動(dòng)物作文教案3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的動(dòng)物作文教案，歡迎閱讀與收藏。
動(dòng)物作文教案1
一、課題：
《寫(xiě)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物》（小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)積累運(yùn)用三的習(xí)作）。
二、課型：
習(xí)作。
三、教學(xué)要求：
1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。
2、可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。
3、要按一定的順序?qū)�，�?xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)。
4、寫(xiě)完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。
四、課前準(zhǔn)備：
1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
2、收集、積累有關(guān)材料。
3、動(dòng)物頭飾若干、《動(dòng)物世界》錄像資料。《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按一定的順序?qū)憽?/p>
2、表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
六、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)（第二課謄寫(xiě)）。
七、教材分析：
這是一次讀寫(xiě)結(jié)合的練筆，是在學(xué)習(xí)（zh09）了本組課文之后的一次練筆，因?yàn)榈谌M課文內(nèi)容都與動(dòng)物有關(guān)，，有講述了動(dòng)物之間的感情的課文，也有記敘人與動(dòng)物之間真情的課文，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)動(dòng)物的表達(dá)方法應(yīng)該有了一定的體驗(yàn)，也早被課文中描寫(xiě)的動(dòng)物所深深吸引，在此基礎(chǔ)上安排此習(xí)作，練寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物，可以說(shuō)順理成章，教材的安排是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
八、學(xué)生情況分析：
經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生們都特別喜歡小動(dòng)物，有好多同學(xué)家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物有親近感，在上《貓》這課時(shí)，有的同學(xué)甚至把貓也帶到了教室，看的出，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物流露出的是喜愛(ài)，但要學(xué)生按一定的順序?qū)憚?dòng)物的外形、脾氣、習(xí)性等特點(diǎn)，學(xué)生可能還有一定的難處，這就需要教師開(kāi)放課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
九、教學(xué)理念：
新課標(biāo)下的作文教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作個(gè)性化。要打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，開(kāi)放課堂教學(xué)，讓課堂充滿活力，把學(xué)習(xí)（zh09）的權(quán)利還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在課堂上不受任何拘束地敢說(shuō)敢想，形成個(gè)性化的思維，寫(xiě)出有個(gè)性有創(chuàng)意的作文，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能作文的能力。
十：教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯^看錄像，激發(fā)興趣
1、談話。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，那愛(ài)子情深的麻雀、古怪的貓、可愛(ài)的雪猴、善解人意的小鳥(niǎo)，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類的朋友們過(guò)的怎么樣。（播放錄像《動(dòng)物世界》）
2、啟發(fā)�！秳�(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片《動(dòng)物世界》，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是活蹦亂跳的動(dòng)物，學(xué)生感興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)（zh09）習(xí)作的興趣，通過(guò)課前觀察和課中再次觀察，對(duì)后面的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊，可以說(shuō)一舉多得。）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境拓展思路
1、情境激發(fā)。同學(xué)們，大家喜愛(ài)的這個(gè)《動(dòng)物世界》欄目，想在我們班上招聘解說(shuō)員，你們?cè)敢鈦?lái)應(yīng)聘嗎？那好，我們就借習(xí)作課這個(gè)機(jī)會(huì)滿足大家的愿望，下面招聘開(kāi)始，看誰(shuí)能當(dāng)一名出色的、有個(gè)性的講解員，那么，你認(rèn)為該怎樣才能當(dāng)好“解說(shuō)員”呢？
2、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)的有條理，教師捕捉有個(gè)性化的語(yǔ)言，給予鼓勵(lì)。對(duì)說(shuō)的好的獎(jiǎng)一個(gè)他喜歡的動(dòng)物頭飾。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：習(xí)作時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，是為給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?cè)谝欢ǖ那榫持屑ぐl(fā)自我表現(xiàn)欲。充分發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性化。）
�。ㄈ┙涣骰�(dòng)，引導(dǎo)體驗(yàn)
1、自主選擇。
�、龠x擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動(dòng)物。
�、谶x擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物自愿組合，合作交流。
2、結(jié)合習(xí)作提示，合作交流。小組內(nèi)充分交流：為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物朋友？它有什么與眾不同的特點(diǎn)？還有哪些生活習(xí)性？你和它之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？
3、交流評(píng)議，評(píng)出“優(yōu)秀解說(shuō)員”。派代表或自己上臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，親身體驗(yàn)，自由表達(dá)，其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”他說(shuō)得怎樣？好在哪里？又有那些不足之處需要改進(jìn)？教師相機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)優(yōu)秀解說(shuō)員獎(jiǎng)一個(gè)他們喜歡的動(dòng)物頭飾。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)（zh09）方式，在課堂上允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)（zh09）伙伴，說(shuō)自己想說(shuō)的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)（zh09）的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。）
�。ㄋ模┖献饔懻�，明確要求
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作熱情。師：同學(xué)們光當(dāng)上了解說(shuō)員還不行呢？要組織欄目，還得文武雙全，要自己寫(xiě)解說(shuō)詞，你們有這個(gè)能力嗎？那么，該怎樣把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家呢？
2、引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：按一定順序?qū)懴聛?lái)，可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等，寫(xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)之情，寫(xiě)完后多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順、不清楚、寫(xiě)錯(cuò)的地方，如果有，認(rèn)真改一改。
3、討論交流：你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？
4、聯(lián)系本組課文的表達(dá)方法，聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)自評(píng)、互評(píng)，評(píng)的重點(diǎn)是小動(dòng)物怎么可愛(ài)，作者如何喜愛(ài)的。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，作文教學(xué)的開(kāi)放也并不是毫無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的亂寫(xiě)，在這一環(huán)節(jié)中，教師把要求滲透到了交流之中。）
�。ㄎ澹┏ㄩ_(kāi)心扉自由習(xí)作
1、閉上眼睛回憶自己觀察的小動(dòng)物、喜愛(ài)的小動(dòng)物。
2、回憶本組課文作者描寫(xiě)動(dòng)物的表達(dá)方法。
3、鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊練習(xí)，用“我手”寫(xiě)“我心”。
4、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)表達(dá)完整，抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)的.好的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選取其中一點(diǎn)，盡情發(fā)揮，給學(xué)生自由的空間，激活了學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、敢寫(xiě)、善寫(xiě)。）
（六）組織評(píng)價(jià)修改成文
1、小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞。看誰(shuí)寫(xiě)的精彩？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？
2、小組內(nèi)自批自改，互批互改。看哪個(gè)地方還要進(jìn)一步修改？引導(dǎo)學(xué)生力求從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄�，語(yǔ)句是否通順，用詞是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、全班交流，佳作欣賞。推選寫(xiě)得好的解說(shuō)詞（習(xí)作）在全班讀一讀，讀出感情來(lái)。對(duì)佳作的作者獎(jiǎng)一個(gè)動(dòng)物頭飾。
5、學(xué)生再次修改，然后把修改好的習(xí)作抄在習(xí)作本上。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中一點(diǎn)一滴的努力都給予明確的鼓勵(lì)，要賞析學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，對(duì)習(xí)作進(jìn)行反復(fù)修改，去發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，佳作是反復(fù)修改出來(lái)的。）
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天這個(gè)招聘會(huì)開(kāi)的很成功，在我們大家的共同努力下，你們個(gè)個(gè)應(yīng)聘上了解說(shuō)員，那么，希望你們不只是字里行間洋溢著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，更重要的是用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物吧！
總評(píng)：
新課標(biāo)要求習(xí)作教學(xué)力求有個(gè)性，盡可能的減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，開(kāi)放課堂教學(xué)，在這節(jié)課中能得以充分體現(xiàn)，真正讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)（zh09）的主人，設(shè)計(jì)從創(chuàng)設(shè)情境入手，大大激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣。引導(dǎo)學(xué)生用眼仔細(xì)觀察，用口去自由表達(dá)，用筆去無(wú)拘無(wú)束的記錄自己的真情實(shí)感�？傊�，只有在開(kāi)放的課堂教學(xué)中，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的熱情，才能寫(xiě)出有個(gè)性的習(xí)作。
動(dòng)物作文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。
3、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。
4、引導(dǎo)學(xué)生在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)處著重修改。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、課題導(dǎo)入。
（1）下課的時(shí)候課件出示下面兩句話：（名家贈(zèng)言）
A、寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜�！斞�
B、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印。——海明威
師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說(shuō)。)
是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節(jié)啊�。ò鍟�(shū)：修改）
2、習(xí)作總評(píng)
前幾天，我們寫(xiě)了有關(guān)“關(guān)愛(ài)”的話題作文，要求大家寫(xiě)出生活中感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且寫(xiě)出動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。大部分同學(xué)都按照要求去做了，而且寫(xiě)得風(fēng)格各異，有寫(xiě)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)而感動(dòng)的，有寫(xiě)為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節(jié)課，我們就來(lái)講評(píng)這篇作文。
3、榜上有名
這次作文，寫(xiě)得比較好的同學(xué)有xxx等，（課件出示學(xué)生名單及作文題目）他們選材合理，能寫(xiě)出真情實(shí)感，而且具體、生動(dòng)，特別是語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)寫(xiě)得尤為突出。（板書(shū)“具體、真實(shí)、生動(dòng)”和各種描寫(xiě)。）總的來(lái)講，我們班這次作文寫(xiě)比較好，老師很高興。
4、佳作放送
�。�1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫(xiě)得可感人了，不愧為xxx班的小作家。現(xiàn)在，我們請(qǐng)作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說(shuō)。）??說(shuō)得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做些筆記。）
�。�3）聽(tīng)了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？
�。�4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從xx角度來(lái)說(shuō)的，聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到??）
�。�5）教師總評(píng)。
5、亮點(diǎn)欣賞
�。�1）佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不是很高，但有些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。
�。�2）請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作：（課件出示5－10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句）
欣賞之后，教師鼓勵(lì)：欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)，你是否有所觸動(dòng)�？磥�(lái)要寫(xiě)好文章自信也是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，你很難說(shuō)哪個(gè)最好，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯娘L(fēng)格，各有各的特色，有的幽默風(fēng)趣，有的感情濃烈，還有的樸實(shí)真誠(chéng)，有的細(xì)致入微??
6、指點(diǎn)江山
（過(guò)渡）但是，我們的同學(xué)還是給我出了個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，它優(yōu)點(diǎn)很明顯，但也存在一些不足，希望大家來(lái)幫助我，好不好？
�。�1）出示一篇典型文章請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并幫助修改。
A、你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好？還有哪些地方存在不足？怎么改？請(qǐng)按照要求修改。（課件出示具體修改要求。）
a、文章有沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
b、選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。
c、語(yǔ)句是否通順、具體、有條理。
d、文中語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)是否得當(dāng)。
B、學(xué)生以4人小組為單位，合作學(xué)習(xí)并交流。
�。�2）學(xué)生討論后講評(píng)。（教師有方向性引導(dǎo)、深入并修改。）
�。�3）教師總評(píng)。（這篇文章優(yōu)點(diǎn)正如剛才的.同學(xué)說(shuō)的??最大的不足之處在??還存在??等問(wèn)題。
7、金玉良言
剛才，我們修改這篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特別是文章的作者。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)獲得激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩(shī)后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩(shī)句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫(xiě)得越好。
8、布置作業(yè)
根據(jù)這堂課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使文章寫(xiě)得更好。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）
“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫(xiě)作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。”
二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：
總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中三年刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生�！笨偟膩�(lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。
《學(xué)會(huì)感謝》：1、夏棋：感謝陽(yáng)光、母愛(ài)；2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。
3、邵靜：立意豐富較深刻，但書(shū)寫(xiě)毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；
6、林澤：感謝困難）范讀//
《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛(ài)》；/6、張艷芳《語(yǔ)文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；/8、季旭《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段//
�。ǘ�、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情。
《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛(ài)》；/6、張艷芳《語(yǔ)文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；/8、季旭《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段//
�。ㄈ�、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。
（1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)//2、王靜：3、胡新月/4、姚卓：語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀侯孟寒（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。
1、王晨：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；5、紀(jì)志文；
6、鄭世姣范讀第一、二段
�。ù颂幗處熆偨Y(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）
三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：
1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；
2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；
3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;
4、書(shū)寫(xiě)潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，祝銘同學(xué)題目寫(xiě)錯(cuò)，“位”
四、在寫(xiě)作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）
五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)
A、請(qǐng)胥姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)；
B、請(qǐng)侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；
C、請(qǐng)莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)；
D、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。
歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；
2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；
3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；
4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。
六、總結(jié)：
1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；
2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞�，用心去感受生活，回望深情，守望感�?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！
動(dòng)物作文教案3
設(shè)計(jì)理念
動(dòng)物是人類的朋友，溫順、可愛(ài)的小動(dòng)物更招人喜愛(ài)。幾乎每個(gè)孩子對(duì)這些動(dòng)物都有一種特殊的喜愛(ài)之情。學(xué)生喜歡小動(dòng)物,也希望更多的了解動(dòng)物,掌握一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。同時(shí),他們又不知道如何飼養(yǎng)動(dòng)物,照顧動(dòng)物,更不清楚如何給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,缺乏對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。所以,在本次教學(xué)中,我們給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察動(dòng)物,在家中親自飼養(yǎng)小動(dòng)物,照看它們,和他們做朋友,培養(yǎng)感情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,讓學(xué)生知道要保護(hù)動(dòng)物,真正做到心靈溝通，培養(yǎng)他們獨(dú)立探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)利用自己手中的筆寫(xiě)下對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生在家中建立動(dòng)物角，由家長(zhǎng)配合養(yǎng)養(yǎng)比較好飼養(yǎng)的小動(dòng)物,由家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己記記飼養(yǎng)日記。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：豐富學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為他們生活的需要。
能力目標(biāo)：通過(guò)口頭講述、實(shí)物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動(dòng)物特點(diǎn)的習(xí)作方法。能夠養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
情感目標(biāo)：樹(shù)立動(dòng)物是人類的朋友的觀念,發(fā)展愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與行為，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。 所教年級(jí)：低中段
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
1、談話引入
同學(xué)們，動(dòng)物世界千姿百態(tài)，那么你喜歡小動(dòng)物嗎(喜歡)為什么(因?yàn)樗鼈兎浅？蓯?ài))
2、匯報(bào)交流（四人小組內(nèi)）
每小組的每位同學(xué)都有你喜歡的小動(dòng)物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識(shí)，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、今天我們就舉行一次“動(dòng)物博覽會(huì)”，和你喜歡的動(dòng)物來(lái)一次“零距離”接觸。
二、教學(xué)指導(dǎo)，理解觀察
1、了解觀察
師：我們今天和小動(dòng)物來(lái)一次“零距離”的接觸。
生：什么是零距離接觸？
師：就是深入地觀察。你們知道什么叫深入觀察嗎？
生：不就是用眼睛認(rèn)真看嗎？
師：不是。其實(shí)在飼養(yǎng)的過(guò)程中很多同學(xué)都做到了。觀察要深入，要科學(xué)，就要?jiǎng)訂T你手下的大將：眼睛、手、耳朵、鼻子。
2、課件出示，加深印象
眼看：它的外形（身體、四肢、頭尾、毛色等）、怎樣的生活習(xí)性
手摸：毛是光滑的還是粗糙的.
耳聽(tīng)：什么情況下它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音
鼻聞：這種動(dòng)物有怎樣的氣味
三、觀察動(dòng)物，合作交流
1、教師播放一段動(dòng)物的錄像（包括動(dòng)物的聲音、活動(dòng)），讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的生趣盎然。
2、現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物吧。
a 、它們有怎樣的外形呢？
生1：我家的狗鼻子特別長(zhǎng)，全身披覆著毛，雪白雪白的。
生2：我最喜歡的小動(dòng)物是小貓。它有一個(gè)小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛(ài)。
生3：兔子尾巴短，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。
b 、你們了解了怎樣的生活習(xí)性呢？
生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當(dāng)老鼠累得沒(méi)力氣逃跑時(shí)，它才會(huì)找個(gè)安靜的地方把老鼠吃了。
生乙：我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動(dòng)物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。
生丙：我家的狗很特別。見(jiàn)到熟人它會(huì)跪在地上，還會(huì)小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來(lái)了，它會(huì)圍著那個(gè)人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。
生�。葫Z的聽(tīng)覺(jué)很敏銳，反應(yīng)特別迅速，叫起來(lái)聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會(huì)高聲?shū)Q叫．還展翅啄人呢！
c 、你還有哪些想告訴大家的？
生：“給鴿子喂東西吃很好玩，它會(huì)啄我的手，癢癢的”；“我可以逗它玩”；“晚上一個(gè)人在家的時(shí)候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作業(yè)”；“荷蘭鼠的肉可以醫(yī)治胃病”；“小貓叫起來(lái)喵喵喵的，聲音軟軟的，特有趣”；“當(dāng)狗總是不停地亂叫時(shí)，你不能太接近，它會(huì)咬你的”
3、教師小結(jié)：動(dòng)物可以給我們帶來(lái)許多的樂(lè)趣，所以我們要愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物。那你想不想讓更多的人來(lái)了解你喜歡的動(dòng)物，讓更多的人給予它們愛(ài)心呢？
四、構(gòu)思起草，修改完善
1、引導(dǎo)小結(jié)，歸納學(xué)法
�。▌�(dòng)物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動(dòng)物的特點(diǎn)；動(dòng)物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因）
2、激發(fā)構(gòu)思起草興趣
展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前構(gòu)思一下，凡能在20分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲“耕耘獎(jiǎng)”。
3、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視。（對(duì)于20分鐘內(nèi)完成的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”）
4、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
（1）啟發(fā)談話：玉不琢不成器，好文章是改出來(lái)的。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？讓別人也能對(duì)你筆下的小動(dòng)物流露喜愛(ài)之情。改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”。
�。�2）學(xué)生自改習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否寫(xiě)出了小動(dòng)物的特點(diǎn)及喜歡的原因”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
�。�3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，再次修改。
�。�4）課堂交流�？梢蟀础霸瓉�(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說(shuō)說(shuō)修改理由。
�。�5）評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組，再進(jìn)行全班評(píng)議。
五、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)
1、激發(fā)評(píng)賞興趣
啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文也有閃光點(diǎn)，哪怕是不理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。
你的習(xí)作通過(guò)自己修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)將自己習(xí)作中的成功之處讀給大家聽(tīng)，和大家一起分享成功的快樂(lè)。對(duì)評(píng)賞的好的同學(xué)，授予“雛鷹獎(jiǎng)”。
2、示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞
教師選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。
3、教師組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)“雛鷹獎(jiǎng)”。
4、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。
�。�1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)或同年級(jí)內(nèi)傳閱。
�。�2）將優(yōu)秀習(xí)作推薦給學(xué)校報(bào)刊或少兒報(bào)刊。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向本�！靶⌒切请娨暸_(tái)”投稿。
設(shè)計(jì)新意
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)活動(dòng)性，注重學(xué)生主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，表達(dá)真情實(shí)話”。本設(shè)計(jì)力求貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，在設(shè)計(jì)中做到以下幾點(diǎn)：
一、彈性實(shí)踐，激發(fā)情感
組織學(xué)生利用充分的時(shí)間去觀察動(dòng)物,有條件的在家中親自飼養(yǎng)小動(dòng)物,和他們做朋友，主動(dòng)保護(hù)動(dòng)物。鼓勵(lì)他們多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手嘗試。在過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。利用活動(dòng)引起他們的興趣，在活動(dòng)中和動(dòng)物建立感情，受到潛移默化的影響。
二、減少束縛，自由表達(dá)
教學(xué)時(shí)改變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式（教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫(xiě)作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作），讓學(xué)生參與自己選擇素材、自主構(gòu)思起草、領(lǐng)悟?qū)懛�、自主修改和評(píng)賞過(guò)程。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后評(píng)賞之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要。
三、合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
由小組同學(xué)一起給班里其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)展示。展示的方式是多樣的:可以將自己了解的關(guān)于動(dòng)物知識(shí)的書(shū)籍拿來(lái)與同學(xué)共享,也可以將自己了解到的知識(shí)講給大家聽(tīng);可以將自己在飼養(yǎng)中總結(jié)的方法教給大家,或者把存在什么疑問(wèn)提出來(lái),同學(xué)幫忙解決;也可以將自己喜歡的小動(dòng)物的圖畫(huà)、照片、玩具、標(biāo)本等帶到學(xué)校中來(lái)與大家共同欣賞。
學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、搜集資料、講述等方式宣傳自己喜歡的小動(dòng)物，拓展自己和同學(xué)的知識(shí)范圍，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感。
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