精選語文說課稿四篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文說課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。

語文說課稿 篇1

　　【課前透視】

　　這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會認(rèn)１２個字，會寫１２個字。

　�。�、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

　　【信息資料】

　　教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

　　學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

　　〖切入舉偶

　�。�、圖片導(dǎo)入：

　　出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ�的了解�?/p>

　�。�、歌曲導(dǎo)入：

　　聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

　　師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

　　〖對話平臺

　　一、自學(xué)

　�。薄⒆杂勺x課文，要求把課文讀正確、流利。

　�。�、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開火車讀──對口形猜字。

　�。�、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

　　采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。

　　二、朗讀

　�。�、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

　�。场⒍喾N形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

　　多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

　　三、感悟

　　教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

　　把詩化的語言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的`表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

　　四、練習(xí)

　�。�、用下面的部首組成新字再組詞：

　　雨（ ）（ ）（ ）（ ）

　　又（ ）（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）（ ）

　　钅（ ）（ ）（ ）（ ）

　　氵（ ）（ ）（ ）（ ）

　　日（ ）（ ）（ ）（ ）

　　２、填空：

　　彎彎的（ ） 長長的（ ） 晶瑩的（ ）

　　蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ） 鮮艷的（ ）

　　五、書寫

　　學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個字：

　�。�、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標(biāo)志。

語文說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子，剛開始練習(xí)時，毽子一點(diǎn)兒也不聽我們的話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習(xí)，毽子就變得聽話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。本文語言活潑生動，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，很能激發(fā)低年級孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、說學(xué)情

　　《毽子變乖了》是第四單元的最后一篇文章，學(xué)生們經(jīng)過前面十篇較長文章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識記生字和自主閱讀、合作探究課文的方法。但是他們良好的朗讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)還在經(jīng)歷由扶到放的過渡階段。在第一課時，孩子們已經(jīng)初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了本課的會讀字、會寫字。

　　三、說目標(biāo)

　　根據(jù)以上情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定了本文第二課時的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固16個生字詞，了解“高與低，陌生與熟悉”兩對反義詞。

　　2、學(xué)習(xí)聽讀方法，整體把握課文內(nèi)容，感受到“我”學(xué)會踢毽子的過程和樂趣。

　　3、學(xué)習(xí)有感情朗讀課文中的重點(diǎn)詞句，懂得用心與堅(jiān)持的可貴。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)簡單的朗讀技巧，有感情朗讀課文。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，明白熟能生巧的道理。

　　四、說過程

　　根據(jù)以上目標(biāo)，綜合各種高效課堂的教學(xué)模式，我設(shè)計了“激趣鞏固，高效識字;整體感知，高效聽讀; 合作探究，高效閱讀;當(dāng)堂評價，高效拓展”四個導(dǎo)學(xué)板塊來組織本堂課的教學(xué)。

　　導(dǎo)學(xué)一：激趣鞏固，高效識字。

　　活動1：出示一組草莓蛋糕圖片，每張圖片下都藏著一個生字寶寶。然后讓每個學(xué)生都當(dāng)小小糾察員，聽兩個組的同學(xué)開火車讀字組詞是否正確。

　　活動2：出示詞語，請全體同學(xué)拍節(jié)奏讀詞語，然后隱藏拼音，再讓兩個組的學(xué)生開火車讀。

　　活動3：出示兩個句子，請小老師朗讀句子，書空寫生字，說說自己識記生字的方法。

　�、烹ψ釉谒�的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。

　　⑵毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽話。

　　第一學(xué)段學(xué)生識字與寫字的首要目標(biāo)是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。在這一版塊，我先用學(xué)生喜愛的的蛋糕圖片吸引他們的注意，然后采用了游戲讀字、拍手讀詞和當(dāng)小糾察員、小老師等方法。一方面是為了激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在鞏固舊知時也能做到興趣盎然。另一方面，也是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真聽”和“認(rèn)真讀”的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的手、眼、口協(xié)調(diào)能力。另外，由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生不僅會認(rèn)單個的`生字詞，而且能在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，真正實(shí)現(xiàn)了激趣識字的高效。

　　導(dǎo)學(xué)二：整體感知，高效聽讀。

　　活動1：導(dǎo)入新授

　　首先，我拿出一只毽子，請兩名學(xué)生上臺表演踢毽子。

　　活動結(jié)束后提問：毽子在他們腳上乖嗎?你們想讓毽子變乖嗎?如果毽子在你的腳上很乖，你會覺得怎么樣?那這個課題該怎么讀呢?

　　學(xué)生反饋后，老師叫大家認(rèn)識并標(biāo)出停頓和重音符號，再指名示范朗讀，齊讀課題：毽子/變乖了”。

　　這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了實(shí)物展示和表演踢毽子活動，讓孩子們在新奇和歡快的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在表演之前，我明確要求大家仔細(xì)觀察，準(zhǔn)備用一句話說說他們的表演。學(xué)生一般都會認(rèn)真看，仔細(xì)想。這樣做，不僅會讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，而且會使他們覺得有話可說，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。另外，對課題的朗讀指導(dǎo)，又為下一學(xué)習(xí)活動的展開奠定了感情基礎(chǔ)和朗讀技能基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入的高效。

　　活動2：聽讀課文

　　先出示聽讀要求，讓學(xué)生弄清具體要求后，播放錄音，最后匯報交流。

　�、� 姿勢要正確，并做到“眼睛看著書、手指著書、心里想著故事內(nèi)容”。

　�、� 要小聲模仿感受句子的停頓和語氣。

　�、� 思考：本文講述了一件什么事?

　�、� 有答案后用舉手坐端正的姿勢告訴我。

　　我的這一設(shè)計，是讓學(xué)生在明確要求的指引下，有的放矢地進(jìn)行聽讀活動。這有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的讀書習(xí)慣，聽讀的效率和答問質(zhì)量也能得到很好的保障。

　　導(dǎo)學(xué)三：合作探究，高效閱讀。

　　活動1：分組學(xué)習(xí)。先明確語文學(xué)習(xí)小組長，再出示任務(wù)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，比比哪些組完成得又多又好。

　　★ ：小聲朗讀第三段，想想：毽子不乖時會怎么樣?老師是怎么說的?

　　(用波浪線劃出相關(guān)句子，再有表情讀一讀。)

　　★★：大聲讀第四段，思考：毽子變乖的原因到底是什么?

　　★ ★★：找出文中描寫毽子美妙飛舞的句子，劃上橫線。然后練習(xí)一邊做動作，一邊有感情朗讀這些句子。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究。目的是充分利用生帶生的積極性和廣泛性，達(dá)成高效閱讀。一年級小朋友的閱讀方法還未完全掌握，所以我在每個任務(wù)前或后都有具體的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生選擇任務(wù)的同時，也明確了自己該做什么，該想什么，該準(zhǔn)備怎么交流反饋探究成果。

　　活動2：交流展示，讀中促學(xué)。

　　交流一：毽子不乖時會怎么樣?老師是怎么說的?

　　出示1：腳一踢，它就/到處亂飛。

　　讓學(xué)生自己說該讀出什么語氣，該怎么標(biāo)朗讀符號;教師在白板上示范后，

　　學(xué)生在課本中標(biāo)出停頓和重音符號，再練習(xí)朗讀。

　　出示2：毽子跟你們/還很陌生，它/當(dāng)然就/不聽話。如果你們/經(jīng)常和它

　　玩兒，熟悉了，它就會/變得聽話了。

　　先指名模仿老師的語氣讀;再找出本句中的反義詞，用這兩個詞做口頭造句練習(xí)。

　　交流二：毽子變乖的原因到底是什么?

　　出示：我/每天都抽時間/和毽子玩兒。

　　過了不久，毽子/也能在我們的腳上/美妙地飛舞了。

　　對這兩個句子的分析，除了朗讀示范和指導(dǎo)，我還設(shè)計了幾個問題：你認(rèn)為第一句應(yīng)該重讀什么?這個詞說明“我”練習(xí)得怎樣?第二句該讀出什么語氣?你能用“因?yàn)椤�…所以……”的句式把這兩話連起來說一遍嗎?在反復(fù)的讀和說中，學(xué)生就逐步理解了用心與堅(jiān)持對學(xué)會新本領(lǐng)的重要作用。

　　交流三：找出文中描寫毽子美妙飛舞的情景的句子，有感情朗讀。

　　出示：毽子/在她的腳上/美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是/聽話極了!

　　(指名表演讀后，評議朗讀情況。再請同學(xué)找出句中的反義詞，結(jié)合動作理

　　解：“高” 、“低”。然后讓學(xué)生看插圖觀察學(xué)生們的表情和動作，進(jìn)一步體會同學(xué)們的驚奇與羨慕之情，最后師生一起表演讀這一段文字。)

　　在這一版塊，我非常注重朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過分析句子的情感和畫朗讀符號，提高朗讀水平。我也很重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解字詞和有感情朗讀課文的習(xí)慣。通過比比探究成果、小組表演朗讀、個人讀、齊讀、觀察課本插圖、師生合作表演讀等形式，讓他們確實(shí)感受到了踢毽子的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)了合作探究，閱讀文本的高效。

　　導(dǎo)學(xué)四：當(dāng)堂評價，高效拓展。

　　活動1：讀一讀，用“一點(diǎn)兒也不”說句子。先讀例句，再補(bǔ)充句子找到規(guī)律，最后和同桌互說。

　　例句：毽子一點(diǎn)兒也不聽話。

　　天氣一點(diǎn)兒也不 。

　　一點(diǎn)兒也不 。

　　活動2：你們平時愛玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?

　　一年級學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情，這是在課堂上鼓勵學(xué)生有條理地表達(dá)的積極因素。為了讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，我在這一任務(wù)后提供了一個說話的模式：“我喜歡 。一開始 。后來 。我心里 !”還出示了大量貼近學(xué)生生活的圖片，目的是發(fā)散學(xué)生思維，盡量讓每個學(xué)生有話想說，有話會說。實(shí)踐證明，這樣做，大大激發(fā)了學(xué)生的靈感和說話欲望。再加上電子白板系統(tǒng)中的話筒擴(kuò)音效果良好，他們說得很流暢很完整，也很能吸引人，大大滿足了孩子們的成功欲望。

　　這些拓展評價練習(xí)，不僅充分利用了文本的示范性，而且鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能把所學(xué)的知識延伸到課外，為的是真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

語文說課稿 篇3

　　一、 說教材

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德舒爾伯格。主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

　　這篇語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的不同評價對孩子所起的作用。

　　3、通過學(xué)習(xí)，總結(jié)生活中對愛的點(diǎn)滴感悟，提高口頭表達(dá)能力。

　　4、體會父母對孩子不同的愛，學(xué)會正確面對父母的評價。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 從父母對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。

　　二、設(shè)計理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文實(shí)踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中使學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　三、說教法學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！薄耙�珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、 激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，人的一生會得到很多不同的評價，它們會給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢？老師這兒有一首詩歌，請同學(xué)們一起來欣賞。（配樂朗誦）

　　2、那么，作家巴迪舒爾伯格小時候得到的評價是什么呢？這樣的評價給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第十九課。（齊讀課題）指導(dǎo)讀好題目。

　　【教學(xué)開始，用詩歌引入，通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二 檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1 出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2 課文講了一件什么事？

　　【通過預(yù)習(xí)檢查，讓學(xué)生對有了一個整體感知。】

　　三 、簡介作者，

　　1、課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)作家巴迪舒爾伯格的相關(guān)資料，我們來交流一下吧。師這兒有一些他的相關(guān)資料，誰來幫老師讀一讀？（出示，）培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。這也是課標(biāo)的要求。

　　2、好，通過交流，你們認(rèn)為巴迪現(xiàn)在是個怎樣的人物？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　四、設(shè)置懸念，精讀課文1到14段

　　1、是啊，現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成為一個出色的、了不起的作家了�，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽一下課文，看看課文的那一句話最能表明現(xiàn)在的巴迪是個出色的、了不起的作家？（指名說出，全班朗讀）

　　2、巴迪取得的`成績和誰有關(guān)系？大家讀課文1到14段的自學(xué)，在說書中做批注。

　　3已經(jīng)有答案的同學(xué)可以和同桌或者前后桌的同學(xué)交流交流。

　　6、指名回答，教師隨機(jī)板書 : 精彩極了 糟糕透了。 追問：我有什么反應(yīng)？ 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指名讀、分角色讀等。讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，在情境對話中，讓學(xué)生感受到父母的不同的愛。

　　【在教學(xué)中不把重點(diǎn)放在死摳詞句上，而給學(xué)生留下較多的“空白”，便于學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟。對于的重點(diǎn)，則讓學(xué)生有感情地朗讀課文，以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達(dá)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。】

　　7、演課本劇，感受真情。

　　【采用演課本劇的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)歷自主與合作的探索過程，獲得知識與技能，并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題，加深對課文內(nèi)容的理解。】

　　8、根據(jù)自己的理解，任選一題寫一寫：

　�、佟熬�彩極了”是母親對我的（ ），母愛像（ ）。

　　②“糟糕透了”是父親對我的（ ），父愛像（ ）。

　　【讀寫結(jié)合，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，加深對父母之愛的理解�！�

　　四、拓展延伸，感悟真愛。

　　1、師導(dǎo)：是啊，母親的“精彩極了”是一種鼓勵的愛，父親的“糟糕透了”是一種嚴(yán)格的愛，這兩種不同的愛造就了巴迪的成功。那么，你們在生活中也感受到這兩種不同的愛了嗎？下面，請同學(xué)們欣賞一組照片。

　　2、播放，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。

　　3、好，誰先想到了，舉手告訴老師。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　【拓展延伸有利于幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體能動性，學(xué)生的群體資源將得到有效利用�！�

　　板書是一篇的精髓，它反映了的主要內(nèi)容和中心，既簡明扼要又凝聚著清冽的感情，滲透著深刻的理性。精彩極了和糟糕透了

語文說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材在單元中所處的位置

　　《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的略讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標(biāo)分析，要求教師在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語文的知識與技能的角度則要求學(xué)生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。

　　2、教材在單元中的作用

　　本文是單元學(xué)習(xí)列車的最后一節(jié)車廂，有其特別的作用�？梢詫⑺�當(dāng)作對前四篇文章學(xué)習(xí)的一個知識性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章，從說明文學(xué)習(xí)的四個重要環(huán)節(jié)對其進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。其中，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)又以能分析說明順序和說明方法為重。

　　3、教材學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)

　　《落日的幻覺》的說明對象是落日時容易引起人們幻覺的幾種現(xiàn)象，文章從物理學(xué)和天文學(xué)等角度對現(xiàn)象的原因進(jìn)行了簡要的 說明。說理較抽象，對于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言，對這些現(xiàn)象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯，也會造成學(xué)生的閱讀 困難。因此，教師是否能充分調(diào)動學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。

　　二、說學(xué)情

　　參加今天示范教學(xué)的是阜陽市一個很優(yōu)秀的班級，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢，對于借此班上課的我來說是一個充滿激情的挑戰(zhàn) 。根據(jù)我對他 們的了解，該班學(xué)生的競爭意識強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)的熱情高，語文基礎(chǔ)知識扎實(shí)，基本技能強(qiáng)，只要能激發(fā)起他們的爭強(qiáng)好勝之心，讓他們作好課前預(yù)習(xí)，我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　三、說構(gòu)思

　　根據(jù)以上分析， 我設(shè)計了一堂以知識競賽為大框架的教學(xué)，確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思。

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)

　　(1)分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。

　　(2)理解并分析本文的說明順序。

　　(3)分析本文的說明方法。

　　2.能力目標(biāo)：以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識解釋周圍的事物。

　　3.情感目標(biāo)：能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問題。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解文章的內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　2.通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法。

　　3.從寫作的角度學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的說明順序來結(jié)構(gòu)全文。

　　突破方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，通過同學(xué)間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識解釋周圍的事物。

　　2.分析本文(事理性說明文)的順序

　　突破方法：由課文落日幻覺的原理，引申到曾學(xué)過的詩文，辯證地看問題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問題。學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。

　　( 四)教學(xué)用具：多媒體設(shè)備

　　(五)課時安排：1課時

　　(六)課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。

　　2.教師：查找圖片，設(shè)計課件。

　　四、說教學(xué)方法

　　1.根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以閱讀教學(xué)法(在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容)、質(zhì)疑釋疑法(師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問題)、問題談?wù)摲?多角度，多思路，尋求多個答案，培養(yǎng)發(fā)散思維)激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課文。

　　通過分組知識競答積極思考討論問題、回答問題;通過圖片聯(lián)想將課文當(dāng)中的抽象說理轉(zhuǎn)化為形象思維;通過對舊知識的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說明文的整體思路; 通過遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語文舊課知識熔為一爐，體會語文作為工具性學(xué)科的特點(diǎn);通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的理解，并反饋學(xué)生的知識技能掌握深度。

　　2.采用多媒體教學(xué)平臺，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

　　在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　培養(yǎng)學(xué)生的`“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增 強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3.教師發(fā)揮好知識競賽主持人的作用

　　因?yàn)檎�堂課以知識競賽為大背景，所以教師對課文的講解要盡量少，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時時激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓語言多一些鼓動性和煽動性，就能很好地營造出積極熱 烈而又公正有序的課堂氛圍。

　　五、說學(xué)法指導(dǎo)

　　這篇課文內(nèi)容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語，會妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要，上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)系新開設(shè)的物理學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊視野，增加知識，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落腳在 對說明文文體知識的掌握上，重點(diǎn)突出在對說明順序和方法的分析運(yùn)用上，讓學(xué)生對知識進(jìn)行前后的遷移練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。

　　六、說教學(xué)程序

　　導(dǎo)入：出示落日圖片，學(xué)生漫談感受

　　1.初讀課文，整體感知(以測試的形式進(jìn)行)

　　2閱讀一二段，感受落日之美(引導(dǎo)學(xué)生列舉落日現(xiàn)象，挖掘描寫之妙)

　　3.表格填空，探究落日之謎(策略：自讀課文4—7段，勾畫圈點(diǎn)幻覺的原因的語句)

　　4.質(zhì)疑問難，難點(diǎn)處理

　　教學(xué)策略：再次強(qiáng)調(diào)由現(xiàn)象到本質(zhì)，有簡單到復(fù)雜的邏輯順序

　　5.學(xué)生活動，延伸思考

　　教學(xué)策略：圖片展示1：水中斜放的鉛筆;圖片2：三個1.80米以上的隊(duì)員與姚明的合影。

　　引導(dǎo)學(xué)生揭示原因，點(diǎn)明科學(xué)道理：物理學(xué)現(xiàn)象——折射、參照物

　　引出文章寫作目的——幻覺，眼見不一定為實(shí)，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　七、回饋積累

　　1.本文的體裁是什么?

　　2.說明文知識點(diǎn)在本文中的體現(xiàn)：對象、特征、方法、順序、分類、語言

　　光通過空氣時，速度每秒減慢87千米。

　　3.判斷下列句子各采用了什么說明方法?

　　八、課后作業(yè)

　　1.落日變大了(續(xù)寫)

　　提示：對于太陽在日落時為什么好像變大了，文中并沒有解釋。結(jié)合文章《落日變大了》，說說“落日變大”的原因。

　　2.日出觀察日出的景色，然后寫一段描寫文字。

　　提示：寫描寫文字時，可以按日出前→日出時→日出后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

【語文說課稿】相關(guān)文章：

05-10

《語文》說課稿08-30

語文《觀潮》說課稿06-24

語文《鯨》說課稿05-17

05-23

10-05

11-13

09-09

06-22

08-21