復(fù)習(xí)計劃集合(8篇)
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，讓我們對今后的工作做個計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的復(fù)習(xí)計劃8篇，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)計劃 篇1
一、總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》為依據(jù)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，以市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作會議精神為指引，依靠端正的態(tài)度和科學(xué)方法，在復(fù)習(xí)中，采用多樣的評價方式，注意調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，注重面向全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和掌握小學(xué)階段所學(xué)的知識，提高學(xué)生利用所學(xué)知識和方法綜合解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，使所有學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
二、總復(fù)習(xí)的任務(wù)
1.系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3.查漏補缺。結(jié)合我校實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上的缺陷。
4.進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)化。
三、總復(fù)習(xí)的內(nèi)容
以五年級下冊第七單元回顧與整理為基礎(chǔ)，本單元是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的高度概括，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補充、擴展。 主要包含四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計與概率，實踐與綜合應(yīng)用是對以上三個領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用。
四、學(xué)情分析
經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和積累了一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題有一定的思考與分析，為畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累了一些知識和方法。但是不可否認(rèn)學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識，而且五年的知識容量多、跨度大、時間長，使得學(xué)生的差異越來越大，給小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)造成了更大的困難。學(xué)困生對知識的遺忘率更高，學(xué)習(xí)上存在很大的困難�；艏医中W(xué)總校五年級有19個教學(xué)班，無論知識掌握情況，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，班級之間都存在一定差別。
五、總復(fù)習(xí)的目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及必要的應(yīng)用技能。
2.經(jīng)歷對知識回顧和整理的過程，掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.在知識回顧整理的'過程中，加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
4.學(xué)會與人合作，初步形成評價與反思的意識。
5.體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗，鍛煉克服困難的意志，加深對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
六、總復(fù)習(xí)內(nèi)容及具體進(jìn)度安排（總計38課時）
復(fù) 習(xí) 內(nèi) 容
環(huán) 節(jié)：課前自主整理交流梳理構(gòu)建練習(xí)鞏固提升 讓學(xué)生經(jīng)歷整理、構(gòu)建、對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，不但對所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
�。ǘ┛倧�(fù)習(xí)策略
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
A.分優(yōu)、中、差做好學(xué)生的思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對復(fù)習(xí)的認(rèn)識。
B.創(chuàng)設(shè)生動具體的現(xiàn)實情境。
2.分層復(fù)習(xí)，關(guān)注全體
能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，大面積提高復(fù)習(xí)效率
�。�1）目標(biāo)分層 復(fù)習(xí)時，要對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，如陳老師的這節(jié)課中自主整理復(fù)習(xí)。
�。�2）練習(xí)分層 對三個不同層次的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求。關(guān)于不同層次的學(xué)生對不同層次練習(xí)必做與選做的關(guān)系。
�。�3）評價分層 對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對后進(jìn)生采用表揚評價，對中等生采用激勵性評價，對優(yōu)生采用競爭性評價。
3.實行學(xué)生作業(yè)追蹤反饋，做到有錯必改，有錯必懂
建立學(xué)生作業(yè)情況反饋登記，不僅指學(xué)生能及時訂正，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主反思能力，我做得好嗎？哪個層次的題有錯？為什么出錯？計算、理解了嗎？會自我訂正嗎？找出錯因。
4.分類復(fù)習(xí)與綜合應(yīng)用相結(jié)合
復(fù)習(xí)一開始，為便于使學(xué)生對每部分的知識點理解得更透徹，我們往往采用先分類復(fù)習(xí)后綜合應(yīng)用的方法。但是這種效果并不是很理想，有些學(xué)生在分類復(fù)習(xí)時看似掌握得很好，一到后面綜合應(yīng)用，前面的知識缺陷就突顯出來。因此可采用分類復(fù)習(xí)與綜合應(yīng)用相結(jié)合的方法。
5.建立合作共贏小組
老師個人的精力是有限的，在復(fù)習(xí)過程中，還可采用小組合作，以優(yōu)帶差，共同提高。
6.加強學(xué)科教研與優(yōu)秀資源的利用
凝聚五年級19位數(shù)學(xué)教師的智慧與力量，發(fā)揚老教師對青年教師的傳幫帶的精神，加強每一個知識點，每道典型題目，每一節(jié)復(fù)習(xí)課，每一塊知識的研究，特別是對以前研究不深入、未研究的課研究;上好每節(jié)復(fù)習(xí)研究課，準(zhǔn)備好每節(jié)復(fù)習(xí)課；搜集、提高、改進(jìn)、利用好本學(xué)校及區(qū)小學(xué)教研室多年積淀的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資源（案例、試題、課件）；加強學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)科雜志、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀、可借鑒性資源，真正做到學(xué)習(xí)和研究的有效，全面提高總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
復(fù)習(xí)計劃 篇2
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
(1)使所學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將三年的數(shù)學(xué)知識連成一個有機整體,更利于學(xué)生理解;
(2)精講多練,鞏固基礎(chǔ)知識,掌握基本技能;
(3)抓好方法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法,適應(yīng)各種題型的變化;
(4)做好綜合題訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運用知識分析問題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法與措施:
考慮到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時間和任務(wù),中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好分三輪進(jìn)行。太少,復(fù)習(xí)沒有層次性;太多,時間上不允許。
第一輪,摸清初中數(shù)學(xué)的知識脈絡(luò),開展基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),側(cè)重點是雙基訓(xùn)練。近幾年的中考題安排了較大比例(約70%)的試題來考查“雙基”。全卷的基礎(chǔ)知識覆蓋面較廣,起點低,許多試題源于課本,有的是對課本原型進(jìn)行加工、組合、延伸和拓展。在這個階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。具體的做法是:
1.使學(xué)生按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去把握各個知識點,特別要記牢記準(zhǔn)一些重要的公式、定理、公理等。要提醒學(xué)生注意公式、定理中的隱含條件。
2組織、引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生將一些相關(guān)的、相近的知識點進(jìn)行整理和比較,掌握基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系,要做到理清知識結(jié)構(gòu),形成知識體系,并能綜合運用。例如,在復(fù)習(xí)絕對值的.性質(zhì)時,可以將絕對值的非負(fù)性和平方、算術(shù)平方根的非負(fù)性聯(lián)系起來。還要提醒學(xué)生注意:幾個非負(fù)數(shù)的和如果為零,那么這幾個數(shù)都必須同時為零。
3.通過例題和習(xí)題,使學(xué)生在做題中注意規(guī)范的解題格式和步驟,對基本的解題方法進(jìn)行歸納和整理,做到舉一反三,觸類旁通。例如,在進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方等基本運算時,要提醒學(xué)生每一種運算都要“先確定符號,再確定絕對值”。在求證線段或角相等的證明題時,常見的方法是證明三角形全等。
第二輪,針對綜合性較強的難點和與社會生活相聯(lián)系的熱點,開展專題復(fù)習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的提高階段,側(cè)重點是思考方法和思維能力、綜合能力的訓(xùn)練。隨著課程改革的深入,實踐探索題、動態(tài)分析題等開放性題目越來越多,總復(fù)習(xí)時我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強這些方面的探討和學(xué)習(xí),掌握解決這類題型的方法和技巧。具體的做法是:
1.針對中考的特點,可以從以下幾個方面收集一些資料,進(jìn)行專項訓(xùn)練:①實際應(yīng)用型問題;②突出科技發(fā)展、信息資源轉(zhuǎn)化的圖表信息題;③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題;
�、芸疾閷W(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開放性試題;⑤考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識的歸納猜想、操作探究性試題;⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。
2.引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生總結(jié)上述問題的解題技法。例如,在解答實際應(yīng)用型問題時,可引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的實際問題中抽象出簡單的數(shù)學(xué)模型,并學(xué)會運用表格或者圖形分析問題中的數(shù)量關(guān)系。在解答歸納猜想、總結(jié)規(guī)律的問題時,可引導(dǎo)學(xué)生先找出問題中的“變”與“不變”,再找“變”量之間的關(guān)系,掌握“從特殊到一般”的思維方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。在進(jìn)行專題訓(xùn)練時,要求學(xué)生思維要嚴(yán)密,必要時要分類討論;解題過程要有邏輯性,每一步都必須有理有據(jù),千萬不能想當(dāng)然;解題結(jié)束時要進(jìn)行簡單的檢驗,要注意解題結(jié)果是否符合題義或者實際意義等。
第三輪,模擬中考的特點和要求,開展“實戰(zhàn)演習(xí)”。
第三輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的升華階段,側(cè)重點是解題速度和考試心理的訓(xùn)練。中考時,要求學(xué)生在規(guī)定的90分鐘內(nèi)做完試卷,并且需要一定的檢查時間,這就需要學(xué)生在考試時盡量提高解題速度,切不可懈怠�？荚嚨臅r間緊,任務(wù)重;再加上中考的組織比學(xué)生以前的任何一次考試都要嚴(yán)格,考場氣氛緊張;競爭激烈,學(xué)生升學(xué)壓力大等諸多因素很容易造成學(xué)生緊張、心慌、怯場等,從而影響學(xué)生考試的發(fā)揮。因此,在第三輪復(fù)習(xí)時,需要針對學(xué)生的解題速度和考試心理進(jìn)行“演習(xí)”訓(xùn)練。具體做法是:
1.從往年中考卷、自編模擬試卷中精選3至5份進(jìn)行“實戰(zhàn)演習(xí)”。“演習(xí)”時要嚴(yán)格按照中考的要求,包括考試時間、試題份量、試卷的批改等。并且,在每一次“演習(xí)”后都要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評價,指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生解決在“演習(xí)”中出現(xiàn)的各種問題。
2.在中考前兩天,要求學(xué)生將知識點瀏覽一遍,并回味自己原來容易出錯的問題和一些典型問題的解題方法和技巧。
3.對學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)并提醒學(xué)生考試時應(yīng)注意的問題。比如,把握和分配好考試的時間;遇見難題時不要心慌等。
復(fù)習(xí)計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
樹立質(zhì)量意識，狠抓過程管理，落實備考要求，力爭完成任務(wù)。
樹立質(zhì)量意識，就是要牢固樹立高考質(zhì)量意識，堅持以追求高考的高質(zhì)量為高三工作的中心。
狠抓過程管理，就是要圍繞"追求高考的高質(zhì)量"這個中心，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，狠抓教師教學(xué)過程管理，狠抓教研、訓(xùn)練過程管理。
落實備考要求，就是要備考中落實科學(xué)備考、合作備考、激情備考和人文備考。 力爭完成任務(wù)，就是要以過程工作目標(biāo)為評價依據(jù)，以《過程獎勵方案》為激勵手段，激勵教師合作、進(jìn)取，激勵班級完成或超額完成工作任務(wù)，力爭年級20xx年高考成績超額完成武昌區(qū)下達(dá)的重點線指標(biāo)任務(wù)，力爭600分以上人數(shù)在中心城區(qū)重點中學(xué)實現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)。
二、工作思路
以備考為中心，以學(xué)生為主體，以過程為抓手。
三、工作措施
1，明確備考要求：科學(xué)備考、合作備考、激情備考、人文備考
1）科學(xué)備考：明確目標(biāo) 加強研究
要做到：根據(jù)教學(xué)進(jìn)展、學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，分階段確定指標(biāo)并采取恰當(dāng)措施保證完成與逐
步提高，力爭完成或超額完成；研究學(xué)科最切合學(xué)生實際最見實效的教法學(xué)法，研究調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)、運動與休息以及教師身心的辦法；研究教學(xué)、檢測考試、質(zhì)量分析以及調(diào)整改進(jìn)各個環(huán)節(jié)最省事、直接、有效的辦法。
2）合作備考：學(xué)科內(nèi)合作 班級內(nèi)合作 綜合學(xué)科合作
要做到：學(xué)科備課組要合理分工、合作研究，教學(xué)內(nèi)容、方法、過程、資料等有共用、共享、基本一致的資源；班級內(nèi)班主任與科任教師、科任教師之間對共性的問題協(xié)商解決，對時間、作業(yè)、重點對象協(xié)商統(tǒng)籌安排；文科綜合、理科綜合做好學(xué)科之間的溝通、協(xié)作。
3）激情備考：信心 恒心 勇氣 豪氣
要做到：學(xué)生對學(xué)習(xí)對老師充滿信心，老師對班級對學(xué)生充滿信心；通過問題的得以解決、方法的得以運用、效果的得以顯現(xiàn)增強教的自信、學(xué)的自信。有計劃、有步驟、有達(dá)成度地堅持做完、做透、做好每一項教的事、學(xué)的事，讓恒心在耐心、細(xì)心、專心、熱心中體現(xiàn)出來。敢面對現(xiàn)實與困難，不松懈、不停滯、不放棄，用堅毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂觀心、平常心、進(jìn)取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭先。
4）人文備考：知行和諧 學(xué)科和諧 人際和諧
要做到：學(xué)生在老師指導(dǎo)督促下將懂知識、知方法與重訓(xùn)練、講規(guī)范、見效果融合統(tǒng)一起來；老師將老經(jīng)驗、新想法切實轉(zhuǎn)化為實際有效的行動，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與效果上；學(xué)科內(nèi)注重基礎(chǔ)、落實知識與講究方法、提升能力相協(xié)調(diào)，學(xué)科之間注意均衡發(fā)展與突出優(yōu)勢；加強相互溝通與交流，學(xué)會寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴(yán)律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。
2，樹立三種意識：目標(biāo)意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識
年級根據(jù)階段、班級等情況，找準(zhǔn)工作面、工作點，抓好"600門"、"重點門"目標(biāo)落實的過程；班級根據(jù)年級要求與班級特點，將目標(biāo)與學(xué)生掛鉤，注意學(xué)生的分別提高、分類達(dá)標(biāo)；學(xué)科根據(jù)班級與學(xué)生狀況，努力保證保優(yōu)率與有效率；讓學(xué)生也明確自己的可能目標(biāo)并為之努力奮斗；用目標(biāo)明確責(zé)任，用責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神努力追求目標(biāo)。
3，強調(diào)工作紀(jì)律：有序、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)
包括辦公室工作紀(jì)律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂管理要求、周訓(xùn)練要求、常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定、會議和上交材料及收費規(guī)定、請假程序、資料訂購程序、油印資料審批程序、考試分析小結(jié)要求等。
4，抓好過程管理：抓落實、重細(xì)節(jié)
備課與教研：
1）各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃。計劃的制定要體現(xiàn)"兩結(jié)合"：總體計劃與階段計劃相結(jié)合。
2）統(tǒng)一高考三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：20xx年9月1日至20xx年2月中旬；第二輪復(fù)習(xí)：20xx年2月中旬至4月底；第三輪：09月5月上旬至5月底。
3)各備課組要明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。
第一輪復(fù)習(xí)：要求各科要堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識體系同時還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識點的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。在"實"中求活，在"實"中提高能力，幫助學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，重視學(xué)法指導(dǎo),重在夯實基礎(chǔ)。
第二輪復(fù)習(xí)：各學(xué)科以學(xué)科知識為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)
習(xí)是以專題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。
第三輪復(fù)習(xí)：考前熱身訓(xùn)練階段，各學(xué)科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時注重查漏補缺，重在培養(yǎng)學(xué)生的考試技能。
4）備課要做到"五備""五統(tǒng)"。"五備"：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；"五統(tǒng)"：同層次學(xué)生的班級要求，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。
5）認(rèn)真研究考綱，各學(xué)科研究高考側(cè)重以下幾個方面。
①歷年試題整體研究——找共性；
�、诮暝囶}重點研究——找趨勢；
�、巯嗤囶}對比研究——找變化；
�、懿煌囶}分類研究——找差別；
⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。
上課：
1）堅決貫徹"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線"的教學(xué)原則。
2）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。
3）努力提高課堂效益，嚴(yán)防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復(fù)習(xí)講授的過程中重視學(xué)生的積極參與，要加強訓(xùn)練、運用，要讓學(xué)生對所講所練的內(nèi)容進(jìn)行思考，領(lǐng)悟、消化、反思、訂正。
4）注重把握復(fù)習(xí)課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復(fù)習(xí)的針對性和有效性。
5）各備課組要有目的、有組織、有研究地提供不同類型、不同階段、不同考點的復(fù)習(xí)展示課，以備學(xué)科教研研究。
作業(yè)及講評：
1)應(yīng)試教學(xué)中的習(xí)慣做法是"多練多講"，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時間，造成惡性競爭，教師的講評常常停留在淺層次上，鞏固率極低！為此，我們提倡"精練深評"，對教師的課后作業(yè)將進(jìn)行全程監(jiān)控，確保學(xué)生有一定量的自主復(fù)習(xí)時間。我們相信，減少練習(xí)量，深入講評，規(guī)范競爭，肯定有利于整體提高。
2）要加強練習(xí)與測試，要注意命題的科學(xué)性的研究，使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，完成備課組所下發(fā)的統(tǒng)一練習(xí)，但要防止題海戰(zhàn)術(shù)。
3）練習(xí)測試要及時批改，認(rèn)真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學(xué)生力求面批到位。
4）試卷講評要注意三個程序：一統(tǒng)，二找，三改。一統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析；二找，即找出學(xué)生出現(xiàn)的知識錯誤及引出錯誤的原因；三改，即制定改進(jìn)措施。講評盡量做到要及時，注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對性，有輻射性，有指導(dǎo)性，有診斷性。 輔導(dǎo)：
1）實行班主任科任教師重點學(xué)生負(fù)責(zé)制。
2）根據(jù)不同情況，采取多種多樣的.培優(yōu)補差模式，將培優(yōu)補差落到實處。
3）補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循"先查病，后治療，再進(jìn)補"的原則，做到"三補五多"，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。
4）認(rèn)真準(zhǔn)備培優(yōu)補差教案，悉心編制培優(yōu)補差練習(xí)。
考試：
1)本學(xué)期進(jìn)行六次大考，每周目前暫時確定為兩次周練習(xí)，做到"考改評"及時到位。
2）加強考試流程管理，精心組織每次考試。
3）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密考試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格考試要求。
4）每次重大考試及時做好質(zhì)量分析工作，查找差距，分析原因，及時整改。
5）努力消除非智力因素失分。
6）年級組統(tǒng)籌安排各科的周練習(xí)，定時間、定內(nèi)容，保證質(zhì)量，反饋及時。在抓好規(guī)范化管理的同時，要盡可能實行試卷的校本化，增強復(fù)習(xí)的針對性。同時將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強高考復(fù)習(xí)的針對性；周練不準(zhǔn)使用任何形式的成套試卷；周練內(nèi)容要涉及平時易錯題，可以是原題，也可以將易錯題稍加改編，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練的實效性。各備課組長做好考試的分析工作，發(fā)揮考試的功效，探討針對性的措施，及時調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。
評價：
1）教師、備課組要充分利用各種評價方式診斷教學(xué)得失，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
2）年級組要充分利用各種評價方式激勵教師改進(jìn)工作，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
3）教師要特別注意加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括學(xué)生平時課堂、作業(yè)、檢測情況的評價，根據(jù)評價，調(diào)整教學(xué)，教育學(xué)生。
4）備課組要特別注意加強對周練、調(diào)考、統(tǒng)考的小分分析評價，根據(jù)評價，調(diào)整教學(xué)安排。
5）年級組通過聽課，學(xué)生問卷調(diào)查，年級組和學(xué)校的值日、巡視記載，學(xué)生和家長的座談反映，班務(wù)日志記載，階段考試成績等評價教師教學(xué)情況；通過教研活動記載、教師座談、階段考試分析等評價備課組教學(xué)管理情況；通過落實過程獎勵方案等評價班級整體教學(xué)管理情況。
5，注重研討反思
1）教師要經(jīng)常和學(xué)生、同事研討教學(xué)得失，反思教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法。
2）備課組要注重研討學(xué)科教學(xué)中存在的主要問題，研討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，研討如何發(fā)現(xiàn)和彌補學(xué)生薄弱知識點的問題，研討學(xué)生在掌握應(yīng)試技巧方面存在的主要問題，研討不同階段、不同內(nèi)容的復(fù)習(xí)課的上法，研討周練的有效性和改進(jìn)措施，等等。
3）班級科任教師要注重研討班級學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，研討激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，研討重點學(xué)生的教育問題，研討重點線、600分希望生的幫扶措施等。
4）年級組分階段研討研討重點班級的管理問題、重點學(xué)科的備考問題，研討有明顯成效或改進(jìn)的班級管理問題、學(xué)科備考問題，研討有突出問題的班級管理問題、學(xué)科備考問題，研討文科綜合、理科綜合的溝通、協(xié)作問題，研討如何不斷激勵學(xué)生和教師的問題，研討年級管理中需要改進(jìn)和加強的有關(guān)工作問題，等等。
總之，我們必須樹立強烈的憂患意識，明確目標(biāo)，理直氣壯抓高考，堅定不移抓質(zhì)量，要積極營造比實干、比實績、比實效的濃厚氛圍，始終抓牢教學(xué)質(zhì)量生命線，同心協(xié)力，爭創(chuàng)佳績。
20xx屆高三工作任重而道遠(yuǎn)，我們相信在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過我們?nèi)w老師和學(xué)生齊心協(xié)力，鼓足干勁，一定能不辱使命，不負(fù)眾望，一定會譜出高考新華章。
復(fù)習(xí)計劃 篇4
中考語文復(fù)習(xí)計劃為三個階段七個環(huán)節(jié)。
三個階段為：
第一輪復(fù)習(xí)（4月1日----4月30日）以“標(biāo)”為標(biāo)，以"明"為明,以“本”為本，夯實基礎(chǔ)，過好教材，梳理課本，進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，地毯式轟炸。
第二輪復(fù)習(xí)（5月1日---5月31日）歸類整理，作好專題，查漏補缺，切實提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，打好陣地戰(zhàn)，殲滅戰(zhàn)。
第三輪復(fù)習(xí)（6月1日----6月23日）模擬訓(xùn)練，掌握答題技巧，熟悉考試技術(shù)，作好一切應(yīng)考準(zhǔn)備，清理戰(zhàn)場，刀槍入庫，馬放南山。
七個環(huán)節(jié)為：
最后一個環(huán)節(jié)：6月23日，考場“實戰(zhàn)”環(huán)節(jié)。
倒數(shù)第二環(huán)節(jié)：6月22日------6月19日，考前休整環(huán)節(jié)。
倒數(shù)第三環(huán)節(jié)：6月18日-------6月14日，總結(jié)提升考前模擬環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，主要是對“考前模擬環(huán)節(jié)”中學(xué)生中存在的問題和不足進(jìn)行糾正和補充。
倒數(shù)第四環(huán)節(jié)：6月13日----6月1日，考前模擬環(huán)節(jié)。這一環(huán)，主要是在“專題復(fù)習(xí)”和“過教材復(fù)習(xí)”兩個環(huán)節(jié)之后進(jìn)行的考前“實戰(zhàn)”模擬“演練”，從形式到內(nèi)容進(jìn)行“仿真”訓(xùn)練。
倒數(shù)第五環(huán)節(jié)：5月31日------5月1日，專題復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。以“倍速”專題為主輔以各個老師自己的專題和學(xué)生實際需要的專題。分門別類，逐專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可配以針對性的小測試或一兩次大測試。
倒數(shù)第六環(huán)節(jié)：4月30日-----4月1日，梳理課本環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是20xx年中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分四大版塊：
1、積累運用，過好寫字、識字、識詞、語音、詞匯、語法、修辭、標(biāo)點符號關(guān)。
2、綜合性學(xué)習(xí)，過好學(xué)科融合、生活實際運用語文、綜合運用語文關(guān)。
3、閱讀，課內(nèi)：六本書，三十六個單元，按照四大文學(xué)樣式分類逐項進(jìn)行復(fù)習(xí)。人教版7----9年級語文課本，戲劇占約三十六分之一；小說占約六分之一；散文約占三分之二，這里的散文是大散文，包括三大文章體裁（記敘文、說明文、議論文），數(shù)量約103篇，背誦25篇（段），外國散文約15篇，是復(fù)習(xí)的重頭戲，背誦任務(wù)，特別是古代散文的.背誦可與詩歌的背誦分庭抗禮；詩歌的復(fù)習(xí)任務(wù)僅次于散文，但默寫卻位居四大文學(xué)樣式之首。詩歌分五類：一類，背誦并默寫約15首；二類，只背誦約21首；三類，課內(nèi)學(xué)習(xí)，不要求背誦的約22首；四類，課外背誦每冊十首，六冊，共60首；五類，課文后附錄，綜合性學(xué)習(xí)里的共約33項。此外，還有少量的童話、神話、寓言、新聞類的復(fù)習(xí)任務(wù)。每冊書后都有附錄，在積累運用、綜合性學(xué)習(xí)考查里都會輻射附錄里的相關(guān)內(nèi)容，也應(yīng)做為復(fù)習(xí)的一個單位，還有課文后附錄的知識框也應(yīng)進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)。
4、寫作，作文已占高考中考語文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，卷面整潔習(xí)慣，認(rèn)真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習(xí)慣。
這一環(huán)節(jié)，還可加一個前奏環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)動員環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)任務(wù)，提出復(fù)習(xí)要求和注意事項。
復(fù)習(xí)計劃 篇5
考研的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，考研學(xué)子的復(fù)習(xí)業(yè)已如火如荼。俗話說， “考研要翻身，英語定乾坤”。英語的重要性不言而喻。我們英語教研室劉正鋒老師提醒大家，考研英語的復(fù)習(xí)是一個從基礎(chǔ)不斷提升的長期的過程，因此要有針對性，要制定一個詳細(xì)有效的復(fù)習(xí)計劃，并計劃執(zhí)行，這樣才能在有限的時間內(nèi)有效的提高復(fù)習(xí)效果，到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。那么英語全年的復(fù)習(xí)該如何安排呢?現(xiàn)階段復(fù)習(xí)重點是什么，該如何進(jìn)行?
一、結(jié)合考情制定復(fù)習(xí)階段，明確各階段復(fù)習(xí)及復(fù)習(xí)內(nèi)容。
考研英語從題型上來說分為10分的完型、60分的閱讀和30分的寫作。其中復(fù)習(xí)的重點在閱讀和作文上。對于閱讀來說，無非就是讀懂六篇文章，然后做對文章后面的30個題目。能否讀懂文章，取決于單詞語法的功底;而要做對題目，不僅要求讀懂文章，還要求能夠“讀懂”考題，即考題中蘊含的命題人的命題思路以及相應(yīng)的答題技巧。寫作的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一定要在達(dá)到一定的英語水平之后才可能事半功倍。
從復(fù)試規(guī)劃階段來看，主要分基礎(chǔ)階段(3月—7月)，主要認(rèn)為為打基礎(chǔ)，夯實詞匯、語法基本功，解決讀懂文章的問題;強化階段(7月—9月)，掌握方法，分題型掌握解題方法技巧，解決“讀懂”考題的問題;沖刺階段(9月—11月)，方法應(yīng)用，將所學(xué)方法運用到真題中，反復(fù)演練，以致講方法轉(zhuǎn)化成本能;點睛階段(12月份至考前)最后沖刺，全真模擬，找到臨場感覺，解決好時間分配，安排答題順序的問題。
二、明確現(xiàn)階段復(fù)習(xí)重點及復(fù)習(xí)方法。
從現(xiàn)在到六月份這一階段，是考研英語復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段。萬丈高樓平地起，如論如何或炫麗或有效的做題方法，都必須在你能看懂題目，看懂選項的基礎(chǔ)上才能真正起作用。因此第一階段的復(fù)習(xí)重點是打基礎(chǔ)，英語的基礎(chǔ)包括兩個部分單詞和語法，這是這一階段復(fù)習(xí)的重點所在。
對于單詞的復(fù)習(xí)，首先考研英語與四、六級對詞匯的不同要求。四、六級考試是水平性考試，考試了目的是測驗在校大學(xué)生的英語水平，直白的說，這種考試，是為了讓大多數(shù)考生通過的。它更多的考查詞匯的寬度，即能識記多少詞匯。而考研屬于選拔性考試，是從廣大的畢業(yè)生中選撥出特別優(yōu)秀的，繼續(xù)深造。換句話說，它的目的是為了讓更多的考生不過。因此考研考的更多的是詞匯的深度，即你對一個單詞掌握到了什么程度。詞匯的深度的考察包括兩個方面，一考察熟詞僻義，一是考察構(gòu)詞法，即通過詞根詞綴擴展單詞。
因此，詞匯的復(fù)習(xí)要有針對性，把考研大綱5500個單詞劃分出個三六九等來，區(qū)別對待。對于你認(rèn)為熟悉的初高中詞匯，要重點記憶它的第二個，第三個，甚至第四個你不熟悉的意思，比如side，應(yīng)該掌握其動詞表示“支持”的意義，weather，應(yīng)該掌握其“度過”的意義。這些是考研中障礙最大的“熟悉的陌生人”。記憶這些單詞生義的時候建議根據(jù)熟義進(jìn)行聯(lián)想引申，找到各意義間的聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶。
對于其他不是特別熟悉的單詞，建議大家用詞根詞綴法來記憶、擴展詞匯，這是大綱的要求，也是最合乎科學(xué)，最省力有效的詞匯學(xué)習(xí)方式。這些單詞通常分為三類，一類是高頻詞匯，高頻詞匯是指歷年考研試卷中出現(xiàn)頻次比較高的大綱詞匯。這部分詞匯的掌握是詞匯復(fù)習(xí)的重中之重，頻率越高，重要性越大。這部分單詞的復(fù)習(xí)要求考生音、形、義全都掌握。一類是常用詞匯，它在考試中出現(xiàn)的次數(shù)也較多，也需要考生認(rèn)識、熟悉、理解。但這部分詞匯，往往難度并不大，考生也有一定的熟悉，一般不會成為做題障礙。第三類是一些比較生僻的詞匯，大綱里面也有一些很少考到，或者即便考到也不會影響做題的生僻的詞匯，對于這些詞匯，只要求考生能大概識得其義，甚至是識得其模糊的意義范圍就夠了。
這一階段的復(fù)習(xí)重點還包括語法，語法一直是中國學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。很多同學(xué)一拿起語法或者詞匯書就會頭痛欲裂，事實上，英語的學(xué)習(xí)相對于其他語言來說已經(jīng)很簡單了。舉個例子來說，當(dāng)我們說“我吃了飯”的時候，英文可以說“I had supper.”中文卻可以說“飯我吃了”、“我飯吃了”、“吃了飯了我”和“飯吃了我”，或者還有更多的方言表達(dá)。你會發(fā)現(xiàn)我們一般說的句型是“我吃了飯”這種SVO型(subject-verb-object)，而我們說的這些同樣一個意思的句子卻是OSV, SOV, VOS,和OVS。而根據(jù)語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)，英語80%都是SVO句型，日韓語主要是SOV型，阿拉伯語主要是VSO。所以相比較而言英文還是比較符合中文的表達(dá)習(xí)慣，而且要比中文容易得多。它是一種固定詞序的語言(fixed-word-order language)。
既然它是一種固定詞序且有著非常穩(wěn)定的語法的語言，他的難度應(yīng)該就容易很多了。因此學(xué)習(xí)語法的時候，第一關(guān)心理障礙就要毫不猶豫地破除了。而剛才所談及的SVO是我們英語五大基本句型中的一種最為普遍的主謂賓，剩下的為主系表、主謂、主謂賓與賓補和主謂間賓直賓。因此再難的句子，看上去有長有短，有簡有繁，從表面上看，似乎千變?nèi)f化，難以捉摸。但是規(guī)律的本質(zhì)就是這五中基本結(jié)構(gòu)。他們的中心主旨、句子的'骨架結(jié)構(gòu)就是謂語動詞，因此對于謂語動詞的使用大家一定要知道動詞的用法，這樣才能造出正確的語句。如果英語是科大樹，那么動詞就是“樹根”及“主干”，它決定了句子這棵樹的枝繁葉茂。如果把英語句子比作一個“人”的話，那么動詞就是“大腦”，它支配了句子整個靈魂。但是對于謂語動詞的判斷，仍有大部分同學(xué)判斷不準(zhǔn)，喜歡將其與現(xiàn)在、過去分詞弄混。所以最好在正式復(fù)習(xí)考研英語語法之前好好把英語語法中的幾大時態(tài)弄清楚是最好的。
如果說詞匯的記憶還可以自己解決的話，考研英語語法的復(fù)習(xí)就一定要在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了。對于考研來說，語法的考察其實是有范圍的，因為考研不單獨純粹考語法，像高中的選擇題一樣�？佳姓Z法的學(xué)習(xí)目的是為了能夠理解句子，識別句子結(jié)構(gòu)。所以考研語法說白了就是理解句子，理解句子結(jié)構(gòu)。句子分為簡單句和非簡單句。簡單句主要考察五大基本句型和四大成分。五大基本句型即主謂，主謂賓，主謂賓賓，主謂賓補和主系表。四大成分也就是定語，狀語，同位語和插入語。非簡單句分為并列句和復(fù)合句。并列句又分為句中并列和句間并列。復(fù)合句包括三大從句和一些特殊結(jié)構(gòu)。三大從句分別是名詞性從句，形容詞性從句和副詞性從句。名詞性從句包括主語從句，賓語從句，表語從句和同位語從句，。形容詞性從句也就是常說的定語從句，分為限定性定語從句和非限定性定語從句。副詞性從句也就是狀語從句，包括九大類：時間、地點、原因、結(jié)果、目的、方式、讓步、條件和比較。特殊結(jié)構(gòu)是指強調(diào)，省略和倒裝這三種常考的語法現(xiàn)象。
總之，基礎(chǔ)階段是夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，只有扎實的基礎(chǔ)才能保證后面解題技巧的有效運用。劉正鋒老師希望同學(xué)們腳踏實地的掌握好考研的詞匯和語法知識，為強化階段的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)計劃 篇6
1、數(shù)學(xué)
打基礎(chǔ)期，4月初-7月底，回顧知識點，建議大家聽聽課， 8月初-9月底，強化訓(xùn)練為主，真題一定要一題一題的認(rèn)真做，把歷年真題做透，時間充沛可以做做陳劍的數(shù)學(xué)高分指南，難度中等偏上，提高篇過偏過難的不需要太糾結(jié)。10月-11月，模擬題和真題反復(fù)的演練。
2、邏輯
第一階段，打基礎(chǔ)期，4月初到7月底，這一階段，對于基本的邏輯推理模式、基本解題思路和方法要掌握好，做的題不在于多，而在于精，尤其是例題一定要理解。教材要做到至少過三遍，這樣才能把基礎(chǔ)夯實。
第二階段，是強化訓(xùn)練階段（8月-9月），本階段，應(yīng)該配套的做大量的練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱項，總結(jié)出自己的易錯點，以及知識混淆點，并有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第三階段，沖刺備考（10月-11月），前期大家要學(xué)著分析大多數(shù)類型題的解題規(guī)律，并在實踐中慢慢領(lǐng)悟到正確解題的感覺，形成自己的解題技巧和方法。
3、作文
對于“論證有效性分析"，只要掌握好相應(yīng)的寫作模板，并認(rèn)真研讀幾篇較好范文。而“論說文”，對于平日喜歡閱讀的同學(xué)來說，只要不走題，論據(jù)充足充分，分?jǐn)?shù)一般不會低。而對于平日不愛閱讀的同學(xué)，可以定個計劃，一個月練幾篇。并做好相應(yīng)的素材摘抄積累，如一些名人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、勵志事例等。
4、英語
英語復(fù)習(xí)無非三個方面，單詞、閱讀和寫作，單詞這東西早背早好。不推薦太早做題。跟著課程學(xué)習(xí)到有一定單詞和語法基礎(chǔ)后，給大家推薦一本比較好的.英語雜志-《經(jīng)濟學(xué)人》，里面的文章非常好，用句很規(guī)范，可以定個計劃，每個月定個計劃，寫3篇，這東西在于平時的練習(xí)，練得多了自然熟了。這樣堅持到7月份，8月開始接觸真題，反復(fù)做，不斷提高，單詞繼續(xù)背，不可丟掉，閱讀每天培養(yǎng)，第二遍把真題中不會的和重點單詞都記在本子上，在做題中記單詞效果會更好。真題認(rèn)真搞上兩遍也就花了不少時間了，時間充�？梢詥为氉鱿麻喿x和完型，后期做一做模擬，成套成套的做效果才會好。
5、專業(yè)課
為保證整個考研的勝利，尤其跨專業(yè)考試的同學(xué)，建議早期看看會計專業(yè)課，沒目標(biāo)院校，可以先看些會計方面的基礎(chǔ)書目（版本因?qū)W校而異）：《會計學(xué)原理》、《基礎(chǔ)會計》、《中級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》。指定教材最好先通讀一遍，必要的找題目做一做，比如計算題、分錄題，光看肯定學(xué)不會。最好做個筆記，專碩復(fù)試題一年一個樣，可以適當(dāng)參考?xì)v年真題，最主要全面掌握知識。這樣三月份前把基礎(chǔ)打一遍，等初試考完了，就要全力備戰(zhàn)復(fù)試了，一定不要等初試成績下來才備考。
復(fù)習(xí)計劃 篇7
20××年高考已經(jīng)向著考生走來，考生們進(jìn)入高三，英語學(xué)習(xí)似乎成了很多同學(xué)成功道路上的羈絆。完形閱讀天天做，篇篇錯;單詞背了忘，忘了背看不到盡頭;自己寫的作文總是那么不堪回首。常聽同學(xué)們無奈的感嘆，英語成績高低和努力無關(guān)，只取決于RP值(人品)。占據(jù)高考總分1/5的高考主科，如果真的只能讓學(xué)生們望分興嘆，未免也太讓人質(zhì)疑高考的公平性了。其實高考英語在高三一年的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該是有方法有規(guī)劃的。如果能夠在高三英語的三輪復(fù)習(xí)中科學(xué)規(guī)劃，實現(xiàn)成績的三級跳是水到渠成的結(jié)果。
一輪復(fù)習(xí)重點--詞匯、語法、寫作系統(tǒng)梳理知識點
詞匯--拼寫、辨析、搭配并重
英語考試之所以難拿高分，是因為語言類考試考查的知識點繁雜，難尋規(guī)律。高考考查的單詞量是3500,但如果在加上高考�？嫉�500左右的詞組短語，總量接近4000詞。詞匯是語言的血肉，語法是語言的骨骼。對于大多數(shù)分?jǐn)?shù)徘徊在90分左右或以下的同學(xué)而言。詞匯的記憶與運用是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。高考對于詞匯的考查，主要體現(xiàn)在4個方面，完形填空中的詞匯運用和詞組辨析;閱讀中的詞義理解;寫作中對于詞匯的熟練使用;以及二卷聽力中的單詞拼寫能力。當(dāng)然，對于基本詞義的理解貫穿整個試卷始終。
高考?xì)v來都有單選考語法，完形考詞匯的命題規(guī)律。隨著近兩年高考卷中語法試題難度的降低，部分同學(xué)認(rèn)為語法不在像以前那么重要了，其實這是對高考命題理解不透徹的產(chǎn)生的誤區(qū)。眾所周知，語法是語言的規(guī)律。中國學(xué)生學(xué)英語是作為外語來學(xué)習(xí)的。中英語言本身在語法和句子結(jié)構(gòu)上就存在著不小的差異。語法學(xué)的不明不白，是高三學(xué)生寫作常常出現(xiàn)失分點的原因。一輪復(fù)習(xí)過程中，對于學(xué)過的語法內(nèi)容要認(rèn)真復(fù)習(xí)加深理解，形成對英語語法的整理理解。如果能夠做到，看到題干和選項就知道考查的知識范圍，并知其所以然，才算真正達(dá)到了要求。
寫作能力高者得高分
北京高考寫作35分，大作文20,小作文15分。從寫作類型上分，可以分為六類：寫人、寫事、描述地點、圖表說明、對比議論、活動安排。作文水平是對考生語言的綜合運用能力的考查，不是一日之功。建議高三學(xué)生抓住每次統(tǒng)練的機會，認(rèn)真寫每篇文章。在老師批完之后，修改的過程恰恰是提高作文水平的過程。玉不琢，不成器。好的文章一定是經(jīng)過反復(fù)推敲的。同時要勇于在平時的訓(xùn)練中，大膽用詞，變化句式。好的高考范文背誦，也會對作文水平的提高有幫助。
總而言之，高三的緊張學(xué)習(xí)，要理性的思考，科學(xué)的規(guī)劃方能達(dá)到最佳效果。英語學(xué)習(xí)，需要的是一種堅持，不為一次考試成績的高低影響努力的程度。每個人都是天生有語言學(xué)習(xí)的天賦的，只是需要不斷的挖掘。
一、因勢利導(dǎo)，激發(fā)求知欲
遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓很多教師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，面有些學(xué)生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學(xué)生興趣，則可事半功倍。
二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)熱情
英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，對小學(xué)生而言，確實存在難度。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。
三、開展英語學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代社會，行行業(yè)業(yè)的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。如上課中，分組讀單詞，看哪個組讀得好還是女生讀得好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20××年高考英語究竟需要注意些什么呢?
從總體上說，試題著重考查考生的綜合語言運用能力，命題所選材料多來自主要英語國家的報刊雜志，語言地道，體現(xiàn)跨文化交際意識，符合考生的生括經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平。設(shè)題力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主觀題適度體現(xiàn)開放性，能概括考生的思維，并給考生較大的發(fā)揮空間。另外，命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)考查要求試卷難度控制等方面都把握較好，突出考查主干知識，兼顧一定的知識覆蓋面及考點分布，對今年我省的中學(xué)英語教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。
1.聽力部分
聽力采用的仍然是全國卷i的聽力試題。聽力材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，語音清晰，與去年的聽力相比，語速稍快，試題也增加了一定的難度。從試題中我們可以看出高考聽力測試特別注重對具體信息和簡單判斷這兩大聽力微技能的考查，因此教師在平時的教學(xué)中應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時應(yīng)提高學(xué)生對
各種聽力材料的熟悉度，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和心理健康素質(zhì)，組織學(xué)生定時定量做聽力訓(xùn)練，在聽的方面要鼓勵學(xué)生聽多、聽新、精聽、泛聽相結(jié)合，同時在日常教學(xué)中堅持適當(dāng)使用英語組織教學(xué)，盡可能增加學(xué)生聽的輸入。
2.英語知識運用
2.1單項填空。
延續(xù)近年來福建省高考試題的特點，即在考查最基本語法，詞匯知識和交際用語時，通過設(shè)置微型語境，將知識與語義的考查有機結(jié)合，突出知識與能力的綜合測試，符合新課程高考的導(dǎo)向。全卷重點突出，考查內(nèi)容以實詞為主，與動詞相關(guān)的占了6題，所以，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時候，要更注重語言知識的運用，對學(xué)生要求更多詞義辨析，固定搭配，語境判斷之間的'綜合運用能力。特別幫助學(xué)生梳理語法知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，并加強學(xué)生在具體語境中語言綜合能力的訓(xùn)練。
2.2完形填空。
09年的完形填空是一篇夾敘夾議的文章，非常側(cè)重測試學(xué)生根據(jù)上下文綜合運用語言的能力，主要考查篇章結(jié)構(gòu)語法結(jié)構(gòu)和詞匯，強調(diào)在上下文語境中考查學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的能力。所選語篇具有教育意義，考點覆蓋面廣，充分考查了學(xué)生英語語用能力和綜合文化素養(yǎng)。文章對于實詞的考查比重高達(dá)80%，尤其要求考生首先掌握好動詞與名詞的用法。另外，這篇完形填空文章講述的是家族故事在孩子成長中的作用，歐美風(fēng)味濃郁，可能會有些考生不適應(yīng)，這與部分考生在學(xué)習(xí)過程中，只局限于學(xué)校的課本與閱讀材料有關(guān)系，閱讀量拓展得不夠?qū)挕Ｒ院笾笇?dǎo)學(xué)生，盡量多閱讀各種題材、體裁的原版英文文章。完彤填空要求我們學(xué)生首先抓住閱讀量和閱讀速度，它的本質(zhì)就是考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語言綜合運用的能力。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)在上下文詞義和詞的用法幾個方面對學(xué)生加大訓(xùn)練力度，并在文章的閱讀揣摩過程中培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會理解作者的意圖，把握文章的弦外之音。
3.閱讀理解
閱讀題是取得分?jǐn)?shù)的制勝點。主要考查學(xué)生對語篇語境的整體把握和深層理解。在題目的設(shè)計上，除了考查學(xué)生對文章主旨語篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握外，還要求學(xué)生在關(guān)注表層語義的同時，深入理解語篇，把握語言的深層含義。09年的閱讀文章語言地道、信息量大、貼近生活，都是國外的實文，注重學(xué)生對文章思想與實用性的理解。有考生反映前兩篇看不明白大意，主要問題出在不能理解這些文風(fēng)較為歐美化的用語習(xí)慣，所以，建議今后學(xué)生應(yīng)該多閱讀一些哲理性、議論性的國外實文，最好閱讀一些自己平時并不熟悉、課本中較為少見的題材文章。閱讀要從文章的結(jié)構(gòu)入手，迅速掌握文章大意。但不能忘記，但技能獲得都是建立在一定量的積累上的。所以今后要加強課外閱讀，培養(yǎng)語篇分析和理解能力，提高學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確閱讀能力。
4.短文填詞
作為高考的唯一新題型，體現(xiàn)課改新理念。本篇短文填詞內(nèi)容是介紹寫好作文的幾個步驟，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，同時對學(xué)生的寫作方法也有一定的指導(dǎo)意義，在考查學(xué)生綜合運用語言能力的同時，滲透了寫作方法的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。有鑒于此，教師應(yīng)該有意識的從以下幾個方面指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生：注意詞性的各種變化及其運用，注意讓學(xué)生在充分聯(lián)系上下文的情況下再答題，注重拼寫能力的訓(xùn)練，熟悉一些常用的語法結(jié)構(gòu)和詞忙搭配。
多項選擇試題具有以下能力要求與試題特征：
1)多項選擇試題是可以考查學(xué)生的斟詞酌句地準(zhǔn)確運用語言的能力的。
2)高考英語多項選擇試題主要考查準(zhǔn)確運用基本結(jié)構(gòu)的能力(個別省份除外)。
3)高考英語多項選擇試題考查基本詞匯的基本語義。
4)高考英語多項選擇試題平均難度不大。
5)多項選擇試題考查學(xué)生的閱讀理解圖式。
基于多項選擇題型的能力指向，我們在教學(xué)中應(yīng)該注意以下兩個方面：
1)培養(yǎng)學(xué)生運用基本語句結(jié)構(gòu)、基本語詞，在真實語境下、為了真實語用目的、選擇真實語義，進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力，我們在英語教學(xué)中，不應(yīng)該、也不必要去教授難的語法項目、難詞、結(jié)構(gòu)和語詞的很少運用的用法等;
2)在課堂教學(xué)中，明確培養(yǎng)學(xué)生盡可能豐富的閱讀理解圖式，或者圖式建構(gòu)能力，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中建構(gòu)圖式。
時間管理策略與英語學(xué)習(xí)
時間管理策略與英語學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)策略是指有效達(dá)成學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)行為和方法，而且只指有意識采用的學(xué)習(xí)行為和方法。其中學(xué)習(xí)時間管理策略是學(xué)習(xí)策略分類中資源管理策略的一個重要組成部分�？紤]自身發(fā)展、學(xué)習(xí)需要和知識的快速增長與極大豐富，在英語學(xué)習(xí)過程中運用時間管理策略科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間，逐步提高對時間的調(diào)控、管理能力對保證有效的英語學(xué)習(xí)十分必要。
復(fù)習(xí)計劃 篇8
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實際運用。同時是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此特制訂本計劃，以便實施教學(xué)總復(fù)習(xí)有計劃、有步驟。
一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)教案
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際�？刹捎没A(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
我們在組織全組老師編寫資料的時候，圍繞著以下三點構(gòu)想：
1．全面性雖然我們不敢說“一冊在手，別無所求”，但我們堅信對你是有多多少少幫助的。由于我們圍繞著：①對考試的熱點作認(rèn)真分析；②對知識點做細(xì)致整理；③對20xx中考的動態(tài)分析等編制理念，同時，我們在編制安排上本著：著眼于操作；立足于中考；服務(wù)于學(xué)生等想法，按照分課時將教案和學(xué)案在一本中設(shè)計的原則，使我們老師在使用的時候能有很全面的借鑒價值。
2．可操作性我們在整個復(fù)習(xí)中，設(shè)置三個階段①基礎(chǔ)知識積累階段：題目的難度大概是中考題目中的70%的基礎(chǔ)題目；②專項知識整理階段：題目的難度大概是中考題目中的20%---30%的應(yīng)用題目；③實戰(zhàn)演練階段（借助一份中考試卷的解答指導(dǎo)試卷的解讀技巧）
3．互動性在編制這本復(fù)習(xí)書的時候，為了充分體現(xiàn)在教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體地位，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們在設(shè)計的時候，開辟四個特色欄目：“自我診斷”“警鐘長鳴”“師生對話”“機動園地”，以便我們老師在使用的時候能找到非智力因素等課程資源。
4．資料新我們這本復(fù)習(xí)用書中的所有例習(xí)題，均來源于①從20xx年各地中考題中采用優(yōu)中選優(yōu)的原則選擇50%，②從其他有關(guān)資料中精選20%，③我們學(xué)校老師原創(chuàng)自編習(xí)題約占30%。
二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識
總復(fù)習(xí)開始的第一階段（2月21號——3月27號），首先必須強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對配備的練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。
三、系統(tǒng)整理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)的第二階段（3月27號——4月20號），要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的`相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為４塊１３線：第一塊為以解直角三角形為主體的１條線。第二塊相似形分為３條線：（１）成比例線段；（２）相似三角形的判定與性質(zhì)。（３）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含７條線：（４）圓的性質(zhì)；（５）直線與圓；（６）圓與圓；（７）角與圓；（８）三角形與圓；（９）四邊形與圓；（１０）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有２條線：（１１）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（１２）點的軌跡。這種歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。
四、集中練習(xí)，爭取提高應(yīng)試速度
梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)（4月20號——5月20號）。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個問題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應(yīng)用都是綜合性強且是重點應(yīng)掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。
五、查漏補缺，達(dá)到掌握最佳效果
在進(jìn)行三論復(fù)習(xí)后，我們將準(zhǔn)備進(jìn)行第四輪復(fù)習(xí)（5月21號——6月13號）在這個階段，我們主要抓兩件事情：1，知識的查漏補缺，“亡羊補牢，猶為未晚�！睌M在此階段召開一次“初三師生面洽會”重點回答（中層以上）學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題中遇到的困惑，我們初三數(shù)學(xué)老師現(xiàn)場解答。會后整理成資料，發(fā)給學(xué)生，以便更好地掌握數(shù)學(xué)解答的技巧。（這個環(huán)節(jié)也有可能提前到第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束以后，也就是在四月初）2，心理調(diào)節(jié)。
我們堅信，只要付出了辛勤的汗水，那么收獲的一定是豐收的喜悅。
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