合作的作文【優(yōu)選】
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的合作的作文10篇，歡迎大家分享。
合作的作文 篇1
"快！你們快起來！"俞老師大聲叫著。這是怎么了？哦！原來是緊急集合。 昨天晚上，我快飽嘗了這個可怕的緊急集合的滋味。
晚上十點左右，一陣急促而又洪亮的.哨聲，傳遍了整個軍校。此時此刻，同學們都被驚醒了。 我才剛剛穿上軍服，有些同學早已跑了出去�？墒俏疫B褲子卻還沒有穿上呢。著急中我胡亂穿上衣褲，急匆匆地往外跑去�？蓜偟讲賵鼍捅灰晃焕蠋熇搅艘慌浴Ｆ鸪�，我還不知道為什么。后來，我才明白遲到了。過了一會兒，教官把我們遲到的和穿戴不整齊的同學排在一邊，并宣布處罰結果。我被罰跑步十圈。"��！十圈！不跑死我呀！"我情不自禁地嘀咕著，可有什么辦法呢？只得乖乖地受罰。等到我跑好后，已經累得不行了。教官再次把我們叫過來，讓我們十三個人比賽，誰先跑到誰就休息。我的體力不佳，所以次次都爭不到第一。跑到第四圈時，我咬咬牙下定決心，終于得了第一�？墒墙坦賲s突然說，不比了，做俯臥撐。我好虧�。∮值霉怨缘刈鲋�。還好鄭老師替我"求情"，我才勉強過關，回寢室睡覺，此時，我已眼淚汪汪。
緊急集合讓我覺得有些像"魔鬼訓練，十分可怕！可卻鍛煉了我的意志，我永遠難忘!
合作的作文 篇2
在生活中，有許多事情需要合作。今天，老師給我們玩了一個別開生面的有關于合作的游戲。這個游戲叫舉竹竿。
游戲規(guī)則是：一組的同學分別站在竹竿的兩邊，每個同學把食指放在竹竿的下方，一個同學喊口號“上上上上”，那就要把竹竿舉起來，喊“下下下下”，叫要放下去。但手不能離開竹竿，如果離開了，那就輸了。
比賽開始了，先是我們第一組，只見我們分別把食指放在竹竿下方。開始了，“上上上上”，只見我們速度不快不慢，競十分容易地舉了起來。突然，“下下下下”，口號象棋，我們還沒準備好，有的同學迅速地把竹竿往下拉，有的同學還沒有準備好，手指還停留在半空中，還有的同學以為我們都準備好了，就以不快不慢的速度往下羅。我們第一句輸了。到了第二組，他們也像我們一樣，在下來的`時候速度不一，失敗了。在第二局開始的時候，我們先商量好對策，在下來或上去的時候，一個同學喊一二三再下來，我們都點頭稱贊。比賽開始了，“上上上上、下下下下……”口號聲響起，我們隨著口號聲隨機應變。但是我布置怎的，心有靈犀一點通，一直堅持到了最后，我們贏了。
從這個游戲中我知道了在生活中要學會活動。
合作的作文 篇3
有一個裝扮像魔術師的人來到一個村莊，他向迎面而來的'婦人說：
“我有一顆湯石，如果將它放入燒開的水中，會立刻變出美味的湯來，我現在就煮給大家喝�！�
這時，有人就找了一個大鍋子，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場煮了起來。
這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，興奮地說：
“太美味了，如果再加入一點洋蔥就更好了�！绷⒖逃腥藳_回家拿了一堆洋蔥。
陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”
又一個婦人快速回家端了一盤肉來。
“再有一些蔬菜就完美無缺了�！蹦吧擞纸ㄗh道。
在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其他材料。當大家一人一碗蹲在那里享用時，他們發(fā)現這真是天底下最美味好喝的湯。
合作的作文 篇4
在南美洲的草原上，發(fā)生過這樣一件令人驚心動魄的事情。在一個秋日下午，一片臨河的'草叢突然起火，呼呼直躥的烈火形成了一個大圈，向草叢中央的一個小小丘陵包圍過來。
丘陵上無數的螞蟻被逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈也越來越小，它們似乎將葬身火海而別無選擇。但是就在此時，出人意料的事情發(fā)生了。只見這些螞蟻迅速聚攏，抱成一團，滾成一個黑色的“螞蟻球”沖進火海，烈火將外層的螞蟻燒得啪啪地響，“螞蟻球”越滾越快，終于穿過火海，沖進小河，使大多數螞蟻絕處逢生。
合作的作文 篇5
我們班有一個“五官組合”，那可是不看不知道，一看嚇一跳�，F在我從頭給你說說吧！
“眉眉”
“五官組合”之一，那當然是“眉眉”。這個名的根源是他的眉特別濃，打個夸張一點的比方，如果從上面澆水的話，水只能從眉毛兩邊過去。稱為“眉眉”，絕對有理。
“眼眼”
“五官組合”之二是“眼眼”。為什么他叫這個名，可不是因為他的眼睛大或是什么的。事情是這樣的，那天，“眼眼”正在寫作業(yè)。不知道怎么回事，可能太用力了，筆鉛一下蹦出來，正好飛到了眼睛上。從那以后，他的視力就不是特別好了，同學們就叫他“眼眼”了。
“耳耳”
“五官組合”之三為 “耳耳”。為什么叫他這個名，因為他的耳朵非常的大，可聽力卻出奇的差。把“子彈”聽成“雞蛋”，把“大樹”聽成“大叔”……從此，同學們就稱他為“耳耳”了。
“鼻鼻”
“五官組合”之四曰“鼻鼻”。他為什么叫這個名，在于他的`嗅覺非常靈敏，無論什么味道都能聞出來。記得那回班上的一名同學帶了一袋包米花，在書包里藏得嚴嚴的，都被他聞出來了。此稱號他當之無愧！
“嘴嘴”
“五官組合”之五只能非“嘴嘴”莫屬。他叫這個名的緣由是他的嘴非常大，差不多都可以一口吃一個漢堡了，故此得名。
這就是我們班的“五官組合”，我的五個可愛的同學。
合作的作文 篇6
獨木不成林，只有千樹萬樹聯接，才能開成枝繁葉茂的樹林。一花不成春，唯獨千朵萬朵壓枝頭，才能春色滿園。古今中外，天南地北，哪一項豐功偉績不是通過合作的力量得來了?萬里長城、巴比倫空中花園、奧林匹克宙斯神像，都凝聚了古代人們合作的結晶。
不僅這樣，連動物世界的合作也無處不在。非洲有一種鱷魚，當它每次捕食完后，就會有一千只鳥飛進它口中清理牙縫，這樣小鳥有了吃的，鱷魚也舒服了。這難道不日子好的`驗證嗎?再談談那微不足道的螞蟻吧!一只只螞蟻才能戰(zhàn)勝一個個強大的對手。在夏天，時不時就可看到這樣的一幅畫面——一個蘋果核掉在地上，幾只螞蟻在上面爬來爬去，可就是搬不走這個“龐然大物”，可漢典過多久，螞蟻大隊就來向青蘋果“進軍”，螞蟻們毫不費勁就把青蘋果核搬起來，扛著自己的戰(zhàn)利品回“基地“了，享受著合作得來的美食……
從動物到人類，從龐然大物的鱷魚到微不足道的螞蟻，都存在著合作的力量。
只有合作的力量才能讓1+1大于2，才有由弱變強，才能做到“人心齊，泰山移。“
合作的作文 篇7
大家一定聽說過空城計。
可我覺得，事情并非如此。
我們提出假設，如果司馬懿當時識破諸葛亮的計謀，諸葛亮一定會被處死，那么，魏國沒有了后顧之憂，司馬懿就沒有太大的.作用，那么司馬懿又成了曹操的眼中釘�？粘怯嫳蛔R破后，司馬懿就會被殺掉。
司馬懿巧妙的和諸葛亮演出了一場天衣無縫的戲。巧妙地提出諸葛亮生性多疑不可能沒有埋伏，一句話敷衍了事，又假裝知道是空城，連忙派兵前去攻打。但是配合司馬懿的諸葛亮也有萬全準備，讓趙運回來支援。
心思，時間，人物，語言巧妙配合，諸葛亮和司馬懿演出了一場天衣無縫的戲，三國的第一次合作。
合作的作文 篇8
合作就是力量。如果僅讓你用一支筷子吃飯，它幾乎連塊肉都夾不起來，而用一雙筷子，結果就會截然相反�？梢姡挥泻献鞑拍馨l(fā)揮個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。
合作無處不在。即便是在自然界中，人們也不難發(fā)現合作的身影。在不大的.螞蟻家族中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻肩負蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養(yǎng)后代。螞蟻家族正是憑借每一個成員的合作精神，才能生存下去。
樹有長短，人分高矮，水有清濁，面分丑俊，蕓蕓眾生忙碌在大千世界，他們都離不開競爭與合作。競爭與合作往往是并存的， 如果你不能戰(zhàn)勝對手，就加入到他們中間去�，F代競爭，不再是“你死我活“，而是更高層次的競爭與合作。
只有合作，才能成功。合作，是信心的基點，是力量的源泉，是開啟人生之路的探照燈，是打開成功大門的金鑰匙。合作，繁衍了生命，進化了生命；合作，也必將讓世界日新月異！
合作的作文 篇9
“人心齊，泰山移�！边@句話說得好，有許多事情是需要大家合作才能完成，放風箏也在其中。
有一次，我和好朋友馬蕭，一起相約到新世紀廣場放風箏。
我拿出風箏和線軸，先給風箏裝上線，然后馬蕭托住風箏，我拿著線軸，站在離他大約八十米的地方。我站好后，便向馬蕭做了個OK的手勢。馬蕭大喊一聲：“放”，我便飛快地跑了起來，只聽耳邊風呼呼地吹過。不一會兒，我聽見馬蕭歡呼雀躍地喊道“飛起來了，飛起來了�！憋L箏越飛越高，漸漸高過了房屋，高過了樹梢……
風箏似乎飛到了云彩上面，我高興極了，一不小心，我松開了軸線，風箏在空中抖動了一下，便順風飛走了，我和小伙伴都大驚失色，飛快地跑過去想抓住風箏線，眼看馬上就要抓住了，只聽“咣”的一聲，我和馬蕭的頭撞到了一起，風箏在空中抖了一下，飛走了。
我們有些垂頭喪氣，在廣場上焦急地跑來跑去四處尋找我們的風箏，我們找來找去，風箏就像跟我們捉迷藏一樣，就是不肯讓我們找到。
就在我們準備放棄時，突然我發(fā)現風箏掛在了一棵樹上，還好我的好朋友馬蕭會爬樹，只見他三下五除二像個小猴似的蹭蹭地爬上了樹，順利地把風箏夠了下來。我們有高興地放起風箏來，這次我拿風箏，馬蕭放。
“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”通過放風箏，我更加理解了生活中合作的'重要。
合作的作文 篇10
合作學習是一件愉快的事，我每次和同學合作學習，就得到一次進步，得到一次知識的提高。
記得在一次語文課中，老師給我們上了《月光曲》這一課，在我們把課文讀熟的情況下，老師提出一個問題，要求我們四人小組討論:"貝多芬為什么給盲姑娘彈完一曲又彈一曲呢?"
帶著老師提出的問題，我們開始了激烈的討論。一開始，馮永磊說:"應該是聽的很認真，所以貝多芬為他又彈了一曲。"其他人聽了一時間都沒有說什么，好象他說的有道理:一向是點子王的郭輝說:"不對，可能是貝多芬彈的有點投入了，為了盡興而再彈一首。"小組長劉安寧想了想，對我們說:"我想是盲姑娘聽了貝多芬彈完了一首曲子，盲姑娘聽出了貝多芬的曲調，而認出了貝多芬，貝多芬遇到了知音，再為盲姑娘彈一首曲子。"我們聽了連連點頭，都說劉安寧聰明，正在我們夸劉安寧的時候，馬老師微笑的.走過來，看了看我們說:"你們說的都不錯，但劉安寧說的更加全面，有道理，是呀!一位眼睛盲的姑娘生平從來沒有看見過貝多芬，只聽了貝多芬彈的曲子就能分辨出他就是貝多芬，真是了不起啊!"大家馬上明白了，盲姑娘假如不是天天聽貝多芬的曲子是不會達到這種程度的。
合作學習不僅提高了我們的知識，還讓我們懂得了合作愉快的好處。
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