語(yǔ)文教案(合集)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
2、仔細(xì)體會(huì)演講和口語(yǔ)特色的巧妙結(jié)合。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦
"我老實(shí)告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。"
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分
（一）學(xué)生朗讀第七段。
明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出"責(zé)任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的關(guān)系最為密切："責(zé)任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂業(yè)"。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于"從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。"一個(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是"人類合理的生活"。結(jié)束句"我望諸君和我一同受用!"用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿了對(duì)聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。
（二）學(xué)生自讀課文8-9段，并思考。
1、理清作者論證“樂業(yè)的`重要性”的結(jié)構(gòu)。
2、在這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？
3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。
1、作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運(yùn)用設(shè)問句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢”，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè)，列出了四個(gè)理由。
2、作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。
3、首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，達(dá)到“樂以忘憂”的境界。
三、探討文章的語(yǔ)言特色
[過渡]本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的特色。
1、引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。例如對(duì)孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”
2、語(yǔ)言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的不肯吃飯”。
3、結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽眾現(xiàn)場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ�錢去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對(duì)聽眾直接的心靈訴求。
四、課文小結(jié)
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。
課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。
本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。
在語(yǔ)言上，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的巧妙結(jié)合。
五、布置作業(yè)
領(lǐng)悟作者的精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。
教后反思
《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳覅R集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)。
2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
4、通過“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。
5、通過“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。
6、通過“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。
7、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、口語(yǔ)交際中的表演道具。
3、中國(guó)地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。
4、白紙、水彩筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、小組交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：
�、倜拷M的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。
�、谧筮呉粰诘拿恳唤M詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說說，生活中還有哪些類似的詞語(yǔ)。
5、評(píng)價(jià)小結(jié)。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
①智力競(jìng)賽。教師出題，學(xué)生搶答反義詞（由舊知到新知）。
�、谧宰x質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)問題。
�、劢涣饔懻摗７纸M合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體識(shí)記生字。
�、芡卣狗e累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞說話，把反義詞放到具體語(yǔ)境中理解，豐富知識(shí)積累，學(xué)以致用。
2、我會(huì)填。
�、贉毓手隆�
出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
出示卡片：“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習(xí)。
②找朋友。將以上詞語(yǔ)卡片隨意貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺(tái)擺一擺，并讀出來。
③檢查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。
�、芡卣�。教師拿走“窗戶”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？
�、萃瓿删毩�(xí)。
3、我會(huì)讀。
�、僦笇�(dǎo)看圖。圖上有什么人？他們?cè)诟墒裁�？你知道�?shī)中描繪的是什么地方的景物嗎？
�、谡�(qǐng)學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌的了解，教師根據(jù)學(xué)生回答介紹詩(shī)歌大意。
�、蹖W(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、苷�(qǐng)課前學(xué)過本詩(shī)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀詩(shī)歌。
�、葸呑x邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
三、口語(yǔ)交際
1、激趣導(dǎo)入 。
播放歌曲《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好》。師：同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)在哪里？你熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家？今天咱們要開個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì)，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
分小組準(zhǔn)備節(jié)目（如歌舞、相聲、小品、現(xiàn)場(chǎng)作畫等）、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。
3、節(jié)目表演。
學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪“觀眾”，評(píng)論表演情況。
4、拓展能力。
讀“寫一寫”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫一寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。
四、展示臺(tái)
1、激趣導(dǎo)入 。
同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)“歡樂40分”，這節(jié)課我們要進(jìn)行的`是詞語(yǔ)接龍游戲和節(jié)目表演。
2、制訂規(guī)則。
教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則，每組推薦一名評(píng)委。
3、詞語(yǔ)接龍。
將學(xué)生分組，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，并由評(píng)委計(jì)分。
4、節(jié)目表演。
學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料，進(jìn)行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。評(píng)委予以點(diǎn)評(píng)，并計(jì)分。
5、活動(dòng)總結(jié)。
評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。
五、寬帶網(wǎng)
1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。
�、僮宰x“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。
�、谙胍幌雰啥挝淖指髦v的是什么。
2、知識(shí)競(jìng)賽。
①必答題：
a.我國(guó)有多少個(gè)民族？
b.我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)？
c.我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)？
②搶答題：
a.你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎？
b.我國(guó)有哪些民族？請(qǐng)說出它們的名稱。
c.請(qǐng)說出我國(guó)四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱。
d.請(qǐng)說出我國(guó)省、自治區(qū)的名稱。
�、埏L(fēng)險(xiǎn)題：
限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。
�、芡卣诡}：
學(xué)生互相出類似的題目。
3、宣布結(jié)果。
建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用4 課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語(yǔ)。
3、能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整
一、投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。
二、初讀課文。
1、師范讀課文。
2學(xué)生自讀課文，要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語(yǔ)。采用多種辦法弄懂詞語(yǔ)意思。3]將課文讀通順，對(duì)自己可以喜歡的句子多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1． 開火車讀字卡詞卡，正音。
2． 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。
3、指名朗讀課文，正音。
4． 說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？
四、音樂中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1〕 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2〕 教師請(qǐng)同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？
3〕 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4〕。
學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。
學(xué)生自讀課文
開火車讀字卡詞卡
朗讀自己喜歡的句子
口語(yǔ)表達(dá)
學(xué)生自學(xué)描紅。
課件出示：中國(guó)地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來找西藏自治區(qū)～～～再找西藏自治區(qū)的首府——拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光�。ㄕn件出示：拉薩簡(jiǎn)介，以及一些拉薩的圖片）
那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
誰(shuí)能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（ ）的天空
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整
一、復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞
二、精讀感悟
1學(xué)習(xí)第一段
1〕 教師配樂讀。
2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。
2學(xué)習(xí)2－4段
1〕 指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作角度，積累寫作技巧。
2〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。
過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。
1、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。
三、學(xué)習(xí)生字
出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。
四、指導(dǎo)背誦
�。�1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。
�。�2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）全班齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、練習(xí)
1在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)（ ）純潔（ ）
2摘抄你欣賞的好詞句。
寫生字詞
觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位，展開想像。
學(xué)生生邊聽邊想像。
學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。
分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。
自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對(duì)照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的'天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧�。ㄉ鰟�(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰(shuí)來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
板書設(shè)計(jì)：
7、拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮 清水洗過
純凈 明潔
神往 緊緊 久久
藍(lán)晶晶
圣地的窗簾
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的'主題為“世界各地”，在本單元，有中國(guó)西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，我想先去中國(guó)西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一
邊的?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”咱們先來了解一下它。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)：規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國(guó)�！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)。
2 、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片和小檔案的方法。
3 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力
課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
宋范與求詩(shī)云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅�！�
唐杜牧詩(shī)云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，
每首詩(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 ’
二、展開活動(dòng)
第一輪
由知識(shí)小組選派一個(gè)主持向大家提問，四小組同學(xué)搶答。(對(duì)一個(gè)加10分)
橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)
橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)
現(xiàn)存最古老的.敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)
現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)
我國(guó)目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
第二輪
請(qǐng)文化小組派一個(gè)同學(xué)主持，做必答題。
請(qǐng)四小組各選一名同學(xué)，寫出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)2分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)
趙州橋、寶帶橋、南京長(zhǎng)江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、美國(guó)舊金山金門大橋、
英國(guó)泰晤士河倫敦橋……
每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，計(jì)時(shí)3分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)
“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫
“我欲追尋萬(wàn)里橋，山花風(fēng)葉暮蕭蕭”——蘇軾
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”——?dú)W陽(yáng)修
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠(yuǎn)
“長(zhǎng)橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”
將橋名與其命名方式連接起來，記時(shí)2分鐘連線。(對(duì)一個(gè)加5分)
a．表?yè)P(yáng)：安濟(jì)橋、績(jī)麻橋
b．紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋
c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋
d．神異：圣女橋、白鶴橋
第三輪
四小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得清楚。(每個(gè)故事10分)
a．當(dāng)陽(yáng)橋的故事，
曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí)，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長(zhǎng)坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散，趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗，但至當(dāng)陽(yáng)橋時(shí)卻無力對(duì)付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒喝三聲，嚇?biāo)啦軐⑾暮罱�，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當(dāng)陽(yáng)橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。
b．洗耳橋
相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”
c．大渡河上的鐵索橋
d．萬(wàn)里橋
第四輪
由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國(guó)別、特點(diǎn)或著名的原因。(答對(duì)橋名、國(guó)別，一個(gè)加5分，如能說出特點(diǎn)或著名原因再加5分)橋名 國(guó)別 ’特點(diǎn)或著名原因
明石海峽橋
日本 連接四國(guó)和本州島，是世界上最長(zhǎng)的雙層橋，跨度1990米。
江陰長(zhǎng)江公路大橋
位于靖江，是中國(guó)第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。
舊金山金門大橋
美國(guó) 連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長(zhǎng)卻是最著名一的斜拉索橋
博斯普魯斯大橋
土耳其 是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹長(zhǎng)如機(jī)翼，長(zhǎng)1074米。
寶帶橋
位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。
英國(guó)泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… ’
第五輪
請(qǐng)橋梁設(shè)計(jì)組選派一名同學(xué)主持。
學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的未來的橋，并說明設(shè)計(jì)的宗旨。(每人次給所在小組加15分)
學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)。
無閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真實(shí)的想法就會(huì)被采集整合，不會(huì)涉及人的隱私。對(duì)方只要輸入簡(jiǎn)單密碼，就可掌握被了解人的信息，對(duì)方可同時(shí)收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡(jiǎn)單。
地月橋：到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。
三、活動(dòng)小結(jié)
答案由各主持人評(píng)判，做必要的補(bǔ)充介紹，決定優(yōu)勝組。
同學(xué)評(píng)出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”各一名。
老師小結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過放大的一條板凳�！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。
今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。
小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當(dāng)堂設(shè)計(jì)圖示。
教后反思
課堂氣氛較好，學(xué)生準(zhǔn)備不足。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
《生命生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人民教育出版社）四年級(jí)下冊(cè)。它屬于第五組課文的第三篇文章。課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。文中形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。教學(xué)中一方面要整合前兩篇課文有關(guān)生命真諦的內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義；另一方面要根據(jù)單元教學(xué)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感。
學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生即將進(jìn)入青少年時(shí)期，漸漸地會(huì)開始思索自己是什么樣的人，應(yīng)該怎樣塑造自己，我從哪里來，又到哪里去的問題。因此，有關(guān)生命的話題，學(xué)生是渴望了解的，進(jìn)行生命的思考是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的需要。但是他們年齡較小，大多數(shù)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，更多地停留在日常生活中的生命現(xiàn)象和空泛的生命道理這一層面，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解。具體到對(duì)《生命 生命》一文的閱讀來看，四、五自然段中作者對(duì)生命的感悟，文中從動(dòng)物到植物再到人三個(gè)生命個(gè)體所展現(xiàn)的生命精神內(nèi)涵，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生在體會(huì)時(shí)會(huì)因?qū)ψ髡叩牟涣私�，�?duì)生命話題的認(rèn)識(shí)較粗淺而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。
三維教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。ǎ保┱J(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、過程與方法
�。�1）以讀為手段，在讀中體會(huì)文章的情感。
�。�2）聯(lián)系上下文和抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際及閱讀實(shí)踐理解課文內(nèi)容，說說對(duì)生命的感悟。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考與感悟；
�。�2）讓學(xué)生懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命變得更有意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 體會(huì)含義深刻的句子，感受對(duì)生命的熱愛之情、贊嘆之情、珍惜之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生搜集有關(guān)生命的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、談話揭題，引發(fā)對(duì)生命的思考
�。�、師：學(xué)習(xí)了《觸摸春天》，我們已經(jīng)知道：安靜雖然是一位盲童，可她的生命仍然煥發(fā)出勃勃生機(jī)；閱讀了《永生的眼睛》，我們懂得了：珍愛生命，關(guān)注他人，人生會(huì)更有意義。關(guān)于生命，我們還有太多的話題。
2、板書；生命 生命 齊讀課題。想一想：這個(gè)課題有什么特別之處嗎？
3、生談?wù)摻涣饔脙蓚�(gè)“生命”作題目的表達(dá)效果。
4、師總結(jié)：題目運(yùn)用反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生命的珍惜與熱愛。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，注意其中的生字新詞、文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、長(zhǎng)句難句，把它們讀正確、讀通順�？纯幢疚墓矊懥藥讉�(gè)事例，能用小標(biāo)題概括一下每個(gè)事例的內(nèi)容嗎？
二、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。評(píng)議朗讀情況。
重點(diǎn)讀好以下詞語(yǔ)：（隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)）
欲望 不屈 震撼 茁壯 糟蹋 聽診器 有限 騷擾
指導(dǎo)讀好下列句子：
a.我常常想，生命是什么呢？
b.但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
c.那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力�。�
d.雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
2、師范讀課文，生邊聽邊體會(huì)文章的情感。
3、生默讀課文，思考：生命是什么？本文從哪幾個(gè)方面寫到了生命的存在？共寫了幾個(gè)事例？試著用小標(biāo)題概括一下每個(gè)事例的內(nèi)容。
4、反饋交流讀后所得。師生梳理總結(jié)課文的.三個(gè)事例，并隨機(jī)板書：
⑴ 飛蛾求生欲望強(qiáng)烈。
�、� 瓜苗破土不屈抗?fàn)帯?/p>
�、� 心臟跳動(dòng)令我震撼
三、再讀課文，體會(huì)文章的情感
1、齊讀課文。
2、選讀自己最喜歡的段落。
3、幻燈片出示填空內(nèi)容，初步理解生命的意義。
生命是什么？生命就是小飛蛾 ；
生命是什么？生命就是香瓜苗 ;
生命是什么？生命就是我們心臟 ；
四、 小結(jié)本課
1、 生命是什么？生命就是小飛蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗?fàn)�、茁壯地生長(zhǎng)；生命就是我們心臟一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律地跳動(dòng)；生命是一首詩(shī)；生命是一支歌。我們贊美它，更要珍愛它。師生齊讀課文最后一段。
2、再讀課文。再次體會(huì)文章的情感。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文；搜集有關(guān)生命的格言警句。
附：第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)
19 生命 生命
生 飛蛾求生的欲望 強(qiáng)烈
命
是 瓜苗破土的不屈 頑強(qiáng)
什
么 心臟沉穩(wěn)的跳動(dòng) 震撼
第二課時(shí)（公開課）
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、依據(jù)課文填寫詞語(yǔ)，檢查鞏固上節(jié)課內(nèi)容。（幻燈片出示）
�。� ）的力量 （ ）的欲望 （ ）的外殼
�。� ）的震撼 （ ）的生命 （ ) 的價(jià)值
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。
3、師引導(dǎo)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：上述詞語(yǔ)有寫小飛蛾躍動(dòng)的生命的力量，強(qiáng)烈的求生的欲望；有寫小瓜苗沖破堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)；還有寫作者靜聽心跳，帶給自己極大的震撼；使我們懂得了珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。那么課文寫作的三個(gè)事例，哪一個(gè)事例讓你感受最深？
�。ㄔO(shè)計(jì)的理念：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)其構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲取新信息新知識(shí)的能力。這是優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是理想課堂的必然要求。）
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生終身能力的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然要求。
二、品讀語(yǔ)句，感悟生命
（可以從學(xué)生感受最深的事例切入）
�。�、品讀第二自然段，從小飛蛾的抗?fàn)幐形蛏目少F：
�。�1） 指名朗讀第二段，評(píng)議朗讀。結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解“騷擾”和“躍動(dòng)”的詞義和感情色彩。
�。�2） 生自讀自悟：這是一只怎樣的飛蛾？
�。�3）生讀，思考，全班交流，練習(xí)朗讀重點(diǎn)。學(xué)生思考的結(jié)果肯定是多方面的，如可惡的，可憐的，頑強(qiáng)的，了不起的等，師可相機(jī)引導(dǎo)生思考討論：作者重點(diǎn)想表現(xiàn)的是哪一方面？找一找重要的詞句。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀下列語(yǔ)句。（幻燈片出示）
�。�5）師小結(jié)：小飛蛾被“我”捉住以后，生命面臨著嚴(yán)重威脅，但是不管能否逃生，它都極力鼓動(dòng)雙翅，為生存而抗?fàn)�。一個(gè)小小的昆蟲，都有如此強(qiáng)烈的求生欲望，都懂得這樣珍視自己的生命，更何況是我們?nèi)四�？“我”怎能不感�?dòng)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感動(dòng)齊讀課題。“我”怎能不震驚？由討厭它的“騷擾”到“震驚”而放了它。
�。�6）師生接讀第二段。
2、品讀第三自然段，香瓜子的不屈生長(zhǎng)感悟生命的頑強(qiáng)：
�。�1）總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法：
a.讀一讀，在讀中思考。
b.議一議，把自己的體會(huì)說出來。
c.找一找，找出你認(rèn)重要的詞句。
d.品一品，把自己的理解讀出來。
�。�2） 運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第三段。
�。�3）生自讀交流體會(huì)，生互評(píng)。
�。�4）學(xué)生再讀。思考交流：你認(rèn)為自己從小瓜苗的事例中懂得了什么？
�。ㄉ诮涣鞯倪^程中還可以相機(jī)組織生再讀引人深思的句子。）
�。�、小結(jié)：
這些文字哪里只是在講述小飛蛾、香瓜子的故事，這分明是一曲曲生命的贊歌呀！生命是這樣的可貴，那么作者是如何珍愛她自己的生命的呢？
4、了解作者的故事，體驗(yàn)自我生命的存在：
⑴ 師深情講述杏林子的生命故事：
�。ɑ脽羝鍪拘恿肿酉嚓P(guān)圖片和資料）
簡(jiǎn)介杏林子：
她的文字曾感動(dòng)和鼓舞了無數(shù)人，她十二歲時(shí)突然患上了至今人類都無法徹底醫(yī)治的疾病……類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，從此，鉆心的疼痛與她伴隨，直到她六十一歲離開人世，她只上過小學(xué)，在關(guān)節(jié)壞后，她依然坐在輪椅上，膝上架著小木板，創(chuàng)作了數(shù)百萬(wàn)字的作品，這篇文章就是從她那蒼白的扭曲的手指間一個(gè)字一個(gè)字地流淌出來的。
�、� 帶著自己的感受讀杏林子的內(nèi)心獨(dú)白：
�。ǔ鍪镜谒亩蔚木渥樱哼@就是我的是我的生命，單單屬于我的。）組織學(xué)生反復(fù)讀這句話（師可以相機(jī)引讀，如：“咚、咚、咚……”聽著那強(qiáng)有力的心跳，杏林子對(duì)自己說……聽著一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子對(duì)自己說……，等）
⑶ 體驗(yàn)生命的存在。這就是杏林子的生命，單單屬于杏林子的。你的生命，單單屬于你的生命呢？（組織生靜靜感受生命脈搏的跳動(dòng)后自由談感受，并練習(xí)朗讀這句話）
5、品讀作者對(duì)生命的感悟：
�、� （繼續(xù)出示句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”）師引讀：杏林子接著寫到：我可以……，也可以……。如果你是杏林子你會(huì)怎樣好好的使用它？又有可能怎樣的糟蹋它？（師提示可以引用杏林子的資料，也可以自己補(bǔ)充介紹一些杏林子的生活細(xì)節(jié)。）
�、� 結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)。
�、� （引讀“一切……對(duì)自己負(fù)責(zé)。”）這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“自己”，它們的意思一樣嗎？你是怎樣理解的？（生談自己的見解，師相機(jī)引導(dǎo)朗讀）
三、探索生命意義
�。薄ⅲǔ鍪菊n文末一段），生自由讀。
�。�、雖然生命短暫，但是，我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。讀著這句話，你想到了誰(shuí)？（生思考，全班交流，師相機(jī)總結(jié)提煉出“無限的價(jià)值”的含義）
�。场⑿〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀。
四、拓展延伸，深華情感
1、配樂朗讀全文。
2、讀完全文后，你知道作者杏林子最想告訴你的是什么？（引用原句回答）
3、除了杏林子，你還知道哪些關(guān)于人生、生命的名言警句？或者是有關(guān)生命的感人故事。
五、留下生命思考
�。�、全文小結(jié)：
杏林子已經(jīng)用自己光彩有力的生命歷程作出了自己的回答，那么我們每一個(gè)人應(yīng)該怎樣珍惜屬于自己的生命呢？
２、再次品讀文題：
讓我們?cè)趯?duì)課題的朗讀聲中結(jié)束這一課吧�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用多種讀法讀課題。）
3、讀寫練習(xí)，將自己學(xué)完這篇課文后的感受寫下來，作為今天的每日寫話內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
19 生命生命
生命？生命？ 珍惜生命
生命！生命！ 善待生命
生命......生命...... 積極進(jìn)取
�。ㄗ屓松袃r(jià)值）
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