語文說課稿

時間：2025-11-26 00:38:29 語文說課稿我要投稿

實(shí)用的語文說課稿模板集合六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的語文說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實(shí)用的語文說課稿模板集合六篇

語文說課稿篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容說明

　　《金色的腳印》是人教版第十冊第三組的一篇課文。文章以生動細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生明白，大自然是人和動物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗的道理。學(xué)生很喜愛這類的文章，而且學(xué)習(xí)過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，在這一點(diǎn)上，課文和學(xué)生的生活貼近。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時我充分考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并捕捉學(xué)生情感思想上的變化，使學(xué)生與文本進(jìn)行對話。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)

　　改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)自主、自讀、自悟的個性化閱讀

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀探究的實(shí)踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性，獨(dú)立性和選擇性。教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中，我力求引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，實(shí)現(xiàn)個性化的閱讀教學(xué)。

　　本課有四個教學(xué)步驟：

　　第一：信息交流，導(dǎo)入新課。課前我布置了作業(yè)，讓學(xué)生搜集有關(guān)狐貍的資料，課上通過交流使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在學(xué)生興趣盎然之時，引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，猜一猜課文中的狐貍是什么樣的？既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動機(jī)的愿望，又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二：初讀課文，整體感知。在這一環(huán)節(jié)里我肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們用自己喜歡的方式，帶著自己提出的問題去讀文探究，獲取對課文的感悟。盡管學(xué)生的感悟是零碎的，也是值得珍視的。

　　第三：精讀體會，自主匯報。初讀課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生用心用情在讀課文，細(xì)細(xì)體味課文中哪些使人感動的地方，并想想為什么感動。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我注重引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話、溝通。并讓他們通過自主的交流、匯報、朗讀來表達(dá)自己對課文的`獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在積極主動的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�

　　第四：課外拓展。課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動物的資料，所以我鼓勵學(xué)生說說自己知道的人與動物的故事。這一設(shè)計(jì)是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，不但擴(kuò)大閱讀量，還豐富了知識的積累。同時將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，語文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來。最后我讓學(xué)生用一句話來總結(jié)自己的內(nèi)心感受，從而將課文和資料進(jìn)行有機(jī)的整合，既激起學(xué)生思維的火花，又再次引發(fā)學(xué)生大膽說話的欲望。

　　總之我力求做到知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的和諧統(tǒng)一，堅(jiān)持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

語文說課稿篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家上午好。首先，非常感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)提供的這次與在座各位專家交流討論的機(jī)會。我叫王久明，是新牟小學(xué)一名普通的語文教師。大家也看到了，體態(tài)稍胖，年齡奔四了。

　　我執(zhí)教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。今天的發(fā)言分兩大方面。第一：談?wù)勎覍β宰x課文的認(rèn)識。第二：談?wù)勎冶竟?jié)課的教學(xué)思路。

　　一、自己對略讀課文的認(rèn)識

　　當(dāng)前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)，研究精讀課文教學(xué)的多，研究略讀課文教學(xué)的少。基于這點(diǎn)，我邊實(shí)踐邊做了一些深入的思考。

　　教材中，課題序號上帶小花的都是略讀課文。每個單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數(shù)了一下，咱們本冊教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說，精讀課文和略讀課文半對半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學(xué)在閱讀教學(xué)中的重要地位。

　　從略讀課文承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之后。略讀課文是精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵的遷移，使學(xué)生在講讀課文中所學(xué)到的各種方法，在此有一個充分的實(shí)踐機(jī)會，是精讀課文的練兵場，它和精讀課文共同承載著深化單元訓(xùn)練重點(diǎn)的任務(wù)，比如說，第二單元總的情感目標(biāo)是：感受中華兒女的愛國情懷，總的能力目標(biāo)是：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對“感受中華兒女的愛國情懷的”一個補(bǔ)充、深化，對“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”的一個實(shí)踐和訓(xùn)練。

　　為什么羅嗦這么多來討論略讀課文的重要性呢？因?yàn)榍皫啄晡易约壕筒缓苤匾暵宰x課文的教學(xué)，你想，沒有生字、詞的教學(xué)任務(wù)，也不考試，讓學(xué)生自己讀讀就是了。但現(xiàn)在想想，那真是錯誤的。

　　二、談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)思路

　　本節(jié)課的教學(xué)目的有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　綜觀本課教學(xué)，我注意了五個方面問題：

　�。ㄒ唬�、充分預(yù)習(xí)

　　我覺得五年級的學(xué)生了，都應(yīng)該養(yǎng)成一個預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了。這對講讀課文很重要，對略讀課文更重要。學(xué)生充分的預(yù)習(xí)可以克服略讀課文篇幅長、教學(xué)時間短的不利因素。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，就已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，從而節(jié)省了教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率。

　�。ǘ�、明確任務(wù)

　　本節(jié)課，我從課前的連接語入手，讓學(xué)生迅速地提煉出兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，即教學(xué)目標(biāo)。第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，是個次要目標(biāo)。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。這個目標(biāo)設(shè)立有兩個意圖，其一，訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，讓學(xué)生在這個過程中，初步感知了課文的大體內(nèi)容。由于是次要目標(biāo)，也不難。所以，在教學(xué)中我給學(xué)生的時間比較短，只要掌握了就可以了。

　　第二個學(xué)習(xí)任務(wù)是個重點(diǎn)目標(biāo)，即：抓住關(guān)鍵詞句，交流讀文后的體會，這個目標(biāo)的落實(shí)，正是單元訓(xùn)練重點(diǎn)——“讓學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”的前提。我整堂課的教學(xué)，主要圍繞完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)展開，花大氣力來落實(shí)這個重點(diǎn)目標(biāo)。教學(xué)中，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，找到最能體現(xiàn)出戰(zhàn)士熱愛海島的詞語句子，然后，緊緊地抓住這些關(guān)鍵詞句去體會，真正感受到戰(zhàn)士對海島對祖國的熱愛。

　　（三）、寫出批注

　　為完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，我讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關(guān)的詞句，并在旁邊寫上自己的一些感受，這個過程就是寫出批注的過程。我經(jīng)常對我的學(xué)生講“不動筆墨不讀書”，教育他們，讀書過程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，并把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批注。這是一種很好的引領(lǐng)學(xué)生潛心讀書的方法。讓學(xué)生邊讀書邊寫批注的'做法，我已經(jīng)在自己的班級中堅(jiān)持三年了，收到了很好的效果。

　　（四）、突出重點(diǎn)

　　在學(xué)生交流自己讀書體會的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會了略讀課文教學(xué)的精髓，那就是——突出重點(diǎn)。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到戰(zhàn)士熱愛海島的？”學(xué)生可以從文章中找到很多有關(guān)戰(zhàn)士熱愛海島詞句。對這么多詞句的體會，在教學(xué)中不能面面俱到。重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子時，我主要引領(lǐng)學(xué)生深入地理解了一個句子，就是“他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看這個小瓜”。首先幫學(xué)生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會到照料嬰兒怎樣不容易，然后創(chuàng)設(shè)幾個情景，如，當(dāng)下暴雨時，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮大風(fēng)時，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)嚴(yán)重干旱時，戰(zhàn)士們又是怎么做的？讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士照料小瓜如何像撫養(yǎng)嬰兒一樣不容易，從而更進(jìn)一步地使學(xué)生體會到戰(zhàn)士愛海島的思想感情。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“朗讀”時，也是抓住了一個句子，就是戰(zhàn)士怎樣吃瓜那段。教師通過讓學(xué)生做動作表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，然后再指導(dǎo)學(xué)生個人讀、齊讀，讀出了戰(zhàn)士自豪、喜悅、激動和不舍之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達(dá)到了訓(xùn)練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。

　　另外，我想說的一點(diǎn)是，在教學(xué)環(huán)節(jié)的編排上，我也時刻本著“突出重點(diǎn)”的原則。本課有些四字詞語也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識。但由于略讀課文的教學(xué)時間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學(xué)生在寫課內(nèi)讀書筆記的時候再做簡單的指導(dǎo)。 “舍得舍得”，有“舍”才有“得 ”。一堂課，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排各個環(huán)節(jié)，對落實(shí)教學(xué)目標(biāo)作用不大的環(huán)節(jié)完全可以刪掉，這樣才能更好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所得，否則，眉毛胡子一把抓，結(jié)果哪一樣都蜻蜓點(diǎn)水，造成訓(xùn)練不扎實(shí)、不到位的后果。

　�。ㄎ澹⒆x寫結(jié)合。

　　本課的最后一個環(huán)節(jié)安排了一個讀寫結(jié)合的小練筆。在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文，深刻地體會到戰(zhàn)士們是如何去改造海島、建設(shè)海島的愛國深情后，我又用富有詩意的語言，鼓勵學(xué)生乘著彩色的翅膀，放飛想象，去想今天的海島又是什么樣子，以“海島新景象”為題寫一段話。我想，學(xué)生在學(xué)完課文后，內(nèi)心一定涌動著許多屬于自己的感想，大有不說出來不快的感覺。此時，我

　　們剛好就為他們提供了這樣一個傾吐的平臺，使學(xué)生從文本里跳出來，積極調(diào)動自己儲備倉庫里原有的讀寫知識，以“寫”促使“想象”,又用想象促使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動，從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學(xué)生自己對文章內(nèi)容的一個總結(jié)和升華，更深刻地感知了課文。這一點(diǎn)是很難得的。

　　今天這堂課在還有很多不足之處，比如調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生對課文讀得力度還不夠，對有些語句的理解也不到位等。對略讀課文的教學(xué)，我也是在摸著石頭過河，很多問題也感到迷茫，希望能借此機(jī)會向大家學(xué)習(xí)，希望老師們多批評多指正。

　　最后衷心祝愿在座的各位同仁好友：身體健康百事可樂千事順心萬事如意！謝謝大家忍受到現(xiàn)在，謝謝！

語文說課稿篇3

　　我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的"田野"、"高山"、"小河",與第二自然段的"田里的禾苗"、"山上的小樹"、"河面"一一對照。而開頭第一句的"陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。"又與"陽光像金子，陽光比金子更寶貴。"遙相呼應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的"跳進(jìn)",讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的"誰也捉不住陽光，陽光是大家的。"體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。

　　"陽光像金子，陽光比金子更寶貴。"是這篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　此外，本課還有生字16個，其中，會認(rèn)12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。

　　這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元，學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。

　　根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識" "兩種筆畫和1個偏旁" ".

　　2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解"河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。"這句話。

　　在第一課時，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)。

　　《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的"召喚結(jié)構(gòu)",召喚讀者運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，通過感知、思考、體驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求做到以學(xué)生自我活動為中心，讓學(xué)生在自我活動中，調(diào)動已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，充分感知、體驗(yàn)陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達(dá)到使學(xué)生的.語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。

　　在上述理念的指引下，課前我將帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么，陽光下的萬物都是什么樣子的？在陽光下有什么感覺？

　　課堂教學(xué)部分由于時間關(guān)系，我只說第一課時，第一課時將分以下幾步進(jìn)行：

　　用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。

　　第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對陽光的情感體驗(yàn)之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到教材文本的美。

　　在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決它。在學(xué)生獨(dú)立識字的基礎(chǔ)上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個字時，結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達(dá)成會認(rèn)的目標(biāo)。

　　第四步，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中，尋找合適的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。在抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生對課文文本的感受

　　本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則，朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字"也"、"長".這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。

　　最后，留一個拓展性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生搜集資料，討論"假如沒有陽光，世界將會怎么樣？"

語文說課稿篇4

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”，四年級下冊，第六單元２１課《鄉(xiāng)下人家》。這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己的雙手裝點(diǎn)家園，裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。

　　我結(jié)合《語文課標(biāo)》提出的要求和本課的內(nèi)容，制定如下“三維”教學(xué)目標(biāo)。

　�。�、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　�。�、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　�。�、運(yùn)用多種方法有感情的朗讀課文，摘錄好詞佳句，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。并體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　【教學(xué)過程】

　　《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的.重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，讓學(xué)生充分地讀，無疑是理解、體驗(yàn)的好方法。教學(xué)時，我從以下幾個方面入手：

　　一、讀中感知

　　上課伊始，教師配樂情境導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)恬靜迷人的鄉(xiāng)村。然后默讀課文、整體感知課文的內(nèi)容。

　　二、讀中感悟

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)學(xué)生主體參與，合作交流，探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中我把“讀”“議”有機(jī)地結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生先讀后議，邊讀邊議，議后再讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟。學(xué)生以小組合作的方式選擇喜歡的方法來學(xué)習(xí)。在學(xué)生交流時，教師走進(jìn)小組中，成為一個傾聽者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者。學(xué)生匯報時無論怎樣說都是自己通過讀課文所獲得的獨(dú)特理解和感受。教師不必過多講解，只適時引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法即可。

　　三、讀中積累

　　教師在學(xué)生匯報時適時引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并能熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感。然后回顧課文揭示寫作方法。最后，進(jìn)行閱讀拓展以此培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣�？傊�，在教學(xué)中我力圖做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、讀中積累，并在讀中形成語感，在讀中學(xué)會讀書。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，全班合作學(xué)習(xí)的群體作用。

　　以上是我對這篇課文的簡單認(rèn)識，但課堂是多變的，對于出現(xiàn)的不同情況我將采取不同的方法解決。

語文說課稿篇5

　　一、教材分析

　　《我長大了一歲》是六年制小學(xué)語文第一冊第十七單元中的一首詩歌，這首詩歌內(nèi)容淺近，貼近學(xué)生生活。作者通過具體的事例說明我長大了。詩歌從不再捕捉小鳥、不再欺負(fù)小弟小妹、能做大孩子做的事情三個方面說明我長大了。從而使學(xué)生理解成長的關(guān)鍵產(chǎn)在外表，而是要懂事，要關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。

　　詩歌共分三個小節(jié)。

　　第一小節(jié)主要講了丁丁對小鳥說的話，表示我再也不捉小鳥了，說明我長大了一歲。第二小節(jié)主要講了丁丁對小弟小妹說的話，表示我再也不欺負(fù)小弟小妹了，說明我長大了一歲。第三小節(jié)講了丁丁對爸爸、媽媽說的話，表示我要學(xué)會大孩子做的許多事情，說明我長大了一歲。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生字13個，并進(jìn)行滲透性識字，學(xué)會寫9個漢字。用“覺得”口頭造句。

　　2、理解“成長”的含義，為自己的進(jìn)步而高興，懂得要從承擔(dān)責(zé)任、自我負(fù)責(zé)、關(guān)心他人等方面努力，使自己快快成長起來。

　　3、能實(shí)事求是地、誠懇地贊美同學(xué)的`優(yōu)點(diǎn)，感謝同學(xué)的鼓勵。

　　4、背誦詩歌《我長大了一歲》。

　　5、能按照詩歌的樣子再編了段，最后一句是“我長大了一歲”。

　　三、說教學(xué)難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住詩歌中的事例，體會“我長大了”的真正含義，難點(diǎn)是結(jié)合生活實(shí)際理解怎樣才算是長大了，寫字也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要逐一剖析，使學(xué)生掌握。

　　四、說教學(xué)方法

　　語文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)詩歌這首詩歌時，采用以學(xué)定教的方法，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，安排質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，采用多種教學(xué)手段，設(shè)置教學(xué)情景，為發(fā)揮學(xué)生的主動性創(chuàng)造在利條件，使學(xué)生主動參與到探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀—思—說—讀”的學(xué)習(xí)方法，逐個小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌，通過學(xué)生質(zhì)疑，解決難解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。采用自學(xué)、討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入課題

　　1、在一年級二班這個大家庭里，你和許多同學(xué)都成了好朋友。提問學(xué)生：你最喜歡的同學(xué)是誰？你喜歡他什么？

　　2、在小組內(nèi)說說你的同桌有什么優(yōu)點(diǎn)？你為什么喜歡他？

　　3、我們從幼兒園升到一年級，從背上書包上一年級的第一天起，都覺得自己好象得突然長大了。今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《我長大了一歲》。

　　（二）讓學(xué)生自讀詩歌，認(rèn)讀生字。

　　1、學(xué)生自己讀詩歌，畫出不認(rèn)識的生字到詩歌下面的生字表里或查字表里去查。引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音來認(rèn)識生字。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩歌，不認(rèn)識的字可以問一下同桌。小組內(nèi)互相幫助，在最短的時間內(nèi)把生字認(rèn)識。

　　3、請個別同學(xué)起來讀詩歌，其它同學(xué)認(rèn)真聽，聽了以后對其讀得情況進(jìn)行評價。

　　教師給予引導(dǎo)：這位同學(xué)有沒有讀錯的地方？誰幫助他糾正一下？你認(rèn)為他讀得怎么樣？

　　六、說板書

　　不捉小鳥

　　不欺負(fù)弟妹我長大了一歲

　　會做大孩子做的事

語文說課稿篇6

　　一、教材簡介：

　　《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國十九世際的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實(shí)。他的作品構(gòu)思新穎，描寫生動，人物語言個性化，布局謀篇獨(dú)具匠心。這篇小說講述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國外發(fā)了大財(cái)后，開始熱切地盼望他歸來，可當(dāng)他們在游船上邂逅了淪為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難，由盼轉(zhuǎn)為害怕而急于躲避，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過菲利普夫婦對親弟弟于勒態(tài)度的前后截然不同的變化，批判了勢利、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的丑惡靈魂，也揭露了金錢至上、人情如紙的不良社會現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　在速讀的基礎(chǔ)上精讀，體悟課文運(yùn)用對比手法有效刻畫人物性格的寫法，.理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　體悟課文運(yùn)用對比手法有效刻畫人物性格的寫法是教學(xué)重點(diǎn)。能力的遷移是難點(diǎn)。

　　【設(shè)定原因】

　　1.對比手法的成功運(yùn)用是這篇小說的一大特色。作者通過了菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后對比揭示了小說的主題。

　　2.把這篇課文設(shè)置在八年級上速讀(三)的《諾曼底號遇難記》之后，是由于前一課通過先速讀后精讀的方式達(dá)成了讓學(xué)生通過人物語言把握人物形象的教學(xué)要求。而且補(bǔ)充了契訶夫的'短篇小說《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的變化而多次變色，從而鮮明地刻畫出一個沙皇俄國時期見風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了當(dāng)時權(quán)勢金錢籠罩下的社會狀況。而這一點(diǎn)與本文有著異曲同工之處。兩文都在人物自身語言的客觀體現(xiàn)和感情流露方面進(jìn)行了前后對比，給以辛辣諷刺，刻畫了巧言厚顏的l這一個。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想，也更容易體悟?qū)Ρ仁址ㄔ诳坍嬋宋锓矫娴挠行ё饔谩?/p>

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過的契訶夫的短篇小說《變色龍》嗎?文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色，形象地刻畫出了一個沙俄時代見風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象。

　　今天，我們一起來欣賞法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢?

　　【說明】

　　用《變色龍》引入課文是為了讓學(xué)生在第一時間關(guān)注課文中主要人物善變的這一特點(diǎn)，抓住本文的綱，可以使學(xué)生對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語言文字都有全方位的理解，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文。

　　(二)初讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　1. 默讀課文，了解課文大意。

　　2. 文中哪些人物也很善變?怎么變?為什么變?

　　【說明】

　　本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物善變的特點(diǎn)來來復(fù)述課文，既從整體上把握課文內(nèi)容，又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔。

　　(三)重點(diǎn)閱讀人物語言。

　　1. 散讀文中菲利普夫婦的語言，比較其前后內(nèi)容、語氣的不同。

　　2. 分角色朗讀，讀出感情。

　　3. 通過前后截然不同的語言的對比，作者刻畫出了菲利普夫婦怎樣的性格特征?

　　4. 小結(jié)：作者通過把菲利普夫婦前后截然不同的語言進(jìn)行對照比較，從而突出地反映了他們的自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的性格特征�？梢姡瑢Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對于刻畫人物是十分有效的。除了語言對比，還有行為對比、肖像對比等等，也可以是人物與人物間的對比。

　　【說明】

　　首先，本環(huán)節(jié)通過采用個人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學(xué)生通過朗讀來感受人物的情感變化。引領(lǐng)學(xué)生體會課文通過菲利普夫婦前后截然不同的語言描寫形象地塑造出一對自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的形象人物。體悟語言對比對于人物形象塑造的有效作用。

　　(四)再讀課文，找出其他運(yùn)用對比之處，談?wù)勂渥饔谩?/p>

　　再次默讀課文，小組討論，選代表發(fā)言。

　　【說明】

　　本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過討論來自行找出文中運(yùn)用對比的地方，并體會其作用。是上一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)，但難度有所提高。在本文中除了運(yùn)用了人物的語言對比之外，還有人物的行為的對比，也有惜墨如今的環(huán)境對比。特別是文中的我處處顯露出對叔叔的同情，我的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對比，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術(shù)效果。

　　(五)小說主題的探討。

　　【說明】

　　人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。作者的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、技巧的運(yùn)用都離不開作者的寫作目的。所以，必須要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題。

　　(六)總結(jié)：

　　運(yùn)用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象的有效手法，它的運(yùn)用可以使人物形象更鮮明、更突出。同學(xué)們?nèi)绻陂喿x中能注意到這一點(diǎn)將有利于我們把握人物形象，如果在平時作文中也能有意識地運(yùn)用這一技巧，將會使文章增色不少。

　　【說明】

　　再次強(qiáng)調(diào)對比手法的作用，并明確教學(xué)目的。

　　(七)作業(yè)：

　　課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項(xiàng)作業(yè)。

　　A、通過列表簡略說明瘦子對胖子的稱呼、態(tài)度發(fā)生了那些變化，并分析其好處。

　　B、從對比手法的運(yùn)用方面寫讀書感受。

　　【說明】

　　這篇文章中作者通過兩位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知對方身份前后的不同表現(xiàn)的對比，成功塑造了瘦子阿諛奉承、趨炎附勢的丑惡形象。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移。A作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對比之處，并思考其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對人物形象的塑造有著突出作用。而B作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試，難度更高一些。

　　【附】

　　教法：

　　1. 整體感知法：

　　2. 自主討論法：

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1. 朗讀法。

　　2. 討論法。

　　3. 抓住人物善變的特點(diǎn)來理解對比手法對刻畫人物性格的作用。

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