語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學習用文中的話概括課文。
教學重難點：
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
教學課時：兩課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，解決文中生字詞。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
導學過程：
一、直接導課，學生質疑。板書課題《失蹤的`森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據學生的回答，老師引導：
�。�1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
�。�2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二課時
課時目標：
1、再讀課文，進一步加深對課文的理解。
2、完成語文天地中的練習。
3、指導寫字。
導學過程：
一、回顧課文：
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？
2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）
二、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點�！皡挕辈荒軐懗伞皯c”
區(qū)別：性——姓躁——燥
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、完成語文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進了大森林……
提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.
語文教案 篇2
教學目標
一、素質教育目標
1.知識認知目標：A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，《春》教學設計2。
B.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。
C.應用學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
D.綜合通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。
2.能力形成目標：E.通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。
3.素質培養(yǎng)目標：F.通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中 尋找美、發(fā)現美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
二、達成目標策略
突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當地點撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力，初中二年級語文教案《《春》教學設計2》。
教學重點與難點
1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學時數
3課時
教學過程與步驟
一、導入新課
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的.散文。（板書課題、作者）
二、題目解說
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。
三、知識回顧（作者簡介）
朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1.教師范讀
2.學生齊讀
3.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)
五、整體把握，理清思路
1.結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：繪春
第三部分(第8－
六、布置課后作業(yè)
語文教案 篇3
第一課時
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：
培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教具準備：
生字卡片、自制課件。
教學過程：
一、激趣導入：
同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。
（板書課題：兒子們）
二、聽讀課文，初步感悟課文的內容
學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀
出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學評一評。
（當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的.練習。）
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結全文。
三、小組合作學習：
合作內容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
�。ň�、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
�。ㄉ陶J生字時，鼓勵學生用多種方法。）
教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重難點：“像、痛”的書寫。
教學準備：板書用貼圖、寫字本
教學過程：
一、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
1、小組合作學習：分角色朗讀課文。
2、在班內進行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學做小評委，進行評讀。
二、進行重點字的書寫指導。
1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。
（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習本上練習。
4、請同學評一評，及時反饋。
語文教案 篇4
1、朗讀比賽
【過渡】好，現在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子�？茨慕M讀的最好？人物的'感情表達的最貼切？（選3組）
【過渡】好，下面，我們請全體同學帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩
語文教案 篇5
【教材分析】
人教版九年義務教育小學語文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。
【學情分析】
1、四年級學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀”的教學中，學會了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內容在頭腦中形成畫面。
3、具備了對資料進行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng)
4、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進行描寫，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應加強。
【教學目標】
1．知識目標：
理解課文內容，感受課文內容的優(yōu)美。
2．技能目標
�、偻ㄟ^對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話講述課文主要內容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。
�、诮柚n外資料理解課文內容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
3．情感目標：
體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學生探究中國“世界遺產”的興趣。
【教學重點】
�、乓龑W生感受頤和園中景物的特點。
�、茖W習本課的觀察和描寫景物的方法。
【教學難點】學習本課的觀察和描寫景物的方法。
【教學過程】
一 交流導入，進入學習
1、同學們，暑假的時候，老師去了一趟北京，來到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。頤字的左邊里面是個口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。請同學們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。
2、課前，同學們已經預習了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解?（指生說）同學們，自己讀書能知道這些真不簡單。
二、初讀課文，整體感知
過渡：通過剛才的回答，老師知道同學們對頤和園都有一定的了解。
1、聽課文朗讀，畫出課文中的生字和新詞，給課文標上自然段。
2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字詞這些攔路虎。
出示課文的生字詞，指名讀，開火車讀，小老師領讀詞語。
3、指導寫字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫伸展，里面筆畫要緊湊，豎為懸針豎。（指導完，學生在練習本上寫兩個。）
過渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。
4、現在，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
讀課文的同時，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個景點？ 課文是按什么順序記敘景點的？從課文的哪些語句可以看出來？
5、景點：長廊、萬壽山、昆明湖（板書）指名讀句子，（出示）請同學們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現。我們發(fā)現作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。
6、出示頤和園景區(qū)地圖，借助地圖，我們可以更加直觀理解作者的游覽順序。
過渡：作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。
三、學習“長廊”特點
首先，我們來到長廊，這條長廊有什么特點呢？
1、默讀第二自然段描寫長廊的部分，用筆畫出能體現長廊特點的詞語和句子。
找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說一說。
2、交流：出示幻燈
能通過你的朗讀告訴大家長廊的特點嗎？（指名讀，齊讀）
綠漆的柱子 ，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
“長”：①你抓住了數字，讀出了長廊的長。師板書：七百
“七百多米”大概有多長？（熟悉距離舉例，如操場），這是中國園林中最長的長廊，也是世界上最長的長廊，因此1992年，被認定為“吉尼斯世界記錄”。這么長有什么感覺？（一眼望不到頭）
②（齊讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長，好嗎?
�、坌」�(jié)：通過你們的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前 ，看來列數字的方法很有用。
長廊除了長的特點，還有什么樣的特點？（美）
體會廊內的“藝術美” （師隨機總結）
�、� “人物、花草、風景”——畫的內容
“五彩的畫”——顏色多，漂亮
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”——作者通過比較（師板書：...沒有...相同..）
說明畫的不僅多，而且內容豐富，其實，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內部都是，這樣大大小小，加起來達到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫師畫下來，都花在這上了。你說長廊美不美呢？
②你現在又會怎么讀呢？指名學生讀，齊讀。。
過渡： 廊內的繪畫藝術美通過你的`朗讀傳達給我們了。 還有哪兒也很美呢？
體會廊外的“風景美”：
�、� 生自讀句子體會鮮花不敗， 微風送爽的怡人風景。
②你喜歡花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫廊外的風景的語句吧。
3、想不想去看看長廊呢？播放畫面
師：這些都是我國的古典名著啊，民族英雄，神話傳說，花草魚蟲......
還想再看嗎？幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？
�、菡f話：走進這樣的長廊，就像 。（指名說）
師引導學生練習說話，屏示：
“走進這樣的長廊，就像...”
師：這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進這樣的長廊，就像...”
這就是世界上最長的畫廊，這幅畫里有風景，有人物，行走在這樣的長廊里，就像...
這樣的長廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。
�、迬е@樣的情感，我們再來讀長廊。（配上琵琶樂）
過渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內的藝術美，廊外的風景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術，因此，長廊成為了頤和園內一道亮麗的風景線。那作者是怎樣看長廊的呢？
5、 屏示：師引讀
整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。
看廊內——每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
小節(jié)：原來作者就是這樣看長廊的，生讀
先整體看，再看廊內，最后看廊外
游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長廊，連句成段，用列數字，作比較寫出了長廊的美。
四、課堂總結，布置作業(yè)
1、同學們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內容，認識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學會了從多個角度來描寫景物特點的方法，收獲真是不小！下一節(jié)課，我們再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領略頤和園中更多的美景。
2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀的寫作手法，你能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經去過的一處景觀嗎？
板書設計
長廊 七百
頤和園 萬壽山 …沒有…相同…
�。利悾� 昆明湖 …像…
語文教案 篇6
【教學目標】
�。�、認識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。
�。�、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
�。�、學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學重難點】
理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
今天我們學習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
１、自由讀課文。
�。�、說一說每一個自然段的段意。
３、概括說一說這篇課文的主要內容。
�。�、齊讀課文。
三、學習我會認的`字
１、勾出我會認的字，同桌自學。
２、同桌互相考一考。
３、指名讀，齊讀。
�。�、開火車檢測。
四、學習我會寫的字
�。薄⒅该套x我會寫的字。
２、齊讀生字。
�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
４、指名說說用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習寫字。
語文教案 篇7
教學目標：
1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。
3、認識12個生字，會寫6個生字。
教學重、難點：
認識12個生字，會寫6個生字。
教具準備：
生字卡片、錄像、課件。
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎？
�。ň涫剑何壹易≡赺______。）
那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽。
�。ㄕn件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）
師：海邊什么樣，就讓我們一起來學習“我家住在大海邊”。
�。ò鍟n題）
師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學生仔細觀察。
請同學們齊讀課題。
就讓我們一起來到大海邊看看吧！
點評：結合學生的生活實際，引入學習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。
二、范讀課文
播放錄像：（大海場景）
師：你們看到了什么？
看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。
�。ㄙN圖：魚船，老爺爺……）
點評：創(chuàng)設情境，引人入勝。
三、練讀課文，隨文識字
（一）練讀課文
1、看書自己試著讀課文，把不認識的字畫出來。
2、丁丁和你們一樣，也想讀課文。
要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細聽。
�。ㄕn件：丁丁讀課文）
3、兩人互讀。
要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。
4、集體練讀課文。
出示第一句：
（1）學生自由練讀句子
�。�2）練讀句中詞語
快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎？
�。ㄕn件飛出詞語）快自己讀讀。
（天藍藍住在海邊海藍藍）
都來讀讀吧！誰認識，就快速讀出來。
�。�3）指導朗讀：
出示第二、三句：
學生自由練讀。
出示第四、五句：
�。ㄕn件演示：打魚船老爺爺故事說不完）
自己讀讀。搶讀。
5、師生共同讀。
師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？
（對讀、接讀）
點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的'練習和積累。注意了以學生為主體，處處尊重學生。
�。ǘ╇S文識字
1�？凑n文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“☆”不認識的，請你幫幫他。
2。問：誰愿意把新認識
教案《北師大版一年級語文上冊《我家住在大海邊》教案二》，來自網！http：//
的生字朋友介紹給大家？
�。ㄕn件演示認字表中生字）
�。�1）學生選自己認識的字進行教讀
（2）讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。
�。�3）仔細看一看，你們發(fā)現什么？
�。ㄕn件演示，他位住，發(fā)現，三個字都有單人旁）比一比，記一記。
點評：充分利用現代化多媒體手段，多種方式生動呈現生字，幫助學生記憶。
（三）鞏固識字
1。猜字游戲：
一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字。
2。組字游戲：
師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來。看他們多棒！舉起來讓大家看看！
師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！
仔細看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。
大家一起讀一讀。
3、師：你們想像中的月亮灣怎么樣？
學生自由發(fā)言。
�。ㄋ模┲笇鴮戨y字——有
1、你們認為哪個字最難寫？
�。▽W生經過觀察，確認“有”字最難寫。）
師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的
2、演示：“有”字的筆順，請學生認真觀察：
第一遍演示：請同學們看清字的筆順。
第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。
3、書寫練習
4、描一描書上的字。
5、在本上認真寫一個。
6、實投出幾個學生寫的字，進行講評。
7、學生再認真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。
�。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語
�。娔X演示生字寶寶手拉手。）
師：你們寫的真認真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！
生讀出詞語。
師：誰能用“有”組一個詞？
生擴詞練習，班內交流。
點評：識字部分比較扎實，老師非常重視學生的書寫習慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。
1、學生用自己喜歡的方式練讀課文。
2、指名讀課文。
學生評讀。
�。ㄕn件演示，丁丁適時進行表揚）
3、展示讀：
還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。
點評：
此時設計讀的練習，提升學生讀的能力，培養(yǎng)了學生讀的興趣。
五、引發(fā)聯想
師：老爺爺的故事說也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？
六、總結
多么好聽的故事呀！看��！這美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺的故事講也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！
點評：
老師的語言注意了書上內容的上下連接，為以后的學習作好了鋪墊。
語文教案 篇8
教學目標；
�。ㄒ唬⒅R目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學生體會“既??也??”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達方法。
（二）過程與方法：
以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與本文進行交流，在感知課文內容的基礎上，體會神鳥的聰明，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：
�。�1）、激發(fā)學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。
�。�2）、通過學習課文，使學生明白“處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道理。
教學重點：
了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。教學難點：
從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。
教學方法：
1、根據課文特點，朗讀為主，在讀中感悟課文內容。教學方法：
閱讀法、情感教學法、小組討論法等
2、教具準備：錄音機小黑板
教學時間：三課時
�。ǖ谝徽n時）
教學目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。
教學重點：
讀準字音，了解課文主要內容。
教學難點：
了解課文結構，理清課文寫作順序。
一、解題，導入新課
1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。
二、學習生字
1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。
2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導學生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的'用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。
4、小結：
指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包�！倍凇拔覀円畔掳ぃp裝前進�！边@句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。
三、自讀全文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系？
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設計：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
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