英語學習心得

　　當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的英語學習心得，歡迎大家分享。

英語學習心得1

　　早就聽說下店小學的英語成績很棒，在縣里名英語教學聽課學習心得列前茅，今天終于有機會去學習，很開心，下店的一些教學方法與理念也確實名不虛傳。

　　首先，課程設計很符合農村學生的實際，很實在。在沒有多媒體，充分利用教學資源，課上的很生動。老師的基本功非常好，唱歌，簡筆畫，樣樣精通，所以我要加強自己的業(yè)務能力學習。其次，老師講課條理清晰，過渡自然，能夠調動全班學生參與其中。一節(jié)課每個學生可以回答十次問題，所以說如何才能讓我自己的學生也能做到這點，我要多加鉆研，在備課上多下功夫。再次，我覺得兩位教師對教材掌握非常透徹，在教材的`處理上有自己的獨特見解，所以我在教學時，應把三到六年級教材全都看一遍，多鉆研，多分析，才能做到教學時更好的從整體上掌握重，難點。另外教師在講課時目標非常明確，能很好的突破重難點。在課外輔導上教師很用心，很努力，這也是我們需要反思，需要學習的，小學生自制力差，農村家長很多不會英語或出外打工，家里沒人能輔導英語，所以英語學習需要在學校必須弄懂弄會，老師的課下輔導對于一些課堂接受慢的學生來說很重要。在教學方法上，老師能讓學生互相出題，互相判卷子，是很好的方法，我也要借鑒。在學生管理上，老師注重和學生交流，融入學生其中，深受學生愛戴，之所謂愛其師所以信其道，注重培養(yǎng)學生學習興趣，這也是非常值得學習的。

　　總之老師的業(yè)務水平，管理學生水平，以及敬業(yè)水平是我很佩服，我要以他們?yōu)榘駱樱�使自己的教學能力快速提高。

英語學習心得2

　　8月16日，汝城縣第一的宋聰老師給我們做了《英語教學的開發(fā)與》的專題講座，她從教學開發(fā)與的現狀，教學資源的概念，教學資源開發(fā)與利用的原則，如何有效地利用現有的教學資源，英語與生成性動態(tài)教學資源的利用五個方面進行了闡述。重點講解了如何有效地利用現有的教學資源這一內容，包括兩個方面：

　　第一個方面是人力資源的開發(fā)和利用。

　　1、教師資源的開發(fā)與利用。進行英語知識、教材分析、教法交流等培訓。采用示范課、展示課的方式。相互聽課，相互學習，集體備課。

　　2、學生資源的開發(fā)與利用。

　　如：讓學生幫助老師制作教具。讓學生收集課程資料。讓學生充當小老師帶動其他同學學習，成立學習小組，讓他們互相幫助等等。

　　3、情感資源的開發(fā)與利用。創(chuàng)設教學情境，增強情感動機。運用教材資源，實施情感感染。發(fā)掘情感資源，促進情感體驗。開發(fā)隱性資源，進行情感感悟。

　　第二個方面是物質資源的開發(fā)與利用。如：教材的活化利用，可將教學內容擴展及豐富，教學方法可靈活多變。充分利用網絡資源，增強課堂教學的趣味性，多樣性。加強學生的.閱讀資源的開發(fā)與利用，鼓勵學生多進行課外閱讀。

　　宋聰老師的講座既有理論的高度又有實用的價值，給我耳目一新的感覺，對我們的教學幫助很大。我們在平時的教學實踐中也應該多對教學資源進行開發(fā)與利用，讓這些資源更好地為我們的教學服好務，更好地促進學生的學習。結合自己的教學實際談談我的一些做法：

　　1、單詞教學中，我準備了一些過時的臺歷，然后把單詞卡片粘在每一頁臺歷上，每翻一頁臺歷都會出現一個新單詞，可以把它用在單詞的新授或復習時，也可以把它用于單詞游戲中，單詞臺歷的制作既給學生新鮮感，又給學生神秘感，能很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。

　　2、在起始階段的英語教學中，為激發(fā)學生的學習興趣，我會用一些硬紙板制作一些課本中的人物頭飾，涂好顏色，每次學生上臺來表演對話時我都會讓他們戴上對應的人物頭飾，讓學生能更好地融入到扮演的角色中去，在學習中更投入，效果更好。

　　3、教學的內容時，為了營造真實的教學情境，我讓同學們分工合作，一部分同學上網收集的各種知識，一部分同學準備圣誕節(jié)的實物，一部分同學準備圣誕歌曲及影像資料。

　　上課時，大家把準備好的東西都帶到課堂上來，相互交流，相互學習，真實的物品、豐富的知識讓我們的課堂更活躍，讓學生的視野更開闊�？傊�，做為小學英語教師，我們要充分挖掘自身的潛在資源，不斷從生活中、實踐中和網絡中獲取新信息，逐步形成新的教學資源觀，并將它轉化到教學行為中去，積極探索新的教法與學法。

英語學習心得3

　　一、新課程標準的雙重的性質：工具性和人文性。

　　在英語教學中，我經常會給學生強調英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學中，滲透的很少。突出英語教學的人文性，主要是通過學習西方國家的主要節(jié)日、標志性建筑物、食品、交際習慣等，讓學生了解中西方文化的差異，提高學生語言學習的綜合人文素質，這符合新目標的要求！但是西方文化怎樣滲透到平時的教學中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學習的過程中，教師很難讓學生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標的'學習。在以后的教學中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。

　　二、語言學習的漸進性和連續(xù)性。

　　語言學習是一個慢慢積累的過程，在英語教學中，要遵循語言學習的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學中，我特別注重學生詞匯、句型的積累，我經常建議我的學生要學會聯(lián)想，要會舉一反三，如學習了單詞cow，在學習單詞now，學生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學生一一聯(lián)想出來。語言學習的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學生及時復習的好習慣，要讓他們學會學習，積極思考，學會總結積累，這樣才會事半功倍！

　　三、課堂上主要的教學方法：任務型教學法。

　　英語課堂應該是活波生動的，學習在積極的情緒下學習，學習效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來吸引學生的注意力，但是在創(chuàng)設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。

　　有以下原因：

　　1。學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。

　　2。在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有目的行的學習。

　　四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

　　1。教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思考如何體現在自己的英語課堂中。

　　2。教師自身的專業(yè)素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。

　　3。學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。

　　4。和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經驗的教師請教！

英語學習心得4

　　在國際化大趨勢下，英語學習市場風起云涌的今天，商務英語課程是時下各個培訓機構的核心課程，人人對“商務+英語”都趨之若鶩。不過，究竟什么是商務英語？它又適合什么人讀呢？

　　從目前英語培訓的目的來看，既有考試培訓，又有能力培訓，商務英語界乎兩者之間，是以適應職場生活的語言要求為目的，內容涉及到商務活動的方方面面，商務英語課程不只是簡單地對學員的英文水平、能力的提高，它更多地是向學員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。在中國的市場更加深入地融入到國際經濟社會之中時，國內人才市場對商務英語的人才的需求也愈來愈大。不過要再次說明商務英語不是萬能的，更不是獨立存在的，許多外企需要員工具有更加專業(yè)性的英語能力——“職業(yè)英語”，

　　對于職業(yè)英語而言，學員參加某一項測試并得到一定的分數來證明其對英語語言的應用能力。學生需要和得到的是一個分數，證明其有能力承擔相關的工作，而事實上，比如托福，得到高分的考生并不證明其擁有了相對應的能力。而商務英語，作為一種特定的教程，強調的不僅僅是語言的水平，而是一種實際綜合素質的提高—西方的管理理念、工作心理、如何與外國人打交道等等。

　　另一個重要的概念是，其實商務英語只是職業(yè)英語的一種，而且是具有很強專業(yè)性的行業(yè)英語，就像旅游英語、法律英語、醫(yī)用英語一樣，它們的共同點在于都有英語的基本語言基礎。商務英語的特點主要在于其教學的專業(yè)化、口語化和較強的針對性。歸根到底，實用性是商務英語最大的特點�！吧虅铡保俊坝⒄Z”？—商務英語，究竟是“商務中的英語”或者“商務還有英語”？

　　大部分人都是為了用這個語言工具去跟別人交流。商務英語的培訓也一樣，其核心在于溝通的培訓。當今的商務活動強調人實際的商務溝通能力，能否用最準確、清晰的商務語言來與老板和客戶進行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。當然，達到溝通的理想狀態(tài)和以“商務”為核心的這樣一個語言培訓過程，樂寧的商務英語教師是具有這一扎實的英語功底和豐富的'商業(yè)背景的。另外，商務英語應當是在深厚的英語基礎上，再強調商務。分析中國人的英語學習現狀，可分為“背誦階段”和“習慣階段”，目前絕大多數學習者處在背誦階段，還沒有達到習慣階段，無法實現“習慣性而非背誦性地運用英語進行交流”。這里所說的“習慣”，并不是說，掌握了多少的詞匯量，而是能否做到脫口而出。在具備了這樣的“習慣”以后，就可以通過商務英語的學習，就可以用專業(yè)的商務語言進行商務工作了。樂寧的商務英語教學還是以語言為主。因為來樂寧學習的學員本身就具有商務背景。教授給學員是如何在商務領域中運用英語是教學目的，教給學員在商務活動中必備的英語詞匯、在合同、談判、信函等商務環(huán)節(jié)的英語運用技巧等�！吧虅沼⒄Z”是商務和英語的結合，英語的語言水平是基本的要求—樂寧首先解決的是語言水平問題。商務英語就是理解商務場景下所應用到的英語，事實上它跟我們理解的英語口語、寫作有本質上的區(qū)別，主要的區(qū)別在于一些詞匯，基于不同的詞

　　匯，主要是名詞，另外其他的區(qū)別還包括不同的句子，基本上為了適應不同的商務場合因此提出不同的詞匯和句子，就構成了商務英語一定的特色。

　　再要給到學員的建議是，在報名培訓商務英語之前，問問自己，你適合商務英語嗎？現階段樂寧商務英語班的開設數量多數大于學習商務英語的人，一是身處商務工作環(huán)境，二是希望將來在商務工作環(huán)境中工作。一個商務英語的學習者在開始學習時就應具備很好的英語能力，能夠有效地、有目的地掌握和消化新學的東西。商務英語作為職業(yè)英語的一種，必須先要具備英語的基礎，而要成為一個優(yōu)秀的商務英語人才，更一定要有扎實的英語基礎。但是由于很多學員對商導致務英語的一知半解，導致盲目地跟隨學習它的潮流，其實，在沒有特定的使用商務英語的工作環(huán)境下，學習商務英語是沒有必要的。在國際化大趨勢下，英語學習市場風起云涌的今天，商務英語課程是時下各個培訓機構的核心課程，人人對“商務+英語”都趨之若鶩。不過，究竟什么是商務英語？它又適合什么人讀呢？

英語學習心得5

　　考試形式

　　四六級英語考試口語考試的的每場考試都由兩名主考官主持、三名考生參加，時間為20分鐘�？荚囉扇�部分組成：

　　第一部分主要是“熱身練習”，先由考生作自我介紹，目的是使考生進入一個良好的應考狀態(tài)，以充分發(fā)揮出自己的英語口語水平；然后主考官向每一個考生提問，所提問題由口語考試所決定的話題而決定。每位考生回答一個問題。時間約5分。

　　第二部分是考試的重點部分，主要考核考生用英語進行連貫的英語口語口頭表達能力，以及傳達信息、發(fā)表意見、參與討論和進行辯論等口頭交際能力。主考官先向每位考生提供文字或圖片等形式的提示信息，考生可準備一分鐘。然后要求考生就所得材料與信息做90秒的發(fā)言�？脊僖�求考生根據其發(fā)言內容，就規(guī)定話題進行小組討論，盡量取得一致結論，時間共約10分。

　　第三部分由考官再次提問以進一步確定考生的口頭交際能力。時間為5分。

　　根據四六級考試改革進程，大學英語四、六級考試口語考試仍將與筆試分開實施，繼續(xù)采用已經實施了五年的面實行的四、六級口語考試（CET—SET）。同時，考委會將考慮計算機化口語測試，推動大學英語口語教學[2] 。

　　評分標準

　　A。準確性——指考生的語音、語調及所使用語法和詞匯的.準確程度。

　　B。語言范圍——指考生使用的詞匯和語法結構的復雜程度和范圍。

　　C。話語的長短——指考生對考試中的交際所作的貢獻、講話的多少。

　　D。連貫性——指考生有能力進行較長時間的、語言連貫性的發(fā)言。

　　E。靈活性——指考生應付不同情景和話題的能力。

　　F。適切性——指考生根據不同場合選用適當確切的語言的能力。

　　語言功能

　　CET—SET考試要求考生參與不同形式的口頭交際，其語言能力將根據其在考試中的表現予以測量�？忌�需掌握的語言功能和意念在《大學英語教學大綱》中已明確列出，如：友好往來（問候介紹、告別告辭、祝愿祝賀、感謝應答、道歉應答、提議、邀請和應答）、相互交流（開始交談、繼續(xù)交談、改變話題、停止交談）、態(tài)度（愿意、希望、意向、決心、責任、能力、允許、禁止、同意不同意、否定、好惡、偏愛、責怪與抱怨、判斷、決定和意見）、勸說（命令、勸告和建議、承諾與提醒）感情（焦慮、驚奇、興趣、加重感情色彩）、存在與否、空間描述（位置方向、運動及其距離）、時間、發(fā)表意見和看法、爭辯。

　　另外考試運用畫面或文字提示輸入信息產生信息差。

　　標準描述

　　5分—語法和詞匯基本正確，表達中詞匯豐富、語法結構較為復雜，允許有母語口音；能進行較長時間的、語言連貫的發(fā)言，允許偶爾的停頓；能自然、積極地參與討論，總體上與語境、功能和目的相適應。

　　4分—語法和詞匯有一定錯誤但不嚴重影響交際，詞匯較豐富，發(fā)音尚可；發(fā)言連貫性但較短，組織思維和詞語時頻繁停頓，有時會影響交際；能積極參與討論但有時不切題或不能與同組成員直接交流，總體基本適應語境、功能和目的。

　　3分—語法和詞匯有錯誤，詞匯不夠豐富，語法結構較為簡單，發(fā)音有缺陷；發(fā)言簡短，經常出現停頓影響交際，但能基本完成任務；不能積極參與討論，有時無法適應新話題或討論內容的改變。

　　2分———上述各項均較差。

英語學習心得6

　　這是《國家英語課程標準》有關“教學中應注意的問題中”明確提到的。通過這次培訓，我就如何在英語教學中始終體現學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動作用和的指導作用，談幾點心得體會。

　　一、學生主觀能動作用的意義

　　學生的主觀能動就是指在教學過程生作為學習活動的主體出現，他們能能動地發(fā)展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動的接受知識的對象。

　　在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。任何高明的教師，都不能替代學生學習。在教學實踐中，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環(huán)境，不同的學生卻出現不同的學習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此，調動學習者的學習主觀能動性已成為一項教師所面對的重要課題。

　　二、如何發(fā)揮學生的主觀能動作用

　　1、要明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，中國越來越與世界緊密相關，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于我們來說，學會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能真正加強自己的主體意識，把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，從而真正學好這一門課程。

　　2、要正確認識自己在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。知識不全是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，借助其他人的`幫助，利用必要的學習資料而獲得的。

　　3、要善于自我調動學習的主動性。學生要自覺地確立學習目標，制定，總結，建立認知結構。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移為語言技能，并發(fā)展成利用英語進行交際的能力。

　　三、教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和利用英語的過程中逐步學會如何學習。

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習。

　　3、設計探究式的學習活動，推動學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新編英語教材中有些課文以對話形式出現，我們可以根據實際要求同學以短文形式進行改寫，有些課文則可以要求同學改編為對話形式，有些課文我要求學生進行課文續(xù)寫訓練，以訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。

　　4、引導學生利用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　6、組織生動活潑的課外活動，推動學生的英語學習。根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現才能。例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

　　英語作為“教育面向世界”的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務應是教會學生如何學習英語而不但是教學生學英語。學生是學習的主人，他們應該跟老師學習，同時與老師一起學習。在英語教學中，我們應充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。

英語學習心得7

　　這一年的大學英語學習生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個時候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。

　　通過這兩年在大學的英語學習，我對于目前的大學英語教學方面有以下的看法：雖然在教學內容較單一的情況下，但在英語教學方式方面相對來說，教學形式還是較豐富多彩的，具體地說：在大學英語課堂教學中，老師采用了有趣生動的教學內容呈現形式，如：游戲化地教學活動、小組討論、課堂辯論、學生上講臺、看音像資料等來傳授教學內容。

　　對這種形式的教學，我覺得很不錯！與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學方式，讓教學內容的呈現方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學內容的接受程度。當然，采用何種教學形式，取決于學生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風等實際因素。顯然采用了合適的教學形式能較大地激發(fā)學生學習。

　　另外，另一種值得一提的教學安排就是英語ppt展示。對于英語的ppt展示的教學安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。

　　但我個人覺得，它是利遠大于弊的。因為這種教學安排給了我們很多的學習空間，讓教學的互動性與學生的自主學習的激情給充分調動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W還停留在老師一個人在講課，學生在下面聽的中學教學模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學在機房學習時，因自身的自律意識不強而做一些與學習無關的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學生將能逐漸擺脫掉依賴老師與家長的'監(jiān)督來學習的不良學習習慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學習意識。只是，在這轉變過程當中，老師等要學會引導這些學生，這樣這種教學方式將會真正達到提高學生的自主學習能力的目的。

　　就我個人的情況來說，通過每周一次的英語ppt，我也接觸到了更加豐富的英語學習資源，開闊了視野，掌握了利用個人展示這一強大的平臺來鍛煉我們，同時也增強了自主學習的意識�？偟膩碚f，這目前大學的英語教學安排還是不錯的，當然，還需進一步的發(fā)展完善。

　　高中英語，我主要是對學習文章中的深奧語法和記英語單詞這兩個部分的學習心得：

　　第一個，英語深奧的語法，像這種，除了老師會在上課的時候專門講解，其他的都是在你做練習以及考試中會遇到的，那么首先就得有一個好習慣——弄一個專門的語法筆記本，把老師上課講的、練習、考試遇到的，隨時記錄在本子上，不要隨便就寫在書上或考試卷子上，是英語書上還好，書不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過的語法，但是不記得了，去哪找，所以，語法筆記本的用處就來了，記在上面，既是把語法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復習，整個高中英語的語法那么多，都記在一起，也會讓你在之后的英語學習中帶來很大的好處。

　　第二個，對于高中英語單詞的學習，其實很多同學都是對于英語的音標不會或者不熟悉，因為會英語音標，自己就可以學習單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會，但是會音標，就簡單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標也就會了，英語字母也音標組成，只要記住了英語字母所代表的音標，這個單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會忘了。還有就是多寫單詞，寫的多了，對它的印象就深了，不是有那句話“好記性不如爛筆頭”。

　　高中英語學習就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對于英語學習的一個積累，在這個過程中自然而言就會有自己的一個學習心得了。

英語學習心得8

　　人們總是使用“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 描寫教師。我懷著自己對教育事業(yè)的熱愛之心，走進了靜�？h第五中學。成為七年級的地理教師。

　　學習了師德先進個人事跡，我明白優(yōu)秀的教師都是在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，他們孜孜不倦。他們一直辛勤工作從青絲變成白發(fā)，他們仍兩袖清風。他們用真心和熱情揮灑愛的雨露。他們將與平凡和奉獻為伴。在他們心中，他們始終堅信著“愛是一切教育的前提”，有愛才會有真正的教育。把自己的每個學生都當做自己的孩子，把愛毫不吝惜地獻給學生們。

　　三尺講臺，是他們永遠的舞臺。而學生，則是作為歌唱者他們最欣喜見到的聽眾。他們在辛勤耕耘的同時，不斷擴張自己的知識，不斷提高自身的科學文化素質，道德素質。把每個學生建設成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人作為自身的目標。我已經站在這三尺講臺一個多月了。盡自己最大的努力，為同學們上好每一堂課。

　　人生的意義在于奮斗。我作為一名新教師，一定會以各位先進教師為榜樣。辛勤耕耘，無私奉獻。在平凡的教育崗位上，奉獻自己的青春和熱血。用我辛勤的汗水，澆灌每一顆智慧的.種子。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我做那春蠶、蠟燭，為了學生們美好的未來，貢獻自己的一生，貢獻自己的力量。讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!為教育事業(yè)燃燒自己，成就希望!我一定會繼續(xù)努力，做一名合格的教師。爭取早日，做一名優(yōu)秀的教師。

英語學習心得9

　　小學生英語口語學習是學生英語學習的重要內容。然而，如何有效地學習呢?當代認知心理學家指出：沒有任何教學目標比使用英語口語學習軟件更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語口語學習軟件來練習口語，比如使用的有e百分英語家教王，還有更好的口語寶，使用像口語寶和e百分英語家教王等英語口語學習軟件更重要”。因此，教會學生學習使用工具，傳授有效的學習策略，已被當前教育界視為提高學習效率的有效途徑及減輕學生負擔，大面積提高教學質量的有效措施。

　　國家英語課程標準有關小學生英語口語學習描述它具有幾方面的特征：

　　1.小學生英語口語學習是實踐的過程

　　2.小學生英語口語學習是體驗的過程

　　3.小學生英語口語學習是鞏固的過程

　　小學英語學習策略的構想與實踐

　　學習英語，需要勤學苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學苦練習需要講求策略和方法，才能勤學有成，苦練有果。英語學習策略的作用，就是使學習者把時間和精心科學地加以使用，使英語學習不僅是有效勞勸，而且是高效勞動。

　　1.小學英語學習策略的內容

　　小學英語學習策略要培養(yǎng)小學生使用有效的學習策略，減少學生學習的`盲目性，提高學習的自主性，為日后的終身學習創(chuàng)造條件。中學生的英語學習策略包括：調控策略、認知策略、交際策略等。

　　“調控策略”是指學生對學習計劃、實施、反思、評價和調整的策略，主要有以下一些策略：

　　(1)明確學習英語的長期、近期目標。

　　(2)根據實際需要制訂相應的學習計劃。

　　(3)摸索行之有效的英語學習方法。

　　(4)善于創(chuàng)造和把握學習機會。

　　(5)關注各學習環(huán)節(jié)中的進展情況。

　　(6)總結歸納學習中的得與失。

　　(7)與教師或同學交流學習體會或經驗。

　　“認知策略”是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：

　　(1)注重學前預習準備。

　　(2)在英語學習中集中注意力、觀察力、模仿力。

　　(3)利用推理、歸納等邏輯手段。

　　(4)加強學習遷移能力，舉一反三。

　　(5)及時復習所學知識，提高記憶力。

　　(6)善于發(fā)現和總結語言學習規(guī)律。

　　(7)學會將輸入的信息進行合理的分類和儲存。

　　(8)善于運用工具書、圖書館、網絡等資源獲取更多信息。

　　(9)充分訓練聽、說、讀、寫能力。

　　“交際策略”是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：

　　(1)創(chuàng)造和把握運用英語的機會。

　　(2)注意使用規(guī)范的語言。

　　(3)借助身勢語言等手段提高交際效果。

　　(4)學會克服交際中遇到的困難。

　　(5)積極與其他同學配合。

　　(6)依靠教師的幫助和指導。

　　(7)遵守交際習慣。

英語學習心得10

　　英語在很多眼里都會覺得很難學，一個單詞多種釋義，在不同的語句里面更是有不一樣的理解，真是讓人無比煩惱，同時，英語單詞也是多的不行，需要不停的去讀和背，不然很有可能第二天的時候就忘了，更是有些單詞的讀音相似，在聽聽力的時候有極大的可能性聽成別的單詞，因此而錯過分數。小學、初中的英語還是比較簡單的，沒有那么多的東西要記，會基本的寫作能力和簡單短篇的聽力，基本沒什么問題，但是到了高中就不一樣了，就它的單詞量也是增加了的，英語作文也是數量在不斷增加，文章的難度性也加大了，以及英語語法越來越復雜。對此，我對高中英語有比較深的學習心得體會。

　　高中英語，我主要是對學習文章中的深奧語法和記英語單詞這兩個部分的學習心得：

　　第一個，英語深奧的語法，像這種，除了老師會在上課的'時候專門講解，其他的都是在你做練習以及考試中會遇到的，那么首先就得有一個好習慣——弄一個專門的語法筆記本，把老師上課講的、練習、考試遇到的，隨時記錄在本子上，不要隨便就寫在書上或考試卷子上，是英語書上還好，書不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過的語法，但是不記得了，去哪找，所以，語法筆記本的用處就來了，記在上面，既是把語法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復習，整個高中英語的語法那么多，都記在一起，也會讓你在之后的英語學習中帶來很大的好處。

　　第二個，對于高中英語單詞的學習，其實很多同學都是對于英語的音標不會或者不熟悉，因為會英語音標，自己就可以學習單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會，但是會音標，就簡單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標也就會了，英語字母也音標組成，只要記住了英語字母所代表的音標，這個單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會忘了。還有就是多寫單詞，寫的多了，對它的的印象就深了，不是有那句話“好記性不如爛筆頭”。

　　高中英語學習就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對于英語學習的一個積累，在這個過程中自然而言就會有自己的一個學習心得了。

英語學習心得11

　　11月12日，我有幸參加了趙名師工作室送課下鄉(xiāng)及英語學科主題研討會，本次會議在——一中一樓階梯教室召開，會議室內座無虛席，王老師精彩主持，一中的田校長做了重要講話，熱烈歡迎趙錦紅工作室所有成員的到來。在這次研討會上，我傾聽了一中于老師和吉大附中劉思彤老師的兩節(jié)關于stonehenge同課異構課；解放大路中學王老師又給在場的英語老師們做了關于英語閱讀策略的講座；然后由趙老師對兩節(jié)課進行點評；最后一環(huán)節(jié)是趙老師工作室的老師解答教師現場提出的關于閱讀教學中存在的困惑和問題。我身臨其境的體驗到了名師的風采，感受到“同課異構”的教育理念，讓我對于英語閱讀教學有了更深入的認識，同時也深深認識到自身專業(yè)知識和前沿教育理論的匱乏，教師的終身學習的`必要性讓我深有體會。

　　首先，一中于小平老師和——附中的劉老師給我們上了兩節(jié)精彩的同課異構課，針對于同一節(jié)課，從不同的切入點入手，于老師的課根基扎的很穩(wěn)，重難點突出，突出并重點展示和練習連詞的使用，于老師層層深入，一講一練，一節(jié)課下來，學生對于連詞的使用已經相當熟練，達到了教學目的。劉老師的教姿教態(tài)特別優(yōu)美，始終保持微笑，彰顯勢不可擋的親和力，劉老師的課讓學生有發(fā)揮想象的空間，培養(yǎng)和鍛煉學生的自主探索能力。這都是值得我借鑒的。同課異構能發(fā)揮教師的創(chuàng)造潛力，從不同角度開發(fā)教材，挖掘知識的內在聯(lián)系，讓學生更受益。

　　其次，聽了王老師的關于閱讀策略的講座，讓我受益匪淺，閱讀課一直是我的困惑，閱讀課不能講成語法課，枯燥無味，我會借鑒王老師的方法，讓我的閱讀課精彩而簡單起來。

　　還有就是聽了趙老師的評課讓我非常驚嘆趙老師的淵博學識和認真態(tài)度，作為一名教導主任我的工作中也會有較多的聽課評課會課診課等活動，但是經驗不足，理論支撐不夠都是我在評課方面存在的不足，日后，我會在這方面多加努力，提高自己的業(yè)務能力。

英語學習心得12

　　今天很感謝雷老師的分享，主要學習了程曉堂教授的《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》以及雷老師最后的點睛分析和總結，感觸頗深、受益匪淺。

　　本次講座程教授主要講了核心素養(yǎng)的演變、內涵與構成、英語課程的育人價值、英語課程的核心理念等。對于核心素養(yǎng)吧的內涵，嚴格來說是不分學科、部分課程的。包括學生讀寫能力、個人及社會交往能力、倫理道德和跨文化意識的理解。英語課程的育人價值則是要體現工具性和人文性的統(tǒng)一。要為學生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷、堅定文化自信，為學生終身學習適應未來社會發(fā)展奠定有力基礎。英語課程內容的六要素包括主題、語篇、語言知識、文化知、語言技能和學習策略。其中主題為語言學習和育人提供了范圍。而語篇則承載著表達主題的語言知識和文化知識。所以未來英語的考試方向就是強化英語課程的育人導向，注意考試命題的`素養(yǎng)立意。還有我們英語老師或者作為家長，想知道《新課標》出臺后，以后英語考什么?始終以課標為依據，考察學生在解決實際問題的能力，完成真實任務的能力，并且在這個過程中體現出的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，緊密聯(lián)系社會實際和學生的生活經驗，并且還創(chuàng)造條件組織聽力和口語考試，并且逐步加大比例。至于怎么考?是采用真實情景和真實任務，試題具有基礎性、代表性、綜合性、探究型和開放性。最后雷老師對新課標進行了分析和總結，讓我們清晰地認識到新課標的變化。英語課時的比例雖然下降，但是難度逐步加大，語言的學習不再是課堂上簡單的一兩節(jié)課，而是加大生活中的閱讀量。考試也不再是考察死記硬背，而是考察學生在生活中運用、理解語言的能力。學好一門語言的最大的成效就是能夠用于生活，樹立國際視野，養(yǎng)成終身學習的好習慣。

英語學習心得13

　　在沒有去實習之前，我的腦海里一直想象自己站在講臺上講課會是什么樣子，對這一天滿懷期待，又充滿緊張之情，當然我也為這一天的到來做好了充足的準備。20xx年9月3日，我躊躇滿志地來到了南丹縣高級中學開始了我為期七周的教育實習。我實習的內容主要包括教學工作、班主任工作和教育調查三個方面。實習期間，在學校領導和有關老師的幫助指導下，我較好地完成了實習任務。下面是我對自己實習生活的總結以及感想。

　　一、教學工作

　　1.認真聽課、備課、試講。

　　在聽課過程中，我受益良多。聽老師講了些什么，為什么要這么講，以及為什么這樣安排教學內容等，都給了我很大的幫助。平時做好聽課記錄，并和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。為了上好每一堂課，我充分的細心琢磨教材，詳細寫教案，上課之前都能聽從任課老師的指導，認真學習教學大綱，根據大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫好教案，做好課件，每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了又改，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關知識，讓課堂效率達到最高。經指導教師審閱并聽取試講后給出意見，再進行教學。

　　2.課堂、課后的自我提升

　　第一堂課的時候，我開始有點緊張，但見到學生們一個個熱情洋溢的笑臉的時候，一下子就放松下來，由于課前充分的準備和深入同學中進行交流，課堂教學在老師與同學的一致努力下取得了良好的效果。盡管在課前我已經花了很多時間來準備，講課以后，我才發(fā)現，教案與課堂是存在差異的，教案是死的，課堂是活的，每個學生對知識的理解不可能一樣，這個時候就需要你靈活的引導學生。

　　每堂課后，我認真咨詢同學和老師的意見，他們指出我授課速度稍快，課堂氣氛活躍，但給學生思考的時間太少。為了彌補自己的不足，我嚴格按照指導老師的要求，把握好每次上課的機會，不斷提高自己的授課能力，爭取一堂課上的比一堂課好。在老師的悉心指導下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學生互動、對學生的思路引導各方面都有了明顯的提高。在課后批改作業(yè)的過程工作中，對于學生存在的突出問題，做好記錄，不斷更進自己的教學步驟。為了盡量給學生更多的課后輔導，語文課晚自修時，我都會到班上進行答疑，對不同程度的學生能區(qū)別情況、因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性。

　　二、班主任工作

　　1.強化自身職責，進去角色

　　在原班主任的指導下，我深入了解實習班級的總體情況，幫助班主任開展各項工作。在一個禮拜的時間，我?guī)缀跤涀×税嗌厦總�同學的名字，為接下來的工作打下基礎。平時我積極參與班上的日常工作，每天早讀和晚讀以及晚修操時維持秩序，監(jiān)督到位。我還利用課間休息的時間跟學生交流一些自己的學習經驗，討論網絡上健康新奇的東西，師生間敞開心扉談心，才能真正了解了學生的內心世界，讓學生信任老師，收到更好的教育效果。

　　2.班級日常管理

　　我的班主任工作主要有兩個任務：一是抓學生的學習，紀律和衛(wèi)生。每天早晚6:30到教室督促他們早晚讀，自習課下班巡查，做好點名工作，登記好遲到、早退的同學，并對其進行時間觀念教育，檢查儀容儀表，督促他們打掃好教室宿舍衛(wèi)生等。二是定期舉行班會，豐富學生課余生活。在開學的第一周，為迎接9月10號的教師節(jié)，我組織學生開展了以“好好學習，感恩教師”為主題的班會活動，讓學生珍惜學習生活，學會感恩，懂得尊敬老師。還在課余組織學生參與各項文體活動，組織學生開展籃球比賽、拔河比賽等，這樣增強集體凝聚力和榮譽感。

　　在班級管理中我也遇到問題，例如班級紀律方面，高一的學生較為活躍，有些調皮的學生在自習課上常有講小話的現象，影響到安靜學習的同學。根據觀察，問題主要出在那幾個學生身上，于是我采取個別教育的方法。個別教育時，首先讓他們作自我評價，認知自己的不足。再對他們進行指導教育，學生才能放下心

　　理防備，真正從心里接受老師的教育，認真思考老師的'教誨，進而改進。

　　三、教育調查

　　通過兩周的教育調查，我就“中學語文課堂情境教學的調查研究”這個課題對高一學生進行問卷調查。同學們們積極配合，完成了問卷，最后經過數據統(tǒng)計，整理與分析，最終順利撰寫成文，完成教育調查這項實習任務。

　　四、結語。

　　整個實習生涯中，我本著對學生負責的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。作為班主任，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識豐富、能力全面、能傾聽自己心聲的朋友；作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我唯有精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情感表達每一個核心思想。

　　簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過親身實踐，我切身體會到了作為老師的任重道遠，并且體會到了“愛心”在師生中的關鍵作用，只有對學生真心付出，才能取得學生的尊重和信任，這些都是將來我今后繼續(xù)努力的方向�？傊畬嵙暺陂g，老師和同學們真誠而友善的態(tài)度深深感染了我，讓我對將來從事教師這個行業(yè)充滿了信心。

英語學習心得14

　�。ㄒ唬┤の秾W習法

　　1、聽聽、說說、做做。

　　在學完1—10的數字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語數數，這樣既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。又如，在學習Body時，可做Touch游戲，即讓老師發(fā)指令，同學邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：“Touch your mouth�！蓖瑢W邊指自己的嘴巴，邊說：“Mouth，mouth，this is my mouth�！边@樣既鍛煉了同學的聽力，又加深了同學的記憶。

　　2、演演、說說、唱唱。

　　表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的欲望。

　　在學Animal時，可抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片。

　　在學習時，還可以適時地學唱一些英語歌曲，既可以調動學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。

　　在學完一星期七天的英語表達方式后，可以學唱“The days of the week�！�，這樣能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。

　　3、聽聽、說說、畫畫。

　　這種方法可以發(fā)揮同學的想象力，訓練同學在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

　　在學習hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時，可用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺代表windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……在學My clothes時，同學可根據老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，還可根據指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞（衣服名稱），同時又復習了已學過的知識（顏色、方位）。

　　（二）幼兒單詞記憶法

　　幼兒記憶力好，如果方法得當，從小記熟一定量的單詞，那對他日后的學習當然是大有益處的。上海市青浦區(qū)實驗小學顧敏茹老師經過多年苦心鉆研，摸索出一套行之有效的幼兒單詞記憶法。具體地講，有以下三種途徑：

　　1、編一段話。

　　就是自編一段話，把學過的`單詞放進去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學了11個單詞，于是就“中西”結合，編了以下一段話：

　　今天是星期天，早晨起來，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會兒，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk；一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家里，我的dog正在門口歡迎我呢。

　　2、畫一幅畫。

　　心理學告訴我們：孩子抽象思維薄弱，理性認識能力較差，而形象思維比較發(fā)達，易受感性形象的影響。孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對色彩鮮艷的事物發(fā)生興趣，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語學習中，為了加強記憶，可以把零碎的單詞通過貼畫、添畫等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現出來。如學了bee，sheep，flag，fish，girl六個單詞后，可畫一幅把這幾個單詞融入其中的色彩明麗的圖畫來，這樣可加深記憶。

　　3、唱一支歌。

　　對初學英語的孩子來說，有些單詞的發(fā)音很拗口，由于不能朗朗上口，時間一長，極易遺忘。愛唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂的烘托，單詞的發(fā)音變得容易起來，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過唱歌來記憶這些單詞。

　　4、做一個游戲。

　　有一位教育家說：“游戲可以給孩子們快樂、經驗、學識、思想、健康�！庇螒虿粌H能活躍氣氛，調節(jié)孩子的學習情緒，更重要的是能培養(yǎng)孩子的英語學習興趣，從而使孩子每天堅持聽說讀寫的訓練。久而久之，便形成一種良好的英語學習習慣。例如：把幾個孩子分成兩組，選幾位輪流做裁判，兩組孩子用句型This is a …，I think來猜禮盒里面的動物，猜對了，得一分。若猜對，裁判就說：Yes，it is。猜不對則說：No，it isn’t。每個禮盒直至猜對為止，比賽就結束，兩組比分數定勝負。在這個游戲中，孩子的好勝心被激起，積極地投入到學習中來。這樣的Guessing Game，充分發(fā)揮了孩子的想象力，讓孩子在玩樂中掌握了單詞和句型，也培養(yǎng)了英語交際能力。

英語學習心得15

　　從電腦上學了《小學英語教學設計》，真是受益匪淺。對于從事12年教學的我一直教語文和數學。直到20xx年四月份由于英語教師急缺我由一名語數教師變?yōu)橛⒄Z教師。通過一年多的教學和自己的不斷努力，自己的自身素質有了一些提高，但遠遠不夠。接到培訓通知我非常高興，我又可以提升自己的教學能力了。每天下班后，我就撲倒電腦上，覺得自己的生活一下子忙碌了很多但也很充實很開心。每天聽教授的講座，他們的知識、思想、語言震撼了我同時也深深的`感染了我。我的思想一下子改變了。

　　學了《小學英語教學設計》這門課程后我學到了許多新的教學理念：教學設計的教學二字不是“教”的代稱，而是“教與學”的合稱，也就是說教學不僅僅是教師的教，也是學生的學，這就要求我們教師要以學生為主體充分調動學生主動參與的積極性，喚起學生的興趣，使其在學習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考進而“外化”為課堂活動。與此同時，要讓他們多讀、多表達。體會英語作為語言工具的作用。

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