【精品】三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是列文虎克玩鏡片，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考。這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀(guān)察，養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養(yǎng)觀(guān)察事物的習(xí)慣。
2、根據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語(yǔ)，區(qū)分“看”“磨”等多音字。
（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
�。�3）有感情地朗讀描寫(xiě)列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落，感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，新詞，體會(huì)描寫(xiě)列文虎克玩的句子。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到列文虎克能玩出大名堂的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品讀。文中描
寫(xiě)列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平時(shí)怎么玩，讓孩子自然而然、滿(mǎn)心歡喜地進(jìn)入課文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入
1、國(guó)慶節(jié)大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家長(zhǎng)對(duì)孩子玩的態(tài)度引出課文“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為”，玩耍是不是真的就一無(wú)是處，毫無(wú)意義？今天我們就就來(lái)學(xué)習(xí)一則小故事，看看玩到底有沒(méi)有意義？——引出課題《玩出了名堂》
從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、檢驗(yàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，復(fù)習(xí)生字詞。
（二）初讀感知
1、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書(shū)。
2、檢驗(yàn)讀書(shū)效果，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)，找出“誰(shuí)玩？玩什么？玩出了什么名堂？”
（三）品讀課文
1、接上一環(huán)節(jié)學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀，齊讀。品味句子：連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也去拜訪(fǎng)他看他的玩具。兩個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人去拜訪(fǎng)一個(gè)看門(mén)人，他到底做了什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)
第三、四自然段。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出表示列文虎克玩的句子。品讀第三自然段，在磨玻璃那句話(huà)中，我引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的品味，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作情景，會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心，有持久性，才會(huì)成功。引出玩出名堂的一個(gè)條件：堅(jiān)持不懈
3、列文虎克能堅(jiān)持的原因：喜歡。結(jié)束第二段
4、玩出放大鏡后，列文虎克并沒(méi)有停止玩，他又有了新的玩法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。玩放大鏡這句話(huà)中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們多讀，鍛煉學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)要會(huì)思考，才有新玩法，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，再以練習(xí)“我突然想到??會(huì)怎么樣呢，我一試，啊，不得了??”讓學(xué)生說(shuō)自己在玩中的收獲。 這個(gè)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的`妙處，一舉多得。后面寫(xiě)他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。通過(guò)看一段視頻，理解 “小人國(guó)”里的“居民”是什么？
四、總結(jié)，交流感想
1、再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)講清發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學(xué)生理解名堂在課文中的意思是“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”。
2、再回到課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一段統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
3、談感悟，在本課最后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費(fèi)時(shí)間的，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是
在玩耍中產(chǎn)生的，當(dāng)然這玩耍需要耐心、細(xì)致的觀(guān)察、用心的思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂，到時(shí)老師也會(huì)引你為傲的。
本課的設(shè)計(jì)我是一改再改，總想做到最好，但說(shuō)明性的文章真的是很難設(shè)計(jì)，而且對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)難度，再加上自己教學(xué)機(jī)智不夠，所以在課堂上還有許多的不足，希望大家指導(dǎo)，今后我會(huì)繼續(xù)努力，謝謝。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”�！皩W(xué)貴有疑”，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”。因此，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言積累的意識(shí)。
二、說(shuō)教材
這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢�。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可�?ài)、美麗、向上，充滿(mǎn)了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
3.情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
三、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣
興趣是最好的老師，課的伊始通過(guò)“說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的”的談話(huà)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)花兒學(xué)校的興趣。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知。
鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問(wèn)題，這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用。
�。ㄈ┘�(xì)讀解疑，深入理解。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，解決疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的.“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。
�。ㄋ模┢纷x感悟，積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格，并積累文中的好詞、好段。力爭(zhēng)熟讀背誦自己喜歡的句段。
�。ㄎ澹┩卣瓜胂螅合胍幌�，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
�。└形蚍e累：輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
把課文的內(nèi)容用精煉、簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)進(jìn)行概括性的說(shuō)明。這樣，簡(jiǎn)單明了，條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線(xiàn)索。既體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路，又反映了作者的寫(xiě)作意圖。
三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇講讀課文。這是一個(gè)成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他不用箭，只是拉一下弓，就使天上飛的一只大雁掉下來(lái)。原來(lái)這是只受過(guò)箭傷的，孤單失群的雁，一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了。“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)因此得名，比喻受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)兒類(lèi)似的情況就害怕得不得了。這則成語(yǔ)故事故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，先寫(xiě)更羸說(shuō)不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫(xiě)更羸試了一下，大雁果然從半空中直掉下來(lái)；最后環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。
選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察、勤于思考的興趣和習(xí)慣�！扼@弓之鳥(niǎo)》這一課的重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)。這一段講了更羸不用箭射下大雁的原因，共有四句。第一句說(shuō)的是他看到的和聽(tīng)到的情況，看到的是——它飛得慢；聽(tīng)到的是——叫的聲音很悲慘。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的的聽(tīng)到的進(jìn)行分析；從“飛得慢”，知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”，知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助”。第三、四句說(shuō)的是他進(jìn)一步的分析；這樣一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，聽(tīng)到弦響，以為又有什么危險(xiǎn)了，心里一定很害怕，就拼命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會(huì)裂開(kāi)；傷口一裂開(kāi)，疼理不能飛了，就會(huì)掉下來(lái)。更羸正是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的'分析，才得出只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來(lái)的結(jié)論的。在他向魏王說(shuō)“我不用箭，中要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)”時(shí)，已經(jīng)周密地思考、分析過(guò)了，他這樣說(shuō)是有根據(jù)、有把握的。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^(guān)察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。
教學(xué)時(shí)，教師要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的閱讀要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
（2）分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
�。�3）從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鑒于課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理，而三年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸說(shuō)的話(huà)，應(yīng)作為教學(xué)的難點(diǎn)；在此過(guò)程中有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。
4、教具準(zhǔn)備配樂(lè)朗讀的磁帶、生字卡片。
5、課時(shí)安排用兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字詞。
第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，學(xué)生從中受到啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀課文。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法閱讀教學(xué)要以讀書(shū)為主，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主。針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，本課擬采用“四讀法”組織教學(xué)。即一讀明大意，二讀識(shí)生字，三讀練重點(diǎn)，四讀悟道理。
2、學(xué)法本課的學(xué)法和教法基本一致，但在具體的教學(xué)過(guò)程中力求“四個(gè)不變”：
�。�1）變先講后學(xué)為先學(xué)后講，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，也可以針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性地講解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（2）變完全有教師控制的教學(xué)過(guò)程為在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。最后一個(gè)自然段采用“個(gè)體自學(xué)——小組討論——班級(jí)交流”的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。�3）變學(xué)生被動(dòng)回答教師的提問(wèn)為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。�4）變課堂作業(yè)課外完成為當(dāng)堂完成。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、揭示課題，聽(tīng)讀課文，了解大意。
2、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
3、學(xué)生再讀課文，提出問(wèn)題。
4、教師組織討論：
�。�1）更羸是怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲后是什么樣子的？學(xué)生可找出課文中的話(huà)讀一讀。
�。�2）魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了魏王吃驚的程度？他為什么這樣吃驚？學(xué)生可根據(jù)自己的讀書(shū)體會(huì)自由發(fā)言。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五六自然段。提醒學(xué)生讀第五自然段要突出“直往上飛”和“直掉下來(lái)”中的兩個(gè)“直”；讀第六自然段要突出“啊”、“大吃一驚”、“真有”、“這樣”等詞語(yǔ)。
6、教師引言：更羸真有這么大的本事嗎？
7、分小組學(xué)習(xí)課文最后一自然段。教師提出學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀最后一自然段，想想更羸說(shuō)的話(huà)，哪些是他看到的的聽(tīng)到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？
8、小組討論學(xué)習(xí)后全班交流。每組先定一個(gè)同學(xué)說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后進(jìn)行小結(jié)。在此過(guò)程中有機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、分析的能力。
9、升華：更羸的本領(lǐng)大，除了是個(gè)射箭能手，他還有什么本領(lǐng)？你喜歡他嗎？說(shuō)出喜歡的原因。
10、總結(jié)：（1）說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（2）你從這個(gè)成語(yǔ)故事中受到了什么啟發(fā)？
11、分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
12、學(xué)生完成課堂作業(yè)：掌握“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
飛得慢————受過(guò)箭傷驚弓之鳥(niǎo)
叫得慘————孤單失群掉下來(lái)————傷口裂開(kāi)
更羸，善于觀(guān)察，勤于思考分析。
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09-10
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)說(shuō)課稿06-14
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