思考作文(經(jīng)典6篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的思考作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思考作文 篇1
淡雅高潔的寒梅,愿獨(dú)自享受“無(wú)意苦爭(zhēng)春”的自我生活,與世無(wú)爭(zhēng),原遠(yuǎn)離世界的擁擠;雍容華貴的牡丹,已艷壓群芳的姿態(tài)擠進(jìn)了眾人眼球。兩者各自命運(yùn)不同,試問(wèn)該“擠”與否?
兇猛的獅子遇到美味的食物,爭(zhēng)先恐后去爭(zhēng)奪飽腹;獨(dú)來(lái)獨(dú)往的蜻蜓則獨(dú)自點(diǎn)水,曼舞在天際。
兩人同時(shí)通過(guò)一道窄門(mén),一個(gè)爭(zhēng)著先要過(guò)去,另一個(gè)則讓第一個(gè)先過(guò),不和他擠。
命運(yùn)總會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)“擠”字有所不同。
“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”的李太白,出身貴族,個(gè)性豪放不羈,不愿受人束縛,便在朝堂之上備受排擠,曾被高力士設(shè)計(jì)陷害。他,被擠出了官場(chǎng),不過(guò),這才有了他的“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”的信心,才有“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”的風(fēng)流個(gè)性,正因?yàn)樗婪诺脑?shī)風(fēng),他的詩(shī)才得以廣為流傳,他才會(huì)被世人銘記于心。
“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”是陶潛的晚年生活,他年輕時(shí)候做官備受排擠,但這并沒(méi)有挫傷他,正是因?yàn)檫@個(gè)“擠”令他終于下定決心,歸隱山林,這才有了如此曠達(dá)的胸襟,雖然吃的`是粗茶淡飯,但內(nèi)心是寧?kù)o的。他的《桃花源記》被后世傳唱不已。
“我想知道,邁克爾·喬丹是個(gè)人,而不是白人或黑人。我因該是個(gè)先驅(qū)者,有時(shí)我會(huì)挺身而出,反對(duì)種族歧視�！边@是NBA中喬丹的金典語(yǔ)錄,他是個(gè)黑人,在美國(guó)是會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因受到種族歧視的,剛在籃球隊(duì)里面,他被人瞧不起,被排擠,但是,他有夢(mèng)想,他將這種壓力化為動(dòng)力,在賽場(chǎng)上賽出成績(jī),成為眾人矚目的籃球明星,成為公牛隊(duì)的主力隊(duì)員。喬丹,“擠”出了他的人生。
人生好像是品香茗的過(guò)程,苦中有香,香里帶甜,茶剛?cè)肟谙仁强嗟?苦去而來(lái)甜。人生道路上有許多困難,閱歷未深的你會(huì)因?yàn)榇煺鄱鴩@︰“這個(gè)世界太擁擠了,哪兒容得下我?”這時(shí)你不要放棄,將“擠”化為動(dòng)力,像太白一樣活得瀟灑,像陶淵明那樣活得悠閑,更要像喬丹那樣活得精彩,對(duì)那些懷疑你的人說(shuō):“看吧,前方的路很美,我還要繼續(xù)走下去�！�
思考作文 篇2
也許隨著時(shí)間的流逝，我們總會(huì)感覺(jué)到有些東西的，可惜就包括以前自己做過(guò)的那些愚蠢的行為，或許自己以為沒(méi)什么大不了，可是在某些不經(jīng)意的過(guò)程中卻傷害了其它人。我想這是值得反思和深深的`思考了。
他們說(shuō)，做人就要有氣質(zhì)，而這種氣質(zhì)并不是表面上的那種，而是由內(nèi)而外散發(fā)的。對(duì)這個(gè)世界的善意和理解。
有的時(shí)候我就懷疑自己是不是看了太多的有毒的雞湯。
所以想問(wèn)題總是這樣天真，又意氣用事。其實(shí)把這些東西全部都串聯(lián)起來(lái)去思考的話，也未必沒(méi)有什么能夠?qū)W習(xí)的。
但是我在這里說(shuō)了那么多的話，但只是在一瞬間全部都拋棄了希望放棄了所有的一切。
就好像一如既往的當(dāng)年他們也曾經(jīng)那么努力的去做一件事情，你如同最初的時(shí)候我們走到這里來(lái)。他們就已經(jīng)做好了最后的防備。
說(shuō)當(dāng)年你在談?wù)撃阕约旱膼?ài)情，談?wù)撟约旱挠H戚的時(shí)候，似乎這一切都沒(méi)有什么更讓別人吃驚的東西，但是你在自己的內(nèi)心卻掀起了驚濤駭浪。
而我們卻始終不能理解。
或許這個(gè)是某一著念想吧。
思考作文 篇3
現(xiàn)在迷茫也好，清醒也好，我必須開(kāi)始思考……
我們這一代，對(duì)理想，對(duì)未來(lái)的憧憬已由單純的理想注意發(fā)展到使用主義，我們不會(huì)在振臂高呼：為共產(chǎn)事業(yè)而奮斗終生！我們的是進(jìn)行“自我設(shè)計(jì)”我要成為一名科學(xué)家或是一位醫(yī)生，這是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)理想的口頭禪，我在這個(gè)憧憬的雨季中，我必須樹(shù)立正確的理想，為人生找一個(gè)真正的家。
理想是美好，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。真確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)是我們極不情愿，但又不得不面對(duì)的事實(shí)。嚴(yán)格意義上講，我只是試著勾出“未來(lái)”可能的樣子。
痛快地幻想未來(lái)，有何不可，即使時(shí)間不對(duì)，但 有實(shí)現(xiàn)的可能，許多胡說(shuō)八道，在未來(lái)都有可能實(shí)現(xiàn)。歌德有一句名言：只要目標(biāo)不動(dòng)搖，并且堅(jiān)持努力，最后一定能獲的成功。世上無(wú)難事，只畏有心人。
平心而論，如果你并不放棄遠(yuǎn)大理想，每一次都全力以赴去做。一切就像童話一樣，你將會(huì)從不起眼的丑鴨子，變成美麗的白天鵝。
人的欲望是無(wú)法滿足的，而機(jī)會(huì)卻稍縱即逝，貪欲不僅讓我的到，甚至連原來(lái)可以得到的也將失去……
假如人生猶如一條長(zhǎng)街，我就不愿意錯(cuò)過(guò)這街上的每一處細(xì)小的風(fēng)景。就像許巍歌聲中長(zhǎng)的'那樣：很多事情來(lái)不及思考就這樣自然發(fā)生了，在豐富多彩的路上注定經(jīng)歷風(fēng)雨讓它自然地來(lái)吧！
生命有時(shí)就如一場(chǎng)雨，看似美麗，但時(shí)候，你得忍受那些寒冷的潮濕。倘若每件事都盡美盡善了，自然沒(méi)，有希望發(fā)生，更沒(méi)有努力奮斗的必要。有理想才會(huì)有期望，有期望才會(huì)有拼搏和激情。
只要想著今天我要做什么，明天我又該做什么，然后努力去完成……成功的喜悅幾會(huì)慢慢浸潤(rùn)我們的生命……
思考作文 篇4
曾經(jīng)我不會(huì)去思考，在面臨著生活的種種快樂(lè)或悲傷，只是淡淡的一笑而過(guò)，沒(méi)有驚動(dòng)我任何情緒上的變化，也沒(méi)有思考過(guò)著一切是否重要或者是有意義的。不在乎別人的目光，不在乎生活的瑣事，不在乎生活的起起伏伏，因?yàn)椴辉伎迹辉畔滦娜ンw驗(yàn)著當(dāng)前的那份感受。我一直以為自己只要將自己的本分做好，只要自己不表露出自己的心思就不會(huì)受到傷害。后來(lái)我才懂得生活需要思考，需要停下來(lái)，想想自己想要什么，在自己只過(guò)好的生活的時(shí)候忽略了別人的感受，需要去再別人的位置為別人考慮。
生活雖然平平淡淡的.，但是生活只要有著那份擁有著興趣的心，對(duì)著這世界感恩的心，生活也將有著不同的韻味。還記得大姐敲過(guò)我的頭，對(duì)我說(shuō)，你別總是在自己的世界中過(guò)著自己的生活，生活不僅僅有著自己，還有著家人，還有著朋友。大姐很懂我，我總會(huì)呆呆的過(guò)著自己的生活，不去體會(huì)別人，事不關(guān)己也就不會(huì)去操心。
生活需要思考，如今的我開(kāi)始嘗試著去理解他人，開(kāi)始嘗試的去幫助別人做一些力所能及的事情。
思考作文 篇5
一 、作文現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)生作文現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生怕作文，厭作文
新課程改革以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)研究成果頗豐，教學(xué)流派紛呈，但“作文難，怕作文”的問(wèn)題一直困擾著廣大師生，通過(guò)我平時(shí)和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都認(rèn)為寫(xiě)作文是一件很煩心的事情，不好寫(xiě)，寫(xiě)不好，提到作文便頭皮發(fā)麻，可見(jiàn)畏難情緒之甚。
2.外延阻塞，泉源短缺
部分學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，對(duì)周遭事物熟視無(wú)睹，也不愿參加課內(nèi)課外的各種活動(dòng)，生活單調(diào)，孤陋寡聞，頭腦空空，言之無(wú)物，作文成為無(wú)源之水，在寫(xiě)作時(shí)，總有一種“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的生硬感，為了應(yīng)付檢查，只好胡
編亂造，或者空喊幾句口號(hào)敷衍了事；也有部分學(xué)生反映很多時(shí)候覺(jué)得心里有話說(shuō)，但往往是“茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)”，即使勉強(qiáng)倒出來(lái)往往也是硬擠強(qiáng)湊平淡干癟毫無(wú)新意可言的。
3.擅走捷徑，惰性嚴(yán)重
有的學(xué)生作文動(dòng)機(jī)不純，懶得動(dòng)腦，一味貪易，于是乎走上了不勞而獲的“捷徑”，從“作文選”上抄襲一篇冒充自己的作文或是東挪一段，西移一句拼湊而成。而由于當(dāng)今作文書(shū)種類繁多，老師識(shí)不了“廬山真面目”而給予好評(píng)，從而使學(xué)生自以為找到了作文制勝法寶而沾沾自喜，惰性愈演愈烈，真正提高寫(xiě)作能力也就無(wú)從談起。
4.閱讀不廣，知識(shí)面窄
有的學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室，即使有，圖書(shū)庫(kù)存量也少或是根本就沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)放，加之報(bào)刊雜志又少，學(xué)生除了課本就很少有其他課外書(shū)籍可供閱讀，造成學(xué)生知識(shí)面窄，積累甚微。這樣寫(xiě)作時(shí)，也就只能昏昏而不能昭昭了。
�。ǘ� 教師作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)方法單調(diào)陳舊，灌多導(dǎo)少
在小學(xué)作文教學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校中，那種“教師講作文理論--學(xué)生寫(xiě)--教師改”的教學(xué)模式比較普遍，鮮有新的花樣，且習(xí)慣孤立作文教學(xué)，缺乏必要的系統(tǒng)性，不善于把每個(gè)單元的課文分析與單元作文訓(xùn)練重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)過(guò)程支離破碎，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥的作文理論產(chǎn)生厭煩情緒，使之起不了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。還有些老師甚至將文章頭怎么開(kāi)、中間寫(xiě)什么、尾怎么結(jié)都和盤(pán)灌輸給學(xué)生，他們用自己僵化的思想固定的模式約束了學(xué)生天真爛漫的想象，學(xué)生只得機(jī)械式地按老師煞費(fèi)苦心的構(gòu)想寫(xiě)下來(lái)，結(jié)果可想而知，大都“依葫蘆畫(huà)瓢”，因此，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，“自能作文”和“構(gòu)思、動(dòng)筆”能力得不到鍛煉，從而也就無(wú)法寫(xiě)出生動(dòng)活潑的東西來(lái)，這樣無(wú)形中也就壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
2.思想保守正統(tǒng),要求脫離學(xué)生實(shí)際
教師以自己的認(rèn)知丈量學(xué)生，無(wú)形中牽引著學(xué)生的作文游離于自己成長(zhǎng)的路徑，作文非得宣揚(yáng)高尚作風(fēng)頌贊無(wú)私精神才好，如什么五講四美，遵紀(jì)守法，保家衛(wèi)國(guó)，舍己為人等等，否則文章立意便不新不高，顯然這樣的要求超出了學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)歷，超出了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，寫(xiě)出的文章成人味太重、學(xué)生味太少，缺少真情實(shí)感和鮮活的生命力。
3.作文講評(píng)進(jìn)入誤區(qū)，獎(jiǎng)少責(zé)多
學(xué)生完成一篇文章，無(wú)論篇幅長(zhǎng)短，質(zhì)量高低，都是他們的勞動(dòng)成果，哪怕是很不像樣的，在其潛意識(shí)里也總是極珍視的，并渴望能得到老師的認(rèn)可和好評(píng)，而教師由于自己的特殊地位、學(xué)識(shí)水平、文學(xué)修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，所以總是高高在上地評(píng)價(jià)學(xué)生，片面地認(rèn)為學(xué)生水平低，對(duì)學(xué)生作文很少表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)差生的作文，批判得一文不值，甚至挖苦諷刺，這極大的挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心，產(chǎn)生一種逆反心理和一蹶不振的自卑感。
二、采取對(duì)策
以上便是部分阻礙學(xué)生作文進(jìn)步的內(nèi)外因素，也是我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到的，針對(duì)上述現(xiàn)象，我建議我們教師在作文教學(xué)中可嘗試采取以下對(duì)策，以試消除學(xué)生作文時(shí)的內(nèi)外障礙，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，提高作文水平。
（一）從閱讀和生活中豐富“泉源”
一方面，從平時(shí)的大量閱讀教學(xué)中，抓住字詞句篇和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，特別應(yīng)加強(qiáng)結(jié)合閱讀教材的“小練筆”訓(xùn)練，以課文為依托，通過(guò)各種形式讓學(xué)生進(jìn)行片斷訓(xùn)練，隨堂隨寫(xiě)，學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到寫(xiě)作的樂(lè)趣；另一方面，平時(shí)多鼓勵(lì)支持學(xué)生參加各種有益的校內(nèi)外活動(dòng)，教給觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。葉圣陶先生在談到，文章寫(xiě)得好不好當(dāng)然決定于構(gòu)思、動(dòng)筆修改的一連串功夫時(shí)指出：“但是再往根上想，就知道那一連串的功夫之前還有許多功夫所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時(shí)做的……”顯然，“那許多功夫都是在平時(shí)做的”，指的主要就是學(xué)生的生活和閱讀要充實(shí)豐富，經(jīng)歷越多，積累越多，就越能成為作文“至關(guān)重要的基礎(chǔ)”，誠(chéng)如葉老又一關(guān)于作文的經(jīng)典語(yǔ)錄“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”此話形象地指出了文章和生活的密切聯(lián)系，生活乃作文的基礎(chǔ)，生活的外延有多大，作文的外延就有多大。
�。ǘ┩黄乒潭Ｊ骄窒�，優(yōu)化作文教學(xué)結(jié)構(gòu)
教師要面向全體學(xué)生，優(yōu)先關(guān)注差生，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與，精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生有視、聽(tīng)、思、議、問(wèn)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生講真話，說(shuō)實(shí)話，寫(xiě)平常人、平常事，不要畫(huà)地為牢，囿于固定模式和框架，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，多給學(xué)生發(fā)揮自我，展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，真正讓作文成為學(xué)生們的精神獨(dú)創(chuàng)，“我手寫(xiě)我心”，讓作文脫下虛幻的華麗外衣“返璞歸真”，這樣就避免了學(xué)生作文中形式單一，內(nèi)容雷同的毛病。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試作文為素質(zhì)作文
作文教學(xué)應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生掌握生活、工作中必需的書(shū)面表達(dá)的能力，以適應(yīng)日后生活和工作的需要。從教學(xué)目的.上，要從根本上劃清提高素質(zhì)與應(yīng)付考試、追求高分的界限，嚴(yán)格破除猜題、背題背作文、抄襲搬套等應(yīng)試思想做法，將作文教學(xué)提高到從培養(yǎng)人的素質(zhì)的高度來(lái)考慮。
（四）多練多寫(xiě)，開(kāi)展多種形式的“動(dòng)筆”活動(dòng)
作文需多練，古今中外早有良訓(xùn)，貝多芬語(yǔ)“我的格言是：沒(méi)有一天不動(dòng)筆”，葉老更直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“要緊的當(dāng)然是多練，就是勤于動(dòng)筆，每逢動(dòng)筆絕不馬虎。”而我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教材，每學(xué)期安排作文只不過(guò)7—8次，這未免少了些，如果想僅靠幾個(gè)作文來(lái)提高學(xué)生作文水平是很不現(xiàn)實(shí)的，因此，我們應(yīng)多在平時(shí)下功夫，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記，并養(yǎng)成習(xí)慣，我縣正開(kāi)展的“個(gè)十百千萬(wàn)”工程，要求學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段寫(xiě)千篇日記，便是對(duì)此法的一個(gè)很好例證同時(shí)也不失為一項(xiàng)很好的舉措；再者，辦手抄報(bào)、班刊、�？�；摘錄好詞佳句展覽；習(xí)作競(jìng)賽等等方式。
�。ㄎ澹┴S富作文批改方式，提高反饋的及時(shí)性和有效性
詳改全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也可能要積壓較長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)生得過(guò)一二周才可得到教師這個(gè)唯一“讀者”的意見(jiàn)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，一個(gè)“閱”字或一些空洞的評(píng)語(yǔ)。對(duì)教師的批改結(jié)果，多數(shù)學(xué)生只看個(gè)分?jǐn)?shù)就把作文本塞入書(shū)桌，起不到應(yīng)有的作用，除了教師，學(xué)生再難得到其他方面的意見(jiàn)，更難獲得讀者和作者意義上的溝通。因此，我建議要改變傳統(tǒng)的作文只由教師批改的單一做法，開(kāi)展老師面改、學(xué)生自改、同桌互改、結(jié)對(duì)互改、分組評(píng)改、師生共議共改等活動(dòng)，這樣就可以極大地縮短批改時(shí)間，及時(shí)反饋信息給學(xué)生，這也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效途徑，同學(xué)之間互評(píng)作文，必然就要認(rèn)真閱讀甚至研究別人的文章，這是一種交流、學(xué)習(xí)、思考的過(guò)程，也是一種提高的過(guò)程，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的某些不足或毛病，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力。當(dāng)然，這樣的做法需要得到學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解才行，否則，領(lǐng)導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)作文本上大多數(shù)是學(xué)生寫(xiě)的批語(yǔ)，老師的總批、眉批不多，圈的、劃的太少，也不細(xì)看，便誤認(rèn)為是教師偷懶，對(duì)學(xué)生放任自流，不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，誤解的后果便是極大地挫傷教師革新的積極性。
（六）轉(zhuǎn)變作文講評(píng)方式，鼓勵(lì)誘導(dǎo)為主
我認(rèn)為，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵不在于學(xué)生掌握了多少寫(xiě)作秘訣，而在于學(xué)生是否（能否）擁有一種亢奮持久的興趣和飽滿的寫(xiě)作熱情。因?yàn)�，學(xué)生只有擁有了這種寫(xiě)作興趣和熱情，才能促使學(xué)生在不斷的寫(xiě)作實(shí)踐中尋求成功的滿足和快感，也只有在不斷的實(shí)踐中最終才可能獲得切實(shí)的寫(xiě)作能力。相反這種寫(xiě)作興趣和熱情一旦遭到挫傷，學(xué)生寫(xiě)作積極性就會(huì)消失，所以我們教師應(yīng)盡最大努力去呵護(hù)學(xué)生的積極性，不讓其夭折，這其中的多鼓勵(lì)少批評(píng)的講評(píng)原則便是一種很好的保護(hù)方式，因?yàn)樗擅畹亍坝稀绷藢W(xué)生積極的內(nèi)在“期盼心理”，如果教師一味地指責(zé)“這不好”、“那不行”，其結(jié)果必然會(huì)弄得學(xué)生無(wú)所適從，扼殺學(xué)生的寫(xiě)作自信。當(dāng)然對(duì)于寫(xiě)得不好的文章，要指出毛病所在，并拿來(lái)作為分析的實(shí)例，但盡量不要指名道姓，更不能挖苦諷刺，要用親切委婉的口氣幫助他們認(rèn)識(shí)寫(xiě)得不好的原因并商討改進(jìn)措施。
雖然作文教學(xué)方式多樣，沒(méi)有固定的模式可循，但作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，還是要把握其基本的教學(xué)原則，并結(jié)合工作實(shí)際，因地制宜，因材施教，不斷探索新的切實(shí)有效的教學(xué)方法，我相信在有效的教與學(xué)的綜合作用下，學(xué)生的作文現(xiàn)狀一定會(huì)得到改觀，作文水平一定可以得到提升。
思考作文 篇6
夜深了，母親坐在房間里，擦了擦額頭上的汗水。看看表，已經(jīng)十二點(diǎn)多了，自己才剛剛洗完衣服，等一下還要洗碗，洗澡……但自己聽(tīng)聽(tīng)兒子熟睡發(fā)出的鼾聲，又覺(jué)得這一切都是值得的。
現(xiàn)在的生活早就變了。幾乎家家戶戶都有自己的房子，自己的車(chē)，各種現(xiàn)代化工具家里反減輕了人們的負(fù)擔(dān)。但，我的父母，似乎不是上天的寵兒。一天又一天得過(guò)去，父母得身體越來(lái)越差，家里沉重的負(fù)擔(dān)，再加上兩個(gè)孩子的'學(xué)費(fèi)，簡(jiǎn)直就是雪上加霜。
似乎從幾年前開(kāi)始，我的父母就被親戚排擠。父親在幫一個(gè)親戚干活。每天起早貪黑，忙這忙那，有時(shí)還幫忙打掃衛(wèi)生，回家總是雙手烏黑，大汗淋漓。相反，其他工人，且不說(shuō)薪水得不合理，就是連年終的各種獎(jiǎng)金，也都是偷偷瞞著父親發(fā)。父母礙著面子，沒(méi)在明面上說(shuō)出來(lái)。可誰(shuí)都心知肚明。
幾年了，住在這個(gè)小房子幾年了。母親也忙活了大半輩子，看著她日漸消瘦的樣子，真是讓人心疼。但自己，真的是無(wú)能為力。恨天！沒(méi)能給自己一個(gè)好的能力，每天只能看著父母勞累卻幫不上半點(diǎn)忙。
深夜，雖是黑暗，但也事最能讓人反省的時(shí)候。我在反省，我在過(guò)去的幾年，除了看父母勞累，還做過(guò)什么。似乎應(yīng)上了那句話，我是思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子。我似乎在逐漸毀了自己，對(duì)我而言，這個(gè)夜，有些過(guò)長(zhǎng)。想了許多，歸根結(jié)底，我還是得證明自己。今時(shí)不同往日，寒門(mén)難出貴子，我從一開(kāi)始就輸在了起跑線上，除了拼命追趕，我別無(wú)選擇……
【思考作文】相關(guān)文章：
（精選）思考作文05-03
思考作文【經(jīng)典】05-14
[精選]思考作文11-23
（經(jīng)典）思考作文05-12
思考作文(精選)05-13
（經(jīng)典）思考作文06-01
思考作文[經(jīng)典]07-21
思考作文(精選)09-04
思考的作文11-28
【精選】思考作文01-16