[集合]遨游漢字王國(guó)作文8篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的遨游漢字王國(guó)作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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遨游漢字王國(guó)作文 篇1
漢字是我們祖國(guó)的文字，是世界上奇妙的文字。漢字神奇有趣，還有著悠久的歷史文化呢！你愛(ài)漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)吧！
每一個(gè)漢字都是方方正正、橫平豎直，而外國(guó)文字卻有哪一個(gè)是這種獨(dú)特的方塊字呢？漢字非常豐富，還有有趣的諧音、字謎，不好分辨的多音字，外國(guó)文字有嗎？對(duì)聯(lián)形式也是漢字的“專利”！巴比倫的楔形文字，埃及的象形文字，都曾在歷史的舞臺(tái)上大放光彩，如今卻都已走入了博物館，只能供人憑吊。唯獨(dú)中華民族的漢字，走過(guò)三千多年的'風(fēng)風(fēng)雨雨，依然展現(xiàn)出動(dòng)人的光彩！
再讓我們來(lái)仔細(xì)研究漢字吧！漢字絕大部分都是由圖形演變出來(lái)�？纯础澳尽弊�，上面一橫像樹枝，中間則像樹干，下面一部分像木頭的根；一看到“火”字，你就是不認(rèn)識(shí)它，也能猜出它是什么意思，一撇一捺像柴火，上面的又像燃燒的火焰；“上”和“下”字就更好理解了，“上”字一豎指上面，“下”字一豎指下面。多生動(dòng)，多有趣，多神奇��！你一定在心里稱贊祖先的才智吧！
我通過(guò)查資料、看書還發(fā)現(xiàn)，漢字的演變經(jīng)歷了甲骨文、金文、大小篆、隸書、楷書、草書和行書，最早的甲骨文起源于殷商時(shí)期，漢字從最初的圖畫形演變成現(xiàn)在的方方正正形。美國(guó)科學(xué)家曾做過(guò)多次人類智商測(cè)試，結(jié)果是中國(guó)人智商最高，其原因之一就是中國(guó)人擁有奇妙的漢字！
現(xiàn)在，在外國(guó)學(xué)習(xí)漢字的人越來(lái)越多了。雖然目前漢字還并沒(méi)有趕上英語(yǔ)的普及程度，但我堅(jiān)信，漢字一定會(huì)超過(guò)英語(yǔ)，成為世界上最受歡迎的文字。
遨游漢字王國(guó)作文 篇2
這次傲游漢字王國(guó)，我去了兩個(gè)地方——有趣的漢字、我愛(ài)你，漢字!
結(jié)束漢字王國(guó)之旅后我還做了兩次調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容有：時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、組長(zhǎng)等。在合作過(guò)程中，我們之間還發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，例如：組長(zhǎng)是誰(shuí)，爭(zhēng)辯了很久，后來(lái)我跟媽媽說(shuō);“我們不知道讓誰(shuí)做組長(zhǎng)。媽媽說(shuō)：“只要你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)就行了。聽(tīng)了媽媽說(shuō)，我還把媽媽的話重復(fù)再說(shuō)一次給組員聽(tīng)，但組員去說(shuō)讓我來(lái)做組長(zhǎng)，我沒(méi)辦法，所以我就做了組長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)中，我學(xué)了有：諧音故事、諧音笑話、諧音對(duì)聯(lián)、諧音歇后語(yǔ)和諧音古詩(shī)，我和組員做了一份調(diào)查表，我的'收獲是：在我們遇到困難時(shí)不要和同學(xué)發(fā)生矛盾，我們應(yīng)該要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。還做了“生活用字”調(diào)查表，這一份調(diào)查表有：廣告用字、招牌錯(cuò)字、作業(yè)錯(cuò)字，所以我們要把生活中的錯(cuò)別字改正確的字。
在這一次綜合性中，我學(xué)到了很多知識(shí)，還讓我知道不要寫錯(cuò)字，就算寫錯(cuò)一個(gè)字都會(huì)鬧出一個(gè)大笑話，同學(xué)們，請(qǐng)記住：我們要學(xué)好字，不要不學(xué)習(xí)，就算你第一次寫錯(cuò)，但是第二次一定要寫對(duì)。
對(duì)了，同學(xué)們，你們知道漢字的演變順序嗎不知道的，我現(xiàn)在就告訴你吧，1.甲骨文2.金文3.小篆4.隸書5.楷書6.草書7.行書。讓我們一起收集生活中的錯(cuò)別字吧!
遨游漢字王國(guó)，讓我的對(duì)漢字有了新的了解!
遨游漢字王國(guó)作文 篇3
“鈴，鈴”，上課了。這天我們班在梯形教室開(kāi)了一堂公開(kāi)課《我愛(ài)你，漢字》。在這次學(xué)習(xí)中，我們分為五個(gè)小組上臺(tái)展示，有漢字起源小組、諧音小組、字謎小組、故事小組、漢字醫(yī)生小組。
我最喜歡字謎小組了，他們出的字謎都很有趣！瑋瑋給我們出的一個(gè)字謎是：“十個(gè)哥哥。打一個(gè)字。”我正在思考中，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)呢，坐在旁邊的`雪雯就已經(jīng)站起來(lái)信心十足地回答：“是‘克’字！”
“為什么呢？”瑋瑋閃著黑亮的大眼睛問(wèn)。
只聽(tīng)見(jiàn)雪雯滿懷信心地回答道：“因?yàn)楦绺缫卜Q為兄長(zhǎng)嘛，所以‘十’再加上‘兄’就等于‘克’字了�！�
“答對(duì)了，你真棒！”瑋瑋向雪雯豎起大拇指。
我在旁邊聽(tīng)得津津有味，我想她真是“耗子啃碟子——滿嘴詞（瓷）”！
該我們諧音組展示了，我心里的小鼓不停地敲打著，害得我一上臺(tái)腳就發(fā)抖，臉一下子紅得像個(gè)紅富士蘋果一樣，全都漲紅了。過(guò)了一會(huì)兒，由于現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很好，我激動(dòng)的心情慢慢地平靜下來(lái)。
同組的同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)出示歇后語(yǔ)，輪到我時(shí)，我說(shuō)：“我給大家?guī)?lái)一個(gè)歇后語(yǔ)‘土地老爺穿素——白跑（袍）’。請(qǐng)大家跟我讀‘土地老爺穿素——白跑（袍）’。”我說(shuō)得有點(diǎn)結(jié)巴，心里那個(gè)小鼓也響了起來(lái)，但我還是勉強(qiáng)過(guò)關(guān)了。輪到讓同學(xué)用歇后語(yǔ)造句時(shí)，我們幾個(gè)把紙牌舉得高高的，不一會(huì)兒手就酸了。還記得一個(gè)同學(xué)造了一句有趣的話：“小強(qiáng)這個(gè)學(xué)期都沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，真是‘皮皇帝的媽媽——皮太厚（后）’！”
接下來(lái)，又該我單獨(dú)展示了。這次我不緊張了，我大方地為大家介紹了一些小常識(shí)，然后讓同學(xué)回答問(wèn)題。雖然在途中有些忘詞，還少了一個(gè)倒酒的表演，但是我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)有出糗。
在這次綜合性學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)研究漢字真有趣！
遨游漢字王國(guó)作文 篇4
這個(gè)星期，在與文萊是的帶領(lǐng)下，我和同學(xué)們一同去遨游了漢字王國(guó)，感受到了漢字的無(wú)窮魅力。
在本次綜合性學(xué)習(xí)中，我們閱讀了許多則閱讀材料。其中，給我留下印象最為深刻的.，是《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。這篇文章建德市清朝光緒年間，有一個(gè)叫王懿榮的學(xué)者，在生病服藥時(shí)發(fā)現(xiàn)有一味叫“龍骨”的藥，上面可有似字體的痕跡。經(jīng)過(guò)他再三的研究，發(fā)現(xiàn)這的確是一種文字。之后，人們把這種文字成為“甲骨文”，隨后出土了一大批“龍骨”，于是，我國(guó)文字領(lǐng)域就又多了一門“甲骨學(xué)”。
讀了這則閱讀材料，我覺(jué)得王懿榮是一個(gè)十分細(xì)心留意生活的人。因?yàn)椋》幱杏玫健褒埞恰钡�，肯定不只他一個(gè)，可為什么只有王懿榮一人發(fā)現(xiàn)了“甲骨文”呢?因此，我懂得了：我們?cè)谏钪�，要做一個(gè)有心人，就應(yīng)培養(yǎng)自我留心觀察、善于思考的好習(xí)慣，就還有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。
除此之外，我還學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)到了關(guān)于漢字的字謎、諧音、來(lái)源以及演變過(guò)程等知識(shí)，感受到漢字的搞笑和奧妙。再次，我不得不稱贊漢字。
中華漢字，生動(dòng)形象。傳播禮貌，蓋世無(wú)雙。
遨游漢字王國(guó)作文 篇5
“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙……”中華漢字是中國(guó)古老的文字，也是我們?nèi)A夏子孫的驕傲，于是老師給我們布置了一項(xiàng)神圣的任務(wù)，那就是——分小組做PPT，小品，或手抄報(bào)等節(jié)目展現(xiàn)給同學(xué)們。備注：每個(gè)人的參與哦！
我一聽(tīng)到這個(gè)消息，立刻熱血沸騰！利用周末來(lái)準(zhǔn)備。到了星期一活動(dòng)開(kāi)始了。
首先，我那一組出場(chǎng)了。我們那組的節(jié)目是PPT加小品。我們十分激動(dòng)，因?yàn)槲覀冇行医o同學(xué)們講課啦。我是小老師一樣，和同學(xué)們互動(dòng)猜字謎。原本我還十分擔(dān)心：他們會(huì)不會(huì)猜不出來(lái)呢，那豈不是很尷尬嗎？想想呀，一位老師在講臺(tái)上講的那么激情，可同學(xué)們?cè)谙旅嬉粋�(gè)個(gè)呆若木雞，想想就害怕�？墒乾F(xiàn)在我知道我根本不必?fù)?dān)心，同學(xué)們配合的挺好的。一小節(jié)課上下來(lái)，雖然備課比較麻煩，但是課上和同學(xué)們互動(dòng)卻很快樂(lè)。我嘗到了當(dāng)老師的苦與甜。我決定以后上課一定要積極發(fā)言，給老師多點(diǎn)兒甜，少點(diǎn)兒苦。
后來(lái)我們又表演了小品，雖然有些情節(jié)令人哄堂大笑，但我對(duì)這次的發(fā)揮還不是很滿意。
下一組是陳潔等同學(xué)表演小品，他們的表演讓大家笑的把屋頂都要掀翻了。這讓我認(rèn)識(shí)了不少和“王”很像的字。例如：“卅”“豐”“主”“玉”等等。我們大家在快樂(lè)中度過(guò)了這節(jié)課。
今天的'課雖然結(jié)束了，但那有趣的畫面還印在我的腦海中，我為我們中國(guó)漢字的豐富多彩而驕傲！
遨游漢字王國(guó)作文 篇6
上課了，劉老師面帶笑容地對(duì)我們說(shuō)：“今天我們玩一個(gè)游戲。”同學(xué)們都喜出望外。接著，老師在黑板上寫了個(gè)“拆”字。同學(xué)們都丈二和尚摸不著頭腦�！袄蠋煵粫�(huì)讓我們當(dāng)算命先生吧!”有位同學(xué)笑著說(shuō)。
老師又在黑板上寫了聰字，讓我們拆開(kāi)看它是什么意思。一位同學(xué)說(shuō)：“聰字是由耳和總組成的'，意思是把聽(tīng)到的總結(jié)起來(lái)記在心里�！崩蠋熣f(shuō)：“回答的可以，但不完整�！蓖瑢W(xué)們繼續(xù)思考著。這時(shí)，又有一個(gè)同學(xué)發(fā)言了，她說(shuō)，聰字是由“耳、口、心”，余下兩點(diǎn)看做眼睛組成，也就是說(shuō)我們要用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用心想，用嘴說(shuō)，這樣就會(huì)聰明。同學(xué)們都熱烈地鼓起掌來(lái)，老師也贊許地看著她。
老師趁熱打鐵又在黑板上寫了個(gè)“悶”字。剛寫完，就有同學(xué)高高地舉起了手。老師示意他來(lái)回答，他站起來(lái)說(shuō)，“悶”字可以分成“門”和“心”，如果把門關(guān)上就覺(jué)得悶，如果打開(kāi)心門接觸大千世界就會(huì)心曠神怡。同學(xué)們又熱烈地鼓起掌來(lái)。
最后，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“在課堂上，我們一定要把耳、心、口都用上，這樣我們才會(huì)越學(xué)越有趣，越來(lái)越聰明。而在生活中，我們就要打開(kāi)心扉，這樣才會(huì)心情愉悅，天天開(kāi)心�！�
這堂課真有趣，漢字也真有趣!
遨游漢字王國(guó)作文 篇7
漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，歷史悠久，又是世界上是用人口最多的文字，還是一門獨(dú)特的藝術(shù)。于是，任老師讓我們搜集了一些關(guān)于漢字的資料，帶我們一起在漢字王國(guó)中盡情遨游……
第一節(jié)課是語(yǔ)文，我們拿出自己準(zhǔn)備的資料，做好了討論的準(zhǔn)備。我下載的資料上，有對(duì)聯(lián)趣事，有字謎，有歇后語(yǔ)、書法家的故事……準(zhǔn)備得非常充分。上課鈴響了，任老師走上講臺(tái)，并沒(méi)有討論漢字的問(wèn)題，而是在黑板上寫了幾個(gè)大大的藝術(shù)字——遨游漢字王國(guó)。這幾個(gè)藝術(shù)字上的每個(gè)點(diǎn)都是用心代替的，因?yàn)槲覀儛?ài)漢字。接著，任老師讓我們小組討論一下，選出準(zhǔn)備資料充分的同學(xué)上臺(tái)展示，這可正中我們的'下懷，個(gè)個(gè)談得眉飛色舞，有的猜字謎，有的展示書法作品，有的讀對(duì)聯(lián)趣事，還有的猜歇后語(yǔ)……我們談得真是不亦樂(lè)乎。最后，大家推選我和李嘉欣上臺(tái)展示。我為大家讀了一則對(duì)聯(lián)趣事，大家聽(tīng)得很認(rèn)真，我講完后都樂(lè)開(kāi)了花。
在這節(jié)課中，我第一次感受到了漢字的神秘與奇妙，它千變?nèi)f化，令人嘖嘖稱贊;它是華夏兒女智慧的結(jié)晶;它是傳承古代文明與現(xiàn)代文明的重要載體。我真想說(shuō)一聲：“漢字，我愛(ài)你!”
“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸……”下課鈴響了起來(lái)。我的思緒飄得很遠(yuǎn)，仿佛還遨游在漢字王國(guó)中……
遨游漢字王國(guó)作文 篇8
這天，老師讓我們搜集有關(guān)漢字的字謎，舉行了一個(gè)字謎的活動(dòng)，活動(dòng)中，我對(duì)中國(guó)漢字有了更深刻的了解。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)漢字的見(jiàn)識(shí)有了很大的增長(zhǎng)，比如：我明白了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對(duì)漢字的`資料也有了很大的愛(ài)好，例如：諧音笑話、對(duì)聯(lián)、諧音歇后語(yǔ)和字謎等。
在我眼里，漢字不是僵硬的符號(hào)。我認(rèn)為，每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。
并且，我覺(jué)得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X(jué)得：此刻的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無(wú)論要什么字，都能打出來(lái)，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類從古代流傳至今的無(wú)價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每一天都在漢字的海洋里遨游。趣妙橫生的歇后語(yǔ)令我開(kāi)懷大笑;妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我成長(zhǎng);鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵(lì)著我的斗志……
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