《白鷺》課文

時(shí)間：2026-04-16 15:39:42 好文

《白鷺》課文

《白鷺》課文1

　　太陽(yáng)是一首會(huì)變化的歌。

　　亮度的配合，色素的調(diào)和，一切都很適宜。

　　月亮亮度小而嫌太暗，即使如一個(gè)燈泡子或一只蠟燭，也覺(jué)得暗了一些。

　　然而太陽(yáng)卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

　　那刺眼的光芒，那全身的圓溜溜的結(jié)構(gòu)，那火紅的顏色，增之一分則嫌大，減之一分則嫌小，赤之一忽則嫌紅，橙之一忽則嫌黃。

　　有些時(shí)候，一些雪白的云朵淘氣地遮住了太陽(yáng)，太陽(yáng)便為它們鑲上了一層金邊，讓它們變成了一個(gè)個(gè)漂亮可愛(ài)的小孩子。

　　在晴朗的傍晚，它悠悠地向西方走去，看來(lái)似癲非癲，而它卻很堅(jiān)決。這是世間事物很難表現(xiàn)的`一種習(xí)慣，人們說(shuō)它是喝醉了，可它真是喝醉了嗎？

　　正午的空中幾乎萬(wàn)里無(wú)云，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠，那是寧?kù)o的形象化。

　　或許有人會(huì)感到美中不足，大陽(yáng)不是日日出現(xiàn)。但是太陽(yáng)本身不就是若有若無(wú)的一景嗎？

　　一一不，景未免太單調(diào)了。

　　太陽(yáng)實(shí)在是一首歌，一首音符起起伏伏的抒情歌。

《白鷺》課文2

　　雨是一首優(yōu)美的詩(shī)。

　　雨在一年四季里，下起來(lái)便讓人的心中竊喜，再適宜不過(guò)了。

　　云總在賞月時(shí)擋住月亮，即使如刺眼的太陽(yáng)或寒冷的大雪，也覺(jué)得太讓人不適了些，而且太不靈性了些。

　　然而雨卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘記了它優(yōu)雅的那一面。那一絲絲的涼意，那無(wú)盡之感，那綿延之感，那緩慢或急躁的節(jié)奏，快之一分則嫌急，慢之一分則嫌緩，那無(wú)聲潤(rùn)物的輕柔，讓人十分欣賞。

　　春天的雨輕柔、迷人。藝術(shù)家鄭振鐸寫(xiě)道“像牛毛，像細(xì)絲……”。它總像怕打擾到睡人的`一簾春夢(mèng)，又像怕抹淡了桃花的粉色妝容。

　　夏天的雨狂躁、狂放。它好像氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)龍，震耳欲聾，又似敲鑼打鼓。雖有些暴躁，但我們倒不如說(shuō)它豪爽、干脆。

　　秋天的雨喜悅、快樂(lè)。滿地的黃葉，踩在上面“吱呀”一聲，變成了稻谷，金黃金黃的，正是秋天的杰作，讓農(nóng)民伯伯眉開(kāi)眼笑。

　　冬天的雨寒冷、冷峻。雖然稀少，卻耐人尋味。雨中夾雜的雪粒，就仿佛落在我心頭上一般，一眼便成了銀裝素裹的世界。

　　或許會(huì)有人感到美中不足，夏雨那“噼哩叭啦”像鞭炮，讓人有些不適。但這又何嘗不是雨在唱一曲喜悅的歌呢？

　　——不，歌未免太鏗鏘了。

　　雨實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在心中的散文詩(shī)。

《白鷺》課文3

　　成功之處:

　　1.首先以謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，然后與學(xué)生談話，問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)白鷺，其中有一位學(xué)生描述了她所見(jiàn)白鷺的樣子后，我順勢(shì)引入本篇文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，來(lái)發(fā)現(xiàn)白鷺的美。

　　2.我創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的`學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀悟，效果不錯(cuò)。

　　3.利用了小組討論，讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)這三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，并起一個(gè)名字，學(xué)生很積極，答案也很多，最后我再進(jìn)行總結(jié)。

　　不足之處:

　　1.忽略了讓學(xué)生朗朗讀書(shū)。在品析時(shí)，未讓學(xué)生理解后再讀一讀。

　　2.對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少，應(yīng)該讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠增加他們的自信心。

　　3.應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生不同形式的閱讀方式，如男女生比賽讀。

《白鷺》課文4

　　注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)。意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示，為這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫(huà)面。感受白鷺無(wú)窮的韻味，品讀課文，真暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

　　以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生欣賞美。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去欣賞美，學(xué)生的`學(xué)習(xí)是快樂(lè)的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美；在讀中感悟白鷺“詩(shī)申有畫(huà)，韻味無(wú)窮”的意境沒(méi)，并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言。讀申培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著力從對(duì)白鷺外形的三處描寫(xiě)入手，根據(jù)個(gè)體閱讀的感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說(shuō)。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩(shī)中有畫(huà)，韻味無(wú)窮”的教學(xué)中，又引導(dǎo)學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫(huà)面。并寫(xiě)下自己獨(dú)特的感受，提煉自己獨(dú)具匠心的“畫(huà)名”，根據(jù)自己的感受為畫(huà)配上“畫(huà)外音”，再給課文想象補(bǔ)白，加上多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官。在極其開(kāi)放、自由的對(duì)話平臺(tái)中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學(xué)生獨(dú)特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充滿濃濃語(yǔ)文色彩的快樂(lè)課堂!

《白鷺》課文5

　　云朵是一首無(wú)暇的詩(shī)。

　　潔白的顏色，身形的大小，一切都很適宜。

　　天空太大而顯笨拙，即使如耀眼的太陽(yáng)或閃亮的星星，也覺(jué)得夸張了些，而且太過(guò)高調(diào)了。

　　然而云朵卻因?yàn)樗?常見(jiàn)，而被人忘卻了她的美。

　　那潔白如玉的毛邊，那多變的身形，那潔白如雪一樣的身子，亮之一忽則嫌白，暗之一忽則嫌黑，大之一忽則嫌拙，小之一忽則嫌瘦。

　　在草原的上空，時(shí)有一兩朵云朵貪戀游玩，見(jiàn)到牛群變壯實(shí)的牛，見(jiàn)到羊群們變成毛茸茸的羊，整個(gè)草原便就成了一幅嵌在玻璃框的畫(huà)，天空的藍(lán)與草原的綠，就如是被誰(shuí)洗了一遍似的。

　　每天的清晨，每每看見(jiàn)一座山上，幾朵云圍著山在轉(zhuǎn)圈圈。它們宛如一只陀螺，繞著半山腰，一圈又一圈地繞著。這是一個(gè)云朵唯一的嗜好，人們說(shuō)它在游戲，可它真的在游戲嗎？

　　中午見(jiàn)著了一大片云，太陽(yáng)躲入其中一朵，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，給云兒編上一條會(huì)燃燒的金邊。它的美麗形象化，而且具備行動(dòng)了。

　　或許有人有感到美中不足，白云總是無(wú)聲無(wú)息地變化，溜走。但你可以靠記憶，把它想象成是一張張照片！

　　——不！照片難免太生硬了。

　　白云是一首詩(shī)，一首韻至記憶里的散文詩(shī)。

《白鷺》課文6

　　蒲公英是一朵熱烈的煙花。

　　冬天，溫暖像穿了隱形衣一樣，消失得無(wú)影無(wú)蹤。這是寒冷的世界，寒冷猖狂踩踏世界的每一個(gè)角落。植物被大雪覆蓋，動(dòng)物關(guān)進(jìn)籠子里，人們縮在被子里，世界是干枯的，蜷縮的。

　　然而，在你看不見(jiàn)的地方，蒲公英在蘊(yùn)蓄著力量。

　　寒冷在逝去，春天的腳步，近了，近了。寒冷還在負(fù)隅頑抗，世界還是一無(wú)生機(jī)，世界是干癟的，乏味的

　　可人們并沒(méi)有注意，蒲公英在孕育著生命。

　　蒲公英貼在地面，從地里攫取力量，日復(fù)一日，一天又一天。寒冷包圍在它的身旁，像一個(gè)沉重的鐵塊壓在蒲公英的頭頂，但它沒(méi)有畏懼，依舊積攢力量，往上頂，使勁地往上頂。

　　突然，它“啪”地一聲綻開(kāi)了，一朵花在空中綻放，毛茸茸的、黃色的'球。它在微風(fēng)中搖曳，像舉著勝利的火把，驅(qū)趕走了冬天的寒冷。在它的召喚下，許許多多的花相繼開(kāi)放，一瞬間，世界成了彩色的啦！

　　它不如牡丹，高貴；不似繡球，旺盛，更比不上美麗的玫瑰。然而，它是最亮的，金黃金黃的，奪人眼球，把人的心兒照亮。

　　日子一天一天的過(guò)去……

　　七月、八月時(shí)，蒲公英也大變樣，成了雪白而蓬松的球兒，它們隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)旅行。

　　這時(shí)，一個(gè)孩子，蹦跳著跑了過(guò)來(lái)，朝蒲公英吹了一口氣，蒲公英便隨著氣流一哄而散，乘著風(fēng)，大膽地蹦跳著，旋舞著，與陽(yáng)光一起微笑著。它隨遇而安，停靠在哪里，就在哪里，認(rèn)真地扎根，熱烈地綻放

　　蒲公英是一朵熱烈的煙花，綻放出精彩的自己，加油！

《白鷺》課文7

　　我喜歡白鷺。白鷺是美麗的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像雪白雪白的云朵。它全身流線型結(jié)構(gòu)，羽毛一層一層，就像河里粼粼的波紋，實(shí)在是叫人喜愛(ài)。

　　在清水田里，時(shí)不時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)。它輕輕地把腳伸進(jìn)冒著水泡的松軟的泥土里，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著水面。忽然有只小魚(yú)從它腳下游動(dòng)，它快速的用它的長(zhǎng)喙狠狠地夾住小魚(yú)。那只可憐的小魚(yú)在不停地掙扎著，而白鷺在耐心地等待著。突然，小魚(yú)像是認(rèn)了命，停止了掙扎，于是白鷺仰起頭把小魚(yú)吞了下去。接著它連續(xù)吃了好幾條，就這樣，它享受了一頓美味的大餐。

　　晴天的清晨，時(shí)有幾只白鷺站在小樹(shù)的絕頂，它呼吸著新鮮的空氣。時(shí)而把頭塞到翅膀下面，理一理被風(fēng)吹亂的羽毛;時(shí)而抬起頭往東方望去，仔細(xì)地欣賞著初升的太陽(yáng);或者在那兒和伙伴們眉來(lái)眼去，似乎在商量著到哪兒去捕魚(yú)。有時(shí)也會(huì)張開(kāi)碩大的翅膀離開(kāi)這棵樹(shù)，飛到那棵樹(shù)，還會(huì)停留在地上跳一跳美麗的舞蹈。整個(gè)過(guò)程都表現(xiàn)得輕松愉快、悠閑自在。待休息好后，它又重新盤(pán)旋在低空。

　　黃昏的天空，夕陽(yáng)呈現(xiàn)金色，晚霞燒紅了半邊天。一只、兩只低飛的白鷺從眼前掠過(guò)，我欣賞著它優(yōu)美的飛行姿勢(shì)。因霞光給白鷺鑲上了一道金邊，這時(shí)，白鷺飛在稻田的上空，我們看到的是一只金鷺。因?yàn)�，周�(chē)腵一切都被染紅了，看上去，整個(gè)天空便成了一幅掛在墻上的畫(huà)，這天空的大小好像專(zhuān)門(mén)為白鷺設(shè)計(jì)的畫(huà)框。

　　這是我最喜歡的白鷺，它不就是一首優(yōu)美的詩(shī)嗎?

《白鷺》課文8

　　白云是一首柔軟輕盈的詩(shī)。

　　顏色的多種多樣，形狀的千姿百態(tài)，一切都很獨(dú)特。

　　它不似月亮那樣皎潔明亮，也不似太陽(yáng)那般耀眼奪目，卻別有一番風(fēng)味。然而白云卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的`獨(dú)特。

　　那鑲上金邊的，那似小白兔的，那高高掛在山上的，那染上晚霞的，增之一分則嫌大，減之一分則嫌小，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

　　在雪山頂上，白云瞬息萬(wàn)變，時(shí)而團(tuán)團(tuán)如輪，時(shí)而飄飄如絲，時(shí)而綿如雪，時(shí)而漫漫如絮，妙不可言。

　　晴天的清晨，每每看見(jiàn)它們團(tuán)團(tuán)站立于山頂之上，看起來(lái)像是在睡懶覺(jué)，而它們卻可以慢慢升空，這是別的自然氣象很難表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)。

　　傍晚的空中，時(shí)而偶見(jiàn)白云鑲上了金邊，閃閃發(fā)光，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

　　或許有人會(huì)感到美中不足，白云不會(huì)發(fā)出光芒，但是白云本身不就是一道光嗎？

　　——不，光未免太俗氣了。

　　白云實(shí)在是一首詩(shī)，一首柔軟又輕盈的詩(shī)！

《白鷺》課文9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ)。

　　2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　課件，白鷺的圖片

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）

　　1、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)�！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書(shū)：白鷺）

　　2、展示交流相關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

　　郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。192021年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

　　本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫(xiě)于1942年10月31日�！栋槨芬沧鳌耳橔儭�。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。

　　3、齊讀課題

　　（二）初讀課文，掃清障礙。

　　1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）

　　2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

　�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。

　　帶著以下問(wèn)題默讀課文：（出示課件5）

　�。�1）課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？

　　（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

　�。�3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相對(duì)應(yīng)的句子嗎？

　�。�4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。

　　師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

　　（板書(shū)：白鷺——外形美）

　　作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵�？（板�?shū)：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）清晨望哨圖（出示課件8）

　　黃昏低飛圖。（出示課件9）

　　我們能夠給課文分成幾部分？

　　生給課文劃分段落，并概括段落大意。

　�。ㄋ模├蠋熆偨Y(jié)：

　　這篇散文共分為三部分。

　　第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

　　第二部分（2—10）從不同方面介紹白鷺的美。

　　第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們理解了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。能夠說(shuō)，這個(gè)課是很有收獲的。六、布置作業(yè)。

　　1、掌握課后生字詞。

　　2、背誦課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的.主要內(nèi)容。

　　2、理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。

　�。ǘ┙叹邷�(zhǔn)備：書(shū)本

　　（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書(shū)：白鷺）

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。（出示課件12）

　　精巧色素配合身段生硬尋常常見(jiàn)

　　忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠

　　美中不足散文詩(shī)

　　3、抽查背誦。

　�。�2）深讀課文，體會(huì)情感。

　　師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫(xiě)了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

　　重點(diǎn)句子解析。（出示課件13）

　�、侔樖且皇拙傻脑�(shī)。

　　使用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。

　　板書(shū)：精巧的詩(shī)

　　②白鷺“色素的配合”從哪里能夠體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？

　　學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

　　板書(shū)：色素美雪白鐵色青色

　　評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。

　�、埴槨吧矶蔚拇笮　睆哪睦锬軌蝮w現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14）

　　學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

　　板書(shū)：身段美；流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。 ④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

　　白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。

　　朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

　　這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺實(shí)行了對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。

　�、荻槄s因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚浚ǔ鍪菊n件15）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

　　美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。

　�、蕃F(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18—20）

　　圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖。

　　生討論：作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的？（板書(shū)：圖畫(huà)美）

　　師生共同總結(jié)：借助插圖，我們能夠感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

　　悠然之美：清晨望哨圖

　　生討論，作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的？（板書(shū)：悠然美）

　　師生共同總結(jié)：描繪的背景————清晨；描繪的狀態(tài)————悠然，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。

　　清澄之美：黃昏低飛圖

　　生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書(shū)：清澄美）

　　師生共同總結(jié)：

　　背景———黃昏

　　狀態(tài)————低飛

　　感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

　　（3）合作探究，把握主旨。

　�。▽W(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）

　　1、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21）

　　白鷺是一首精巧的詩(shī)。

　　白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

　　板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)——喜愛(ài)贊美

　　開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

　　2、通讀課文。

　　這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）

　　這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。

　　板書(shū)：喜愛(ài)贊美

　　3、從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美嗎？

　�。�4）小結(jié)。

　　郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)使用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

　　（5）布置作業(yè)。

　　使用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。

《白鷺》課文10

　　孔雀是一幅精美的圖。

　　色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

　　鸚鵡太小而嫌瘦小，即便是火紅的公雞或雪白的天鵝，也覺(jué)得小了一些，而且大不尋常了。

　　然而孔雀卻因?yàn)樗_(kāi)屏?xí)r的美麗，讓人無(wú)法忘卻它的美。

　　那五顏六色的尾屏、那全的流線型結(jié)構(gòu)，那蔥綠的頭頂，那藍(lán)加綠的羽冠、素之一忽則嫌淺，黛之一忽則嫌濃。

　　在森林，時(shí)有一樣孔雀站看覓食，整個(gè)森林便成了一幅五彩斑斕的油畫(huà)。森林的大小好像是有心人為孔雀精心設(shè)計(jì)的鏡匣。

　　晴天的清晨，雄孔雀開(kāi)屏，還不停地做出些優(yōu)美的`舞蹈動(dòng)作。人們說(shuō)它是在引起雌孔雀的注意，可它真的是在引起雌孔雀的注意嗎？

　　晚上在樹(shù)上偶見(jiàn)孔雀在上面睡覺(jué)，更是一種恬美的享受，那是多么美好的形象，而且具有生命了。

　　或許有人感到美中不足，孔雀不會(huì)唱歌。但孔雀本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

　　——不，歌未免太鏗鏘了。

　　孔雀實(shí)在是一幅畫(huà)，一幅精美的油畫(huà)。

《白鷺》課文11

　　自主學(xué)習(xí)，試一試你的好身手

　　1. 默讀課文，填空。

　　這是一篇童話故事，敘述了_________的山豬潭因?yàn)?，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)保人士大聲疾呼__________

　　的故事

　　2. 在我們的周?chē)�，也有�?lèi)似的事情發(fā)生，如

　　_____________________________________________

　　3.試著把文章分成三段，在書(shū)上寫(xiě)出段意。

　　輕松過(guò)關(guān) 看一看你的高水平

　　4.音形對(duì)應(yīng)

　　píng yù yí shòu qǐ

　　草( ) 水( ) ( )失銷(xiāo)( ) ( )事

　　5.“鷺鷥”讀( )，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)含有“鳥(niǎo)”字旁上下結(jié)構(gòu)的字或詞。

　　6.“痛心疾首”的意思是

　　請(qǐng)你用這個(gè)詞寫(xiě)一句話

　　7.理解句子

　　①潭面越來(lái)越小，越來(lái)越小，小到當(dāng)白鷺鷥?nèi)ズ人臅r(shí)候，整個(gè)潭邊的工人，售樓中心的小姐們都跑出來(lái)……

　　加橫線的詞語(yǔ)重復(fù)使用起作用;

　　這句話的意思是_________________________ 。

　�、凇啊瓝斓降娜苏�(qǐng)還給坪林村，還給山豬潭，還給大自然�！�

　　讀讀這句話，注意帶點(diǎn)的部分，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處________________

　　這句話表達(dá)了怎樣的思想感情?____________________________________

　　8.精彩回放

　　① 讀了文中的廣告和啟事，你的心情怎樣?為什么?

　　________________________

　　②把這則廣告和啟事加以對(duì)比，你從中體會(huì)到什么?

　　__________________________________________________

　�、�、如果你是文中的白鷺鷥，你想對(duì)人們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。

　　__________________________________________________________________

　　能力遷移，露一露你的.真本領(lǐng)

　　9.閱讀沖浪

　　五花山

　　我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色嗎?

　　春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹(shù)葉剛(長(zhǎng)、冒)出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢。

　　夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管大的還是小的，都像被綠油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。

　　秋天的山不再是一種顏色了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了金黃色，好象所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了;有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一(條條、堆堆、簇簇)火苗在跳躍;還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。

　　秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠…人們給這(五光十色、五顏六色)的山起了個(gè)名字，叫“五花山”。

　�、� 劃去括號(hào)中不太準(zhǔn)確的詞。

　�、� 按要求填空

　　春天的山是( )(填一個(gè)字)綠色的，夏天的山是( )(填一個(gè)字)綠色的，秋天的山的顏色用一個(gè)成語(yǔ)概括就是( )。

　�、� 文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)?

　　④ 本文介紹了

　　表達(dá)出

　�、�

　　讀一讀記一記

　　陽(yáng)光明媚風(fēng)和日麗天高云淡碧空如洗

　　山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香山川秀麗清澈見(jiàn)底

　　心曠神怡神清氣爽郁郁蔥蔥幽靜恬然

　　這些詞語(yǔ)大多是描寫(xiě)( )的。

《白鷺》課文12

　　大熊貓是一首可愛(ài)的詩(shī)。

　　黑白相間的絨毛，圓滾滾的身體，一切都很合適。

　　猩猩太大而顯笨重，即使如灰色的樹(shù)袋熊或稚嫩的幼熊一樣精致，又覺(jué)得太小了。

　　然而大熊貓卻因?yàn)樗貌怀Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的可愛(ài)。

　　那柔軟的毛，那頭圓尾短的身子，那青黑的黑眼圈，凈之一分則嫌淡，烏之一分則嫌濃，黛之一忽則嫌黑。

　　在濃密的竹林內(nèi)，時(shí)有一只兩只熊貓靜靜的蹲坐在草地上，慢慢悠悠地盡情玩耍，享受著大自然的優(yōu)待，懶洋洋的，整個(gè)草地變成了一幅和諧自然的畫(huà)。綠中有黑，黑中鑲白，白中有翠。

　　晴天的清晨，每每看見(jiàn)熊貓三五成群，就地的翻滾，嬉戲，津津有味地享用著竹葉，這是其它貓科動(dòng)物很難表現(xiàn)出的一種特殊的嗜好。

　　別看熊貓長(zhǎng)的.體型肥胖，但身體卻十分靈活。當(dāng)正午的陽(yáng)光穿過(guò)竹林縫隙，稀稀疏疏灑落在熊貓黑白相間的身體上，他們會(huì)放下吃得正歡的竹葉，三下五除二爬上粗壯的大樹(shù)，時(shí)而臥躺，時(shí)而俯臥，時(shí)而仰面朝上，時(shí)而縮成一團(tuán)，不一會(huì)便進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　有人會(huì)感到美中不足，熊貓沒(méi)有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，但是熊貓本身不就是一個(gè)很優(yōu)美的歌聲嗎？

　　——不，歌聲未免太單調(diào)了。

　　熊貓實(shí)在是一首詩(shī)，一首可愛(ài)而優(yōu)美的散文詩(shī)。

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