實用的小學生日記

時間：2025-12-12 23:34:47 小學生日記我要投稿

實用的小學生日記匯總5篇

　　一天即將完結，一定會有值得記錄的想法吧，不妨坐下來好好寫寫日記吧。相信許多人會覺得日記很難寫吧，下面是小編精心整理的小學生日記5篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的小學生日記匯總5篇

小學生日記篇1

　　2月5日星期六晴

　　今天，是一個陽光明媚的好天氣，爸爸帶我和妹妹到松山公園去玩。

　　坐上公汽來到橋頭，那里種著花草、樹，一簇簇綠葉襯托著一朵朵各色各樣的花朵，來到橋上，大橋像一條長龍橫臥在江面上，許多汽車在大橋上快速的行駛著。

　　來到公園，公園里風景如畫，令人陶醉，寬敞的噴水池里，碧波蕩漾，漂亮的小石橋直通湖中的小亭子，有時小亭子里還有人下棋。

　　來到湖邊，爸爸給我們租了一艘電動船，我們的船像木頭一樣飄浮在湖面上，我把手伸進水里，全身都覺得清清爽爽的，妹妹也頑皮的`撲騰著水花。我手把著方向舵，那小船在我手里就像駕馭著一匹小馬似的，輕快地馴順地從亮晶晶的浪尖上跳躍首飛了起來。突然一個急剎車，原來船被魚網(wǎng)纏住了，爸爸急忙把船前進檔換成后退檔，再把船輕輕左右搖擺，過了一會兒，船終于從網(wǎng)里逃出來了。我們租船時間到了。

小學生日記篇2

　　天才剛亮，就聽見家人忙進忙出的聲音，正在熟睡的我也迷迷糊糊的被吵醒，探頭望去，原來是媽媽一早就到菜市場準備今晚的團圓年菜，一想到美味的佳肴，我的口水也不禁流了下來，真期待晚餐的到來。

　　每年到了除夕春節(jié)，也就是爸爸媽媽最忙錄的`時刻，爸爸一早就開始忙著貼春聯(lián)，做每年例行的工作，媽媽則依舊準備香噴噴的好菜，我和姐姐負責照顧頑皮的妹妹，整個家充滿了過節(jié)的氣氛，也感受到特別的溫暖。到了晚上，我們期待的時刻終于來臨了，家中好熱鬧。伯父、姑姑，一家人全員到齊，拜完祖先后，就開始用餐，我們邊吃邊聊天，看著大家有說有笑的把飯菜吃光，我也吃得津津有味，連續(xù)吃了三碗，這可是我有史以來，吃得最多的一次，媽媽的辛苦總算是沒有白費，吃完飯后，也就是今晚的重頭戲──領壓歲錢，今年領了比去年還大的紅包，爸媽說我表現(xiàn)得不錯，所以多些獎金鼓勵，好高興辛苦總算是有了代價。

　　整個晚上鞭炮聲傳遍了大街小巷，心里的感覺實在是說不出的快樂，初一大早許多親朋好友到家拜年，一進門就是恭喜發(fā)財。春節(jié)快樂，希望明年有好彩頭，大家都能順順利利，平平安安行大運。

小學生日記篇3

　　“將讀書內(nèi)化為人的品質(zhì)”盧校長如是說，是的，讀書將會讓人更睿智，那么能有自己的思想那就要進行記錄，根據(jù)本學期我們本學期學校的工作部署，結合一年級開展的寫繪模仿創(chuàng)作教學，本學期教學計劃結合日常教學工作進行日記教學。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強烈�！贬槍和倪@種心理，教師引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再通過自己的調(diào)查、探索，尋求解決問題的方法或途徑，然后指導學生把自己探究學習的過程記述下來，這不但提供了有現(xiàn)實意義的寫作材料，同時培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題的能力，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而日記正是最好的載體。在日記中學生可以表達自己的所見、所聞、所感，可以抒發(fā)自己的喜怒哀樂，日記是學生傾訴的對象，日記是學生心靈的寫照，日記是讓學生“想說就說”的舞臺。通過日記使作文教學有良好的氛圍，從而激活學生寫作

　　一、互信→互動→互相激勵。

　　1、溝通心靈，改善學習氣氛。

　�。�1）教師走近學生。

　　教師把自己融進學生的隊伍，成為學生的交談者、傾聽者、建議者、合作者，以消除師生之間的隔膜，縮短心理距離。特別是對于中下生，讓他們不再不懂裝懂，走出“問”的心理障礙。經(jīng)常以微笑面對學生，對中下生要有一顆寬容的心，對他們的日記見縫插針地進行點化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷，多給他們提供參與機會，如課堂發(fā)言、課堂游戲、日記講評……

　　（2）師長溝通聯(lián)系。

　　①爭取家長配合：給固定的書桌，給固定的圖書角，給子女獨立支配的時間。創(chuàng)設安靜的環(huán)境，多督促，多檢查。

　�、诿芮屑倚Ｂ�(lián)系：及時與家長取得聯(lián)系，互相交流學生的日記表現(xiàn)。學生日記特別好要發(fā)報喜，學生日記有進步及時反饋，學生日記有困難尋求支持。并詢問學生在家表現(xiàn)，盡量爭取家長支持，為孩子營造一個安靜的、舒心的寫作環(huán)境，最大限度的降低環(huán)境對寫作效能產(chǎn)生的干擾。

　　2、促進參與，提高參與密度。

　　日記的范圍不僅僅局限于課外，應有意識地指導學生在課堂上進行寫作，在設計時，要注意把握好尺度，設計好情景，以不傷害學生心理品質(zhì)為原則來設計。

　　（1）生生互動。

　　布置一些合作式寫作，組織小組合作或自我結對，互幫互助�！跋葘W后教”教學模式下，優(yōu)生和后進生搭配，堅持“兵”教“兵”，可以達到“一幫一，一對紅”的效果。

　　（2）師生互動。

　　這是師生間發(fā)生的一種人際互動。學生在參與日記練習時，教師要和他們一起探討、一起解決問題。當學生遇到困難時，及時提供幫助；當學生獲得成功時，及時給予鼓勵。在師生和諧的互動生活中，促使學生更愉快地完成日記。

　　3、互相激勵，增強日記寫作欲望。

　　激勵是成功的催化劑，是促進學生孜孜不倦地投入學習的動力源泉。

　　當學生的日記得到別人的認可和欣賞時，他的成就感愉悅感就會成倍地增加，而這種愉悅感會促使學生形成良好的'寫作動機，促使學生以更好地心態(tài)持續(xù)完成寫作。因此，教師可以把日記進行交流，相互傳閱，讓學生體會到“我的日記別人在欣賞”的那種喜悅和驕傲；設置“日記光榮榜”、“創(chuàng)意日記”，以不同的形式展示日記成果。在評價日記時，給學生畫笑臉，蓋個“你真棒”的印章。

　　二、自主→自究。

　　1、自主。

　　因為現(xiàn)在孩子們剛剛學著寫，所以我先集中指導，幫助學生建立寫日記的信心，重在激趣，讓學生熱愛寫作。注重親子合作，需要家長與孩子一起合作來完成日記的寫作。我決定進行分層寫作。

　�。�1）篇數(shù)分層。

　　在日記的篇數(shù)方面我們可以規(guī)定最低篇數(shù)（設立積分獎勵，一周要達到三篇，達到這個篇數(shù)可加三百分），而篇數(shù)不設上限，在三篇的基礎上每增加一篇加一百分作為對學生超額完成任務的獎勵，使?jié)撃苌辉黾迂摀�，促進其寫作水平的提高，學優(yōu)生發(fā)揮他的優(yōu)勢。

　�。�2）字數(shù)分層。

　　對于潛能生更大的問題在于每篇日記的字數(shù)，我們可以規(guī)定每篇日記的字數(shù)至少達到大作文本的半頁，因為現(xiàn)在才是二年級，所以先學著寫一段話，達到加五十分，否則不加。而對于學優(yōu)生不限制日記篇幅的長短，在規(guī)定頁數(shù)的基礎上超過半頁加五十分，以此類推，可以酌情調(diào)節(jié)分數(shù)。

　　2、自究。

　　日記來源于生活，是生活的寫照，寫日記的最終目的就是感悟生活，懂得生活，這是它的價值所在，日記要重視反映生活實際情況所以我著重引導學生留意校內(nèi)外生活，為學生提供觀察線索，制定觀察任務，探究生活的亮點。將觀察、探究的結果寫成日記，使學生形成自主探究的好習慣。

　　引導學生通過收看電視、收聽廣播、閱讀書報，或通過電腦網(wǎng)絡等其他媒介，及時記下感興趣的信息，培養(yǎng)學生留意生活的自覺性，從獲取自己所需的靈感和素材。也就把讀書積累中和網(wǎng)絡媒體中字詞句段應用到自己的日記中。

小學生日記篇4

　　晚上，我在看電視，爸爸來叫我下去看板凳龍，我說：“等一下。”我把電視關了，燈關了，到門口一看，沒有人，爸爸帶我去看板凳龍，那里圍著很多人，我和爸爸站在高處看，還是看不到，我擠到人堆里去，板凳龍過來了，我看到了龍的頭，身子都是一樣的，很久才看完了身子，終于到龍尾巴了，尾巴和頭金光閃閃，很漂亮，看完了，我和爸爸回家了，我上樓看電視，心想：龍燈真好看。

　　今天，我玩的.真快樂。