語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-01-24 08:04:51 語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案(優(yōu)秀8篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案(優(yōu)秀8篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保斫庹n文內(nèi)容，從更羸善于觀(guān)察，善于分析中受到啟發(fā)。

　�。玻ㄟ^(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

　�。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　�。矗毩�(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　１．教學(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話(huà)；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

　�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀(guān)察、思維的過(guò)程及判斷的正確。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

　�。保烧Z(yǔ)導(dǎo)入。

　　小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些？

　　還有很多，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥(niǎo)）

　　２．揭示目標(biāo)。

　　成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？

　　這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的.內(nèi)容。

　　二．自讀課文，提出要求。

　　把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

　　三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。保醪搅私鈨�(nèi)容。

　　課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

　　板書(shū)：不用箭

　　只拉弦

　　掉下來(lái)

　�。玻畬W(xué)習(xí)第１自然段。

　�、� 更羸是怎樣一個(gè)人？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

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　　這就是課文第一自然段告訴人們的。

　�。ǘ嗝襟w顯示：第１自然段）

　　⑵ 相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

　�。岣�

　　※正音：更是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）

　�。馕簢�(guó)

　　※釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。

　　※正音：一起讀。

　�。隳苁�

　　※什么叫能手？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

　�。ǘ嗝襟w顯示：能手變紅）

　　※手這兒有三種解釋?zhuān)x擇哪一種？擊掌表示。

　�。ǘ嗝襟w顯示：手的三種解釋?zhuān)?/p>

　　※課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？

　�。ǘ嗝襟w顯示：射箭能手變紅）

　�、� 來(lái)，咱們把這一段讀讀好。

　�。ǘ嗝襟w顯示：第１自然段）

　　３．學(xué)習(xí)生詞。

　　課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？

　�。ǘ嗝襟w顯示：悲慘、愈合、拼命）

　　⑴悲慘

　　第一個(gè)請(qǐng)你讀。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？

　�、朴�

　　這個(gè)一起讀。什么意思？

　�、瞧疵�

　　前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？

　�。矗|(zhì)疑問(wèn)難。

　　還有哪些地方不懂，提出來(lái)。

　　小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。

　　四．學(xué)習(xí)２～８自然段。

　�。保^(guò)渡：（指板書(shū)）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？

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　�。玻叶温洹�

　�、� 你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。

　�、� 交流。（指１～２名學(xué)生回答）

　�。常该止�(jié)讀。

　　我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

　　４．圈詞語(yǔ)。

　�、� 拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

　�、� 交流。

　�。� 圈了哪些詞語(yǔ)？

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。

　　5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。

　　2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)“居里夫人”的資料。

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道居里夫人是誰(shuí)嗎？請(qǐng)把你搜集的資料介紹給大家。

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人小時(shí)候的一個(gè)故事，大家一起讀：專(zhuān)心致志

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1．這篇課文不長(zhǎng)，同學(xué)們想聽(tīng)老師讀一遍，還是自己試著讀？（學(xué)生表示自己讀。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文（2-3遍），遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法去解決。

　　2．師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。

　�。ɡ蠋熈私鈱W(xué)生字已基本認(rèn)識(shí)。）

　　3．小組合作學(xué)習(xí)。

　�。ǔ鍪菊n件：認(rèn)字表中字。）

　　這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法，哪個(gè)字難記，也請(qǐng)同學(xué)幫幫你。

　　四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點(diǎn)討論。教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。

　　4．全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒(méi)有認(rèn)為難記的字呢？

　　指名當(dāng)小老師教教大家。

　　按詞語(yǔ)記：專(zhuān)心致志貢獻(xiàn)對(duì)付想方設(shè)法獎(jiǎng)?wù)轮Z貝爾

　　5．指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

　　三、鞏固識(shí)字

　　師：現(xiàn)在游戲時(shí)間到了，讓我們一起做游戲吧。

　　1．撲克牌。

　　今天老師教大家玩兒一個(gè)游戲：撲克牌（撲克牌是用認(rèn)字表中的字印成的`牌。）

　　先說(shuō)游戲規(guī)則：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來(lái)并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì)，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。

　　2．闖關(guān)。

　　小狗先生給我們?cè)O(shè)了詞語(yǔ)關(guān)，誰(shuí)愿意來(lái)闖關(guān)？

　　指名闖詞語(yǔ)關(guān)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

　　四、默讀課文

　　風(fēng)來(lái)了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

　　1．你自己默讀一遍課文，找出小瑪麗亞有什么好品質(zhì)？（專(zhuān)心致志）

　　2．你再默讀一遍課文，找出小瑪麗亞是怎么做到專(zhuān)心致志的？（別人玩，她讀書(shū)，想辦法排除干擾，讀書(shū)時(shí)達(dá)到忘我和忽略周?chē)磺械牡夭�。�?/p>

　　請(qǐng)你自己讀讀這兩段，讀出自己的理解。

　　指名讀，大家評(píng)議。

　　3．你再默讀一遍課文，找出小瑪麗亞憑著專(zhuān)心致志的精神，取得了什么成績(jī)？（各門(mén)功課總是第一名，中學(xué)畢業(yè)時(shí)得到了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)�。兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。）

　　大家一起讀這兩段。

　　4．小瑪麗亞為什么能取得這樣的成就？

　　請(qǐng)大家討論。（小瑪麗亞立志將來(lái)“做一個(gè)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人”，為了實(shí)現(xiàn)這樣的志向，她對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格，做事能夠?qū)Ｐ闹轮�，而且�(guī)资耆缫蝗眨K于在成人之后取得了常人不能企及的成就。）

　　5．自由讀文讀出自己的理解。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．抽卡片讀詞語(yǔ)。

　　2．請(qǐng)大家自己默讀課文，找出文中的成語(yǔ)，寫(xiě)在采蜜本上。

　　3．讀一讀，用其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　立志……下決心……發(fā)誓要……

　　4．帶著對(duì)居里夫人的欽佩之情齊讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　寫(xiě)字表中的字是（出示課件，寫(xiě)字表生字。）

　　看看這些生字，你想寫(xiě)哪一個(gè)？

　　學(xué)生自主選擇后，老師指導(dǎo)�？h、顧、略、微容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們注意。

　　1．先觀(guān)察這些字的結(jié)構(gòu)，給它們分配房間，觀(guān)察字的間架結(jié)構(gòu)。

　　2．老師范寫(xiě)，學(xué)生邊看邊書(shū)空。

　　3．自己描書(shū)上的字，在田格中仿寫(xiě)。

　　4．寫(xiě)完后立起來(lái)欣賞，找出優(yōu)缺點(diǎn)再接著寫(xiě)。

　　5．寫(xiě)完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫(huà)一顆小星星。

　　三、互相交流，拓展延伸。

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？有了志向應(yīng)當(dāng)怎么做？

　　我們要從小立大志，要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤努力。

　　附：板書(shū)

　　專(zhuān)心致志

　　——居里夫人

　　志向：做一個(gè)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人

　　行動(dòng)：排除干擾專(zhuān)心讀書(shū)

　　成就：金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)聝纱沃Z貝爾獎(jiǎng)教案《北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《專(zhuān)心致志》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、通過(guò)讀讀記記，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語(yǔ)。

　�。�、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用。

　�。场⑼ㄟ^(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱(chēng)謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。

　　４、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。

　�。怠㈤_(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固積累詞語(yǔ)；掌握理清文章條理的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)超市。

　�、�、“讀一讀，記一記”

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。

　　3、自我檢查掌握程度，用橫線(xiàn)標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。

　　4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音。（將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。）

　　5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎？

　�、�、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”

　　1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　2、糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對(duì)照書(shū)本檢查，將不會(huì)默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。

　　二、金鑰匙。

　�。�、出示內(nèi)容：

　�。�、指名讀。

　　３、引導(dǎo)理解倒敘寫(xiě)法的作用。

　�。�、思考：這片鑰匙有什么作用？你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎？（鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。）

　　三、咬文嚼字。

　　1、自由讀文。

　　2、指名說(shuō)：人們對(duì)月亮有什么不同的稱(chēng)謂。

　　3、古詩(shī)賞析：

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

　　其中把月亮的稱(chēng)謂是什么？

　　4、拓展：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱(chēng)。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

　　——享受親情

　　二、自主閱讀。

　�。�、播放柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

　�。�、指名說(shuō)一說(shuō)：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？

　　畫(huà)面一：

　　一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。

　　畫(huà)面二：

　　一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

　�。�、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢？

　　再讀短文。

　�。�、集體反饋。

　�。�、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的.親情，請(qǐng)找出來(lái)，反復(fù)朗讀

　�。丁⒆x一讀閱讀提示，品悟文法。

　　三、小結(jié)。

　　第三、四課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

　�。薄⒅星锕�(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。

　�。�、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、以小組為單位，進(jìn)行交流。

　　可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程；可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞；可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事；還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。

　　2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，聽(tīng)后可以質(zhì)疑，并請(qǐng)求主人解疑。

　　二、習(xí)作。

　�。�、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩，但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫(xiě)在一篇作文里，你們覺(jué)得怎么樣呢？

　　（雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn)）

　　２、習(xí)作要求：

　�、僮孕羞x擇描寫(xiě)的對(duì)象，可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò)，也可以寫(xiě)有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。

　�、谌绻怯洈⒁粋€(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　�、蹖�(xiě)事情的時(shí)候，也要寫(xiě)到人，通過(guò)人們的言行、表情寫(xiě)出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。

　�、芸梢韵群屯瑢W(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫(xiě)。

　　３、學(xué)生作文。

　�。�、指導(dǎo)修改。

　�。�、謄寫(xiě)在作文本上。

語(yǔ)文教案篇4

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、齊讀課文，講讀第１、６自然段

　�。�、齊讀課文。

　�。病⑻釂�(wèn)：

　�、� 頤和園給作者留下了什么深刻印象？

　　（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　�、� 作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

　�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　你們想去頤和園嗎？

　　（想。）

　　那好，就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧！

　　二、復(fù)述作者的游覽順序

　　長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�、一進(jìn)入頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫(xiě)中讀懂什么。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)：

　�、� 長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？

　�。ㄩL(zhǎng)）

　　你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道７０００多米有多長(zhǎng)嗎？

　�、� 長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

　�。ㄩL(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周?chē)沫h(huán)境也美）

　　你是怎么感受到的？

　�、� 結(jié)合理解神清氣爽。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀：

　　突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

　�。�、通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生談：

　　⑴ 作者的觀(guān)察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。

　　⑵ 從下往上看，看到了什么？

　�。ǚ鹣汩w、排云殿）

　�、� 佛香閣聳立在半山腰，可見(jiàn)它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見(jiàn)它的美。

　　⑷ 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來(lái)介紹的`。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。薄⒁晦D(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　�。病⒆髡呦蛭覀兘榻B這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　�、� 寫(xiě)樹(shù)叢、屋頂、宮墻，重點(diǎn)描寫(xiě)顏色，突出美。

　�、� 寫(xiě)昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。

　�、� 寫(xiě)遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。

　�。场⑦@一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？

　�。◤慕竭h(yuǎn)）

　　４、指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五自然段

　　從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　�。薄⒆宰x第五自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

　�。�、從課文的描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　�。蚨炊�、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　七、朗讀全文

　　八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)

　　這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)，作者沒(méi)有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向大家做個(gè)介紹嗎？

　　現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過(guò)的，也可以是作者不曾介紹過(guò)的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀(guān)光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。

　　以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。

　　（全班交流）

　　九、總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱(chēng)職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn)）�；厝ブ�，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀(guān)。

　　還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　長(zhǎng)廊──長(zhǎng)

　�。保浮㈩U和園萬(wàn)壽山──美美麗的大公園

　　昆明湖──靜

語(yǔ)文教案篇5

　　語(yǔ)文技巧解析:現(xiàn)代文閱讀方法

　　時(shí)間不是問(wèn)題，重要的是活學(xué)、精思、善用。

　　--------高立志寄語(yǔ)

　　現(xiàn)代文閱讀方法

　　一、現(xiàn)代文文體劃分：

　　表達(dá)方式：記敘文、說(shuō)明文、議論文

　　文學(xué)作品：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本

　　二、現(xiàn)代文閱讀需要要點(diǎn)培養(yǎng)的能力有哪些方面？

　　1、感受文章所表達(dá)的思想感情。

　　2、抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　3、從文章的內(nèi)容中體會(huì)作者的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)。

　　4、體會(huì)和理解句子的深層含義。

　　三、現(xiàn)代文閱讀從哪幾個(gè)方面來(lái)整體感知、領(lǐng)會(huì)文意？

　　1、理解思想內(nèi)容。

　　方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

　　答：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??

　　2、分析結(jié)構(gòu)，理清層次。

　�。�1）熟讀課文，了解全文梗概。

　�。�2）理清內(nèi)容的排列組合順序，把握作者表達(dá)的思路，抓住主體內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，確定劃分依據(jù)。

　�。�3）劃分段落，注意過(guò)渡自然節(jié)的劃分。

　�。�4）仔細(xì)閱讀各段內(nèi)容，找出重點(diǎn)，概括段意。

　　常用方法：（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

　　（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

　�。�3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）

　　（4）總分總（掐頭去尾）

　　3、強(qiáng)閱讀理解，提高語(yǔ)感能力。

　　4、了解各種表達(dá)方式。

　�。�1）記敘。弄清記敘的要素和線(xiàn)索是閱讀記敘文的基本要求，同時(shí)，還要分清記敘的順序與人稱(chēng)。

　�。�2）描寫(xiě)。描寫(xiě)是記敘文中常用的一種表達(dá)方式，用來(lái)表現(xiàn)人物、交代背景、渲染氣氛、抒發(fā)感情、突出中心；說(shuō)明文中的描寫(xiě)是為了把事物說(shuō)得更準(zhǔn)確、更易懂、更形象。

　�。�3）說(shuō)明。理清說(shuō)明順序，抓住特征，分清說(shuō)明方法。

　�。�4）議論。分清議論的要素和議論的方式，分析記敘文中議論的作用。

　　（5）抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對(duì)人、事、物的敘述和描寫(xiě)中感受作者的情。

　　5、找主旨句：找首段或尾段的議論抒情句。

　　6、為文章擬標(biāo)題。

　　找文章的線(xiàn)索或中心

　　（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感

　　7、寫(xiě)讀書(shū)卡片。

　　按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的.標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。

　　四、怎樣理解關(guān)鍵字、詞及重點(diǎn)句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用？

　　1、對(duì)關(guān)鍵字的理解和作用的掌握，應(yīng)側(cè)重于揣摩作者的“煉”字功夫。

　　2、應(yīng)根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定關(guān)鍵詞的含義和作用。一方面要注意詞的感情色彩的變化，另一方面要注意詞的特定含義。

　　3、重點(diǎn)句的含義和作用，則需要在熟讀精思的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)悟和理解。

　　五、如何把握文章的線(xiàn)索、思路和結(jié)構(gòu)？

　　所謂線(xiàn)索，就是貫穿整篇文章的情節(jié)發(fā)展和思想感情發(fā)展的路線(xiàn)；思路，就是作者的思想脈絡(luò)，是連貫的有條理的思維活動(dòng)過(guò)程；結(jié)構(gòu)，即是作者思路的反映。

　　文章線(xiàn)索的安排通常有以下幾種形式：

　　1、以主題為線(xiàn)索。2、以人物為線(xiàn)索。3、以事物為線(xiàn)索。4、以中心事件為線(xiàn)索。5、以“情”為線(xiàn)索。

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　六、怎樣理解語(yǔ)言表達(dá)的連貫性？

　　連貫，就是前后句子的意思連續(xù)貫通，沒(méi)有阻礙。它的要求有：1、有統(tǒng)一的話(huà)題，包括在一個(gè)較長(zhǎng)的單句中主語(yǔ)要一致。2、有合理的句序。3、有過(guò)渡銜接的句子。4、構(gòu)成一組整句的句式要統(tǒng)一。

　　七、記敘順序及作用

　　1、順敘（按事情發(fā)展先后順序）

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

　　2、倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

　　作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

　　3、插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。）

　　作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　4、補(bǔ)敘（略）

　　如何區(qū)別倒敘和插敘？

　　所謂倒敘，就是把事情的結(jié)局或后來(lái)發(fā)生的某件突出的事情提前到前邊來(lái)寫(xiě)，然后按順敘的方法敘述事件。所謂插敘，是指在敘述過(guò)程中，由于某種需要，暫時(shí)中斷原來(lái)的敘述，而插入有關(guān)的另一件事情的敘述，即在一件事情的敘述經(jīng)過(guò)中穿插入另一件事情。二者的主要區(qū)別是：插敘不屬于敘述線(xiàn)索，插敘的內(nèi)容一般只是一個(gè)片段，不是情節(jié)的主要環(huán)節(jié)；倒敘則屬于主要敘述線(xiàn)索，內(nèi)容是事件的結(jié)構(gòu)或主干情節(jié)中某個(gè)最突出、最精彩的部分。

　　八、怎樣分析記敘文的寫(xiě)作特色？

　　1、分析文章的表達(dá)方式。以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫(xiě)，抒情，議論等表達(dá)方式。

　　2、分析文章的順序與結(jié)構(gòu)。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。

　　3、分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比烘托法、欲揚(yáng)先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。

　　4、分析文章的語(yǔ)言特色。記敘文在語(yǔ)言的運(yùn)用上有兩種類(lèi)型，一是樸實(shí)無(wú)華，二是優(yōu)美生動(dòng)。分析時(shí)應(yīng)把握不同類(lèi)型的語(yǔ)言特色，還要結(jié)合作者的感情和態(tài)度。

　　可從下列語(yǔ)句中選擇：

　　樸實(shí)無(wú)華、形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。

　　九、描寫(xiě)分為哪幾種？

　　正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)（借他人之口對(duì)對(duì)象進(jìn)行描寫(xiě)）。

　　環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)（對(duì)某些細(xì)小的舉止、行為或細(xì)微的事件、細(xì)小的景物片斷作仔細(xì)的描繪）

　　人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)）

　　十、某句話(huà)在文章中的作用是什么？

　　結(jié)構(gòu)方面：總領(lǐng)全文、總結(jié)上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線(xiàn)索、照應(yīng)前文。

　　內(nèi)容方面：點(diǎn)明中心、深化主題。（需結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)講）

　　十一、怎樣體會(huì)作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和感情？

　　可以從以下幾方面分析：1、分析文章的題目2、分析文章的開(kāi)頭3、分析文章的結(jié)尾4、分析文章的抒情議論段落5、分析寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖

　　十二、記敘文的六要素？

　　時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　十三、寫(xiě)作手法及作用？

　�。�1）擬人手法

　　賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

　�。�2）比喻手法

　　形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

　　（3）夸張手法

　　突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

　�。�4）象征手法

　　把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

　�。�5）對(duì)比手法

　　通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題（具體）。

　�。�6）襯托（側(cè)面烘托）手法

　　以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

　　（7）諷刺手法

　　運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

　�。�8）欲揚(yáng)先抑

　　先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

　　（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）

　　使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

　　十四、修辭方法及作用

　�。�1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

　�。�2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

　　（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

　�。�4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。

　�。�5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

　�。�6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

語(yǔ)文教案篇6

　　這篇課文以淺顯易懂的語(yǔ)言，學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文體裁形式描寫(xiě)了雪地里的一群小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的事。全文共有六句話(huà)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。本課有一幅插圖，圖上畫(huà)的是大雪天，小動(dòng)物們從厚厚的雪地里走過(guò)，地上留下它們的一串串腳印的情景。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的學(xué)生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。

　　2、通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀。

　　3、知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、動(dòng)物爪（蹄）子的圖片。

　　3、動(dòng)物頭飾。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

　　五、第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

　�。�、齊讀題，同學(xué)們，今天教師帶你們?nèi)パ┑赝�，好嗎？（學(xué)生起立）

　�。�、雪沙沙地下著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】

　　（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動(dòng)作，生個(gè)別，集體讀。

　�。场⑦�！你們看，發(fā)現(xiàn)了什么？（腳�。�

　　【出示動(dòng)物腳印圖片】

　　誰(shuí)的`腳印呢？看誰(shuí)能猜出來(lái)？（一邊猜，師一邊貼字）

　　猜對(duì)了，它們就是雪地里來(lái)的小畫(huà)家。

　　它們來(lái)雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂(lè)，出示動(dòng)畫(huà)。

　　這篇課文講了什么？

　�。�、出示生字：為、加、幾（生：小組學(xué)習(xí)生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫(xiě)幾。）匯報(bào)。

　�。怠⑸柚匆�，自由讀課文，標(biāo)出課文有幾句話(huà)，對(duì)不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問(wèn)題自讀：小動(dòng)物們畫(huà)了些什么，怎樣畫(huà)？

　�。�、匯報(bào)：個(gè)別讀、齊讀，配音樂(lè)。

　　二、精讀、理解課文。

　�、�

　　精讀一、二句。

　�。�、口頭說(shuō)話(huà)：

　　--------、--------、--------和--------都來(lái)到了雪地上。

　�。�、這么多的小畫(huà)家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問(wèn)：老師和XX叫不叫一群？（三個(gè)以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）

　�。�、個(gè)別讀、齊讀課文一、二句。

　�、�

　　精讀三、四句。

　�。�、小畫(huà)家們來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，可是怎么沒(méi)看見(jiàn)它們有顏料和筆呀？怎么畫(huà)？

　　學(xué)生回答后問(wèn)：課文是怎樣寫(xiě)的？

　�。�、學(xué)生讀三、四句。

　�。�、學(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。

　�。�、仿說(shuō)話(huà)：小雞的腳印像竹葉。

　　５、還有什么的腳印像什么？

　�。丁⑸R讀三、四句，配音樂(lè)。

　�、�

　　精讀五、六句，課外延伸。

　�。�、那么多的腳印為什么就是沒(méi)有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學(xué)生讀五、六句）理解冬眠。

　�。�、你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？

　�。场⒛銓�(duì)這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢？

　�。�、齊讀課文，看板書(shū)試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂(lè)。

　�。怠⒂螒颍喊缪菪�(dòng)物。

　　唧唧唧，我是--------，我畫(huà)的是--------。等等。

　　齊讀１、２句，指名說(shuō)３句，齊讀４句。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫(huà)家

　　小雞

　　小狗

　　小鴨

　　小馬

　　腳印圖

　　竹葉圖

　　梅花圖

　　楓葉圖

　　月牙圖

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。

　　2.練習(xí)與學(xué)過(guò)的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識(shí)班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。

　　3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

　　教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。

　　1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識(shí)的拼音朋友今天被老師請(qǐng)來(lái)了一些，請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。

　　2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　n c f d ai iu er ou

　　shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

　　二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話(huà)故事聽(tīng)，你們可要用心來(lái)聽(tīng)呀，因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識(shí)的。

　　2.(師邊講邊出示配樂(lè)電腦課件) 老師要講的是《門(mén)的故事》：從前有一位兔媽媽?zhuān)形鍌€(gè)孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說(shuō)：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門(mén)，你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來(lái)安上。媽媽的話(huà)音剛落，老大小ɑ就搶先說(shuō)：我是老大，我來(lái)負(fù)責(zé)安(an)門(mén)。接著小e說(shuō)：好吧，你安好了門(mén)，我負(fù)責(zé)在門(mén)上安一個(gè)用手一摁(en)就響的門(mén)鈴。這時(shí)小連忙說(shuō)：我最小，我負(fù)責(zé)把門(mén)運(yùn)(n)回來(lái)，可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀。就在小為難時(shí)，小i開(kāi)口了；沒(méi)關(guān)系，我認(rèn)識(shí)，我來(lái)給你引(in)路。這時(shí)小u急了，問(wèn)：我干什么呀？媽媽說(shuō)：你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問(wèn)(un)題，給門(mén)安上鎖吧。孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門(mén)安好了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨。于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來(lái)，沒(méi)過(guò)多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門(mén)安在了小兔子家的新房子里。

　　三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。

　�。�1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下吧�？�，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫(huà)片)，老大小ɑ負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小ɑ的'畫(huà)片)

　�。�2）學(xué)生答：安門(mén)，師板書(shū)：an

　　（3）師：因?yàn)槭切〃回?fù)責(zé)安門(mén)，所以讀an時(shí)要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)。

　�。�4）師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察口型。

　�。�5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺(jué)再指名讀，然后分小組讀an的四聲。

　�。�6）拼讀b-an-bān（班）

　　2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。

　　（1）師：誰(shuí)記得小e給門(mén)安了一個(gè)什么樣的門(mén)鈴？（貼出小e的畫(huà)片）

　�。�2）（指名答）師相機(jī)板書(shū)：en

　　（3）師領(lǐng)讀。

　�。�4）（指名）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出en的音的？

　�。�5）同位相互練讀，注意觀(guān)察口型和舌頭的位置是否正確。

　　（6）喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來(lái)讀一讀。

　�。�7）拼讀r-en-rn（人）

　　3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

　�。�1）師：最后一個(gè)大問(wèn)題是誰(shuí)解決的？

　　（2）（指名答）師相機(jī)貼小u的畫(huà)片，并板書(shū)：un

　�。�3）學(xué)生齊讀找感覺(jué)。

　　（4）認(rèn)為un的幾聲最美就起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。

　�。�5）拼讀c-un-cūn(村)

　　4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。

　�。�1）師：小和小i負(fù)責(zé)干什么呢？誰(shuí)能上來(lái)講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫(huà)片）

　�。�2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in

　�。�3）認(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來(lái)讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

　　（4）相機(jī)拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴(kuò)詞）

　　5.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。

　�。�1）電腦出示yin yun

　�。�2）會(huì)讀的一起讀。

　�。�3）指名讀音和云。

　　四、趣味練習(xí)，提高能力。

　　1.看圖拼讀詞語(yǔ)。

　�。�1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？

　�。�2）出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀對(duì)照插圖檢查。

　　（3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵(lì)課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。

　　2.介紹好朋友。

　　（1）師：有幾個(gè)同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)。

　�。�2）指四名同學(xué)拿著寫(xiě)有好朋友名字的卡片上臺(tái)。

　�。�3）生：請(qǐng)大家拼一拼我的好朋友是誰(shuí)？

　�。�4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）

　�。�5）臺(tái)上同學(xué)領(lǐng)拼。

　　（6）介紹好朋友的特點(diǎn)，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽(tīng)了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。

　　（7）逐個(gè)介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××

　　3.小組合作拼讀、擺字、組句。

　　（1）師：老師也愿意與每個(gè)同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大禮包。

　�。�2）師發(fā)給每組學(xué)生一張?jiān)O(shè)計(jì)成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

　�。�3）提要求：小組里需要小組長(zhǎng)組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話(huà)。

　�。�4）學(xué)生小組合作練習(xí)。

　　（5）展示各組作業(yè)，讀每一句話(huà)。

　　A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時(shí)，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)心媽媽。

　　B我的爸爸是軍人。

　　C一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了。

　　D寫(xiě)字很有用。

　　E小蟲(chóng)慢慢爬。F藍(lán)藍(lán)的天上有白云。

　　4.韻母與圖連線(xiàn)。

　　師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)韻母，因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來(lái)的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來(lái)嗎？（將書(shū)中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計(jì)的畫(huà)面上把韻母與有關(guān)的圖畫(huà)連起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連。）

　　五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。

　　自己當(dāng)一回小老師，把《門(mén)的故事》講給自己喜歡的小動(dòng)物玩具聽(tīng)。教給它們五個(gè)鼻韻母的發(fā)音。