自己的作文優(yōu)秀（4篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的自己的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
自己的作文 篇1
大家好，我叫楊馨媛，你們可以叫我的小名：多多。
我今天穿著一身粉紅色的風(fēng)衣；戴著一個(gè)粉白色的頭箍；還穿著一條棕色的褲子；和一雙黃色的皮鞋。你們可以通過(guò)這一系列的特征來(lái)找到我哦。
我的愛(ài)好有很多：彈鋼琴、看書(shū)、寫(xiě)作文、學(xué)奧數(shù)……，但是我最喜歡的，那只有彈鋼琴了。要知道，我在學(xué)校樂(lè)器比賽中，經(jīng)常獲得二等獎(jiǎng)，卻從沒(méi)得過(guò)一等獎(jiǎng)。所以，今年我下定決心要好好練琴，一定要把一等獎(jiǎng)拿到手。
我的性格比較倔強(qiáng)，經(jīng)常和爺爺奶奶斗嘴，害得爺爺奶奶不開(kāi)心。以后我要改掉這個(gè)壞毛病，讓爺爺奶奶活得開(kāi)開(kāi)心心。
我還有一個(gè)缺點(diǎn)必須改下，那就是“粗心”了。有一次，數(shù)學(xué)考試，讓我無(wú)比的失望。雖然是98+10分，但是，讓我失望的不是分?jǐn)?shù)，而是那兩道錯(cuò)了的'題。一道錯(cuò)的是1、8O1、8x0、8判斷大小，結(jié)果我把0、8看成了8，填了個(gè)“<”號(hào)。你們說(shuō)是不是很粗心呢？還一道題錯(cuò)得更粗心了，我居然忘記寫(xiě)“答：……”了。哎這個(gè)壞毛病我必須改掉。
這就是我，一個(gè)粗心又可愛(ài)的我！
自己的作文 篇2
我坐在書(shū)桌前，失落與無(wú)助似乎環(huán)繞我的身邊。這幾次考試又考砸了，自責(zé)不經(jīng)重重的敲打在我的心頭。失敗的滋味不好受，為什么沉重的打擊仍然擊中我的內(nèi)心。天空中飄著烏云，風(fēng)也重重的拍打著窗戶，似乎是一個(gè)格外魯莽，而且十分粗暴的醉漢，聽(tīng)起來(lái)讓人更加難過(guò)。
天邊似乎還落著雨珠子，在我的眼中，便似一條條白色的紙條從空中落下來(lái)，落在那早已疲倦，飽經(jīng)風(fēng)霜的大地上，雨珠落下后，在大地上輕輕一點(diǎn)，又四散開(kāi)去。內(nèi)心的淚珠也似乎也落在我的心頭。
我望著窗外連綿細(xì)雨，自古以來(lái)，連綿細(xì)雨是最懂人意的。當(dāng)你的內(nèi)心越難過(guò)時(shí)，雨聲又會(huì)漸漸的小下來(lái)，直到吹倒落在地上，落下后有四散開(kāi)去。希望與現(xiàn)實(shí)總是有誤差的——而且似乎還不小，這更是令所有人心寒，但是總有人會(huì)站起來(lái)的.！我們要擁抱現(xiàn)實(shí)，擁抱生活，堅(jiān)強(qiáng)的奮斗，一點(diǎn)一點(diǎn)地超越自己，突破自己，戰(zhàn)勝自己！
在這個(gè)世界上，總是沒(méi)有跨不過(guò)去的坎，總是沒(méi)有轉(zhuǎn)不過(guò)去的彎。我暗暗下定決心，一定要堅(jiān)持下去，相信自己肯定會(huì)成功的。我一定要努力，努力，再努力。我們不能沒(méi)有恒心，我們要相信：只有頑強(qiáng)的精神才能迎來(lái)光芒，才能迎來(lái)勝利與希望。
當(dāng)你陷入困境時(shí)，你是否可以戰(zhàn)勝自己；當(dāng)你無(wú)助的時(shí)候，你是否可以相信自己；當(dāng)你覺(jué)得自己失敗了的時(shí)候，你是否可以重新再爬起來(lái)面對(duì)失敗與恐懼……
人便是如此，不是嗎？
自己的作文 篇3
“耶！我終于登上了山頂！”我興奮地叫道。心里油然而生出一種自豪，朋友也向我投來(lái)贊許的目光，我真想為自己豎起大拇指。
那時(shí)正值桃花盛開(kāi)，看著那漫山遍野的桃紅色，心里總有登上山頂，一覽桃花的念頭。于是，那天和朋友們相約，一起騎自行車來(lái)到山腳準(zhǔn)備登上那座山，欣賞欣賞春天的美好景色。
我們開(kāi)始登山了。哎，這山路一點(diǎn)也不好走，處處都是石頭和荊棘，若是一不小心就會(huì)摔跤或被刺條拉開(kāi)一條血口子。我和朋友們手拉手，一路小心翼翼，終于到了山腰，同學(xué)們個(gè)個(gè)氣喘吁吁，豆大的汗珠從臉頰滾落。我們停下了腳步，歇了一會(huì)兒，畢竟都是孩子，少頃，我們都不覺(jué)得累了。于是又向桃花盛開(kāi)的地方——山頂進(jìn)發(fā)。
“啊—”我被一塊打石頭絆倒在地，立即大叫起來(lái)。朋友們見(jiàn)后，急忙把我扶了起來(lái)。我在他們的攙扶下，勉強(qiáng)的站了起來(lái)。“呀，流血了！”朋友指著我的.腿叫著，我低頭看了看——只見(jiàn)膝蓋處的衣服已經(jīng)磕破了，透過(guò)磕破的衣服分明看見(jiàn)鮮紅的血液滲出，染在褲子上。這時(shí)，淚水只在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，我強(qiáng)忍著不讓它流出來(lái)。朋友們見(jiàn)我這般模樣，關(guān)切的說(shuō)：“你都這樣了，還是不要再爬了，我們送你回去吧？”我看了看山腳又抬頭看了看山頂那一片桃花，心里猶豫了。這時(shí)，一股沁人心脾芳香飄了過(guò)來(lái)，是桃花，好香�。∥矣挚戳丝瓷巾�，堅(jiān)定地說(shuō)：“不，我要繼續(xù)爬山！我能堅(jiān)持！”“確定嗎？”朋友們問(wèn)，“嗯！”我又堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。朋友們見(jiàn)到我這樣自信，便沒(méi)再說(shuō)什么，攙扶著我慢慢向山頂前進(jìn)。
就這樣，我們慢慢向桃花接近……
終于 ，我們到達(dá)了山頂�！耙�！我們到達(dá)山頂了！”我興奮的叫著，在這桃花芳香彌漫中，我的傷口也似乎不那么疼了。這時(shí)我真想為自己豎起大拇指！
自己的作文 篇4
《戰(zhàn)國(guó)策》記載“觸龍說(shuō)趙太后”，在太后盛怒拒諫的情況下，觸龍避開(kāi)矛盾，委婉指出太后對(duì)幼子的愛(ài)，其實(shí)并不是真正的愛(ài)。說(shuō)理訴情，娓娓透徹，趙太后終于改變固執(zhí)態(tài)度：“諾。恣君之所使之”。于是為長(zhǎng)安君約車百乘質(zhì)于齊，齊兵乃出，救了趙國(guó)。
南朝時(shí)齊國(guó)的王僧虔（系王羲之的孫子）書(shū)法造詣同樣盛名。齊高帝也酷愛(ài)書(shū)法，字跡蒼勁，氣勢(shì)恢弘。一次，高帝問(wèn)王僧虔：“朕與卿的書(shū)法誰(shuí)更勝一籌呢？”睿智的王僧虔說(shuō)：“臣的書(shū)法，人臣第一，吾皇書(shū)法，皇中稱王”。
常言道：震天下者必震之于聲，導(dǎo)人心者必導(dǎo)之于言”，“世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識(shí)，那就是講話令人喜悅的能力”。俗語(yǔ)也常言：“會(huì)說(shuō)話能當(dāng)銀錢花”；“三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”；“好言一句三冬暖，話不投機(jī)半句多”。會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，不該說(shuō)不說(shuō)，能把話說(shuō)好，是一個(gè)人學(xué)識(shí)、智慧、膽略、血性、氣度的綜合體現(xiàn)。
由此可見(jiàn)，“會(huì)說(shuō)話”能救國(guó)，能救自己。會(huì)說(shuō)話是一種機(jī)智，是一種修養(yǎng)，是一種素質(zhì)。教育作為塑造人的心靈的職業(yè)，面對(duì)的是一群有血有肉有個(gè)性的孩子，要想使自己的教育潤(rùn)物無(wú)聲，就必須”會(huì)說(shuō)話“，就必須有“口功”，讓孩子親其師，信其道，這樣，自己的教育學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受。
我曾看過(guò)這樣一個(gè)案例：有位教師，雖資歷不淺，可是每次接任班主任，不到一個(gè)星期，他的學(xué)生都會(huì)大喊“命苦”。因?yàn)樵谒恼n堂上，風(fēng)雅是絕對(duì)談不上的；你很難聽(tīng)到幾句完整的表述，他的語(yǔ)言既不純潔也不連貫；他有把話說(shuō)好的愿望，然而他一開(kāi)口，準(zhǔn)會(huì)傷人，種下禍根。有個(gè)學(xué)生考進(jìn)這所學(xué)校不久，非常高興地把父母和剛從海外回來(lái)的親友請(qǐng)到學(xué)校參觀，豈知一進(jìn)校門就遇見(jiàn)了這位班主任。父母出于禮貌，問(wèn)班主任：“我們的女兒在校表現(xiàn)怎樣？”班主任當(dāng)著學(xué)生的`面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你們的女兒嘛用功是很用功啦，就是腦子笨一點(diǎn)，不過(guò)這也是沒(méi)辦法的……”該生回家后痛哭不止，要求轉(zhuǎn)學(xué)，最終這位學(xué)生離開(kāi)了這所學(xué)校�？催^(guò)這個(gè)案例后，在為這位學(xué)生痛惜的同時(shí)，更為這位老師惋惜，不恰當(dāng)?shù)膸拙湓挘髿⒘艘粋�(gè)學(xué)生的自尊，給孩子的心里種下了揮之不去的陰影。因此教師不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，有可能折斷一個(gè)學(xué)生夢(mèng)想的翅膀，有可能影響一個(gè)孩子的一生。
我們只要稍加留意就會(huì)得出這樣的結(jié)論：凡是受學(xué)生喜歡的教師，凡是會(huì)做思想工作的老師，凡是教育教學(xué)質(zhì)量高的老師，無(wú)一不是一位“會(huì)說(shuō)話”的老師。因?yàn)橹挥小皶?huì)說(shuō)話”，才能把話說(shuō)到學(xué)生的心坎里去，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而改過(guò)向善；因?yàn)橹挥小皶?huì)說(shuō)話”，才懂得如何去賞識(shí)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想之火；只有“會(huì)說(shuō)話”，才能把大事說(shuō)小，小事說(shuō)了，從而解除學(xué)生之間的隔閡，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的合力；只有“會(huì)說(shuō)話”才能把知識(shí)用最簡(jiǎn)練，最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生才最容易接受和感悟；只有“會(huì)說(shuō)話”才能用充滿激情的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，課堂上才會(huì)涌動(dòng)一種渴求成長(zhǎng)的生命活力。
教師的職責(zé)和使命是傳道授業(yè)解惑，這就要求我們不僅要具有精深的專業(yè)知識(shí)，高尚的人格魅力，更要具有扎實(shí)的“口功”，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生感受到知識(shí)魅力的同時(shí)，更享受到心靈成長(zhǎng)的愉悅，享受到教育的詩(shī)意漣漣，因此，教師修煉自己的口功，不僅是提高自身素質(zhì)的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)的要求，也是教師職業(yè)對(duì)我們的要求。
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