精選語(yǔ)文教案匯總7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼瑢W(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
�。�、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
�。�、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
【教學(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
�。�、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來說說它給你留下了什么樣的印象？
�。�、這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題：
白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
１、同學(xué)默讀課文，要求：
給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象
最深？可以勾一勾，寫一寫。
�。�、同學(xué)交流。
�。场⒄l(shuí)來說說這只白鵝給你的`印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
�。�、這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。
�。ㄒ鋼P(yáng)威）的大公鵝
（威風(fēng)凜凜）的大公鵝
�。ㄅ深^十足）的大公鵝
５、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來概括一下？
�。ǜ甙恋模�
�。�、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
相同點(diǎn)：
抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保�、白公鵝
步態(tài)：慢條斯理 海軍上將派頭
活動(dòng)：無憂無慮 自由 自在
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對(duì)話，文章是通過怎樣的語(yǔ)言描寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習(xí)作教學(xué)了。
課時(shí)，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，就理解了文章的大意。誰(shuí)請(qǐng)罪，為什么請(qǐng)罪?帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說說本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語(yǔ)的理解也很重要，本課中的許多詞語(yǔ)都要學(xué)生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說說從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對(duì)人物的.語(yǔ)言動(dòng)作等描寫來體現(xiàn)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級(jí)的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會(huì)顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫作不脫節(jié)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說清楚，并能簡(jiǎn)要說明理由。
2、認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。
3、主動(dòng)交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對(duì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題
1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。
2、課件插放樂樂和文文對(duì)話的情景。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要敘述聽到的內(nèi)容。
4、板書話題，原來他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論：春天好，還是夏天好？
二、闡明觀點(diǎn)，鼓勵(lì)交流
1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！
2、指名上臺(tái)交流，學(xué)生參與評(píng)說。
臺(tái)上學(xué)生說到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫面。
如：春天(陽(yáng)光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽(yáng)似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)
評(píng)議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受，并說出自己的理由。
評(píng)議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，理由更加充分。
3、調(diào)查觀點(diǎn)，分組合作交流。
�、偎自捳f：“蘿卜白菜，各有所愛�！蓖瑢W(xué)們，喜歡春天的請(qǐng)站到一、二組，喜歡夏天的請(qǐng)走到三、四組。
②和志趣相投的同學(xué)交流，一定會(huì)有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的'感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。
三、組織辯論，充分交流
看來，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì)，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低，怎么樣?
1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。
(觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)清楚。)
2、春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。(一條理由加10分)
3、自由辯論，形成對(duì)抗。
自由辯論時(shí)，不再重復(fù)前面隊(duì)友的觀點(diǎn)，可以進(jìn)行補(bǔ)充說明，也可以反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。參與者每人加10分。
雙方自由辯論時(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，糾正語(yǔ)言，使其規(guī)范。
四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感
1、總結(jié)辯淪雙方的成績(jī)。
2、小結(jié)：通過辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個(gè)別，熱情迎接夏姐姐的到來吧1
2、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對(duì)話。
《語(yǔ)文樂園（一）》教學(xué)反思
“語(yǔ)文樂園”，要體現(xiàn)“樂”字，讓學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)中，我用春姑娘這個(gè)角色串起每個(gè)知識(shí)板塊，營(yíng)造詩(shī)情畫意的情景，讓學(xué)生在春姑娘的帶領(lǐng)下走進(jìn)語(yǔ)文樂園的學(xué)習(xí)中。第一題“對(duì)子歌”，內(nèi)容都與大自然有關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種形式的交叉朗讀，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)對(duì)子的基本語(yǔ)言形式，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想想生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的培養(yǎng)學(xué)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。第二題“讀一讀，想一想”，讓孩子們合作讀，每四人一小組，一人讀一組里的一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面，感受詞語(yǔ)變現(xiàn)的范圍越來越大，體會(huì)詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。學(xué)生通過朗讀、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。在“我的作品”環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象還是很豐富的，但在表達(dá)的時(shí)候，沒有把事物當(dāng)做人去描述，孩子們對(duì)春天的美好缺少觀察，所以表達(dá)上不夠生動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇4
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中往往會(huì)遇到看似簡(jiǎn)單，卻實(shí)際上卻不然。例如《陶校長(zhǎng)的演講》一文中有個(gè)生字組成的詞語(yǔ)“否則”，這個(gè)詞語(yǔ)在日常生活中比較常見，那學(xué)生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，表面看來學(xué)生理解并不困難，他們會(huì)很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說出這個(gè)答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)了呢?從以往的教學(xué)來看，事情并不那么簡(jiǎn)單。當(dāng)我讓學(xué)生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時(shí)，他們大多無所適從;讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)，也往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。在《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就更加注重了這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
在《陶校長(zhǎng)的`演講》一文中，“否則”的語(yǔ)境是這樣的：“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。”我是這樣教學(xué)這個(gè)詞語(yǔ)的。
像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對(duì)“否則”一詞有個(gè)比較模糊的理解，這個(gè)層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時(shí)候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語(yǔ)境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到這樣的解釋是正確的。
在精讀課文的之后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問身體有沒有進(jìn)步”時(shí)，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對(duì)于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的�！睍�(huì)因?yàn)閷?duì)“否則”這個(gè)詞語(yǔ)不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上，我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當(dāng)然還是只能以“不然”來解釋。我進(jìn)一步問學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時(shí)也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時(shí)對(duì)于作者從正反兩個(gè)方面進(jìn)行闡述的方法也就有了感性認(rèn)識(shí)。
《陶校長(zhǎng)的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個(gè)問題，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相同，因此在設(shè)計(jì)“否則”一詞教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)習(xí)到第二問的時(shí)候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步”時(shí)，他只從正面進(jìn)行了闡述：“因?yàn)椤畬W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地服務(wù)于社會(huì)�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞語(yǔ)運(yùn)用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對(duì)正反兩方面闡述的說理方法的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)技能：正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容
二、過程方法：有感情地朗讀課文，從關(guān)鍵詞句中去體會(huì)。
三、情感態(tài)度：感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從關(guān)鍵詞句中去體會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：
朗讀法，談話交流法
學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：
感情朗讀，想象畫面，從重點(diǎn)詞句中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)資料。
一、 巧設(shè)情景，激趣引思
導(dǎo)入
師：說到敦煌，那是一個(gè)非常美麗的地方，他有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山，月牙泉。更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓
師：正好，今天我們學(xué)習(xí)第十八課《海市蜃樓》。板書：課題。
二、自主互動(dòng)，探究新知
1、感知
師：請(qǐng)同學(xué)打開書第18課，仔細(xì)閱讀課文，將課文中的生字生詞讀正確，句子讀流利。
剛才我們已經(jīng)過課文。那課文中海市蜃樓給你留下什么影響?用一個(gè)詞來形容一下。
概括出來就一個(gè)神秘。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽第2自然段，他寫海市蜃樓什么的神秘?瀏覽第三自然段，他寫了什么神秘。瀏覽第4自然段，他寫了什么神秘。瀏覽第5自然段，他寫了什么神秘?
課文的2 3 4 5自然段詳細(xì)的講了神秘的海市蜃樓。
課文的第一自然段總的交代了什么?課文的最后一段說了些什么?
這樣的課文結(jié)構(gòu)是什么樣的啊?，我們知道了課文的'結(jié)構(gòu)是總分總。
師：咱們今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更詳盡的了解。 那你想了解海市蜃樓哪部分神秘?你就研究哪部分。
2、交流
師：好，我們就先檢查海市蜃樓是在什么情況下出現(xiàn)的?
師：你瞧旅人的夢(mèng)想,那神秘莫測(cè)的海市蜃樓出現(xiàn)了。
師：在這段話中有些詞語(yǔ)：誰(shuí)能讀一下
師：那把這些詞放進(jìn)句子里你還能讀出感覺嗎?
師：你能想象出那是什么景象嗎?說說?
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽他的朗讀想象著畫面，
師：這部分寫的是海市蜃樓的什么?
師：海市蜃樓消失的特點(diǎn)是什么?你從哪里找到的?
師：所以我們又一次忍不住贊嘆海市蜃樓的消失——神秘。
師：這奇景不是白日夢(mèng)，也不是幻覺，而是敦煌的奇景——海市蜃樓。
師：那海市蜃樓到底是什么?
師：你們知道了嗎?你看，引讀
三、應(yīng)用拓展，反思交流
1、應(yīng)用
師：你們手中就有兩篇描寫類似景物的文章：用你喜歡的方式閱讀文章，說說這些景觀有什么特點(diǎn)，給你神秘印象?
2、拓展
師：大千世界無奇不有，這就需要我們好好學(xué)習(xí)，多讀書，去探索更多的大自然的奧秘。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式，讓學(xué)生初步理解“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩(shī)，初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)比一比、寫一寫
1、 課始激趣（略）
2、 出示生字，學(xué)生自由讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這些字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪一組。
3、先在四人小組說，再全班同學(xué)交流說。
4、寫字。
�。�1）大家說得很好，還能不能寫好這些生字呢？請(qǐng)你們翻到課本第100頁(yè)，認(rèn)真寫一寫，注意寫字的姿勢(shì)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們選出自己滿意的作業(yè)，讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在哪兒？哪些字寫得不夠工整，問題在什么地方？
�。�3）老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。
如：手的最后一筆“ 亅 ”，毛的最后一筆“ 乚 ”都要寫在豎中線上。
�。�4）學(xué)生在田字格本上再書寫一次進(jìn)行鞏固，力求寫得美觀、工整。
二、我會(huì)讀
1、出示三句話：看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。
�。�1）學(xué)生自由讀，同桌互相讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
2、課件注示：觀看動(dòng)畫，理解“越……越……”這種句式是說明事物在發(fā)展、變化。
3、擴(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
（如：風(fēng)箏飛上天的.畫面，小草天高的畫現(xiàn)，刮風(fēng)的畫面）
三、讀讀背背
1、今天，給大家介紹一首古詩(shī)《憫農(nóng)》，會(huì)讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確。
3、師抽查學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)議，糾正字音。
4、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并加上個(gè)人的感悟配上動(dòng)作朗讀，體會(huì)表達(dá)詩(shī)意。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
6、讓學(xué)生展示自己，能不能把自己課外學(xué)到的古詩(shī)，有感情地背給大家聽，比一比，哪位同學(xué)背得熟，背得有味道。
7、評(píng)選出背古詩(shī)的小能手，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
8、課件延伸：
找一找還有哪些古詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰(shuí)記得最多。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感，感悟意境。
2．誦讀古詩(shī)，在品詞析句中感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高欣賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
教學(xué)難點(diǎn)：品詞析句，提高對(duì)古詩(shī)的欣賞水平
教學(xué)方法：以讀促悟，悟中品讀
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的背景資料
教學(xué)過程：
一、延伸導(dǎo)入
課前同學(xué)們背了那么多古詩(shī)，背得那么投入，老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)杜甫寫的一首七言詩(shī)，也是杜集中一篇?jiǎng)e具風(fēng)神的'佳作--《聞官軍收河南河北》
二、初讀古詩(shī)，了解背景
1．請(qǐng)同學(xué)們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩(shī)。
2．交流初讀后的感受，提出疑問。
3．結(jié)合題目了解背景。
（詩(shī)題寫到了當(dāng)時(shí)的一個(gè)歷史事件，關(guān)于這一事件的時(shí)代背景以及詩(shī)人所處的境地，大家有必要了解一下。課前誰(shuí)搜集資料有所了解，請(qǐng)給大家講一講。）
三、自由讀詩(shī)，引發(fā)思考
1．學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通讀順，試著讀出詩(shī)人高興、喜悅的心情來。
2．指名朗讀，評(píng)價(jià)促思。
�。犃藙偛磐瑢W(xué)的朗讀，大家都感到這首詩(shī)的內(nèi)涵沒有讀出來，有什么好辦法把這首詩(shī)讀好呢？）
3．學(xué)生交流獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，教師加以肯定和點(diǎn)撥。
四、研讀古詩(shī)，品評(píng)賞析
1．請(qǐng)同學(xué)們深入詩(shī)歌中細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，對(duì)哪一兩句感興趣，就重點(diǎn)研讀一下這兩句。
2、自由研讀，匯報(bào)交流。
（引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀后評(píng)，評(píng)促悟的學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)詩(shī)文的感悟和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，讀出自己的理解，不斷提高古詩(shī)的欣賞水平。）
五、課外研讀，提高積累
同學(xué)們學(xué)詩(shī)的興致這樣高，老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩(shī)歌《春望》，希望同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)詩(shī)方法，好好研讀一下，作為課外積累。
六、板書設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北
杜甫
喜極而泣
欣喜若狂
忘乎所以
歸心似箭
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