數(shù)學說課稿集合5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學說課稿 篇1
各位評委老師：
大家上午好！
我來自前進小學，我的名字是張宏，今天我為大家?guī)淼氖橇昙墧?shù)學下冊《比例尺的應用》一節(jié)課，希望各位老師多提寶貴意見，下面我將從：說教材、說目標、說重點、說方法、說教學過程等幾個方面進行說課：
一、說教材
《比例尺的應用》第一課時。這節(jié)課是在學生學完“比例尺的意義”、后安排的內容。這部分內容是學生學習有關地圖、工程圖紙的計算的基礎。比例尺在生活中也有廣泛應用，學好它也具有很好的現(xiàn)實意義。
二、說教學目標
通過本課時的學習，是學生進一步掌握比例尺的意義，以及有關的數(shù)量關系式，掌握求實際距離的解決方法，并會解答這類應用題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。使學生進一步體會學習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識。結合具體情境，對學生進行愛祖國，愛家鄉(xiāng)教育。
三．說重、難點
本課的重點是能根據(jù)比例尺和圖上距離正確求出實際距離。在設知數(shù)時，由于圖上距離和實際距離所使用的單位不同，因此教學難點是設未知數(shù)時使用哪個長度單位。
四．說教學方法
這節(jié)課是學生在掌握了比例尺的含義的基礎上展開的，讓學生根據(jù)比例尺的意義來求實際距離或者是圖上距離。解決這類問題學生會有不同的方法，應該允許他們按照自己的思考方法進行解答。在引導學生進一步理解不同算法時，特別要引導學生理解和掌握用比例式求實際距離的方法，幫助學生把握不同算法之間的聯(lián)系。
根據(jù)比例尺=圖上距離：實際距離以及學生的不同解法，可以歸納如下：
圖上距離=實際距離×比例尺；
實際距離=圖上距離÷比例尺。
在計算的過程中關鍵還是要讓學生注意單位的統(tǒng)一。在用解比例的方法求實際距離時，要和學生強調解設中單位還應該是厘米，因為圖上距離的單位就是厘米，所以要統(tǒng)一。
對比例尺意義的理解是解答這類問題的關鍵，在理解比例尺時，一定要結合圖形的放大與縮小，這樣有助于學生對解題方法的掌握。
教材上介紹了3種解題思路，但我覺得前兩種的思考方法是一樣的。且第2種思路中“比例尺1：8000，也就是圖上1厘米，表示實際距離80米”，這樣的理解有跳躍性，我覺得還是讓學生理解為“圖上1厘米，表示實際距離8000厘米”，最后讓學生看問題所求的單位名稱與計算結果是否一致，如果不一樣，需要統(tǒng)一單位，這樣學生比較好理解。用比例的方法來解答這類問題，可能學生對這樣的解法和方程解有一樣的感覺，怕麻煩！但作為一種新的解題思路，必須讓學生掌握，所以今天的課堂教學中，我準備讓學生這兩種思路都掌握。在以后的練習中，如果題目沒有要求解題方法，那么學生可以用自己喜歡的方式來解答。
五、說教學程序
1、復習準備
本節(jié)課是緊接著前一節(jié)課的學習內容展開的進一步研究，所以，在學習新知道之前，對前一節(jié)課所學知識進行積極的回憶，有利于學生主動應用已有知識學習新知識，也有利于學生獲得整體的，系統(tǒng)的知識。因此，我一開始按擺了復習。
2、聯(lián)系生活學新知
參與是發(fā)展的前提，興趣是參與的內驅力。讓學生主動參與數(shù)學學習活動是促進學生發(fā)展的前提，學生只有在參與中才能得到發(fā)展。要讓學生主動參與數(shù)學學習活動，必須激發(fā)起學生的.學習動機。而學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學習活動的強化劑，它在學生的學習活動中，起著巨大的推動和內驅作用。趣味性是使學生產(chǎn)生學習興趣的重要途徑。能使學生興趣盎然地投入到學習活動中去。這里我沒用課本中的例題，而是根據(jù)實際改編的。我們知道，數(shù)學源于生活，因此數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，捕捉貼近學生的生活的素材，這樣會使冰冷的數(shù)學產(chǎn)生親和力，使學生感到親切，也是“人人學有價值的數(shù)學”的生動體現(xiàn)。接下來分析條件和問題。在設知數(shù)時，使用哪個長度單位，是本節(jié)課的教學難點，板書中，我故意空出來。提問：你覺得這里設什么單位更便于計算？然后用紅筆加以強調。再寫出關系式，接下來讓學生自己對照列方程解答。
設未知數(shù)列出方程，再由學生自主選擇自己喜歡的方法解答。體現(xiàn)教師的主導與學生的主體作用。
接著結合嵐皋地圖，設計了課中小練習，讓學生從生活中尋找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學如身臨其境，這樣就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。
之后進行了課中小結：怎樣求實際距離？要哪些條件？
3、鞏固練習
數(shù)學的練習是使學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎知識，訓練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。
4、課堂小結，讓學生對本節(jié)課的知識進行回顧整理。形成完整的知識體系。
數(shù)學說課稿 篇2
尊敬的各位評委老師，大家好！
我今天說課的課題是“銷售中的盈虧”，是人教版七年級數(shù)學第三章第四節(jié)《實際問題與一元一次方程》探究一的內容，這節(jié)課的重點就是利用一元一次方程解決商品銷售中的實際問題。下面我分別從教材、教法、學法、教學過程四部分來說說我的備課設想。
一、教材分析
前面已經(jīng)學過解一元一次方程和由實際問題列一元一次方程。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習如何用一元一次方程解決實際問題。由于涉及的知識較多，所以學生學習有一定的難度。通過本節(jié)課的學習，熟練掌握列一元一次方程解決實際問題的思維方法，為我們以后學習用二元一次方程組、分式方程以及一元二次方程解決實際問題打下良好的基礎。針對本節(jié)課的重要性，結合初中數(shù)學現(xiàn)行課程標準和素質教育的要求，以及初一學生的認知規(guī)律和實際水平，確定教學目標。
�。ㄒ唬┙虒W目標
知識與技能
1、理解商品銷售中的進價、售價、利潤、利潤率的含義以及這些基本量之間關系。
2、能根據(jù)商品銷售中的數(shù)量關系找出等量關系列出方程，掌握商品盈虧的求法。
3、能利用一元一次方程解決商品銷售中的盈虧問題。
過程與方法
通過探究和討論活動，培養(yǎng)學生建立方程模型將實際問題轉化為數(shù)學問題的化歸能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生在實際生活中感受到數(shù)學的重要價值，感受到數(shù)學就在我們身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
（二）重點、難點
對于初一學生來說，閱讀理解能力和有關商品銷售知識有限，考慮問題的全面性、深刻性不夠，而盈虧問題中的相等關系是解決銷售問題列方程的重要依據(jù)，因此確定本節(jié)的重、難點如下：
重點：能利用一元一次方程解決商品銷售中的實際問題。
難點：弄清商品銷售中的“進價”、 “售價”、“利潤” 、“利潤率”的含義以及這些基本量之間的關系。
突破本節(jié)課重、難點的方法 ：弄清問題背景，分析清楚相關數(shù)量關系，找出可以作為列方程依據(jù)的主要相等關系。
�。ㄈ�、教具準備 多媒體課件
二、教學策略
根據(jù)這節(jié)課的特點，在教學策略上分為兩步：
�。ㄒ唬﹩栴}——在生活中產(chǎn)生
根據(jù)初一學生活潑、好奇的性格特點，課程一開始就創(chuàng)設了情境，使數(shù)學問題生活化，與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣可使學生在數(shù)學活動的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而促使學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。上一節(jié)課我提前給學生留了一個特殊的作業(yè)，讓他們作一個市場調查，了解進價、售價、利潤、利潤率之間的關系，初步理解在銷售中的盈虧問題，為本節(jié)課的學習奠定基礎。
（二）問題——在探究中解決
考慮到本節(jié)課的特點，我準備充分發(fā)揮每個學生的主動性，讓學生先認真分析各自的調查情況，再結合多媒體圖片和老師出的問題，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，以小組的形式討論、歸納、總結出“進價”“售價”“利潤”“利潤率”之間的關系，進而利用關系探究新知，解決實際問題。
三、學情分析
1、學生社會知識有限，往往弄不清銷售問題中的有關概念，理解不清概念之間的關系。
2、學生在列方程解應用題時，可能存在兩個方面的困難：
�。�1）抓不準相等關系；
�。�2）習慣于用小學算術解法，不適應用方程解決應用題。
3、學生在列方程解應用題時可能還會存在分析問題時思路不同，列出方程也可能不同，這樣一來部分學生可能認為存在錯誤，實際不是。作為教師應鼓勵學生開拓思路，只要思路正確，所列方程合理，都是正確的，讓學生選擇合理的思路，使得方程盡可能簡單明了。
4、學生在學習過程中可能不完全理解概念之間的關系，而習慣于套題型，找解題模式。
四、教學過程
根據(jù)初一學生的認知規(guī)律和新課標教學理念，在課堂教學中分為七步：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
出示多媒體圖片，創(chuàng)設問題情境。
�。ǘ┨岢鰡栴}，歸納公式
學生以小組合作，討論得出下面概念的含義。
進價：購進商品時的價格（有時也叫成本價）
售價：在銷售商品時的價格（有時叫賣出價）
打折：賣貨時,按照標價乘以十分之幾或百分之幾十。
利潤：在銷售過程中的純收入。即：利潤 = 售價 - 進價
利潤率：在銷售過程中，利潤占進價的百分比 。即：利潤率 = 利潤÷進價×100%
（設計意圖：為了解同學們的調查情況，設置幾個概念性的小問題，由學生思考回答，教師再進行總結，既可以讓學生知道銷售中的一些日常用語，增長知識，又可以為新課的展開作好理論上的準備。）
請學生完成下面兩道題：
①一雙雙星運動鞋打八折后是100元，則原價是多少元？
�、谶M價為80元的一件上衣賣了120元，這件上衣的利潤是多少？利潤率是多少？
（設計意圖：在已有理論經(jīng)驗的基礎上，以小組的形式分析、討論、交流完成，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生會有獲得新知的喜悅感。問題①討論原價、售價、打折之間的關系；問題②探求進價、售價、利潤、利潤率之間的關系；通過解決這兩個問題，進一步突出、強化本節(jié)的重點—利潤率的計算公式以及它的變形公式。）
總結出公式：
利潤率= ×100% = ×100% 售價=進價×（1+利潤率）
（三）探究新知（學習新課）
例：某商店在某一時間內以每件60元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利25%，另一件虧損25%。賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損,還是不盈不虧?
在學習這道例題時我設計了4個教學環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：提出問題一
�。�1）你能從大體上估算賣這兩件衣服的盈虧情況嗎？
�。�2）如何說明你的估算是正確的呢？
�。�3）如何判斷盈虧？
（設計意圖：讓學生體會先估算，后準確計算可減少判斷錯誤，同時引出要利用方程模型來解決問題。）
第二個環(huán)節(jié)：提出問題二
（1）這一問題情境中哪些是已知量？
�。�2）哪些是未知量？
�。�3）如何設未知數(shù)？
�。�4）相等關系是什么？
�。�5）如何列方程?
（設計意圖：為了引導學生突破難點，我采用提問的方式幫助他們逐步解決問題。）
第三個環(huán)節(jié)：提出問題三
盈利25%、虧損25%的意義？
�。ㄔO計意圖：更進一步讓學生準確理解盈利和虧損的含義。）
第四個環(huán)節(jié)：展示實際問題轉化為數(shù)學問題的方法步驟
設盈利25%的`那件衣服的進價是x元，它的商品利潤就是0.25x元，根據(jù)售價=進價×（1+利潤率）這一相等關系列出方程x（1 + 0.25） = 60，解得x=48 。設另一件衣服的進價為y元，它的商品利潤是 - 0.25y元，列出方程 y （1- 0.25） = 60 ，解得 y =80 。（虧損就是負盈利，即利潤為-0.25y元）
兩件衣服的進價是x + y = 48 + 80 = 128 元，而兩件衣服的售價是60 + 60 = 120元，進價 大 于售價，可知賣這兩件衣服總的盈虧情況是虧損8元。(將結論與先前的估算進行比較)
�。ㄔO計意圖：通過學習前面三個問題，學生掌握了一些銷售知識，在此基礎上，我針對例題又設計了這道填空題，使學生初步感受“數(shù)學建�！钡姆椒ǎ玫嘏囵B(yǎng)學生有條理地進行思考和表達，從而突破本節(jié)課重點。）
�。ㄋ模┬轮獞�
1、鞏固練習
新華書店出售A、B兩種不同型號的學習機，每臺售價為960元。A型一臺盈利20%，B型一臺虧損20%。該書店出售A、B型學習機各一臺是盈利還是虧損，或是不盈不虧？
2、拓展延伸
商場將某款服裝按標價打9折出售，仍可盈利10%，已知該款服裝的標價是330元，那么該款服裝的進價是多少元？
�。ㄔO計意圖： 為了及時檢測學生掌握的情況,培養(yǎng)學生類比解決問題的能力,鞏固所學方法,滲透數(shù)學建模思想，設計了兩道練習題。）
�。ㄎ澹┛偨Y升華
讓學生談談收獲：
1、本節(jié)學了哪些知識？
2、商品銷售中的盈虧是如何計算的？
3、用一元一次方程解決實際問題的關鍵是找出什么？
�。ㄔO計意圖：通過師生對話式交流，讓學生真正意識到數(shù)學來源于生活，服務于生活，我們要努力學好數(shù)學，增強學生的求知欲。）
�。┎贾米鳂I(yè)
作業(yè)：課本習題3.4第3題、第4題
（七）板書設計
銷售中的盈虧
1、基本概念： 2、公式
進價： 利潤率= ×100% = ×100%
售價： 售價=進價×（1+利潤率）
利潤：
利潤率：
�。ㄔO計意圖： 簡潔美觀的板書設計給學生以美感，同時可以使學生感到脈絡清晰，對本節(jié)的重點有個整體認識。）
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
數(shù)學說課稿 篇3
一、說教材
“認識鐘表”是九年義務教育課程標準人教版數(shù)學第二冊教學內容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進行，盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。本節(jié)課要求學生認識整時，雖是學生建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念，在教學的同時，我注重對學生愛惜時間的教育，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
本節(jié)課的教學目標是：
1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。
2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學知識合理安排自己的時間，做時間的主人。
二、說教法教學
1、現(xiàn)代信息技術教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感受官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境，注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習更貼近學生的生活。
3、實踐探索學習法：教學中我設置了許多有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調了學生數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。
三、說教學過程
�。ㄒ唬┨釂杽�(chuàng)設情境，引入課題
教師提問：誰來說說今天你是什么時候起床的？
通過讓學生說自己起床的時間，教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們生活息息相關，從而激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
出示主題圖，教師提問：這個小朋友是什么時候起床的？你怎么知道的？
學生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關時間的知識。
�。ǘ﹦邮植僮鳌⒔涣�、探究新知
1、認識鐘面
設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會。我這樣設計的目的'是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。學生匯報觀察結果。[教師板書]：時針分針12個數(shù)。在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候教師應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。引導學生觀察時針、分針走的方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘。
2、教學整時
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后提問：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？小組討論看整時刻的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學生在自己的小鬧鐘上撥出3時、6時，通過撥規(guī)定的時刻進一步鞏固看整時的方法。
數(shù)學說課稿 篇4
一、設計思路
《好餓的小蛇》是我園正在開展的主題閱讀活動中的《幽默的故事》系列活動其中一個活動。它是一個很有創(chuàng)意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，且它的畫面簡單、重復，顏色鮮艷，適合制作成白板教學活動。在本次的白板課件比賽中，我給孩子們分享了這個有趣的故事《好餓的小蛇》。
二、活動教案
活動名稱：好餓的小蛇
（一）活動目標
1、 通過感知食物與小蛇身體形狀之間的對應關系，理解繪本內容。
2、 利用“一問一答”的閱讀方式，熟悉繪本內容。
3、 能在集體中大膽講述。
�。ǘ┗顒訙蕚�
白板課件，梨子、柿子、蘿卜、西瓜圖片人手一份，四個貼有吃完食物的小蛇圖片的小籮筐。
�。ㄈ┗顒舆^程
1、談話，導入活動。
教師導語：小朋友們，你喜歡吃什么東西，為什么？你是怎么吃的`？
2、教師出示白板課件，幼兒感知理解繪本內容。
教師導語：有一位神秘的小客人，它是誰?它會吃什么呢？會怎么吃？我們來看看。
（1） 出示封面。（點擊白板課件）
教師導語：它是誰？在干什么？它會吃什么呢?
�。�2） 出示“第一天”圖片。
教師導語：小蛇發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒猜測后，教師點擊白板的空白處，出現(xiàn)蘋果）什么樣子的蘋果？你猜猜小蛇會怎么樣？（教師做猜的動作）為什么要吃蘋果？它是怎么吃的？吃完以后會怎么說？（小朋友學一學小蛇吃東西的樣子）
（3） 出示“第二天”圖片。
教師導語：小蛇又發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊白板空白處，出現(xiàn)香蕉）什么樣子的香蕉？你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？它是怎么吃的？會說什么？
�。�4） 出示吃了三角形飯團的小蛇，幼兒猜測小蛇吃了什么？（聚光燈觀察三角形的肚子）
�。�5） 出示“第三天”圖片，幼兒根據(jù)教師提問進行回答并進行動作表演。
�。�6） 出示各種食物與吃過食物的小蛇課件，請小朋友連線。（先遮擋，再全部出示）
（7） 出示“第四天”圖片，請一小朋友當小老師，用“你猜猜好餓的小蛇會怎么樣”開頭問，小朋友回答“啊嗚，啊，真好吃”。
數(shù)學說課稿 篇5
這里補充一個例題的目的一是解方程的應用，二是前兩節(jié)課中已學到了方程，在這里可以進一步應用，三是使后面的“檢驗”更加自然。
解題的格式現(xiàn)在不一定要學生嚴格掌握。
課堂練習①教科書第73頁練習 第（3）（4）題。
�、谛÷攷Я�18元錢到文具店買學習用品，他買了5支單價為1.2元的圓珠筆，剩下的錢剛好可以買8本筆記本，問筆記本的單價是多少？（用列方程的方法求解）
建議：采用小組競賽的方法進行評議
小結與作業(yè)
課堂小結建議：①先讓學生進行歸納、補充。主要圍繞以下幾個方面：
（1）這節(jié)課學習的內容。
（2）我有哪些收獲？
（3）我應該注意什么問題？
�、诮處煂W生的學習情況進行評價。
�、鬯伎碱} 用等式的性質求x:－2x=－5x＋7引發(fā)競爭意識，提高自我評價和自我表現(xiàn)的機會，以達到激發(fā)興趣，鞏固知識的目的。評價包括對學生個人、小組，對學生的學習態(tài)度、情感投入及學習的效果方面等。
本課作業(yè)①必做題：教科書第73頁第4（1）、（2）、（4）題；補充：用等式的性質解方程：①3＋4x=17;②4－ =3
�、谶x做題：教科書第73頁第4（3）題，第74頁第10題。
本課教育評注（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）
1、力求體現(xiàn)新課程理念：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知
識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會……學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者．本設計從新課的引人、例題的處理（包括解題后的反思）、反饋練習及小結提高等各環(huán)節(jié)都力求充分體現(xiàn)這一點．
2、在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往通過大量地講解，把學生變成任教師“灌輸”的“容
器”，學生只能接受、輸入并存儲知識，而教師進行的也只不過是機械地復制文化知識．新
課程的一個重要方面就是要改變學生的.學習方式，將被動的、接受式的學習方式，轉變?yōu)閯邮謱嵺`、自主探索與合作交流等方式．本設計在這方面也有較好的體現(xiàn)．
3、為突出重點，分散難點，使學生能有較多機會接觸列方程，本章把對實際問題的討論作為貫穿于全章前后的一條主線．對一元一次方程解法的討論始終是結合解決實際問題進行的，即先列出方程，然后討論如何解方程，這是本章的又一特點．本設計充分體現(xiàn)了這一特點．
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