語(yǔ)文園地一教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文園地一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文園地一教案1
教學(xué)要求：
L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。
二、探索“減一減”識(shí)字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄇ耙粋�(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。
1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。
2．學(xué)生有感情地朗讀。
3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？
�。ㄇ锾焓且粋�(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。）
5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。
6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。
二、準(zhǔn)備交流。
l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？
�。ǖ侥膬喝ィ墒裁�，做哪些準(zhǔn)備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽，看哪個(gè)組的建議好。
四、評(píng)比。
1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。
第四課時(shí)
一、談話激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的.季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評(píng)一評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：
我最喜歡的作品，我覺(jué)得
四、總結(jié)。
今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
語(yǔ)文園地一教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⑸x對(duì)話，反復(fù)讀，思考：
這段對(duì)話告訴我們什么？
�。病⑸答�。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。�、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。�、總結(jié)。
二、日積月累
１、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。病⑸磸�(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺(tái)表演。
４、師生齊讀，再背。
三、趣味語(yǔ)文
１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、� 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
⑵ 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、� 師生小結(jié)。
�、� 再讀。
２、練習(xí)：
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的.橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文園地一教案3
時(shí)間：第一課時(shí)同學(xué)們經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解到了拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和神奇了�，F(xiàn)在有必要對(duì)剛學(xué)的只是作下鞏固練習(xí)。下面我將這個(gè)復(fù)習(xí)分成兩個(gè)課時(shí)，下面分述如下：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。
1、小朋友們，今天的天氣真不錯(cuò)，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開著火車迎接我們呢！趕快來(lái)和他們打招呼吧。（出示拼音火車的課件）
2、小組開火車讀火車上的聲母和韻母，及時(shí)糾正讀音，鞏固發(fā)音方法。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。
3、出示“拼音之家的課件”。火車開啊開，我們終于到達(dá)拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊涂了，一個(gè)個(gè)都認(rèn)不著自己的家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰(shuí)送得又對(duì)又準(zhǔn)。
4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到電腦前拉動(dòng)字母，將聲母、韻母正確分類。
5、寫一寫。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫在紙上啊�，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友把聲母、韻母寫在書本上吧。
6、通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、游戲識(shí)字，學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、游戲激趣：擺長(zhǎng)龍。游戲規(guī)則：給每個(gè)小組分一份生字卡片，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將卡片分給每個(gè)成員。每個(gè)成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯(cuò)字或不會(huì)讀，可請(qǐng)求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。
2、小組合作，將你們認(rèn)為你是同一類擺在一起。（教師巡視，參與討論。學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺）
3、請(qǐng)最先完成的同學(xué)當(dāng)小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類讀）
4、全班開火車讀。
三、玩玩學(xué)學(xué)，完成“我會(huì)連”。
1、反話游戲：剛才小朋友們?cè)谄匆糁业谋憩F(xiàn)都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們輕松輕松，玩?zhèn)�反話游戲吧。這個(gè)游戲很有趣，就是老師說(shuō)一個(gè)字，你們就要用手做一個(gè)和老師說(shuō)的相反的動(dòng)作。比如說(shuō)，老師說(shuō)“大”，你們就要做一個(gè)“小”的動(dòng)作，會(huì)嗎？（大--小前--后左--右高--矮）
2、引導(dǎo)過(guò)渡：老師剛才說(shuō)的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學(xué)生自由發(fā)言。并相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
3、玩對(duì)字游戲。游戲規(guī)則：如，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“我是出”，另一個(gè)則說(shuō)“和你相反，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學(xué)的反義詞的卡片完對(duì)字游戲。
4、連一連。請(qǐng)小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。
四、玩玩做做，學(xué)習(xí)“我會(huì)連”。
1、出示課件：翻詞條
2、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，不會(huì)的字可以互相交流，或想老師求助。
3、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的詞條當(dāng)小老師讀。讀準(zhǔn)后，課件將出示相應(yīng)的圖片。
4、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
5、學(xué)生在書上完成連線題。
6、同桌互相檢查、幫助。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活，讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、小朋友們，你們平時(shí)在家里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、過(guò)渡引導(dǎo)：就像你們剛才說(shuō)的一樣，“誰(shuí)干什么”就是一個(gè)句子�，F(xiàn)在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰(shuí)干什么”說(shuō)一句話嗎？
4、出示一副校園課間圖。用“誰(shuí)干什么”說(shuō)話。
5、瞧，老師這里也有幾個(gè)句子。出示課文中的.句子，學(xué)生讀一讀。（同桌互相讀。指名個(gè)別有困難的學(xué)生大聲讀）
6、出示課文插圖，讓學(xué)生完成句子：沙沙。
先按插圖說(shuō)，再讓學(xué)生自由說(shuō)，沙沙還有可能在做什么。
二、看圖說(shuō)話，讀讀背背。
1、出示課文插圖。小朋友們，在藍(lán)天碧水中，你看見了什么？學(xué)生自由發(fā)言。注重學(xué)生的體會(huì)和觀察
2、過(guò)渡：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王，那時(shí)候他和你們一樣才七歲。
3、出示古詩(shī)。反復(fù)誦讀：教師范讀，學(xué)生試讀（借助拼音讀），和老師比賽讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”的快樂(lè)、可愛的樣子，和對(duì)這只白鵝的喜愛之情。
5、引導(dǎo)背誦。結(jié)合圖片，想象畫面，自由背，比賽背。
三、玩玩認(rèn)認(rèn)，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”。
1、我們每個(gè)人都有自己的姓名，你認(rèn)識(shí)多少姓呢？愿意和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己所知道的姓。
3、認(rèn)認(rèn)涂涂。明確要求：看到自己認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后，和小組成員交流。如果同學(xué)又教你認(rèn)識(shí)了新的姓氏，就可以繼續(xù)涂。
4、看誰(shuí)的花開得最漂亮。學(xué)生邊涂邊認(rèn)，教師相機(jī)指問(wèn)：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、請(qǐng)認(rèn)識(shí)較多的小朋友，到電腦前涂色并交流識(shí)字方法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段左右的學(xué)習(xí)，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學(xué)好的簡(jiǎn)單的認(rèn)字，認(rèn)讀，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。
語(yǔ)文園地一教案4
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛的偉大。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
2.積累古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛的偉大。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
（一）談話導(dǎo)入
我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句話說(shuō)得好“言為心聲”，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、批評(píng)；或肯定、揭露�？傊髡叩乃枷敫星橐欢〞�(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。
�。ǘ┪覀兠课煌瑢W(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢？
1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2.依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩�，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。
3.依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？
1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。
2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。
3.抓課后問(wèn)題。
4.聯(lián)系生活實(shí)際。
5.了解寫作背景。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1小題
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）
明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。）
2.分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫的.好處。
明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣；通過(guò)描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)、形象。
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。
忙冷吵靜快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。
吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚兒舍不得躍出水面。
……
（二）學(xué)習(xí)第2小題
1.讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？
明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。
�。�1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對(duì)比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
�。�2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。
�。�3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。
2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫一寫。
示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。
3.仿照例句，根據(jù)提示寫句子。
示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
�。�1）寒冬，天多冷。
�。�2）夏天，太陽(yáng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1.這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1.生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩(shī)嗎？
�。辖家簧嚼Я实梗钡轿迨畾q時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。）
（三）再讀釋疑，感知詩(shī)意
1.小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古詩(shī)。
（1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）
意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。
(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛的?請(qǐng)學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。
(3)詩(shī)中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
�。ㄋ模┘�(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境
1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)
2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但她仍然堅(jiān)持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會(huì)是怎樣的呢?
3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會(huì)怎樣想?
二、課堂小結(jié)
本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對(duì)比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。
�。劢虒W(xué)板書］
語(yǔ)文園地一
交流平臺(tái)邊讀邊想體會(huì)文章的思想感情
詞句段運(yùn)用學(xué)會(huì)情景描寫感受句子表達(dá)特點(diǎn)
日積月累（背誦、積累、感知）
�。劢虒W(xué)反思］
本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。
語(yǔ)文園地一教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題
師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書：語(yǔ)文園地）二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）
1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）
2.通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）
3.哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話？
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書：詞句段運(yùn)用）
1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語(yǔ)。出示課件
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。
教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書：民俗寓意和民俗活動(dòng)）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？
�。ū热缯f(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
�。ū热�，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）
請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。出示課件
過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高
過(guò)年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬(wàn)事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩(shī)背景。通過(guò)預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請(qǐng)學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。
課堂作業(yè)：模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場(chǎng)景。（不少于150字）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。
2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）
教師提醒學(xué)生用正確的.坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》（板書：日積月累《長(zhǎng)歌行》）
(1）請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。
�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師：
【詩(shī)歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。
【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時(shí)光易逝奮發(fā)向上）
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。
以身臨其境的方式讓學(xué)生更加體驗(yàn)該詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。
語(yǔ)文園地一教案6
教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過(guò)“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語(yǔ)。
3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
�。ㄔ~義相反或相對(duì)。）
師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。
5．合作識(shí)記生宇，交流識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會(huì)選”。
�。╨）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨(dú)立選一選。
�。�3）評(píng)一評(píng)。
2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。╨）齊讀句子。
�。�2）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)。
（4）獨(dú)立填寫。
3．“我會(huì)讀”。
�。�1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話說(shuō)連貫。
�。�2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方�！�
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
第三課時(shí)
一、“識(shí)字加油站”。
1．有很多同學(xué)愛在課外讀書看報(bào)，在課外認(rèn)識(shí)了很多字，現(xiàn)在請(qǐng)他們把自己認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽。
學(xué)生拿課外書報(bào)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)讀，讀后大家拍掌鼓勵(lì)。
2．有些同學(xué)把自己認(rèn)識(shí)的字寫出來(lái)了，也請(qǐng)他在實(shí)物展示臺(tái)上給大家讀一讀。
3．交流識(shí)字的方法。
4．你以后還準(zhǔn)備怎樣識(shí)字？
二、“圖片展示臺(tái)”。
1．將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位觀賞。
2．請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么收集這張圖片。
3．對(duì)有意義的圖片給予表?yè)P(yáng)。
三、課外興趣“露一手”。
1．請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。
2．對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。
3．請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
單元后記:
祖國(guó)是我們的母親，是我們賴以生存和成長(zhǎng)的搖籃。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立，多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國(guó)人士歷盡艱難，投入祖國(guó)的懷抱。如今我們的國(guó)家一天天強(qiáng)大起來(lái)，我們可以自豪的說(shuō)“我驕傲，我是中國(guó)人！”
本組教材圍繞“熱愛祖國(guó)”這一專題，從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，
培植學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的.國(guó)慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，由此對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我們的首都，對(duì)我國(guó)燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國(guó)情感會(huì)得到提升。
教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深了對(duì)祖國(guó)的了解。
語(yǔ)文園地一教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
�。�、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。
�。场ふ疑磉叺拿利惖淖匀痪坝^，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
�。�、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
【教具準(zhǔn)備】
１、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
�。�、實(shí)物投影儀。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�。�、導(dǎo)入：
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
２、指名一生上臺(tái)交流：
聽眾反饋：
聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：
介紹一處美麗的.自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
３、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
�。�、再次指名交流：
⑴ 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
�、� 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
�。�、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名美的使者。
�。�、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
�。�、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：
用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國(guó)一日游風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
�。薄W(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。
�。�、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
�、� 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
�、� 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
�、� 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
�。场⒛銣�(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？
⑴ 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
�、� 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
�、� 聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn)：
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？
�。ㄊ艿降膯l(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。）
�。�、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累，出示日積月累：
�、� 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？
自由讀，指名讀。
⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）
⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
�、� 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。
⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
�。�、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
�。丁W(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
�。�、課外寫作文。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
�。�、挑選若干典型作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
�。�、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：
�、� 語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。
�、� 語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
�。�、聽取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）
４、欣賞佳作。
�。▽�(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。）
⑴ 可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
⑵ 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。）
�、� 還可以四人小組組成評(píng)審團(tuán)，派代表發(fā)言。
語(yǔ)文園地一教案8
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。
�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂(lè)器……
2、讓學(xué)生自由講自己的.課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè)：背誦古詩(shī)
語(yǔ)文園地一教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流理解詞語(yǔ)的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.積累季節(jié)的詞語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語(yǔ)。
3.能正確使用鋼筆書寫，做到正確、規(guī)范、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好橫和豎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.交流理解詞語(yǔ)的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.積累季節(jié)的詞語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1.欣賞圖片，談話導(dǎo)入。
出示漫畫：條條大路通羅馬。
為什么所有的路標(biāo)都指向羅馬，難道是路標(biāo)錯(cuò)了嗎？
學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：通往目的地的道路不止一條，解決問(wèn)題的方法也不止一個(gè)。
2.讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地中的交流平臺(tái)。
二、交流平臺(tái)
1.讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎么做？
小組交流。
2.出示思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的思維。
預(yù)設(shè)：
可以查字典，查工具書；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個(gè)詞語(yǔ)中的關(guān)鍵字，突破重點(diǎn)；也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。
3.說(shuō)一說(shuō)你是如何理解這些詞語(yǔ)的意思的。
�。�1）出示課文中的詞語(yǔ)“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解這些詞語(yǔ)的。
�。�2）出示課本“字詞句運(yùn)用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。
聽了老師的這番話，我憧憬著即將來(lái)到的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
說(shuō)一說(shuō)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。
預(yù)設(shè)：可以查字典或詞典。
�。�3）出示課本“字詞句運(yùn)用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
說(shuō)一說(shuō)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。
預(yù)設(shè)：可以想一想生活中你做錯(cuò)了事，擔(dān)心爸爸媽媽責(zé)備時(shí)的心情，心里的忐忑不安。
三、詞句段的運(yùn)用
1.四季是如此美好，美好的季節(jié)用美好的詞語(yǔ)來(lái)形容，比如，春天來(lái)了，我們就會(huì)想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語(yǔ)�？吹竭@美麗的春天，你還會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？一起來(lái)分享吧！
預(yù)設(shè)：草長(zhǎng)鶯飛萬(wàn)紫千紅繁花似錦春色滿園鳥語(yǔ)花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放
2.相比春天的.絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：
炎熱酷暑驕陽(yáng)似火烈日炎炎綠樹成蔭汗流浹背揮汗如雨
3.與夏天相對(duì)的是冬天，一說(shuō)冬天，你想到了什么詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：
寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風(fēng)雪載途
4.除了這三個(gè)季節(jié)，還有我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的美好季節(jié)——秋天。秋天來(lái)了，你要用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？
預(yù)設(shè)：
涼爽宜人豐收秋風(fēng)落葉秋高氣爽五谷豐登秋風(fēng)蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風(fēng)送爽
四、日積月累
1.出示詞語(yǔ)，進(jìn)行朗讀。
秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋金桂飄香層林盡染
五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)
2.你從這些詞語(yǔ)中感受到了什么？
預(yù)設(shè)：天氣晴好；樹葉變化、大地豐收等。
3.這些詞語(yǔ)是什么意思？
學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師結(jié)合圖片講解。
4.把這些詞語(yǔ)寫到自己的積累本上。
五、書寫提示
1.使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢(shì)，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
復(fù)習(xí)拿筆姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)正確的姿勢(shì)對(duì)于寫字的重要性。
2.出示漢字，進(jìn)行書寫訓(xùn)練。
橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。
六、我的收獲
學(xué)生談收獲。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有沒(méi)有收獲新的學(xué)習(xí)方法？有沒(méi)有積累生動(dòng)的詞語(yǔ)？有沒(méi)有寫出漂亮規(guī)范的漢字？
語(yǔ)文園地一教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
3、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
口語(yǔ)交際：教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來(lái)。
習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候，引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的'表達(dá)方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見�？梢赞k一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。
我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個(gè)詞語(yǔ)：動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累詞語(yǔ)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合或同學(xué)討論，讀懂詞語(yǔ)的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
日積月累的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是“我會(huì)填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語(yǔ)。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)“我會(huì)填”時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:
3課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地一
一（ ）歌曲 一（ ）微風(fēng)
一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光
一（ ）畫面 一（ ）珍珠
第一課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。
二、明確說(shuō)與聽的要求
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。學(xué)生明確聽、說(shuō)要求。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四人小組互相交流，介紹的同學(xué)要介紹的清楚、明白，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽的同學(xué)還可以補(bǔ)充、提問(wèn)。
四人小組介紹交流。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過(guò)了，現(xiàn)在我們請(qǐng)小組推選小代表進(jìn)行全班交流。聽、說(shuō)的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。
五、布置生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)都是非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、明確習(xí)作要求。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁(yè)習(xí)作要求，明確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍、注意事項(xiàng)等。學(xué)生明確要求。
三、例文賞析讀與本次習(xí)作有關(guān)的范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析。
學(xué)生賞析。
四、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
1、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生思考詞語(yǔ)中的規(guī)律。
3、 學(xué)生互相交流。
4、結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、我會(huì)填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
1、完成我會(huì)填。
2、完成“讀讀背背”
三、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)。
2、學(xué)生自讀課外文章。
3、采摘好詞佳句。
語(yǔ)文園地一教案11
一、教學(xué)要求
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2蹦馨炎約鶴齬的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
二、教材說(shuō)明
這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說(shuō)“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂(lè)活動(dòng)；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的'。
三、教學(xué)過(guò)程
1笨賜技とぁ
(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過(guò)嗎，你還做過(guò)哪些游戲?(板書學(xué)生說(shuō)到的游戲名稱)
(2)揭示話題，思考：你覺(jué)得哪些游戲最有趣?
2幣醞嘉例，指導(dǎo)說(shuō)“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過(guò)嗎?把自己做的情形說(shuō)一說(shuō)。
(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過(guò)程中自己的感覺(jué)，也可以講給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
3幣孕∽槲單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
4比班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問(wèn)，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
五、學(xué)生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣，常常會(huì)鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺(jué)得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開眼睛一看，原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。
語(yǔ)文園地一教案12
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用像的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
２、能根據(jù)讀讀認(rèn)認(rèn)中字的特點(diǎn)（熟字加偏旁），自主識(shí)字，讀背對(duì)聯(lián)，搭配詞語(yǔ)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
用像說(shuō)句子是難點(diǎn)；自主識(shí)字是重點(diǎn)。
〖教法學(xué)法
練習(xí)法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
多媒體課件：小天使飛來(lái)，配音：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到語(yǔ)文園地小小觀察臺(tái)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、觀察聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)相似之處：
大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說(shuō)說(shuō)你的理由。
３、練習(xí)表達(dá)：
例如：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。
你先說(shuō)給同位聽，再說(shuō)給全班同學(xué)聽。
�。础⒙�(lián)系生活、拓展交流：
你還發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中，像。
二、日積月累
�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：
導(dǎo)語(yǔ)：走出觀察臺(tái)，我們又來(lái)到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關(guān)。
⑴ 用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，看誰(shuí)記的快、記的準(zhǔn)。
�、� 教師組織學(xué)生搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
�、� 游戲檢查讀生字。（開火車、接龍等）
�、� 生字搬家考考你。
�。�、讀讀背背：
⑴ 輕聲讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，借拼音幫忙。
�、� 將對(duì)聯(lián)大聲的讀給伙伴聽。
�、� 用自己喜歡的方式背誦對(duì)聯(lián)。
�。场⑽視�(huì)說(shuō)：
同學(xué)們積累了那么多描寫春天的句子，那你會(huì)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美春天的景物嗎？
�。�、讀詞：春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、枝條。
２、口頭補(bǔ)充。（可以找合作伙伴互相幫助）
�。�、完成練習(xí)。
三、小結(jié)、布置作業(yè)
１、小結(jié)：祝賀大家在日積月累中滿載而歸。
�。�、作業(yè)：寫幾句話，來(lái)贊美一下你心中美麗的春天。
〖板書設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)像
日積月累：１、讀讀認(rèn)認(rèn)：熟字加偏旁
２、讀讀背背：剪 膽 瞞 拂
３、我會(huì)說(shuō)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
能積極參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
能用普通話自然流暢的表達(dá)自己的意思。
〖教具準(zhǔn)備
卡片或多媒體。
〖教法學(xué)法
引導(dǎo)法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入、口語(yǔ)表達(dá)
�。薄⒉シ乓魳�(lè)《春天在哪里》，同學(xué)們可以自由表演舞蹈，進(jìn)入情景。
�。�、從《春天在哪里》這首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你聽明白的告訴同伴。
小結(jié)：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛里，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧？
３、回顧春景，感受春天：
導(dǎo)語(yǔ)：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有許多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)春天，回味一下春天里的快樂(lè)。
�、� 播放關(guān)于春景的多媒體圖片。
�、� 分小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給別人聽（注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受）：
如：在校園里我發(fā)現(xiàn)小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我們報(bào)信。
我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是暖暖的。
�。�、自由交談、贊美春天：
和同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，在春天里你最想做的事是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法、希望。
二、寫一寫（作業(yè)）
�。薄⒆x學(xué)習(xí)伙伴的.話。
２、結(jié)合口語(yǔ)交流的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。（不會(huì)寫的字）
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)們共享快樂(lè)。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
從其他途徑搜集資料。
〖教法學(xué)法
引導(dǎo)、自主、合作學(xué)習(xí)法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、展示臺(tái)
�。�、贊美春天：
寫一寫，畫一畫。
導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就想一位魔術(shù)師，把大地打扮的萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式贊美春天。
２、分組練習(xí)：
⑴ 喜歡寫作的同學(xué)為一組，討論練習(xí)寫詩(shī)、寫話。
⑵ 喜歡書法的同學(xué)為一組，練習(xí)寫關(guān)于春天的詞語(yǔ)。
�、� 喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫搜集有關(guān)春天的詩(shī)句。
�、� 喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的景物。
�、� 喜歡歌舞的同學(xué)，在一起唱歌、跳舞。
�。�、展示時(shí)間：
⑴ 請(qǐng)畫畫的同學(xué)把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。
�、� 寫詩(shī)、寫話、寫書法的同學(xué)把你的作品也擺上讓大家看一看。
�、� 唱歌跳舞的同學(xué)到臺(tái)上表演一下。
二、寬帶網(wǎng)
導(dǎo)語(yǔ)：寬帶網(wǎng)上告訴了我們一些城市的市花。
１、讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息。
２、說(shuō)說(shuō)你還知道一些什么花？
�。�、用對(duì)歌的形式朗讀《十二月花》。
４、交流你知道的關(guān)于花的知識(shí)。
〖板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際
展示臺(tái)（寫一寫、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、跳一跳）
寬帶網(wǎng)（市花、�；ǖ龋�
語(yǔ)文園地一教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
2. 積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3. 正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4. 進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、有多媒體課件輔助更好。
2、搜集關(guān)于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學(xué)唱一些關(guān)于春天的.歌曲、畫一些關(guān)于春天的圖畫。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、認(rèn)會(huì)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、導(dǎo)入
1、出示圖：春天的花園。
2、春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?
3、試著認(rèn)讀出示的字。
二、我會(huì)認(rèn)
1、出示：
哥——歌 直——植 星——醒 古——故
丁——燈 鳥——鳴 底——低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。
4、出示：
平——評(píng)(評(píng)論) 方——訪(訪問(wèn)) 齊——擠(擠滿
油——郵(郵局) 橋——轎(轎車) 線——錢(花錢)
按照剛才大家發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
語(yǔ)文園地一教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累優(yōu)美語(yǔ)句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上。
2.積累含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能用它們說(shuō)句子。
3.學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.回顧本單元我們學(xué)過(guò)的課文，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。
2.師大屏幕出示：
“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”
“我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子�！�
3.指名生讀這兩個(gè)句子，其它同學(xué)邊聽邊思考：讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？
4.生在小組內(nèi)交流。
5.師指生說(shuō)自己的閱讀體會(huì)。
6.師小結(jié)：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內(nèi)容。同學(xué)們一定要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)書中的精妙之處喲。
二、詞句段運(yùn)用
1.大屏幕出示：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
生自由讀詞語(yǔ)。指名生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)正音。
生開火車讀詞語(yǔ)。
2.觀察劃?rùn)M線的字，想一想：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？加橫線的字之間是什么關(guān)系？
3.指生回答。
4.師小結(jié)：這八個(gè)詞語(yǔ)中，每個(gè)詞中劃?rùn)M線的兩個(gè)字都是一組近義詞。前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.你還能說(shuō)出和這些詞語(yǔ)特點(diǎn)一樣的詞語(yǔ)嗎？
6.請(qǐng)你在這八個(gè)詞語(yǔ)中選一兩個(gè)各說(shuō)一句話。
三、朗讀有方
1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)確字音，還要讀得有感情。可是，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達(dá)句子的意思呢？請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)試一試，看看誰(shuí)讀得更好。
出示相關(guān)句子：
媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別說(shuō)了什么意思？
3.指生讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
4.師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語(yǔ)。
“真的”“一點(diǎn)兒”“就是”……
這些詞語(yǔ)都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。
5.師小結(jié)：
我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語(yǔ)讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強(qiáng)并配合音節(jié)的延長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)的，有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓地讀.但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí)，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語(yǔ)句輕柔。
6.出示另一組句子，生練習(xí)。
第二課時(shí)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：給興趣小組起名字
一、自主探究
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，那個(gè)名字里有家人的希望，濃縮著家人對(duì)我
們的愛�？鬃釉疲好徽�，則言不順。名字對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。一個(gè)好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長(zhǎng)。今天我們要來(lái)為我班的興趣小組取一個(gè)名字，你準(zhǔn)備好了么？
2.生自學(xué)書上的內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題。
3.師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)整理成如下自探提示：
同學(xué)們，看書上示例，給我們的興趣小組也起一個(gè)響亮的名字，注意：
1）抓住你所選小組的活動(dòng)特點(diǎn)；
2）可加入一些富有個(gè)性的詞語(yǔ)，體現(xiàn)出小組的特別來(lái)。
二、小組合作
1.師出示已有的小組名稱：
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)弈秋棋社
2.生在小組內(nèi)討論以上小組名稱的特點(diǎn)。
3.指名生說(shuō)自己的體會(huì)，師小結(jié)。
4.出示常見的小組名稱，啟迪生的思考。
5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)名字，然后在小組內(nèi)交流，選出一個(gè)最好的，再在班級(jí)中展示，讓設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意思路。
6.師擇優(yōu)給小組命名。
三、拓展延伸
1.生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.作業(yè)：請(qǐng)你為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組起一個(gè)響亮的名字吧！
第三課時(shí)
日積月累：古詩(shī)《所見》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“牧”、“振”、“樾”等字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能理解古詩(shī)的意思。
3.體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦并理解古詩(shī)含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，像剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫面印入了我們的眼簾。
2.出示掛圖，看圖了解詩(shī)意：
A.誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽聽？(指名說(shuō)圖意)
B.師總結(jié)：夏季的一天，詩(shī)人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來(lái)到樹林里�？匆娬麄�(gè)樹林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來(lái)，好愜意。作者很高興的將自己看見的情境，用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見》，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？（袁枚）
3.介紹作者
這位清代的詩(shī)人將他看到這動(dòng)人的情景，用筆記錄下來(lái)，寫成了一首小詩(shī)《所見》。古詩(shī)
的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫面。今天我們用讀詩(shī)句、想畫面的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
釋題：
見是什么意思？（看見）
所見就是？--所看見的東西。是誰(shuí)看見呢？前面要加上詩(shī)人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。師配樂(lè)范讀全詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1.指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾
2.記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲，單聲。蟲+單，它是一種特別可愛的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。
開火車讀生字，組詞。
讓我們聽聽讀古詩(shī)讀得如何呢？
3.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。
4.學(xué)生自讀詩(shī)文，有什么不懂的地方嗎：
欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。
樾：“樹陰”的意思�！傲珠小笔侵该艿臉淞�。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩(shī)
1.讀第一、二句。
�。�1）觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子，騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽、響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)
（2）出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個(gè)快樂(lè)的.小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？
這是一幅多美的圖畫呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽著音樂(lè)，隨著老師描述，想象自己聽到了什么？看到了什么？（在一片茂密的樹林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來(lái)一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個(gè)十分可愛的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹林里回蕩著。）
是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。
A.美美的讀一讀。
B.用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景.
2.讀第三、四句。
�。�1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。
出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
A.牧童在干什么？（觀察他的表情。)
B.牧童怎么知道樹上有知了？（學(xué)生找到“鳴”字。)
C.讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑，頑皮，機(jī)敏，愉快，可愛……)
（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？
（3）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。
3.多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀。
A.配樂(lè)誦讀，想象古詩(shī)描繪的畫面
B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。
C.美美的吟誦整首詩(shī)。（齊背、個(gè)別背、）
�。�4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
所見
�。匀说奶飯@風(fēng)光圖）
牧童--黃牛
林樾--鳴蟬
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本組教材的同時(shí)可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞好名，養(yǎng)成隨處有積累、巧記活用的好習(xí)慣。在本單元學(xué)習(xí)園地的知識(shí)教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生積累：1.詞句段運(yùn)用主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)類型的觀察與發(fā)現(xiàn)，是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，它們之間的相似與不同之處；2.給小組取名字則是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)我告訴學(xué)生不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，只用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可，既符合學(xué)生的思維習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
日積月累是要求積累古詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生讀古詩(shī)、懂古詩(shī)含義、悟古詩(shī)意境、根據(jù)古詩(shī)編故事，讓學(xué)生在積累中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。但課堂容量有些大，在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的理解情況確定重要有知識(shí)點(diǎn)。
語(yǔ)文園地一教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受與伙伴相處的快樂(lè)，學(xué)會(huì)交朋友。
2、朗讀課文，體會(huì)美好的情感。
3、學(xué)習(xí)8個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：米老鼠動(dòng)畫片生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，體會(huì)課文大意。學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動(dòng)畫片。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片中的主角吧?對(duì)了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰(shuí)塑造了這個(gè)可愛的動(dòng)畫形象嗎?它是由世界的動(dòng)畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、初讀課文，理解課文大意。
1、師范讀課文。
2、生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀二類生字。
非：fēi非常是非非法非洲
故：gù故事事故世故故鄉(xiāng)
極：jí極點(diǎn)南極北極
思：sī思考思想思維
爬：pá爬蟲爬山爬樹
互：hù互相互助相互
2、識(shí)記四個(gè)一類生字。
爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后
主：zhǔ獨(dú)體字象形字字謎：國(guó)內(nèi)有點(diǎn)變化。主任主人主角民主主動(dòng)
乎：hū獨(dú)體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。
在乎熱乎乎超乎尋常
尼：ní尼龍尼姑學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。
四、鞏固所學(xué)生字。
五、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)四個(gè)一類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)四個(gè)一類生字。
失：shī獨(dú)體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去
業(yè)：yè獨(dú)體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)
卡：kǎ獨(dú)體字字謎：上不上，下不下�？ㄜ嚳ㄆ琿iǎ關(guān)卡稅卡卡住
片：piàn獨(dú)體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片
piān唱片兒影片兒強(qiáng)調(diào)片的筆順。
三、復(fù)習(xí)生字。
四、作業(yè)：寫生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文、生字。處理課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文。
2、檢查生字掌握情況。
二、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
開火車讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。用喜歡的'詞語(yǔ)說(shuō)一句話。師可先舉例。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
指名讀句子，說(shuō)一說(shuō)，紅色的詞語(yǔ)還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等�！懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。
3、討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、作業(yè)：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、板書設(shè)計(jì)：
迪斯尼和米老鼠
生字卡片、“片”的筆順生字詞語(yǔ)
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