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人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第十二到第十五課課后習(xí)題參考答案
第12課《橋》
1.本文寫(xiě)了一件什么事?
答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村里的老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)，公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)人有序地走過(guò)木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。
2.這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位怎樣的老支書(shū)?找出描寫(xiě)老書(shū)記神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。
答：這篇小說(shuō)寫(xiě)了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書(shū)，同時(shí)他還是一位父愛(ài)如山的好父親。
神態(tài)：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
語(yǔ)言：老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后邊!”
神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
3.畫(huà)出描寫(xiě)雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯(lián)系老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
雨：黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。
洪水：山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。
水,爬上了老漢的胸膛。
橋：只有北面有座窄窄的橋。
木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。
突然，那木橋轟的一聲塌了。
對(duì)雨、洪水和橋的描寫(xiě)都屬于環(huán)境描寫(xiě)，作用是：渲染洪水暴發(fā)時(shí)極度危急的氣氛，襯托出老支書(shū)的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高風(fēng)亮節(jié)。
4.課文為什么以“橋”作題目?
答：在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書(shū)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。
5、小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫(xiě)的好處。
這樣寫(xiě)的好處是體現(xiàn)出了老支書(shū)的大公無(wú)私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺(jué)得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。
第13課《窮人》
1、本文主要講了一件什么事
答：本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。
2、漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜這個(gè)人物有什么作用?找出文中其他描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。
這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。
側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。
屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>
海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……
海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼
海面上什么也看不見(jiàn)。
作用：
這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚(yú)，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦;屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對(duì)生活充滿希望。同時(shí)海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。
3、找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)，看看這些描寫(xiě)體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)?
答：從這些描寫(xiě)中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好品質(zhì)。
小練筆：
“兩個(gè)人沉默了一陣�！背聊校Ｄ葧�(huì)想些什么呢?聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。
示例：
桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚(yú)能安全回來(lái)，該是多么好啊!西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意，我該想他怎么說(shuō)呢?生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì)同意嗎?我們都是窮苦人，他會(huì)同意我的做法的。
第15課《夏天里的成長(zhǎng)》
1、默讀課文，找出全文的中心句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。
答：課文的中心句是“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)�！弊髡咄ㄟ^(guò)描寫(xiě)夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長(zhǎng)。
2、課文第2自然段寫(xiě)出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。
答：
第2自然段主要寫(xiě)了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔蘚、草、蔬萊等植物，以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物。通過(guò)描寫(xiě)這些動(dòng)植物在夏季的快速生長(zhǎng)，突出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)
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