一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
一）教材分析：
《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱(chēng)的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。本課的教學(xué)，主要是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二）教學(xué)目標(biāo)：
●知識(shí)目標(biāo)：鞏固本課要求認(rèn)讀的字詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)本課生字。背誦課文。
●技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
●情感目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
●識(shí)字方面：主要采取鞏固識(shí)字的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字詞，然后通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
�。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
●課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂(lè)讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)聽(tīng)國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、說(shuō)想法等活動(dòng)，逐層加深?lèi)?ài)祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一）復(fù)習(xí)檢查、鞏固字詞：
用開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果的形式復(fù)習(xí)本課的'生字，達(dá)到溫故而知新的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是遵循一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)游戲尤為感興趣，既鞏固了生字詞，又活躍了課堂氣氛。
二）圖片導(dǎo)入，引入新課：
以導(dǎo)游的形式帶著學(xué)生觀看北京的萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門(mén)、故宮，引起他們的興趣。最后，到天安門(mén)廣場(chǎng)上看升旗儀式，結(jié)束北京之行。以圖片直觀的色彩及教師富有影響力的語(yǔ)言吸引學(xué)生的目光。當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受，有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。
三）多種讀法，體驗(yàn)情感。
�。保╀浺舴蹲x，為學(xué)文作鋪墊。
以有聲的語(yǔ)言、直觀的文字讓學(xué)生接觸詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意，為詩(shī)歌大意、為理解、閱讀打基礎(chǔ)。
�。玻┚渥悠纷x，體會(huì)情感。
讀句的過(guò)程是為了學(xué)生更好地理解課文服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這其中，我運(yùn)用指名讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生讀的能力；對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句理解也遵循一年級(jí)學(xué)生直觀領(lǐng)悟力較強(qiáng)的特點(diǎn)，從淺顯、易懂入手，用適合學(xué)生層次的解釋方法幫助理解。如“壯觀”一詞通過(guò)讓學(xué)生看天安門(mén)升旗儀式時(shí)的插圖，從人多、場(chǎng)面大來(lái)領(lǐng)會(huì)。
�。常﹦�(chuàng)設(shè)情境，升華情感：
在學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，我趁機(jī)播放國(guó)歌，學(xué)生起立，讓學(xué)生身臨其境地感受、表演升旗儀式時(shí)的場(chǎng)景、用行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)情感美。
�。矗┱w朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌情感。
在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生連貫地朗讀詩(shī)歌、對(duì)詩(shī)歌情感的理解也融入朗誦表達(dá)之中。
四）說(shuō)話訓(xùn)練，課堂延伸。
１）出示帶標(biāo)題的圖片，讓學(xué)生了解更多北京的風(fēng)景名勝，出示話題：北京，我想對(duì)你說(shuō)。并出示錄音機(jī)：老師把你們的話錄下來(lái)，寄給北京的市長(zhǎng)，讓他來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的話，給學(xué)生說(shuō)和演的機(jī)會(huì)。以演說(shuō)結(jié)合的方式給學(xué)生展示的舞臺(tái)，以小評(píng)論員的身份讓其他學(xué)生提出評(píng)議意見(jiàn)，以錄音的方式提高學(xué)生說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，給他們一個(gè)好的鍛煉平臺(tái)。
五）寫(xiě)字部分，鞏固生字。
出示生字寶寶，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)組詞、然后分析字析、指名板演、其他學(xué)生評(píng)議，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
在原有訴認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的基礎(chǔ)上來(lái)遁序漸進(jìn)地鞏固生字，為以后學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字打基礎(chǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
二、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的'想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)；有感情地朗讀課文，背誦課文。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、出示謎語(yǔ)，引出課題。
本課一開(kāi)始，我就出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述畫(huà)中內(nèi)容，自然引出課題。
2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。
一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識(shí)了本課的生字后，通過(guò)齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識(shí)字
每篇課文的識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，接著采用游戲“開(kāi)火車(chē)”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。在識(shí)字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞，并進(jìn)行了說(shuō)句子的訓(xùn)練。 4．綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說(shuō)說(shuō)生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見(jiàn)什么？這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，及學(xué)生的思維能力。
5、鞏固練習(xí)。
結(jié)合本課的課后練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來(lái)鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查出個(gè)別學(xué)生對(duì)本課生字的掌握。
讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境， “寫(xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在這堂課上，有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美�？偸且怨膭�(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、敢于學(xué)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
各位老師，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《雪地里的小畫(huà)家》。詩(shī)歌朗誦一遍。這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象，將小動(dòng)物在雪中的腳印比喻成形狀優(yōu)美的竹葉、梅花、楓葉和月牙，勾勒出了一幅活潑、生動(dòng)、優(yōu)美的畫(huà)面，既容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又適合即將到來(lái)的有關(guān)冬天的主題活動(dòng)
《綱要》中提出
�。骸鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
�。ǎ保┏醪綄W(xué)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩(shī)歌，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ǎ玻┴S富幼兒的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
（３）樂(lè)于參與游戲，并感受到游戲的快樂(lè)。
其中重點(diǎn)是讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩(shī)歌，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備工作：
（１）了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)；識(shí)別各種動(dòng)物的腳印。
（２）制作電腦課件，將詩(shī)歌內(nèi)容展現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)效果。
�。ǎ常┬�(dòng)物和小動(dòng)物的腳印的圖片各半。
二、說(shuō)教法
針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、和游戲法。
通過(guò)生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)幫助幼兒理解詩(shī)歌。
通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的.、仔細(xì)地觀察，并積極思維。
通過(guò)輕松愉快的游戲，讓幼兒進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的腳印，激發(fā)創(chuàng)編欲望。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中我充分利用“電教”這一現(xiàn)代化手段，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法和游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看電腦課件直接獲得生動(dòng)的印象。
討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：
�。�、音畫(huà)結(jié)合，引出詩(shī)歌。
活動(dòng)一開(kāi)始，我就打開(kāi)電腦畫(huà)面，戰(zhàn)線出這樣一幅美麗的情景：天空中飄著朵朵雪花，優(yōu)美的《雪絨花》音樂(lè)慢慢響起。這時(shí)，我對(duì)小朋友說(shuō)：“你們看，天空里下起了什么？”這樣視聽(tīng)結(jié)合，一下子就能調(diào)動(dòng)起幼兒的興致。
２、動(dòng)畫(huà)演示，理解詩(shī)歌。
首先我請(qǐng)小朋友觀看雪地上出現(xiàn)的的各種腳印，并以神秘的語(yǔ)氣問(wèn)幼兒：“這些都是誰(shuí)留下的腳印呢？”讓幼兒自由猜測(cè)，然后再播放小動(dòng)物走過(guò)雪地的動(dòng)畫(huà)，以此來(lái)驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。接著我又讓幼兒充分發(fā)揮想象，自由地說(shuō)一說(shuō)：“這些小動(dòng)物的腳印象什么？”幼兒在與同伴的討論中能夠暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，同時(shí)也能夠吸收到別人的知識(shí)，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在小朋友討論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見(jiàn)解在集體中發(fā)表，并且加以肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)了幼兒回答問(wèn)題的積極性。同時(shí)，為了將小朋友引入詩(shī)歌的主題中來(lái)，我直接說(shuō)：“小朋友看，西歐啊動(dòng)物在雪中留下的腳印就象一幅美麗的畫(huà)一樣，它們都是雪地里的小畫(huà)家。我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)都要用顏料和筆，可是小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)是不用顏料不用筆的。你們說(shuō)，它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？”這樣通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句話，就讓幼兒理解了詩(shī)歌中的“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。”這一句。在幫助幼兒理解詩(shī)歌最后一句的時(shí)候，我還是利用電腦畫(huà)面中“小貓奇怪地問(wèn)：‘小青蛙怎么沒(méi)來(lái)？’”這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)完成的。小朋友已經(jīng)有了一些有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)，所以能很快地回答出來(lái)。
�。场⒍喾N方法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
在這一環(huán)節(jié)中，我分這樣幾步進(jìn)行：（１）整體欣賞。我讓幼兒一邊看動(dòng)畫(huà)一邊完整地欣賞詩(shī)歌。（２）分句教學(xué)。就是老師念一句，小朋友跟著念一句。老師念的時(shí)候要有感情，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。這樣利用自己的情感來(lái)潛移默化地影響幼兒。比如詩(shī)歌中的前兩句，我會(huì)這樣念：“下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家 ”再如后兩句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”。 孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們很快就能將老師的語(yǔ)氣、神態(tài)模仿的惟妙惟肖。（３）表演詩(shī)歌。在小朋友基本掌握詩(shī)歌的時(shí)候，我啟發(fā)幼兒為詩(shī)歌加上合適的動(dòng)作，可以分組表演，也可以分男女表演。這樣既幫助他們記憶，又增加了學(xué)習(xí)的興趣。至此，活動(dòng)的重點(diǎn)就解決了。
�。�、發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。
這里有兩個(gè)過(guò)程：（１）幼兒討論，演示動(dòng)畫(huà)�！斑�有那些小動(dòng)物會(huì)象小雞它們一樣可以在雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們會(huì)畫(huà)些什么呢？”讓幼兒分組展開(kāi)討論，然后請(qǐng)小朋友將討論的結(jié)果在集體面前講述出來(lái)。沒(méi)說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物以后，我就利用課件演示出這個(gè)小動(dòng)物在雪地里行走的畫(huà)面。第二個(gè)過(guò)程就是觀看畫(huà)面，創(chuàng)編詩(shī)歌。這里我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友相處的動(dòng)物可真多，你們看，它們?cè)谘┑乩锂?huà)的畫(huà)也很美，我們能不能把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？”有了上一個(gè)步驟做鋪墊，熱切幼兒對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言形式已經(jīng)掌握，所以基本上都能很快地開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，編出新的詩(shī)歌來(lái)。他們可能會(huì)說(shuō)“小熊畫(huà)面包，大象畫(huà)小船......”這里可以讓個(gè)別幼兒示范仿編以后，再讓小朋友們互相編，讓每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的自我的機(jī)會(huì)。這樣，活動(dòng)的難點(diǎn)也就解決了。
５、游戲《幫小畫(huà)家找畫(huà)》
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)游戲，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印，同時(shí)增加活動(dòng)的趣味性。我染個(gè)一半幼兒手拿畫(huà)有各種小動(dòng)物腳印的圖片，另一半幼兒手拿畫(huà)有相應(yīng)的小動(dòng)物的圖片，然后讓小朋友一一對(duì)應(yīng)幫手里的“小畫(huà)家”找畫(huà)，看誰(shuí)先找到。
最后，我對(duì)小朋友說(shuō)：“小動(dòng)物們一直站在雪地里太冷了，他們要回家了。我們和這些‘雪地里的小畫(huà)家’說(shuō)再見(jiàn)吧！”同時(shí)，畫(huà)面上也出現(xiàn)小動(dòng)物邊揮手邊踏步走的情景，以此來(lái)結(jié)束活動(dòng)。
我們都知道，語(yǔ)言活動(dòng)最主要的目的就是發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。本次活動(dòng)中，我把大部分時(shí)間都留給了孩子，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓他們?cè)凇盎卮鹛釂?wèn)、自由討論、朗誦詩(shī)歌、表演詩(shī)歌”的過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和創(chuàng)編，從而達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)的《家》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)句生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。全詩(shī)六行兩句，緊扣一個(gè)“家”字，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，點(diǎn)明了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土分別是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關(guān)系，從而讓讀者領(lǐng)悟到“家”的內(nèi)涵，理解祖國(guó)——這個(gè)美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛(ài)它們的“家”，我們更加要熱愛(ài)祖國(guó)了。作者運(yùn)用由此及彼的類(lèi)比手法，表達(dá)了少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家庭的思想感情。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話。
其中，看懂圖意，并結(jié)合圖理解詞句，是本課教學(xué)重點(diǎn)。課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！睂�(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易理解。為此，體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、以讀為主；注重教給讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好讀書(shū)習(xí)慣，通過(guò)以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感。
2、運(yùn)用情景教學(xué)法；根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體輔助手段及圖畫(huà)、卡片等呈現(xiàn)形象直觀的畫(huà)面，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象。
3、緊扣主題“家”，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，以富有啟發(fā)性、趣味性，層次性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在解疑的過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
三、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀“家”
本課的教學(xué)從認(rèn)讀“家”這個(gè)生字入手。
學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“家”后，師幫助學(xué)生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個(gè)部分進(jìn)一步了解“家”這個(gè)字的組成和意思。（古時(shí)候的人有了屋子就可以擋風(fēng)避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢(qián)換糧，這樣就有了一個(gè)溫暖的家。）
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡家的理由，學(xué)生很自然地會(huì)說(shuō)出家很溫暖，很快樂(lè)，很幸福等體驗(yàn)。
�。ǘ⿲ふ摇凹摇�
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文。在檢查初讀情況后，我要求學(xué)生帶著“這首詩(shī)歌分別向我們介紹了誰(shuí)的家？”這個(gè)問(wèn)題再讀課文。學(xué)生不難說(shuō)出本文寫(xiě)了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子和我們的家，我把這些詞語(yǔ)分別貼在黑板上。這時(shí)出示書(shū)中的彩圖，學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，很快從圖中分別替白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子找到了自己的家，并且也從講臺(tái)上的生字卡片中找到了它們的家的相應(yīng)的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，
（三）理解“家”
1、課文第一句
課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍(lán)天、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，結(jié)構(gòu)句式相似。我以問(wèn)題“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子和我們?cè)谧约旱募依锷畹迷趺礃幽兀肯氩幌肴タ匆豢�？”激趣引入，采用“先扶后放”的方法組織教學(xué)。先在多媒體渲染的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一行，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，結(jié)合圖畫(huà)，緊扣“藍(lán)天”的.廣闊和美麗，說(shuō)說(shuō)假如自己就是飄蕩在藍(lán)天上的白云的獨(dú)特感受。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。
我將以合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。先自學(xué)文本，借助圖畫(huà)，有選擇性地品悟語(yǔ)句。在全班交流時(shí)，把選擇的權(quán)力還給孩子，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。下面以第三行為例談?wù)勎业慕虒W(xué)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，接著通過(guò)動(dòng)作表演加深感知。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)采訪情境：“小魚(yú)，小魚(yú)，我?guī)愕桨渡先プ鲇螒蚝脝�？”引�?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“魚(yú)兒一旦離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命�！睆亩形颉靶『邮囚~(yú)兒的家”這一比喻的巧妙。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。其他兩行詞句作類(lèi)似處理。
2、課文第二句
第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！笔钦n文中的重點(diǎn)句，學(xué)生對(duì)它的理解則缺少生活體驗(yàn)。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國(guó)知多少”的情境，提出問(wèn)題：“我們祖國(guó)叫什么名字？你們知道我們的祖國(guó)有哪些美麗的地方？”引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解知識(shí)。接著在音樂(lè)的渲染下，播放祖國(guó)山水風(fēng)光的錄象，如遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)和遍地的鮮花，來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象，進(jìn)而體悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。接著歌舞《娃哈哈》的音樂(lè)聲中，觀看學(xué)生豐富多彩課內(nèi)外生活情境的錄象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育下孩子們健康學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家。”接著，師生互動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)“祖國(guó)就是我的家”說(shuō)話練習(xí)，使深入體會(huì)祖國(guó)不僅是老師的家，父母的家，更是千萬(wàn)孩子和所有中國(guó)人共同的家。最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境。在音樂(lè)聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作《家》
學(xué)完了課文《家》，我提出了這樣的問(wèn)題：你們還知道（哪里）是（誰(shuí)）的家？我們也來(lái)寫(xiě)一首《家》的詩(shī)，好嗎？四人小組合作，每人說(shuō)一句話，引導(dǎo)學(xué)生編成一首新的小詩(shī)。
此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已了解掌握的知識(shí)信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，加深對(duì)家的含義的理解。
�。ㄎ澹┳R(shí)寫(xiě)生字
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書(shū)。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿5
《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)文版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以?xún)和目谖�，描述海邊的景物，具有很�?qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí).會(huì)寫(xiě)“丫、淚”等字,理解“邁著”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟理解“邁著”“捧著”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
二、學(xué)情分析
由于學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法,說(shuō)順口溜的方法,采用對(duì)比加一加.減一減的方法,聯(lián)系生活事物等方法進(jìn)行認(rèn)字,所以在本課的認(rèn)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法,猜謎語(yǔ)等方法進(jìn)行認(rèn)字,對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn).尋找到的好的認(rèn)字方法,應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
一年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程：
首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽(tīng),感受一下,我們現(xiàn)在來(lái)到了什么地方?(放海浪聲)
2、（放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光）
(然后與學(xué)生對(duì)話)大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎?（想）那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書(shū)課題）
然后品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
1、教師配樂(lè)有感情地范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過(guò)讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,當(dāng)學(xué)生提出悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的好時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)和查筆劃的方法識(shí)記腳丫的“丫”字,然后進(jìn)一步挖掘小女孩的表情怎樣?真的有人弄癢她的腳丫嗎?體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來(lái)”，還可以讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的`感覺(jué)”學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素,用詞說(shuō)話、找關(guān)鍵字，讓學(xué)生理解“邁著”“捧著”“又”等詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來(lái)。
其次拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動(dòng)畫(huà)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛(ài)和贊美之情。
最后課堂小結(jié)，分享快樂(lè)。
四、教學(xué)反思：
由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠(yuǎn),所以我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室，讓兒童的感官直接體會(huì)，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。
在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海底世界》的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來(lái)。
在短短的四十分鐘里，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可受時(shí)間、學(xué)科內(nèi)容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師諒解。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿6
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)b,p,m,f個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音。
3.學(xué)會(huì)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.區(qū)別b,p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
1.b,p,m,f四個(gè)聲母的教學(xué)掛圖。
2.h,p,m,f四個(gè)聲母卡片。（寫(xiě)在四線格上）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1."開(kāi)火車(chē)"認(rèn)讀六個(gè)單韻母。
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。
3.聽(tīng)音抽取自制的小卡片。
二、導(dǎo)入揭題。
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母，還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個(gè)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)聲母。
三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f 。
（一）學(xué)習(xí)聲母b 。
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)她在干什么（圖上畫(huà)著一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播）
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.啟發(fā)記憶字形。
把b與收音機(jī)重疊，問(wèn)：b的一豎像收音機(jī)的什么東西（像收音機(jī)的電線。）b的半圓像收音機(jī)的哪一部分（像收音機(jī)的機(jī)體），學(xué)生回答后，教讀順口溜：b b b,聽(tīng)廣播。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置。
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)聲母b,先寫(xiě)丨，后寫(xiě)半圓，兩筆寫(xiě)成。豎要從上格的中間起筆，右半圓
寫(xiě)在中格，要寫(xiě)得飽滿(mǎn)，即觸著第二，三條線。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母p 。
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)他在干什么（小朋友在潑水）
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.區(qū)別b與p的發(fā)音。
a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學(xué)生注意，b）老師發(fā)b的音時(shí)紙會(huì)怎樣（紙不c）動(dòng)）發(fā)p的音時(shí)紙會(huì)怎樣（紙會(huì)動(dòng)）
d）學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音。
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形。
把p字與圖中的盆重疊，問(wèn)：聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時(shí)，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個(gè)盆。學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木�格里的異同點(diǎn)。（都有一豎和一個(gè)半圓形，b的一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫(xiě)在中格）
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)聲母p.先寫(xiě)|,后寫(xiě)半圓，兩筆寫(xiě)成。豎要從第二條起筆，寫(xiě)到第三格的中間，右半圓寫(xiě)在中格，也要寫(xiě)得飽滿(mǎn)，即觸著第二，三條線。
（三）學(xué)習(xí)聲母m 。
1. 出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗▋蓚�(gè)小朋友在玩"摸人"的游戲，一個(gè)孩子躲在門(mén)后，另一個(gè)孩子朝兩扇門(mén)摸去。啟發(fā)學(xué)生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。
2.出示聲母m卡片，齊讀，個(gè)別讀并正音。
3.啟發(fā)記憶字形。
出示教學(xué)圖片和聲母m,問(wèn)：m像什么�。ㄏ駜缮乳T(mén)）學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：兩個(gè)門(mén)洞m m m 。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示聲母m卡片，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出m字有三筆都寫(xiě)在中格上。先寫(xiě)一豎，接著寫(xiě)兩筆左彎豎。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母f 。
1. 示教學(xué)圖片第四幅，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)他手里托著的'是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學(xué)生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。
2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時(shí)上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開(kāi)就是f的音。）
3.學(xué)生挨次序仿讀，老師逐個(gè)正音。
4.啟發(fā)記憶字形。
出示卡片f問(wèn)：這個(gè)聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結(jié)合順口溜記憶字形：一根拐杖f(wàn) f f 。
5. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、儆^察聲母t在四線格中的位置。
�、谥笇�(dǎo)寫(xiě)f.分兩筆寫(xiě)，第一筆占中上格，一橫寫(xiě)在第二線上。
四、鞏固練習(xí)。
1.聽(tīng)順口溜錄音。
順口溜：b b b聽(tīng)廣播，p p p把水潑，兩個(gè)門(mén)洞m m m,一根拐杖f(wàn) f f;b p m f我會(huì)讀，b p m f我會(huì)記。
老師領(lǐng)讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。
2.抽讀b p m f四個(gè)聲母的卡片。
3.猜字母游戲。
�、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x（f）
②一豎在上，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母（b）
�、垡回Q在下，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母（p）
�、軆蓚�(gè)門(mén)洞是什么聲母（m）
五。指導(dǎo)讀書(shū)。
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音，會(huì)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f 。
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個(gè)單韻母的卡片。
2 單韻母a四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀b,p,m,f四個(gè)聲母的卡片和ɑ，i,u三個(gè)單韻母的卡片。
2.聽(tīng)音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個(gè)新的音就叫拼音。
三、學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。
1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。
2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）
3.教bɑ的四聲。
①出示音節(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學(xué)生試讀，老師正音。
②拼讀看圖說(shuō)詞。
bā7 八個(gè)的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
4.出示下列音節(jié)，訓(xùn)練拼讀。
b b
p u p i
m m
f
四、指導(dǎo)讀書(shū)。
1.讓學(xué)生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）
2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.全班齊讀。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿7
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共兩句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由"小小的船"展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿(mǎn)了兒童情趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求與新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新形勢(shì)，，堅(jiān)持低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，在第一課時(shí)里，設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。2、初讀課文，了解作者。3、鞏固掌握舊的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)新的認(rèn)字方法。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，并運(yùn)用漢字。教學(xué)難點(diǎn)為：由古字猜今字。教學(xué)準(zhǔn)備為課件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，課亦如此。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造，有所新的探索與發(fā)現(xiàn)的。因此，在開(kāi)課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著學(xué)生。因此，我是這樣導(dǎo)入的：
1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！痹谖覀兘裉鞂W(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的古詩(shī)。請(qǐng)讀：
（1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學(xué)生猜童謠里寫(xiě)了什么。（月亮）
�。�2）學(xué)生齊讀有關(guān)月亮的詩(shī)歌。《靜夜思》、《古朗月行》。接著教師巧妙過(guò)渡：是啊，月亮是我們的`好朋友。在詩(shī)人的筆下，月亮是一首詩(shī)；在畫(huà)家的筆下，月亮是一幅畫(huà)。今天，老師就帶來(lái)了一幅畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)言，建構(gòu)詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)情境，讓語(yǔ)文課堂上處處皆語(yǔ)文，耐人尋味。
2、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察和想象，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。低年級(jí)孩子喜歡形象直觀的畫(huà)面，同時(shí)又非常善于想象，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)話，能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，又能巧妙吸引學(xué)生注意。接著教師相機(jī)總結(jié)：同學(xué)們既善于觀察，又善于想象，還很會(huì)說(shuō)話，一定會(huì)越來(lái)越聰明的！
3、導(dǎo)入課題，師正音，讀好課題，師示范寫(xiě)課題，學(xué)生手腕書(shū)寫(xiě)跟寫(xiě)。低年級(jí)孩子模仿能力非常強(qiáng)，所以教師平時(shí)的一筆一畫(huà)非常重要，教師利用書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，達(dá)到事半功倍的效果。
接著，第二步是初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。這是本節(jié)課的重要部分。生字的學(xué)習(xí)是本課時(shí)，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但語(yǔ)文課堂又并非是單線的，因此，在學(xué)習(xí)生字之前，先會(huì)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家，他的作品影響了很多人，因此在本課的學(xué)習(xí)中，不能忽視對(duì)作者的介紹。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有課程意識(shí)。不少專(zhuān)家和學(xué)者也反復(fù)呼吁，“語(yǔ)文課本無(wú)非是個(gè)例子”、“我們應(yīng)當(dāng)用教材來(lái)教，而不是單單只教教材”。因此在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)葉圣陶先生時(shí)，還會(huì)重點(diǎn)推薦他的一些童話作品，終點(diǎn)推薦童話《稻草人》，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。
在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課的重中之重點(diǎn)所在。為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：
�。�1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽
第一輪：開(kāi)火車(chē)讀，教師正音。
第二輪：檢查讀，重點(diǎn)檢查困難學(xué)生，給予幫助。
第三輪：去掉拼音讀詞語(yǔ)比賽。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，意在鞏固漢語(yǔ)拼音，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。
�。�2）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)
第一種方法：給生字組詞記生字。
第二種方法：用生字說(shuō)句子記生字。
第三種方法：猜謎語(yǔ)記生字。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是根據(jù)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識(shí)字法展開(kāi)教學(xué)，用生字組詞、造句更好地讓學(xué)生運(yùn)用生字，通過(guò)運(yùn)用生字以更好地鞏固生字。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)闖關(guān)學(xué)習(xí)的方式激活課堂，讓課堂充滿(mǎn)競(jìng)賽的意識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的小組合作與團(tuán)結(jié)。
�。�3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，拓寬了漢字學(xué)習(xí)深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個(gè)漢字，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)。讓學(xué)生去追溯漢字的本源來(lái)進(jìn)行，更富智慧，同時(shí)，識(shí)字教學(xué)也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。
在一輪又一輪的生字學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，一切就迎刃而解了。最后，教師與學(xué)生共同總結(jié)識(shí)字方法，總結(jié)本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。
一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)如一篇好文章，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節(jié)好課，也應(yīng)當(dāng)如一座精美的園林，亭臺(tái)樓閣，別具匠心。既可遠(yuǎn)觀，又可走近，細(xì)細(xì)品味。愿我們?cè)谧非蠛谜n的路上，多思考、多實(shí)踐，早日達(dá)到爐火純青之境界！
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿8
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材
唐詩(shī)《春曉》是（贛教版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文古詩(shī)兩首中的第二首。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，是作者春晨即興之作，這首詩(shī)寫(xiě)春眠香甜，不知不覺(jué)天已破曉，春晨鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛(ài)春、念春、惜春的春戀之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲及初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，《春曉》這篇課文，圖文并茂，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，培養(yǎng)審美情趣的極好教材。因此，在教學(xué)中，我們要依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，形成良好的語(yǔ)感。
二、以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)
一年級(jí)兒童在學(xué)前班就已接觸古詩(shī)和兒歌，對(duì)古詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)，也表現(xiàn)出極大學(xué)習(xí)興趣。但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，性格好動(dòng)活潑，注意不易持久、分散走神。
為此，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：在知識(shí)與技能方面，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，辨認(rèn)多音字“覺(jué)”，有感情地背誦全詩(shī)。在過(guò)程與方法上，利用工具書(shū)理解重點(diǎn)詞義，教給學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)感。在情感價(jià)值觀上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，根據(jù)兒童認(rèn)知水平，來(lái)理解詩(shī)意；難點(diǎn)是通過(guò)詩(shī)文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者戀之情，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略。
三、整合資源說(shuō)策略
（一）情境再現(xiàn)策略
主要通過(guò)cai課件，圖文對(duì)照，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
�。ǘ┮宰x促悟策略
在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中“美麗的春晨”的意境內(nèi)化為學(xué)生腦中的圖視，為學(xué)生勾勒了了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥(niǎo)雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽(tīng)覺(jué)形象，從而使學(xué)生的情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
（三）拓展延伸策略
鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，用自己的經(jīng)驗(yàn)自學(xué)相關(guān)古詩(shī)，把教與學(xué)，學(xué)生行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。
本課的教學(xué)將用一課時(shí)完成（不含課外延伸）
四、多向互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
依據(jù)課堂教學(xué)靈性化，情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入輕松游戲，揭示課題
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，上課前，我就以學(xué)生們愛(ài)玩的石頭剪子布的游戲?qū)耄?/p>
同學(xué)們，上課前，我們做了游戲好嗎？
�。ê⒆觽円宦�(tīng)，教室里立刻沸騰起來(lái)）
我馬上做了一個(gè)動(dòng)作，噓，老師有一個(gè)要求，誰(shuí)輸了要給大家背古詩(shī)，孩子們欣然同意，紛紛和我做起了這個(gè)游戲。
當(dāng)有個(gè)輸了的學(xué)生有背這首古詩(shī)的，我就順勢(shì)說(shuō)：“你真棒！居然背出了咱們今天要學(xué)的古詩(shī)�！�
以“玩”的形式導(dǎo)入，不僅符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，而且也給枯燥無(wú)味的古詩(shī)教學(xué)注入了活力，大大激發(fā)了學(xué)生們愛(ài)學(xué)的興趣，也拉近師生之間的距離。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，介紹背景
我通過(guò)cai課件將李白在春晨即興作詩(shī)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前。我扮演李白邊演示，邊渲染氣氛。
�。ㄈ┳灾骱献鞲兄�(shī)意
當(dāng)學(xué)生對(duì)詩(shī)題，詩(shī)人有初步了解之后，教師組織學(xué)生自主讀詩(shī)，合作學(xué)生。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在交流中解決問(wèn)題。
第一步出示目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)。
第二步檢查識(shí)字情況。通過(guò)添磚加瓦、找朋友、配對(duì)子、貼樹(shù)皮等活動(dòng)檢查識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“覺(jué)”這個(gè)多音字的讀法，并讓學(xué)生記住“曉、啼、知”的結(jié)構(gòu)，查讀詩(shī)情況，看是否讀通、讀順、讀準(zhǔn)。
第三步交流評(píng)價(jià)。對(duì)不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，自行解決。重點(diǎn)理解“曉、聞、啼”等詞語(yǔ)。在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（四）品讀揣摩入詩(shī)境、悟詩(shī)情
這一環(huán)節(jié)，我力求通過(guò)“二讀一畫(huà)”，把文本中“美麗春晨”意境內(nèi)化為學(xué)生的圖視，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使之作者的情感產(chǎn)生共鳴。
1、圖文對(duì)照導(dǎo)讀
首先，出示課件，（春天早晨的景色），在散發(fā)著花香的導(dǎo)讀第1句，早晨體會(huì)作者不愿醒來(lái)的盡情。
接著，出示課件2，（鳥(niǎo)雀到處鳴叫），在鳥(niǎo)雀聲中體會(huì)景美人歡，體驗(yàn)讀第2句。
再出示課件了，（課文上的插圖）經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)雨，地上到處是落花，體會(huì)作者惜春之情。
美讀第3、4句。
最后放輕音樂(lè)，看著動(dòng)態(tài)的畫(huà)面有創(chuàng)意地齊讀，體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的意境。
2、個(gè)性體驗(yàn)品讀
在導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生閉上眼，邊品讀邊馳騁想象，老師相機(jī)誘導(dǎo)：你在詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？學(xué)生喜歡讀哪一句，就讓他讀哪一句，教師通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。
3、整體感悟
當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩(shī)的.理解后，我提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘，力求孩子們就將心中所想、所悟表達(dá)在畫(huà)紙上，用那絢爛的顏色，動(dòng)情的語(yǔ)句，描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想。看到那一幅幅五顏六色的圖畫(huà)，我真的為孩子們這種創(chuàng)造靈感的喝彩。
五、實(shí)踐拓展內(nèi)外促遷移
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外知識(shí)積累的開(kāi)始，所以我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去自學(xué)其它詩(shī)文，促使能力遷移。
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)由春晨、鳥(niǎo)啼、落花等背景和整首詩(shī)構(gòu)成，通過(guò)cai課件將圖文并茂的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，以突出教學(xué)的重點(diǎn)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿9
一、復(fù)習(xí)
�。薄� 同學(xué)們，我們之前學(xué)了哪幾個(gè)單韻母？
２、 單韻母家族還有其它三個(gè)兄弟姐妹，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們今天一起來(lái)和它們交個(gè)朋友好嗎？
�。�、 （板書(shū)）i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞，都躲在圖畫(huà)中，你能把它們找出來(lái)嗎？
�、� 我們的第一個(gè)新朋友 i 藏在哪里了？為什么你認(rèn)為它藏在那里
�、� i 的發(fā)音和衣服的"衣"相同
�、� 圖畫(huà)上，衣服的紐扣很像 i 的形狀
�、� 還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調(diào)來(lái)讀一讀（投影）：
一聲高高平又平 ī ī ī，二聲就像爬山坡 í í í，
三聲下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四聲就像下山坡 ì ì ì。
加上聲調(diào)的 i 有什么變化嗎？
──少了一點(diǎn)，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？
參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見(jiàn)聲調(diào)大哥哥就會(huì)摘帽行禮問(wèn)好 。
⑶ 我們一起看看小 i 的家住在四線格的哪里，（范寫(xiě)）小 i 有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的身體住進(jìn)去，住到中格后再把小帽子放在上格。
�、� 把小 i 送回家后，我們?cè)倏纯戳硗鈨蓚�(gè)新朋友躲在哪里？──烏鴉的窩和鯉魚(yú)吐的泡泡
u 和 ü 長(zhǎng)得像嗎？沒(méi)有眼睛的讀 u，我們閉上眼睛試一試，沒(méi)有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒(méi)有眼睛的是 u。u 加兩眼變成 ü，因?yàn)樾□庺~(yú)有兩個(gè)小眼睛。
⑸ 加上聲調(diào)的它們又怎么讀呢？請(qǐng)小老師帶度四聲歌并做動(dòng)作。
�、� 我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫(xiě)漂亮（范寫(xiě)）學(xué)生描紅，跟寫(xiě)。
�、� 齊讀帶聲調(diào)的 i、u、ü。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
抽讀卡片，復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的`單韻母；然后齊讀。
二、同學(xué)們
你們有遇到過(guò)同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同，但是他們并不是同一個(gè)人。在漢語(yǔ)拼音的世界里，也會(huì)有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的用途。今天，我們介紹一個(gè)漢語(yǔ)拼音的大家族，你們知道是哪個(gè)家族嗎？對(duì)，就是聲母，它們派了兩名代表來(lái)和我們一起上課。
１、（課件）"我叫大 y，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎？
�。病⒛銈兡軒臀覀冋乙幌峦舻捻嵞概笥褑�？
３、齊讀y、w
三、連線練習(xí)
1、y i w ü u
�。�、教讀兒歌：大 y-y，小 i-i，大 y 小 i 在一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié) yi。
大 w-w，小 u-u，大 w 小 u 在一起，漢字注音就讀 wu
�。场 還可以和誰(shuí)相連呢？yu 猜一猜怎樣讀？
小ü的眼睛不見(jiàn)了，這是為什么呢？你能想像一下，編個(gè)故事嗎？
教讀兒歌：小 ü 見(jiàn)大 y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還念 ü
四、"聽(tīng)指揮"游戲
分別貼出 yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類(lèi)推。小組比賽，比一比哪個(gè)反應(yīng)最快，又讀得最準(zhǔn)。
五、教寫(xiě) y、w
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《 家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會(huì)讀《家》這首詩(shī)。
（2）情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過(guò)通過(guò)觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
五、說(shuō)教法
這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動(dòng)、自覺(jué)地為解決問(wèn)題而讀，如通過(guò)同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的.空間，有利于降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度，從而更好地理解課文。
六、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個(gè)重要的手段，本課詩(shī)句優(yōu)美，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。主要讓學(xué)生通過(guò)誦讀，結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時(shí)，要讓學(xué)生帶著在祖國(guó)的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一間房子，然后提問(wèn)學(xué)生，這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出：家。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)什么樣的家？讓學(xué)生通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
2、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生結(jié)合觀察圖，在讀中體會(huì)詩(shī)句的意思，把你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去理解，試著讓學(xué)生把一句話換成別的說(shuō)法，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，然后進(jìn)行討論， 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機(jī)出示全詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過(guò)很好地突破重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。
3、游戲復(fù)習(xí)，擴(kuò)展訓(xùn)練。
（1）做找朋友游戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對(duì)應(yīng)的家。通過(guò)游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
�。�2）擴(kuò)展練習(xí)，除書(shū)上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰(shuí)）的家？讓學(xué)生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。
（3）小結(jié)（由學(xué)生完成）
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練精巧，能很好地幫助學(xué)生復(fù)述課文，本板書(shū)又是一個(gè)從讀到說(shuō)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)為學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話提供了提綱。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，感受秋天之美。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài)，對(duì)秋天和大自然的贊美。
根據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文，感受秋天之美。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、多媒體引入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
2、拓展視眼，勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫(xiě)了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時(shí)，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時(shí)要輕快，語(yǔ)速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。
3、感情朗讀，整體感知。
語(yǔ)文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過(guò)“你讀的菊花真美!你讀得菊花開(kāi)的可真多!”這樣的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來(lái)感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn)，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開(kāi)放數(shù)量由少到多，范圍由小到大，寫(xiě)出了公園里菊花盛開(kāi)的景象，在指導(dǎo)朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設(shè)計(jì)了“一XX，一XX”的疊詞訓(xùn)練練習(xí)，訓(xùn)練其會(huì)說(shuō)，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
4、深化課文，演一演。
第二自然段的最后一句話說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，“人們還會(huì)說(shuō)些什么?”小組討論后，指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō)，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。
5、聯(lián)系前文，加深理解。
在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的.一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛(ài)它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描寫(xiě)菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
6、回顧全文，進(jìn)行說(shuō)話。
學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤�，所以我喜歡菊花�！焙汀拔蚁矚g菊花，是因?yàn)椤！边@樣的句式來(lái)回顧全文，回顧整堂課。
7、寫(xiě)字教學(xué)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音，可采用學(xué)過(guò)的偏旁和字組合的方法識(shí)記字形。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí)，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)，如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等，以及“開(kāi)”與“升”的比較異同。
四、教學(xué)總結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過(guò)程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二的第二課《自選商場(chǎng)》。本課是以識(shí)字寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)的歸類(lèi)識(shí)字課。一幅自選商場(chǎng)的插圖，羅列著一些商品的名稱(chēng)，還有一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文，組成了本課識(shí)字的文本環(huán)境，簡(jiǎn)潔明了。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生走進(jìn)生活，輕松有趣的識(shí)字。增加參與的積極性，讓學(xué)生喜歡識(shí)字，感受環(huán)境識(shí)字的樂(lè)趣。
三、說(shuō)學(xué)情
孩子們經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，大部分具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量較少，識(shí)字興趣不濃，容易遺忘。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、認(rèn)識(shí)9種商品名稱(chēng)，１４個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“巾、牙”兩個(gè)生字；
3、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，初步體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來(lái)的方便。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)本課的十四個(gè)生字，使學(xué)生學(xué)會(huì)一定的識(shí)字方法，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力；
2、認(rèn)識(shí)形難字“商場(chǎng)”、讀準(zhǔn)“東西”一詞的輕聲讀音。
六、說(shuō)教法
在教學(xué)中我充分利用電子白板的“探照燈“拉幕”“拖拽”“放大縮小”等功能及多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”，設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物貫穿課的始終，讓他和學(xué)生對(duì)話。
七、說(shuō)學(xué)法
注重培養(yǎng)孩子自主、合作的學(xué)習(xí)方式，充分利用電子白板的交互性，使學(xué)生輕松識(shí)字及匯報(bào)學(xué)校效果。
八、說(shuō)課堂教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情，境，激趣導(dǎo)入。
2、演示課文、了解內(nèi)容。
3、借助情境，巧識(shí)生字。
4、掌握方法，自主識(shí)字。
5、活動(dòng)激趣，鞏固識(shí)字。
6、提示規(guī)則、練習(xí)寫(xiě)字。
7、課外拓展、生活識(shí)字
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、拼讀課題，認(rèn)識(shí)生字：商場(chǎng)
上課開(kāi)始，我利用聚光燈效果引入一個(gè)孩子們十分喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物大耳朵圖圖，調(diào)動(dòng)起孩子們的'學(xué)習(xí)興趣，由圖圖代替我給孩子們提出學(xué)習(xí)要求、夸獎(jiǎng)他們、提醒他們注意書(shū)寫(xiě)規(guī)則、鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)更多的字。
過(guò)渡：“圖圖要帶我們?nèi)�(gè)地方，大家看這是哪兒？出示圖片（用拉幕功能）先出示圖片，再出示“商場(chǎng)”兩個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，看清字形，并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。比如：“我覺(jué)得‘商’字就像一個(gè)戴著帽子長(zhǎng)著兩撇胡子的商人，咱們跟它打招呼吧！”這兩個(gè)字是本課最難記住的生字，因此，我在上課伊始、學(xué)生注意力集中的時(shí)候出示，給他們強(qiáng)烈的印象。最后出示課題《自選商場(chǎng)》齊讀課題。
2、讀句，認(rèn)識(shí)生字：東西
�。ńY(jié)合商場(chǎng)購(gòu)物場(chǎng)景，通過(guò)利用圖層疊加、放大縮小和拖動(dòng)復(fù)制功能分別出示圖片、句子“自選商場(chǎng)里的東西真多。”指導(dǎo)學(xué)生讀句，讀準(zhǔn)“東西”的輕聲讀音，并這樣啟發(fā)學(xué)生：你在東，我在西，咱們一起去商場(chǎng)買(mǎi)東西，讓學(xué)生加深體會(huì)“東西”一詞和“東西”兩個(gè)字的讀音和意思的不同。在生活情境和文本的語(yǔ)言環(huán)境中輕松識(shí)字，突破了本課的識(shí)字難點(diǎn)。）
二、演示課文、了解內(nèi)容。
圖圖講述了他和媽媽在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西的情景，孩子們也了解了課文內(nèi)容，自由讀課文之后，圖圖給孩子們提出了問(wèn)題：
1、自選商場(chǎng)里有哪些商品？
出示句式：“商場(chǎng)里有—————，有——————，還有——————�！本毩�(xí)說(shuō)話。
2、在自選商場(chǎng)里購(gòu)物有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)）
三、借助情境，巧識(shí)生字
1、圖圖跟媽媽在自選商場(chǎng)里買(mǎi)了很多東西，咱們來(lái)看看都有什么？（使用拉幕效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲）
2、（用拖拽功能將圖片拖走）借助拼音讀詞語(yǔ)。你能讀出這些商品的名稱(chēng)嗎？它們的名稱(chēng)就是本課要學(xué)的詞語(yǔ)。孩子們答對(duì)了會(huì)得到他的夸獎(jiǎng)。這些詞語(yǔ)都帶拼音，孩子們看文字、拼音節(jié)、認(rèn)事物，可以比較準(zhǔn)確地掌握詞語(yǔ)。在學(xué)到“牛奶”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，“女字旁”用筆畫(huà)上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”，并提示學(xué)生：我們還認(rèn)識(shí)哪些帶“女字旁”的字？
3、“闖關(guān)奪獎(jiǎng)，贏免費(fèi)商品” [以商場(chǎng)要舉行“闖關(guān)奪獎(jiǎng)，贏免費(fèi)商品”活動(dòng)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼音、圖片、謎語(yǔ)等識(shí)字方法分類(lèi)認(rèn)識(shí)九種商品名稱(chēng)以及10個(gè)生字。]
第一關(guān)：拼音寶寶幫我忙：請(qǐng)你看拼音，讀出食品專(zhuān)柜中的三個(gè)商品名稱(chēng)。
�。▽W(xué)生以小組為單位，開(kāi)火車(chē)準(zhǔn)確拼讀出食品專(zhuān)柜中面包、牛奶、火腿腸這三種商品名稱(chēng)，順利過(guò)關(guān)插一面小紅旗！同時(shí)獲得象征性的獎(jiǎng)品———詞語(yǔ)卡片。通過(guò)這樣激勵(lì)更多的學(xué)生參與闖關(guān)奪獎(jiǎng)活動(dòng)）
第二關(guān)：看圖片識(shí)標(biāo)簽：請(qǐng)你看圖片，讀出生活用品專(zhuān)柜里三個(gè)商品名稱(chēng)。
�。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)，用白板筆給圖片和相應(yīng)的商品名稱(chēng)連線，并大聲讀出，三個(gè)詞語(yǔ)全部連準(zhǔn)確讀出來(lái)的就順利過(guò)關(guān)，獲得獎(jiǎng)品。）
第三關(guān)：小小謎語(yǔ)我會(huì)猜：請(qǐng)你猜謎認(rèn)字，獲得學(xué)習(xí)用品專(zhuān)柜里的三個(gè)商品
�。ㄟ@一關(guān)，通過(guò)這3個(gè)有趣的字謎，利用拖拽、組合功能讓學(xué)生形象直觀地識(shí)記“本、筆、尺”三個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)三種學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)。如：猜“毛”想象毛筆的樣子。）
四、掌握方法、自主識(shí)字
[通過(guò)上個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生借助闖關(guān)奪獎(jiǎng)的活動(dòng)情景，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了九種商品名稱(chēng)及其生字。本環(huán)節(jié)再通過(guò)歸納和內(nèi)化，讓學(xué)生較好地識(shí)記生字，同時(shí)掌握一些識(shí)字方法、學(xué)習(xí)自主識(shí)字。]
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，歸納識(shí)字方法。
�。ㄍ瑢W(xué)們，看看我們奪得了哪些獎(jiǎng)品呢？請(qǐng)大家來(lái)讀一讀吧！學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字；接著老師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法：拼音寶寶幫我忙、看圖片識(shí)標(biāo)簽、猜謎認(rèn)字等識(shí)字方法。）
2、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些生字。
3、交流匯報(bào)。
�。ㄟ@里主要采用各種筆的功能，引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、實(shí)物演示、聯(lián)系生活記憶等多種生動(dòng)活潑的識(shí)記方法提高識(shí)字效果。）
五、活動(dòng)激趣、鞏固識(shí)字
1、“售貨員”分類(lèi)包裝商品
�。ǔ鍪救齻�(gè)貨架，學(xué)生扮演“售貨員”利用拖拽功能，把這些獎(jiǎng)品分類(lèi)擺在貨架上，并給商品貼上標(biāo)簽。）
[這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)既讓學(xué)生鞏固了已學(xué)詞語(yǔ)，也向?qū)W生滲透了商品分類(lèi)的知識(shí)，讓學(xué)生初步弄清楚了商品的類(lèi)屬、體會(huì)商場(chǎng)售貨方式給人們帶來(lái)的方便，使語(yǔ)文教學(xué)生活化。]
2、師生交流自選商場(chǎng)購(gòu)物的體會(huì)，
再讀句“在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西真方便�！�
六、提示規(guī)則、練習(xí)寫(xiě)字。
在寫(xiě)字這個(gè)環(huán)節(jié)，利用漢語(yǔ)筆畫(huà)功能出示帶米字格的生字“巾”“牙”，然后在白板上示范書(shū)寫(xiě)，最后由圖圖提示寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)。
最后，圖圖鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)更多的字。
七、課外拓展、生活識(shí)字
課外搜集商品的包裝袋，把認(rèn)識(shí)了的字剪下來(lái)做成展板。
�。ɡ谜J(rèn)識(shí)的九種商品名稱(chēng)進(jìn)行拓展識(shí)字，布置商品展板）
布置這樣的課外拓展作業(yè)，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累拓展識(shí)字空間，在生活中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、充分體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。
這節(jié)課我始終緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求、充分利用電子白板的交互性，師生、生生互動(dòng)等生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，力求上一堂綜合的、開(kāi)放的識(shí)字課。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
今天我們能復(fù)習(xí)的是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元。
二、說(shuō)復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)識(shí)字1-識(shí)字4的課文、字詞。
2、會(huì)用所學(xué)的字詞進(jìn)行句式訓(xùn)練。
養(yǎng)成教育：坐姿端正、聲音洪亮、傾聽(tīng)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。
三、說(shuō)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)
掌握生字；積累詞句，解決問(wèn)題。
復(fù)習(xí)方法：自由復(fù)習(xí)、合作復(fù)習(xí)、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備、測(cè)試題
四、說(shuō)教法
1.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的'“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬�、板書(shū)課題
（二）、出示目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)識(shí)字1-識(shí)字4的課文、字詞。
2、會(huì)用所學(xué)的字詞進(jìn)行句式訓(xùn)練。
（三）、復(fù)習(xí)課文
1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
識(shí)字1-識(shí)字4的課文，自己先讀1遍，再背誦1遍。
要求：字音準(zhǔn)確，背誦熟練。
時(shí)間：5分鐘
2、自己背誦。
3、檢測(cè)。
同桌互相檢查。并用非常熟練，一般，不熟練來(lái)評(píng)價(jià)。
完成練習(xí)。
�。�1）、( )( )來(lái)了，( )( )吹綠了( )( )，吹開(kāi)了梨花、( )( )、( )( )。( )( )從南方飛回來(lái)了，( )( )也快樂(lè)地唱起了歌。
(2)、我喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)有_________、_________、_________。
(3)、我知道的體育用品有 、 、 。
(4)、綠蠟( )，( )( )( )，藍(lán)蠟( )，( )( )( )，( )蠟( )，( )石頭，( )蠟( )，( )( )( )。要( )( )( )( )( )( )？( )( )祖國(guó)( )( )( )。
(5)、有馬能( )( )( )，有土能種莊稼，有人( )( )( )( )，有水能( )( )( )。
(四)、復(fù)習(xí)生字
1、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字：
谷、桃、標(biāo)、泳、燕、黑、塘
2、復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
識(shí)字1-識(shí)字4的生字，背生字，背組詞。
時(shí)間：5分鐘
3、檢測(cè)
聽(tīng)寫(xiě)字詞。
(五)、把下列句子補(bǔ)充完整。
1、春天來(lái)了， 。
2、我用 蠟筆畫(huà) 。
3、馬兒在草原上 ，魚(yú)兒在 ，我們?cè)? 。
4、我喜歡的體育明星是 ，因?yàn)? 。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《我上學(xué)了》是第一冊(cè)教材的起始單元，本單元的學(xué)習(xí)效果關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)和興趣。為幫助剛?cè)雽W(xué)的新生實(shí)現(xiàn)從幼兒園小朋友至小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的讀書(shū)寫(xiě)字場(chǎng)景。以讀書(shū)寫(xiě)字為切入口，讓學(xué)生意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，每天背著書(shū)包走進(jìn)學(xué)校時(shí)，已經(jīng)是一個(gè)令人羨慕的小學(xué)生了。那就更要保護(hù)好自己的眼睛了。
二、說(shuō)學(xué)情
考慮到這是一年級(jí)新生入學(xué)后上的第一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)生對(duì)學(xué)校和本課程都有一種新鮮感，渴望更多的了解。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
由于所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡、心理以及認(rèn)知特點(diǎn)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
1.掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法。
2.使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)談話、看圖、討論、讀兒歌、演示并評(píng)點(diǎn)等方法，使學(xué)生早早確立“姿勢(shì)不對(duì)不讀書(shū)”“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分運(yùn)用比賽、激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生明白不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在實(shí)踐中知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。
四、說(shuō)教法學(xué)法
“好的開(kāi)始是成功的一半”。在學(xué)生入學(xué)的第一天，就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以整堂課突出“活動(dòng)性”，用8個(gè)字來(lái)概括，就是“活動(dòng)→感悟→實(shí)踐→指導(dǎo)”
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入——看圖——課堂總結(jié)——作業(yè)設(shè)置
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入部分
1.我將《我上學(xué)了》一課通過(guò)談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。
問(wèn)：小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣？讓學(xué)生感知自己的角色，感受做小學(xué)生的驕傲。接著播放歌曲《上學(xué)歌》。學(xué)生邊聽(tīng)邊唱。從學(xué)生的興趣出發(fā)，引發(fā)學(xué)習(xí)的共同話題。
（二）看圖學(xué)習(xí)部分
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，簡(jiǎn)單介紹自己看到的內(nèi)容，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)
2.課件出示“讀書(shū)姿勢(shì)”插圖。
學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)
(1)上面的兩位同學(xué)在干什么
(2)怎樣的讀書(shū)姿勢(shì)才是正確的呢
學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察會(huì)說(shuō)出兩位同學(xué)一個(gè)在讀書(shū)，一個(gè)在寫(xiě)字。
對(duì)于怎樣的.讀書(shū)姿勢(shì)才是正確的呢這個(gè)問(wèn)題，可以先讓學(xué)生反復(fù)觀察后，教師做示范，使學(xué)生印象更深刻。
在練一練環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，或同桌互相糾正，最后全班比一比看誰(shuí)的姿勢(shì)最正確。
通過(guò)直觀地仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解掌握正確讀寫(xiě)姿勢(shì)的重要性。最后通過(guò)觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生做到：讀書(shū)的坐姿端正，身體重心落在坐骨，眼睛和書(shū)本距離保持30~35厘米之間，胸部與桌緣保持6~8厘米，讀書(shū)時(shí)視線與書(shū)本平面成直角。
最后教師小結(jié)并板書(shū)：頭正、身直、臂開(kāi)、肩平、足安。
3.課件出示“寫(xiě)字姿勢(shì)”圖。
1.看圖，提出問(wèn)題
(1)許多小朋友已經(jīng)會(huì)寫(xiě)字了，真了不起，你是怎樣握筆的呢
(2)看圖，指導(dǎo)正確的握筆姿勢(shì)。
(3)檢查，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的同學(xué)。
(4)學(xué)習(xí)兒歌。讀書(shū)寫(xiě)字三個(gè)一，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一支拳，手離筆尖一寸寬
(5)反復(fù)訓(xùn)練。
此環(huán)節(jié)通過(guò)提出問(wèn)題、看圖、讀兒歌、演示并評(píng)點(diǎn)等方法，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又加深了學(xué)生記憶。整堂課突出“活動(dòng)性”，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟。
4.課件出示眼保健操圖
�。�1）提出問(wèn)題：中間的兩位同學(xué)他們?yōu)槭裁匆鲅郾＝〔?/p>
�。�2）學(xué)生自由討論，得出結(jié)論：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，眼睛很疲勞，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才能保護(hù)眼睛。
（3）教師小結(jié)：這就告訴我們保護(hù)視力，不僅要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，還要認(rèn)真做眼操，并定期檢查視力。
此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在了解書(shū)本內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行交流表達(dá)，從基礎(chǔ)開(kāi)始抓好常規(guī)習(xí)慣。
（三）課堂總結(jié)部分
1.學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)今后就是一名小學(xué)生了，讀書(shū)寫(xiě)字應(yīng)該怎樣去做？
2.教師小結(jié)：以后的每一天，我們都要讀書(shū)寫(xiě)字，每一天都要跟今天一樣擺好姿勢(shì)，只有這樣，才能保護(hù)好眼睛，讓它永遠(yuǎn)明亮。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)置部分
作業(yè)我布置了兩道題，一個(gè)是必做題：背誦兒歌；一個(gè)是選做題：
1.練習(xí)今天學(xué)會(huì)的讀書(shū)，寫(xiě)字姿勢(shì)。
2.實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：和爸爸媽媽講一講開(kāi)學(xué)第一天的見(jiàn)聞。
這樣設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
由于是第一天入學(xué)，主要是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及感知讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，所以板書(shū)設(shè)計(jì)不宜太復(fù)雜，只是把重要的內(nèi)容利用兒歌的形式展示給學(xué)生，清新明了。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
《大小多少》是部編版的一篇識(shí)字課文，由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。教學(xué)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”;
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備
1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排1課時(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。
2．隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等)
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。
結(jié)合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習(xí)生字(一)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。
1．過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：上、下；多、少)(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào))
預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。
2．同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎？
(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。)
3．學(xué)習(xí)韻文。
引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！
(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)
(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)��？(學(xué)生比較后匯報(bào))
(5)蘋(píng)果和棗比呢？(學(xué)生比較后匯報(bào))
4．用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車(chē)小。
5．指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。
1．(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。
2．引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？(加一加、記筆畫(huà)等)
3．用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報(bào)拓展)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
游戲形式，鞏固識(shí)字
反義詞對(duì)對(duì)碰。
師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧！
師：我說(shuō)大。
生：我說(shuō)小。
師：我說(shuō)多。
生：我說(shuō)少。
師：我說(shuō)上。
生：我說(shuō)下。
師：我說(shuō)里。
生：我說(shuō)外。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握字形
1．過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫(xiě)得非常漂亮、工整。
2．復(fù)習(xí)田字格的位置名稱(chēng)。(課件出示田字格)齊讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
3．學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。
4．出示會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。
(1)少：
①?gòu)?fù)習(xí)筆畫(huà)“丿”，教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。
②書(shū)寫(xiě)“少”的筆順。 《大小多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
�、凼痉稌�(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的'位置。
�、芴嵝褜W(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)要端正。 ⑤教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(2)�。簭�(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”。
豎鉤：
①中鋒下行；
�、谔峁P；
�、圩杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)；
�、茴D筆；
�、葜饾u提筆向左上平出鋒。
點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——“豎折折鉤”。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng)，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫(xiě)字的難度。
五、說(shuō)教學(xué)反思
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。
豎鉤：
�、僦袖h下行；
②提筆；
�、圩杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)；
�、茴D筆；
�、葜饾u提筆向左上平出鋒。
點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——“豎折折鉤”。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng)，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫(xiě)字的難度。
五、說(shuō)教學(xué)反思
以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。
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