收獲的作文(共3篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的收獲的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
收獲的作文 篇1
學(xué)了本組課文，我可謂是收益多多�。�
比如，在第一課中，作者采用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使文筆生動(dòng)活潑，而且，也很好地表達(dá)了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚的情感。還有這篇課文有著是一樣的韻律和情懷，飛揚(yáng)著作者豐富的想象。在第二課中作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出雨聲的聲韻美和色彩美，表達(dá)出自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。在第三課中作者把自己看到一只在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把他想像成了一位“游俠”；看到花色斑斕的`小蟲(chóng)，把他想像成“南國(guó)的少女”；看到震動(dòng)翅膀的小蟲(chóng)，把他想像成音樂(lè)家；看到推著食物的小蟲(chóng)，把他們想像成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只小蟲(chóng)深深印在我們心中。還有第四課，用擬人的修辭手法淋漓盡致的展現(xiàn)了索溪峪的“野”。
除了在課文里學(xué)到的，我還在課外書(shū)上學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法，如：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取想象、擬人、比喻等方法。
總之，學(xué)了本組課文，我收益多多��！
收獲的作文 篇2
星期五到了，我等老師來(lái)布置作業(yè)，老師喜笑顏開(kāi)地走進(jìn)教室，同學(xué)們立即安靜了，連一根針掉到教室的地面都聽(tīng)得見(jiàn)。老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，給爸爸或媽媽洗腳。
星期六，我快速地寫(xiě)完作業(yè)，走出去在媽媽地耳旁說(shuō)：“媽媽我?guī)湍阆茨_好嗎？”媽媽說(shuō)：“不好，我的腳好臭，你會(huì)不慣的�！蔽艺f(shuō)：“媽媽你一把屎一把尿把我拉扯大，還要去打工，媽媽你太辛苦了，讓我?guī)腿讼匆幌履_吧，讓我做一個(gè)孝順的女兒。”
媽媽看我執(zhí)意要幫她洗腳說(shuō)：“長(zhǎng)大了，懂事了，能幫媽媽洗腳了，我從房間把水拿出來(lái)，我看涼了一點(diǎn)再放點(diǎn)開(kāi)水進(jìn)去，我拿手摸了一下水溫，我去柜子里拿出好茶葉放進(jìn)水里，這樣泡腳會(huì)舒服一點(diǎn)，我把腳盆拿出去。我?guī)蛬寢屇脕?lái)椅子，叫媽媽坐下，我把媽媽的襪子脫下來(lái)，果然很臭，回想媽媽一把屎一把尿把我拉扯大，我便說(shuō)媽媽的腳并不臭，還散發(fā)出一陣陣香味，是母愛(ài)的香味�！�
我?guī)蛬寢尠央p腳放進(jìn)水中，媽媽說(shuō)：“舒服�！蔽艺f(shuō)：“媽媽你覺(jué)得舒服，以后我天天幫你洗�！眿寢屨f(shuō)：“不用了，管好你的學(xué)習(xí)，只要你學(xué)習(xí)好，就是給我最大的禮物，也是撫養(yǎng)你長(zhǎng)大的快樂(lè)，懂嗎？”
我隨后幫媽媽按腳底、按腳背，每個(gè)部分都很認(rèn)真地洗著，不知不覺(jué)熱水變涼了，在燈光下，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛里有眼淚流出來(lái)了，媽媽抱緊我說(shuō)：“長(zhǎng)大了，會(huì)幫我洗腳了，真不愧是我養(yǎng)的女兒�！�
我還發(fā)現(xiàn)，媽媽的`腳底有許多老繭，想著媽媽是為我天天忙碌才變成這樣，我很傷心。
我這次的收獲是以后多幫爸媽洗腳，長(zhǎng)大以后要多孝順父母，報(bào)答父母親對(duì)我的養(yǎng)育之恩。
收獲的作文 篇3
前幾天整理柜子時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)條型塑料盒，一段記憶便浮現(xiàn)在腦海中。
說(shuō)起來(lái)，也就是半年以前吧。有一天，我剛進(jìn)家門(mén)看見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)條盒子擺在桌上。又是什么快遞？反正不是我的東西，想想便走開(kāi)了。
這時(shí)爸爸走了過(guò)來(lái)。
“新買(mǎi)的拼板到了啊，還挺快的�！彼f(shuō)，“你來(lái)試試吧，挺有意思的，看看你能不能拼出個(gè)‘T’�！�
我在心里嘀咕道：“好不容易上完一天的課，剩下的`時(shí)間可以刷兩把游戲了，你讓我拼這種簡(jiǎn)單無(wú)聊的東西？”想歸想，總不能真這么說(shuō)，于是我打算應(yīng)付一下，趕緊拼完收工。然而，令人意外的是我花了不少時(shí)間卻還是沒(méi)有找到頭緒，并沒(méi)有如意料中的三兩下便完成。主要問(wèn)題是，這套拼板里有一塊形狀奇特，呈夾角狀的部件，看起來(lái)和“T”的形狀沒(méi)有任何關(guān)系�？次覜](méi)有頭緒，爸爸便說(shuō)道：“給個(gè)提示吧，看起來(lái)最奇怪的那一塊是整個(gè)拼圖的核心，要善加利用�！�
合理利用？我忽然眼前一亮，直角型的缺口不一定用直角填，也可是是兩個(gè)45度角呀！思路拓寬了，于是又便開(kāi)始思考。原來(lái)這個(gè)東西有點(diǎn)意思，我逐漸產(chǎn)生了一點(diǎn)興趣。
但是這個(gè)思路似乎還是不對(duì)，依然沒(méi)有幫我找到答案�！笆裁绰铮粫�(huì)無(wú)解的吧�！苯饷缘呐d趣是一回事，但是要是沒(méi)有解，被捉弄我還是要發(fā)火的�！坝薪猓悄銥槭裁捶且钸@個(gè)空呢？”
這回我是真暈了。不填這個(gè)空，那怎么拼“T”字形？那兩個(gè)270度的拐角總要拼出來(lái)吧。等等，我似乎抓到了一點(diǎn)靈感，在把那個(gè)核心部件轉(zhuǎn)動(dòng)了45度之后，再輔以其它部件，我終于找到了答案。
這時(shí)，爸爸說(shuō)：“拼板是不存在‘橫平豎直’的限制的，但是你卻有這種思維定式。記住，無(wú)論什么時(shí)候，都需要有發(fā)散性的思維，有很多思維上的限制，是可以被突破的。”
原來(lái)如此，爸爸這套不起眼的拼板，不僅僅是想讓我少玩手機(jī)，更帶給了我許多啟示。
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