【精華】三年級(jí)語文說課稿模板集錦七篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的三年級(jí)語文說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級(jí)語文說課稿 篇1

　　一、人類的在乎

　　本課的教學(xué)目標(biāo)很明確，一顆愛心貫穿全文，就是要讓孩子們從故事的字里行間感受到人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來得博大愛心。在課堂上，我抓住“不在乎”不放手，從“不在乎”感受內(nèi)心的“在乎”，從字里行間“覆蓋著皚皚白雪”，“一整天”等，從插圖中貝蒂跪著，捧著，呼著熱氣，從貝蒂這個(gè)點(diǎn)，我又帶著孩子們看到了居民們的“紛紛”，“冒著”，“頂著”，“踏著”，這里我主要采取，圖文結(jié)合，以讀促情的方法來達(dá)到預(yù)期目的。學(xué)生也在我的逐步引導(dǎo)之下感受、領(lǐng)悟，從而上升到情感。

　　二、詞語的在乎

　　我們常說，字，詞，句，段，篇，詞語是支撐著文章的框架，可見詞語教學(xué)是整個(gè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本著這樣的理念，在課上我多次努力將學(xué)習(xí)詞語與對(duì)話文本融為一體，努力使得它們相互促進(jìn)，相得益彰。

　　1、抓一詞學(xué)多詞

　　在課前談話中，我安排了一個(gè)猜字游戲。一來激起了學(xué)生濃厚的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中來。二來通過聯(lián)系生活，讓“專列”一詞與生活中的“專賣店”、“專柜”、“專家”、“專訪”相關(guān)系，既積累了帶有“專”字的詞語，又從一個(gè)個(gè)詞義中領(lǐng)悟了“�！弊值囊馑�，進(jìn)而通過“專機(jī)”引出什么是“專列”，這樣對(duì)“專列”一詞的理解水到渠成，不留痕跡。

　　2、抓詞語悟整段

　　抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語，潛移默化地使學(xué)生對(duì)整個(gè)段落進(jìn)行了對(duì)話。如：在理解“饑寒交迫”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景“小燕子餓得都已經(jīng)……就這樣趴在……瑟瑟發(fā)抖著，任憑北風(fēng)呼嘯，任憑大雪紛飛，這就是（饑寒交迫）”。又如談到“長(zhǎng)途跋涉”時(shí)，我充滿感情地說道：“是呀，燕子從南方飛回北方要飛2個(gè)多才能到達(dá)目的地，這一路上，燕子頂著風(fēng)雨，帶著傷痛，它飛過美麗整潔的城市，飛過波濤翻滾的……，飛過黃沙飛揚(yáng)的……，飛過……飛過……，此時(shí)此刻的燕子是多么的疲勞”，這樣既是給學(xué)生補(bǔ)充一定的資料，同時(shí)又借助創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生理解“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”的意思，感受到瀕臨死亡的燕子的那份可憐與無助。

　　3、抓一詞帶篇章

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本本身所具有的'言語形式，體會(huì)從一個(gè)個(gè)文字中所流露出作者內(nèi)心的真摯情感。那么我們通過什么來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？是詞語，詞語是語言的基本單位，詞語是我們語文課堂教學(xué)的扶手。

　　當(dāng)學(xué)生交流“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎”時(shí)，我便帶著孩子們緊抓“不在乎”，從不在乎中讀到貝蒂心中的在乎，從貝蒂的在乎，再讀到人們心中的在乎，從人類的在乎到燕子的“致謝”，由理解“在乎”，到對(duì)課文篇章的理解，一氣呵成，讀寫結(jié)合，讓人和動(dòng)物間這篇和諧的樂章在讀文，品文，寫話中幽幽地奏響。

　　本著每一堂課都是成長(zhǎng)中的課，每一堂課總會(huì)帶給些許思考，如我那不太成熟的詞語教學(xué)，如何才能做到行之有效。又如勵(lì)老師談到的“學(xué)生讀得蠻好時(shí)，我們教師該放手，可以在寫話時(shí)多給孩子時(shí)間……”是呀？精彩的生成離不開教師的適時(shí)放手，那如何學(xué)會(huì)放？我想那定要在預(yù)設(shè)中下好工夫，只有胸有成竹，才能有的放矢。

三年級(jí)語文說課稿 篇2

　　各位評(píng)委老師，下午好！我說課的內(nèi)容是國標(biāo)版小學(xué)語文第六冊(cè)第22課《槐鄉(xiāng)五月》。

　　課文以生動(dòng)優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，生動(dòng)地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點(diǎn)。文中長(zhǎng)短句的交錯(cuò)，疊詞、擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用，使文章瑯瑯上口，字里行間充滿著生活情趣。

　　課文語句優(yōu)美，對(duì)我任教班級(jí)的學(xué)生來說，有很強(qiáng)的吸引力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊(yùn)涵的意境，對(duì)學(xué)生來說，可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離，這些，都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)10個(gè)

　　能力目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特 點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣。

　　我設(shè)想通過兩課時(shí)與學(xué)生共同完成以上教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)，我打算采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　首先在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題自己讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，指導(dǎo)正音“浸和襟”、“醇和陳”，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等詞語，比如“熏醉”這個(gè)詞，根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意思很難有真切的體會(huì)，因此，在這里我引導(dǎo)學(xué)生讀前面的有關(guān)詞句，結(jié)合具體的語言環(huán)境，使學(xué)生感悟到槐花香味的.濃烈，令人陶醉，同時(shí)，也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)自然段的意思，初步感知槐鄉(xiāng)花的美，槐鄉(xiāng)孩子的可愛。

　　以上是我對(duì)第一課時(shí)的簡(jiǎn)要設(shè)想，下面談?wù)劦诙�課時(shí)的設(shè)計(jì)思路。

　　第二課時(shí)，我主要采用3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，1、品味探究，體會(huì)槐花之美；2、入境體驗(yàn)，領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美；3、拓展延伸，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美。

　　一、品味探究，體會(huì)槐花之美

　　通過第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。第二課時(shí)，上課伊始，我播放多媒體課件，呈現(xiàn)五月槐花盛開的美景，（圖景由遠(yuǎn)到近，由全景到特寫）然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)効吹降木跋�，接著引�?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀后四人一組討論，你認(rèn)為槐花美在哪里，討論后進(jìn)行集體交流。在交流中，孩子會(huì)談到多種感受。比如，有的孩子可能會(huì)說，我是從“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫�！敝械摹鞍酌Ｃ！备惺艿交被ǖ拿利惖�。也有的學(xué)生可能說：“我是從有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這句話體會(huì)到的，當(dāng)學(xué)生說到這句話的時(shí)侯，我首先表揚(yáng)學(xué)生會(huì)讀書，找得好,接著鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀課文，找找有關(guān)表示槐花動(dòng)態(tài)的詞，引導(dǎo)學(xué)生想象“槐花抱在一起是怎樣的情景，槐花掛滿枝頭有時(shí)怎樣的情景呢？”之后，我又播放課件，展示槐花像玉雕的圓球，進(jìn)一步幫助學(xué)生直觀真切地感受槐花的美；接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景，增強(qiáng)感悟。

　　就這樣，學(xué)生在自主探究的過程中，積極捕捉語文信息，體驗(yàn)閱讀帶來的成功和喜悅。

　　接著，我以“槐花開滿了各個(gè)地方，你聞到香味了嗎？”為過渡，引導(dǎo)學(xué)生讀下面的一段文字，讀后請(qǐng)學(xué)生以“我聞到了槐花的香味，因?yàn)椤�——”開頭練習(xí)說話，如：“我聞到了槐花的香味，因?yàn)樾∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！薄�

　　我聞到了槐花的香味，因?yàn)樽郎蠑[出了香噴噴的槐花飯，清香、春香、濃香……”這樣結(jié)合具體的語詞，通過學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)，再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。

　　二、入境體驗(yàn)，領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美

　　通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動(dòng)起來了，這時(shí)，我與學(xué)生輕松談話：“假如你來到槐鄉(xiāng)，你會(huì)看到些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你覺得最有意思的鏡頭來說說”，然后請(qǐng)學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段，同桌先進(jìn)行交流，我在學(xué)生中間巡回指導(dǎo)，作適當(dāng)點(diǎn)撥，再組織集體交流。這里我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入槐鄉(xiāng)，去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如，有的學(xué)生在交流中可能會(huì)說：“我來到了槐鄉(xiāng)，看到了一位小朋友被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家�！蔽揖妥プ　把�醉”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐花的濃烈香味，同時(shí)結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、表演，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再通過感情朗讀再現(xiàn)情景，加深體驗(yàn)。當(dāng)然，針對(duì)課文第二、三自然段中的其他語句都表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛的特點(diǎn)，（板書：純樸可愛）學(xué)生可能還會(huì)說：“我來到了槐鄉(xiāng)，好客的槐鄉(xiāng)孩子會(huì)把我拉到家中，請(qǐng)我美美地吃上一頓槐花飯……”

　　“我來到了槐鄉(xiāng)，看到槐鄉(xiāng)孩子大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把槐花……”等等。

　　在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過程中，我引讀課文最后一段也就水到渠成了。

　　三、拓展延伸，內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美

　　當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們策劃一個(gè)槐花節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫寫邀請(qǐng)函，設(shè)計(jì)廣告詞會(huì)歡迎標(biāo)語，也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生語文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。

　　以上是我對(duì)這篇課文的初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作不斷的調(diào)整和改動(dòng)，不足之處，懇請(qǐng)?jiān)u為老師批評(píng)指導(dǎo)。

三年級(jí)語文說課稿 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版實(shí)驗(yàn)教材，P95——98第17課《石頭書》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利朗讀課文。

　　2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

　　課前準(zhǔn)備：各種石頭、生字卡片、電腦課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣對(duì)比導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識(shí)，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

　　2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）

　　3、當(dāng)你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個(gè)字時(shí)，你們想到了什么？你們有什么疑問嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑：

　�。�1）石頭怎么能做書呢？

　�。�2）石頭書有多重�。�

　�。�3）石頭書的'作者是誰？

　�。�4）石頭書上有什么內(nèi)容？

　　（5）石頭書有什么作用��？

　　過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少啊！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）

　　過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、出示自學(xué)要求。（投影）

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、檢查詞語自學(xué)情況。

　�。�1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）

　�。�2）開火車認(rèn)讀生字。

　�。�3）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（投影）

　　4、檢查讀書自學(xué)情況。

　�。�1）師生分句對(duì)讀。

　　（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。

　　過渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。那他們都看到了哪些呢？

　　5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機(jī)板書）

　　6、小結(jié)。

　　學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識(shí)，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識(shí)，我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

　　四、鋼筆字指導(dǎo)。

　　1、指導(dǎo)寫法。

　　2、學(xué)生描紅。

　　字：雨痕、波痕、礦物

　　板書設(shè)計(jì)：17、石頭書畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚

　　教后記：通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。

三年級(jí)語文說課稿 篇4

　　一 說教材

　　《雪兒》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事情，表現(xiàn)了我對(duì)鳥類的愛護(hù)，也流露了我對(duì)自由生活的渴望與向往。

　　全文共有5個(gè)自然段。第一自然段寫我腿跌傷在家，向往到外面去活動(dòng)。第二，三自然段寫我照料受傷的小白鴿并且希望它快點(diǎn)好起來。第四，五自然段寫白鴿展開雙翅飛上藍(lán)天，我的心情十分快慰。

　　本文以我與白鴿的相伴到別離為線索展開故事情節(jié)的。爸爸撿回一只受傷的小白鴿，它的身子很臟，眼睛里充滿了悲傷。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產(chǎn)生了憐憫之情。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪兒的心思，天天和它看藍(lán)天白云，盼望雪兒早日康復(fù)，早日重返藍(lán)天。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍(lán)天信使，我讓雪兒重返藍(lán)天的愿望更迫切了。終于，雪兒展翅飛上了藍(lán)天。啊。我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線，盡管多日相處結(jié)下深厚的友誼，我對(duì)雪兒有很多眷戀與不舍，但看到雪兒終于返回藍(lán)天，我十分快慰。在我的眼里，雪兒翱翔于藍(lán)天的樣子是那么美麗。我的感情隨著故事的發(fā)展而發(fā)展而變化，純真的感情，善良的心靈真摯動(dòng)人。

　　二 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材分析，我擬定一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文的`第四，五自然段。

　　2 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫。

　　能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。

　　3 感悟我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。

　　三 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過關(guān)鍵詞句的品味，朗讀等品味我和雪兒之前的深情，發(fā)揮想象，想象我和雪兒之間在分別時(shí)的話，體會(huì)我們的深情。

　　四 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí):

　　第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀熟，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。讓學(xué)生對(duì)課文讀通順，讀流利，讀出感情。

　　在整體上把握課文的主要內(nèi)容，文章的思路，脈絡(luò)要清楚。

　　然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語。完成描紅習(xí)字測(cè)，描紅練習(xí)。

　　第二課時(shí)：

　　1.首先在黑板上出示三組詞語，這三組詞語之間都有規(guī)律，指名學(xué)生起來讀詞語，從內(nèi)容上熟悉，從內(nèi)容上導(dǎo)入跟課文內(nèi)容相關(guān)的東西，讓學(xué)生在總體上有個(gè)印象。

　　2.出示關(guān)于雪兒的照片，讓學(xué)生在圖片層次了解雪兒，引入雪兒還有個(gè)好聽的名字叫藍(lán)天信使，然后通過抓住重點(diǎn)詞語，“不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能夠飛越千山萬水，藍(lán)天信使”體會(huì)雪兒的品格，并且這里發(fā)揮想象，雪兒會(huì)遇到哪些困難，鍛煉學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)水平。接著讓學(xué)生 試著用“我是一只信鴿，我.......我......”這樣的句式來說話。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又讓學(xué)生從圖片和文字內(nèi)容層面了解了雪兒，感知這一形象。

　　3.通過對(duì)雪兒來我家之前和來我家之后對(duì)比，凸顯我和這只信鴿的相似之處，讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)它的憐憫同情之情。然后讓學(xué)生試著在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對(duì)待雪兒的，通過抓住敷了藥，取名，洗澡等體會(huì)我和爸爸對(duì)它的愛心關(guān)心，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來體會(huì)感悟這種感情。接著向?qū)W生提問，第二自然段中還有哪些地方可以體會(huì)到我和爸爸對(duì)雪兒關(guān)心，愛心。師生交流總結(jié)為兩點(diǎn)：1 我對(duì)雪兒說把自己的家當(dāng)成是它的家。2 我天天和雪兒去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云。從這里兩處體會(huì)我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)心愛心，這里還可以啟發(fā)學(xué)生我和雪兒在看藍(lán)天時(shí)分別會(huì)想寫什么？啟發(fā)學(xué)生的想象能力。然后通過指導(dǎo)朗讀來感悟我對(duì)雪兒的關(guān)心和愛心，和雪兒之間的深情。

三年級(jí)語文說課稿 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)讀寫本課生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文.

　　3.從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量。

　　4.從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。

　　教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn):

　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)入

　　<同學(xué)們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐�話故事《七色花》�?有或沒有)師說:" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事,表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì).今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》.板書: 七顆鉆石

　　二、初讀課文

　　認(rèn)讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.<自由讀課文,借助課后生字表,認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音.<認(rèn)讀生字詞,認(rèn)讀字詞及句子.(課件出示)<水井干涸干枯干渴而死<很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi).所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動(dòng)物也都干渴死.<(學(xué)生讀后老師說:"今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境.")<絆倒遞給一瞬間水罐<就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的<接著一股清澈<這時(shí),突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的`鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,讀流利.

　　三、朗讀課文

　　了解課文內(nèi)容.默讀課文思考:課文寫了一件什么事，默讀后按提示說一說:這篇課文寫的是:誰干什么,結(jié)果怎么樣的一件事.這篇課文寫的是:一個(gè)小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.<(如果再加上"大旱之年,"更好)。小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢請(qǐng)你自由朗讀課文想一想.<指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段.

　　1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段,然后說說從中知道了什么？

　　2、當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)出喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽)說說"喜出望外"什么意思。小姑娘為什么會(huì)喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解. (找了很多地方找不到,很累很辛苦) 3、你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解. (有孝心)板書:孝心，師小結(jié):正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.

　　4、指導(dǎo)生字的記憶和書寫<(一)學(xué)習(xí)生字<一學(xué)生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音<出示在黑板上進(jìn)行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音<得出結(jié)論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.

　　四、作業(yè) :

　　1. 有感情地朗讀課文

　　2. 背誦課文1自然段

　　3. 板書設(shè)計(jì) : 孝心<美好 七顆鉆石 心靈<愛心

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的情感。

　　一、自讀課文

　　提出小組合作學(xué)習(xí)要求

　　1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。

　　2.個(gè)人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

　　3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

　　二．全班交流

　　1.請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）

　　2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。

　　學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開想象，體會(huì)到愛的力量，如：

　　a.“當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！�

　　從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇�。∥蚁胄」媚镆粋�(gè)人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。

　�。ń處煱鍟�：孝心感天）

　　b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的�！�

　　水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀�？伤�一心想著媽媽，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�

　　水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書：愛心如銀）

　　d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的�！�

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書：母愛似金）

　　e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星�！�

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書：愛心感動(dòng)天地）

　　三．有感情朗讀

　　1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。

　　2.我們來進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。

　　板書：裝滿水 （孝心感天）沒有灑（旱災(zāi)水罐） 銀 （愛心如銀）金（七顆鉆石 一股水流 ）

　　作業(yè)：讀《七色花》

三年級(jí)語文說課稿 篇6

各位老師：

　　下午好！

　　我今天要說的課文就是《想別人沒想到的》，這是三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，我在三月份就上完了這篇課文。課文講了畫師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。我設(shè)定了這樣三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　為了體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將本單元精讀課文中所學(xué)習(xí)的自讀概括、默讀思考、角色轉(zhuǎn)換、體驗(yàn)創(chuàng)新等語文基本功，用于了本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

　　具體教學(xué)流程是這樣的：

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知

　　一開始，我就用兩個(gè)問題吸引了學(xué)生的注意力，首先我用課件出示題目：全世界各國之間通用的話是什么？在學(xué)生們紛紛猜測(cè)“普通話”、“英語”等等時(shí)，我公布了答案“電話”。接著，我再出示一道題：狼來了（打一水果）。當(dāng)學(xué)生想了半天不敢舉手時(shí)，我說出了答案“楊桃”，孩子們愣了一會(huì)兒，馬上有人說出了原因：“哦，狼來了，羊還不趕快逃！”通過回答這兩個(gè)問題，我告訴大家：“有時(shí)，思考問題要換一個(gè)角度，想別人沒想到的�！边@樣，我導(dǎo)出了課題。

　　導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生帶著這樣的問題自學(xué)課文：自由朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。以使學(xué)生整體感知，通過學(xué)生回答，我完成板書：

　　想別人沒想到的

　　大徒弟 許多小駱駝

　　二徒弟 許多駱駝?lì)^

　　小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多（妙）

　　再讓學(xué)生對(duì)照板書說說課文的'主要內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的語言概括能力。

　　二、自學(xué)交流，深入文本

　　學(xué)生初步整體感知全文后，讓學(xué)生帶著以下三個(gè)問題默讀課文：

　　1、看了小徒弟的畫，你有問題問他嗎？

　　2、你想夸夸小徒弟嗎？誰能用畫師的話來夸夸小徒弟。

　　3、找到你的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行情境表演。

　　讓學(xué)生模仿畫師或其他人的語氣夸夸小徒弟時(shí)，學(xué)生模仿得像模像樣：有的學(xué)著畫師泰然自若的樣子說：“畫得妙極了，真是我的得意門生！”有的學(xué)著大徒弟調(diào)侃說：“你雖然年紀(jì)最小，可作畫的構(gòu)思卻讓我不得不服氣，我都要稱你為師兄了，這可不得了啊。”引得同學(xué)們哄堂大笑。

　　三、漫談創(chuàng)新，拓展延伸

　　在結(jié)尾的拓展部分，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事。學(xué)生馬上想到了原來學(xué)過的一些故事，如《稱象》、《司馬光砸缸》、《愛迪生救媽媽》等。

　　趁熱打鐵，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回憶一下，你曾經(jīng)用“想別人沒想到的”思維方法想出了什么辦法解決生活中遇到的問題？回憶片刻，一個(gè)學(xué)生說：“有一次我們打羽毛球時(shí)不小心把球打到吊扇的葉子上去了，怎么也弄不下來，我靈機(jī)一動(dòng)，打開電風(fēng)扇開關(guān)，球隨著葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)，啪地掉了下來�！苯淌依镯懫鹆岁囮囌坡�，孩子們受到啟發(fā)，又說出了很多像這樣的例子。

　　趁此余溫未涼，我進(jìn)一步啟發(fā)，誰有好的方法畫一座山，表現(xiàn)出山很高？孩子們說出了很多山高的畫法。真是個(gè)個(gè)叫絕！

　　本節(jié)課我三月份就上完了，從課堂情況上看，學(xué)生積極性很高，因?yàn)檎n堂上，他們是學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)交流、采訪、表演等是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，但我一直在思考一個(gè)問題，這節(jié)課會(huì)不會(huì)變成了一節(jié)品德與社會(huì)課呢？會(huì)不會(huì)只是關(guān)注了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新而忽視了語文的學(xué)習(xí)呢？是不是“肥了別人的田”而“荒了自己的園”呢？怎樣體現(xiàn)語文課的“語文味”呢？

　　通過反思，我覺得這節(jié)課還應(yīng)在以下幾方面下功夫：

　　1、加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。如畫師說的一段話，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，以畫師的語氣來讀，在反復(fù)的讀中體會(huì)小徒弟的畫的妙處。

　　2、結(jié)合關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文內(nèi)容�？芍攸c(diǎn)突破兩個(gè)詞語“連綿起伏”、“若隱若現(xiàn)”，用鮮明的插圖向?qū)W生提供感性材料，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，再讓學(xué)生理解小徒弟為什么要畫連綿起伏的山峰和若隱若現(xiàn)的駱駝，引導(dǎo)學(xué)生理解這樣才能夠給人以想象，想象到在那山后還會(huì)走出許許多多的駱駝。這樣，既化解了詞語理解的困難，又領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。

　　3、課后練筆，加深體驗(yàn)。在課文教學(xué)結(jié)尾處，“兩個(gè)徒弟恍然大悟�！彼麄兊降孜虺隽诵┦裁茨�？讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)短的續(xù)寫，主要寫寫兩位徒弟的感受。這樣的處理，讓學(xué)生通過體驗(yàn)兩位徒弟的心情，來加深故事帶給我們的道理。

三年級(jí)語文說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《西門豹》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。課文講的是魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少”，于是就摸清底細(xì)，巧施妙計(jì)破除迷信，帶領(lǐng)老百姓興修水利，鄴地出現(xiàn)了太平盛世的景象。故事通過對(duì)人物語言的生動(dòng)描寫，栩栩如生的刻畫了一個(gè)為百姓做好事，辦實(shí)事的地方官形象，熱情的歌頌了他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。

　　2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　�。�1）會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“”等詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　�。�3）讀懂課文內(nèi)容，抓住對(duì)人物言行的描寫，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)，文章蘊(yùn)含的思想感情；學(xué)習(xí)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：抓住對(duì)人物言行的描寫，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)，文章蘊(yùn)含的思想感情；學(xué)習(xí)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：西門豹懲治惡魔、破除迷信的方法妙在哪里。

　　二、說教法

　　朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

　　表演法：既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)，有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。

　　三、講學(xué)法

　　入境體驗(yàn)法：讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。

　　四、講教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？

　　2、檢查生字詞；

　　3、指名讀課文，交流：這篇課文講的是什么事？

　�。ǘ�）入境體驗(yàn)，升華語言的情感性

　　通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙；同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。

　�。�1）、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼�，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，�?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？

　�。�2）、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的

　　問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

　�。�3）、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？

　�。�4）、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？

　　（5）、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的？

　　讓學(xué)生自主交流文中的語句，分角色有感情地朗讀，體會(huì)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

　　（學(xué)生通過朗讀，從語言文字的對(duì)比中捕捉語言的變化，深切體會(huì)西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說的巧妙所在，同時(shí)領(lǐng)略作者描寫的傳神所在。這樣的訓(xùn)練從語言入手，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語言，讓學(xué)生感悟語言的無窮魅力。）

　�。�6）進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)

　　（觀看西門豹懲治惡人的動(dòng)畫片段后）

　　看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，漳河邊上站的人他們會(huì)怎么想，怎么說？學(xué)生自由發(fā)言。

　　（ 通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙；同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。）

　　（7）表演，綜合提高。

　　在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺(tái)前表演。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，要在表演前后作出評(píng)價(jià)。

　　（這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。）

　�。ㄈ�）作業(yè)超市

　　1、分角色朗讀課文；

　　2、把這個(gè)故事講給家人聽。

　　五、講板書設(shè)計(jì)：

　　30、西門豹

　　救新娘 假話真說巧妙

　　投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)

　　懲官紳頭子 重話輕說 為民除害

　　嚇官紳 緩話急說

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