實用的思考作文(實用10篇)
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的思考作文10篇，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
《圍城》里錢鐘書借主人公方鴻漸之口說：“世間哪有戀愛？壓根兒是生殖沖動�！毕劝言挿胚@兒，下文來具體討論一下。
世間非男即女，老天早就造就了必然的生理結(jié)構(gòu)，使人類生生不息的繁衍下去。且在一切生理機能完備的時候，使之由于激素的作用，對異性產(chǎn)生親近（沖動）的心理，進(jìn)而完成所謂的“人倫大事”。究其實不過是進(jìn)化過程中的一個臺階而已。佛教中似乎說成佛的“人”不需俗世的“敦倫”，彼此相望一眼，即可達(dá)到精神愉悅的最高境界，至于真假，常人是不知道的，大家都沒機會去嘗試，俗人嘛！
所以方鴻漸的話，雖說是失意時候說的，也算是說到了本質(zhì)。
然而人有思想有情感，也就給沖動安上各種美妙的名字，“仰慕”“愛慕”“依戀”“愛戀”“相思”“一見鐘情”等等，所有這些好字眼最后都能歸結(jié)為一個詞：愛情。這還不夠，還要用世間最華麗的藝術(shù)語言贊美它歌頌它，詩歌為之開喉，音樂為之奏響，美術(shù)為之傳神，舞臺為之模形，影視為之窮形盡相。所有藝術(shù)領(lǐng)域的有名的無名的人都利用自己熟知的手段，拿它說事，表現(xiàn)它的哀怨，欣喜，迷惘，瘋狂。呵呵，愛情，真是有史以來最偉大最牛掰的��！
所以，愛情是人人都不忌諱并受追捧的一類情感，看到別人花前月下，心懷醋意的人很少，悄悄躲開讓出空間的'人很多，大家都理解支持甚至有時放縱。也許是那些甚至不為自己察覺的古老的傳承子嗣的概念發(fā)生了作用，大家都不“偷襲”愛中人，覺得人家是為族類的繼往開來做準(zhǔn)備工作，那么做太缺德，沒有遠(yuǎn)大的眼光和寬闊的胸懷。關(guān)于愛與愛情，每個人心里都曾有過夢，做得斑斕五彩花里胡哨的，而現(xiàn)實總會把它破壞到襤褸得不成樣子。有時因懷念少年時代的美麗浪漫，在內(nèi)心最深處還保留著的一塊自以為純潔的自留地，總是在寂寂無人的時空里長出一根植物，結(jié)出類似口香糖的東西，任自己嚼來嚼去的，從一種味道嚼成另一種味道，在他人看來本來就是一疙瘩膠姆基（口香糖的原料），自己卻越嚼越覺得有味，這就是所謂的“緬懷”。這種緬懷究竟有多大的價值呢？張愛玲說過這樣一句話：也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人，至少兩個。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是個“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒飯黏子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣�？磥磉@個價值就是“得不到”，因得不到而感到活著的無奈，感到人生的局限，如果一心要突破這可惡的局限和悲涼的無奈，大可自尋出路，可是多數(shù)情況下，因為這局限和無奈而感悟到人生苦短，認(rèn)為該珍惜眼前的所有，“滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春。不如憐取眼前人”（宋晏殊），從而把腳下路走得更平穩(wěn)。
胡言亂語說了這些，其實也是沒什么意思，很多東西即使看透了，也不能保證不迷失在里面，古人早就總結(jié)性地說過：“看得破，忍不過。”大家都是人啊，都有缺點和弱點，人無完人嘛，“心血來潮”啊，“把持不住”啊，“鬼使神差”啊，“一念之差”啊，等等的都在說這回事（千萬別信那些悔過書里“放松了人生觀世界觀的改造”的屁話），就連卡耐基這個蠻夷都出了一本《人性的弱點》，看來全球人是都知道這個理兒了。
思考作文 篇2
翻來覆去，還是沒法讓自己安心地入睡。
難得的獨處的午休時光，不想也不愿去浪費。內(nèi)心有股聲音，似乎覺得這樣的時光不去學(xué)點什么，不變成自己上進(jìn)的學(xué)習(xí)時間，仿佛就有挫敗感一般。
眼晴是澀的，身體是疲憊的。
可焦慮在爭斗中戰(zhàn)勝了睡意。
我看了心靈雞湯，睡意侵襲，可才一會又被焦慮拉去背誦單詞，兩者勢均力敵，我學(xué)的.力不從心。
單詞終究背好了，焦慮累了，讓給睡意，然而睡意在爭執(zhí)中也傷了元氣，索性讓心靈雞湯來慰藉疲憊。
看到寫作，看到夢想。
看到思考，看到屬于寫作的獨立思考。
我學(xué)著寫作，卻只是寫出軀殼，忘了充實思想。
一篇篇文字，只有量的積攢，卻看不到質(zhì)的飛越。
所謂夢想，似乎離我愈發(fā)遙遠(yuǎn)，抑或是，我根本沒有夢想，我只是假裝有夢想，然后，努力給自己看。
因為有夢想，就有為之奮斗的動力，就沒有什么所謂的抱怨與疲憊，推脫和借口。
如果，真的不滿足現(xiàn)狀，我不應(yīng)該花時間抱怨頹廢，而是要思考，有所為，有所不為。
就像那篇雞湯文所說的，我們的生命總共才三萬多天，多么寶貴呀，為何要為一些不值的事情去浪費。
夢想，思考，這兩個話題，值得我再深思。
思考作文 篇3
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”伴隨著悅耳的短信鈴聲，本期校訊通家庭教育彩信如期而至。這期的《家有兒女》欄目給我們帶來了一個非常有意義的故事--讓孩子把話說完。這個故事給我留下了深刻的印象，也讓我想了很多。下面就先讓我們一起看看這個故事：
一個媽媽問她的兒子：“如果你和媽媽一起出去玩，我們兩個人都渴了，但是沒有水喝，只有你的小書包里有兩個蘋果，你會怎么辦呢？”小男孩歪著腦袋想了一會兒說：“我會兩個蘋果都咬一口�！彪m然孩子還不諳世事，但媽媽的心里忍不住還是有些失落，她剛想開口訓(xùn)斥孩子幾句，然后教育他該怎樣做，但就在話還沒出口的一剎那，她轉(zhuǎn)了個念頭，然后她和顏悅色地問孩子：“告訴媽媽，為什么呢？”小男孩天真稚氣地回答：“因為我想兩個蘋果都嘗嘗，然后把甜的那一個給媽媽吃。”霎時，母親的眼里閃動著淚花。那個做媽媽的把孩子緊緊抱住，非常慶幸自己讓孩子把話說完了，不然，她怎么能聽到后面那句那么動聽的話呢？
看了這個故事，我不禁為那個媽媽的做法而叫好，她是位有耐心的媽媽，能夠在孩子說的話出乎她的意料時能夠不發(fā)脾氣，聽孩子把話說完。讀了這個故事，也讓我不知不覺與故事中的母親比較：我做為一個母親，是否在生活中也做到了讓孩子把話說完呢？這也讓我想起前幾天發(fā)生的一件事。
那天晚上，我正和兒子一起吃晚飯。突然有人喊著XXX（院里一個小朋友）的名字敲我們的門，兒子去開門，原來是一個小朋友的媽媽，問我在不在家。我趕緊前去迎接，告訴她XXX不在我家，他家在隔壁樓洞。這位母親就告訴我可能是兒子和她的兒子鬧矛盾了。
被別人找上門來，我當(dāng)然不會給孩子好臉色，就唬著臉問兒子：“你是否跟小朋友鬧矛盾了？”也許兒子也被突如其來的`事情嚇蒙了，小聲回答：“不是我，我……”看兒子回答得不是那么理直氣壯，我更加懷疑了，不等兒子說完，就對兒子說：“如果再這樣，你就不要去玩了！”兒子竟委屈地哭了起來。那位母親也連忙說：“也許是我弄錯了，我再問問孩子，千萬不要再吵孩子了！”
那位母親說完就下了樓，我也從窗戶上看到了他的兒子，那位母親又一次詢問她的兒子后，告訴我，弄錯了，一直向我道歉。這時，兒子更覺得委屈了，說下午就沒有跟她的兒子和XXX玩。我也認(rèn)識到是我錯怪孩子了，趕緊向孩子道歉，孩子總算恢復(fù)了笑容，高高興興吃晚飯了。
如果那位母親能夠好好聽孩子把話說完，也就不會找到我們家；如果我能聽孩子把話說完，也不會做出冤枉兒子的事。如果我們都能耐心地聽孩子說話，上述事情也就不會發(fā)生了。面對被傷害和誤解的孩子，安慰和道歉固然可以讓孩子原諒我們，但如果孩子遇到這樣的情況多了，難免會不愿意和父母去說話，把自己的想法隱藏起來，長期以來，也許我們就會逐漸失去孩子對我們的信任。所以，我覺得與其發(fā)生了誤解再去向孩子道歉，還不如先讓孩子把話說完，了解了孩子的想法才去發(fā)表自己的意見，這樣才能夠更好地和孩子進(jìn)行親子溝通，也會拉近我們和孩子的距離。
在我們平時的工作和生活中，我們需要得到別人的理解和尊重，我們也不希望在陳述自己的意見的時候被打斷。同樣的道理，孩子也和我們成人一樣，也需要我們的尊重和理解。己所不欲，勿施于人，我們不能因為自己是父母就可以想怎樣對孩子就怎樣，不等孩子說完就把自己的想法強加給他。孩子說的有道理，應(yīng)該多加贊賞；說的不合理，可以進(jìn)一步交流，幫孩子認(rèn)識錯誤，這樣才能讓孩子感到被父母重視，才能真正做孩子的朋友。 所以，當(dāng)你對孩子的話感到失望時，當(dāng)你對孩子所做的事不滿意時，當(dāng)你想要對孩子發(fā)火時，一定要控制自己的情緒，輕聲提醒自己:“讓孩子把話說完！”
�。ㄗⅲ簝H以此文提醒我自己和那些不能讓孩子把話說完就對孩子發(fā)火的父母們。）
思考作文 篇4
小時候，我幻想中的軍營生活是這樣的：大家個個穿著漂亮的軍裝，坐在灰色墻面的大樓里，一起莊嚴(yán)地望著大屏幕上播放的革命影片，心中對戰(zhàn)士們充滿崇敬；背著水壺和干糧一起去拉練，互幫互助，登上山頂唱響一支戰(zhàn)歌，多么氣派；敬著軍禮，站著軍姿，凝望著國旗冉冉升起，心中蕩漾著對祖國繁榮的自豪然而，這一切愿望都破滅了。聽說軍訓(xùn)生活又苦又累，看到同學(xué)們一個個皺著眉頭、難逃噩夢一般的表情，我對軍訓(xùn)充滿恐懼�？晌覅s沒想到，正是這恐怖的軍訓(xùn)，讓我收獲了非常難忘的經(jīng)歷。
訓(xùn)練的辛苦也就不必多說，在訓(xùn)練之外，我學(xué)到了更多。教官訓(xùn)話時說女生宿舍有兩個工作任務(wù)：一是站崗，二是打掃樓道和廁所。每班有可能趕上其中一項任務(wù)。而在我的腦海中，清閑的站崗任務(wù)與勞累的打掃衛(wèi)生簡直有天壤之別。正當(dāng)我期盼著自己能被分派到站崗一職時，老師卻告訴我負(fù)責(zé)打掃廁所。
我有必要介紹一下女生廁所的情況：我用四個字形容，就是一片狼藉！未見到它的真面貌，我在相隔幾米的地方就聞到了飄來的氣味。我強忍住難受的滋味，走近一看，那每間廁所里都臟亂無比，垃圾滿地都是，整個垃圾桶被堆滿了，而地面上更是臟得無從下手，不時還有蒼蠅和昆蟲飛來飛去。這一切都?xì)w功于沖水系統(tǒng)的崩潰，我捏著鼻子沖出去，想放棄工作！
面對著如此骯臟的地方，我和舍友站在外面猶豫著。若不清理，那廁所一定會更臟更亂。到那時，我們也就更加無法忍受了。于是，我們個個下定決心，放下在家當(dāng)大小姐的嬌氣勁，挽起袖子開始工作。我與同伴們配合著，用夾子把垃圾一個一個夾進(jìn)垃圾桶，手提垃圾桶去倒垃圾，用一盆一盆清水將廁所沖刷干凈，最后用墩布把地面擦凈。經(jīng)過大家齊心協(xié)力地工作，廁所像新的一樣干凈，我們開心地歡呼，因為我們挑戰(zhàn)了自己。雖然辛苦，雖然抗拒，但在聽到別人夸獎廁所好干凈時，我們心中不知有多么驕傲！
打掃廁所的經(jīng)歷固然難忘，但更多的是我從中體會到的感受。過程艱辛，這不由得讓我想到那些清潔工們。他們天天清理廁所，天天與垃圾打交道，而我們卻從來沒想過我們正在使用的干凈的廁所是他們通過何等的努力換來的'！我們有時只顧自己方便，隨意亂扔垃圾，而背后，是他們將垃圾一點點清理干凈。對于他們的辛勤付出，有些人甚至覺得理所應(yīng)當(dāng)，瞧不起他們的工作。通過這次打掃廁所的經(jīng)歷，我深刻體會到了這些普通勞動者的不易，我們都應(yīng)該尊重他人的勞動成果，哪怕他們再卑微，我們生活的美好環(huán)境也是他們用辛勤的工作換來的。我們要從小事做起，從一點一滴做起，維護(hù)公共衛(wèi)生，愛護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。我想，這是軍營生活中的一件小事帶給我的最大收獲！只有人人攜起手來，才能創(chuàng)造美好的明天！
為期一周的軍訓(xùn)生活結(jié)束時，我甚至有些懷念那幾日的辛苦，也慶幸有所收獲。如果再讓我選擇一次，我還會選擇通過完成艱苦的任務(wù)來鍛煉自己。我想，這就是軍訓(xùn)的意義所在吧。
思考作文 篇5
烈日炎炎的下午，朵朵的白云在蔚藍(lán)的天空中散步，這是我正走在去哥哥家的路上。街上行行色色的路人從我身邊走過，突然，一位叔叔一邊走一邊隨口往地上吐了一口痰。這，便引起了我的思考。
一口痰，又怎么樣？是��！但是這一口痰也許反應(yīng)了一個人的素質(zhì)。這位叔叔吐完痰，若無其事地繼續(xù)走著，他穿著一身西服，腳上穿著一雙黑得發(fā)亮的皮鞋。而那 一口痰卻還躺在路上，雖不明顯，但誰也不愿踩上去。我看見許多人走到那，都繞道而過。也許有些人會想這道路怎么這么臟。一個小東西就能使天平失去平衡，更 何況是一口痰呢，這一口痰就會使整潔而又干凈的道路變得骯臟。一張潔白的.紙上突然出現(xiàn)一個黑點，即使黑點再小，也能讓人一眼看出。
這一口不起眼的痰，可能會有很大的“威力”。第一，我想它對環(huán)境衛(wèi)生有著破壞力。它對環(huán)境來說，就像一個不受歡迎的外來客，它的細(xì)菌對剛種下的孕育著新生命的花草足以讓它們不能健康地生長。
通過吐痰這一小小的事情,就能體現(xiàn)出某些人的素質(zhì)，我想我們應(yīng)該禁止這些不文明的現(xiàn)象，讓我們的祖國母親的面容更加美麗多姿！
思考作文 篇6
天空中飄著雨絲，一棵大樹的新芽正在悄悄地往上生長。一片又一片青翠欲滴的嫩葉在慢慢地舒展，像是伸個懶腰似的。
回廊上鏤空的花紋透露出歷史的氣息，沉淀了許久的時光在這里凝結(jié)成一縷縷的回憶。隨著目光望去，一潭池水，一座假山，一個涼亭都勾勒出古典園林的模樣，他們仿佛在用自己訴說著經(jīng)歷的種種。層次不一的房檐遮蔽著房檐上的人，房檐上的小鳥還在嘰嘰喳喳地叫著。奔跑的汽車，運轉(zhuǎn)的機器都離得那么遠(yuǎn)，仿佛世界都停止了，時間的軸輪都不再轉(zhuǎn)動。
呼吸著夾雜綠色的空氣，才發(fā)現(xiàn)塵世的喧囂離自己那么遠(yuǎn)。身旁的幾株綠竹隨風(fēng)擺動著，搖曳著婀娜的身姿，擺動著青翠的裙擺，絲毫不受絲絲小雨的干擾，而是一如既往的寧靜與自然。
��？滴答，滴答？一滴滴雨珠打在這石板路上，進(jìn)行著只屬于他們的儀式。從幾千米的高空落下，卻還是那么輕柔，沒有將石板打疼，卻獨具了些愜意。風(fēng)伴著雨，雨隨著風(fēng)，在空中跳動著他們的舞蹈。別說風(fēng)雨無情，他們的情只是未被你發(fā)現(xiàn)罷了。當(dāng)我們真正想要一份寧靜的時候，塵世就會離得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)？
回望在綠蔓中的古房，門外簡樸，門內(nèi)的玄機卻是道不盡，也說不完。他還在歲月中等待著他的主人，卻殊不知一個亙古不變的道理？過去的'誰也不能阻擋，將來的誰也不能攔截。雖然他已然被封存在人們的記憶中，但他是幸運的，他還能在這個喧囂的塵世里，守住自己的一份寧靜？
如今，世人都在為物質(zhì)的享受而追求，但當(dāng)塵世的繁花落盡，剩下的殘花敗柳或許還不如原本自然的一片綠葉美。
思考作文 篇7
先看教學(xué)案例的第一部分：
陳老師走進(jìn)教室時，只帶來了一個藍(lán)色的布袋和一個工具箱。上課了，陳老師舉起手中藍(lán)色的布袋，問學(xué)生：“你們知道布袋里裝的是什么嗎？”學(xué)生看看布袋的外形鼓鼓囊囊的，有猜是饅頭的，也有猜是橘子的……老師輕輕搖一搖布袋，霍霍作響，有學(xué)生猜是石頭，也有學(xué)生猜是麻將……老師又讓幾個同學(xué)摸一摸，有學(xué)生猜是核桃，老師打開一看，果然是核桃，教室里一陣歡呼。
陳老師說：“我們今天的任務(wù)就是吃掉這一袋核桃�！苯淌依锔潜l(fā)出一陣熱烈的掌聲�！爱�(dāng)然，能否吃到核桃，也是有條件的，那就是每個人必須想出與其他人不同的方法打開核桃，這個核桃才能歸你享用�！钡谝粋�同學(xué)上來了，他使足了勁，對準(zhǔn)核桃猛地一腳，踩開了，贏得了一陣掌聲，可是核桃卻散在了地上；第二個同學(xué)用牙咬，只見他齜牙咧嘴，終于咬下了一個缺口；接著有用門角夾的，有用椅子軋的……老師提醒注意工具箱，同學(xué)們一擁而上，于是釘錘、鉗子、鐵尺都用上了，同學(xué)們前后用了30多種方法打開并吃到了核桃。漸漸地?zé)狒[的場面沉靜下來，同學(xué)們再也找不到新的方法了。陳老師搖搖工具箱，從里邊拈出一個小刀片，說：“這個工具怎么沒有人用呢？”同學(xué)們都“嗤”的一聲，認(rèn)為這個長不盈寸的工具對于堅硬的核桃毫無意義。陳老師說：“我就不信這個刀片沒有用�！敝灰娝笫帜笞『颂�，右手捏住刀片，動作輕巧，“叭”的一聲，核桃破為兩瓣。同學(xué)們驚呼一聲，有同學(xué)說這肯定是魔術(shù)。陳老師說：“魔術(shù)都是假的，我再來一個，你們看好嘍�！眲幼鬟�是那樣輕巧，聲音還是那么脆嘣，核桃還是輕而易舉地被打開了。一度沉寂的課堂又喧鬧起來，同學(xué)們紛紛要求老師傳授技藝。陳老師說：“假如是一個冬天的夜晚，一家人圍爐而坐，而你又能像我這樣‘叭叭叭’地給一家人剝著核桃，剝的比吃的還快，該是多么美妙的事情��！今天這節(jié)課，我正是要將這門手藝傳授給你們。”同學(xué)們推舉了一個小女生作為老師的大徒弟，老師小聲地告訴了她其中的訣竅。這個怯生生的小女孩像老師那樣輕巧地打開了核桃，與前面同學(xué)們的各種費力的方法形成了鮮明的對比，這更加激起了同學(xué)們的好奇心。隨后，小女孩也把剝核桃的秘密告訴了同學(xué)們。
在這個教學(xué)過程中，學(xué)生通過看、聽、摸、猜等一系列動作，完成了對外界事物的觸摸、感知、探究和表達(dá)，實際上是一個完整的體驗過程。因為每個人觸摸與感知的角度不同，思維加工的程度不同，探究與表達(dá)的方式不同，注定了每個人的體驗都是獨特的、個性化的，相對于其他個體來說是有創(chuàng)意的。對學(xué)生而言，在大班授課背景下，在一個真實的體驗過程中獲得特殊的體驗，并將之表達(dá)出來，才能凸顯個體存在的獨特性，強調(diào)自己是獨特的自我，是不同于群體特征的“這一個”，這正是生命存在的意義所在，是學(xué)生智慧參與的內(nèi)驅(qū)力，而這種個體價值的覺醒正是作文創(chuàng)新最可寶貴的源泉；對教學(xué)而言，通過一個有過程的體驗活動，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的豐富性，切近事物的本質(zhì)，正是教師的教學(xué)目標(biāo)，而提供一個多角度觀察事物、個性化表達(dá)生活的平臺，正是教師可資作為的著力點。
新課標(biāo)要求“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，這個要求實際上包含了作文習(xí)得過程的兩個階段：一是感知階段，要求“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”；二是表達(dá)階段，要求“力求有創(chuàng)意”。很顯然，只有感知充分，才能做到創(chuàng)意表達(dá)。陳老師上課的目的絕不是猜謎語，絕不是傳授手藝，而是著力促進(jìn)學(xué)生完成一個完整的體驗過程，著力促進(jìn)學(xué)生“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，捕捉事物的特征”。這節(jié)作文課以學(xué)生的生活經(jīng)驗為起點，以相似于學(xué)生生活結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形式安排課堂的內(nèi)容、方法、過程、資源及角色，刻意模糊課堂生活與現(xiàn)實生活的界限，使文本世界與生活世界進(jìn)一步融和，使學(xué)生的文本經(jīng)驗、生活經(jīng)驗無痕地熔鑄在一起，既有利于學(xué)生把生活經(jīng)驗自然地納入到課堂中來，作為作文教學(xué)的資源；又有利于學(xué)生把課堂活動形成的知識、經(jīng)驗、精神模式、價值體驗等還原到現(xiàn)實生活中去，接受現(xiàn)實生活的淬煉。如此，學(xué)生的視野就自然拓展到生活中去了，而生活的素材與體悟也自然走進(jìn)了學(xué)生的作文。
從這個意義上講，體驗是學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的必然過程，是學(xué)生作文走向自我的必經(jīng)之地。
再看教學(xué)案例的第二部分：
陳老師說：“核桃咱也吃了，手藝咱也學(xué)了，你覺得今天這節(jié)課最精彩的地方在哪里？”有的說，胖子用牙咬核桃的情景最精彩，看他那賣力的樣子，特別搞笑；有的說，老師僅用一個小刀片就剝開了堅硬的'核桃，最精彩……陳老師又問：“那么，這樣一些精彩的情景令你想到了什么呢?”有同學(xué)說：“我認(rèn)識到吃核桃也是有學(xué)問的。”也有同學(xué)說：“我想到把難的事情變簡單是要動腦筋的�！边�有同學(xué)說：“要苦苦追求才能美美享受。”更有同學(xué)說：“任何東西都是有弱點的�！标惱蠋熃又穯枺骸凹偃缒愕挠^點是‘要苦苦追求才能美美享受’，你準(zhǔn)備寫哪一段？”“我寫胖子用牙齒咬那一段。”“假如你的觀點是‘任何東西都是有弱點的’，你又準(zhǔn)備寫哪一段呢？”“我寫老師用小刀片剝核桃那一段。”
什么樣的生活素材是有價值的素材？應(yīng)該說，任何生活素材都是有價值的。生活素材的價值取決于思維加工的角度和程度，而思維加工的觸點就是主體體驗。從教學(xué)過程來看，正是體驗使學(xué)生獲得了完整的過程和細(xì)節(jié)；正是在體驗的過程中，學(xué)生完成了素材的比較、篩選和提煉，把紛繁的事件提煉成有意義的事件；也正是切身體驗使學(xué)生的認(rèn)識提升到了價值的層面。也就是說，體驗使學(xué)生獲得了有意義的材料，獲得了過程和細(xì)節(jié)，并完成了材料的提煉與深化。不僅材料是鮮活的，過程是完整的，細(xì)節(jié)是真實而飽滿的，而且觀點與材料達(dá)到了高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
因此可以說，體驗是使生活素材走向?qū)懽魉夭牡臉蛄骸?/p>
從整個教學(xué)過程來看，體驗的價值主要表現(xiàn)在個體價值的覺醒，求異思維的養(yǎng)成，還有作文的素材提煉、經(jīng)驗提煉和價值提煉等。然而，對于學(xué)習(xí)主體而言，體驗的價值絕不僅止于此。
生活是人類通過適應(yīng)、利用與改造環(huán)境進(jìn)行自我更新的過程，是人的生存、活動、自我實現(xiàn)的方式，也是個體積聚經(jīng)驗，使才智、人格得以發(fā)展的方式。但是，相對于人的內(nèi)心世界而言，生活世界總是以一種外在于人的方式存在著，如果沒有主動的參與、切身的觸摸，那么我們盡管生活其中，它給我們的感覺仍然是隔膜的、縹緲的、冰冷的、枯燥的。體驗是對生活，對生存，對生命的經(jīng)歷和感受，是主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，積極主動感受生命及其價值的過程。因此，體驗是連接生活世界與內(nèi)心世界的紐帶。只有通過體驗的環(huán)節(jié)，才能觸摸真實生活，喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界，建構(gòu)人的生活方式，實現(xiàn)人的價值躍遷。所以，我們的作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活狀態(tài)和內(nèi)心狀態(tài)，強調(diào)從真實生活、理性生活、道德生活、審美生活等方面重建學(xué)生的精神生活，注重認(rèn)知、體驗、感悟等生活形式的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界、文本世界、生活世界的互動與融合，塑造學(xué)生完整的精神，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。
從作文教學(xué)的經(jīng)驗來看，豐富的體驗會使一個人成為豐富的人、細(xì)膩的人、感恩的人、有情趣的人、有人情味的人、關(guān)注他人的人和高尚的人。而這些素質(zhì)反過來又會影響文章的取材、表達(dá)、情趣和取向。體驗的價值在哪里？在為文，也在為人！
思考作文 篇8
這天，我正在發(fā)愁怎么寫《年味》這篇文章：“哎呀，年味年味，看不見，摸不著，這該怎么寫嘛!”媽媽聽見了，走過來對我說：“年味呀，其實就在我們身邊，只要你用心去感受，用眼觀察，用耳去聽，用鼻去聞，就能感覺到!走吧，我們出去找年味去!”
一出門，我就看到各家各戶在門兩邊貼上了喜慶的春聯(lián)，有的還在門口掛上了又大又紅的燈籠呃!我想，這不就是年味嗎?
來到大街上，我立刻感受到了過年的氣息：各家商戶都播放著喜氣洋洋的音樂;時不時傳來幾聲炮聲;人群熙熙攘攘，車輛川流不息，我想他們大概也是像我們一樣出來買年貨的吧!每個人的臉上都洋溢著快樂、愉悅的笑容。這應(yīng)該也算是年味吧!
來到超市里，嗬!這里人聲鼎沸，熱鬧非凡，商場的促銷員拿著喇叭的吆喝聲此起彼伏，一聲高過一聲。超市的天花板上，掛著大紅的中國結(jié)、春聯(lián)、燈籠，還有形象逼真的鞭炮�？傊�，放眼望去，一片中國紅。這可是平時看不到的景象啊!這年味可真濃啊!
超市的糖果區(qū)是小朋友的最愛，我也拉著媽媽跑了過來，哇!糖果也比往常多了好多新品種呢!大概是過年的緣故吧，各種金幣和金元寶形狀的巧克力成堆的出現(xiàn)在人們面前，讓人忍不住產(chǎn)生購買的`欲望。我最愛吃馬大姐的燕麥巧克力了，于是，我大把大把的往袋子里裝，直到袋子滿了才肯松手。媽媽也買了兩條大肥魚，因為“年年有魚(余)嘛!”
晚上，看著媽媽端上來的鮮美的蒸魚，年味撲鼻而來，朋友們，你有沒有找到年味呢?在哪里找到的呢，快來和我一起分享吧!
思考作文 篇9
新課標(biāo)提出，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能真正實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)，是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中語文課堂中，寫作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我與世界的過程，將自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略引入寫作教學(xué)，是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與寫作能力的有效方式與必然趨勢，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機與個人潛能以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有極為重要的作用。
一、豐富學(xué)生的生活體驗
寫作來源于生活，需要寫作素材與創(chuàng)作靈感的支撐，這就要求學(xué)生擁有一定的生活體驗。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極投入到生活實踐當(dāng)中去，可以通過利用生活中的事物激發(fā)學(xué)生的興趣，或者組織開展各類課外語文活動的方式，要求學(xué)生留心生活中的點滴，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生在體驗生活的同時，也在不斷地有意識地尋求與積累寫作素材以及培養(yǎng)創(chuàng)作靈感。這樣一來，在寫作教學(xué)中，學(xué)生便能夠運用積累的'素材進(jìn)行寫作，且流露自身的真實情感，做到有事可寫，有感而發(fā)。
二、強化學(xué)生的課外閱讀
除了豐富學(xué)生的生活體驗，強化學(xué)生的課外閱讀也是引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感的有效手段。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，除了學(xué)習(xí)課堂書本知識以外，教師還應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀，并且要求學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x量，拓寬知識面。長期堅持下來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生由教師“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，同時能夠優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過大量閱讀學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧，以便通過閱讀指導(dǎo)寫作，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)，從而有效提高寫作水平。
目前，我國高中生的課外閱讀量普遍偏少，閱讀面狹窄，對寫作助益不大。這主要是由兩方面原因造成的：其一，受傳統(tǒng)教育觀的影響，高中生可獨立支配的課余時間較少，用于課外閱讀的時間更少。其二，高中生的課外閱讀興趣不濃厚。針對這種情況，教師可以合理利用早晚自習(xí)的時間，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生指定課外閱讀任務(wù)。一來，可以為學(xué)生爭取更多的課外閱讀時間；二來，又能夠提高學(xué)生課外閱讀的效果，使學(xué)生既鞏固了所學(xué)的課內(nèi)知識，又能夠運用在課外閱讀中所學(xué)的寫作技巧提高自身的寫作水平。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作
高中階段是進(jìn)入成年期的預(yù)備時期，高中生的性格特征已經(jīng)基本定型，類型初步形成。而且，每個學(xué)生之間都存在個體差異性。對此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生的差異，設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的寫作習(xí)慣
教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。例如：以周為單位，要求學(xué)生每周寫一篇隨筆或周記，對題材不加以限制，鼓勵學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可以選擇自己喜歡或者擅長的題材與寫作方式，可以自由抒發(fā)自己的所見所聞、所思所想，可以結(jié)合自己的個性特征，創(chuàng)作出屬于自己的具有獨特風(fēng)格的作品。這在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生個性化寫作的培養(yǎng)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)良好的寫作心境
教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作心境。寫作心境，即對寫作的態(tài)度與興趣。例如：在寫作教學(xué)中，教師可以運用柔和的教學(xué)手段，為學(xué)生提供自由發(fā)揮空間，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的寫作氛圍，避免給學(xué)生帶來寫作壓力。這樣一來，學(xué)生也能夠以輕松、愉快的心態(tài)面對寫作，充分發(fā)揮積極性、主動性與創(chuàng)造性思維，在這樣的心態(tài)下，學(xué)生也更易體驗到寫作的樂趣，更愛寫作，從而形成良性循環(huán)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識
在高中語文自主學(xué)習(xí)作文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，自主評改是一種有效的方式。即：學(xué)生之間進(jìn)行作文互評，一方面可以借鑒其他同學(xué)的寫作優(yōu)點，另一方面有助于認(rèn)識自身的寫作誤區(qū)，促使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主評改的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意幾點：其一，對學(xué)生的評改方法進(jìn)行合理的引導(dǎo)；其二，加強評改者與被評改者之間的交流；其三，要求學(xué)生在評改后認(rèn)真寫出評語。自主、合作評改作文的方式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主評改的習(xí)慣與能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，還能夠提高學(xué)生的寫作水平。
五、結(jié)束語
綜上所述，在高中語文寫作教學(xué)中，教師可以從豐富學(xué)生的生活體驗、強化學(xué)生的課外閱讀、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識等四個方面入手，構(gòu)建高中語文自主學(xué)習(xí)作文課堂。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課改的教學(xué)理念，并根據(jù)每個學(xué)生的差異性，不斷改進(jìn)與完善自身的教學(xué)方法、模式與策略。構(gòu)建高中語文自主學(xué)習(xí)作文課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展；同時，通過提高學(xué)生的寫作能力，也能夠促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到較為全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]董雪.對構(gòu)建高中語文自主學(xué)習(xí)作文課堂的思考[J].華夏教師.20xx(11):46
[2]齊秀中.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運用[J].中外企業(yè)家.20xx(22):214
[3]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版).20xx(02):88-92
思考作文 篇10
在這個世界上，我們一邊溫純的喜愛著自由，卻又一邊為了很多東西放棄自由。
曾經(jīng)我給朋友做過一個測試。測試的內(nèi)容是：自由，金錢，愛情，友情，權(quán)利，美貌如果你只可以擁有兩個，你會選擇其中的哪兩個？很多朋友的答案都不一致，但相同的是他們都選擇了自由。當(dāng)我再次問道：如果只能選擇一個呢？大多數(shù)朋友毫不猶豫的選擇自由。由此可見，自由在每個人心中的地位。然而，當(dāng)我們在渴望自由的同時卻早就已經(jīng)習(xí)慣了折斷翅膀后失去藍(lán)天白云的'生活，以至于竟然可以為了一丁點東西毫不猶豫的將自由拋棄，絲毫記不得當(dāng)初談及自由時候的神采飛揚。
也許就是這樣，你認(rèn)為他很重要，然而在其他因素的誘惑下便可以不假思索的將其放棄。不僅僅是自由，親情，友情，愛情等等人世間的一切情又何嘗不是這樣可以輕易就被誘惑所放棄呢？李世明為了江山親手將自己的兄弟殺害，朱元璋為了權(quán)力放棄了自己的心，楊玉環(huán)為了榮華放棄了倫理重要？不重要？呵呵，一切都只不過是人類利欲熏心的借口，都只不過是自私的擋箭牌！
也許在明天我也會因為誘惑放棄自己認(rèn)為很重要的東西，但，如果這樣，那么我將不會再次承認(rèn)我便是我。在今天的今天，我會告誡自己，不要放棄自己。
【思考作文】相關(guān)文章：
思考作文【經(jīng)典】05-14
（精選）思考作文05-03
思考作文08-13
思考作文（精選）10-31
思考作文08-29
[精選]思考作文11-23
[精選]思考作文01-27
思考作文【精選】01-26
思考作文(經(jīng)典)01-23
(精選)思考作文01-15