語文教案范文5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)出示收集的柳葉）

　　2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

　　3、全班齊讀課題。

　　4、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）

　　5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

　　l、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

　　3、檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　�。�2）開火車讀。

　�。�3）全班讀。

　　4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學(xué)會讀，讀準(zhǔn)確。

　　5、同學(xué)再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

　　6、指名讀，請其他同學(xué)正音。

　　7、全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

　　1、指導(dǎo)第一、二句。

　�。╨）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

　　（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）

　�。�3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　�。�4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些�！熬G”字也可讀重點。

　�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2、自讀第三、四句。

　�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　�。�2）同學(xué)自讀。

　�。�3）指名讀，相機提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　�。�4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　�。�5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。

　　3、全班齊讀。

　　4、能背的站起來背。

　　四、指導(dǎo)說句，寫句

　　1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2、指名說。

　　3、和同桌說。

　　4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　五、安排作業(yè)

　　1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

　　2、背熟古詩。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、檢查背誦

　　1、開火車背。

　　2、指名有感情的背。

　　3、全班背。

　　二、講評

　　講評同學(xué)寫的`關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

　　l、選出優(yōu)秀的到臺上讀。

　　2、指出缺乏之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

　　三、指導(dǎo)寫生字

　　1、出示要寫的五個字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫。

　　2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

　　“垂”的筆順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。

　　“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

　　3、同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。

　　四、板書設(shè)計

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉／妝成／一樹高，

　　萬條／垂下／綠絲絳。

　　不知／細(xì)葉／誰裁出，

　　二月／春風(fēng)似／剪刀。

語文教案 篇2

　　【設(shè)計理念】

　　力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【設(shè)計特色】

　　引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、揭示課題，簡介作者。

　　揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜�。教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

　　2、流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書：

　　（一只）（大）古怪

　　貓

　�。ㄒ蝗海�（�。┨詺�

　�。ㄔ诔踝x交流時，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）

　　三、

　　理解結(jié)構(gòu)，概括段意。

　　抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：

　�、僬n文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

　�。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

　　四、專題研究，理解課文。

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

　　1、教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

　　2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。

　　3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

　�。ń處熤攸c指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀�？梢宰寣W(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的`新天地。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。）

　　五、總結(jié)談話，升華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

　　【評點】

　　閱讀的過程是學(xué)生對讀物按其不同個性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課2個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

　　3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個性化的感悟、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的'情景。

　　教學(xué)難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，直奔主題

　　同學(xué)們，“雨”你們都不陌生吧，有誰見過山雨嗎？

　　二、播放課件，感受雨景

　　今天，老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景，請大家跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

　　趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象？

　　三、初讀課文，整體感知

　　這么美的雨景，作者是怎樣用語言文字描述的呢？請大家打開書101頁，自由讀一遍課文，讀不通的地方多讀一讀。

　　四、再讀課文，理清思路

　　請再讀課文，想想作者是按什么順序描寫山雨的？（雨前、雨中、雨后）

　　哪些段落是寫雨前的，請讀一讀。

　　哪些段落是寫雨中的，請說一說。

　　哪些段落是寫雨后的，請讀一讀。

　　五、默讀課文，分清主次

　　請快速默讀課文，想想哪是課文的主要部分，哪些是次要內(nèi)容。

　　作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的，重點寫了山雨的什么特點？誰能概括地說一說。

　　那么，你最欣賞課文的哪一部分呢？

　　六、精讀課文，認(rèn)真品味

　　請細(xì)讀課文，在書上畫一畫、寫一寫，作上批注，然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。

　　七、匯報交流，教師點撥

　　一邊交流，一邊賞讀。

　　八、小組賽讀，領(lǐng)悟語感

　　請選擇你喜歡的段落，在小組里賽讀，優(yōu)勝者將上臺配樂朗誦。

　　九、配樂朗誦，深化情感

　　十、集體朗誦，贊美山雨

　　十一、總結(jié)

　　生活中的美無處不在，只在你用心觀察，你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后，請你也留心下雨時的情景，寫一寫雨吧！

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)作者獨特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。

　　2.了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。

　　學(xué)生分析

　　當(dāng)代中學(xué)生生活在物質(zhì)文明和精神文明都相對發(fā)達的時代，對現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、社會競爭與生存壓力有著不同程度的感受。紐約無疑集中了當(dāng)代物質(zhì)文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化大都市的顯著特點，是一座散發(fā)著無窮魅力的城市，異國的風(fēng)情與文化對中學(xué)生有著足夠的吸引力。但面對物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)如何固守傳統(tǒng)又要調(diào)整腳步是現(xiàn)階段的中學(xué)生應(yīng)該思考的的一個問題，也是本文內(nèi)容教學(xué)上的一個難點。建議教師在注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的同時，把主要精力放在語言的賞析上。

　　教學(xué)理念

　　1. 注意把整體感知與精讀品析結(jié)合起來。

　　2. 注意把誦讀與品味語言結(jié)合起來。

　　3. 對于資本主義制度、物質(zhì)文明兩面性的認(rèn)識等作適當(dāng)引導(dǎo)，不作為討論的重點。

　　教學(xué)思路與輔助手段

　　通過整體感知了解其描寫角度，體會動靜結(jié)合的特點。通過精讀品析語言,體會疊詞、疊句、排比、比喻、夸張等手法的作用。

　　準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈�；蜃寣W(xué)生欣賞電視連續(xù)劇《北京人在紐約》片段。

　　教學(xué)實施

　　導(dǎo)入建議

　　1． 方法一：由欣賞紐約城市照片，觀看影像資料導(dǎo)入。

　　2． 方法二：由對紐約的介紹導(dǎo)入。

　　3． 方法三：由學(xué)生熟悉或感興趣的紐約建筑、人物導(dǎo)入。

　　互動流程

　　一．導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們對紐約的了解、認(rèn)識有多少呢？

　　生：紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部的所在地。

　　生：紐約是世界著名金融、貿(mào)易中心，有著舉世矚目的華爾街，帝國大廈肯尼迪機場等知名建筑。

　　師：不錯。那么，一個生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝溝壑壑的人，有一天置身于地球另一邊，置身于美國的第一大城市——紐約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什么樣的感想呢?帶著這種好奇，讓我們“走進紐約”，走進劉成章感受到的紐約。

　　二．整體感知

　　1． 檢查課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握并積累下列字詞

　　烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世

　　浸淫 砭骨 分道揚鑣

　　2． 初讀并感知

　　1）自由交流自讀感受

　　師：現(xiàn)在文字障礙已經(jīng)掃除，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀完后，小組自由交流初讀課文的感受。

　　生：我覺得紐約是一座充滿勃勃生機的現(xiàn)代化城市。

　　生：我體會到了紐約快節(jié)奏的生活，似乎還感受到了生活與社會給人們帶來的壓力。

　　生：文章語言很有特色，比如大量排比和比喻的使用使文章極富表現(xiàn)力。

　　生：我從字里行間還感受到了作者對故土家園的眷戀與熱愛。

　　2）分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法

　　師：同學(xué)們通過初讀從內(nèi)容、語言、情感上等各個方面整體感知了課文。接下來讓我們再次快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者是從哪些角度觀察紐約的，找出課文中的相關(guān)語句。

　　生：“人走在陰森森的峽谷之中”——是從下往上觀看，用的是仰視。

　　生：“俯首望去……”——是從高往低觀看，所以是俯視。

　　生：“環(huán)顧四周……”——是平行觀察，是平視。

　　師：作者分別從仰視、俯視、平視三個角度對景物進行了描寫，這樣安排有何作用呢？

　　生：可以從不同的角度全面展示這座現(xiàn)代化的城市。

　　師：這樣能夠全方位、立體化地反映描寫對象。除了多角度觀察描寫外，對景物還可以用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，還可以用動靜結(jié)合的方法。課文使用了哪些方法呢？

　　生：靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　　師：不錯，課文嫻熟地使用了靜態(tài)描寫以及動態(tài)描寫的方法，描繪了紐約的都市風(fēng)光，讀來使人目不暇接。課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些地方用了動態(tài)描寫？試把相關(guān)的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。

　　生：比如第一段描寫高樓大廈的句子，“人走在陰森森的峽谷之中……也映照出朵朵白云”就是靜態(tài)的描寫。第二段寫帝國大廈和世貿(mào)中心上，“俯首望去……”的一段以及課文最后一段寫紐約的夜景，“不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出，蒼茫迷蒙，并逐漸濃重起來�！倍际庆o態(tài)描寫。

　　生：靜態(tài)描寫，似乎是用在用畫筆為讀者描摩事物的外形，讓我們看到客觀事物真實的樣子。

　　師：就像這位同學(xué)所講的，用靜態(tài)描寫不僅能勾勒出景物的輪廓，這樣寫還能夠讓讀者比較清晰完整地了解客觀景物的實況。我們再來找找動態(tài)描寫的語句。

　　生：第二段“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗碰著、撕扯著每個人的衣裳和頭發(fā)，使每個人艘狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)�！�

　　生：第四段“乘電梯耳膜受著強壓，降落下來立即墜入喧囂�！�…盡可以坐在街心島上享受免費按摩�！�

　　師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這兩個例句，閉上眼睛想象，把你的感受說出來。

　　生：讀到“長風(fēng)萬里……”的時候，我聯(lián)想到了蘇軾的“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒�！边@段話化靜為動，寫出了風(fēng)大樓高的特點。

　　師：這位同學(xué)的聯(lián)想的確非常豐富。將登上帝國大廈和世貿(mào)中心的寒氣砭骨的感受與古人“高處不勝寒”的感受聯(lián)系起來，體會非常深刻而獨到。

　　生：讀到“乘電梯耳膜受到強壓……”一段，我仿佛此時正置身于繁忙的紐約街頭，感受著這座現(xiàn)代化都市緊張的生活節(jié)奏。

　　師：動態(tài)的描寫，不但將事物寫活，也充分地反映出紐約充滿活力與快速的生活節(jié)奏。

　�。ǖ�2課時）

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們整體把握了課文的內(nèi)容，了解了多角度描寫以及靜態(tài)和動態(tài)描寫作用。這節(jié)課我們將通過重點文段和文句的閱讀進一步學(xué)習(xí)本文語言。

　　三．深入研討

　　1．短句及其作用

　　師：范讀課文第四段，讓學(xué)生聽讀時標(biāo)出語言節(jié)奏急促的句子，體會它們的表達效果。

　　生：“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。

　　生：“路。直線。交叉線�；【�。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線�！�…” 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發(fā)達。

　　師明確：這些語句幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。

　　2．疊詞、疊句以及排比的.運用

　　師：這篇課文在語言上還有哪些特點？請同學(xué)們通讀課文，揣摩品味。

　　學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)后再小組交流合作，共同探討。

　　生：“好象全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一起匯攏到這兒來了！”采用了排比句式，充滿了氣勢和力量，表現(xiàn)了紐約高樓林立的樣子。

　　生：“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”“溝壑”一詞反復(fù)強調(diào)，不斷重疊，不但加強了語氣，而且使人感覺急迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。

　　師：疊詞、疊句和排比的運用加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。

　　3． 比喻、夸張等修辭手法的使用

　　師：說到排比的使用，除此之外文章還有哪些修辭手法？

　　生：“但與橫空出世的帝國大廈和世貿(mào)中心的兩座并肩大廈相比……而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”通過對比、比喻，形象生動地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。

　　生：“登上帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線……無法站穩(wěn)�！� 這些帶著夸張的比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。

　　生：“于是只要辦完事情就旋風(fēng)一樣鉆進汽車如鉆進甲蟲的肚子……以汽油為液體面包為牛奶為可口可樂�！北扔骷~約四通八達的交通狀況和人們生活的快節(jié)奏。

　　師：生動的比喻也得益于作者豐富奇崛的想象，逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。請同學(xué)們就剛才交流的語句、語段自由朗讀，認(rèn)真體會本文語言上的特色。

　　4． 體會文中所蘊蓄的作者的思想感情

　　學(xué)生自由熟讀課文第三自然段，結(jié)合課后練習(xí)第三題，分析作者的思想感情。

　　生：“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原�！边@段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強的強烈情感。

　　生：“啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步�！弊髡呖吹郊~約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進之處，力爭趕上。

　　師：讓我們有感情地將這部分齊讀一次，進一步體會作者雖人在旅途卻心系祖國赤子之心。

　　四．拓展延伸

　　1．師：人類社會進步了，科技給我們的生活帶來極大的便利，經(jīng)濟發(fā)展了，人們更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個星期沒和父母共進晚餐了，這是為什么呢?請大家談一下自己的想法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì)文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點到為止，不宜深入，否則學(xué)生會陷入茫然。)

　　課堂小結(jié)：

　　作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠不象小松鼠那么自在”，褒中有貶。

　　五．教學(xué)小結(jié)

　　1．文章寫景的順序和方法——用不同的視角全方位、立體反映描寫對象；

　　2．修辭方法的運用——以比喻為代表的多種修辭手法；

　　3．節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用；

　　4．作者的思想感情。

　　板書設(shè)計參考

　　走 ↙ 觀察角度：街道仰視→大廈俯視→-街道平視 ↘ 繁

　　進 所觀事物：高樓大廈→整個紐約→車、路、橋、燈 榮

　　紐 事物特點：重巒疊嶂→紙上地球→蟲、線、琴、花 喧

　　約 ↖ 表現(xiàn)手法：比喻-比喻-比喻 ↗ 囂

　　《周莊水韻》和《走進紐約》反思

　　《周莊水韻》和《走進紐約》都是八年級上冊語文第一單元中的兩篇游記，我都各花了兩課時講完。但從自己的教學(xué)過程：包括教學(xué)思路、手法、方法、知識的滲透，訓(xùn)練項目的設(shè)計等，以及學(xué)生學(xué)后反饋的信息：包括課堂發(fā)問、答問、知識的理解和遷移、作業(yè)的質(zhì)量和考試的成績來看，明顯反映出兩種不同的教學(xué)效果。前者我的教學(xué)思路滯塞，手段傳統(tǒng)，方法單一，不能發(fā)散思維，發(fā)揮自己的主觀能動性。學(xué)生學(xué)后感到迷惑，知識是一知半解，作業(yè)質(zhì)量差，考試中收效甚微。而后者，在教學(xué)中我感到得心應(yīng)手，思路拓寬，方法形式多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師的帶動和引導(dǎo)下得到激發(fā)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)后有一種獲得的滿足感，作業(yè)質(zhì)量佳。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？反思之后，究其原因有二。 其一，周莊是一座千年古鎮(zhèn)，她的古樸、雅致、清幽、如夢幻的神韻，離我們現(xiàn)代生活相去較遠，不去實地看看，不去細(xì)細(xì)品味，要一下子讀懂、領(lǐng)悟其奧妙，體會其神韻，當(dāng)然難。只能是浮光掠影，感受膚淺。紐約，具有現(xiàn)代高度文明的大都市，其建筑風(fēng)格，環(huán)境景觀，人們的生活方式更貼近學(xué)生生活，較之周莊容易理解。

　　另一個原因，我認(rèn)為是更重要的原因，就是教師的研讀與處理，教法的探究與選擇，訓(xùn)練項目的設(shè)計與安排，教學(xué)參考資料的參考與利用不同�！�…

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．會認(rèn)13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

　　2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　過程與方法

　　1．隨文鞏固識字，朗讀課文，理解課文。

　　2．在朗讀課文中體會快樂的含義。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　體會做游戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1．會認(rèn)13個生字，會寫7個生字；掌握多音字“得”；理解“獨自、靜悄悄”等詞語的意思。

　　2．積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、游戲”等詞語。

　　教學(xué)難點

　　體會做游戲的快樂，體會大家在一起玩更快樂。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　“如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……”你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個角落；快樂就像清風(fēng)，像空氣，時時刻刻圍繞在我們的`身邊。只要你用心體會，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什么事情都快樂的人，他為什么這么快樂呢？讓我們走進課文《怎么都快樂》一起去感受一下吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“怎”，翹舌音“繩”和邊音“藍”的讀音。

　　2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“講、行、許”時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“玩、很、當(dāng)、音”時，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　水井邊，來發(fā)言。事情理，說一遍。（謎底：講）

　　街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。（謎底：行）

　　午前把話談，很久都不完。語中多稱贊，答應(yīng)把愿還。（謎底：許）

　　形近字歌示例：

　　音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長。

　�。�2）對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“玩”左窄右寬，右部豎彎鉤要圓潤有力。

　　“很”左稍窄，右稍寬，最后一畫捺要舒展。

　　“音”點寫在豎中線上，“立”上橫短下橫長。

　　“講”左窄右寬，最后兩畫有區(qū)別，第一畫是豎撇。

　　“行”左窄右寬，左邊的雙人旁要寫得稍高一些。

　　易錯提示：

　　“許”右邊是“午”，不要寫成“�！�。

　�。�3）歸類識字。

　　歸類示例：

　　元—玩（玩樂）—完（完結(jié)）

　　艮—很（很多）—狠（兇狠）—跟（跟前）—恨（怨恨）

　　當(dāng)—檔（大排檔）—擋（阻擋）

　�。�4）多音字辨析。

　　得

　　dé：得到得過且過

　　de：聽得認(rèn)真

　　děi：得聽我的得虧

　　巧記：時間過得（de）快，轉(zhuǎn)眼上小學(xué)。考試得（dé）高分，得（děi）虧方法好。

　�。�5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　�。�1）詩歌主要寫了什么內(nèi)容？

　　明確：詩歌寫了一個人玩很快樂，兩個人玩、三個人玩，四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。

　�。�2）詩歌每一小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：第1節(jié)：寫一個人玩很好。

　　第2節(jié)：寫兩個人玩也很好。

　　第3節(jié)：寫三個人玩起來更有勁。

　　第4節(jié)：寫許多人玩更快樂。

　�。�3）第1～3節(jié)的結(jié)構(gòu)有什么特點？

　　明確：這三節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫“幾個人玩，很好”，接著寫這樣玩的特點，最后是具體的玩法舉例。

　　學(xué)標(biāo)點符號：省略號

　　省略號又稱刪節(jié)號，是一種標(biāo)號，標(biāo)志語言的省略。如文中的“正好用紙折船，折馬……”這里的省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。

　　四、課堂小結(jié)，效果強化

　　大家都很喜歡玩，這節(jié)課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那么，每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。

　　五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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