歡迎大家分享。

　　課題研究計劃 篇1

　　一、課題名稱

　　運用英語歌謠,培養(yǎng)學生的元學習能力。

　　二、研究的目的

　　1.明確小學英語學習中“元學習能力”的內涵,探索培養(yǎng)學生元學習能力的切實路徑。

　　2. 開展兒童英語課程的探索。在課程目標、課程內容、課程實施等方面形成初步系統(tǒng)的認識。

　　3. 通過兒童課程的實踐,調動學生英語學習興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣,改善英語學習策略[1],全面提高學生元學習能力。

　　三、研究的主要內容

　　1、進一步明確小學英語學習中“元學習能力”培養(yǎng)目標

　　學生英語學習的“元學習能力”主要包括學生英語學習興趣、學習習慣、學習策略(認知策略、調控策略)等方面。大致分為認知能力和非認知能力兩個方面。

　　主要從以下幾個方面進行培養(yǎng):

　　非認知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學生主動學習的意識,營造輕松愉悅的學習氛圍,達到樂學的目的。同時注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,學習習慣主要包括作業(yè)習慣、聽課習慣、平時聽讀英語習慣等。

　　認知培養(yǎng)途徑:

　　認知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識記的方法、運用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。

　　在字母、單詞、句型教學中,加入歌謠的元素,能達到快捷記憶的效果。同時通過對歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學中,有意識選擇一些在歌謠基礎上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓練學生閱讀理解能力,培養(yǎng)學生對英語語言本身的喜愛。

　　自評力、調控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價能力、自我管理和自我調控能力則可以在日常教學中進行滲透,適當穿插培養(yǎng),引導學生自己確立目標,訂出計劃,設計策略,調節(jié)進程。最終達到要學的目的。

　　學生的元學習能力的培養(yǎng)只能在教學過程中結合教學來培養(yǎng),并且,不同年級不同年齡層次的培養(yǎng)內容有所不同。三四年級段初學英語的學生側重學習興趣和學習習慣的培養(yǎng),五六年級段學生側重記憶、思維能力及自評力、調控力的培養(yǎng)。

　　2、探索元學習能力培養(yǎng)的途徑

　　元學習能力培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實施。

　　英語兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫繪組成。

　　【晨誦】

　　沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項目關于晨誦目的闡述,我將其略作修改為:

　　“主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進行記憶力的強化訓練,而在于豐富兒童當下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習誦、領略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩

　　歌而獲得充分的舒展�！�

　　經由晨頌,讓孩子領略到英語語言的美,在吟誦中感受美、體驗美,并獲得語感的積累,從而在欣賞與趣味中親近英語。

　　【讀寫繪】

　　讀寫繪的`核心是“讀”,讀大量優(yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、電影……

　　寫繪則是讀的延伸。一個寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言共同完成的一個“故事”。在寫繪中再次體會語言的特點與妙處,并借由對故事的復述、對故事細節(jié)的回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作”,進行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習、運用中獲得能力的提升。

　　3、元學習能力培養(yǎng)的實施策略

　　元學習能力培養(yǎng)的研究分兩條線進行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。

　　(1)元學習能力培養(yǎng)在常規(guī)課程中的實施

　　在教學內容中增加一些符合學生興趣的歌謠、名言諺語等,在上課的過程中適當穿插引入。

　　每堂課前開設“課前三分鐘”欄目,由學生自發(fā)表演歌謠、對話、歌曲等。

　　教學中,注重學生單詞識記方法、直呼法拼讀單詞等能力的滲透培養(yǎng)。

　　探索與家庭聯(lián)系的最佳渠道,注重學生學習習慣、自我評價自我管理等能力的培養(yǎng)。

　　采用靈活多樣的練習與作業(yè)形式。

　　開展多樣的活動,如書寫比賽、單詞記憶王、作業(yè)評比等。

　　(2)元學習能力培養(yǎng)在兒童英語課程中的實施

　　以主題的形式,搜集英語歌謠、詩歌、繪本,并輔之以英語幽默故事、名言諺語等。在此基礎上,進行年級的分類整理。

　　開設晨頌課,主要利用早自習,努力保證活動的時間。

　　在六年級開設以英語兒童課程為主要特點的校本課程,引入英語歌謠、詩歌、歌曲、繪本、幽默故事等,開展“讀寫繪”的課程實踐。

　　開展每期一次的英語歌謠比賽,主要參賽對象為三、六年級。

　　四、課題實施計劃

　　9月份:

　　制定學期課題實施計劃

　　修改并完善新的學習常規(guī)管理辦法(作業(yè)、評價細則等)

　　歌謠、詩歌、繪本、名言諺語的搜集、整理與分類

　　在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實施過程。

　　加入新教育“網絡進修學院”。

　　10月份:

　　探索晨頌課的基本模式

　　六年級繪本的搜集與運用

　　學習新教育“毛蟲與蝴蝶”項目

　　資料,為課題的開展尋找理論與實踐支持

　　11月份

　　期中檢測、家長會

　　英語書寫比賽(三年級)

　　英語單詞王比拼(五、六年級)

　　12月份

　　英語兒童課程研討(邀請兄弟學校同行)

　　英語歌謠比賽

　　期末復習、檢測

　　元月份

　　課題資料收集整理;學期總結

　　課題研究計劃 篇2

　　研究目標：

　　1、在教師和家長的有效指導和幫助下，通過課內外融合貫通，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，在大量的語言實踐中掌握運用語文的規(guī)律，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

　　2、在課外閱讀的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力、審美能力和鑒賞能力。

　　3、激發(fā)學生的求知欲，加強讀寫結合，提高寫作水平。

　　4、提升教師專業(yè)水平，促進教師的語文教學能力，提高語文教學效率。

　　研究內容：

　　1、從學生的年齡特點和認識水平出發(fā)，了解學生的閱讀興趣。

　　2、介紹有關適合學生的讀物，展開多種多樣的讀書活動，并探索加強課外閱讀的途徑和方法，鼓勵學生自主地選擇閱讀材料，重點激發(fā)學生閱讀課外讀物的積極性。

　　3、開展一系列的課外讀書活動后，及時鞏固學生的閱讀成果，使學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　具體工作與措施：

　�。ㄒ唬┽j釀準備階段（20xx年10月20xx年11月）

　　1、學習有關理論，了解閱讀意義。

　　2、調查了解學生課外閱讀的興趣、習慣，已有的.課外讀物、閱讀資料的來源、家長對課外閱讀的認識等。

　　3、確定學生課外閱讀的推薦書目。

　　4、制訂讀書計劃。制作一份讀書報告筆記。

　　5、方案設計撰寫。

　�。ǘ�）課題實施階段（20xx年12月20xx年6月）

　　1、創(chuàng)設課外閱讀的環(huán)境，引導學生走出校門，走出家門，去閱讀大自然，去領略大自然，去感悟人生。

　　2、按照推薦書目，利用多種形式有計劃有目的地指導學生進行課外閱讀，豐富感性認識，讓學生在具體的語言環(huán)境中接受影響，并逐步掌握運用語文的規(guī)律。

　　3、指導學生練習常用的閱讀方法精讀、略讀、瀏覽。開設閱讀指導課、閱讀交流課和欣賞課，加強對學生課外閱讀的指導。

　　4、輔導摘抄，多動手。一些好詞好句、科學小知識、名人名言等，要求學生摘抄,充分激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　5、與家長溝通，取得家長的配合和支持。

　　6、每天抽出20分鐘左右的時間組織學生輪流閱讀課外書，并及時組織交流：展示摘抄本、互談心得體會。每天在讀書報告筆記中寫上自己讀過的文章篇目。

　　7、開展讀書評比活動，進行階段小結。結合班會、隊會，舉行故事會、詩歌朗誦會、讀書知識競賽等，從而有的放矢地指導學生自主地讀書內化，拓寬知識面及時鞏固閱讀成果，并逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加強讀寫結合，提高寫作水平。

　　8、學習、參考有關文獻，結合課題研究實踐對課外閱讀的價值、地位進行研究，對各學段閱讀主體的個性特點進行研究。

　�。ㄈ�）課題總結階段（20xx年7月）

　　1、對研究過程進行反思和總結。

　　2、課題研究成果展覽。

　　3、根據研究對各種材料進行整理分析，撰寫課題研究總結報告。

　　課題研究計劃 篇3

　　研究的課題：農村小學現代遠程教育教學方法的研究

　　個人子課題：農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究

　　課題研究的主要目的：

　　1、通過《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。

　　2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。

　　課題研究的主要內容：

　　探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，促進自身素質的提高。

　　3、本學期我準備重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。

　　本學期課題研究的具體實施計劃：

　　三月份：

　�。�1）學習學校課題組的總計劃。

　�。�2）寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

　�。�3）撰寫個人課題研究計劃。

　�。�4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

　�。�5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。

　　四月份：

　�。�1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的`研究》的理論知識。

　�。�2）認真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

　　五月份：

　　（1）繼續(xù)加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

　�。�2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

　　（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

　　六月份：

　�。�1）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

　�。�2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　七月份：

　�。�1）撰寫課題組子課題小結。

　�。�2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　�。�3）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　�。�4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

　　課題研究計劃 篇4

　　新課程環(huán)境下小學數學教學資源庫的建設與應用》的課題研究在省教科院的正確領導下，在學校領導的大力支持下，在全體實驗教師的共同努力下，已經順利地開展了一年半的研究工作，取得了一定的研究成果，達到了預期的階段目標。為進行本課題的進一步研究，順利完成課題研究任務，特制定我校20xx年上學期課題研究工作計劃。

　　一、指導思想：

　　深入貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務教育《數學課程標準》為指導，堅持解放思想，因地制宜，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開發(fā)出數量充足，能與教學實際緊密相連的“合理、合時、合用”的優(yōu)秀的數學教學資源，并開展“課程資源促進有效教學的研究”，將已經開發(fā)的教學資源包與課堂教學有機結合，促進課題研究人員的專業(yè)素質和教研水平的提高，切實提高課堂效率和教學質量。

　　二、總體目標：

　　1、認真完成本學期總課題組分配的資源包開發(fā)任務，力爭開發(fā)出實用、精美的優(yōu)質教學資源包。

　　2、進一步充實學校數學站以及教師個人博客，廣泛收集、整理我校教師自行開發(fā)的教學資源，為廣大師生提供交流學習的平臺。

　　3、繼續(xù)開展“教學資源的有效利用研究”工作，并作好實驗記錄，切實提高課堂效率和教學質量。

　　4、邊開發(fā)邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作（包括紙質的和電子文本），全面迎接本學期的省課題中期評估工作。

　　5、開展征集供4、5、6年級使用的教學資源“實踐活動與游戲”，“背景與故事”等的活動。

　　三、主要措施：

　　1、爭取學校領導的重視以及社會力量的支持，保證本課題必要的經費開支，并及時向學校領導匯報課題的進展情況。

　　2、對課題組成員提出研究要求，實行目標管理，采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作，完成好研究任務。

　　3、進一步根據實際情況建立健全課題研究的各項規(guī)章制度，制定課題工作計劃，期末進行課題工作總結。

　　3、開展自學、研討、專家講座、教學比武等不同形式的活動，促進課題的開展，提高實驗教師的理論水平與實踐研究能力。

　　4、采取一定的.激勵機制，充分提高實驗教師的積極性，保證課題研究的順利開展。

　　四、主要工作：

　　1、召開課題組全體人員會議，傳達上級精神，確立本課題今后的研究方向，布置本學期課題研究工作任務，對課題研究人員提出研究要求。

　　研究方向：在完成總課題組分配的工作任務同時，進一步明確本校子課題特點的“個性”研究任務，即結合本學期教學教研工作，收集整理相關教學資源，充實和完善本校的數學站，同時做好“課題資源有效利用研究”工作。

　　五、工作任務：

　　完成6個資源包的開發(fā)任務。具體分工如下：

　　資源包名稱 年級 開發(fā)者

　　《小數的性質和大小比較》 四 米來 張莉

　　《三角形的認識》 四 黃維、謝斌、左伏兵

　　《長方體、正方體的表面積》 五 劉偉、李理、趙資源

　　《分數加減混合運算》 五 劉芳、肖茵、王清江

　　《解比例》 六 周志華、黃霞輝、羅中意

　　《圖形的測量》 六 聶晶 鐘連平

　　每位研究人員充實自己的個人博客。

　　1、做好“課題資源有效利用研究”工作。（主要為一、二、三年級實驗教師）

　　2、為督促教師完成好課題研究任務，杜絕“臨時抱佛腳”，“敷衍了事”的現象，保證資源包的開發(fā)和其他工作的質量，定期對教師的完成情況進行檢查和不定期抽查，并及時進行通報。

　　3、結合學校教研專題活動——“如何在課堂上讓學生更有效地學習”，收集和整理有關資源。

　　4、做好研究成果的推介工作。推出3～5篇文章（論文、案例、研究報告等）向各報刊雜志社推薦投稿發(fā)表。

　　5、召開學期課題工作總結會議，上交新開發(fā)的教學資源包，上傳優(yōu)秀教學案例、課件及教學反思等到學校資源庫。

　　課題研究計劃 篇5

　　任教學科：

　　六年級數學

　　研究的課題：

　　農村小學現代遠程教育教學方法的研究

　　個人子課題：

　　農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究

　　研究時間：

　　20xx年2月——20xx年7月

　　一、課題研究的主要目的：

　　1、把農村小學現代遠程教育模式一的資源運用到教學中去，最大限度地發(fā)揮現代遠程教育設備的作用和資源優(yōu)勢，進一步提高學校農遠衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學方法，優(yōu)化課堂教學結。

　　2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

　　二、課題研究的主要內容：探索總結農村小學現代遠程教育模式一的教學方法。

　　探索農村小學現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習。

　　三、具體工作安排：

　　二月份：

　　1、參加課題組成員會議，認真學習研究方案。

　　2、依據學校課題研究方案，協(xié)助子課題負責人制定好子課題研究方案。

　　3、制定個人課題研究計劃。

　　4、參加課題實驗課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。

　　三月份：

　�。�1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的'研究》的理論知識。

　�。�2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

　�。�3）豐富博客內容。

　�。�4）撰寫教育教學論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動。

　　四月份：

　�。�1）做好課題組的學習交流活動。

　　（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

　�。�3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

　�。�4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

　�。�5）認真準備課題實驗課。

　　五月份：

　�。�1）做好課題組的學習交流活動。

　�。�2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

　�。�3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到個人博客。

　　六月份：

　　（1）總結本學期課題研究的收獲與體會

　�。�2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　�。�3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

　�。�4）組織整理各類資料入盒。

　　課題研究計劃 篇6

　　一、任教班級學科：

　　三（2）班語文

　　二、研究的課題：

　　挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究

　　三、研究目的：

　　宏村是世界文化遺產地，享有“中國畫里鄉(xiāng)村”的美譽，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分，需要大力弘揚和繼承。通過本課題的研究和實踐，讓學生了解家鄉(xiāng)的文化，如了解美輪美奐的磚雕、石雕、木雕裝飾；了解精心設計的天井、花園、漏窗、房梁、屏風；了解宏村治家、處事、待人、立身等方面的家訓、楹聯(lián)文化；了解宏村地方小吃、特產、民風民俗等，能幫助學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力，并能培養(yǎng)學生學習語文的感悟力和學生的個性創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，同時還能激發(fā)學生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)、報效祖國的情懷，使宏村地方文化后繼有人，代代相傳。

　　四、研究的主要內容：

　　結合教材進行課題研究，本學期我任教的三年級語文教材有八個專題，其中名人故事、心中的秋天、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河這四個專題可以與課題結合進行研究。

　　1．宏村地方課程資源的挖掘策略研究

　　立足于校本課程資源的開發(fā)和利用，通過閱讀文獻資料、實地考察等途徑掌握宏村地方課程資源，然后在實際教學中自覺拓展語文學習的空間，擴展語文教材的學習內容，創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源，開展教學活動。

　　2．宏村地方課程資源與語文教學深度融合的策略研究

　　利用宏村地方課程資源，拓展教科書的內容，“彌補”教科書的“缺點”，填補教科書的“空白”，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的材料和方式展示教學內容，靈活設計教學活動，創(chuàng)新開展語文綜合性實踐活動等。引導學生走出教科書，走出課堂和學校，讓學生在宏村這個大環(huán)境里學習和探索語文。在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

　　3．打造徽派語文教學特色的策略研究

　　要以20xx年版《語文課程標準》為引導，以徽文化為重點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以句群教學等新策略為抓手，以課內外閱讀一體化為架構，來打造“徽派語文”，并在實踐中逐漸形成特色的徽派語文教學，促進徽派語文的'發(fā)展，促進學校辦學的特色發(fā)展。

　　4．在實踐過程中提高學生語文素養(yǎng)的策略研究

　　創(chuàng)導生動活潑自主學習方式，改變單一的講授文本為主的教學方式。采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如上網、讀課外書、詢問、討論，在課前、課后搜集資料，組織故事會，朗誦會，討論會，編習作集等。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發(fā)展，體驗語文學習的樂趣，形成扎實的語文功底，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

　　五、研究措施：

　　1．文獻研究法。

　　認真系統(tǒng)地學習有關的理論，努力提高自身研究水平。搜集和查閱有關文獻資料，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對新教材有關體現地方課程資源的內容進行挖掘、分析和歸類。

　　2．調查研究法。

　　深入宏村，實地考察，了解黟縣的名人故事，了解黟縣的傳統(tǒng)文化習俗，欣賞宏村秋天的美景，并拍攝照片或用文字記載，為研究提供素材。

　　3．實踐研究法。

　　聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地研究。實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。不斷提出研究意見或方案，并付之于行動。在教學實踐中驗證、修正教學行為，充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。通過一系列課內外語文實踐活動，如走進宏村，當小導游，介紹家鄉(xiāng)美景；了解黟縣的傳統(tǒng)文化習俗，撰寫有關習作等，尋求新語文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下徽派語文教學的途徑。

　　4．經驗總結法。對在挖掘宏村地方課程資源，打造徽文化語文特色的實踐中獲得的經驗進行總結，理論聯(lián)系實際，概括出具有普遍意義和推廣價值的做法。指導學生習作，積極投稿，撰寫教學論文投稿或參加論文大賽。

　　六、研究工作安排：

　　九月份

　　1，學習課題組研究計劃，明確研究內容。

　　2，結合本年級的教材，制定個人課題研究計劃。

　　十月份：

　　1，聽、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學的融合。

　　2，建立學生個人跟蹤檔案。

　　3，自學跟語文教學有關的雜志，并分享閱讀，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀。

　　4，為二年級開展《暢游童歌童謠》活動獻計獻策。

　　十一月份：

　　1，聽、評研究課，共同探討交流如何進行地方課程資源與語文教學的融合。

　　2，積極參加課題組理論學習，認真做好學習筆記。

　　3，加強學習相關理論知識，。

　　4，組織學生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動

　　十二月份：

　　1，上課題研討課《富饒的西沙群島》，通過課堂教學，嘗試把宏村地方課程資源與語文教學進行融合。

　　2，跟蹤記載“學生成長個案記錄表”

　　一月份

　　1，認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

　　2，撰寫個人課題研究總結。

　　3，撰寫心得體會或課題研究論文，交流課題論文。

　　課題研究計劃 篇7

　　一、宗旨目標

　　課題研究工作是新世紀學校教育改革與發(fā)展全新的教育理念，是課程改革的需要，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的推動策略；是一線教師的呼喚，是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，我校以教師研究為主體，強調實踐反思，同伴互助，專業(yè)引領的實踐形式，是教師將教學實踐、教學研究和業(yè)務進修密切結合的探究性、合作性、反思性的學習方式和工作方式。課題研究工作將有利于教師互相關愛、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于學校、教師、學生不斷提高和持續(xù)發(fā)展，有利于學習性學校的建構。

　　課題研究工作是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢，充分挖掘教師的自主研發(fā)的潛能而進行的教育教學研究，重點研究學校教育教學活動中實際發(fā)生的問題。

　　二、實施辦法

　　1、學校成立課題研究領導小組，校長任組長，各相關學科骨干教師為小組成員，負責課題研究的規(guī)劃、組織和領導工作；學校成立課題研究專家指導組，負責課題研究的審批、過程的指導、結題評審的聯(lián)系等工作。

　　2、課題實施小組負責課題研究的具體工作，負責課題申報、階段研究、資料收集、總結撰寫等工作，教導處對課題實施的研究過程要進行督導與檢查。

　　3、參與課題研究的實驗教師，本著自愿申報、學校審批的原則，由課題領導小組確定。對學校確立的重點課題，各學科教研組要全力配合，并完成所承擔的子課題研究任務。學校鼓勵教師以自己所從事的學科教學中遇到的問題為課題，開展自修反思式的課題研究。問題研究取得研究成果的（以論文、課例等為實體顯現），學校給予同等級別的獎勵。

　　4、課題實施小組在課題獲得立項之后，必須按照教育科研工作客觀規(guī)律的要求按既定計劃投入研究，課題研究要求做到嚴謹務實，不得弄虛作假，不得半途而廢，力爭在預定時間結題。不能按時結題的，在預定時間內寫明材料，對課題的進展情況向立項單位以書面形式做好解釋，并對課題的最終結題時間做準確地預測，在最終結題時間之前做好一切準備工作；確因種種原因課題研究不能繼續(xù)開展下去的，由課題負責人提出書面申請、學校課題領導小組簽署意見，報立項單位申請取消。參與課題實驗的教師因為工作不力而使課題研究被迫終止的，本課題實施負責人、實驗教師在課題研究所圈定的時段內不得參加評先、表模工作。

　　5、學校課題研究領導小組每學年負責組織一次課題研究匯報工作會（在盡可能的情況下，邀請課題監(jiān)管單位、立項單位的'相關領導參加），匯報會先由課題實施小組負責人匯報課題的進展情況，再結合課題研究存在的問題進行討論，討論解決的途徑和辦法，為下一階段的研究工作提出建設性的意見。

　　三、管理措施

　　1、課題組依據《黃石小學學校教科研工作制度》開展課題研究，課題組接受教導處的直接領導，在每學期末向教導處提交課題實驗階段性成果資料。

　　2、實施課題研究獎勵制度，在課題實施小組的齊心協(xié)力下，課題實驗通過專家鑒定，課題成果得到有效推廣，與課題研究相關的論文、課例在一定范圍內產生影響，學校給予階段性獎勵和結題成果獎。階段性獎勵標準見附表一，結題獎獎勵。

　　3、將課題實驗納入年終目標量化考評加分方案，在課題研究取得階段性成果并得到教導處、校行政會認可的情況下，課題主持人、課題實施小組組長及實驗教師按課題的相應級別量化評定分值，由學校給予物質上的獎勵，量化考評加分。

　　4、對優(yōu)秀課題研究成果，課題研究領導小組負責向上級送評及向有關刊物推薦；學校也鼓勵教師自行向相關教研刊物、教研部門投稿，若參評獲獎或論文發(fā)表，學校按相應級別予以獎勵。

　　5、在基本條件對等情況下，學校優(yōu)先安排承擔有課題研究任務的教師參加上一級教研部門組織的課題培訓或研討活動，優(yōu)先安排課題實驗教師參加觀摩課、示范課、研討課等交流活動；課題實施小組集中組織培訓、學習、研討活動，在教務處確認的情況下,學校對實驗教師給予實時工作補助。

　　6、學校為課題研究階段性成果展示提供舞臺，每學年至少組織一次課題研究工作經驗推介或成果展示活動，推介課題組的先進經驗和在課題實驗中涌現出來的優(yōu)秀教師。

　　說明：

　　1、論文（含教學案例）發(fā)表是指在國家、省、市、縣（區(qū)）級教育類專業(yè)媒體（含報刊雜志、電視、網站）上發(fā)表，并有《發(fā)表證明單》、《稿件錄用通知》或匯款單、報刊雜志樣本等證明材料的；其中的校級論文發(fā)表是指由學校審定，教科辦發(fā)布在學校網站、校報上的與課題研究內容相關的論文。

　　2、課題組實驗教師在課題研究中，承擔示范課任務的，按同級優(yōu)質課一等獎標準兌現。

　　3、經驗交流指在課題研究過程中，本課題組內實驗教師在課題研究專題會、推介會及教學策略研討會等教研會上交流。

　　4、教案、案例參評含優(yōu)秀試卷評比

　　黃石小學

　　課題研究計劃 篇8

　　本課題經過上學期的研究與實踐，已經取得了較好的成果，每位教師的業(yè)務水平有了很大的提高，學生的學習能力也有了較大的提高。本學期針對教材的特點，采取相應的方法，提高學習語文的能力。當然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學期的實施計劃如下：

　　一、指導思想

　　在當前素質教育的研討下，發(fā)展學生創(chuàng)造思維的過程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經說過：“教師教任何功課，教都是為了達到不教�！弊魑慕虒W同樣如此。我們教學生作文是為了達到將來即使沒人教，他們自己也能寫文章。自課題研究開展以來，我們在作文教學中培養(yǎng)寫作興趣，開拓寫作思路，讓學生在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的創(chuàng)造力。結合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚學生個性，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

　　二、工作要點

　　1、深入學習新課標、學習本課題有關方面的理論，在其指導下，通過研究，形成有利于培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的作文教學新觀點、新理念及作文教學目標體系和模式。

　　2、在進行理論研究的同時，加強作文教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結合，更新觀念，形成新的作文教學模式，激發(fā)學生的寫作熱情、寫作興趣，讓學生的個性在作文中張揚，不斷提高學生習作的水平。

　　三、研究內容

　　本年度我們著力于習作課堂的教學研究：

　　1、著力于學生習作興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成習作習慣。

　�。�1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。

　　教師要帶領學生走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力。

　　教師要注重課堂教學的研究，在課堂作文訓練中，教師根據各年級學生的'主導活動，找準小學生生活的熱點、焦點，創(chuàng)設一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，讓作文成為兒童生活的有趣部分。作文內容要讓學生想表達，要讓學生寫他們感興趣的作文，讓學生漸漸喜歡習作。

　　教師要改變傳統(tǒng)的習作評價方式，如取消不及格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，面批，重批等。讓所有的學生在各自的基礎上都不同程度地獲得成功，這是我們的習作教學所要追求的。

　　（2）在培養(yǎng)良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習慣養(yǎng)成就會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習慣作為一個重要的教學策略。著重培養(yǎng)下列習慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；讓耳朵做“老師”，自己當堂修改，請別人修改的習慣；保存作文本重讀整理的習慣；主動應用語言的習慣。

　　2、著力于學生習作能力的提高，發(fā)展學生語言。

　　（1）教師的習作指導課要研究一些新訓練：如口語交際的訓練、大膽的想象創(chuàng)作訓練、序列作文的訓練、實踐應用的訓練等。特別要注意因材施教，多層次訓練。

　�。�2）小學作文教學語言訓練的中心任務是發(fā)展兒童的語言。因此，根據兒童語言發(fā)展的實際，不要強求兒童選材典型，結構獨特嚴謹；不要希望全體學生的作文文句生動優(yōu)美，但是必須要求學生作文文句具體通順。具體通順是小學生學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，學生應該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓學生用自己的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關鍵要求，也只有訓練和發(fā)展兒童自己的語言，作文教學才有價值，學生對作文產生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。四、工作安排

　　1、加強理論學習，每月召開一次課題例會，定期進行集體理論學習。同時抓好個人學習，隨時將學習心得體會、教學隨筆記載下來。把握教改動態(tài)，更新

　　教學理念，提高自身的理論水平。組織教師向書本學習。發(fā)動教師查閱、收集、印發(fā)各種學習資料，組織教師學習，更新教學觀念，豐富作文教學的經驗。

　　2、搜集作文素材。從學校到社會，從課內到課外，以學生的生活、思想、情感為出發(fā)點，選取作文素材。

　　3、請進來，交流信息。邀請專家、學者上門指導，并作專題報告。

　　4、走出去，吸收信息。盡量提供每位語文老師外出學習、聽課、培訓回校后匯報、交流。

　　5、鼓勵教師上作文研討課，對取得研究成果的教師給予獎勵。

　　6、重視課題過程資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、理論學習材料、階段性情況匯報、研討課教案、專題總結等內容，使課題有一套比較完整的資料。根據課題研究方案，結合上一年度課題研究情況，制定本年度課題研究計劃。

　　研究目標與內容

　　1.圍繞民俗節(jié)日(清明、端午、中秋、重陽)和節(jié)假日、紀念日（婦女節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)）或游戲活動等小學語文課程資源，開展閱讀和作文活動，開闊學生視野，豐富學生人生閱歷。搜集整理相關資料作文主題教學內容序列。

　　2繼續(xù)重視中高年級個案研究，加強及時總結，自覺積累并撰寫教學案例和故事。組織學生積極進行作文比賽，努力選優(yōu)秀習作見報見刊。

　　4.規(guī)范課題檔案管理，每位課題組教師發(fā)表不少于一篇的課題日記或案例，健全課題紙質檔案資料。

　　落實研究目標相關措施

　　一、完善課題研究制度，加強課題組管理。充分認識課題研究價值，進一步明確課題組成員分工，確保課題組每月至少召開研討會(專題研究匯報會、個案研究會、課題論文交流會、學生行為分析會、習作賞析會等)一次、每月召開抽樣學生調查或訪談一次，確保課題按計劃推進。

　　二、加強課堂研討，每位課題組教師本學期均應上一節(jié)課堂研究課，課題組成員深入探討，提高課堂教學效率，讓感恩閱讀的課堂不僅在“情感的激蕩”更有語文“智慧的創(chuàng)生”。每位教師上課結束后，及時撰寫研究心得，整理資料，匯編成冊。

　　三、加強學生作文的指導與修改，讓更多的孩子獲得作文能力的提高，讓他們在更多的優(yōu)秀作品變成刊物中作品，以在成功激勵下，以行引文，以文導行。獲得課題研究的雙效增長。

　　四、加強課題的實用價值研究，讓課題貼著課堂與生活行走，在日常課堂中滲透教育，讓作文成為每個月一次的教學特色，避免課題研究浮淺和浮躁，每位課題組教師應充分準備、及時反思，用筆記錄自己的所思所感，積極嘗試下水作文，為學生作好示范。

　　五、充分重視研究資料的搜集與整理，讓資料記錄并能反應課題研究的過程，加強學生日常日記的寫作指導與批改，引導學生在讀書中發(fā)現自己，積極嘗試感悟閱讀、批判閱讀及主題閱讀，促使學生寫出具有真情實感的作文。學期末將日記在征得學生同意后，收回存檔。

　　課題組人員分工（略）各月工作安排

　　二月

　　1、制定新學期課題研究計劃，明確各自任務。

　　2、組織學生每周進行一次讀書交流活動。

　　3、督促學生寫家庭日記（或周記）。

　　4、指導學生課內外小練筆。老師根據教材隨文設計讀寫結合訓練點，組織學生練寫，老師擇優(yōu)朗讀評講。

　　5、保證每兩周交一次作文教案并指導學生習作（根據百花園作文訓練要求進行），一個月交一次教師下水作文歸檔。并把自己的習作教學經驗刊登在《芝溪小學校報》習作指導專欄上。

　　6、每兩周選出三篇學生作文刊登在《小溪文學社》上，使文學社的作用發(fā)揮出來。也可向其它刊物投稿。

　　三月

　　1、組織學生每周進行一次讀書交流活動。

　　2、督促學生寫家庭日記（或周記）。

　　3、指導學生課內外小練筆。老師根據教材隨文設計讀寫結合訓練點，組織學生練寫，老師擇優(yōu)朗讀評講。

　　4.即景作文，從身邊找素材：春雪、找春天

　　5.教師下水作文，學生優(yōu)秀素材上交。

　　6.3月底前教案一篇，下水作文一篇，學生作文三篇（可為優(yōu)秀片段），編輯在《芝溪小學校報》。并把自己的習作教學經驗刊登在《芝溪小學校報》習作指導專欄上。

　　四月

　　1、組織學生每周進行一次讀書交流活動。

　　2、督促學生寫家庭日記（或周記）。

　　3、民俗節(jié)日生活作文整理（清明節(jié)）或學生游戲活動作文，學生作文匯編，清明節(jié)教師下水作文。

　　4.5年級課題組教師作文公開課，內容不定。

　　5、課題組教師寫階段性研究論文一篇，4月底組織交流會。

　　五月

　　1.生活化作文，感恩母親，

　　2.母親節(jié)感恩實踐活動。感恩母親，當天為母親做一次家務或洗一次腳。（制作感恩卡）

　　3.學生感恩作文比賽，學生作文匯編

　　4.教師習作指導策略匯編。

　　5.假期記事（五一勞動節(jié)外出旅游，假期見聞等）

　　6.分析學生個案研究實施情況，對優(yōu)秀案例課題教師寫出案例分析，歸檔。六月

　　課題研究計劃 篇9

　　過去的這一學年是課題研究最關鍵的一年，我們根據開題報告既定的研究計劃集中精力對課題的研究進行了深入細致的思考和總結，提煉出本課題的研究策略、方法，總結了如何結合各年級閱讀教學內容，通過閱讀課教學研究培養(yǎng)學生表達能力的有效途徑和方法以及應當堅持的基本原則，同時以《英語周報》為輔助閱讀材料，推動了學生閱讀和表達能力的提高。以下為本課題組一年來的主要研究工作：

　　一、研究策略和方法

　　1.首先，制定明確的研究目標

　　第一層次是基礎性目標：充分利用教材，充分利用課堂教學，提高學生的閱讀和表達能力，為學生進一步提高閱讀和表達能力打下全面扎實的基礎。

　　第二層次是特色性目標：根據各備課組教學內容的特征，結合不同年齡學生學習特點，采用適合學生年齡特點的教學方法及閱讀材料，加強對學生能力的培養(yǎng)。

　　2.確立了各年級段校本研究的內容和方向

　　根據確立的目標，我們將研究內容確定在三個方面進行：

　　第一是高二年級的研究內容：主要是由高二年級的全體教師，在認真研究教材、深入挖掘教材內涵的情況下，結合本年級學生特點，精心設計教學活動，充分利用起始年級階段學生好奇強，愛表達的習慣，培養(yǎng)學生借助材料上的閱讀內容，加強對學生口頭表達能力的訓練，為學生進入高三年級學習奠定堅實的學習基礎。

　　第二是高一年級的研究內容：主要由高一年級備的全體教師，在通過對高一年級長篇閱讀課教材地充分分析和理解后，根據教材編排的設計意圖和年級學生學習特點，精神設計教學活動，把與學生生活密切相關的話題引入到課堂教學中，以提高學生學習興趣，激發(fā)學生閱讀愿望，為學生表達能力的提高創(chuàng)造機會。

　　第三是高三年級的研究內容：主要由高三年級的全體教師，在通過對高三年級SectionA、SectionB和Reading三個部分的閱讀內容進行反復研究，充分利用教材內容，充分把握課堂教學，精心設計教學活動，把學生活動和教材內容有機地進行整合，通過課堂教學培養(yǎng)學生閱讀技巧和表達能力，提高學生進為進一步學習打好基礎做好充分準備。

　　3.確立了各年級對于閱讀課教學及如何通過閱讀課進行表達能力訓練的教學活動設計

　　第一類是SectionA部分的簡短閱讀課教學。該部分內容簡短但卻實用。教師在教學這個部分時，要充分利用閱讀內容，對學生進行熟練的口頭表達能力訓練，達到脫口而出進行流利表達的水平。在這個過程中，教師們始終圍繞本部分重點功能話題，對學生進行強化訓練，最后達到初步的能力訓練目的。

　　第二是SectionB部分閱讀課教學。該部分內容相對SectionA相對綜合，內容復雜，話題寬泛，更有利于學生綜合運用語言能力培養(yǎng)。教師在進行這個部分的教學內容處理和活動設計時，充分考慮到內容的復雜性和話題的多樣性，密切關注學生生活話題，挖掘教材內涵，精心設計需要展開的話題討論內容，使學生在課堂上有話可說，有話想說，從而達到培養(yǎng)學生閱讀能力和表達能力形成的有機統(tǒng)一。

　　第三是Reading部分閱讀課教學。從高一年級下開始，每個單元末都增加了一個長篇閱讀短文，這篇文章單從字數上來說，是SectionA和SectionB的內容總和;

　　第四，訂閱《英語周報》，以報刊閱讀為載體，培養(yǎng)學生閱讀習慣，通過閱讀拓展學生視野，豐富學生知識，在閱讀過程中培養(yǎng)學生各項綜合能力的提高。

　　第五，通過學校舉辦講英語小故事比賽、閱讀能力競賽等活動的開展，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生進行表達的能力。

　　4.分年級制訂課題開展的具體規(guī)劃：

　　第一、二月份課題組教師分析學生情況、教材特點和所用資料上與閱讀訓練相關的材料，提出適合本年級特點的課題工作思路和具體操作方法。

　　1、備課組分析教材。

　　2、備課組分析學生情況。

　　3、各備課組提出相關工作思路和具體方法。

　　分析問題，發(fā)現問題，提出解決問題方案。擬定課題研究計劃。

　　第二、六月份1、高二開展書寫英語精彩文章比賽。匯總課題開展情況，交流課題開展過程中的經驗和教訓，提出下兩個學月課題開展過程中需要調整的`思路和方法。

　　第三、七月份

　　課題組組織學生講英語小故事比賽和書法比賽，通過年級競賽，檢測前期工作效果，并能提高學生的學習興趣。

　　第四、課題組教師根據課題研究的需要每人上一堂與閱讀相關的公開課。在研究會上教師之間相互交流、成果共享、共同提高。及時反饋課題開展的情況。為推動課題的有效開展提供了有力的保障。

　　第五、學期末，課題組教師總結一學期課題開展的得失，并提出下一學期課題研究方向。階段檢測，進行總結，研究階段課題開展結果，總結經驗，以備課題更加有效地開展。

　　二、課題研究成果

　　1.進一步明確課題研究的基本教學策略

　　課題研究全組教師參與，以教研組為單位開展，有利于集中時間進行研討。提高了我組教師的理論研究水平。

　　2、確立了我校課題研究的基本教學原則

　　(1)與課改相結合的原則

　　(2)與學校英語組教師和學生發(fā)展特色相結合的原則。

　　(3)與學生能力發(fā)展相結合的原則。

　　課題研究計劃 篇10

　　一、任教學科：六年級英語

　　二、課題名稱：如何提高英語課堂教學的高效性。

　　三、學年度個人課題研究目的：

　　通過個人課題的研究進一步轉變教學觀念，增進對英語高效課堂教學的理解，掌握創(chuàng)設良好的、和諧的、切合小學生生活實際的情境的方法，讓學生在教師創(chuàng)設的英語情境中、在愉悅積極的.心態(tài)中學習英語對話，掌握英語技能，激發(fā)學習興趣，促進學生在英語方面的發(fā)展，從而提高課堂教學的高效性。

　　四、課題研究內容：

　　在英語課堂中、在英語活動中創(chuàng)設學生進行英語交際的貼近現實的情境，讓每位學生都能在情境中借助自身或集體的力量提高自己的英語對話水平。

　　五、課題研究的措施：

　　1、認真地學習相關的理論、專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識。

　　2、努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身的英語水平，盡可能多的與同行們交流探討。

　　3、提高自身運用現代教育技術的能力，要深入的學習和盡可能多的運用多媒體教學手段進行輔助教學。

　　4、認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，珍惜每一次課堂教學實踐的機會，寫好教學反思。進行踏實細致的調查分析與總結。

　　5、注重課題研究的過程，注重自我檢討、反思與實踐，定期進行階段性小結。

　　六、具體安排：

　　20xx年x月：

　　1、制定個人課題研究計劃

　　2.繼續(xù)學習《“345優(yōu)質高效課堂”教學模式》，根據學習情況撰寫讀書心得體會. 20xx年x月份：

　　(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

　　(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

　　(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　(4)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

　　(5)上一堂課題研討課。

　　20xx年x月___十二月份：

　　(1)積極參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。

　　(2)上好課題研討課。

　　(3)參加課題組進行的課題研究。

　　20xx年x月一---五月份：

　　(1)參加課題組進行的課題研討課。

　　(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會。

　　20xx年x月___七月:

　　(1)積極參加課題組成員上課、聽課、評課活動。

　　(2)撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　(3)撰寫課題研究論文，交流課題論文。

　　課題研究計劃 篇11

　　《小學數學“學案導學”的應用研究》實驗課題開題以來，我進行了深入的理論學習與實踐探索，已順利完成了第一、二階段的研究工作，結合第一、二階段研究中存在的問題，我對課題研究第三階段工作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　以提高課堂效率為宗旨，以提高教育教學質量為目的。通過讓學生親自感受到數學在生活中的重要性，以此為切入點，在教學中努力激發(fā)學生運用知識解決問題的欲望，提高學生學習的興趣和主動性，為發(fā)揮學生在教學中的主體地位打下基礎，進而提高課堂效率。

　　二、主要工作：

　　1、把第一、二階段所得出的理論應用到教學中去，放開傳統(tǒng)教學的束縛，提高數學課堂效率。

　　2、積極參加教研組的活動。每周一次的教研活動全程參與，聽取其他老師的.意見和建議。

　　3、把課堂教學和研究活動有機結合起來。在平時的教育教學中進行課題研究內容的實踐與探索，針對問題，及時進行思考，并提出相關策略。并針對課題研究內容撰寫一篇論文，與校研活動相結合。

　　4、研究策略：

　　理論指導實際試驗階段分析反思改進總結推廣。

　　三、具體工作安排：

　　20xx年2月

　　1、制定第三階段工作重點。

　　2、參加學校課題組研討活動。

　　20xx年3、4月

　　1、對第一、二階段的初步成果進行進一步的檢測與在實踐，與日常教學相結合。

　　2、請教資深教師指導課題的研究。

　　3、參加學校課題組的交流探討活動。

　　20xx年5、6月

　　1、收集資料，歸檔；

　　2、小結，分析得失；

　　課題研究計劃 篇12

　　一、目的意義

　　1、開展數學小課題研究是學生素質發(fā)展的需要�！安煌�的人在數學上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。通過數學小課題研究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，使部分學有余力的學生能在整體素質上有明顯的提高。

　　2、通過數學小課題研究，在中高年級逐步形成一批優(yōu)秀學生群體，這些學生應該能在數學學習、能力發(fā)展中為全體學生樹立榜樣，從而為數學學科建設提供重要支持。

　　3、開展數學數學小課題研究是數學教學改革的需要。開展數學數學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內容、改革教學形式的重要方面，是數學學習由課內向課外延伸的'重要途徑。

　　二、總體要求

　　中年級以撰寫數學小發(fā)現、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的過渡期，訓練應體現思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性;高年級撰寫數學小試驗、小調查為主，引導學以致用，解決實際生活中的問題，感受數學思想方法的作用和魅力。

　　三、主要工作

　　1、在數學學習引導講發(fā)現、重創(chuàng)造。在數學課堂教學和數學興趣小組或者中，引導學生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現，特別是鼓勵學生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見。

　　2、、在數學教學中，要體現方法重于知識、過程重于結論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，特別要重視數學思想方法概括與提煉，逐步形成數學能力。

　　3、引導部分興趣小組的學生進行一些調查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數學的方法去分析，寫出小調查、小報告。

　　4、引導學生讀好《小學生數學報》、《時代學習報》、《數學大世界》等數學報刊雜志，指導學生寫好數學小發(fā)現或小試驗或小調查，積極向學生報刊。

　　5、在適當時候，出一些數學小課題研究專輯，在《小學生數學報》上出一些�？�，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，讓學生感受成功。

　　課題研究計劃 篇13

　　一。研究課題：

　　《課堂教學中錯誤資源的利用研究》

　　二、研究目的：

　　1、通過研究和探索，不斷產出階段研究的實踐成果

　　2、最大限度地發(fā)揮課堂教學中錯誤資源的作用和資源優(yōu)勢，進一步提高學生錯誤資源的利用率，加強錯誤資源在教學中的利用。通過《課堂教學中錯誤資源的利用研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成有效利用課堂教學中錯誤資源的應用方法，優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。

　　3、尋找一些適合實際教育的應用方法和模式，使得學生錯誤資源在教學中得到充分利用，。

　　4、在課題研究的過程中，學習、提高自己，成為研究型的'教師，走專業(yè)化發(fā)展之路。

　　三、研究內容：

　　如何將學生錯誤資源與上課內容有機整合，采取什么樣的教學行為方式把教學中的錯誤資源運用到教學中去形成新的教學契機。探索有效利用課堂教學中錯誤資源的教學方法，把課題研究工作與常規(guī)教學進行有機整合。

　　四、研究措施：

　　1、進一步明確本學期的具體任務和研究步驟，有條不紊的開展課題研究工作。

　　2、深入系統(tǒng)地學習課題研究的理論，提高自身的理論水平。

　　3、遵循教育規(guī)律，注意目標與現實的梯度銜接，有步驟地開展科學研究和實踐探索，通過研究和探索，不斷產出階段研究與實踐成果，并不斷完善設計，從理論和實踐的結合上，最終實現設計目標。

　　4、以課題工作為指導，緊密結合本班的教學任務，針對問題搞好課題研究，結合實際有意識地開展實驗。定期進行工作總結。

　　5、積極參加學校教學教研活動，力爭上好一節(jié)研究課，撰寫出相關論文和結題報告。四、具體工作安排：

　　五。具體安排：

　　三月份

　　1、制定好個人課題研究計劃。

　　2、更新博客內容，利用的博客向課題組教師學習。

　　3、認真準備課題實驗課。

　　四月份

　　1、認真鉆研有關《課堂教學中錯誤資源的利用研究》的理論知識。提高研究水平。

　　2、充實"教師博客"的內容。

　　3、繼續(xù)完善課題實驗課。

　　五月份

　　1、參加課題組會議，匯報研究中遇到的問題及研究方向。

　　2、及時撰寫研究材料，上傳到教師博客。

　　3、上好課題實驗課。及時課后反思。

　　六月份

　　1、繼續(xù)參加聽課、評課活動。

　　2、做好個人階段性總結工作。

　　3、進行課題總結，撰寫研究論文和課題結題報告。并上傳到相關網站和個人博客。

【課題研究計劃】相關文章：

課題研究計劃11-28

【熱門】課題研究計劃11-29

小學課題研究計劃11-30

個人課題研究計劃[經典]01-17

課題研究計劃（優(yōu)選）12-16

(推薦)課題研究計劃12-11

個人課題研究計劃11-26

【實用】課題研究計劃01-04

個人課題研究計劃(優(yōu)選)11-26