語文教案

時間：2024-11-05 14:16:53 語文教案我要投稿

語文教案（常用9篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案（常用9篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目的.

　　1．掌握相關(guān)文學(xué)知識。

　　2．掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。

　　3．掌握并積累重要的文言實詞、虛詞。

　　教學(xué)過程

　　一、重點文言知識梳理

　　1．古今異義。

　　而未始知西山這怪特古義未嘗今義沒開始

　　攢蹙累積古義重疊、積壓今義積累

　　然后知吾向之未始游古義這樣以后今義轉(zhuǎn)折連詞

　　游于是乎始古義從此，從這時今義遞進(jìn)連詞

　　醉則更相枕以臥古義更換交替今義更加

　　到則披草而坐古義撥今義覆蓋在肩背上。

　　頹然就醉古義接近今義就是

　　然后知吾向之末始游古義從前今義朝

　　故為之文以志古義記今義志氣、志向

　　是歲元和四年也古義代詞，這今義判斷動詞

　　2．通假字：

　　（1）自余為僇人（通“戮”，刑辱）（2）夢亦同趣（通“趨”，往，赴）

　　3．詞類活用

　�。�1）日與其徒上高山（名詞作狀語，每天）（2）窮回溪（形容詞作動詞，走到盡頭）

　�。�3）臥而夢（名詞作動詞，做夢）（4）始指異之（形容詞的意動用法，以……為異）

　　（5）窮山之高而止（形容詞用作動詞，走到盡頭；形容詞用作名詞，最高點、頂點）

　�。�6）箕踞而遨（名詞作狀語，像簸箕一樣）（7）縈青繞白（形容詞用作名詞，青山，白水）

　　（8）故為之文以志（名詞用作動詞，寫作文章）（9）自遠(yuǎn)而至（形容詞用作名詞，遠(yuǎn)處）

　　4．一詞多義

　　而不知其所窮（名詞，盡頭）

　　窮窮回溪（動詞，走到盡頭）

　　窮山之高而止（動詞，走到盡頭）

　　始指異之（副詞，才）

　　始游于是乎始（動詞，開始）

　　而未始知西山之怪特（副詞，曾經(jīng)）

　　始指異之：稱奇

　　以為凡是州之山有異態(tài)者：獨(dú)特

　　異而未始知西山之怪特：特別

　　然后知是山之特立：超出一般

　　余自為像人：成為

　　故為之文以志：為（表目的）

　　施施而行，漫漫而游（連詞，表修飾）

　　披草而坐，傾壺而醉（連詞，表承接）

　　臥而夢（連詞，表承接）

　　覺而起，起而歸（連詞，表承接）

　　而而未始知西山之怪特（連詞，表轉(zhuǎn)折）

　　窮山之高而止（連詞，表條件，才）

　　攀援而登，箕踞而遨（連詞，表修飾）

　　而莫得其涯（連詞，表轉(zhuǎn)折）

　　而不知其所窮（連詞，表轉(zhuǎn)折）

語文教案篇2

　　目前小學(xué)生“聽、說、讀、寫”諸能力中，最差的要數(shù)“說”的能力。尤其是低年級學(xué)生，“說”的能力低下所產(chǎn)生的負(fù)面影響，已明顯延伸至中、高年級學(xué)生，使其“讀寫”能力因失去基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢。修訂版《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》增添了“口語交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求，對低年級學(xué)生的要求是“聽一段話或一件簡單的事，能復(fù)述基本內(nèi)容”“能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌”由此可見，強(qiáng)化低年級學(xué)生“說”的意識，“提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”，是勢在必行的事。為此，我們在低年級口語訓(xùn)練的策略與形式上不斷改革創(chuàng)新，力求使訓(xùn)練富有時代氣息。

　　一、建立寬松和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍

　　尊重學(xué)生個性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語訓(xùn)練的前提。因為，一位優(yōu)秀教師的魅力來自于客觀、公正地對待每一位學(xué)生。因此，我們強(qiáng)調(diào)做到三個“尊重”，即尊重學(xué)生的天性；尊重每位學(xué)生的個性；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。順之天性，面向全體，有教無類，使學(xué)生心地坦蕩，思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，進(jìn)而輕松發(fā)展，這些都是進(jìn)行口語訓(xùn)練要明確的指導(dǎo)思想。

　　二、采用靈活多變的形式，提高口語訓(xùn)練課效率

　　低年級設(shè)置的口語交際訓(xùn)練課，是提高學(xué)生口語交際能力的主渠道。我們在教學(xué)中首先要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選好話題，使學(xué)生有話可說，其次要采取適合兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行訓(xùn)練，如：每周一次的看圖說話表演賽，間周一次的故事大王比賽，月內(nèi)一次雙人對話錄音欣賞等，都在一定程度上激活了學(xué)生的思維。采取多種形式，配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使學(xué)生變得樂說、會說�？谡Z訓(xùn)練的形式可采用“看－說－寫”、“聽－說－寫”、“讀－說－寫”、“畫－說－寫”、“做－說－寫”。在句式上，通過提供典型范例，讓學(xué)生觀察、理解、模仿，既達(dá)到會“說”，又能夠說好。訓(xùn)練的句式如：“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等。段式如：因果、并列、承接等。

　　三、發(fā)揮語文教材簡短新穎的作用，進(jìn)行“短、平、快”訓(xùn)練

　　語文課堂教學(xué)是提高口語表達(dá)能力的主要途徑，充分發(fā)揮低年級語文教科書和“自讀課本”的作用，利用內(nèi)容簡短、語言精練、故事性強(qiáng)的特點，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時間短暫，學(xué)習(xí)頻率快捷。對于解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問題，我們不斷在實踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討。實踐證明，要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。因此，我們將原來一、二年級的組詞、造句本改為寫話積累簿。一年級每天寫一句話，先模仿寫，再獨(dú)立寫，中間插上優(yōu)美詞句的積累；二年級每周寫一句群，中間插入成語、古詩的積累，并讓他們互相交流，以此促進(jìn)“說”的訓(xùn)練。

　　四、挖掘多方資源，實現(xiàn)口語訓(xùn)練“四結(jié)合”

　　1．學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

　　陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍�！蔽覀冋J(rèn)為，社會是實施“口語訓(xùn)練”的無邊課堂。為了拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會知識和科技知識，我們將雕塑公園、科技廣場、開發(fā)區(qū)立交橋和節(jié)假日旅游點等作為訓(xùn)練口語的活教材，為學(xué)生提供新的知識“增長點”，使他們在每一次參觀后都會產(chǎn)生新的啟迪，促進(jìn)語言的發(fā)展。

　　2．學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

　　父母是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。教學(xué)中，我們遵循“家校共育”的原則，通過家長會、（家長意見反饋表）等形式，密切了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，使家長明確了自己的角色，家長不僅是孩子的父母，而且是孩子的.家庭教師。從家長為孩子筆錄的一本本說話稿和錄制的一盤盤磁帶，可以看出，他們真正懂得了怎樣做才是“愛”孩子。由于家庭的支持，我們的口語訓(xùn)練進(jìn)展順利，效果良好。學(xué)生大都會用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)，讀、說、寫和實際操作能力有了明顯提高。

　　3．口語訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合

　　課外閱讀是增加學(xué)生知識儲量，積累語言材料的主要途徑�，F(xiàn)在學(xué)生“說”的能力之所以差，閱讀量太小是主要原因。因此，在征得學(xué)生家長同意后，我們?yōu)閷W(xué)生選訂了適合小學(xué)生閱讀的報刊。此外，古詩的誦讀也使學(xué)生朦朧體味到其中的奧妙，學(xué)生背誦的積極性日漸高漲。課外“讀后練說”的訓(xùn)練，使學(xué)生口語表達(dá)能力迅速增長。

　　4．口語訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

　　語、數(shù)、自、思、美、勞等學(xué)科內(nèi)容鮮活，各具特色。系統(tǒng)教育學(xué)告訴我們：各科知識其內(nèi)部是相互聯(lián)系的。教學(xué)中，我們從整體教育出發(fā)，將口語交際訓(xùn)練滲透到各學(xué)科當(dāng)中，使學(xué)生能借助縝密的語言理解數(shù)學(xué)法則和概念；憑借語言的準(zhǔn)確性、深刻性去完成對自然、社會、思想品德等學(xué)科知識的理解與認(rèn)識。

語文教案篇3

　　教材分析：

　　這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩的內(nèi)容，背誦這首詩。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。

　　3、抓住能喚起同學(xué)相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的.實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。

　　4、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重、難點

　　理解“為什么說書是神奇的”

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：作者簡介，文章拓展資料

　　同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料

　　教學(xué)流程：

　　一、你課前搜集了哪些有關(guān)書的名言警句？

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

　　二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)

　　1.認(rèn)字環(huán)節(jié)

　　點出 “履”“扉”這個字，并解釋以和這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華

　　2.初讀課文，回答問題

　　為什么說書是神奇的？談一談你對每一小節(jié)詩的理解？［同學(xué)活動：由同學(xué)說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情］

　�。ㄔ娭兄仲F如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學(xué)發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結(jié)伴的故事，從而升華自身的感性認(rèn)識。重點對2.3.4小節(jié)加強(qiáng)理解）

　　三、激發(fā)對讀書的熱愛之情

　　你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？

　�。ㄍ瑢W(xué)從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學(xué)脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）

　　你能嘗試著背誦本篇詩歌？

　�。◤淖x詩、悟詩、講詩再到背詩同學(xué)已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識為下步的仿寫詩歌做好

　�。ㄓ赏瑢W(xué)說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情

　�。ㄍㄟ^閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學(xué)把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機(jī)會，為以后的作文教學(xué)找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)同學(xué)對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)）

　　五、作業(yè)設(shè)計與拓展：

　　1、積累本課的生字、詞。

　　2、練筆：我與書。

語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

　　學(xué)習(xí)重點

　　1.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2.理解“驚弓之鳥”的含義。

　　學(xué)習(xí)難點

　　讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　教師課件

　　1.你能猜猜是什么成語嗎？（課件出示圖片）

　　2. 今天，我們來學(xué)一篇課文，也是一個成語故事。（課件出示題目）

　　3.你知道這個題目是什么意思嗎？

　　4.你想知道什么？

　　1.猜成語：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。

　　2.齊讀課題：驚弓之鳥。

　　3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。

　　4.質(zhì)疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？大雁最后怎么樣了？

　　二、初讀課文，自主識字。

　�。�20’）

　　1.仔細(xì)聽故事，你從故事里聽懂了什么？（課件播放課文錄音）

　　2.哪個是故事里的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？（課件出示圖片）

　　3.自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4.課件出示詞語、生字。

　　5.指名分段讀課文。

　　6.說說課文主要寫了一件什么事？

　　1.聽故事錄音。

　　2.看圖回答問題。

　　3.自讀課文。

　　4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。

　　5.分段讀課文，正音。

　　6. 課文主要講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

　　三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　�。�15’）

　　1.出示寫字表生字。

　　2.擴(kuò)詞、造句練習(xí)。

　　3.指導(dǎo)寫字。

　　1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“身”，右邊是“寸”。

　　2.用這些字?jǐn)U詞，并選詞造句。

　　3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習(xí)寫字。

　　第二課時

　　一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。

　　1.“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事？

　　2.課件出示詞語。

　　3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。

　　1.古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。

　　2.開火車認(rèn)讀語。

　　3.齊讀課題。

　　二、細(xì)讀勾畫，自主探究。

　　1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手？

　　2.這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？

　　3.既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢？默讀課文第四自然段，圈出原因來。

　　4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地？

　　5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動作嗎？

　　6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？

　　7.引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛。

　　8.魏王看到了，他有什么樣的感受？

　　9.引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心里感到很驚訝�，F(xiàn)在你就是魏王，你該如何讀？

　　10.學(xué)到這兒，你有什么疑問？

　　11.哪一段告訴了我們原因？更羸看到了什么？聽到了什么？又是怎樣進(jìn)行分析的？

　　12.課件出示填空練習(xí)：

　�。�1）大雁因為，所以飛得。

　�。�2）它因為，所以叫得。

　�。�3）它一聽到弦響，因為，所以。

　　（4）因為，所以傷口。

　　（5）因為傷口，所以。

　　13.現(xiàn)在我們假設(shè)，如果是魏王拉弦，這只大雁會不會掉下來？

　　14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示填空：更羸的本事不在于（），而在于（）。）

　　15.我們也要向更羸學(xué)習(xí)，對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。

　　16.讀了更羸的話，你想對他說些什么？

　　17.究竟是誰害死了這只大雁？

　　18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎？

　　19.我們學(xué)這個故事有什么意義？

　　20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎？

　　1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來�！�

　　2.讀出更羸的氣魄。

　　3.默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。

　　4.討論匯報：只聽得“嘣”的.一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　5.表演動作：左手拉弓，右手拉弦。

　　6.模仿“嘣”的聲響。

　　7.有感情朗讀第四自然段。

　　8.大吃一驚。

　　9.表演讀：驚訝的語氣和表情。

　　10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁？

　　11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。

　　12.完成填空，并練習(xí)用“因為……所以……”說句子。

　　13.會，不管是誰拉弦，只要發(fā)出“嘣”的一聲，大雁就會害怕，就會掉下來。

　　14.更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn)，而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。

　　15.齊讀第八自然段。

　　16.自由發(fā)言。

　　17.交流探討：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>

　　18. “驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。

　　19.這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

　　20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。

　　三、拓展閱讀，總結(jié)提升。

　　1.課件出示故事：

　　晉朝有一個叫樂廣的人，非常喜歡結(jié)交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。

　　過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心。回到家里以后，他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。

　　樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子！”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。

　　2.你知道這個故事的名字是什么？告訴我們什么道理？

　　3.總結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。

　　4.布置作業(yè)：

　　（1）抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　（2）把這個故事講給父母聽一聽。

語文教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　ang eng ing ong

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.過程與方法：學(xué)會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，拼音卡片

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書寫，

　　2.過程與方法：認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　in 和ing的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？

　　2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　學(xué)生看課本插圖，并說出圖上的內(nèi)容。

　　2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。

　　3.學(xué)習(xí)ang

　　a.讀準(zhǔn)ang的音。

　�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

　�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

　�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

　�、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

　�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀。

　　c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　a.讀準(zhǔn)eng 的音。

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

　　b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況，教師酌情指導(dǎo)。

　　5.學(xué)習(xí)ing、ong。

　　a.讀準(zhǔn)ing和ong的.音。

　�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

　�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。

　　6.鞏固練習(xí)。

　�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。）

　�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　7.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　2.指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

　　板書設(shè)計：

　　āng、 áng、 ǎng、 àng

　　īng íng ǐng ìng

　　ēng éng ěng èng

　　ōng óng ǒng òng

語文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀、品味文章語言，體會本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點。

　　2、學(xué)習(xí)通過外貌、動作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

　　3、理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)習(xí)通過生動的人物描寫刻畫人物的方法。

　　【教學(xué)思路】

　　以“痛快”為切入點，以“笑”和“靜”為立足點，分析人物形象，體會人物情感。

　　【教學(xué)課時】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課？

　　二、分析王老師形象。

　　PPT顯示：這是一位怎樣的老師？

　　回答格式：采用（描寫方法、修辭），表現(xiàn)了一個的老師。（1）從同學(xué)們的`“笑”中，你看到了一位怎樣的老師？

　�。�2）從同學(xué)們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？

　　三、PPT顯示課文語句：“可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”

　　思考：你認(rèn)為在與王老師相處的過程中，我們會當(dāng)面喊“王幾何”嗎？

　　四、運(yùn)用語言、心理、神態(tài)、動作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的老師。

　　五、課堂小結(jié)：

　　請注意，我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫作文。我只是想跟大家說明一個簡單樸素的道理：生活就是語文，動筆即是作文，只要我們做一個熱愛生活的人，做一個時時刻刻都能被愛感動的人，讓愛和歡笑充滿我們的生命，這，便是語文！

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。

　　4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

　　教學(xué)重點、難點

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的.有趣知識。

　　課時安排

　　課時目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。

　　教學(xué)流程

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　1．回憶舊知

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

　　2．導(dǎo)入新課

　　法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1．循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

　　2．互幫互助學(xué)生字。

　　（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　�。�2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

　　3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。

　　三、細(xì)讀課文

　�。�1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

　�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

　�。�3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

　　（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

　　【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　　（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　�。�3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。

　　2．抄寫詞語。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

語文教案篇8

　　教材分析

　　本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的'有關(guān)情況。

　　能力目標(biāo)：

　　理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　　3.把握文章所運(yùn)用的說明方法

　�。ǘ┑掠繕�(biāo)：

　　增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。教學(xué)重點：

　　1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　2. 通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　(三)教學(xué)方法： 1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　教學(xué)手段；多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

　　3.通過查資料理解生字詞。

　　4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

　　5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

　　二：導(dǎo)入

　　多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

　　生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。

　　師導(dǎo)入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

　　三：通過解題來學(xué)習(xí)課文

　　師：什么是入侵？

　　生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

　　師：什么是生物入侵者？

　　生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

　　師：你們是從那里找到的？

　　生：第一段

　　教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？

　　生：還告訴我們生物入侵者的危害。

　　師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）

　　生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

　　師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。

　　生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓（教師用多媒體展示）

　　師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫？

　　生：斑貝棕樹蛇

　　師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

　　此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。

　　師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。

　　此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。

　　師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？

　　生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等

　　師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）

　　生：好多呀！太可拍了。

　　師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？

　　生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)

　　師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎么說的。

　　生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

　　師；你們認(rèn)同那種說法呢？

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

　　師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。

　　生：在最后一段

　　師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？

　　生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......

　　師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）

　　1.要謹(jǐn)慎引種。

　　2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。

　　3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。

　　4.嚴(yán)把出入境檢驗檢疫關(guān)。

　　師：本文采用哪些說明方法？

　　生：舉例子打比方列數(shù)字下定義（板書）

　　師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？

　　生：邏輯順序（板書）

　　課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書）

　　拓展延伸

　　請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語

　　此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　六．結(jié)束語

　　一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。科學(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境！

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，積累字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。

　　3、通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生寫作能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點理解巨人變化的原因；理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　2、教學(xué)突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、熱身訓(xùn)練

　　1．板書“愛”。

　　2．誘思：正大劇場結(jié)束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”，韋唯在《愛的奉獻(xiàn)》中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”。還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)��！闭埻瑢W(xué)們談對“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。

　　3．請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。

　　二、設(shè)疑、理解、點撥

　　1．提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?

　　2．提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

　　3．提問：課文告訴我們一個什么道理？

　　三、輻射資料．深化理解

　　1．葉圣陶說過：“作得思有路，循路識斯真�！笨梢娎砬逅悸�、概括內(nèi)容是多么重要。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一棵大樹》。

　　提問：大樹對男孩可謂愛之有加，可是他給自己帶來美好和快樂了嗎?

　　3．請同學(xué)們給這篇童話補(bǔ)充一個意味深長的結(jié)尾。

　　四、本課小結(jié)

　　因為有了愛，世界才如此美好。請同學(xué)們在課下向其它同學(xué)講述一個你身邊發(fā)生的愛的故事。并用實際行動向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛心。