大班數學說課稿匯總9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班數學說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班數學說課稿 篇1
一、說教學內容
我今天說課的題目是《5的組成》（北京理工大學出版社，大班上冊數學《5的組成》）。
二、課題及設計意圖
幼兒園大班的孩子具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力為進入小學學習做好準備，我在設計《5的組成》時、注重從感知入手、有具體到抽象、通過有趣的游戲，激發(fā)幼兒學習興趣、達到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手動腦能力的目的。
三、說教目標以及教學重難點
1、教學目標
�。�1）這節(jié)課我主要讓幼兒認識5、學會5以內的數量。正確書寫5；
（2）讓幼兒通過有趣活動來學習5的組成、知道5的4種分法和掌握數分號規(guī)律；
�。�3）發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣；
�。�4）培養(yǎng)幼兒同伴的協(xié)助能力。
2、教學重點
本節(jié)課重點是幼兒學習5的'組成、知道5有4種分法
3、教學難點
本節(jié)課難點是讓幼兒書寫5、知道5的分成
四、說教情、學情
1、學情：采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比總結歸納等形式、指導幼兒完成一個具體的學習任務而開展課堂教學；
2、以引導幼兒自主探索學習、培養(yǎng)幼兒的學習方法與學習習慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識；
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、一個數分成的兩個數、位置可以相互轉換；
4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾只。
五、說教學流程
1、這節(jié)課我利用游戲充分調動幼兒積極性、并通過幼兒自己的積極性復習和運用認識5；
2、在課堂上我盡量讓幼兒表現(xiàn)完整的思維過程、并盡可能用完整言語表達意思；
3、教師供給幼兒5個圓形卡片、其中有2個綠的和3個紅的、4個大的、1個小的、引導幼兒在課堂上練習5有幾種分法；
4、最后、鞏固練習、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連接起來、看誰連的又快又準（如下圖）：
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六、說教學設計的依據
教學設計
使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。
大班數學說課稿 篇2
［說課內容］
量的守恒教育應在認識了相應的量的基礎上進行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動指南》中，大班數學的教學目標之一就是“有初步的長度守恒、容量守恒的觀念”，其內容要求明確指出“提供長度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀察、判斷并驗證其長度是否相等或容積是否相等；在戶外活動時，引導他們對等長的距離進行判斷和驗證，在玩沙玩水活動中有意識地提供各種容器讓幼兒去思考容量守恒的問題。”大班量的守恒教學中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題，我今天說課的內容正是有關長度守恒的大班數學活動：小兔子回家。
［活動目標的設立及其依據］
在新《綱要》的科學領域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣”、“能運用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當的方式表達交流探索的過程和結果”。這就要求我們在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識；在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣�；谝陨险J識，我確定了以下的活動目標：
1、在游戲情境中獲得長度守恒的感性經驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。
2、激發(fā)幼兒對數學的興趣，運用多種感官，動手動腦，探究長度守恒問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見，并學習應用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
［活動設計構想］
新《綱要》科學領域目標的表述使我強烈地感到：科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力以及與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。而數學學習更是應該更多地通過真實的問題情境來產生運用數學解決問題的需要，并親自實踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數學和學習數學。長度守恒的內容如何能夠引起幼兒興趣并激發(fā)幼兒動手探究問題從而獲得感性認識呢？我設計了“小兔子回家”這樣一個游戲活動。首先應用自制多媒體課件《小兔子歷險森林魔幻城堡》來吸引幼兒注意力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然后帶領幼兒置身游戲場景，應用各種感官探究解決問題；最后組織幼兒表達交流探究過程與結果，建立長度守恒的感性認識。
在這個活動構思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設計以及為幼兒提供動手探究的材料準備，本活動的重點、難點就溶入其中。教幼兒學習量的守恒有幾種方法：
1、可以運用各種量的多種變式，添入干擾因素，使幼兒做到不受外部因素變化的影響而認識到量的不變性。因此在游戲中我應用了繩子長度變式、紙板長度變式、火柴棍長度變式。
2、用同等量的兩份物體作守恒判斷。如在第一關的難題中，先出現(xiàn)平行放置的兩根等長小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長后再將其中一根向右或左錯開，提出問題：“現(xiàn)在這兩根小棍是一樣長嗎？”
3、用數量表示量的守恒。如在最后一關思考哪條路更長更短的問題時，有的幼兒就會數數兩條路各是由幾條正方形的`邊組成。
4、滲透整體與部分關系的思想。如在第三關的難題中，5個小正方形紙板的長度連起來是和一個長方形紙板的長度等量的。
因此在幼兒作守恒判斷時，讓幼兒討論并強調指出這一關系，既學了量的守恒，同時滲透了集合與子集關系的思想，為幼兒理解數的組成和加減法中三個數群之間的關系準備了感性條件。
在為幼兒準備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是訓練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測量工具如卷尺、皮尺、直尺和非測量工具如繩子、紙條、毛線、別針、火柴棍等，并提示幼兒還可應用目測、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在于擴大幼兒的思維廣度，培養(yǎng)發(fā)散性思維，鼓勵幼兒嘗試多種解決問題的方法，同時也提高了幼兒的測量水平。（由于不是測量活動，一次沒有準備紀錄表）
［活動過程］
整個活動分為三個環(huán)節(jié)： 1、多媒體課件創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。 2、游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。 3、討論交流探索過程和結果，形成長度守恒的感性認識。
第一環(huán)節(jié)：多媒體課件創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。
活動一開始，用多媒體課件創(chuàng)設問題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進了森林中的魔幻城堡（背景音樂危機四伏）。只有聰明勇敢的人才能順利闖關，走出城堡，找到回家的路。”在幼兒注意力都被吸引過來時，介紹每一道關卡的難題，引發(fā)幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論，但不急于肯定或否定他們的答案。
第二環(huán)節(jié)：游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。
教師用一句話引出第二環(huán)節(jié)：“到底誰的答案才是對的呢？要到魔幻城堡里試一試才知道。你們想當那只勇敢聰明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里來闖關嗎？”這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，教師帶著幼兒（都戴上小兔頭飾）進入布置好的游戲場地。每一道關分成四組同時進行。
第一關：先出現(xiàn)平行放置的兩根等長小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長后再將其中一根向右或左錯開，提出問題：“現(xiàn)在這兩根小棍是一樣長嗎？”在幼兒充分議論后，引導幼兒將變式量與原形量作比較，已正是它們的量是一樣的。
第二關：在地上畫一條直線和一條長度相等的弧線，提供各種材料，讓幼兒判斷誰長誰短。提醒幼兒還可用身體的某部分作標準。
第三關：判斷5個分開的小正方形紙板長還是一個5個連在一起的小正方形紙板長。引導幼兒利用等長的一條長方形紙板作為中介。
第四關：排成一條直線的10根火柴棍和排成折線形狀的10根火柴棍誰長。
第五關：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長哪條更短。
順利闖關的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。
第三環(huán)節(jié)：討論交流探索過程和結果，形成長度守恒的感性認識。
幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過思考和適當的方式表達形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關系，以及自己探究的過程。在闖關游戲結束后，讓幼兒討論和交流一下自己操作的過程，用了什么辦法，結果怎樣等等，教師在需要時適當歸納總結，來使幼兒在頭腦中初步建立起長度守恒的感性認識。同時，通過對探究過程的表達和交流，幼兒會逐漸懂得學習語言的意義和重要性。解釋怎樣和為什么、與人討論和爭辯都需要語言。由于有親身的經歷和體驗，幼兒都樂于表達和交流；通過觀點的相互碰撞，明晰和構建數學知識與經驗，形成準確的表達。
［教學效果預測］
通過動手操作及討論交流，絕大部分幼兒應該形成初步的長度守恒的感性認識，大約百分之八十的幼兒能流利應用語言表達自己的看法。
大班數學說課稿 篇3
一、教材分析：
人是一個能動的個體，學習是學習者主動建構的過程。社會的發(fā)展也強烈需要幼兒有主動性和競爭意識。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的"玩骰子"這個數學活動時，我考慮到教師們習慣于僅以幼兒認識數學，單一的合成、分解這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的教學概念，而實際，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的，必須通過幼兒自己主動地參與，了解活動過程，孩子們在先前已學習了10以內的組成，進一步學習數的加法運算，大班孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力，為進入小學做好準備。在"玩骰子"時，我注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，層層遞進，通過豐富多彩的游戲活動，激發(fā)幼兒學習興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的'。我希望提供給幼兒充分的操作材料。，再加以引導，一步步深入，使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)現(xiàn)數的合成的樂趣。
因為從中班下學期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子，尤其是男孩子他們競爭意識強，好爭不怕輸得精神時時激勵著我，但有一部分孩子對書的概念薄弱，能力強的孩子帶動能力弱的孩子，讓我好感動。他們互相交流、互相配合，這次我們大班提倡了學習合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶外跳長繩（孩子們排隊有序，不推不擠。）、玩貼大餅游戲（互相協(xié)作，3~4人共同努力，獲得快樂。）、鉆圈游戲（上下共同配合，又序入圈。）�，F(xiàn)在孩子們口說出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，朋友真多，孩子們在玩中學，在學中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時代，家長們也共同參與，我們大（一）班就象一個和睦的大家庭。
二、幼兒情況分析：
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅滿足于老師所告訴的，所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣，目前，我班中班時期初步學習珠心算，大班上學期學習了數的組成和分解，知道了一個加數和一個加數之和的運算，但個別幼兒還存在運算速度慢，容易錯的壞毛病，而且幼兒對大數字的運算也不成熟，有時也很難轉化過來，所以通過這次活動我希望他們能把這些好的運算方式與平時課間玩耍相結合，使他們能進一步提高，為入小學打好基礎。
三、目標確定：
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班孩子喜歡探索，喜歡嘗試，，對于動動、做做、玩玩，非常感興趣，還會合作著自己找朋友玩，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發(fā)現(xiàn)玩棋學運算的樂趣。
因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、通過幼兒自主探索學習，培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。
2、學會根據兩個骰面上的點數說出相應的答數，并會一一對應擺放棋子。
3、發(fā)展分析問題的能力，通過游戲活動使孩子認識到數與棋類的關系。
4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。
目標分析：
1、能力目標，認知目標：使幼兒學會運用兩個數字進行組合運算。
2、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發(fā)幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現(xiàn)，積極交流的良好習慣。
3、發(fā)展目標：能分析問題，有一定的競爭意識。
四、教學要點：
1、教學重點：本課重點是學習兩數間組成進行加法運算。
2、教學難點：本課難點是學會謙讓，互相交流合作默契。
五、教法：
采用展示教具嘗試發(fā)現(xiàn)，綜合了解規(guī)律對比，帶問題自由組合，動手操作配合完成游戲活動。
六、學法：
以引導幼兒自主探索學習，培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實踐，積極動腦，動手來學習新知識。按照心理常識，幼兒對學習內容產生興趣v，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成一件愉快的事。
本課通過各類棋子進行操作，來感知加法運算；然后通過數的組成來理解得數；最后通過練習，讓學有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學習成功的喜悅。
大班數學說課稿 篇4
一、分析教材
幼兒園數學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：
1. 使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。
2. 使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉關系，能正確識別整點、半點。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。
二、教學重點和難點
本次教學活動的目標主要是協(xié)助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的.過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉關系。
三、教法與學法
為了協(xié)助幼兒掌握幼教教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系;活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習;遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如： 7:00 時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
四、教學準備
小兔木偶，動物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。
五、教學過程
一)開始局部
二)活動
開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我時間，人們學習、生活、工作都離不開它
三)基本局部
活動中我防止了一言談” 和 “自問自答” 注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
1. 讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察
教師提問 “ 看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數字?這鐘面上有多少數字?這 12 個數字是怎么排的這兩根針一樣長嗎?等。
2. 認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關系
本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12從而總結出分針指向12時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我最后不進行操作演示，讓幼兒想一想， 2點~3點分針時針是怎么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。
3. 看圖撥時間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養(yǎng)。
四)結束局部：評聰明娃娃
每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結束了
六、活動延伸
1. 教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2. 在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時間的詞匯：如游戲時間， 5點種到下班了 。
3. 教室可設置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時間概念。
大班數學說課稿 篇5
一、說幼兒
我班幼兒的平均年齡在5周歲左右，平時喜歡探究問題，求知欲強，好奇、好問，對周圍事物、現(xiàn)象感興趣。特別是對玩具有著濃厚的興趣，玩具的名稱、款式、玩法、價格等等是小朋友經常談論的話題，小朋友也經常把家里的玩具帶來和同伴一起玩。陳鶴琴曾說：“玩具是孩子的天使�！钡拇_，玩具給孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的過程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。因此，根據這一特點，我設計了數學教育活動《我們的玩具超市》。
二、說目標
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園數學教育要能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數的重要和有趣；并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。由此可見，生活化和游戲化是幼兒園數學教育的重點，根據《綱要》精神和本班幼兒的興趣、能力水平等實際，我將本教育活動的目標定位為：
1、感知數在日常生活中的作用。
2、學習運用已有的數學經驗解決游戲和生活遇到的問題。
3、體驗活動的樂趣。
三、說內容
創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，讓幼兒在真實、有趣的情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是本活動的重要內容。例如：我通過組織幼兒參觀百貨超市的玩具，讓幼兒用所帶的錢數選擇購買自己喜歡的玩具。購買中，發(fā)現(xiàn)有的孩子拿的玩具的價錢多于自己所帶的錢時，就會尋找不同方法解決，有的先選擇買最喜歡的玩具，有的選擇價格適宜又喜歡的玩具，有的會主動向老師求助等。例如：錕鋒小朋友在付錢時，發(fā)現(xiàn)自己少了1毛錢，站在收銀臺前東張張西望望，不知該怎么辦？想了一會兒，他跑過來向我借了1毛錢，才開心地拿走自己喜歡的玩具。小朋友有了一定的生活經驗，于是，我發(fā)動小朋友一起收集各種各樣的玩具，并根據幼兒發(fā)展的差異性，引導幼兒按自己已有的生活經驗及意愿給玩具標出高的價格或低的.價格，通過布置一個漂亮的玩具超市，把玩具按種類、功能、質量等特性分類歸放在貨架上，例如：先把車類、棋類、動物等進行分類，再按高矮、大小、形狀排在貨架上。最后以游戲的形式，讓幼兒根據自己的需要取到錢后逛逛自己的玩具超市。幼兒在游戲中購買玩具，更有靈活性，表現(xiàn)更自由，彈性也大。因此，依據本活動的目標，我將以上有數學內容的多少、大小、形狀、高矮、棋類、分類、排序等可能出現(xiàn)的教育內容，蘊含在《我們的玩具超市》中，讓孩子們在生活和游戲真實的情景中體驗數學的重要性和意義，并通過環(huán)境的創(chuàng)設，給孩子各種各樣的挑戰(zhàn)，讓他們從中嘗試解決問題，并在這個活動中獲取成功的體驗和自信，感受其中的樂趣。
四、說活動準備
做好充分的準備是活動成功的開始。通過環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒有更多的自由探索、思考的時間和空間。我從觀察了解幼兒的興趣需要、能力水平方面，考慮到如何提供充分的材料讓幼兒進行探索，做了以下相關的準備：
1、與百貨超市取得參觀前的聯(lián)系
2、與幼兒一起收集玩具超市的材料：玩具、錢、錢包、貨架、萬能插塑、收銀臺、鉛筆、標簽……
3、與幼兒一起起把萬能插塑按顏色的規(guī)律拼插，并按高矮的規(guī)律建構成玩具超市的大門。把玩具分類、歸放在貨架上，將貨架按一定的間距有序地排在場地上。
五、說教法、學法
學習領會《綱要》的精神，改變過去傳授性的教，到提供主動的建構，讓幼兒在主動建構中學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在切合改革的方向上，建構教與學的互動過程，努力構建教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動學習方式下，我采用了以下幾種教學方法。
1、觀察法
觀察可豐富幼兒感性經驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。通過組織幼兒觀察百貨超市里的玩具，我有意識地引導幼兒從玩具貨架整齊有序地擺放，到各種玩具的分類、歸放，和玩具的不同標價進行有順序地觀察，通過提問啟發(fā)幼兒：你看到了什么玩具？你最喜歡什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的價格？等等，引導幼兒相互交流，鼓勵幼兒大膽提出問題。
2、操作法
《綱要》提出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！痹谶@次活動中我為幼兒提供了鉛筆、標簽、錢、錢包、玩具、貨架、萬能插塑等材料，引導幼兒對其產生興趣和探索的欲望，通過看玩具、買玩具、收玩具、標玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過程來建構數概念。如：“你想怎樣給玩具標價呢”、“怎樣把我們的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少錢呢”？等等。小朋友在操作探索中發(fā)現(xiàn)：同是一種玩具不同小朋友就標出不同的價格；有的大玩具標出低的價格，而有的小玩具卻標出高的價格；同樣是取10元，有的拿兩張，有的拿4張，有的只需拿1張，；把玩具分類歸放看起來整齊、舒服、美觀；買玩具時，需要經過多次挑選，才能選擇到自己喜歡的玩具等現(xiàn)象。操作中，孩子們不但享受成功的樂趣，且從中發(fā)展了求異思維能力。
3、游戲法
“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，讓幼兒在“玩中學，在學中玩�！崩纾河觋亢途麅蓚�小朋友剛好都是買青蛙玩具，就一起玩青蛙的游戲，一會兒念兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……；一會兒編應用題：池塘里有一只青蛙，又游來了兩只青蛙，一共有幾只青蛙？等等。通過輕松的氣氛發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和口語表達能力等。
六、說活動過程的組織
我根據預定目標與設計的內容，進行了以下系列活動。
（一）參觀玩具超市
第一次參觀：
1、談話引入：今天的散游小朋友想去哪里玩呢？
經過討論幼兒一致建議去百貨超市。
2、組織幼兒參觀百貨超市，通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對超市里的玩具有著濃厚的興趣，小朋友站在玩具架前久久地討論著玩具的名稱、款式、玩法、價格等等。
3、啟發(fā)幼兒說說：你最喜歡什么玩具，它需要多少錢，你是怎么知道的？如果讓你購買自己喜歡的玩具，應該如何買？（小朋友們不但說出自己喜歡的玩具，還發(fā)現(xiàn)玩具的價格寫在玩具的標簽上。）
根據幼兒興趣需要和購買的欲望，引導幼兒嘗試帶錢到百貨超市購買玩具的實際經驗，鼓勵幼兒想辦法解決購買中遇到的問題，于是，就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。
第二次參觀
1、參觀前與幼兒討論如何購買玩具及購買時的注意事項
①購買玩具時要注意看清玩具上的標價，看錢包里的錢是否夠買。
�、谝獝圩o玩具，輕拿輕放玩具。
�、圻x擇玩具時，有不清楚的可以請問服務員。
2、幼兒選擇購買自己喜歡的玩具，教師指導幼兒學習解決購買中遇到的問題。如：在選擇玩具時，偉楠小朋友因為沒看清一盒動物拼圖的價格是4元，而說是 3.5元，正和章晟小朋友爭論著。發(fā)現(xiàn)后，我引導他們先看清標簽上的價格再說，這時，偉楠小朋友看清了才低聲的說是4元。
3、向同伴介紹自己購買的玩具。（小朋友買到玩具后，有的開心地告訴同伴，自己買了什么玩具，付了多少錢，還剩多少錢？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著。）
�。ǘ╅_辦一個玩具超市。
1、為玩具標價
①出示玩具，提問：我們有這么多的玩具，有的小朋友建議說，我們也可以開一家玩具超市，你們覺得這個建議好嗎？可是你們懂得給玩具標價嗎？
�、谝龑в變焊鶕约旱慕涷灋橥婢咧贫ㄒ粋�合理的價格。
小朋友給玩具標價都有自己的理由，有的根據玩具的大小而標價的，有的把自己喜歡的玩具標高的價格，不喜歡的玩具就標低的價格。有個小朋友給一只小海豚標10元的高價，是因為自己到廈門親眼看見海豚的精彩表演。小朋友對自己給玩具標的價格都感到很滿意。
2、布置一個玩具超市。
�、偬釂枺和婢邩撕昧藘r，那怎樣將玩具超市布置得更漂亮呢？（小朋友馬上就想到用菜市場里的架子當貨架，把萬能插塑拼成超市的大門。）
�、谝龑н\用已有的分類、排序等經驗布置超市。
小朋友開始動手布置超市，有的按顏色的規(guī)律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的規(guī)律排成大門；有的根據玩具的種類、功能、質量等特性進行分類，有的將分類好的玩具按大小、形狀、高矮、厚薄有序地排在貨架上；有的把貨架按一定的間距排在場地上。
�、叟c幼兒一起參觀自己的玩具超市，感受成功的喜悅。
小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地邊跳邊拍手，高興極了。
（三）逛逛我們的玩具超市。
1、以談話引入：我們要去逛逛玩具超市，老師這邊準備了一些錢，小朋友需要多少錢自己來取。
�。ㄓ變焊鶕约旱纳罱涷灪托枰″X。）
2、幼兒選擇購買自己喜歡的玩具，教師認真觀察游戲情況，并給幼兒適當的指導和幫助。
�。�1）重點指導買賣雙方的收、付款行為，提供一些方法幫助計算有困難的或遇到計算量較大的幼兒進行正確計算。
�。�2）與幼兒進行交談或引導幼兒互相交流：你買了什么玩具？用了多少錢？還剩下多少錢？
3、和同伴一起玩玩具。
4、延伸活動：邀請別班的小朋友進行游戲。
大班數學說課稿 篇6
一、說教材：
6的組成是基于5以內的組成之上的。我利用6朵花出現(xiàn)的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培養(yǎng)孩子的觀察判斷能力，一方面也總結出6的5種分法。在這一階段孩子初步經歷從實物中抽象出數的過程，由于大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。借助于孩子操作圖片進行教學，為孩子了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下基礎。
二、說目標
結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的一些要求我將本次的目標設為以下幾條：
1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。
2、老師的引導下探索組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。
3、對數學活動產生興趣，樂于探索數字的規(guī)律。
三、說教學重難點
重點：知道6的5種不同的分法。
難點：在操作過程中按照花的不同特征給花分類，知道每一次都要合起來在分。
四、教學過程
一給花朵分類
在幼兒的觀察中認識6朵花的不同特點。根據每一部分的兩種特點給6朵花進行分類。分的時候教師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然后再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結性的`分析。在交流的時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。
二花轉換成點
由分好的花轉換為點，這個過程是將實物概括為數字的一個輔助，由實物過渡到對應量的點最后到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的分合式是怎么樣演變過來的。
三用數字列出分合式
點到數字對于孩子來說就比較簡單了，整個過程層層深入，孩子的興趣也被調了起來。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。
四總結分合式中的規(guī)律
孩子們從2的分合一直學到到6的分合，但是對于其中存在的規(guī)律只有少數部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時候更方便，教師讓孩子觀察數字間存在的規(guī)律，引導幼兒說出數字的排列規(guī)律是12345，54321，分合式左右兩個數字位置互換總和不變。孩子們在觀察中提高了探索數字間規(guī)律的興趣。
五游戲
游戲是用輕松的方式對本次活動的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另一個分數的數學推理。孩子們在游戲中心情愉快，對數學的興趣得到了激發(fā)。
大班數學說課稿 篇7
一、 說教材
《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學1》下冊的活動內容，由“世界圖書出版公司”出版。
二、說活動目標
依據教材的編排思路、結構特點及幼兒的年齡特征、已有的的知識經驗，活動目標我定為：
知識目標： 學習9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關系。
能力目標：觀察加法算式，初步感受加法交換律。
情感目標：在游戲中體驗學習數學的快樂以及數學與生活的密切關系。
活動重點：９的加法的計算。
活動難點：看一幅圖寫2道算式。
三、說教法
大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經相當好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學習方法和良好的學習習慣的關鍵時期。根據數學《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南新課標》的要求，結合幼兒的認知規(guī)律，本次活動我采用了以下三種方法：
1、談話教學法：科學合理設計問題，引導幼兒積極探索、思考。
2、演示教學法：利用PPT進行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。
3、游戲教學法：幼兒活動以游戲為主，讓幼兒感受數學的樂趣，喜歡數學活動，感知數學與生活的聯(lián)系。
四、說學法
兒童認知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富幼兒的感性經驗。在活動中注意安排幼兒的操作活動，我主要運用了以下學法：
1、動手操作：幼兒利用手中的小棒計算9的'加法。
2、自主探究：幼兒根據第一組加法的學習，去探究學習第二、三、四組加法。
3、合作學習：幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。
五、說活動過程
活動過程我設為四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒蚯榫皩搿螒颍骸笆种搁_花”。
師：今天，我們來做一個游戲：“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數量和小朋友手上“花”的數量加起來是8。
師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學習興趣。
這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。
�。ǘ┯螒蚧顒訙蕚洹肞PT圖示學習“9的加法”
1、學習第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。
�。�1）出示第二張PPT（點擊出現(xiàn)一個蘋果，再點擊出現(xiàn)八個蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導幼兒提出問題。
�。�2）引導幼兒根據圖示編加法應用題，并列式。
�。�3）引導幼兒交換加數的位置列式計算。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒學習如何根據圖示學習9的加法。
2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據圖示編加法應用題，自主學習“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。
（1）PPT3圖示：先出現(xiàn)2個梨，再出現(xiàn)7個梨。
�。�2）PPT4圖示：先出現(xiàn)3個草莓，再出現(xiàn)6個草莓。
（3）PPT5圖示: 先出現(xiàn)4只小鳥，再出現(xiàn)5只小鳥。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。
3、引導幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。
4、師小結，對幼兒的表現(xiàn)進行正確評價。
（三）游戲活動過程——游戲：“送水果寶寶回家”。
1、師講解游戲規(guī)則：每個小朋友手里都有一個水果寶寶圖片，圖片后面有一個加法算式，小朋友算出結果以后送回到相應的屋子里面。送錯的小朋友要表演一個節(jié)目，送對的小朋友得到獎勵。
2、師幼聽音樂一起游戲，注意游戲過程中的安全。
3、小結游戲：送錯的寶寶表演節(jié)目，送對的寶寶得到獎勵。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒對所學內容進行鞏固。
�。ㄋ模┯螒蚧顒友由欤何覀兗业臄祵W
幼兒在家和父母一起找找家里的數學，并列出算計算一下。比如：我們家有一個男的，兩個女的，一共有幾個人？我們家有五個大盤子，三個小盤子，一共有幾個盤子等等。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數學，知道數學與生活密不可分。
大班數學說課稿 篇8
一、說幼兒、說設計意圖：
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
二、說活動內容：
科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據《綱要》的有關精神。本次活動內容的選擇首先是根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達交流探索的過程和結果；能從生活和游戲中感受事物的數量關系體驗到數學的重要和有趣�！笨茖W目標的定位使我們強烈地感到：“數學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。
二是考慮幼兒實際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數學的樂趣。
三、說教學目標：
在確定活動目標時，我的預設目標從幼兒的實際能力和水平進行考慮的，因此，此次活動的目標我預設為：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。
2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。
3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。
四、說教法和學法：
本次活動我采用了游戲法、賞識激勵法等教學法，我介紹這兩種方法。
（1）游戲法：
《綱要》指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我盡可能地將學習的內容轉化為游戲的形式，如一開始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。
�。�2）賞識激勵法：
人需要賞識，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。因此在每次的游戲過程中，教師都以激勵鼓勵的方法請幼兒參與，在參加完游戲之后有相應的反應，若幼兒有錯也給幼兒改錯的'機會，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。
五、說活動的組織過程：
根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為四個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬└兄陨淼淖笥摇�
《綱要》科學領域目標中指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；因此，我在本活動第一環(huán)節(jié)中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認識。
（二）游戲中辨別左右。
這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。
�。ㄈ� 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。
此環(huán)節(jié)在設計過程中是讓幼兒在原有對左右的認知水平上有一個提高，落實第二個目標。
（四）結束：聯(lián)系生活，應用左右。
此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學知識應用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學習程度如何。
大班數學說課稿 篇9
評委老師，各位老師：
大家好！我是大蘋果幼兒園的老師,我今天說課的題目是大班數學活動《認識整點》，選自新教材大班探索求知。
下面我將從設計思路、活動目標、活動重難點、教法與學法、活動準備、教學過程等幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解。
一、設計思路
我們的《綱要》中指出：數學教育應結合日常生活進行。
時間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時間的約束，才能有規(guī)律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動安排》進行每天的活動。大班孩子馬上要進入小學了，在入學前，為孩子建立一定的時間觀念，讓幼兒了解時間在我們的生活中的重要性及學習認識時間是非常有必要的。
二、活動目標：
根據大班幼兒的年齡特點和實際情況我制定了知識、能力和情感的目標：
1、 學習認識整點的時間，提高幼兒的觀察力與判斷力。
2、 通過小組合作，能按要求進行自主操作，并能用數字一一對應的表示表盤上的時間。
3、 培養(yǎng)幼兒認識時間的興趣，了解時間與我們生活的關系。
三、活動重難點
重點：通過引導幼兒觀察與判斷，讓幼兒熟練認識整點的時間。
難點：能夠按照1:00——12:00的順序，將表盤依次排序，并用數字一一對應的表示表盤上的時間。
四、教法
教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。" 《綱要》中指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"本次活動教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：
1、 演示法：通過直觀形象的撥動鐘表時針，讓幼兒觀察1:00——12:00的時針和分針的位置。
2、 提問法：在活動的整個過程中，我設計了一系列問題，貫穿始終，引導幼兒自主探索，求知。
3、 分組操作法：讓幼兒通過對學具的操作，鞏固認讀整點，并能用相對應的數字表示，也加強了幼兒的團隊合作意識。
4、 游戲法：游戲是幼兒最感興趣的學習方法了，數學活動本身就是一門比較抽象，枯燥的學科，所以，在活動的最后一環(huán)節(jié)，我引用"老狼老狼幾點了"的.經典游戲，稍加改編，通過游戲對所學知識的復習和檢驗。
五、學法
整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"變"我要學",創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，充分調動孩子的求知欲，讓孩子跟隨活動進程主動探究學習。因此，本活動的學法有：
1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)活動中，我在基本部分的第一步，引導孩子通過觀察1:00——12:00的時針和分針的位置，得出結論：當分針指向12時，時針指向數字幾即為幾點。
2、談話法：談話不僅能增強幼兒語言表達能力，還能讓老師了解幼兒的已有經驗和掌握情況，進而進行適時教育。在活動的開始部分，我引用談話法，了解幼兒的已有經驗，通過談話，讓幼兒了解時間與我們生活密不可分的關系，激勵幼兒認識時間的興趣。
3、操作法：幼兒通過對教具的操作，加深對所學知識的鞏固。
4、游戲法：陶行知老先生說："做種教，做中學，做中求進步。"幼兒在活動中用游戲調節(jié)學習形式，更能激發(fā)幼兒的興趣！
六、活動準備
經驗準備：了解、認識時鐘的基本結構，能辨認時針、分針、秒針。
物質準備：可撥動的鐘表、幼兒操作袋（1:00——12:00的表盤各一個，1:00——12:00的數字卡片個一張）每組一袋
場地準備：將桌椅擺放分為四組
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