語文教案

時間：2026-03-26 06:15:08 語文教案

【精選】語文教案合集6篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】語文教案合集6篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、能正確數(shù)出學過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的.語言習慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　教學重、難點

　　能正確使用量詞。

　　教具準備

　　掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　總77電67

　　一、教學目標：能正確數(shù)出學過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　二、教學重點：能正確使用量詞。

　　三、教學難點：能正確使用量詞。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⑽視�

　　1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

　�。�1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。

　　2、學生填寫后，交流填寫方法。

　�。ǘ⒖纯醋x讀

　　1、出示插圖。

　　2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）

　　3、讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

　　（1）齊讀。

　�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

　�。�3）對口令。

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

　�。�1）小組討論。（2）匯報交流。

　�。ㄈ�、鞏固練習：說一說

　　一（）畫

　　一（）水

　　幾（）小雞

　　一（）陽光

　　一（）手

　　幾（）房子

　　幾（）魚

　　幾（）星星

　�。ㄋ模�、擴展練習

　　一年級上冊語文園地三教學設計教案

　　出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

　　五、作業(yè)布置：回家用一（

　�。�

　　）口頭造句。

　　六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總78電68

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　二、教學重點：能正確使用量詞。

　　三、教學難點：能正確使用量詞。

　　四、教學過程：

　　（一）、讀讀畫畫

　�。�、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.

　　2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由說）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

　　4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

　　5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

　　（1）四人小組合作找一找。

　�。�2）匯報、交流。

　�。ǘ�、讀讀背背：東西南北

　　一年級上冊語文園地三教學設計教案

　　1、自讀，指學生讀，評議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

　　3、指導學生認清方向。

　　（1）早晨太陽從什么地方升起？

　　（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

　　4、朗讀、背誦。（配上動作）

　�。ㄈ�、擴展活動

　　思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

　　五、作業(yè)布置：

　　回家認方向。

　　六、板書設計：東

　　南

　　西

　　北

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、針對景物思路嚴謹?shù)靥釂柗椒ā?/p>

　　2、鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力

　　3、培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣

　　重點難點：

　　培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣

　　教學方法：

　　小組合作探究

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀《馬背上的小學》

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。圍繞“馬背上的小學”寫了哪些內(nèi)容？

　　2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

　　3、小組交流。

　　能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

　　4、全班討論。

　　5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　二、讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

　　1、運用掌握的學習方法再次閱讀短文《馬背上的小學》。

　　2、劃出你感興趣的詞語。

　　3、短文有幾個自然段？

　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

　　分小組朗讀。

　　第二課時

　　一、暢所欲言。

　　1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關馬的成語故事。

　　2.引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。

　　3.小組交流。

　　4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。

　　二、初顯身手。

　　1.通過課前預習，你都搜集到哪些有關馬的作品？誰愿意展示給同學們看一看？

　　2.你對其中的哪些作品最感興趣？為什么？

　　3.評選最佳小騎手。

　　第三課時

　　筆下生花

　　馬曾經(jīng)和人類的.生活息息相關，請你選一個題目寫一寫馬。

　　你收集了那么多有關馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家�，F(xiàn)在把“它”寫下來吧。

　　以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術比賽》等為題，也可以自擬題目。

　　想象作文：馬的未來。

　　1.要寫好有關馬的作文，你認為需要注意些什么？

　　2.你打算如何來寫這篇作文？

　　3.小組交流，共同完成寫作提綱。

　　4.全班交流寫作提綱。

語文教案篇3

　　教學內(nèi)容

　　《散步》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）七年級上冊第五單元。

　　文章選取了一個三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。

　　學生分析

　　七年級的學生已擁有了一定的生活經(jīng)驗，但不善于從生活實事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語文學習的經(jīng)驗去觀照實際生活。

　　七年級的學生又處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了因此，在教學中采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

　　設計思想

　　我們在教學中要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導他們積極投身于整個課堂教學過程。本課的教學以學生自讀自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作和探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性。

　　《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，課堂的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。本課的教學教師大放手，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作的方式解決問題。教師與學生一起參與交流，真正做到把課堂還給學生。

　　在教學過程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學生的興趣和提高教學效率。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、了解以小見大，以事寓理的記敘方法。

　　2　、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。

　　過程與方法

　　自主、合作、探究的學習方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體味濃濃的親情，理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

　　教學重點

　　1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。

　　2、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

　　教學難點

　　體會文章所蘊含的生活哲理。

　　教學過程

　　一、導入

　�。〞r間大約1　分鐘）

　　母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

　　旅行中，我們將領略到那景物描寫的詩意之美，對稱樸實的語言之美，尊老愛幼的人性之美。

　　二、揭題

　�。〞r間大約3分鐘）

　　師點擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂：《江南》）（營造了一個音樂的氛圍，調(diào)動了學生的興趣。）

　　師：從圖片中你知道了什么？

　　生：父親背著她母親，妻子背著兒子。

　　生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

　　生：我覺得圖上景色如畫，田園小路風光美麗……他們在這個地方走，真的太妙了。

　　三、感知課文

　�。〞r間大約5分鐘）

　　師：是啊，生活處處見真情，生活處處有親情。下面我一起來學習莫懷戚的《散步》，領略課文中那濃濃的親情。

　�。c擊電腦顯示）

　　1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。

　　2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　�。▽W生自由朗讀，有的學生邊讀邊在書上圈點勾畫。）

　�。úシ疟尘耙魳贰痘丶摇�，讓學生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學生感知文章語言的情感，體會文章的語言美、意境美。）

　�。ㄗx完后讓學生質(zhì)疑）

　　師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　生：“我的.母親又熬過了一個嚴冬�！边@一句話不知怎么理解。

　　生：奶奶開始想走大路，為什么又同意走小路呢？

　　生：結(jié)尾的地方為什么說，我和妻子背上的加起來，就是整個世界？

　　設計意圖：

　　讓學生通過自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，其他同學幫助回答問題，這樣充分發(fā)揮學生主體性地位，又培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。

　　四、探究課文

　�。〞r間大約19分鐘）

　　1、人性美

　　師：同學們真會發(fā)現(xiàn)問題，那我們就來一起探討這人間的頌歌——

　　師點擊電腦顯示：

　　1、課文寫了哪幾個人物？他們各有什么性格特點？你從哪些句子理解出他的性格特點？

　�。ㄉe極舉手回答）

　　生：課文寫了我、我的母親、我的妻子、我的兒子

　　生：我從“我說，正因為如此，才應該多走走�！边@句話看出我很孝敬父母親。

　　生：我從“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長�！边@里知道我雖然很愛兒子，但更加尊敬母親。

　　生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！敝牢壹茸鹄嫌謵塾�。

　　生：我由“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！笨闯瞿赣H聽兒子的話。

　　生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧�！绷私獾侥赣H很愛孫子。

　　生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽我的�！边@里知道妻子很賢良。

　　生：我從“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@里知道獨生子很聰明。

　　師：同學們回答非常準確，可以看出同學們非常認真讀、思考。

　　師點擊電腦顯示：

　　散步：我：孝順善良，關愛母親

　　我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

　　師點擊電腦顯示：

　　2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？

　　生：兒子要走小路，母親要走大路。

　　生：我決定聽母親的話走大路。

　　生：最后母親聽兒子的話走小路，因為小路有美麗的景色。

　　師：生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事？你是怎樣解決？

　　生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅持走大路，怕危險。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見。

　　師：好，你知道了要尊重父母。

　　師點擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽從我的兒子走小路，那將會是什么場面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說說“我們”四口子的對話？看哪一組說的最精彩。（可用比賽形式，調(diào)動學生積極性）

　　生：第一組：

　　生（我）：我們走小路吧！

　　生（兒子）：好啊，好啊！

　　生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。

　　生（兒子）：不行，不行，我要走小路。

　　生（母親）：哎，我年紀都這么大了，走什么都無所謂。小路就小路吧。

　　第二組：

　　生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！

　　生（兒子）：好啊，好��！

　　生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風光，另有一番情趣。

　　生（妻子）：那走的時候注意點，畢竟小路崎嶇。

　　第三組

　　生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。

　　生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。

　　生（妻子）：母親年紀大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

　　生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我，只要一家人在一起開心散步就行了。

　　生（父親）：好，走吧。

　　第四組

　　生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。

　　生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

　　生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風光很美，綠樹紅花，鳥語花香。

　　生（妻子）：母親年紀大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

　　生（母親）：孫子喜歡，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我。

　　生（兒子）：好吧！

　　師：你們覺得哪一組最精彩呢？你為什么覺得他好，其他的哪兒不好呢？

　　生：我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組，因為他們說的時候加上表演很生動，逼真。

　　生：我覺得第三組精彩，特別是奶奶說得好。第一組簡單些。（師相機作簡要點評）

　　……

　　設計意圖

　�。簩W生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學生自主探究能力，發(fā)揮學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

　　2　、詩意美

　　師點擊電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說說你喜歡的理由。

　�。▽W生小組研究，師巡視）

　　生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！彼鑼懥顺醮旱奶镆埃靶戮G”，“嫩芽”，“冬水”寫出春的氣息。

　　生：我喜歡“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂懩赣H所望到的景物，雖然寫得不多，但寫出一幅田園風光……

　　生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說有意思的原因，而且我覺得小路確實有意思，比大路好多了。

　　生：小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對稱美，寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美，互相映襯，很有情趣。

　　……

　　師：讀得多仔細啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過讀讀出來呢？

　�。ㄉx）（師點擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學生感受課文描寫的美好。）

　　師：飽含哲理的句子，誰能找出來？

　　生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”背上老的，就像是背負著老一代，背上小的，就像是背負著下一代。可見中年人責任多重大。

　　生：對，我同間這一說法，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

　　師：老師也非常贊同說一說法。

　　設計意圖

　　：學生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對稱、樸實的語言美。再通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生合作探究的學習能力。讓學生品味文章中優(yōu)美的語句，進而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是引導者、參與者、服務者的新思路。

　　五、拓展問題

　　（時間大約12分鐘）

　　師點擊電腦顯示：你學習了這篇課文得到什么啟示？

　　生：以小見大的寫作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。

　　生：一家人應和和美美、相親相愛、互敬互助。

　　生：如果每個家都像這家人一樣，社會多和諧啊。

　�。c擊電腦顯示）

　　啟示：和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼

　　設計意圖：這處的設計，不僅使學生在回味中對本課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

　　師點擊電腦顯示：親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來重溫身邊的親情故事。

　　請同學們聯(lián)系自己的生活實際。以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。相信你們會說得很好。

　　生：有一個星期天返校時我忘了帶笛子，可沒想到爸爸在晚修時竟親自拿來給我。

　　生：有幾次晚上爸爸來看我，有時拿被，有時拿衣服。開始我覺得很丑，很沒面子。但現(xiàn)在，我覺得很幸福，那是因為我知道爸爸很疼愛我。

　　生：我奶奶老了，身體又不好行動不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。

　　師：你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

　　設計意圖：啟發(fā)學生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗，激活學生的獨特感受，加深理解，教育了學生。在合作學習中互相啟發(fā)，讓學生懂得要尊老愛幼，熱愛尊敬父母。

　　六、一曲人間頌歌

　�。〞r間大約3分鐘）

　　父愛、母愛實在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母，祝福他們身體健康。

　　點擊電腦播放歌曲《懂你》

　　設計意圖：

　　通過唱歌，讓學生產(chǎn)生心靈共鳴。

　　七、活動體驗

　　回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……

　　設計意圖：引導學生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。

語文教案篇4

　　一、周教學內(nèi)容：

　　本單元圍繞“手和腦”這一主題展開，編排了《手和腦》、《烏鴉喝水》兩篇課文和一個語文天地。

　　二、周教學重難點：

　　生字：認識12個生字，正確書寫14個生字，學習新筆畫“豎提”“彎鉤”與“斜鉤”。

　　積累：1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《兩件寶》。

　　2、認識自然段，學習給段標序號。

　　3、區(qū)分“怎么”和“什么”，練習在句子中使用。

　　三、周學科融合：

　　通過本單元的學習，學生應能初步體會動腦動手實踐的重要性，具有勤于思考和勇于實踐的'探究意識和積極創(chuàng)造性。

　　四周學情分析：

　　本單元圍繞“手和腦”這一主題展開，是學生認識自我的第一個單元，<手和腦>告訴學生:人類一切勞動都靠手和腦.<烏鴉喝水>進一步說明手腦并用,才能解決遇到的問題和困難. 通過本單元的學習使學生知道勤動腦動手才能創(chuàng)造幸福生活。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1積累文言知識

　　2把握文章內(nèi)容

　　3品味語言，體會情感

　　4當堂成誦

　　教學理念：

　　1以讀帶講2有法可依

　　教學步驟：

　　一導語設計：

　　美麗的西湖留下了多少文人墨客的足跡！楊萬里在一個晴日來游西湖，看到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；蘇軾在一個雨天來游……而明代汪珂玉說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正領山水之絕者，塵世幾人哉！”今天咱們有幸認識一位能真正領山水之絕的人，他就是《湖心亭看雪》的作者張岱。

　　二出示作者簡介

　　三明確學習目標

　　四出示文言小品五步讀書法：

　　1初讀文章，掌握字詞2細讀文章，把握內(nèi)容

　　3品讀文章，賞析語言4悟讀文章，體會情感

　　5誦讀文章，牢記心間

　�。ㄒ唬┏踝x文章，掌握字詞（以作預習要求）

　　1教師范讀（正音，句讀）

　　2學生自讀并準備字詞

　　3檢測預習情況，打好進一步學習的基礎

　�。ǘ┘氉x文章，把握內(nèi)容

　　帶著問題去讀文章，通過填空練習翻譯句子，把握文章內(nèi)容。

　　（三）品讀文章，賞析語言

　　1學生自由朗讀文章并小組交流感受

　　2學生自由發(fā)言，暢談感受，教師點撥

　　3出示交流重點，鞏固賞析成果

　�。ㄋ模┪蜃x文章，體會情感

　　1“癡”如何理解？你會對舟子說些什么？

　　2教師對學生發(fā)言進行總結(jié)

　�。ㄎ澹┱b讀文章，牢記心間

　　減字背誦法（一共四遍，難度遞增）

　　五拓展延伸

　　練筆：學習本文情景交融的寫法寫一段景物描寫，讓讀者能從中品出你的情感來。（50字左右）

　　六小結(jié)

　　短短40分鐘，我們掌握了一種學習方法；再次體會了白描和情景交融手法的`神奇；遇到了如雪般美妙的文字和如雪般圣潔的情懷。相信當鄭州第一片雪花落下時，你會有更多的遐想吧？

語文教案篇6

　　快樂讀書屋一：

　　馬拉松的故事

　　時間：

　　教材分析：課文記敘了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o念這個愛國者，將其奔跑的距離定為奧運會長袍比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞這樣的思想：奧運會比賽表現(xiàn)人類共同的心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。

　　學情分析：學生能夠自學讀懂此文，大對此文的立意不一定挖掘太深，教師要加以引導。

　　目標：

　　知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識三個生字，積累課文中有啟發(fā)意義的句子

　　能力目標：讀懂課文內(nèi)容。

　　情感目標：感悟奧運比賽項目中表現(xiàn)人類的共同心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。

　　重、難點：抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事，理解奧運的`精神品質(zhì)。

　　教具：搜集資料

　　教法：讀出感悟。學法：自主探究。

　　流程：

　　1.組織教法：

　　2.導入新課，板書課題，研讀課題，質(zhì)疑。

　　3.讓學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字所帶出來的詞畫出記號。