鳥 梁實(shí)秋 教學(xué)實(shí)錄
梁實(shí)秋是中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，在梁實(shí)秋的一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。以下是梁實(shí)秋《鳥》的課文教學(xué)實(shí)錄！
梁實(shí)秋《鳥》教學(xué)實(shí)錄
師：作者愛(ài)鳥，既愛(ài)它清脆圓潤(rùn)的鳥鳴，又愛(ài)它玲瓏俊俏的形體。一開(kāi)篇就說(shuō)“我愛(ài)鳥”，后面卻說(shuō)“我對(duì)鳥并不存在任何幻想”，是不是作者對(duì)鳥的情感發(fā)生了變化呢？
生沉默。
師：請(qǐng)大家聯(lián)系上下文把這句話齊讀一遍�！拔覑�(ài)鳥的聲音，鳥的形體，這愛(ài)是單純的，我對(duì)鳥并不存在任何幻想�！笨纯催@句話包含了幾層意思。
生：作者再次表明他是愛(ài)鳥的。
生：作者對(duì)鳥的愛(ài)很單純。
師：字典里對(duì)“單純”的解釋是簡(jiǎn)單、純一，不復(fù)雜的意思，這里的單純?cè)趺蠢斫饽兀?/p>
生：作者說(shuō)他對(duì)鳥的愛(ài)很簡(jiǎn)單，沒(méi)有附加的內(nèi)容。
師：那請(qǐng)大家想想，附加的內(nèi)容指什么呢？請(qǐng)大家默讀下文。
生：是指那些詩(shī)人作家把鳥都想象得很美好……還有詩(shī)意……
師：“美好”一詞用得好，能不能具體些？
生：比如課文中說(shuō)有的人聽(tīng)到杜鵑啼叫，就想到了杜鵑啼血，想到了鄉(xiāng)愁，覺(jué)得很有詩(shī)意。而這其實(shí)是詩(shī)人自己的想象，杜鵑本身并不是這樣的。自然中的它往往很霸道，把自己的蛋下到別的鳥巢里，還讓別的鳥幫它孵蛋,還把別的蛋擠出巢去……
師：是啊，作者還用了一個(gè)詞“豪橫無(wú)情”來(lái)形容，這才是真實(shí)的杜鵑啊。不僅中國(guó)的詩(shī)人如此愛(ài)添加想象，外國(guó)……
生：英國(guó)大詩(shī)人濟(jì)慈和雪萊也是這樣，把自己的想象加在了鳥身上，而鳥并不知情啊�。ㄉΓ�
師：所以，作者寫道：“這還不都是詩(shī)人自我的幻想，與鳥何干？”作者其實(shí)倡導(dǎo)的是愛(ài)自然的鳥，而不是人們想象中賦予了各種文化意蘊(yùn)的鳥。這樣的愛(ài)才是客觀的，理性的。
師：除了愛(ài)健美壯碩的鳥，作者對(duì)其它情態(tài)下的鳥又是如何描繪的？
生：詩(shī)人還寫了有時(shí)也給人悲苦的鳥，“并不永久地給人喜悅”。
師：具體來(lái)說(shuō)呢？
生：文中引用了詩(shī)人哈代的例子，圣誕夜看到了一只凍死的鳥。
生：還有作者自己在東北看到的一只孤苦伶仃的麻雀……
師：這兩只鳥都是在什么環(huán)境下被看見(jiàn)的？
生：寒冷的冬天，一個(gè)是料峭的寒風(fēng)中，一個(gè)在戰(zhàn)栗地跳動(dòng)抖擻著……
師：請(qǐng)找出課文中描寫這兩只鳥兒當(dāng)時(shí)情態(tài)的詞語(yǔ)。
生：踞縮縮地在寒枝的梢頭踞立……
生：羽毛特別長(zhǎng)，蓬松戟張的……
師：請(qǐng)結(jié)合課文注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句話的含義。
生：寫出了鳥因寒冷凍僵，快死的可憐模樣。
師：對(duì)這樣情境中的鳥，作者還愛(ài)它嗎？
生：應(yīng)該不愛(ài)吧，因?yàn)樘幻懒恕?/p>
生：作者很同情它們。
生：可憐它們，憐憫。
師：理解越來(lái)越深入了。對(duì)豐滿俊美的鳥，作者愛(ài)；對(duì)貧病之鳥，作者同情，同情、悲憫也是一種愛(ài)�。∵@里老師有個(gè)疑問(wèn)：看到這寒風(fēng)中戰(zhàn)栗的麻雀，作者卻說(shuō)了這句話：“那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了�！闭�(qǐng)問(wèn)“不暇”是什么意思？
師：想想，我們平常積累過(guò)包含“暇”字的詞語(yǔ)嗎？
生：目不暇接。
生：自顧不暇。
生：“不暇”那就應(yīng)該是沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有空閑。整句話的意思就是沒(méi)有空閑來(lái)替這麻雀悲哀了。
師：作者明明是同情鳥的，為什么又這樣說(shuō)呢？
生：那是因?yàn)樗?lián)想到了那些在“垃圾堆上的'一大群襤褸而臃腫的人”。
生：他們是人啊，在寒冬里缺衣少食，在垃圾堆里翻食物……更可憐！
生：說(shuō)明一想到那些貧苦的人，作者心緊了，他更同情那些可憐的人，所以無(wú)暇令人哀鳥了。
師：由哀鳥到哀人，更能體現(xiàn)作者對(duì)生命的悲憫與同情，這也是作者人道主義的體現(xiàn)。
師：課文結(jié)尾處，還有一句話也體現(xiàn)了作者悲憫之心，同樣也用一個(gè)否定詞“不”字……
生：“但是我不忍看”這句。
師：文中“我不忍看”的是什么？
生：囚在籠里的小鳥兒。
生：被限制了自由，缺乏生機(jī)的鳥兒。
師：對(duì)被拘的鳥兒，從開(kāi)篇到結(jié)尾，作者都是關(guān)心與同情的，他了解鳥兒的苦悶；對(duì)寒冬垂死的鳥兒，作者是憐惜的；進(jìn)而聯(lián)想到那些衣不蔽體、食不果腹的貧病之人，那份關(guān)切與心痛自不必說(shuō)。一句“不忍看”，道盡作者心中慈悲。作者由對(duì)鳥的愛(ài)，延伸到對(duì)貧病之人的關(guān)懷，實(shí)際上呈現(xiàn)出的是作者對(duì)弱小生命的尊重與悲憫��！巴爾扎克在《人生的開(kāi)端》一文中寫到：“仁慈的氣息，永遠(yuǎn)是一個(gè)人心靈高尚的標(biāo)記�！毕Ｍ麑W(xué)習(xí)梁實(shí)秋先生《鳥》這篇散文，能給我們以啟示。
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