設(shè)計方案

時間：2026-04-02 06:07:49 設(shè)計方案

設(shè)計方案匯總（7篇）

　　為了確保我們的努力取得實效，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編整理的設(shè)計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計方案匯總（7篇）

設(shè)計方案篇1

　　為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，激勵護理人員繼承和發(fā)揚南丁格爾忠于職守、甘于奉獻的精神，充分展示我院“白衣天使”風(fēng)采，全面提升護理隊伍整體素質(zhì)，在**年“5.12”國際護士節(jié)來臨之際，我院響應(yīng)市護理學(xué)會“深化優(yōu)質(zhì)護理服務(wù) 打造特色護理品牌”活動，開展以“轉(zhuǎn)變護理理念，推進優(yōu)質(zhì)護理”

　　為主題的護士節(jié)系列活動，具體方案制定如下：

　　一、活動主題

　　轉(zhuǎn)變護理理念，推進優(yōu)質(zhì)護理

　　二、活動內(nèi)容

　　(一)開展以“如何當(dāng)好一名護士長”為主題的護士長管理座談會;

　　(二)開展以“用陽光的心態(tài)面對工作”為主題的低年資護士座談會;

　　(三)開展護理崗位技能操作大練兵暨護理技能操作比賽;

　　(四)開展以“優(yōu)質(zhì)護理之我想”為主題的質(zhì)量改進座談會議;

　　(五)組織全院護士“放飛心情、快樂生活”輕松休閑半日游活動;

　　(六)院領(lǐng)導(dǎo)慰問臨床一線護士活動;

　　(七)參加嘉興市護理節(jié)活動。

　　三、活動安排與具體要求

　　(一)5月6日、8日、9日分3批組織全院護理人員到碧云花園生態(tài)農(nóng)莊“放飛心情、快樂生活”自助采摘半日游活動，要求各科室護士長合理排班。

　　(二)5月13日開展以“用陽光的心態(tài)面對工作”為主題的低年資護士座談會，邀請3年內(nèi)獲得系統(tǒng)、院十佳護士、優(yōu)秀護士等稱號的護士代表與低年資護士進行面對面的現(xiàn)場交流，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，無私奉獻的'南丁格爾精神.

　　(三)5月15日開展以“如何當(dāng)好一名護士長”為主題的護士長管理座談會，圍繞做好一名護士長需要具備的素質(zhì)、新老護士長就科室團隊建設(shè)、護理質(zhì)控、護士培訓(xùn)等方面進行交流討論，以提升護士長管理能力。

　　(四)開展護理崗位技能操作大練兵暨護理技能操作比賽。上半年護理部組織全院護士進行靜脈輸液、護理體檢、氧氣霧化、心電監(jiān)護、心肺復(fù)蘇、簡易呼吸囊等操作大練兵，于4月30日前分批次進行考核選拔。最后每個護理單元選拔1名工作5年以下的護士參加5月17日的靜脈留置針技能比賽，由理論考試和實際操作兩部分組成，其中理論成績占30%，實際操作成績占70%，命題根據(jù)《臨床護理實踐指南(20xx版)》標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，將產(chǎn)生一等獎1名，二等獎3名、三等獎5名。13日下午由內(nèi)二科副護士長李雅娟進行賽前操作示范。

　　(五)5月23日下午開展以“優(yōu)質(zhì)護理之我想”為主題的質(zhì)量改進座談會議，要求各護理單元選擇優(yōu)質(zhì)護理、流程改建等方面改進的內(nèi)容在會上進行交流討論，護士長與科室質(zhì)量改進小組人員參加。

　　(六)5月11日上午院領(lǐng)導(dǎo)院領(lǐng)導(dǎo)慰問臨床一線護士，送上鮮花蛋糕與護士節(jié)的祝賀。

　　(七)5月10日下午選派護士代表參加嘉興市護理學(xué)會關(guān)于開展“深化優(yōu)質(zhì)護理服務(wù) 打造特色護理品牌”活動。

　　今年是衛(wèi)生部在全國范圍內(nèi)推廣優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的第四個年頭，我們要樹立“用愛護理患者，用知識守護生命”、“基礎(chǔ)護理是根基，�？谱o理是價值”的專業(yè)理念，堅持“以病人為中心”，進一步規(guī)范臨床護理工作，不斷改善優(yōu)化服務(wù)流程，注重細節(jié)管理，倡導(dǎo)護士以陽光的心態(tài)面對工作，不斷加強護理內(nèi)涵建設(shè)，提高�？谱o理水平，打造特色品牌服務(wù)，以進一步推進和深化優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)。

設(shè)計方案篇2

　　教材分析：

　　《父母的心》是日本現(xiàn)當(dāng)代作家川端康成所寫的一篇小小說。作者以他慣有的纖細筆觸和哀怨的情調(diào)，記敘了在一艘輪船上發(fā)生的一個感人肺腑的至親至愛的故事。故事篇幅短小，內(nèi)容簡單，情節(jié)一波三折跌宕起伏，以傳神的神態(tài)描寫使人物形象栩栩如生，展現(xiàn)其充滿矛盾沖突而又細膩豐富的心理，深刻地表現(xiàn)了天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。

　　學(xué)情分析：

　　本文的授課對象是初二的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定的小說的分析方法，能夠通過分析小說三要素，理解故事情節(jié)的發(fā)展；加上同單元《甜甜的泥土》的學(xué)習(xí)，對“小小說”這一小說中的特殊文體特點也有了一定的認識，所以學(xué)生對本文故事情節(jié)的把握應(yīng)該很到位，能歸納出其“一波三折”的特點。相比較而言，可能會對文中主人公——窮父母，他們送走孩子和要回孩子的心理動機有所質(zhì)疑；對于作者川端康成寫作本文的感情基調(diào)——濃濃的愛心、淡淡的哀愁，理解上可能也存有一定的難度。

　　因此，我的教學(xué)設(shè)計立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，側(cè)重于引導(dǎo)他們品味分析作者對主人公——窮父母神態(tài)描寫的相關(guān)語句，從而理解父母的充滿矛盾沖突而又細膩豐富的心理，進而理解天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。再通過反復(fù)閱讀作品，補充介紹作者的生平經(jīng)歷，來引導(dǎo)學(xué)生對作品文風(fēng)——濃濃的`愛心、淡淡的哀愁的感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文作者以神態(tài)描寫間接表現(xiàn)人物心理的寫作方法；

　　2、情感態(tài)度價值觀：體味天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心；

　　3、過程和方法：比較閱讀借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究問題

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、教學(xué)重點：以分析文中描寫人物的神態(tài)語句，體會人物心理，了解窮父母無論是送走孩子還是要回孩子都是出于一顆崇高的愛心。

　　2、教學(xué)難點：要求學(xué)生根據(jù)人物的語言和神態(tài)描寫，改寫作品，以第一人稱進行心理描寫，并和原文進行比較，哪一種寫法更能表現(xiàn)父母的愛心？

　　3、方式方法：“三到”的閱讀法比較閱讀。

　　4、課時安排：一課時。

　　5、教學(xué)工具：多媒體教室

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入、解題

　　１、互動游戲——心有靈犀

　　要求兩位學(xué)生合作，一人面向屏幕，并將屏幕上所展現(xiàn)的詞語“憤怒” “興奮”

　　“失望”用肢體動作表現(xiàn)出來，讓背向屏幕的同伴猜其所表現(xiàn)的是哪一種心情。

　�。�、交流談?wù)摗螒騿⑹?/p>

　　提問：從剛才的游戲中，關(guān)于人物描寫大家獲得了怎樣的寫法啟示？

　　學(xué)生交流：如“通過動作、神態(tài)等外部描寫可以間接表現(xiàn)人物豐富的心理世界”

　�。ㄔO(shè)計說明：根據(jù)美國視聽教育家戴爾提出的“經(jīng)驗之塔”理論，“直接的、有目的的經(jīng)驗。它在塔的最底部，奠定了人類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在實踐活動中，學(xué)習(xí)者用感官接觸事物，接受事物的刺激，由此形成的感覺印象是認識的起點，其特點是以生動具體的形象直接反應(yīng)外部世界”，因此，我設(shè)計游戲這一環(huán)節(jié)，旨在以直接的動手、表演加深學(xué)生對游戲目的的認識，促進學(xué)生把經(jīng)驗升華為概念，從而提高學(xué)習(xí)效率。）

　�。�、解題

　　教師講述：今天我們將學(xué)習(xí)一篇由日本著名作家川端康成所寫的短篇小說《父母的心》，探究作家又是通過怎樣的寫法來展現(xiàn)文中父母的一顆怎樣的心？

　　４、網(wǎng)絡(luò)搜索，走進作家

　�、僖髮W(xué)生通過“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經(jīng)歷、文風(fēng)特點。

　　②討論交流，分享資料

　　（設(shè)計說明：“教是為了不教”，旨在通過這一環(huán)節(jié)，傳授學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法和觀念，使他們懂得如何利用家庭中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使之成為自己學(xué)習(xí)的輔助工具，而不是單一的游戲、聊天等）

　　二、整體感知課文，把握情節(jié)

　　１、請同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文

　�。ㄔO(shè)計說明：建構(gòu)主義認為，任何一種他人對文本的閱讀都會帶入閱讀者本人的主觀感受，從而影響學(xué)生個體對文本的自我解讀。）

　�。�、用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

　　（描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷窮父母對子女的情素，他們?nèi)螕Q送自己孩子，最終決定一個也不送）

　　4、分析本篇小說的三要素

　　學(xué)生交流：

　　人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；

　　環(huán)境：航行在海上的輪船；

　　情節(jié)：開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子；

　　發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

　　高潮，窮父母要回自己的女兒；

　　結(jié)局，窮人一家六口又團員團聚了。

　�。场⒛阏J為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點？作用怎樣？

　　學(xué)生交流：

　　情節(jié)特點：一波三折，跌宕起伏；

　　作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了曲目窮父母內(nèi)心的矛盾和對子女的愛。

　　4、討論閱讀本文時在語速、感情方面應(yīng)該注意些什么？

　　學(xué)生交流并范讀。

　　教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

　　5、換位思考，假如你是作品中的父母，你認為該不該送走孩子？

　　學(xué)生思考后，交流。

　　三、局部揣摩語句，體會心理

　　由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，再讀作品，思考：

　　出示課件：

　　1、用“三到法”圈出窮父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語，并寫出自己的看法。

　�。ㄈ健劬σ吹�，心里要想到，手里要寫到）

　　2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們當(dāng)時的心理是怎樣的？試用第一人稱把它表述出來？結(jié)合父母要回孩子的理由。

　　學(xué)生交流：

　　貴婦人要求送一個孩子給她時：

　　“送走一個孩子，他可以過好日子，而且可以繼承財主的家業(yè)，而且太太贈送的錢也可以讓其他孩子生活得更好，但是孩子不在自己身邊，他的生活會怎樣呢…… ”

　　送走長子時：

　　“孩子，不要怨恨父母，我們都是為了你的未來好，也為了弟弟妹妹呀…… ”

　　用次子換回長子時：

　　“長子是我們家的接班人，再窮也不能送走呀…… ”

　　用女兒換回次子時：

　　“二兒子從眉毛長相到說話的嗓門，都和我們那去世的媽媽一模一樣，把他送走就好象把媽媽扔了，這實在太不孝順了…… ”

　　要回女兒時：

　　“她太小了，沒有父母在身邊該怎樣生活呀？與其舍掉一個孩子，還不如一家六口餓死在一起好了…… ”

　　3、比較閱讀，你認為用心理描寫法和原文的神態(tài)描寫法，在表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的內(nèi)心沖突的效果有何異同。

　　學(xué)生交流：如神態(tài)法：含蓄，“此時無聲勝有聲”；心理法：直白細膩

　　４、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？你認為他們是怎樣的父母？

　　學(xué)生讀課文，然后各抒己見。

　　教師小結(jié)：眼睛是心靈的窗口，通過對文本相關(guān)神態(tài)描寫語句的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

　　5、請回憶你生活中父母照顧自己的往事，體會融融親情。

　　四、拓展訓(xùn)練，妙筆生花

　　教師指導(dǎo)語：今天我們感受了父母對子女的崇高愛心，更學(xué)到了一種描寫人物心理的方法——神態(tài)法。事實上，我們還可以通過動作、語言等方式來間接表現(xiàn)。下面就請同學(xué)們自由選擇屏幕上的一個心情詞語“遺憾”、“著急”、“激動”、“痛苦”“猶豫”進行一段動作或神態(tài)描寫來表現(xiàn)這一心理，并上傳到教師博客上交流。

　�。�、學(xué)生練筆

　　２、討論交流

　　五、課堂小結(jié)，情感升華

　　師生一起配樂講述《男孩和蘋果樹的故事》，勉勵孩子們要有一顆感恩的心，珍惜家人所給與給予自己的一切……

　�。ㄔO(shè)計說明：語文學(xué)科性質(zhì)，是工具性和人文性的統(tǒng)一，因此，語文課程應(yīng)在傳授學(xué)生語文知識的同時給予學(xué)生人文的關(guān)愛、心靈的凈化。）

　　六、作業(yè)檢測，鞏固升華

　　續(xù)寫課文故事結(jié)尾，給人物設(shè)計一個合情合理的結(jié)局。

　　七、板書設(shè)計：

　　父母的心

　　〔日〕川端康成

　　主人公：窮父母

　　↙ ↘

　　情節(jié) 神態(tài)描寫 → 體會心理

　　富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子十分猶豫一

　　送走長子眼含熱淚、難割難舍切

　　次子換回長子無精打采為

　　女兒換回長子失魂落魄子

　　要回女兒痛哭失聲女

　　教學(xué)反思：

　　工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的最顯著特點。新課程改革的核心理念“一切為了孩子的發(fā)展” ，“教是為了不教”，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更是主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義過程，是兒童與周圍環(huán)境相互作用的過程中，通過同化與順應(yīng)，逐步建構(gòu)起外部世界的知識，從而使自身認識結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)換與發(fā)展。因此，無論是在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，還是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，都以調(diào)動學(xué)生的主體性為基點，以體會人物的神態(tài)和心理為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對作品主題的理解。而從學(xué)生的課堂參與看，的確也是較好實現(xiàn)了教學(xué)的三維目標(biāo)，既掌握一種人物描寫的方法，也獲得了心靈的凈化。

　　此外，明白簡潔的板書設(shè)計可以提升學(xué)生對于作品的理解，起到畫龍點睛的作用。因此，語文教師應(yīng)該重視對板書的設(shè)計。關(guān)于本文的板書設(shè)計，其中“體會心理”部分，可以安排設(shè)計為由學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)補充完整，從而自然得出作品所要表現(xiàn)的主題：天下父母對子女的崇高愛心，也明白了本文的寫法之以神態(tài)描寫間接表現(xiàn)人物心理。

設(shè)計方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽本單元樂曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂一般特征，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗，促進學(xué)生對音樂文化多樣性的認識。

　　2、聆聽《青少年管弦樂隊指南》《查爾達舞曲》《夢幻曲》《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》，了解西洋管弦樂隊及各個樂器組中的樂器，能夠辨別主要樂器的外形、音色特點。了解樂器的不同構(gòu)造、性能、演奏特點、表現(xiàn)力及在樂隊中的地位和作用。

　　3、分析樂曲《青少年管弦樂隊指南》，初步了解變奏曲等基礎(chǔ)知識。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.音樂欣賞：《查爾達什舞曲》《夢幻曲》。

　　2.音樂知識：西洋管弦樂隊、弦樂器組。

　　3.認識音樂家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感、態(tài)度、價值觀

　　使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內(nèi)涵，增強學(xué)生對音樂的感受力。

　　二、過程與方法

　　1.通過講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂隊的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂的一般特征。

　　2.通過聆聽、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達什舞曲》《夢幻曲》，提高音樂的感受力。

　　三、知識與技能

　　認識各種弦樂器，了解音質(zhì)、音色、表現(xiàn)力在樂隊中的地位和作用。

　　教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：

　　了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。

　　教學(xué)難點：

　　聽辨不出弦樂器在不同音區(qū)的音色。

　　教學(xué)過程

　　一．導(dǎo)入

　　播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請學(xué)生說出此去由何種樂隊演奏？能否說出具體樂器的名稱？（此段視頻片段為動畫片《萬能指揮家》）

　　二、新課教學(xué)

　　1.簡介西洋管弦樂隊

　　西洋管弦樂隊也叫交響樂隊，是一種大型樂隊形式。它的音域?qū)拸V，音色對比鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據(jù)樂器的構(gòu)造。性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四個樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。

　　2.自學(xué)指導(dǎo)，了解弦樂器組

　　（1）出示樂器圖片，請學(xué)生判斷下圖中那些樂器屬于弦樂器組？

　　A小提琴B雙簧管C圓號D低音提琴

　　E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴

　�。�2）歸納總結(jié)。

　　弦樂組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。

　　3.辨別音色

　�。�1）音色的概念

　　音色：指樂器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂音色中，可分為單一音色和混合音色。

　　單一音色：在樂隊中一種樂器的音色。

　　混合音色：兩種或兩周以上樂器的音色。

　�。�2）依次欣賞作品片段，了解弦樂器組樂器的特點

　　4.合作探究，欣賞作品

　�。�1）欣賞《查爾達什舞曲》

　　A.聆聽兩部分的音樂主題，說出主奏樂器及感受。

　　B.聆聽兩部分的音樂主題，判斷在那些音樂要素上的鮮明變化形成了情緒上的對比變化。

　　第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。

　　第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂富于動感，具有舞蹈性。

　　C初聽全曲。小組合作，劃分段落。

　　D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂

　　E對比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng)作的特點：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對作品的詮釋和表現(xiàn)也不相同。

　�。�2）欣賞《夢幻曲》

　　A.聆聽《夢幻曲》音樂主題，劃旋律線，談?wù)劯惺堋?/p>

　　B.隨琴聲輕聲模唱音樂主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。

　　C.聆聽《夢幻曲》全曲，感受樂曲的音樂情緒

　　D.分析作品，分組討論，進一步加深對管樂器組的認識和了解。

　　E.簡介音樂家——舒曼

　　歐洲浪漫主義時期德國著名作曲家、音樂評論家。舒曼從小就表現(xiàn)出超人的音樂天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學(xué)習(xí)鋼琴。后師從德倫學(xué)習(xí)作曲技巧并開始走上浪漫主義音樂大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降B大調(diào)第一交響曲》、聲樂套曲《詩人之戀》、戲劇配樂《曼佛雷德》序曲等。

　　F.實踐檢測。

　　G.歸納總結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.音樂欣賞：《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》

　　2.認識的.樂器：銅管樂器組、木管樂器組、定音鼓

　　3.認識音樂家：威爾第、比捷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感、態(tài)度、價值觀

　　1.通過不同音樂作品的欣賞，豐富學(xué)生對音樂的感受。

　　2.通過二聲部的節(jié)奏練習(xí)，訓(xùn)練并體驗如何進行合作。

　　二、過程與方法

　　1.通過聆聽、對比、討論等教學(xué)方法欣賞《大進行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭》聽辨出不同樂器音色，為進一步了解各樂器打下基礎(chǔ)。

　　2.通過不同的節(jié)奏練習(xí)，增強對不同節(jié)奏的把握，體驗二聲部節(jié)奏練習(xí)。

　　三．知識與技能

　　認識定音鼓及銅管樂器組、木管樂器組的主要樂器，并能夠聽辨不同樂器音色。

　　教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：

　　識別銅管樂器組、木管樂器組及打擊樂器組的主要樂器，并能夠聽辨出不同樂器音色。

　　教學(xué)難點：

　　通過節(jié)奏練習(xí)，體驗四分音符、八分音符、三連音等節(jié)奏，加強學(xué)生對不同節(jié)奏的把握，體驗二聲部節(jié)奏練習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　播放穆索爾斯基《圖畫展覽會》會中的《兩個猶太人》片段，提問：樂器的主奏樂器是什么？

　　二、新課教學(xué)

　　1.欣賞《大進行曲》

　　（1）聆聽音樂回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現(xiàn)的是何種形象？

　　（2）對比聆聽《兩個猶太人》《大進行曲》片段，比較“阿依達小號”和小號在音色上有何不同？

　�。�3）介紹主奏樂器——小號

　　小號音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和�？梢员憩F(xiàn)輝煌壯麗的情景，加強樂隊和聲氣勢，又能演奏抒情有沒的歌唱性樂段，并常擔(dān)任獨奏的角色，是交響樂隊、管樂隊、輕樂隊及爵士樂隊中重要的音高管樂器。

　�。�4）聆聽樂曲，回答問題：樂曲的音樂風(fēng)格是什么樣的（進行曲）

　�。�5）介紹進行曲

　�。�6）介紹曲作者——威爾第

　　意大利作曲家，19世紀(jì)意大利歌劇復(fù)興時期最具代表性的歌劇作曲家。他的創(chuàng)作以民族民間音樂為淵源，借鑒外國先進經(jīng)驗，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng)作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個新的歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻。

　　（7）節(jié)奏練習(xí)

　�。�8）再次聆聽音樂，背唱音樂主題旋律

　�。�9）介紹銅管樂器組，并通過看圖或看實物認識主要樂器。

　　音色的主要特點是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器的共同特點。主要包括：小號、長號、大號、圓號等。

　　（10）聆聽《龍舌蘭》辨別樂曲的主奏樂器

　　2.欣賞《小步舞曲》

　�。�1）聆聽音樂、回答問題：何種樂器演奏？樂曲表現(xiàn)的是何種形象？

　　這首樂曲由長笛演奏音樂恬靜、優(yōu)美、具有典型的歐洲田園風(fēng)情。這段清新而單純的長笛獨奏旋律，原味

　　比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長笛明澈的音色。

　�。�2）介紹主要演奏樂器——長笛

　　音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調(diào)。長笛家族包括短笛，高、中、低音長笛等，最常用的是C調(diào)標(biāo)準(zhǔn)笛。多用于獨奏、重奏或管弦樂隊中，有時也用于軍樂隊。

　�。�3）介紹曲作者——比才

　　法國作曲家，又名比才。9歲學(xué)鋼琴，同年考入巴黎音樂學(xué)院，后又碎骨諾學(xué)習(xí)。比捷的第一部獨幕音歌劇《醫(yī)生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調(diào)交響曲》，這部作品形式嚴禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng)作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂《阿萊城姑娘》等。

　　（4）介紹木管樂器組，并通過看圖或?qū)嵨镎J識主要樂器。

　　包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管

　　3、欣賞《鼓手的戰(zhàn)爭》

　�。�1）介紹主奏樂器——定音鼓。

　�。�2）分組做節(jié)奏練習(xí)感受二聲部。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.音樂欣賞：《青少年管弦樂隊指南》

　　2.音樂知識：西洋管弦樂隊編制、變奏賦格。

　　3.認識音樂家：布里頓

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一．情感、態(tài)度、價值觀

　　體會作曲家布里頓的獨具匠心，用高超的作曲技巧結(jié)合寓教于樂的方式，為青少年打開欣賞西洋管弦樂的大門，在輕松愉悅的心情中感受音樂的美。

　　二．過程與方法

　　1.通過聆聽、歸納等方法對西洋管弦樂隊的形成、發(fā)展及編制進行進一步的了解和研究。

　　2.通過引導(dǎo)、分析等方法熟悉作品各部分的表現(xiàn)內(nèi)容。

　　三、知識與技能

　　掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎(chǔ)知識。

　　教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：

　　欣賞《青少年管弦樂隊指南》啟發(fā)學(xué)生體會和感受大型管弦樂隊作品。

　　教學(xué)難點：

　　初步了解賦格。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　欣賞《青少年管弦樂隊指南》主題片段視頻。請學(xué)生回答：這首作品的演奏形式是獨奏還是合奏？

　　二、新課教學(xué)

　　1.介紹西洋管弦樂隊編制

　　2.出事波塞爾主題曲譜，讓學(xué)生模唱波塞爾主題。

　　3.聆聽《青少年管弦樂隊指南》第一部分——珀賽爾主題部分。

　　4.分析討論珀賽爾主題部分所表達的音樂情緒（這個主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢）。

　　5.介紹作曲家布里頓

　　6.聆聽第二部分——珀賽爾主題變奏

　　7.聆聽第三部分——賦格曲

　　（1）初聽賦格曲，談感受

　　（2）簡單了解賦格（賦格是起源于15世紀(jì)末的復(fù)調(diào)聲樂曲，后在器樂曲創(chuàng)作中也出現(xiàn)了這樣的作品。它是復(fù)調(diào)音樂中最復(fù)雜、最嚴謹?shù)那�，采用模仿及對位的方法�?chuàng)作的）。

　�。�3）討論作曲家在此處運用賦格曲來結(jié)束作品的妙處。

　　8.聆聽全曲、分析作品。

　　9.拓展建議

　�。�1）推薦西洋管弦樂作品，如貝多芬《第一交響曲》等

　�。�2）介紹我國西洋管弦樂隊的建立與發(fā)展。

　　10.歸納總結(jié)

設(shè)計方案篇4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點：

　　1.使學(xué)生了解函數(shù)的意義，會舉出函數(shù)的實例，并能寫出簡單的函數(shù)關(guān)系式;

　　2.了解常量、變量的意義，能分清實例中出現(xiàn)的常量，變量與自變量和函數(shù).

　　(二)能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力.

　　(三)德育滲透點：

　　1.通過常量、變量、函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會運用運動、變化的觀點思考問題;

　　2.通過例題向?qū)W生進行生動具體的知識來源于實踐反過來又作用于實踐的辯證唯物主義教育;

　　3.通過函數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生體會事物是互相聯(lián)系和有規(guī)律變化著的

　　二、教學(xué)重點、難點和疑點

　　1.教學(xué)重點：是在了解函數(shù)、常量、變量的基礎(chǔ)上，能指出實例中的常量、變量，并能寫出簡單的函數(shù)關(guān)系式.因為函數(shù)關(guān)系式是畫函數(shù)圖象的基礎(chǔ). 2.教學(xué)難點：是對函數(shù)意義的正確理解.因為它是判斷一個式子是否是函數(shù)的依據(jù).

　　3.教學(xué)疑點： ①常量中寫不寫1;

　�、诔Ａ康臄�(shù)值包不包括“-”號;

　　三、教學(xué)步驟

　　(一)明確目標(biāo)

　　在前面我們已經(jīng)知道本章將學(xué)習(xí)有關(guān)一種量隨另一種量變化的一些基本問題，這其實是函數(shù)問題.今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一個重要的基本概念——函數(shù).

　　(二)整體感知

　　請同學(xué)們先看兩個實際問題：(出示幻燈)

　　問題1：某糧店在某一段時間內(nèi)出售同一種大米，請大家思考：在整個的售米過程中出現(xiàn)了哪些量?其中哪些量是變化的?這其中有沒有不變的量?

　　由學(xué)生討論回答.

　　答：共出現(xiàn)了米的千克數(shù)、每千克米的價格、總價三個量，其中千克數(shù)和總價是隨著顧客的需購量的不同而變化的，但每千克米的價錢即單價是不變的問題2：我們生活在美麗的海濱城市，我們知道大海的脾氣是捉摸不透的，她有時暴躁不安，有時卻溫柔善良.試想，當(dāng)海上風(fēng)平浪靜時，若我們將一塊石頭投入海中，我們將會發(fā)現(xiàn)水面上有怎樣的變化?

　　答：水面上出現(xiàn)一圈圈圓形的水波紋，如圖13-6.(出示幻燈)

　　那么，在這一變化過程中，圓的半徑r，周長C和面積S是怎樣變化的呢?圓的周長和直徑2r的比值又是怎樣的呢?

　　第一個問題很簡單，學(xué)生可直接得到答案，針對第二個問題的回答結(jié)果可再提問：你是怎樣得到圓的周長和直徑2r的`比值是不變的呢?這個比值是什么呢?

　　由上面的兩個例子我們可以看到，在某一具體過程中有些量是可以取不同的數(shù)值的，如以上兩例中的大米的千克數(shù)、總價、圓的半徑r周長C以及面積S，我們稱之為變量;而有些量在整個過程中都保持不變，例如米的單價與圓周率π，我們稱之為常量.

　　但請大家注意：常量和變量并不是絕對的，而是相對的例如：(出示幻燈)

　　(1)從大連到北京，如果我們乘坐火車，且火車的速度保持不變，在這一過程中，哪些量是變量，哪些量是常量?

　　這個問題的答案有很多種，引導(dǎo)學(xué)生回答：隨著時間的不同，距北京的距離不同;但速度是不變的

　　(2)從大連到北京，如果我們一部分人坐火車，一部分人乘飛機，在這一過程中，哪些量是變量，那些量是常量?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：距離不變，但隨著兩種交通工具速度的不同，到北京的時間也不同.

　　這兩個問題都可由學(xué)生討論、回答.通過這兩個問題可以向?qū)W生進行對立統(tǒng)一的辯證唯物主義教育.

　　在日常生活中，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中，常量和變量是普遍存在的，但數(shù)學(xué)所要研究的是某一變化過程中的兩個量之間的關(guān)系，即它們是怎樣互相制約、互相聯(lián)系的例如：大米的千克數(shù)與總價，圓的半徑與面積之間的關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中一個很重要的基本概念——函數(shù).

　　現(xiàn)在，我們就來研究什么叫函數(shù)?

　　首先，我們來看問題1：在售米的過程中，米的千克數(shù)和總價這兩個量有什么關(guān)系?

　　給學(xué)生一定的時間討論，由學(xué)生回答后加以總結(jié)：對于米的千克數(shù)，每確定一個值，就有唯一的總價與它相對應(yīng).

　　提問：(1)大家試想，若每千克大米售價2.40元，我們用字母n表示大米的千克數(shù)，字母m表示總價，那么n與m之間有怎樣的關(guān)系式呢?

　　(2)若買5千克大米，應(yīng)付多少錢?若買25千克大米呢? 這兩問主要是為了讓學(xué)生從實際問題體會一下對應(yīng)的關(guān)系.

　　再來看問題2：

　　(1)請大家考慮，若已知圓的半徑為r，我們應(yīng)怎樣計算它的面積呢?

　　(2)半徑r與面積S有怎樣的關(guān)系呢?

　　總結(jié)：對于每一個半徑r的值，面積S都有唯一的確定值與它相對應(yīng). 類似于這種變量間相互依存的關(guān)系還有很多，我們就不再一一例舉.由上面兩個例子中的共同特點，你能否總結(jié)出函數(shù)的概念呢?

　　教師提出問題之后，先由學(xué)生討論，再由一名同學(xué)給出他的敘述方式，交由大家討論，若完全正確，則教師可以加以肯定表揚之后，再強調(diào)其中的關(guān)鍵詞語，然后板書;若回答的不完善，可由其他同學(xué)再接著補充，直到補充正確、完整之后(若學(xué)生不能總結(jié)完整，教師可適當(dāng)給以提問性的鋪墊)再強調(diào)關(guān)鍵詞語，然后板書.此處是本節(jié)課的重點和難點，一定不能操之過急.

　　板書：一般地，設(shè)在一個變化過程中有兩個量x與y，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與它對應(yīng)，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù).

　　例1 用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，求矩形面積S(m2)與一邊長L(m)之間的關(guān)系式，并指出式中的常量與變量，函數(shù)與自變量.(出示幻燈) 此題較簡單，可由學(xué)生獨立完成，完成之后，可適當(dāng)給予幾個數(shù)值加以計算，強化學(xué)生對定義中“唯一的”的理解.

　　練習(xí)：1.P.92中1、2.口答. 2.補充：(出示幻燈)

　　下列表達式是函數(shù)嗎?若是函數(shù)，指出自變量與函數(shù)，若不是函數(shù)，請說明理由：

　　由學(xué)生加以討論回答.

　　答：(1)、(2)、(3)是函數(shù)，其中x是自變量，y是x的函數(shù); (4)不是函數(shù).因為對于每一個x的值，y不是有唯一的值與它對應(yīng).(注意學(xué)生在說明原因時的語言，一定要正確.)

　　提問：由練習(xí)(4)說明了什么問題?

　　(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　函數(shù)的概念是本章的一個重點，而函數(shù)的概念又是從兩個量之間的關(guān)系得到的，因此本節(jié)課從兩個實際問題入手，首先讓學(xué)生分清什么是常量，什么是變量，接著讓學(xué)生總結(jié)變量之間的關(guān)系，從而得出函數(shù)的概念，為了使學(xué)生能正確地理解函數(shù)的概念中的“唯一的”這三個字的含義，可給出數(shù)字，讓學(xué)生代入式子中加以驗證，最后又給出一道補充練習(xí)題，讓學(xué)生能更深層次地理解這個概念.

　　(四)總結(jié)、擴展教師提問，學(xué)生思考回答：

　　1.這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識? 2.你能否舉出函數(shù)的例子?

　　這個問題的答案不確定，主要是為了讓學(xué)生熟悉函數(shù)的概念，在學(xué)生舉例的過程中，若發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時加以糾正.

　　3.這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了常量和變量，請你回答：自變量和函數(shù)是什么量?

設(shè)計方案篇5

　　課型：綜合課設(shè)計：審核：審批：

　　班級：小組：姓名：使用時間：月日星期

　　第 2 課時累計課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法

　　一、目標(biāo)解讀(1分鐘)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點探究，并體味文中優(yōu)美的語言。

　　2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

　　學(xué)習(xí)重點：

　　在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點探究，學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

　　學(xué)習(xí)難點：

　　學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

　　二、夯實基礎(chǔ) （課堂5分鐘，課前預(yù)習(xí)15分鐘）

　　精讀第一段

　　1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個層次的內(nèi)容。

　　2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無�！痹谖闹惺峭ㄟ^哪些詞語體現(xiàn)的？

　　3、品味一個詞

　　這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？

　　三、能力提升（35分鐘）

　　1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的`象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這是什么說明方法？

　　比比誰找得最多！

　　在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子。

　　2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運用了什么說明方法，你知道嗎？

　　這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過的有異曲同工之妙。

　　比比誰找得最快!

　　在文章當(dāng)中找一找運用了上述說明方法的句子吧!

　　3、比比誰找得準(zhǔn)！

　　《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！

　　四、總結(jié)梳理

　　五、過關(guān)檢測

　　《課時優(yōu)化》

　　說明文的常用結(jié)構(gòu)模式：

　　1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，2、事物說明文多用總分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

　　4、遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，5、一層一層地剖析事理。

　　說明文知識小解：

　　說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

　　說明文語言特點：

　　科學(xué)、、周密、等特點

設(shè)計方案篇6

　　教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，制作紙筒馬使學(xué)生了解馬的相關(guān)知識，掌握軟紙造型的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間直覺和動手操作制作紙筒馬能力。

　　教學(xué)重點：制作紙筒馬的方法與步驟。

　　制作紙筒馬教學(xué)難點：制作紙筒馬各部分比例恰當(dāng)，粘接與穿插銜接緊密，有一定的形式美感。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、教師出示以制作好的紙筒馬，并調(diào)整紙筒馬頭與腿的位置，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、板書課題制作紙筒馬。

　　二、新授

　　1、播放影像讓學(xué)生了解馬的形體特征與動態(tài)特點。

　　提問：（1）、馬的形體特征是什么？（馬由頭、頸、軀干、腿、尾組成，體格健壯。）

　�。�2）影像中馬有什么動態(tài)呢？（馬時而奔跑，時而嬉戲，時而低頭吃草，時而回頭環(huán)顧四周。）

　　2、制作步驟

　　出示步驟圖，教師邊講解邊示范。

　　（1）制作紙筒

　　先確定好圓筒的大小。圓筒的大小直接影響到紙筒馬的大小，先做頭部何身子的圓筒并粘貼好，再根據(jù)需要制作頸部與腿部圓筒，頸部與腿部圓筒不可粘貼。

　�。�2）確定紙筒馬的動態(tài)

　　確定是奔跑中的馬還是低頭吃草的.馬，或是嬉戲中的小馬……確定動態(tài)后，在確定剪孔與粘貼的位置。

　　（3）剪孔、穿插

　　利用局部對折的方法剪圓孔。圓孔的大小要比穿插圓筒要略細一點。剪孔之前還可以用鉛筆定好位置。

　　腿部還可以直接粘貼上去。

　�。�4）裝飾加工

　　紙筒馬還需精心加工，可直接添畫裝飾，或剪貼裝飾等。

　�。�5）調(diào)整馬頭部、腿部動態(tài)，完成制作。

設(shè)計方案篇7

　　校學(xué)生會是在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，在校團委直接指導(dǎo)下的先進學(xué)生組織，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生聯(lián)系溝通的紐帶，是學(xué)校學(xué)生工作的骨干隊伍和得力助手，是校園文化建設(shè)的主力軍。為了使校學(xué)生會充滿活力，加強學(xué)生干部隊伍整體工作能力，促進我校學(xué)生活動、學(xué)生工作有序、高效地發(fā)展，特擬定校學(xué)生會學(xué)生干部競選方案，公平、公正、公開地選拔優(yōu)秀學(xué)生干部。

　　一、競選原則

　　選舉工作在校團委的直接指導(dǎo)下，公平、公正、公開，民主集中，擇優(yōu)選用。

　　二、競選職位

　　學(xué)生會主席一名、副主席兩名、學(xué)習(xí)部部長一名、副部長一名、宣傳部部長一名、副部長一名、文娛部部長一名、副部長一名、體育部部長一名、副部長一名、生活部部長一名、副部長一名、廣播站站長一名、副站長一名。

　　三、競選資格

　　1、思想端正，熱愛學(xué)生工作；

　　2、從未受過任何處分，學(xué)習(xí)成績良好；

　　3、表現(xiàn)積極，得到老師和同學(xué)的認可；

　　4、有較強的責(zé)任心，有上進心，有一定的'組織協(xié)調(diào)能力，在某些方面有特長，有較強的團隊意識，有全心全意為同學(xué)服務(wù)的熱情。

　　四、競選流程

　　1、個人申報和班級推薦相結(jié)合。(9月5日——9月13日)請?zhí)崆皩懞酶偲干暾埍恚ò▊€人競選部門和職務(wù)、自己的特長、曾經(jīng)的獎懲情況以及入選后的工作計劃和目標(biāo)等）

　　2、資格審查：（9月14日——9月18日）學(xué)校團委對申報資格進行審查。